第一篇：时分秒教学案例
“时、分、秒”教学案例
孙丽
课堂实录（片段一）
师：同学们已经知道了1分：60秒，下面我们一起来体会一分钟有多长。(课件播放动画片《猫和老鼠》，学生看得津津有味。一分钟到了，动画片自动停止)师：一分钟时间到了，你有什么感受？ 生1：一分钟时间挺长的，过得有点慢!(师没有评价，接着叫了下一个学生)生2：一分钟时间太快了。师：(面露喜色)好，说说为什么。生2：动画片看一小会儿就没了。
师：啊，其他同学谁还有这种感觉?(生纷纷举起了手)师：我们再来静坐一分钟，看看这次有什么感受。(师生同时静坐)生3：一分钟时间过得很快。师：是吗? 生4：一分钟时间太慢了，坐着不能动，再也过不完了。。
师：是啊，这一分钟过得很慢。为什么看动画片的一分钟过得很快，而静坐的一分钟过得比较慢呢? 课堂实录（片段二）
师：下面我们进行一分钟记忆大赛，看谁在一分钟内记的成语最多。(课件出示成语：挨门逐户、唉声叹气„„)生1：(边读边小声嘀咕)这么多，这么难。生2：(小声)我给你说个好成语吧：争分夺秒!师：(发现这一情况后关了课件)我发现生2知道一个非常好的成语，请他说给大家听听。
生2：争分夺秒!师：这个成语是什么意思呢? 生3：就是说要抓紧时间。生4：每一分每一秒都要争取。师：说得很好。谁还知道和时间有关的成语?(生纷纷说，师随机输入：分秒必争、光阴似箭、日月如梭、夜以继日等，然后用这些成语进行一分钟记忆大赛，学生情绪高涨，记忆效果很好)师：比赛结束了，你有什么感受呢? 生：一分钟时间可以记很多成语。生：时间非常宝贵，我们要珍惜时间。
生：古代的人都知道抓紧时间学习，我们也要抓紧时间学习。反思
可以说片断一是失败的，学生两次体会一分钟，每一次，第一个孩子的回答都出乎意料。按照我的预想，孩子们都喜欢看动画片，所以，肯定会觉得一分钟过得很快。而在静坐一分钟时，一动也不动，这一分钟会感觉很慢。这样设计的目的是让学生初步体会时间的相对性，在备课时教师还很是得意这样的设计的。但是，课堂上出现的情况却让教师措手不及，为了让学生按照预设的教案走，教师两次对学生的回答都采取了回避态度。在片断二的教学中，教师根据课堂上即时生成的情况，及时调整了教案，因势利导，利用学生的即时生成作为课程资源，使一分钟记忆大赛更贴近学生已有的生活经验和知识经验。同时，通过对和时间有关的成语的记忆，无形中对学生渗透了珍惜时间的教育，这个环节的教学收到了很好的效果。回过头来再想一想，对于片断一的教学，课堂上即时生成的情况也是可以当做一种宝贵的课程资源来利用的。生1认为看动画片的一分钟过得很慢，生3认为静坐的一分钟很快，这其实是不同个体对时间的不同体会，这也是一种相对性啊!如果教师能让学生说出自己的不同想法，让学生充分思考、体验、讨论、争辩，相信精彩会在动态生成中进发。
第二篇：时分秒教学案例及反思
《时。分。秒的认识》教学案例及反思
徐加志
案例 教学过程：
一、激趣导入
1、谜语引入：“矮子走一格，高子走一圈，矮子走一圈，高子走半天。”
2、出示钟面，你们知道钟吗，谁能告诉我哪些关于钟的知识，那么我们这节课就来研究钟面。
二、探究新知 1．认识钟面（1）数字
a、观察钟面；被数字平均分成了几个大格？ b、每一大格中又被分成几小格 c、一共有多少小格。
(2)时针、分针（板书：时、分的认识）a、请同学们找出哪一根是时针，哪一根是分针。
b、说说你是怎么区分时针和分针的？（分针长而细，时针短而粗）
c、谁能说出他们的作用吗？
d、请同学观察一下他们是向哪个方向转的？ e、谁走得快？
2、认识时
a、教师演示转动指针
b、同学们注意观察这根时针的转动，看看你有什么发现？（时针从几走到了几？走了几个大格？）
说明：时针走一大格是1时。
3、认识分
a、分针走一小格是几分钟？（一分钟）
b、感受1分钟（请同学们在一分钟内写字，看能写多少个）c、一分钟短不短，我们应该珍惜时间吗？ d、说明，走一大格是五分钟。e、时针转动
教师摆动时针使时针等于、小于、大于1时，一时多多少呢？我们要看哪儿？谁能说说是怎么看的吗？（时针刚走过几就是几时，再看分针从12起走了多少小格，就是几时几分。）f、学生练习
g、学生小结方法，教师总结（1、看时针走过几
2、看分针指向几）
三、巩固练习，实践应用 1．基本练习．
（1）说出钟面上所指时间．（2）看卡片读时间．
2．实践性练习．
教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查． 3．综合对比练习．
看钟面，选择正确的时间填在方框里．
四、全课小结
这节课你学会什么？还有什么问题？
教学反思
本课的教学设计主要体现在学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探索，让学生在探究中亲历知识的形成过程。主要体现以下几点：（1）从猜谜语入手，充分调动学生的积极性，鼓励学生互动。（2）通过感受1分钟有多长使学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。（3）通过多种具体的活动，看一看，数一数，拔一拔，认一认等让学生直观的认识钟面，亲身感受时、分的意义，使抽象的时间概念变成学生看得见，摸得着的东西。再让学生先说几时多再读出几时几分来突破认读几时几分这一教学难点。
（4）练习设计
但在教学过程中也发现了一些不足，有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：
（1）在引导学生进行归纳总结的时候，教师不应该急于给出正确的答案。（2）在进行一些实践活动的设计时还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人。
（3）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。（4）在教学中还不能做到收放自如。
今后，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验想联系，把数学问题与生活情景相结合，让数学生活化，生活数学化。（作者单位 湖南省龙山县洗洛小学）
第三篇：教学案例 时分秒
教学案例
时分秒
多媒体信息技术的应用，为现代化教学手段提供了直观和便捷，如何利用多媒体的教学教学技术，引导小学生在自主探究和交流中，真正理解和掌握数学知识的基本技能。以本人执教的三年级数学《时分秒》的教学案例，抛砖引玉，与同行共勉。教学内容：
教学目标：1·学生能认识时间单位“秒”，知道1分钟=60秒，2·初步建立1分1秒的观念，教育学生珍惜分分秒秒。
教学重点与难点：形成对时间的观察能力，初步建立“秒”的具体慨念。
教具准备：课件
学生自制的钟面模型。教学过程：
师：同学们！我们每天在学校上课
·下课 ·吃饭· 睡觉。周而复始，我们人体的生物钟让大家已养成习惯。养成这个习惯的依据是什么呢？ 生：钟表，师：对，就是钟表，也就是我们今天这节课所学习的内容：（白板显示)
时
分
秒
为了便于学习钟表，加深对钟表的认识，同学们在老师的指导下自己都亲手做了钟表模型，通过自己亲手做，你能慨括地说出钟面的特点吗？
生1：（举手答）钟面上有时针·分针·秒针。生2：（举手答）钟面上还有12个大格，每两大格之间有5个小格。师：这两位同学在制作钟表时观察的真仔细。回答问题也非常棒。随着现代工艺的发展，钟表的形状多种多样，非常漂亮，但有钟面的钟它的基本特征还是有时针·分针·秒针。
我们认识了时针·分针。有哪位同学来告诉大家，时针走一大格是多少时间，走一圈是多长时间；
生：（一学生举手回答）我知道
我知道！时针走一大格是一小时，走一圈是12小时，师：哪分针走一小格是多长时间，走一大格是多长时间，走一圈又是多少时间呢？
生：（一学生举手回答）我知道！分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。师：刚才几位同学的回答对吗？ 生：（齐声）对！
师：同学们的回答我很高兴，说明同学们效果很好，现在请同学们闭着呼吸来听一听钟表走动的声音。（电子白板上显示钟面走动，学生们仔细听）
师：现在 我们请听清楚的同学站起来学一学钟表走动的声音。生1：“咔擦 ” · “咔擦”，生2：“嘀嗒” ·
“嘀嗒”, 生3：“嘀嚓” ·
“嘀嚓”, 师：这几位同学学得真像。对！钟表走的声音就像小喇叭的声音：“嘀嗒”·“嘀嗒”!嘀嗒一声一小格，也就是一秒钟，“嘀嗒·嘀嗒”60 声，也就是60 分钟。
（白板显示：）一分钟=60秒
师：一秒钟到底是多长呢？我们来感受一下，好不好！生：（兴奋地）好！
（学生在老师的指导下进行训练一秒钟拍一下手,让学生感觉和体验1分钟有多长）
师：刚才我们体验了1秒钟和1分钟所经过的时间，我们来试一试：在1分钟内按顺序写出100以内的数字，看你能写到几呢！(学生拿出纸笔在统一1分钟的时间内，“沙沙”的写着）师：时间到 现在请同学们回报一下你们1分钟的成绩吧！生1：我能从1写到45，生2：我能从1写到32，生3：我能从1写到40，师：
刚才我们体验了60秒钟，也就是1分钟过程，为了加深同学们的印象，我们还是继续体验一下60秒钟所做多少事情吧！（学生分组活动）
师：时间到！我又要同学们来回报一下你在1分钟的效果了！生1：我能抄写8个生字，生2：我计算两道有余数的除法题目，生3：我写了一句话，生4:我画了一幅简单的话，生5：我能背诵两首古诗，生6：我曾经在体育课上1分钟能踢52 个毽子，生7：我在体育课上1分钟能跳168下绳，师：
同学们真不错！能在1分钟内做这么多事情！太了不起了！哦哪在1秒钟的时间内，你又能做什么事呢！（学生思索后
部分学生举起了手）生1：我能写一个数字，生2：我能拍一下手，生3：1秒钟太短了，只能眨一下眼睛。（同学们都笑了，课堂气氛更加活跃）
师：对啊！1秒钟太短了，眨眼即逝。可你们知道吗，随着现代科学技术的发展，1秒钟能做许多事情哦，天上的飞机一秒钟大约能飞行250米，常见的小汽车每秒钟大约可行20米耶------（学生情不自禁的惊叹）：哇！
师：所以，我们别看1秒钟很短，可作业众大，你们知道吗？在激烈的国际比赛中，冠亚军之间的成绩相差还吧足1秒呢！我们上体育课时经历过这样的事吧！？
（一学生举手）：我们上体育课时训练50米短跑，成绩有几秒几。（部分同学附合）
师：仅这几个实例就能说明1秒的重要作用。我们从电视中也知道，秒的应用非常广泛，谁能告诉大家呢？
（学生稍微思考后，一学生答道）：火箭的倒计时发射，用倒计时敲响新年的钟声，都用到了秒。
师：对！同学们在平时的生活中注意了观察，也积累了好多知识。今天这节课：同学们对1分钟·1秒钟的体验也有了初步的认识和感受。“滴答”“滴答”的钟表声，声声入耳，催人奋进！同学们！珍惜时间的分分秒秒，努力学习吧！课后请同学们继续体验钟表的分分秒秒！
下课！
第四篇：时分秒教学设计
时分秒教学设计 教学目标：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：15，14，13，…，1。
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒
1．探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2．学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）
学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
反馈。
教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2．联系实际，完成练习十四第10题。
师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？
3．初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结
小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。
师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。
<<时分秒的初步认识>>教学设计 教学内容：秒的初步认识
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：
1、知道1分＝60秒。
2、体会秒时间观念。教学难点：
1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
2、重视直观教学、充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。教学过程： 一.导入新知
师：春节联欢会大家看到过吗？现在老师就带领大家来到了春节联欢会的现场，多热闹的场面呀！同学们你们听，新年的钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时，15 14 13„„1 同学们新年好！
师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间我们就要用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来学习有关“秒”的知识。二.探究新知
1.对于秒的认识，你知道多少？还想知道什么？
A.秒针走1小格是1秒。
B.1时=60分
1分=60秒
C.秒是怎样产生的？
师：同学们说的很好，现在我们就用刚才大家知道的以及还想知道的知识，一 起来探究。
2.认识秒针和一秒
师：同学们请认真观察钟面，你都发现了什么？
A.时针 分针 秒针
格是（）秒
（）小格
B.12个数字，有12个大格，还有一些小格。
师：同学们发现的真好，有些钟面上出现的又细又长的走的最快的针就是秒针
秒针走1小格的时间就是1秒，请同学们思考：
走3小格是（）秒
走12小
走5秒要走（）小格
走10秒要走
学生汇报
（250米。
55米。
7900米。
运算。）个大格
师：那么这些大格与小格有什么关系呢？同桌之间讨论。
1大格里有（）个小格
30小格里有
1圈里有（）大格，（）小格
学生汇报
师：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？
板书：1分=60秒 3.体验1秒的长短
师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒？下面我们用动作感受一下，每秒拍一下手。
生活动
4.体验1秒的价值
师：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。
展示资料：
飞机
每秒约行
火车
每秒约行
小汽车
每秒约行20米。
喷气式飞机
每秒约行500米。
卫星
每秒约行
现代化的流水线
每秒生产成千上万零件。
有的电脑
每秒一个完成3万亿次 师：所以我们可别小看了这短短的1秒钟呀！尽管它很短，但好好利用它可以
做许多事情，在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会
起着决定性的作用，飞人刘翔，冠亚军之间的相差连1秒都不到，只有0.12
秒。
师：刚才我们看到了1秒有多大的作用，那么2秒，10秒，是不是能做更多的情呢？
A.用5秒的时间你能从1数到几？
B.生活中还有哪些用秒来计算时间？
生：神6上天，春节倒计时，新闻联播前的倒计时，跑步比赛，电子显示屏，红绿灯„„
师：同学们我们知道1分=（）秒。生：1分=60秒
师：那么1分钟我们能做什么呢？现在我给你们1分钟时间，要求：1组做口算，2组画画，3组写课文片段。
小组活动比赛 汇报 表奖 我能回答
（1）1大格里有（）个小格。
（2）30小格里有（）个大格。
（3）1圈里有（）个大格，（）个小格。
（4）秒针走1 圈是（）秒，同时分针走了（）个小格，是（）分。
小结：同学们 时间是1分，1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习
了很多知识，相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒做时间的主人，让我们永
远铭记古人的教诲：一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。课后活动：收集有关时间的成语，谚语。板书设计：
秒的初步认识
钟面
1分=60秒
1时=60分
《时分秒的练习课》教学设计
教学内容：人教版三年数学上册第P63-66练习十四。
教材分析；本节课是在学生学会看时间，会单位换算1时=60分，1分=60秒，会求经过时间的基础上设计的。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活，教材从教学材料的选择到呈现方式都十分注意结合学生的生活经验，练习中十四安排一系列与学生自己的生活息息相关的内容，来丰富学生对时间观念的感性认识。教学目标：
知识与技能；
1、进一步掌握时间单位的进率、熟练换算。
2、进一步熟练有关时间的简单计算，熟练求经过时间。情感与态度；培养学生的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：熟练进行时间单位的换算和计算经过的时间。
教学难点；在解决问题中熟练计算经过时间，并优化计算方法。教学过程：
一、基本练习；
练习
一、填上合适的时间单位。
起床穿衣服大约3（）刷牙、洗脸大约7（）吃早餐大约15（）
戴红领巾大约需要20（）练习
二、选一选。
1、乘公交车去学校大约要（）
A、10秒
B、10分
C、1小时
2、步行来学校大约要（）
A、10分
B、1时
C、10秒
3、乘坐三轮车来学校大约要（）
A、1小时
B、10分
C、10秒
二、变式练习： 练习
三、算一算
1分20秒=（）秒
2时30分=（）分
90秒=（）分（）秒
130分=（）时（）分
1时20分-45分=（）分
1时45分+25分=（）时（）分
三、深化练习：
1、出示“虹桥路小学作息时间表”。
2、引导观察：从我们学校的作息时间表中你了解到了什么？
3、汇报：
预设；广播操啊、眼保健操呀，上学时间，放学时间；一节课的时间、广播操、眼保健操、课间„„
根据学生的汇报计算出经过时间;每节课的时间，眼保健操，广播操，晨间。
4、出题 :
1、上午在学校有多长时间？
2、下午课间休息共有多少时间？
3、一天在学校共有多少时间？
5、进行珍惜时间的教育。
第五篇：时分秒教学设计
学目标：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：15，14，13，„，1。
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒
1．探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2．学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）
学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
反馈。
教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2．联系实际，完成练习十四第10题。
师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？
3．初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
反馈。
师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。
八单元
庆元旦
----时分秒的认识
一、教材分析：
本单元的主要内容是：认识时、分、秒，掌握时、分、秒的关系，会进行简单的时间计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。本单元是在学生初步
第八单元
庆元旦
----时分秒的认识
一、教材分析：
本单元的主要内容是：认识时、分、秒，掌握时、分、秒的关系，会进行简单的时间计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快几时”几种认识时间的说法。这部分知识学习之后，将为学习年、月、日的知识打下基础。对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
二、学情分析：
学生步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验。在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快几时”几种认识时间的说法。对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
三、教学目标：
1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒。初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
4、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点及突破措施：
本单元的教学重点是认识钟面上的时刻，经历体验时、分、秒长短的过程，建立时间观念。教学难点是正确的读出钟面的时刻和简单的时间计算。
五、教具准备：
钟表、投影、课件等。
六、教学时间：3课时 信息窗一：时、分的认识 【学情分析】
本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材选用新千年第一缕阳光照到全国各地的时刻作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时分的认识。但是因为新千年时现在的学生才2岁，对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，由于事情刚刚发生，而且受到全世界人民的关注，所以学生特别感兴趣，能一下子吸引住学生的注意力，从而引入对时、分的认识和学习。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一 【教学目标】
1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。【教学重难点及突破措施】
建立时、分的概念；正确认读钟面上表示的几时几分。引导学生在日常生活中积累了一些生活经验。
【教具学具准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，复习旧知，引入新课。
1、创设情境，复习旧知。
谈话：小朋友们，最近中国的航天界发生了一件备受瞩目的大事，知道是什么事吗？
谈话：10月12日,神舟6号载人飞船胜利发射升空,这一伟大创举使中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家,消息一传开，举国欢腾，普天同庆。让我们一起再来重温一下那激动人心的场面。里面有两个时刻非常关键，请小朋友们注意听。
（观看神舟六号点火、发射升空的录象，听准两个关键时刻：指挥员宣布点火时间为9时；指挥员宣布发射成功的时刻是9时39分）
提问：你听到了哪两个关键时刻？（板书：9时，9时39分）
谈话：你能在钟面上拨出9时吗？边拨边想时针和分针分别指向哪里？ 全班展示交流。教师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。提问：我们以前还学过几时半，你能在钟面上任意拨出一个几时半吗？ 学生展示交流。
提问：你是怎么拨的？
教师小结：要拨几时半，可以要先拨出整时，然后让分针走半圈，从12走到6，这就是几时半。
2、产生冲突，引入新课。
谈话：再看指挥员宣布神舟六号发射成功的时刻9时39分，还是不是我们以前学过的整时或几时半？你能不能试着拨出9时39分这个时刻？ 学生展示。（大部分学生不能准确拨出这个时刻或者能拨出这个时刻，但说不出为什么要这样拨。）
谈话：这节课就让我们具体地来认识几时几分（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确地拨出这个时刻。
【设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，学生特别感兴趣，一下子吸引住学生的注意力，激发了学生学习的动力。同时从情境中提取知识，复习旧知，引入新课。
二、动手操作，探究新知。
1、观察、认识钟面。
谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。全班交流。
（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）【设计意图】教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。
2、认识时、分的关系，知道1时=60分。
谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？ 游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）
谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？
学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。
小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。
提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）
小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）
让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）
【设计意图】放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。
3、体验一分钟的长短
（1）看一分钟的动画片
谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，看一分钟的动画片，你来感觉一下一分钟有多长？（播放“蓝猫淘气三千问”的动画片）提问：你感觉一分钟怎么样？
学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快
谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。学生体验一分钟能做哪些事情。
汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？
谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。【设计意图】数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。
4、认识几时几分。
（1）正确拨出9时39分这个时刻。
谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻9时39分了吧。试一试。学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。
小结：拨9时39分，要先拨出9时，然后让分针走39个小格，这就是9时39分。提问：再来看看这个时刻，谁能说说9时39分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了9，还不到10，所以是9时多；分针走到7是35分，再走4个小格就是39分。
小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
谈话：9时39分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示9：39，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作9时39分。
提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？
（2）试一试：读出神舟六号飞越新疆上空的时刻。
谈话：你能用刚才学的方法读出神舟六号飞越新疆上空的时刻吗？（课件出示：10时45分）
提问：你是怎么看出来的？
【设计意图】学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。
三、巩固、运用新知。
1、认时刻
谈话：请你正确读出神舟六号飞越青岛和珠穆朗玛峰上空的时刻，并记下来。（课件出示：飞越青岛上空是9时38分，飞越珠穆朗玛峰上空是12时15分）
集体订正
谈话：12：15也叫做12点一刻，为什么把一刻定为15分呢？一起来看一段小资料的介绍。（课件演示古代铜壶滴漏的动画，让学生了解一刻为什么定为15分）
2、拨一拨
谈话：请在钟面上拨出13、14日神舟六号飞越北京上空的不同时刻。（课件出示两个时刻8时零2分和3时18分）
学生展示并说说自己是怎么拨的。
3、连一连 谈话：这是丁丁在校一天的时间表，你能把时间与相应的事情连起来吗？（课件出示：起床：6：30；上课：8：00；吃午饭：12：00；放学：下午4：50）布置作业：制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。
【设计意图】通过巩固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识，把知识转化为能力，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。
四、课堂总结
谈话：这节课你有什么收获？
谈话：将来中国还要在太空建空间站，希望你们珍惜每一分钟，努力学习，将来为祖国做贡献。谈话：一节课很快就过去了。你知道一节课是多长时间吗？课间休息呢？再加多长时间就是1小时了？
【设计意图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。【课后反思】
1.准确把握教材要求，对教学素材进行了改编。原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，能一下子吸引住学生的注意力，激发学生学习的动力。2.联系学生生活经验，让学生感受数学与生活的密切联系。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的密切联系。
3.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。
4.适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。
第二课时 【学情分析】
本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材选用新千年第一缕阳光照到全国各地的时刻作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时分的认识。但是因为新千年时现在的学生才2岁，对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，由于事情刚刚发生，而且受到全世界人民的关注，所以学生特别感兴趣，能一下子吸引住学生的注意力，从而引入对时、分的认识和学习。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一 【教学目标】
1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。【教学重难点及突破措施】
建立时、分的概念；正确认读钟面上表示的几时几分。引导学生在日常生活中积累了一些生活经验。
【教具学具准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。谈话：上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象，这节课让我们继续来关注有关神舟六号飞行的情况。你能读出神舟六号飞越兰州和高雄上空的时刻吗？记下来。（课件展示，飞越兰州9时19分，飞越高雄9时24分）
提问：你是怎么看出来的？
小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
【设计意图】通过复习旧知，帮助学生回忆上节课所学的知识，为接下来的学习做铺垫。
二、合作学习，探究新知。
谈话：再来看这两个时刻，你观察一下，神舟六号飞到高雄时（9：24）比飞到兰州（9：19）晚多少时间？先独立思考，然后把你的想法和小组里的小朋友交流一下。学生汇报交流计算的方法。
教师小结：在计算相差多长时间的时候，除了可以用钟表拨一拨外，我们还可以用算式计算的方法。
谈话：请你用刚才学习的方法，算一算飞船进入第19圈飞行的时刻(12:57)和飞越珠穆朗玛峰上空（12：15）的时刻相差多少？
提问：你是怎么算出来的？ 【设计意图】《数学课程标准》规定：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、顺序思维和方法，获得广泛的数学活动体验。”学生能解决的问题教师决不代替。所以我通过小组合作学习的方式，让学生在合作讨论的基础上，借助直观教具，学会求经过时间的方法。
三、自主练习，巩固深化。
1、看一看，填一填。（第97页第5题）
（1）出示情境图。
（2）按要求计算。
（3）你是怎么算出来的？
【设计意图】这是一道简单时间计算的题目，呈现的是小学生一天的活动情况。学生能够独立完成，重点沟通计算时间的方法。
2、看一看，说一说，连一连。（第96页第2题）
谈话：你有没有做鸟巢的经验？你是怎么做的？
提问：你能理清这个小朋友做鸟巢的过程吗？然后再与相应的时间连起来。
【设计意图】题目呈现出一个小朋友做鸟巢的过程。重点让学生理请事情发展的顺序，然后再与时间的先后连起来，并说出道理，以培养学生的观察、分析、判断能力。同时渗透保护鸟类的教育。
3、涂一涂，看你能发现什么？（第96页第3题）
（1）按要求涂一涂。
（2）你发现了什么？
【设计意图】通过涂色活动，巩固时刻的写法。
4、动脑筋（第97页第6题）
（1）（课件出示11：00）
提问：现在是什么时刻？分针再过多长时间能赶上时针？自己拨拨钟表看一看。学生独立探究。
提问：分针再过多长时间能赶上时针？你是怎么发现的？（2）（课件出示1时）
提问：时针和分针在什么时刻形成直角？
【设计意图】拓展性练习，给学生很大的思维空间，拓宽视野，激活思维。
5、小调查。（第96页第4题）
谈话：你们喜欢看什么电视节目？把你喜欢的电视节目播出的时间记下来。
【设计意图】调查学生喜欢收看的电视节目的播出时间，学生乐于参与，从中可以感受到数学与生活的密切联系。
四、全课总结
谈话：这节课你有什么收获？
【设计意图】通过教师有针对性的提问，学生可以对本节课所学知识进行回顾与巩固，从而进一步理解和掌握所学知识。【课后反思】
1、本课教学选取神舟六号飞越不同地区的时刻为素材，所使用的数据是真实而严谨的，在引用数据时又恰好与本课的知识点相吻合，利用飞越不同地区的时刻引入对计算时间的学习。
2、本课设计的练习来自学生身边的、感兴趣的活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受时间与生活的密切联系。
3、注重教与学的互动，通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。
信息窗2：新千年的钟声----秒的认识 【学情分析】
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。信息图呈现的是喜迎新千年的情境。人们欢呼着迎接新千年的到来，图中的钟面告诉我们距新千年钟声敲响还有10秒。用学生的对话“新千年的钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。本课的教学重难点：
1、认识钟面上的时刻，经历体验秒长短的过程，建立较短时间观念。
2、能正确地读出钟面时刻几时几分几秒和简单的时间计算。【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗2 【教学目标】
1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。
3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。
【教学重难点及突破措施】 认识时、分、秒的含义。【教具学具准备】
教学媒体
【教学过程】
一、课前复习：
读出下列钟表表示的时间：
课件出示钟面图
交流反馈
二、创设情景，引入新课：
[点击课件：出现人们欢呼迎接新千年的钟声]
1、谈话导入：
（课件播放短片）
新千年就要来到了，人们在一起，兴奋而焦急地等待着。再过一会，“新千年的钟声就要敲响啦”，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动的一刻吧：
2、揭示课题：
谈话：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题：秒的认识）
【设计意图】借助学生的对话“新千年钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起学生兴趣，引发对秒的认识，感受数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。
三、合作探究，合作求知。
[课件播放钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音]
谈话：时间老人向我们走来了，他要带大家去钟表店看看 [课件出示钟面] 问：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？
预想生的回答可能为：钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格，钟面上有一根又细又长的走的最快的针就是秒针。„„
（一）认识1秒
看大屏幕，[课件出示：6点50分] 问：现在是几时几分？ [课件中秒针走1小格] 问：请认真观察你发现什么？
预想生的回答可能为：秒针走了１小格，秒针走一小格就是１秒。
[课件出示：再走1小格呢？]课件演示过程，学生读时刻，再说走了几秒重复几次。（师拨秒针生读，师说生拨，同桌合作）
（二）体验1秒的长短。
谈话：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。[课件演示：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。] 拍手练习：每秒拍一下手。
谈话：刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。问：你还能想出其他办法来表示1秒吗？
预想生的回答可能为：问声“你好”的时间大约是1秒。„„
【设计意图】时间，看不见，摸不着。运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声，让学生看见时间一步（一秒）一步地走来，听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去，加深对秒的印象。
（三）感受1秒的价值。
谈话：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢！课件出示：
飞机
每秒约行250米
火车
每秒约行55米
小汽车
每秒约行20米
喷气式飞机
每秒飞行500米
卫星
每秒飞行7900米
现代化工厂的流水线
每秒生产成千上万个零件
有的电脑
每秒可以完成3万亿次运算
„„
„„
总结：我们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情。在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。[课件演示刘翔夺冠的场景]冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。（这个不知道准确不准确）
（四）课间休息（介绍古代的计时工具：日晷）
（五）认识几秒。
引导学生看大屏幕 [课件演示并提问]
问：秒针从10走到12是多少时间？从5走到6又过了3小格走了几秒？从4走到9又过了2小格呢？从11走到5又过了1小格?
（六）体会几秒
谈话：刚才我们看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒„„是不是就能做更多的事情呢？
（1）用5秒时间你能从1数到几？
（2）用10秒时间你能写几个字？
（3）用30秒时间你能背几句乘法口诀？（渗透30秒就是半分钟）
（4）你还知道生活中那些事情可以用秒来计算时间吗？[课件准备：神州6号上天、春节联欢晚会前的倒计时、新闻联播前的倒计时、跑步比赛、电子显示屏、红绿灯]
（七）探究１分＝60秒
问：秒针从12绕一圈，走到12，经过多长时间？ [课件演示分针和秒针同时走动。]
观察验证：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？
预想生的回答可能为：分针走1小格，秒针走了60小格，正好是一圈，秒针走1小格是1秒，1分=60秒。„„
板书：1分=60秒
【设计意图】这是本节课的难点，通过动态演示，学生能清楚的看到分针走1格的同时秒针走60小格，为理解“1分=60秒”奠定基础。
评价：同学们很会观察，真了不起！
四、联系生活，巩固训练
P99 第1题：试一试，10秒能做哪些事情？
谈话：1秒钟是比较短暂的，能做的事情很少，但积少成多，10秒钟又能做哪些事情呢？请你先考虑好自己想做的事，再一起试一试。[课件：伴随着嘀嗒声，出示秒针走10秒] P100 第2题：看钟面写时刻。
谈话：本节课我们认识了秒，你能根据学到的知识，根据下面的钟面写出相应的时刻吗？先独立完成，再集体交流。[课件出示正确答案，便于集体订正] 【设计意图】加深对秒的认识，知道在钟面上秒针走１小格是１秒，走几小格就是几秒；进一步提高学生认读时刻的能力。
P100 第3题：时刻大变身。
引导：你喜欢变魔术吗？能运用学过的知识把这些时刻变个样子吗？相信你一定行。完成后，先小组内交流一下你的想法。再全班订正。[课件出示正确答案] P100 第4题：猜一猜，想一想。
谈话：这些句子都不完整，你能填上合适的时间单位让句子变得完整吗？ 完成后，请同位两个人互相说说你填写这个单位的原因。同位交流，全班指正。P100 第5题：宝贵的时间。
引导：请你自己来读读下面这段短文，谁能来说说你读后的感受？
预想生的回答可能为：时间很宝贵，我们应该珍惜，爱惜时间，不能浪费时间。„„ 像这样的信息在我们的生活中还有很多很多，课下你可以通过查阅资料、读书看报或上网以及其他方式收集更多的此类信息，与小伙伴交流。
【设计意图】进一步加深对时间的认识，体会时间的珍贵。
马上就要下课了，迅速地将文具整理好，放在书包里，看看需要多长时间。（教师做好记录，并奖励速度最快的“神速奖”）
五、结合名言，总结全课。
总结：时间真是宝贵啊！正如名人所言：（课件显示）
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
——鲁迅 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
——鲁迅
你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。——富兰克林
放弃时间的人；时间也会放弃他。——莎士比亚
时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——夸美纽斯
同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识。相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！
五、布置作业：收集关于“时间的价值”方面的信息。【课后反思】
本课是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。知识性目标相对简单，但单位时间较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。学生在一系列的体验活动后，逐步建立起1秒、几秒及分与秒间观念。针对时间单位较抽象这一特点，本课创设的“迎接新千年的钟声”这一场景，使学生直观地认识了生活中“秒”的存在，形成了时间概念。在参与倒计时这一版块及亲身感受“1秒”的长短时，学生的学习兴趣被很好的调动起来。在已经认识了“时、分”的基础上，学生能自主探究，在教师的引导下，通过观察、操作、讨论、交流等形式解决了“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。课的最后，借助拍手、数数、写字、背口诀等活动让学生体验1秒钟、几秒钟的长短。学生建立起了正确的时间观念。也从中体会到了时间的宝贵。我 学会 了 吗 【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元我学会了吗。
【教材简析】
本课时的教学内容是在学生已经认识了时间单位时、分、秒，并且掌握了它们之间关系的基础上进行的综合练习。主要结合学生的生活实际，通过开展小调查、读、写数学日记等形式，考察学生对时、分、秒知识的掌握及运用能力。【教学目标】
1、创设现实情境，让学生结合自己的生活实际调查现实数据，并能结合数据对自己的作息时间进行反思，培养学生良好的生活习惯；
2、倡导学生练习写数学日记，提高学生写数学日记的能力。进一步体会数学与生活的联系，培养学生的数学应应用意识。
3、进一步复习巩固所学的时、分、秒的知识，又要结合具体活动考查学生在求知探索过程中的表现，注重培养与同伴合作交流的能力等。
【教学重难点及突破措施】
结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒。初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的实践观念。【教学过程】
一、回顾整理，解决问题：
谈话：同学们，前几节课我们学习了时、分、秒的有关知识，大家不但认识了时、分、秒，掌握了它们之间的关系，还会看钟表，会进行简单的时间计算，真的是收获很多。这一节课我们就一起用我们学到的知识来解决生活中的问题，好吗？ 出示课本第101页第1题。谈话：同学们，时间和我们的生活息息相关。谁愿意和大家交流一下自己一天的作息时间？比如：你早晨几点起床？几点上学?等等。学生自由发言。
谈话：看来，同学们一天的作息时间还有这么大的差异呀。请同学们从学具盒中拿出自己的小钟表，一边拨表一边说说自己一天的作息时间，并填在书上的表格中。学生自己完成，教师相机辅导。投影交流几名学生的表格。
谈话：通过观察这些同学和自己填好的表，你有什么话要说呢？ 学生自由发言。
谈话：老师发现有的同学7：00才起床，7：20就要来上学了，这短短的20分钟里又要穿衣服，又要洗漱，还要吃饭，时间是多么紧张啊，谁能想个好办法让时间充足一点呢？ 学生发表意见。
谈话：对，早睡早起是一个很好的生活习惯。我们大家都应该制定科学的作息时间，并且严格的执行，这样才能保证你每天准时上学。
请学生修改作息时间表里不合理的地方。
[设计意图] 从学生熟悉的背景和已有的知识经验入手，结合自己生活实际，调查现实的数据，不但使他们感到生活中处处有数学，同时通过分析表格，引导学生对自己的作息时间进行反思，对不合理的地方进行修改，还培养了良好的生活习惯和应用数学的意识及能力。
二、自主练习，合作探究：
谈话：同学们，大家都写过日记，你们写过数学日记吗？咱们的朋友小名就经常写数学日记，我们一块看看吧。
指导学生看书第101页第2题。
谈话：你能把这篇数学日记补充完整吗？ 学生独立补充，教师相机辅导。
请学生读读自己填写完整的数学日记。
谈话：这个小朋友写的日记好不好？是呀，他在日记中有很多地方用到了数学知识。你想不想像他那样也写一篇呢？今天我们就一起来学习写数学日记，好吗？ 同位交流，可以选取生活中哪些事情来写数学日记？ 鼓励学生写一篇简单的数学日记。
挑选学生代表起来谈谈自己写的日记，师生评析。
【设计意图】在写日记的过程中，有效的巩固了时分秒的相关知识，而且激发了学生写数学日记的兴趣。同时让学生进一步深切的感受到，生活中有那么多有趣的现象中蕴藏着数学知识，进一步激发学生学习数学的兴趣。
三、实际应用，拓展延伸：
1、谈话：小朋友，你们喜欢唱歌吗？老师想考考你们，一人唱一首歌需要3分钟，5人合唱这首歌需要几分钟呢？
学生独立思考，发言，说说自己的想法。
2、谈话：这儿还有一道有趣的思考题：小林家的钟一时敲1下，二时敲2下„„十二时敲12下。每到半小时敲1下。有一次，他听到钟敲1下，过了半小时又敲了1下，又过半小时又敲1下。你知道敲这三下各是什么时间吗？
（供学有余力的学生思考）。
[设计意图]学生在掌握基础知识的基础上进行相关知识的拓展，有利于开阔学生的思维，激发学生的学习积极性、主动性和探求欲望，以更好的状态投入到学习中去。
四、评价鼓励，课外延伸： 谈话：同学们这节课都开动了小脑筋，学会了许多知识，表现很棒！在生活中数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙！
课下，每人写一篇数学日记，咱们进行数学日记展评，好吗？ 【课后反思】
本节课的教学力求突出以下特点：
1、教师注重从学生已有的知识经验出发，结合学生生活实际创设情境，组织学生自主活动，让学生在轻松愉快的氛围中探索、交流。不但进行了时分秒知识的巩固练习，而且巩固了已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了学生对数学的亲近感。
2、注意课内向课外延伸，使数学学习成为学生的自觉需求。同时还注重了结合具体活动考查学生在求知探索过程中的表现，注重培养与同伴合作交流的能力、解决实际问题能力的培养，所设计的每一个题目既是在生活中常见的，同时又是仅靠书本知识无法解决的，学生非常乐于这样的挑战。
3、教育学生珍惜时间，遵守合理的作息时间，注重对学生进行良好学习习惯、生活习惯的培养。
“时分秒”是实用性很强的一个数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活应用于生活的观念。在课的开始，我先以比赛的形式把前面学过的时间知识进行了复习，掌握学生的旧知掌握情况。在教学新课前，我先出示了几个钟面，让学生试读，发现有少数学生不能正确读出来。于是我这样教学：不是直接教给学生怎样认识钟面上时刻，而是指导学生去观察感知要学的知识。我先让学生自己拨一个时刻，读出来，然后引导全班讨论，该怎样读表，最后我再归纳总结。这样做不仅使学生参与了学习知识的过程，而且学的深刻。在练习时，我出示了一个实物钟面，先随机拨时刻，让学生说出所表示的时间，然后让学生上来拨，其他学生说出表示的时刻。这样做提高了学生练习的兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。另外在本课中我适时对学生进行了珍惜时间的教育，引导学生在今后学习生活中要合理的安排时间和利用时间。在作业中只有个别学生有错误，还需要我课后个别辅导。课外我让学生随时看表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。
点击咨询 