电子白板培训(教学设计)（合集5篇）

第一篇：电子白板培训(教学设计)

电子白板培训

灵乡中学--刘传东

培训目标：

1、建立初步认识：软件如何安装、软件有哪些部分组成

2、常用的工具有哪些、怎么分类、怎样寻找

3、实践基础操作：书写、擦除、新建、保存……

4、如何调用、存储资源库

5、文件管理、页面管理、对象处理等

6、动画及课件制作

一、电子板的安装

1、电子白板驱动安装。

2、电子白板程序安装。

3、电子白板资源库安装。

二、电子板的定位

选择以WINDOWS中的[开始]菜单的程序目录下的IQBoard ET Pro&ET-D ProDrivers 中的[定位]选项，启动定位程序。（1）四点定位；

（2）九点定位；（一般）

（3）20点定位。

三、软快捷键的设置

选择以WINDOWS中的[开始]菜单的程序目录下的IQBoard ET Pro&ET-D ProDrivers 中的[软快捷键设置]选项，启动该程序。

根据快捷图标的顺序，依次用电子笔点压白板板面两侧的软快捷键。

四、主界面布局介绍

1、菜单栏

2、常用工具栏

3、辅助工具栏

4、绘图工具栏

5、资源面板

6、批注页面

7、页面绘图区

您记住了吗?

互动环节

（一）1、IQ软件需要安装哪三个部分？

2、IQ软件的页面布局是怎样的？

3、怎样定位？

4、怎样设置快捷键？

5、老师请上来试试吧！

五、浮动工具条介绍

（一）浮动工具条各按钮介绍

应用工具、书写工具、辅助工具

1、应用工具（1）选择；（2）一次右键；（3）撤消与恢复

2、书写工具（1）铅笔（2）毛笔（3）钢笔（4）纹理笔（5）魔术笔（6）排笔（7）排刷

（8）板察（技巧：撤消擦除功能）（9）线条；（10）几何图形；（11）函数；（12）橡筋线；（13）饼状图；（14）柱状图；（15）表格；（16）文本；（17）填充；（18）标注工具；（19）手写识别；

3、辅助工具（1）聚光灯；（2）四边拉幕；（3）屏幕突显；（4）黑屏肃静；（5）屏幕录制；（6）屏幕捕获；（7）特殊工具；（8）自定义程序；（9）语音朗读；（10）office上下翻页；（11）模式切换。

（二）浮动工具切换

1、工具条位置切换：（1）拖动；

（2）左右切换按钮。

2、显示/隐藏工具条；

3、横竖排切换按钮；

4、锁定/解锁按钮；

5、最小化按钮；注意：任务栏调出

您记住了吗?

互动环节

（二）浮动面板的各按钮操作其实很简单，老师们上来试试吧！

六、资源面板介绍

资源面板分七个页面：页面预览；学科工具；模板库；资源库；检索工具；本地资源；课件制作。

四个按钮：（1）全屏；

（2）资源面板上下显示按钮；

（3）资源面板左右显示按钮；

（4）显示/隐藏资源面板按钮。

（一）页面预览

1、列表；

2、平铺；

3、更改页面标识名称。

（二）学科工具 1、12门学科；

2、图形、仿真、图像、多媒体；

3、操作说明：（1）选定，点击；（2）选定，拖动；

（3）选定，在页面拖矩形方框。

（三）模板库

（四）资源库

（五）检索工具

1、翻译/字典检索；

2、图库检索。

（六）本地资源

（七）课件制作 资源库应用

（一）资源库应用

（二）您记住了吗?

互动环节

（三）你对哪些资源感兴趣！老师们上来找找看！

七、文件管理

1、新建；

2、打开/关闭；

3、保存/另存为/另存为模板； ……

八、页面管理

1、插入页面；

2、删除页面；

3、复制/粘贴/剪贴页面；

4、克隆页面；

5、清除页面；

6、页面拖动；

7、页面背景； ……

九、对象处理

1、联想工具条；

2、右键菜单：

（1）复制、剪切、粘贴、克隆；（2）无限克隆；（3）删除对象；（4）全选对象；

（5）旋转对象；（中心点）（6）拉伸/缩放对象；

2、右键菜单：（7）移动对象： ①本页拖动； ②跨页拖动；（8）合并对象；（9）对象排序；（10）对象对齐；（11）排版；（12）镜像；（13）显隐；（14）插入批注；（15）对象翻转；（16）设为背景；

2、右键菜单：

（17）对象另存为；（图片）（18）锁定位置；（19）超级链接；（20）笔画模拟：

①五种画笔的书写笔迹模拟；

②对汉字笔画进行模拟：资源面板[学科工具][语文][仿真][笔划模拟]

您记住了吗?

互动环节

（四）老师们上来试试文件管理、页面管理、对象处理操作！

十、系统设置

打开：菜单栏/设置。

1、绘图工具：

2、界面自定义：（1）常用工具；（2）辅助工具；（3）绘图工具；（4）浮动工具条；（5）资源面板；（6）学科工具。

3、程序自定义；

4、操作设置；

5、其他设置

十一、工作模式

1、Windows模式；

2、Board模式：（1）Board窗口模式；（2）Board框架模式；（2）Board全屏模式；

3、放映模式；

4、双笔书写模式。

十二、上课课件制作

1、利用白板直接上课； ……

2、利用PPt上课； ……

3、制作白板课件上课。

……

首次课件制作思路：

1、插入PPT、视频、图片，使课堂丰富

2、调用资源库，使课堂形象

3、配合屏幕工具，使课堂生动

选择、判断、填空题模板应用 动画功能展示 教学功能展示

您会操作了吗? 互动环节

（五）老师们上来试试制作白板课件，进行上课！

回顾：

第二篇：电子白板教学设计[推荐]

《桃花心木》基于交互式电子白板教学设计

Ⅰ.教材分析：这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。编选这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。

Ⅱ.学情分析： 六年级学生，已积累一定的人生经验，学习哲理性的文章，已具备一定的心理基础。通过几年的学习，学生已经具有一定的自学能力，能初步读懂课文内容，但是学生对实际的生活体验所蕴含人生哲理还是缺乏深刻思考。

Ⅲ.教学目标： 知识与技能

1、学会本课9个生字，正确理解和读写 “插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”。2有感情的朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3、通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人、借事喻理的写作方法。情感态度与价值观 体会种树人的用心，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

Ⅳ.教学重点、难点： 种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理——在不确定中生活的人，能比较经受得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。突破方法：让学生先自读，勾画出对自己有启发的句子，并反复研读，仔细体会，然后小组交流，重点体会课文不是单纯写树木，而是借树木的生长来比喻人的成长。难点：让学生先自读，勾画出对自己有启发的语句，并反复研读，仔细体会，然后小组交流，体会课文不是单纯写树木，而是借树木的生活来比喻有的成长。领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人、借事喻理的写法。突破方法：读重点句段，在理解的基础上讨论交流探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到其实，获得人生感悟。Ⅴ.教学策略： 使用交互式电子白板，运用视听材料，立体全面深刻学习课文。搜集有关桃花心木的资料和图片，音频视频材料，帮助了解桃花心木这种植物以及领悟文章所蕴含的人生道理。教法：引导学生自学，组织学生提问、研读、讨论。学法：自读课文，提出问题，围绕问题研读具体语句，在理解基础上讨论交流。

Ⅵ.教学过程：（课时安排共2课时）第一课时

一、图片导入，揭示课题 1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直 ▲白板展示相关图片。2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。▲白板出示作者简介，仔细琢磨琢磨，你又有什么新的想法？学生自由发言（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）归纳总结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）3．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？

二、读熟课文，学习生字 1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2．检查读文情况，同学互相正音。3．自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。组词。▲讨论交流重点品读的词语，指名上台利用白板圈画出相关词语，如插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。4．练习把课文读熟。▲指名上台分段朗诵，自主选择：如果需要音乐可以点击白板中的音乐图标《阳光总在风雨后》，《真心英雄》；如果需要哪幅画面作为背景可以在白板中点击。【有道是“书读百遍，其义自见”，只有充分地让学生对诗歌进行感受，充分地读，才能在读中感悟，读中理解。在指导读的过程中，要鼓励学生每一次朗读都要有所收获，读中理解，读中体会，引导学生用多种方式去尽情地读，或默读静思，或高声吟唱，鼓励学生展开丰富的想象，使诗所塑造的形象在头脑中形成一幅幅画面，与作者展开心灵的对话，从而获得与作者情感的共鸣。】

三、整体感知，初步感悟 1．读课文，想想课文写了一件什么事？ 2．边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。3．小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。第二课时

（一）讲述生活，情景导入 同学们，老师想请大家帮个忙，（愿意吗？）事情是这样的，我老家隔壁住着姐弟俩，从小就失去父母。姐姐为了照顾弟弟，很早就工作，赚钱供弟弟上学，生活上更是照顾得无微不至，甚至洗脚水都端到弟弟的面前。他的弟弟现在已经上高一，成绩非常棒。可是弟弟除了成绩好以外，生活上什么都不会，甚至袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人说话。我总想找这位姐姐谈谈，可一时又不知该怎么跟她说，同学们能帮帮老师吗？我相信，学了今天的课文，同学们一定能帮我。（板书课题）

（二）、自主阅读、合作交流 ▲白板出示自主阅读提纲：

1、认真读课文，想想文章围绕中心从哪些方面写的？分别写了什么？边读，边找，边谈。

2、边读，边找，种树人是怎样种树的？他为什么这样做？理解文中“不确定”的含义。

3、文章哪些地方写得好，你感受最深，用笔画出，写下你的感受。并读一读，谈一谈你的体会。

4、请提出你们不懂的地方，大家互动解读。学生阅读自主阅读提纲，自主学习，小组合作交流，教师巡视、指导。

（三）、成果展示，感悟道理

1、文章主要内容 本文主要写了作者发现种树人一系列奇怪的做法，由此引起作者的好奇心，从与种树人的谈话中得知种树人这样种树的原因，从而由种树人的话中得到一些启示。

2、种树人是怎样种树的 种树人的做法： 浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。” 在一天里浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。” 来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”（由种树人的奇怪举动引发学生的好奇心。可能是种树人懒，也可能是种树人忙，由此练习两个反问句）（指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。）懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 忙人怎么可能做事那么从从容容？ 种树人这样做的原因：（重点读12、13自然段，体会种树方法，谈体会。）第一个“不确定”指树木在生长过程中遇到的一些困难，如：干旱、暴风雨、洪水等。第二个“不确定”是指树木在不确定中“找到水源、拼命扎根、长成大树”。（教师在白板上板书引号中的词）树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。▲点击白板上的音乐图标，在音乐的伴奏下，指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。引导学生想起关于在逆境中成材的名言： 万物竞天，适者生存 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 不经风雨，长不成大树，不受百炼，难以成钢 吃一堑，长一智 不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香……

3、我的感受 在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。（板书：经受考验锻炼自主努力成长）树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。如：考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了…… 人只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强有作为的人。（重点指导朗读我的感受，要读出沉稳、激情。）▲点击白板中的音乐图标，播放歌曲《真心英雄》不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功。听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。

4、学生的疑惑： “种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了” 桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）

（四）、拓展延伸，体会写法 林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？（让学生体会作者是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成材”。知道本文是借物喻人。）再好的话听多了我们心里也会觉得很烦。我们会在心里说，我都知道了，你不要再烦我了！让别人明白道理的关键不是在于说多少遍，而在于记在心里。再好的道理，再深刻的道理、再有意义的话，如果反反复复地就这么说，任何人都会觉得厌烦，这不奇怪。林清玄这么一位优秀的作家，也讲了这个道理，他为什么不会令我们感到厌烦？他是怎么一步步告诉我们这个道理的？ 小结：没有直接讲道理，而是先写了一件事后说道理，用桃花心木的成长来说人的成长，这样的写法就叫做——借物喻人，借事喻理（板书）。在本文中你是怎样理解借物喻人的？（树木和人都是在不确定中生存的，这是共同点。树木想茁壮成长必须学会在无规律中找水源，人要想成长长才也须经受得起生活的磨练。这样就把他们紧密的联系在一起，所以说是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成材”。）⑴树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。⑵在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。⑶逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。在生活中，也有许多人与事物有相同特点，有联系，用心去发现，并运用借物喻人的写法把他写下来。为学生创设合作交流的情景，让大家畅所欲言：“请大家联系生活实际，谈一谈在艰苦环境中成长成材的典型事迹。”同学们积极发言。有的说：“我知道世界著名的伟大的科学家霍金的故事。”有的同学说：“我知道张海迪，她身残志坚。”

（五）、训练设计：读写结合，升华情感体验。

1、想象说话 假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？ ▲电子白板出示，引导学生从不同角度谈出自己的感受： 对种树人说……；对已枯萎的同伴说……； 对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……

2、课文中出现的反问句句式变换。

3、运用借物喻人、借事喻理的写作方法习作。

（六）、板书设计 桃花心木 浇水无规律 树的不确定

人的不确定 拼命扎根

经受考验 汲水生长

独立自主 长成大树

努力成长 借物喻人 借事喻人

第三篇：电子白板教学培训有感

电子白板教学培训有感

-----------毕莉

今年暑假，学校对我们进行了电子白板教学的培训。当时培训老师那魔幻般的点击令我“眼前一亮”。“白板教学”，让我大开眼界，受益匪浅。通过培训，我初步了解了电子白板的使用，试着将自己过去的多媒体课件在其上使用，感觉电子白板教学比传统多媒体教学更方便，在白板上做课件更简单，同时也便于学生与白板互动，生成性资源也能保存。暑假里，我查找资料，进行学习，对电子白板的功能有了更深入的了解。

我最感兴趣的是交互白板技术既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，让教学富有成效。

与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现；与“电脑＋投影仪”相比，电子白板允许教师根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案。交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。

同时，电子白板让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣，比投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学和创造性教学的需要。而白板教学的教学方式完美体现了教育者与受教育者的个性，体现了教学的生命力，使教师和学生都充满活力。“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。电子白板的教学，孩子们在课堂上能够较长时间地集中注意力，上课容易走神的情况大大改观。就能产生巨大的学习热情及渴望。白板教学转变了教师的教学方式，使课堂收到最佳的教学效果。

交互白板应用使行教学过程中对计算机的操作访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。

总之，电子白板既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。因此电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了后两者的不足，以灵活便捷的实用功能赢得了广泛的认可。

如今我们学校已配备了专用的电子白板教室，我要多多尝试，使自己的教学更加富有成效。

第四篇：电子白板培训材料

白板的常用功能：

一、屏幕批注，及时反馈

基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。案例

二、遮挡隐藏，分批呈现

基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

案例：在小学三年级美术课《形形色色的人》中（三、拖放组合，灵活互动

基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。

案例1：在小学数学《平移与旋转》 案例2：美丽的拼画

四、重点放大，凸现重点

基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。

案例：在中学物理教学中，教师利用电子白板的放大镜工具，可以帮助学生仔细检查电路图中存在的细小的问题。在语文教学中，运用放大镜工具，将图片中的细节放大后给学生观察，培养学生洞察事物细节的能力。

五、过程回放，呈现脉络

基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。

案例：在低年级的识字教学课中，教师将汉字书写的过程录制下来。

六、模式切换，方便演示

基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。

案例：在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放ＰＰＴ、打开文件等，而无需动用鼠标键盘等。

七、智能绘图，提升效率

电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。

交互式电子白板课件制作流程

1.新建课件文件：在桌面上双击电子白板软件图标，即新建了一个白板文件，其后缀名为“.hht”。

2.将PPT课件转换成HHT课件的步骤如下：  在新建的HHT文件中，点击工具栏菜单的“开始选项卡”（即第1个选项卡）中的返回  

按钮切换至桌面模式；

在桌面模式下，打开准备转换的PPT课件；

在该PPT工具栏中点击“幻灯片放映”，在其下拉菜单中选择“设置放映方式”，将“幻灯片放映分辨率”修改成1024*768；

 将该PPT课件设置成全屏播放：在“幻灯片放映”中点击“观看放映”，或者按电脑键盘快捷键F5；

 点击桌面工具栏中的第2个选项卡）中点击

返回按钮切换至白板模式，在“页面选项卡”（即新建页面按钮，在下拉菜单中选择“新建屏幕页”，PPT课件当前播放的页面内容即成功转换成HHT的课件内容；  余下的PPT页面亦可依此方法进行转换：返回到桌面模式，点击PPT画面翻页后返回到白板模式，继续新建屏幕页即可。 3.值得注意的是PPT 的动画及其他特效内容只能转换成平面背景图形，为弥补此缺憾让课件变得更加生动，可以利用白板软件功能在相应的页面内容中插入课程内容相关的资源图片、音视频文件、文本框等等来丰富课件内容。 4.也可利用白板的抓屏及动作面板功能添加页面效果，实现一些特效，如遮挡、超链接等。动作面板

在动作面板中，用户可以看到如图2-1。

图2-1 动作面板

动作面板按钮功能：增加动作按钮是否循环。、删除动作按钮、上移动作按钮、下移动作按钮、用户在页面上插入图片或文字等，选中对象后，点击按钮以进行对象的文件、白板页面和网页动作设置。，出现如

图2-2，可

图2-2 动作面板

用户点击,就可以添加电脑里的素材到对象动作里，出现如图2-3 文件对话，对电脑里的素材进行选择，框

图2-4 动作面板，点击按钮点击确定，动作面板对话框如图2-64动作面板，动作设置完毕，用户可设置多个动作。

图2-3 文件对话框

图2-4 动作面板

所有动作设置完毕后，这时只需点击页面上的图片或者文字，就可以实现动作了。用户可以添加不同类型和数量的动作，当您设置多个动作时，只需依次点击页面上的图片或者文字。如果用户

勾上循环，当您点击图片或者文字时，您设置的动作就可以依次进行无限循环，如果您勾去循环按钮，当您点击图片或者文字时，就只把当前的动作进行单次循环。

“文件”是可以添加电脑里的素材到对象动作设置；“白板页面”是在进行设置后，可以直接进入到所设置的页面；“网页”是可以设置网址，点击对象后进入所设置的网页。

第五篇：电子白板教学设备培训大纲

XX学校XX设备培训大纲

培训对象：

XX学校任课教师及电脑管理人员

培训目的：

普及一体化电子白板的使用以及如何使用它进行互动式教学 培训要求：

所有任课教师能掌握该系统软硬件基本操作，能排除简单常见问题及部分日常维护。

所有电脑管理人员在此基础上需掌握更多包括服务器端的相关操作及维护的相关知识。

培训结束后将进行针对性的考核。

培训时间及地点：

见……

培训内容：

教学教师：

1.系统开关机及主机面板的使用。

2.电子白板的使用。包括笔架、白板快捷键、白板软件以及如何有技巧的进行互动式教学。

3.教室终端紫龙系统软件的使用及如何使用软件进行教学。

4.紫龙课件资源软件的使用包括如何上传下载资源，编辑我的课堂。

5.使用过程中常见简单问题的解决及部分日常维护。

电脑管理人员：

1.系统开关机及主机面板的使用。

2.电子白板的使用。包括笔架、白板快捷键、白板软件以及如何有技巧的进行互动式教学。

3.教室终端紫龙系统软件的使用及如何使用软件进行教学。

4.紫龙课件资源软件的使用包括如何上传下载资源，编辑我的课堂。

5.使用过程中常见问题的解决及日常维护。

6.对于装有班班通主控设备的，还需进行服务器的软硬件维护培训。

XX学校教科处