13孔子拜师教案成花13、10、17(2课时)

第一篇：13孔子拜师教案成花13、10、17(2课时)

13《孔子拜师》教案

山头中心学校

成花

第二课时

教学目标

1、学习本课的生字新词。会认8个，会写12个字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。重点指导“迎境”的书写。

2、能正确、流利地朗读课文初读课文，初步了解课文的主要内容。

3、读懂课文内容，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学类型

新授。教学用具

课件。教学过程

一、谈话导入：

师：同学们好，今天我们继续学习第13课，齐读课题：孔子拜师。

二、新授。

师：自由读课文。然后说说这课讲了一件什么事？ 生：《孔子拜师》这课主要讲了（孔子拜师学习）的事。

师：课件出示孔子、老子的图，然后让学生说说他们给你留下了什么印象？

生：孔子是个谦虚好学的人。老子对人很尊重。

师：默读课文，从哪些句子中体会到他谦虚好学，边读边画出来。然后多读几遍。

师：课件出示（1）孔子三十岁的时候，已经远近闻名了。他总觉得学无止境，自己知识还不够渊博，就到千里以外的洛阳拜老子为师。师：理解词语：渊博。生：渊博，就是知识又多又深。

师：课件出示（2）曲阜和洛阳/相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于/风尘仆仆地到了洛阳。师：同学们想象一下，从赶路中你体会到什么？ 生：体会到孔子想早点到洛阳拜师学习。

师：课件出示（3）您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。（4）从此，孔子每天不离老子左右，随时请教。

师：大家找得很正确，从这些句子中体会到孔子谦虚好学。师：指明读句子，然后齐读。

师：看课件你想像出什么画面？把想象的写成一段话。

生：天还不亮，他就开始赶路，饿了就啃几口硬邦邦的冷干粮，渴了就喝几口冰凉冰凉的山泉水。天已经黑了，孔子还在赶路。下雨了孔子冒雨赶路。

师：老师写了一段话请大家读读体会一下，课件出示并想像画面：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程。一路上，天还不亮，他就开始赶路，饿了就啃几口硬邦邦的冷干粮，渴了就喝几口冰凉冰凉的山泉水。走啊，走啊，脚上磨出了血泡，钻心的疼痛，他仍然一瘸一拐地向前走。

晚上，金黄的月亮已经升上了天空，他依然没有停下来休息，实在累得走不动了，他才在路边石头上打个盹。几个月后，孔子终于走到了洛阳。

师：读了句子后你有什么感受？

生：孔子到洛阳一路上非常艰难，非常劳累，也非常着急。师：除了这些还有一句话能体现出他谦虚好学。

师：课件出示：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。师：指名读读句子，然后说说你体会到什么？ 生：知识是永远也学不完的。学习是没有尽头的。师：从孔子和老子的身上你体会到他们是怎样的人？

生：体会孔子是谦虚好学、不畏艰辛拜师学习的人，老子是个谦逊有礼的人。

师：课件出示他们相见的一幕，进一步体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛拜师学习，老子的谦逊有礼。

师：课件出示句子齐读：在洛阳城外，孔子看见一辆马车，车旁站着一位其实多岁的老人-------一定会大有长进的。

师：课件出示填空，然后让学生说说为什么这样填：等候

迎候

听说你要来，我就在这儿（）多谢老师（）。生：听说你要来，我就在这儿（迎候）。多谢老师（等候）。师：谁来说一句孔子的名言？ 生：学而不厌，诲人不倦。

师：课件出示名言读一读：温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。作业：课后搜集孔子的名言，下节课交流。板书设计：

决意拜师

风餐露宿

13孔子拜师

谦虚好学

学习经过

日夜兼程

教学反思：

我在第二课时的教学中，先让学生说说这可主要讲了一件什么事，抓几个关键问题、重点段来学习。画出孔子谦虚好学句子，让学生在读的过程中，体会人物彬彬有礼，尊重别人的高贵品质。体会写作方法。怎样写好人物的外貌，体现人物的品质，让学生反复读第2自然段。从读中体会，把内容写具体。使学生在学习中，有目标、有重点、有任务、有兴趣，汇报起来条理清楚、重点突出，收到良好的效果。对本堂课的不足点我总结如下：

在让学生写孔子拜师的路上会出现什么情况时，时间不充分，我就轻描淡写地带过了，没有让学生针对性的多读，使得学生对这篇文章的理解还不够深。

其实，我觉得语文课我们不管课怎么上，万变不离其中，那就是我们最终的目标就是要完成教学任务，让孩子学会、会学，只要围绕着教学目标，不偏离学生的回答角度就行。这节课挺成功。

第二篇：孔子拜师第一课时教案

孔子拜师（第一课时）

管珺

教学目标：

1、知识与能力：能认识“兼”等7个生字，会写等“闻”等12个生字。正确读写“远近闻名”等词语。能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：能用查字典、联系生活和联系上下文等方法理解词句的意思。

3、情感态度与价值观：通过了解孔子拜师的经过，感悟孔子的品行，从而懂得学习要谦虚、勤奋，为人要尊敬师长、真诚无私。

重难点：

教学重点：通过对词语的理解，了解孔子拜师的经过。

教学难点：感悟孔子的品行，从而懂得学习要谦虚、勤奋，为人要尊敬师长、真诚无私。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、(出示孔子图片)师:同学们，你们认识图片上这个人吗?（预设:孔子）说说看你对他的了解。

2、师:同学们非常会学习，懂得在上课之前，利用书后的“资料袋”了解课文的一些内容，我们一起来看一看“资料袋”中的内容。（出示ppt）

（设计意图：教会学生利用多种方式预习课文，不停留于读读看看，充分利用书上的资料，带着对课文的了解进入课堂）

3、师:从资料中你体会到了什么?(预设：孔子是为非常伟大的人/孔子很受人尊敬/孔子取得了很大的成就)

4、师：正如同学们所说，孔子是伟大的教育家，思想家，他为什么能取得如此大的成就，并受后人尊敬呢，学完这篇文章，我相信你们会有答案的。

（板书课题）

5、齐读课题

二、初读课文，整体感悟

1、自读课文，出示要求

师：让我们一起走进孔子的故事，请小朋友们打开书，自由地朗读课文，注意自读要求。（ppt出示自读要求）

2、朗读反馈

师：在朗读时，遇到了一些新朋友，谁来认一认他们？

（出示词语：远近闻名、渊博、拜访、纳闷、佩服、敬重、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、恭迎、学无止境）

相机指导:“仆”是第三声，“闻”、“尘”、“闷”、“品”都是前鼻音，“迎”、“境”都是后鼻音。

（设计意图:读音归类，帮助学生分类记忆，长此以往，学生就可以形成见到生字自觉找规律记忆的习惯）

3、指明领读，开火车读

4、看样子同学们都认识了它们，谁来给我们朗读一下课文。（分自然段朗读）

5、师：再读了文章，谁能告诉大家，孔子拜师的对象是谁呢？（预设:老子）

师：孔子这个大教育家都要拜老子为师，可见，老子的学问也是很高的，我们一起来了解一下老子。

（ppt出示老子的图片和简单资料）

6、师:通过了解，我们知道了，原来孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种怎样的心情啊？快速地浏览课文找出句子。

（ppt出示:“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”）（设计意图：以一个总的题目入手，点明文章学习的中心）

师：他们究竟有什么样的学问跟品行呢?让我们一起到文中去找找吧。

三、精读课文，体悟情感

1、师：请同学们默读课文第一小节，找一找孔子有哪些学问和品行呢？学问的部分用“——”画出来，品行的部分用“~~~~~”画出来。

2、师：有些小朋友真是很会学习，边画边在旁边批注，写下自己的体会，这是一种良好的学习习惯。（设计意图:帮助学生养成良好的读书习惯）

3、师：谁来说一下你找到的？ 随机出示:（1）“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了” 师：从“远近闻名”你体会到了什么?(预设：孔子非常有名，很多人都知道。)师：那么你能说一说他的意思吗?（预设:就是远的地方和近的地方的人都知道他/就是举世闻名的意思。）（设计意图：利用多种方法理解词语，帮助学生积累词语解释的方法）师：你真棒，会用拆字法来理解词语的意思。/用近义词来解释词语意思也个非常好的方法。

（2）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。” 师：你从中体会到了什么呢？

（预设:孔子是非常谦虚好学的，他已经远近闻名了，还觉得自己的知识不够渊博，要去学习。）（板书：谦虚好学）

（3）师：带着你的体会读一读第一小节。

（设计意图：带着体会朗读课文，加深对课文的理解，帮助学生有感情地朗读课文）（4）齐读。

4、过渡:谦虚的孔子就这样踏上了征途，我们来看看这一条求学之路。（出示洛阳与曲阜之间的地图）

师：洛阳与曲阜之间有几千里之遥，孔子是怎样度过的呢？（预设：风餐露宿，日夜兼程）师：这两个词谁能给我们解释一下意思?(预设：风餐露宿就是在风里吃饭，在外面睡觉，没有房子的遮挡。日夜兼程师指白天晚上都在赶路)师：又是用的拆字法，这真是我们理解词语的好方法。（出示:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）

师:结合我们看到的地图，你体会到了什么?从哪里看出来的？

(预设：孔子的之路非常困难，艰辛，我是从“风餐露宿”“日夜兼程”看出来的/我还能从“几个月后”中知道，走的时间很长。)师： 经过了风餐露宿，日夜兼程，经过了好几个月——终于走到了，可见这一路真是——艰辛啊。这么艰辛的过程书上只用了这一句话概括了，你能想象孔子遇到了哪些困难吗?(预设：孔子遇到大暴雨，没有地方遮蔽风雨/孔子走在荒山野岭里面受到野兽的追赶/孔子的食物吃完了，饿肚子)师：同学们想象的真好，这就是——风餐露宿，日夜兼程的艰辛啊！(出示：风餐露宿，日夜兼程)你从中认识到了一个怎样的孔子?(预设:为了学习不怕辛劳)(板书：不怕辛苦)师:带着你们的体会，一起来读一读这段话。

5、师:孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳，见到了他的老师——老子。请自由地朗读一下孔子和老子见面时候的场景，用笔画出孔子说的话，体会一下，然后小组讨论。

（出示:孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧，于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会有大的长进的。”）师：一个人的动作和语言很能看出一个人的品性，你从孔子的语言动作中看出了什么吗?(预设:我看出了孔子很懂礼貌，他一直用的是“您”和“请”这样的礼貌用语，还有孔子的动作，常常鞠躬行礼，也可以看出他很懂礼貌。)师:你说的真完整。这真是个有礼貌的学生。还有什么发现吗？

（板书:礼貌）

（预设:我觉得孔子还很谦虚，他知道学无止境，自己很厉害了还要像别人学习。）

师：你说的很棒，这在我们上文中也说到过，可见，文章也要上下联系起来，就可以帮助我们更好地理解课文。

师：这两句话中有一对近义词，你找到了吗？（拜访-拜见）你知道他们的意思吗？

（预设：他们是去访问的意思。）

师：没错，都是访问的意思，但是相比“访问”而言，“拜”更多了一些敬意，从这两个字中，我们也可以看出孔子对老子的——尊敬。

师：谁来当一当这么谦虚有礼的孔子，给我们朗读一下孔子说的话呢？

四、小结课文，升华主题

师：通过今天的学习，我们认识到了一个（指认板书）——谦虚好学，不怕辛劳，还很有礼貌的孔子。相信你们也从孔子的身上学到了一些。那么孔子这么虚心求教的老子身上还有什么值得我们学习的呢，我们下节课继续学习。

作业布置

1、朗读课文

2、摘抄文中自己喜爱的句子

3、查找有关孔子谦虚好学的小故事，与同学分享

板书设计

孔子拜师 ．

老子

谦虚好学

不怕辛劳

诚恳礼貌

第三篇：孔子拜师第二课时

第二课时教学过程

1.上节课我们学习了孔子尊敬师长，谦虚好学，懂礼貌和老子诲人不倦优秀的品行，现在我们具体的来看一看他们好的品行在句子中是怎么体现的，我们一起来看看这段老师和学生的对话。（1）齐读一遍

（2）分角色朗读（老师读老子的话，学生读孔子说的话）（3）分男女生比赛读（男生孔子说的话，女生读老子说的话）

（4）分小组比赛读（一二组读孔子说的话，三四组读老子说的话）看看哪一组的小朋友们读的更好

（5）我们先来看看孔子说的话，你们从哪里看出了孔子有礼貌，谦虚好学，赶紧找找礼貌词（拜访，上前行礼，特地，拜见，您，请，多谢），那哪些词语又写出了孔子谦虚好学的呢（没有止境）（6）再看看老子，老子和孔子也是一样有礼貌的，谁能告诉老师可以从哪个词语中体现出来（迎候）

老子除了很有礼貌的好品行之外还有什么值得我们学习的好品行（诲人不倦教会他人从来不会感到疲倦），用哪一个词语最能体现这一点？（毫不保留）

（7）我们再来看一看两组词语

谁能解释“迎候”与“等候”的区别？（我们来看一看这两个词语，出示词语“迎候”和“等候”，谁能解释一下什么叫迎候，什么叫做等候吗？（迎候和等候都有等待的意思，但迎候是到某个地方等候并迎接，迎候可以表现出老子非常谦和知理，等候则不能表现，孔子用等候，这里是晚辈向长辈致敬）

这一组词呢？谁会？区别解释“拜见”“拜访”（拜访：是敬辞“访问的意思”拜见：是“拜会，会见”的意思）

2、细谈孔子。刚刚我们细致的去了解了孔子高尚品行的具体体现，现在我一起去探究一下，早已是远近闻名的大思想家，教育家的孔子为什么要去拜师呢？他在拜师的途中经历了些什么，拜师以后的他是怎样认真学习的？先来看一看第一个问题，孔子为什么拜师？ A．决定拜师

孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？课件出示句子（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博” 谁知道“渊博”是什么意思？解释渊博的意思（2）此时孔子多大了？（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？（谦虚好学、永不满足„„）（3）请同学试读这一段话，读出孔子的谦虚好学（4）谁愿意带着自己的感受，来读一读这句话（5）齐读

（6）看着PPT试着背诵这一段 B前往拜师

a.孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗？请同学们轻声读第二自然段，找出描写孔子拜师艰辛的句子。谁来说说你找到的句子。课件出示句子（1）你从这句话中读出了什么？（求学的艰难）

（2）你是从哪些词中读出来的？（上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于）等词语。

（3）曲阜和洛阳相距上千里现在坐飞机都要一个多小时，距今两千多年前啊，是没有现代化的交通工具的，孔子走了一个月？两个月？是几个月！孔子在拜师路上可能会遇到哪些困难，他会么样做的呢？请同学来想一想，说一说 我们一起来看看他在拜师的路途中经历了什么？

（4）出示不同天气的图片让同学们身临其境的去感受什么叫做“日夜兼程”，并解释

（5）解释“风餐露宿”

（6）从这一句话中我们能了解到孔子拜师决心大、意志坚强，不怕吃苦„„也知道了孔子求知若渴的求知心情

（7）谁能读出孔子求学的艰辛来？（指名读）（8）指导朗读，全班齐读。C.认真学习

（1）孔子是怎样认真学习的，课文中的那句话体现出来了（从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。）齐读

读了这句话以后，你有什么感悟吗？（体现了孔子谦虚好学的好品行）你们是从哪些词语看出来的呢？（每天，随时）看着孔子那么好学，那作为学习才该起步的同学们，我们在学习上应该怎么做？ 我们一起来读一读这一句话 D.受到尊重

小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样的孔子？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪„„）正是因为孔子尊敬师长，讲究礼仪，谦虚好学，不怕吃苦的优秀品性，所以人们才会佩服他的学问，尊重他的品行。

3.（1）同学们学完这篇课文后，你们能用自己的话概括一下全文的大意吗？我们一起跟着PPT填词语，说大概内容。（2）请同学们齐读这一段话

三、拓展延伸，倡导经典。

1、（1）孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的几句，先自己试着读一读（2）谁来读读自己喜欢的一句？（3）齐读

（4）要求要课后背诵（课件出示）

“有朋自远方来，不亦乐乎！” “三人行，必有我师焉。”

“知之为知之，不知为不知，是知（zh，明智）也” “学而不厌，诲（huì，教导）人不倦。”

2、今后希望同学们能去读读《论语》，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。3.其实传统并不一定古老，他有时候离我们很近，并时刻影响着我们的生活。我们现在来一起欣赏一下中国的传统文化，和风俗习惯吧。

第四篇：孔子拜师第一课时教案

孔子拜师教案

（第一课时）

教学目标

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

一、课前交流：

1.导入课文。

师：今天我们班后面来了这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？” “三人行，必有我事焉”，今天来的这些老师都是你们的老师，也都是我的老师，大家可得好好表现，和这些老师来共同来完成我们今天的学习任务！2.师：今天我们就来学习一篇关于孔子的故事《孔子拜师》。同学们知道孔子吗？下面大家自读一下课文后的《资料袋》，先来感受一下孔子的伟大。

课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，文中说老子叫老聃，可大家为什么叫他们孔子、老子呢？（师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。）

３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。

二、初读感知课文

①学生自由朗读课文，不通顺的地方要多读几遍。②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。

③感知课文大意。说说你读懂了什么，或者你想知道什么。引导学生归纳文章主要内容 重点研读

1、刚才在听大家读课文的时候，我注意到这样一句话（出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁来读一读？

2、①请大家快速读课文，请你用“一”标出文中让你感动的句子，想一想你从中体会出他们什么品行呢？并在文中写一写你的感受。②读一读你画的语句，把自己的感受说给同桌听。

3、班级交流读书感受。

一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？

A、孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”）

B、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。

生：风餐露宿

日夜兼程

（师板书）

师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。师：孔子一路上会遇到哪些困难？

师：假如你就是孔子，你又是怎样克服的？

师：天黑了，孔子你停一停，好吗？

生：不好，我得赶路。

师：困了，孔子你怎么不找家客栈休息休息啊？

生：我在树上打个盹就行了。

师：饿了，孔子你怎么不找家饭馆吃饭啊？

生：我会去树林里找野果子吃。

师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？

生齐说：日夜兼程。

师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？

生齐说：风餐露宿。

师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。

指两名学生读

师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，谁会读这个句子？

指名读：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

同学们自由朗读这两句。

C、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„（师：非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。）

生：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。

（师：求知心切呀。）

师：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子见面时的两句对话，多读几遍。

师:谁来给大家读一读?

（指名读，分角色读）

（“你是——”应该带有疑问的心情（语气）。所以要拖长音，表示我不认识你，你怎么认识我？）标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

三、总结

学到这儿我们知道了，孔子三十多岁出门拜师，千里迢迢终于见到他的老师了，对于孔子的这种行为及品行，你们能用那些优美的词语来总结一下呢？（谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼、求知若渴、）等。

四、作业

1、找一下有关孔子的故事。

2、搜集孔子的名言。

第五篇：《孔子拜师》教案

《孔子拜师》教学设计

———人教版三年级上册

※※※※※ ※※※

《孔子拜师》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。

3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点

通过课文中描写人物的言行的句子，感受人物的品行。课前准备

1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

2．学习自读课文，记下疑问。教学过程

一、情境导入

1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件：前三张

{教师读字幕}作为一名伟大的思想家和教育家，我国每年都要举行祭孔活动。下面是一些活动图片，{这些图片可谓场面壮观，气势宏大。}

2看了这段录像，你想说些什么？

你能用

孔子真……说一句话吗？

（学生根据课件内容谈感想）

3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，我们就能揭开这个秘密。{投影出示课题} 师生齐读课题两遍，其书写

拜的笔画。

二、初读感知

1．学生自由朗读课文。{ 学生快速读课文，投影出示 要求} 2．检查词语掌握情况。{投影出示}

指名朗读：

日夜兼程

曲阜

老聃

风尘仆仆

纳闷

风餐露宿

毫无保留

传授

佩服等词语。

3．感知课文大意：课文讲了些什么？

三、研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。