五年级星期教学设计

第一篇：五年级星期教学设计

Unit 2 My Days of the Week 教学设计（第一课时）高珍

一，教学目标

1，能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。

2, 能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 并能根据实际情况替换关键词熟练运用。

3，能够运用新的语言做 Let’s play 中的星期转盘游戏。4, 欣赏歌曲“ My Days of the Week ”。二，教学重、难点

本课时的教学重点和难点是Let’s learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 要求学生结合所给句型替换关键词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。

三，课前准备

单词卡片、录音机、录音带、星期转盘 四，教学过程

（一）Warm-up 1, 日常口语练习

T: Hello!How are you ? Nice to meet you.S: I’m fine, thank you./ Nice to meet you, too.T: Who’s your English ? S: Miss Li.T: What’s she like? S: ….2, 欣赏歌曲“ My Days of the Week ”学生感知本单元的新语言。

（二）Presentation 1, Let’s start 以我们的新同学Dora and Boot 要带同学们去探险为情境，用新句子What classes do you like? I like…把学生分成四组学习。同时还引出新课程：Moral Education ,Social Studies的学习。

2，Let’s learn A, 听录音，让学生整体感知今天的学习内容。B, 学习Monday（出示Monday）T: What day is it today? S: It’s Monday.师范读-----小老师带读------分组读--------个别读 C, 学习Tuesday 学习方法同学习Monday。

师范读-----小老师带读------开火车读--------齐读 D, 学习Wednesday 通过找单词游戏突破Wednesday的读音这一难点。E, 学习Thursday

通过比较学习Tuesday和Thursday。F, 学习Friday

利用French fries 迁移学习Friday.在学习新单词的过程中，始终把本课的新句子What day is it today? It’s… What do we have on Mondays? We have…贯穿始终，为以后的输出奠定基础。G, 总结五个单词的特点并识记。H, 师范写，生仿写。师巡视指导。

（三）Consolidation 句型乐园

玩转盘，我最棒

规则：一位学生转动转盘的指针指向某个星期单词，问：What day is it today 小组的其他学生用：It’s …进行猜测。猜对之后，再问What do we have on…/ We have… 谁猜对，并说对就是赢家。

师先示范-----小组长带领小组成员玩------小组展示。

（四）Summary and homework 师生共同归纳总结，评出优胜小组，让组长给他们盖章。

作业：1,把今天学习的内容读给家人听。2，根据个人爱好设计一张个性化课程表。

第二篇：星期 教学设计

案例展示二

【案例信息】

案例名称： 人教社新版《小学英语》四年级下册

Unit 4 There are seven days in a week.Lesson nineteen（第一课时）

授课教师： 王亚楠（天津市河北区教师进修学校，中学高级）

指导教师： 黄 横（天津市河北区教师进修学校，中学高级）

【教学设计】

【教学反思】

说到课后反思，我更多的理解是“温故知新”，回顾、思考自己教学的预设和生成达成一致的效果。可以说，预设和生成是不会完美和统一的。上过了的课是不可以改变的，而我们可以根据已有的经验去改造教学设计，使学生更加受益，使我们教师的课堂教学更加有效。

一、评价有效，但还应该再提高使用的频率。

本节课，我力求通过饱含激情的语言和发自内心地对学生的爱，一举手，一投足，一个眼神，一个表情传递给学生。但是，还要提高使用频率。比如，生生间，师生间。

二、教学设计还应在知识的内在联系上多加思考。

1.新授四会单词“day”时，可以尝试：

T: What is their mother's name? Ss: Week.T: ① Listen!Her children's name is day.(教师手指全家福中的一个孩子)(注重和强调 day 的发音)

②(继续指着第二个孩子)One day, two days, three days...seven days.(注重和强调 day 的发音)③ 教师板书 day 在四线三格中。

④ Ask and answer: How many days are there in a week? There are seven days in a week.这样，可以使学生更直观的理解 week 与 day 之间的关系，同时也降低了本课对话的重点语句的难度和意义的理解。

2.理解三会词汇 “Wednesday” 时，可以给学生更多更好的方法。

Wednesday 一词的读音较难，拼写较长。不容易理解，也容易混淆。教师可以伸出三根手指，将大拇指和小拇指合拢，做出数字“三”的样子：

T: How many? Ss: Three.T: 教师指着手的“三”，顺势比划英文字母“ W ”的样子，将手指的“ W ”与“ Wednesday ”进行重合。意在告诉学生们，Wednesday 以 W 开头，是周三的意思。这样应该是更与学生的生活相联系且容易识记。降低难度，提高学生学习兴趣。

三、作业布置，稍稍流于形式。此次课作业布置是力求与本课的情感态度价值观紧密结合，但是有些流于形式。还可以尝试常规作业。比如，朗读课文，以表格形式统计班级的桌椅、文具、生活用品等的数量，并在下节课用英文汇报或交流。

在教学中没有完美，有的是通过不断的思考和实践去减少不完美的因素。在教学中，我始终追求，给学生最温暖的笑容，给学生宽松愉悦的学习氛围，给学生更大、更广的学习空间。深究教材，体会知识的内在联系，精密备课，努力实现课堂的最佳有效，做有专业素养的英语教师，坚守自己的教育理想！

第三篇：五年级星期一周记

星期一是一周的开始，五年级星期一周记有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！

五年级星期一周记【一】

又是星期一。我最讨厌星期一了。英紫说。为什么？莉不同不解的问。因为最近两个星期，星期一的太阳总是那么耀眼，晒死我了。而且还要围着黄兔村跑一圈，大太阳晒得我都变黑了许多。英紫说。不过跑步对身体好，这样你才不容易生病。变黑了也没什么大不了的。莉不同说。还是你说的对。英紫叹了口气说。

x在上课铃刚打响的那一瞬间冲进了教室，坐在座位上气喘吁吁的说：哎，总算没迟到。你怎么这么晚才来呀？xx问。我呀，今天早上在家里多吃了点早餐，慢了点儿而已。x回答道。x接着说：对了xx，你今天去我家玩吗？我家可大了。好吧。xx说。

放了学x拉着xx到了自己的家，xx一进门，看见了宽阔的客厅，大大的书房，宽而大的卧室，客房也装饰得豪华极了，就连烧火的地方也很大。x家是黄土村最富有的一家了。xx在x家玩了好久，还在x家吃了饭，抬头一看。呀，都8点了我得回家了。xx对x说：x，我下次再和你一起玩吧，现在都那么晚了我该回家了。说完扭头就像走，x忙劝阻到：哎，xx我家的中快了一个小时，现在才七点，玩到八点再走也不迟嘛。可是今天功课好多啊。xx说。没关系。x说。可是，缺交作业老师会批评的。说完，打开门穿上鞋就走回家。xx走了，x暗笑，说：xx真傻我家的钟不是快了1小时，是慢了1小时。而且我的功课早就作完了。

xx回到家，看看钟。啊，已经9点了，算了明天早上起早一点，然后把早餐带到学校吃，顺便在学校写作业，这样还来得及。xx说办就办。

星期2早晨xx早早来到学校，赶紧补作业，补完了作业，就拿出早餐点心大口大口的吃起来。

昨天的事xx根本没有放在心上，而且在心里原谅了x。x知道了，很惭愧。从此x和xx成了好朋友！

五年级星期一周记【二】

星期一，我怀着一颗激动的心情走进教室，当我坐在我的座位上的时候，语文老师让我们早读，我拿出语文书读了起来。啊，终于下课了，我赶紧叫我的好朋友郭阳出去玩。

第一节课开始了，语文老师抱了许多试卷，接着，语文老师把试卷放在桌子上，让各组的组长发，当我的组长把试卷发给我的时候。我傻眼了，红红的77分刺得我眼疼，我心里真不好受。

我又看了看错题，只见一个个叉子出现在我眼前。这些叉子真像一把把刺刀刺在我心里，难受极了。

第二节课、第三节课我都在想卷子的事，脑海中怎么也忘不掉那鲜红的77分怎么也忘不掉，直到最后一节课我才有些放松。最后一节是科学课，科学老师让我们找点事干干，我急忙拿出试卷把错题看了一遍。我发现这些题都是不能错的题，我猜想回家又该被老妈训了。中午回家的时候，我看见今天接我的不是妈妈而是爸爸，我说：“老天爷，你不想让我活了吗？”于是，我向爸爸走去。爸爸满脸笑容的对我说：“考了几分呀？‘’我对爸爸说：‘’我考了77分。”本来是满脸笑容的爸爸却变沉了严肃的表情，我看回家又该被挨揍了。

爸爸却说：’‘以后可不能这样马虎了。’‘我朝爸爸微笑的点点头。

我想以后我一定要努力学习，争取考100分。

五年级星期一周记【三】

今天，天注定是黑的，明天，天注定会蓝。

——题记

这发卷的日子真是度“秒”如年哪！最痛苦的是发数学试卷。

我知道这次数学不是很理想。一上数学课，就乖乖地伏案，等待老师的到来，老师面无表情地拿着一大沓试卷走了进来。在我看来，他就是个厄运使者，来对我宣判死刑。他走到讲台前正好又敲了一遍上课铃，那铃声听了让人毛骨悚然。我坐了起来，身体不住地发抖，我一遍又一遍地深呼吸使自己不致于太紧张，老师面带微笑“庄严”地宣布着“最高分100分，小Ａ。”他突然表情一转，又板着脸说：“仍有许多同学不及格，是（2）班的3倍。下面报到名字的上来拿试卷。”“不会吧！竟然有100分！哦！我的天，简直不是人。”我的心跳又快了许多，都快要蹦出来了。老师仍不紧不慢地发着试卷，90分以上的多如牛毛，我真的快要崩溃了，但我的试卷却迟迟不肯出现，喔！快点，我真想把试卷拿过来自己看，心里真的很矛盾：既很想知道分数，却又不敢面对失败，我就这样煎熬着，脑袋里一片空白，也不住地出冷汗。忽然“小Ｂ”我赶紧竖起耳朵，盼望着有奇迹出现，可是只有83分却是事实，我虽然知道这次也只有这样，但是对手太强，我不得不面对，我又重新回到低谷。

天灰蒙蒙的，但是，我不会就此气馁，明天依然美好，我仍会以百倍的努力进发！

第四篇：教学方案(认识星期)

大班上学期——认识星期

活动目标：

1、培养时间观念。

2、知道一个星期的名称和排列顺序。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册，2、2013年日历人手一张。

活动过程：

集体活动：教师热身故事导入——（星期妈妈和她的宝宝）星期妈妈有七个孩子，分别起名叫星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期日，妈妈告诉孩子们，你们已经长大了，该为大家做点事了，孩子们承担起每周的出勤，以免大家做事没有规律。星期妈妈看见星期

六、星期日俩小弟兄很累，就决定让他们俩休息休息，所以星期一至星期五人们上班，星期

六、星期日周末休息两天。

1、通过提问引出星期。

师：小朋友，你知道今天是星期几么？（幼儿回答）那你知道一星期有几天么？一个星期的顺序是怎样排列的呀？(出示出示日历)“黑板上有什么?”

2、让幼儿在日历上找一找，今天星期几？昨天星期几？那么明天是星期几？

3、一个星期中有七天，那么小朋友有几天上幼儿园？有几天休息呀？

谈话活动：

1、结合课本“我爱学数学”（莉莉的一星期）让幼儿回忆一周的活动。

2、让幼儿说一说上一周自己印象最深的活动是什么？

3、幼儿找一找今天是几号？在哪？用红笔圈起来。并引导幼儿看星期几。

游戏：

找一找星期几不见了？（老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了 总结：星期天之后就是星期一，一个星期是周而复始的，永远循环，一天接着一天，没有间隔，没有终点的。



第五篇：星期词汇教学说课稿

星期词汇教学

一、说内容

本次授课的内容是一周从周一Monday到周日Sunday.这一部分的教学是在学生已经掌握许多相关课程名称的基础上进行的有关星期单词的词汇课教学，也为以后能够熟练运用句型What day is it today? What do you have on Mondays?询问今天是星期几和谈论一周内有关学校课程的安排等打下基础。

二、说学情

该课时应该是教授小学5年级作业的学生.该阶段的学生大部分学生对英语的学习兴趣较为浓厚，上课积极性较高。但是，由于学生本身知识积累较少，课堂上对问题的理解不透彻，合作学习及独立思考方面也表现不够好。所以就要求我们教师更要做一个有心人，充分利用各种资源来提高课堂教学效率。

三、说理念。

基于教材与学情，在本课我主要突出两个理念：

1、整合各种资源，提高课堂效率。在这一课中我搜集整合了一些资源：可以一个自制的单词转盘、还准备了学生喜欢的一些动画人物的图片、自制的PPT以及录音带中外教的示范教读等，让他们浑然一体形成一条有效的资源链，最大限度地服务于课堂教学。

2、利用课堂主阵地，培养学生对四会单词的听、说、读、写以及综合语言运用能力。英语教学中培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重要目标之一。

四、说教法学法。

根据词汇教学的特点和学生的学情实际，在这一节课中我主要采用了任务型教学法和活动法进行教学。始终坚持融词汇教学于训练句型之中，倡导学生体验参与，让学生在一个又一个的任务活动中达成习得语言的目的。既培养了学生的学习兴趣又为学生形成一定的综合语言运用能力起到了作用。

五、说教学目标：

知识目标：能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday，Sunday 并能根据实际情况替换关键词熟练运用。以及 What day is it today？It’s Sxxday.等句型。

能力目标：学生能运用所学星期词汇及句型交换日期信息，能谈论一周安排。能听懂问

句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确

回答。What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.情感目标：帮助学生竖立规划时间的意识，人知道珍惜时间的重要性

六、说教学重难点：

本课时的教学重点和难点是要求四会的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday，Sunday 要求学生结合所给句型替换关键词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。

七、说教学流程：

（一）Warm-up 欣赏歌曲“ My Days of the Week ”学生感知本单元的新语言。

（二）Presentation 1, Let’s start

以我们的新同学Dora and Boot 要带同学们去探险为情境，用新句子What classes do you like?I like„把学生分成四组学习。同时还引出新课程：Moral Education ,Social Studies的学习。

2，Let’s learn(Dora今天要带我们去魔仙堡，得经过小矮人的单词桥和句型乐园。我们来看看怎么样才能通过吧。)⑴小矮人的单词桥

A, 让学生整体感知今天的学习内容。B, 学习Monday

（出示Monday）T: What day is it today? S: It’s Monday.师范读-----小老师带读------分组读--------个别读 C, 学习Tuesday

学习方法同学习Monday。

师范读-----小老师带读------开火车读--------齐读 D, 学习Wednesday 通过找单词游戏突破Wednesday的读音这一难点。E, 学习Thursday 通过比较学习Tuesday和Thursday。F, 学习Friday

利用French fries 迁移学习Friday.在学习新单词的过程中，始终把本课的新句子What day is it today? It’s„ What do we have on Mondays? We have„贯穿始终，为以后的输出奠定基础。G, 总结五个单词的特点并识记。H, 师范写，生仿写。师巡视指导。

八、小结及家庭作业

师生共同归纳总结，评出优胜小组，让组长给他们盖章。

作业：根据个人爱好设计一张个性化课程表。