六年级教学设计上.wps

第一篇：六年级教学设计上.wps

第1课.凝固的音乐——建筑

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术六年级上册第一课

二、课程标准：

欣赏中外优秀美作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。

三、内容分析：

欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。

四、学情分析：

六年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的欣赏评述能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方式表达自己的感受。

五、学习目标：

通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。

六、目标检测方式：

通过老师提问学生回答，以及学生的欣赏评述内容，学生互评、师评完成。

七、教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。

2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？ 4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。

三、讲授新课

（一）、中国古代建筑欣赏

1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。

A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。

B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙

1.学生欣赏分析。

（学生知道的要请学生回答。）

戏珠，精美异常。

C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。

E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。

2.分析小结故宫的建筑风格。

3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。

2.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。3.小组交流讨论。

（二）外国古代建筑欣赏

1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？

3.教师分析这几种建筑的风格特点。

A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。

B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）1.学生欣赏。2.学生分析。3.学生记录。

4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。

（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？

中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。

(四)1、欣赏著名现代建筑

2、请学生说说对这些建筑的感受。

3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。

4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。

5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？

6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。

学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。

上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。继续完成作业。

建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏

陶。

四、布臵作业：

1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。2.教师巡回指导。

3.展示有创意的作品。

完成作业

介绍自己的作品。学生间互提意见。

五、课后延伸

1.通过这节课的学习，有什么收获？

2.你能找出家乡的著名建筑吗？

收集资料。

六、板书设计

凝固的音乐——建筑

第2课.有特点的人脸

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术六年级上册第二课

二、课程标准：

运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感。

三、内容分析：

本课介绍了中国画捕捉物象的方法——线描，主要是用线条来表现人的面部，是一种较难掌握的方法。本课介绍了线在头像造型中的重要作用及审美价值。通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有独立的审美价值。

为了让学生体会线描艺术的魅力，我向学生展示了大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。

四、学情分析：

六年级学生虽然具备一定的美术基础知识，对物象也具有一定的观察能

力、表达能力。但在技法表现上还是显得比较薄弱，也没有形成良好的观察习惯。通过线描练习，可以提高他们对线的认识，对线条的利用，增强审美感觉。

五、学习目标：

通过本课学习，掌握基础的国画技法，培养学生的探究、提高学生的审美情趣和艺术表现力，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

六、目标检测方式：

目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成，课中学生作业、出示的练习作品、展评、小组检查完成。

七、教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课 1.眼力大比拼

他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙……）2.欣赏漫画

出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

板书课题《有特点的人脸》

学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。

欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。

三、讲授新课

1.以马三立为模特，分析人物的脸部特点。

脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形

分别为：国、申、田、由、甲等。

说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵…… 发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？

教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。

3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。

4.学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。

学生分析。（学生知道的要请学生回答。）

“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。

“五眼”： 两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。学生发言。

1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。2用侧锋重墨画出人物的头发。

3用淡赭石加水染出肤色。

三、板书设计：

有特点的人脸

三停：发际——眉毛——鼻尖——颏底 五眼：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳

四、布臵作业：

作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。

五、课后延伸

可以用学到的方法为家人写生。

第3课.戏曲人物

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术六年级上册第三课

二、课程标准：

运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感。

三、内容分析：

在了解有关京剧人物的脸谱、服饰的基础上，引导学生感受戏曲人物的造型细节美感，并用水墨画的方式进行临摹、写生或创作。

四、学情分析：

六年级学生因为以前学习的是艺术教材，缺少国画技法的训练，因此本课对于他们来说是有一定难度的，在讲授新课的基础上，作业部分降低难度，改为色彩画练习，能够更好的激发学习兴趣。

五、学习目标：

学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。

六、目标检测方式：

目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成，课中学生作业、出示的练习作品、展评、小组检查完成。

七、教学过程：

一、导入新课

1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。2.欣赏思考 A.这是什么戏曲？ B.有哪些人物形象？ C.给你什么感受？

D.跟着录像模仿一下动作表情。

3.板书课题《戏曲人物》

学生欣赏。

学生思考、回答问题。模仿人物动作。

二、讲授新课

1.介绍有关京剧的知识

A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

C.介绍京剧大师梅兰芳：表演

学生知道的要请学生介绍。

旦角的行家。2.欣赏京剧人物形象

A.分别出示该行当的人物形象。B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。

C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？ 3.讲解绘画方法

A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。

B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。C.自己刻画人物的细节部分。D.勾线上色。

学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。学生分析。

三、板书设计：

戏曲人物

生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。

净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。丑行：文丑、武丑。

四、布臵作业：

1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。2.第一课时画草图，第二课时上色完成。3.教师辅导学生作画。

学生作画。

五、课后延伸

在日常生活中关系戏剧，多看京剧节目。

第4课 图形的魔术组合

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术六年级上册第四课

二、课程标准：

运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感。

三、内容分析：

在了解有关京剧人物的脸谱、服饰的基础上，引导学生感受戏曲人物的造型细节美感，并用水墨画的方式进行临摹、写生或创作。

四、学情分析：

六年级学生因为以前学习的是艺术教材，缺少国画技法的训练，因此本课对于他们来说是有一定难度的，在讲授新课的基础上，作业部分降低难度，改为色彩画练习，能够更好的激发学习兴趣。

五、学习目标：

学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。

六、目标检测方式：

目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成，课中学生作业、出示的练习作品、展评、小组检查完成。

七、教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、导入新课

欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论： 这幅画上画了什么？

你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？ 你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？ 展示组合得巧妙的作品。板书课题。

学生欣赏。

学生思考、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课

布臵讨论题：

1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？ 2.你认为哪些地方组合的巧妙？ 3.你还想怎样组合？

教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。

学生实践课后拓展 巡视辅导。

组织学生小结、评价。

展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、作业要求

把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价

1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

六、板书设计

图形的魔术组合

简笔画

第二篇：第四小组信息化教学设计.wps

信息化教学设计案例

设计者：徐伟星

姓 徐伟 电子信

名 星

箱

市南昌学校名 南昌师范附属小学

县 市

称

电话

***

日期

2011年9月30日

案例摘要

： What time is it ? It is....It is time for....教学题第四单元 第一课时 let's learn let's do

目

所属学小学英语新课

学时安排 一学时

科 标

年级

四年级

所选教PEP小学英语新课标课程四年级下册第二单元第一课时

材

一、学习目标与任务

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1] 知识与技能：通过这节课的学习使学生能会使用所学的知识在情景中会话.1)知识目标:a 认读Let’s learn 和Let’s do 中的单词和句子

b 能够掌握Let’s learn 中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。

c理解并能够在教师指导下完成Let’s do部分

2)能力目标:a能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine.o’clock

b能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class.c能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.2] 过程与方法：

a 让学生能够从日常生活中发现问题,分析问题,解决实际问题。2)通过学习本课学会倾听和分析他人的表现、从中获得有效信息的能力。培养学生合作学习的意识和能力。3] 情感、态度和价值观：

学生通过学习时间的表达，认识到时间的概念，培养学生严格的时间观念，珍惜时间，学习一些与时间有关的词，了解时间与人的关联即生物钟，同时养成合理安排时间，按时作息的好习惯 学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）1学习内容：

1)通过多媒体学习学会正确的听说读写单词:music class, breakfast, lunch, go to bed等词与词组

2)句型的操练:What time is it? It’s… It’s time for… 学习形式：

学生通过观看教师示范演示和自己动口操练及学生自学，互学以及教师讲评来完成学习任务。3学习结果：

通过倡导任务型的教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐.4学习重点：能能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class music class P.E class 5 学习难点:a 学会问答时间： What time is it? It is …../It is time for …..b、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。

3问题设计（能够激发学生学习新知识的兴趣和思考所学的新知）

你们

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学习特点：学习对象为四年级学生，对小学英语浓厚的学习兴趣，尤其是通过一些游戏或多媒体的卡片事物。学习习惯：习惯于被动接受式的传统教学方法，缺乏独立发现和自主学习能力。学习交往：四年级

三、学习环境选择与学习资源设计

1、学习环境选择（打*）

3．教学结构流程的设计

开始上课

教师复习旧知识导入本课内容

展示演示文稿教学图片，边展示边讲解边表演

教师利用幻灯片设计中的句型提问学生以及让学生亲身体验表演

学生分组表演比赛

教师引导和补充学生自评和互评以及教师讲评。（多用鼓励性语言。）

课堂小结

布置课后作业和预习内容

下课

六、学习评价设计

1．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问（4）学生自主网上测试 2．测试内容

能正确的听写出今天所教的几个新单词以及正确的发音，句型I am hungry.What would you like ? Yes,i 'd like...的流利问答。体验新版博客

分享到搜狐微博

（2）书面练习（5）合作完成√

（3）达标测试（6）其他

第三篇：教学工作计划.wps

教学工作计划

指导思想：

为进一步适应教育的发展形势，提高教育教学质量，本学期教学工作坚持以育人为本，以创新教育为核心，立足于课改的实验与研究，使学校的教育教学工作再上新台阶。

主要工作：

一、加强学习，切实转变教学观念。

1、加强师德学习，牢固树立全心全意为学生服务意识，热爱学生，关心学生，深入了解学生，走进学生心里，所有教学“爱”字当头。

2、加强理论学习，尤其是切实落实课程标准学习，转变教学观念，用崭新的理念，科学的教学方式来引导学生养成自主、探究、合作的学习方式，为学生的终身发展和幸福拓展空间，创造机会。

二、加强教学管理，切实规范教学行为。

本学期将花大力气，坚持不懈地规范一切教学行为，先入格，再“出格”，不忽略一个细节，主要规范的教学行为是：

（一）、继续加强六认真检查，认真填好两卡。

语数科：每两周查一次，单周备课笔记，双周作业。其它各科每月查一次。时间定在每周二下午放学后进行。具体分工如下：

（1）侯克奇：听课笔记、教科研论文、教科研笔记等

（2）柴 芳：音、体、美、信息技术、品德与生活，品德与社会英语等（3）肖月琴：社会、劳动、自然、科学等常识科；活动科等（4）尚春梅：语文、作文、写字（5）杜占斌：数学

（6）柴 芳：班务手册、班队活动、思品、兴趣小组 各项工作具体要求如下：

1、关于备课工作。语文教师备课笔记中每篇完整的课后必须至少有一篇教后记，数学和专职教师备课笔记中教后记篇数不得少于课时数的1/3。

2、关于听课情况。听课笔记要求填写完整（时、地、人、课及评议）每学期，教师间互听不少于20节，教研组长不少于30节，教导主任不少于40节，校长不少于40节。

3、关于教科研工作。每月底查收语数及专职教师1篇论文（或心得体会或课题研究论文）体裁不限，篇幅不限。

4、关于写字教学。本学期将把写字教学工作作为提高学生素质的一个突破口来抓。每周三下午第一节课为练字时间，任何老师不得占用这段时间做其它事。各班由语文教师组织学生练字。要求：每生有字贴，每天有一定的练字量。低年级以练铅笔字为主，中年级以练钢笔字为主，高年级练钢笔字、毛笔字（每周不少于两次）。教导处将通过月查、评比等方式做好这项工作。

（二）、加强上课纪律检查，定期召开学生座谈会了解上课情况。

主要包括：预备铃响后教师课堂行为上课时教师言行，批改作业，辅导学生，按课表上课情况等

三、落实课改精神，切实提高教育教学质量。

充分领会课程改革精神，着眼课程改革培养新目标，探索课程改革教学新模式，掌握课程改革学习新方式，是现今乃至以后很长一段时间学校教导工作的重点。本学期将着重做好以下几方面工作：

1、利用每周五的业务学习时间组织教师学习新的课程标准及各种理论文章。

2、继续开展好一人一节最佳课活动（必须使用课件），此工作将直接与考绩挂靠。

3、开展好集体备课等教研活动。其中教研组活动每两周一次。

4、组织教师外出听课取经。

5、开展校内学科竞赛，营造浓厚的学习氛围。本学期将开展写字比赛、两操评比、征文竞赛、数学竞赛、作文竞赛、绘画比赛等赛事。

6、每月对五年级进行一次综合测评，对质量进行调研分析。

四、把握好英语教学大格局的全面推进、加快提高学生英语语言素质，继续建立英语学科课程为主，兴趣小组为英语教学的课程体系。认真做好英语角的宣传布置工作，营造良好的英语氛围。

五、加强体、美、劳等各科教育，切实提高我校办学特色。

体、美、劳、技术与技能教育等常识科技能科是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要载体之一。新一代的创新人才，除了应具备崇高的理想，渊博的知识外，还必须有强健的体魄，坚韧的意志，高尚的情操，熟练的技能。因此，加强常识科技能科等科目的教育是培养跨世纪人才的需要，也是形成学校特色需要。

六、抓好其它相关工作，切实提高管理水平。

1、继续抓好学籍管理工作，严格控制流生。在已有学籍管理制度的基础上，进一步落实“责任制”，确保学生进得来，保得住，学得好。教导处将对特殊情况学生进行跟踪统计。做

到及时发现、及时追查、及时解决。

2、进一步规范教学档案，对于不规范，不齐全的资料，将加以规范补齐，保证在区级学校评估中教学校档案的齐全。

3、严格按新课程计划编排课表和作息时间表，各教师调课、代课要有教导处通知单，以保证教学工作有序进行。

4、与总务处及其它各室、处紧密合作，进一步规范各功能室的管理，提高功能室使用率，保障全校教学的需要，保证全校教学秩序的顺利进行。

具体工作安排： 八月份

1、学习教育理论，制定教导处计划。

2、按课程计划编排课程表和作息时间表。

3、教师制定各科计划。

4、做好招生报名工作，核定各班学生数。

5、新课程上岗培训。九月份

1、教研组活动，落实并开始一人一节最佳课活动（3-9周）。

2、启动书香校园建设活动。

3、学习新的课程标准。

4、落实集体备课活动方案。

5、五年级月测及质量分析。

6、“推普周”宣传活动 十月份

1、进行一轮完整的集体备课、上课、评课活动。

2、古诗文朗诵比赛

3、安排部分教师外出听课。

4、五年级月测及质量分析。

5、检查学生作业及批改情况。十一月份

1、检查备课笔记、教学进度。

2、学习经验交流会。

3、举行全校各年级的两操、写字等比赛。（重点挑出5-8名二年级同学参加乡级比赛）

4、作业互阅，备课笔记互阅。

5、举行相关学科竞赛（写作、数学、绘画）。

6、五年级月测及质量分析 十二月份

1、进行校内教师论文评比。

2、召开学生座谈会，了解教师执行常规情况。

3、英语口语、日常用语比赛。2007年元月份

1、收集、整理、上报资料。

2、组织期末复习及期末考试工作。

3、检查备课笔记，复习计划及复习教案。

4、认真进行学科质量检测和评估分析工作。

5、收缴各教研组活动总结及有关资料。二月份

1、期末考试。

2、认真进行学科质量检测和评估分析工作。

3、年终教学工作总结

师家渠学校

2006.9

第四篇：苏教版六年级上美术教学设计汇总

第1课 我种的植物

教学目标：

1．了解一至两种植物的特征及生长过程。2.学会用多种工具表现你最喜欢的植物。

3.学会观察，学会把观察到的事物表现出来或把观察到的事物提升到想象。教学重点：学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法，使用自己熟悉的工具材料来表现主题。

教学难点：突出主题，处理好画面主次关系，描绘出感受最深刻的植物形象，构思出创意独特的画面。课前准备：

教师：植物盆栽、植物生长全过程的录像、学生作品或作家作品。学生：观察植物、带好各种绘画工具。教学过程：

一、组织教学

二、分组讨论：

1.你亲手栽种过植物吗？ 2.你最喜欢那一种植物？

3.你见过它们生长的全过程吗？最美的时候是……？形态和色彩有何变化？ 4.讲讲你见过的一种植物的特征。

（以组为单位，选一位学生介绍组内讨论情况）

三、欣赏、讨论

1.看一组盆栽的摄影作品、以及学生和画家的盆栽速写。谈谈自己的看法。2.如果你画植物，准备如何画？

四、示范

以一片叶子为例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油画棒效果、水彩笔效果、彩色笔效果、综合工具效果……）

五、再度欣赏

挂图（有关植物的绘画）

1.让学生讲讲自己对这些作品的看法。2.你从这些作品中学到些什么？

六、学生作业

1.用一幅或多幅的形式画有关盆栽及盆栽联想的作品。（建议： 可以表现现实生活中的盆栽，也可以表现想象世界中的盆栽。可以表现植物最美的一刻[独幅画]，也可以表现植物生长的全过程[连续的画面]。）2.作业以组形式进行交流，学生绘画能力得以相互提高。

七、巡回指导

1.全面观察学生作业。

2.对个别学生进行主题引导。

3.提供书籍让学生拓宽思路，提高创作能力。

八、小结

自由评说非成品作业，一部分学生讲明创作意图。

第2课 蔬菜

（一）教学目标：

1.让学生了解有关蔬菜的知识,熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。2.学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

3．通过造型表现, 发现蔬菜的美,培养学生的审美能力,让学生知道要爱惜蔬菜,培养学生热爱生活的情感。课前准备：

绘画大师作品，学生作品，各种蔬菜，有关蔬菜的广告或摄影作品。

教学重点：认识不同的蔬菜形状、色彩、质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。教学难点：准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。教学过程： 1.观察与演示

通过课件欣赏蔬菜的精美摄影作品。

（1）画中有哪些蔬菜是你平时最爱吃的？（2）在我们家乡还能吃到哪些蔬菜？（3）谁能说说吃蔬菜的好处？

指导语：新鲜的蔬菜营养好，人人吃了身体棒！今天我们看看都有哪些菜？ 2．引导探究

（1）学生取出课前准备各种蔬菜，观察外形特征。（2）教师引导学生分类交流。

a.种子果实类。如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、茄子、辣椒、番茄等。b.茎叶类。如：莴苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、洋葱等。c.根类。如：萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。

（3）观察蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？

（4）体验各种蔬菜的质感。

先让学生闭上眼摸一摸不同蔬菜，在说一说体验到的不同质感。3.欣赏作品

（1）组织学生欣赏大师作品、学生作品。

（2）引导学生交流绘画作品中蔬菜的形状、颜色、质感，大师和小画家是如何表现出来的，学生自主探讨。4.示范讲解

教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤。5．自主创作

（1）可以直接描绘不同蔬菜。

（2）可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海留下深刻印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈菜篮里的蔬菜……（3）自由选择绘画表现形式：如线描、水彩、油画棒等。（4）学生自主练习，教师巡回辅导。6．展示评价

展示学生绘画作品，相互观摩，进行评价。7．小节拓展

鼓励学生运用多种工具材料表现蔬菜,在生活中多观察，发现美，创造美。

第3课 蔬菜

（二）教学目标：

1.认识各种蔬菜,了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用，启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形态、色彩与质感。

2.学会运用各种材料表现蔬菜的形态、色彩与质感，提高学生的表现力和审美能力。

3．引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。课前准备：

课件 纸盒 各种蔬菜 综合手工制作材料

教学重点：引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。教学难点：表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。教学过程： 1.情境引入

同学们,你们发现今天的教室有什么变化吗?(墙上到处都挂上了蔬菜饰品)感觉怎么样?(清新、自然、和谐)喜欢这些蔬菜吗？今天我们就来学做蔬菜。2．合作探究

（1）讨论交流，探讨方法。

看看、摸摸，感受这些蔬菜的不同外形、颜色、质感。

想想、议议，这些蔬菜选用什么材料，什么方法作出来效果更佳？（2）直观演示，学习做法。教师以丝瓜为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习。

（3）简要归纳，总结方法。3．导练自创

（1）小组讨论，拓展思维。引导学生观察收集到材料，根据它们的外形、质感，想象准备把它做成什么蔬菜？（2）大胆创作，再现蔬菜。

结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。4．展示评价

（1）讲解作品的构思、制作方法。

（2）交流、评价他人作品，外形是否生动，颜色是否逼真，质感是否强烈？ 5．教师总结

我们的世界，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，有了发现便有了美。

第4课 《买菜》

教学目标：

1．初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。

2．学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。3．让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。教学重点：

学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头”。教学难点：

画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原滋原味地表现生活。教学准备：课件 相关图片资料 色纸 各种废旧材料 电子秤等。教学过程：

一、录像导入

让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地挑选这新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩讨价还价……教师此时问学生看到的是什么样的画面？学生会异口同声地说买菜。同学们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。

二、启发谈话

1.你刚才看到了哪些蔬菜？说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值？你还看到了哪些荤菜？你喜欢你爸妈买什么菜？

2.你观察到菜场周围的环境是什么样的？摊位是怎样分布的？去买卖的主要是一些什么年龄段的人？买菜和卖菜的人表情、神态怎样？有哪些动作？他们都说了些什么？

3.平时有没有跟家长去过菜场？去过的同学请讲讲有什么体验和感受？

三、欣赏分析

前面我们已经认识了各种蔬菜，并学会了用各种材料制作出不同形状、颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩们讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理的运用各种废旧材料。

1．这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多呀！茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。她好像正在算账呢！看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋布、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。

四、创设情境

1.同学八个人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，模拟菜场里菜摊摆菜的模样，把菜按品种进行分类摆设。

2.各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉。另一部分同学可带这速写本四处观察，感受“小小菜市场”的气氛，看看那个菜摊的菜品种最多。

五、导练自创

1.小组讨论，拓展思维。

构思时考虑到各种废旧材料的选择，突出主题。2.巧手组合。创作佳作。

选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，在表现菜场整体气氛的基础上，进行细节的刻画。

六、展示评价

自评、互评、师评相结合。

七、拓展延伸

有时间有机会可以带上速写本到菜场去画画写生，画完速写还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈的负担。这不是一举两得的事吗？

第5课 蔬菜的联想

教学目标：

1．让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

2．让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。

3．培养学生欣赏自然美和生活美的能力，激发学生参与创作的积极兴趣。教学重点、难点：

指导学生了解蔬菜的大小、形状、色彩和质感等特征，巧妙运用摆放、拼接、组合、切挖等方法进行创作。教具准备：

多媒体电脑、数码相机、蔬菜实物、纸盒、牙签、小刀、美术工具、小纪念品等。学具准备：

蔬菜实物、绘画工具、牙签、小刀等。教学过程：

一、兴趣导入

教师：大家看过魔术师大卫•科波菲尔的表演吗？他的表演怎么样？今天老师也来当一回魔术师，大家想看吗？

1、教师拿出一个包装精美的纸盒，让学生猜猜里面装的是什么，然后打开纸盒，取出里面所装的蔬菜实物。

2、这些蔬菜大家认识吗？请你挑选其中的几种说说它的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。(邀请学生可以上台闻一闻、摸一摸各种蔬菜，也可以使用自己所带的)

3、接下来老师就要进行“表演”了，请大家注意观察，老师要把这些普通的蔬菜变成什么。

4、教师创作，并简要介绍拼摆、插接等创作技法，利用所带的蔬菜，制作一条“金鱼”的造型。

老师的表演精彩吗？如果精彩的话，请同学们来点鼓励的掌声。今天我们就一起来学习美术第十一课：蔬菜的联想。（教师利用多媒体出示课题）接下来老师邀请一位小朋友上台，也来当回“小魔术师”，看看他把这些蔬菜又能变成什么。”

二、自主尝试

学生上台进行创作，其余学生做文明小观众，认真观看。学生创作完，教师请他说说创作的构思，作简要评价，并提问：“除了老师和上台学生创作的这两件作品，你还想到把它们变成什么？”学生回答完，教师利用多媒体展示几幅事先利用数码相机拍摄的各种蔬菜造型图片。

三、作品欣赏

1、欣赏

除了老师制作的几幅作品，书本上也有好多漂亮、有创意的作 品，接下来咱们走进蔬菜的世界，一起体验蔬菜创作的无穷乐趣。

2、分析

学生讲解自己最喜欢的作品，谈谈自己欣赏的理由，师生共同总结归纳蔬菜创作的基本方法：摆放、拼接、切挖、组合等。

四、联想创作

看了这么多另人眼花缭乱的蔬菜创作作品，相信大家也跃跃欲试了，接下来咱们以小组为单位，每个小朋友都来当一回‘小魔术师’把你们带来的蔬菜进行‘超级变变变’，比一比，那一组小朋友创作的作品最有创意。优秀的作品老师利用数码相机拍摄下来，并且设置“最佳创意奖”、“最佳组织奖”、“最具难度奖”、“最具潜力奖”等奖项。

学生动手创作，教师巡视指导。教师教育学生在具体制作过程中，特别是切割蔬菜时，注意安全。鼓励学生要有创新，不要简易抄袭课本作品，要有自己的个性。将完成较快较好的作品，教师利用数码相机把它拍 摄下来。

五、作品点评 教师利用多媒体，展示学生完成的作品，让参加制作的小组推选一位代表说说他们的集体创作构思，其余小朋友也可以发表自己的见解，制作和回答精彩的教师都要给予及时的表扬。评选各种奖项，颁发各奖项纪念品。

第6课 综合版画

教学目标：

感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解纸版画知识。

掌握综合纸版画造型的一些简单方法，开拓学生对艺术形式领域多样性的认识。尝试运用生活中随手可得的材料，制作有趣的纸版画，学会合理地选用各种材料制作底版，让学生充分体验各种材料所带来的不同视觉感受。课前准备

教具：实物投影仪、图片资料、若干废旧材料、剪刀、糨糊（或乳胶）、油墨、滚筒（或压印机）、底衬纸。

学具：课前收集各种废旧材料（如绒线、纱布、棉花、棉线、灯心绒布、瓦楞纸、厚纸板、窗纱、树叶、各种不同纸张等）、图画纸、剪刀、胶水、油墨（或颜料）、滚筒（或压印机）。教学过程：

1、教师出具一个纸盒，内藏物品，请学生伸手去摸一摸，并猜一猜盒内是什么？学生能说出触摸物体表面的感觉，而未必准确猜出是什么物品。教师揭出谜底，打开纸盒，取出一块综合材料拼贴成的印制底版。教师引导学生观察印制底版，并要求一位学生一同合作。师生合作完成拓印面具，全体学生观察拓印过程。

2、用课件展示多种材质的肌理的图片，请学生观察欣赏，感受肌理。

大家观察这些图片，这些图片上有各种不同的纹理，展开你想像的翅膀，这些纹理让你联想到生活中的哪些景物或者哪个事物的某个部分？（有的像城墙，有的像云，有的像鱼网等等。）、教师提示学生从桌上取出老师事先放好的纸包。打开纸包，取出有肌理的物品。请学生摸一摸，看一看，然后进行拓印。小组协作，拓印肌理。展示肌理纹理作品。教师请学生谈一谈自己对认识肌理学习的感受。

4、然后请学生听一段音乐提问：“这段音乐是独奏还是合奏？”“合奏用哪些乐器来配合？”教师启发：我们各小组学生就像一个乐队，需要大家合作才能奏出美妙的音乐。各种乐器发出的各种声音，就像我们今天拓印出来的各种肌理纹样，如果我们把各种肌理纹样进行综合，就像奏出美妙的音乐一样。教师提示：今天我们就是来学习做《综合纸版画》。

5、展示并欣赏综合纸版画，分析作品的选材。问：这几幅综合纸版画，运用了哪些材料来制作底版的？（学生小组讨论后回答）

6、讨论内容：综合纸版画表现的内容非常广泛，可以表现风景、人物、动物和花卉等等。你准备表现什么内容？动手画出草图。

7、讨论选材：如果要设计人物为内容的综合纸版画，请出出主意，这幅图稿可以选择哪些材料来表现？（头发可用绒线来贴，衣服可用纱布……）

8、要求学生采用小组合作的方式，协商确定创作主题，合作制作底版。作品要求简洁明快，大胆构图，巧用材料，有趣味。

9、学生拓印合作作业，完成后进行展示。学习评价：

1、制作过程中，你碰到了什么难题？是如何解决的？

2、你对自己的作品是否满意？

3、你觉得作品中的材料使用效果如何？

4、你是否发现哪些地方可以改得更好？

第7课 木版画

教学目的：

1、引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

2、学生在木刻画创作中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程。

3、通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。教学重点及难点：

木版画基本知识，木版画的制作过程。学具准备：

投影片、投影、木版画制作工具 教学过程：

一、揭示课题：木版画

二、讲授新课

1、版画是绘画的重要品类之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。

2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。

3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。

4、版画的种类（1）木刻版画

（2）铜版画、石版画（3）纸版画

5、木版画

（1）木版画知识 木版画俗称木刻，源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。

木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。（2）木版画作品欣赏 A《风景》水印套色木刻 B《痛苦的呼号》黑白木刻 C《祖孙俩》黑白木刻

注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。（3）学生制作

在较软的木板上进行版画作业。教师指导

（4）作业评价 课堂小结：

对版画的种类、版画的特点有了较深的了解，制作的版画也具有个性

第8课 印花布

教学目标：

1、引导学生对中国民间工艺的兴趣。

2、用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方法。

3、通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

教学重点：印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。教学难点：花布的印染方法。

课前准备：木刻底版、白蜡烛、油画棒、水粉颜料、胶带、白布、印拓、底衬纸等。

教学过程：、1、组织教学。

检查学生材料准备情况。

2、复习导入。通过丘节课《木版画》的学习和练习，同学们己经了解了木版画的制作方法，并知道制作纸版的重要性，如果纸版制作不好将影响印花布的图案效果。

教师出示上节课木版画的底版，将准备好的布平整地放在底版上，用白蜡均匀地涂在白布上，然后上水粉色。（老师展示印好的花布）学生边欣赏边讨论印制的方法和要注意的地方。3.欣赏分析。

通过教师的引导，使学生了３解我国民间染印花布的制作过程。

提问：请同学们找找纸版画、木版画和印花布有什么相同与不同之处。4.探究方法。

（1）刻板时要求雕刻得深些，这样在磨印时蜡不会涂到刻去的部分中去。（2）在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或纸。

（3）用蜡烛在蒙好的布或纸上细细地磨，注意不要磨到刻去的部分中去。（4）涂色时，要一边涂，一边用软纸将浮在蜡上励颜色吸去。提问：结合实际，谈谈花布的用处，说说自己喜欢的花布。5.启发教学

让学生将自己的作品介绍给周围的同学和老师，并说明自已的设计意图，请他们提出建议，最后再进行展示。6.制作练习。

每个组用布或纸分别选不同主题为内容，仿制一块印花布。

提示：（１）明确小组成员分工，用较短时间完成。主题可选择花草、动物、昆虫、鸟类、建筑、风景、人物等。（２）根据制好的布设计制作出一种简单的物品。可为实用物品，也可为装饰用品。（限定时间完成）7.评价小结

通过欣赏和分析学生的印花布作品，鼓励学生突破传统，大胆设计歼颖的印花布图案。肯定学生的作品，并鼓励他们勇敢的将自己的作品介绍给别的同学。

第9课 向动物朋友学习

教学目标：

1、和学生将这一话题展开讨论。

2、培养学生探索精神。

3、将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中。教学重点：启发学生想象，留意画面的构图。教具准备：图片、绘画资料。教学过程：

一、导入、揭示课题：

1、提问，联系生活：

同学们，你们谁会游泳？请举手！你们平时游泳时用什么样的姿势？ 除了这种姿势外，你还能用其他的姿势吗？（学生举例，上台表演）

2、这样的游泳姿势是人类向谁学来的呢？——动物

小结：我们不仅向青蛙学习游泳，还向其它许多动物学习各种各样的本领。今天我们就来向动物朋友学习！（板书课题）

二、教学新授：

1、虽然有些动物凶猛，但大部分动物还是很温顺的。人们养狗给主人看家、养鸽子来送信，它们不仅是人类的好朋友，更是人类的老师。

2、那么，人类向动物学习些什么呢？模仿它们创造发明了什么？（学生自由回答）

3、介绍：人类模仿动物进行一些新的发明创造，这也是一门新兴的学科——仿生学。（板书）

4、打开书，我们一起来欣赏相关的优秀作品。

5、讨论：这些作品表现了什么内容？采用了哪些表现手法？挑选你最感兴趣的和大家一起分享！

6、（出示作品两幅）比较后强调：动物和发明创造有机联系，添上相关景物，使画面充实。

7、同学们，动物真是人类的好老师啊！除了我们知道的这些，我们人类在未 来的世界里还能模仿动物发明、创造些什么呢？相信大家一定会有新的发 现吧！

8、各小组可提出建议议，方案进行答辩。

三、布置作业： 今天，我们将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中，也可将你想象中的发明创造画出来。

四、作业画法提示：

1、铅笔、钢笔淡彩法。

2、综合法。

五、作业展示评价：

1、自荐作品，谈作画创意和体会。

2、对有独特发明的小组授予“发明奖”。给表现效果较好的同学授予“小小 设计师奖”。

第10课 画人物

教学目标：

1、通过观察研究，系统的认识人物头和身体比例关系及基本结构。

2、抓住人物的神态特征、姿势，画出一个个生动优美的人物形象。

3、培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的情感。教学重点：人物各种姿态的表现，颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化。教具准备：各种姿态的人物图片、写生作品、铅笔、速写纸。教学过程：

1、情境导入、激发兴趣。教师出示谜语：

有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。（谜底：人）

2、欣赏作品，初步感知。

教师利用课件展示人物比例图，让学生说出头和身体的比例：成年人大约是站

七、坐

五、盘三半，十岁左右的孩子大约高于五个头。（提醒学生在写生时，重要的是要相信自己的眼睛，不要拘泥于比例关系。）看看自己带来的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构。分为头部、躯干、上肢、下肢。欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么？研究这些人物画是用什么形式表现的，讨论总结：线造型人物，线面结合造型人物。

3、指导学生，绘画人物。

（1）、教师示范（请学生做模特）

a、大致确定人物的基本结构及比例关系。

b、根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。c、细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。

d、整理画面，注意整体与局部的关系，刻画一个形象生动的人物。（2）、分组写生

a、帮助各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。

b、帮助学生选好写生人物的角度，可以从正、侧、俯仰等不同角度去观察写生。ｃ．指导学生在注意人物比例结构的同时，重要的是要相信自己的眼睛，用笔肯定，画出大关系。

ｄ．培养学生自信心，提高其造型能力，不要求面面俱到，力求画出形象生动的人。

４、展示作品，欣赏品析。

展示学生写生作品，并说说自己写生的感受，让大家猜一猜作者画的是谁，让学生推荐好的作品进行评价，进一步激发学生的写生人物画的热情

第五篇：六年级上学期传统文化教学设计

小学六年级传统文化教案

第1课

《论语》（八则）

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程：

一、经典回放：

看课本第1—3页原文和文意

二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、温馨点击：第3页

七、活动广角：第4页

八、成长阶梯：第4页

九、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第2课《大学》（二则）

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程

一、经典回放：

默读课本5—7页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学

朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第8页

六、活动广角：第8—9页

七、成长阶梯：第10页

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课《中庸》（二则）

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程

一、经典回放：

默读课本11—13页原文和文意

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思

2、全班交流。

3、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、温馨点击：第14页

五、活动广角：第15页

六、成长阶梯：第16页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第4课、《列子·汤问》（二则）

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程

一、经典回放：

默读课本17—21页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第19页

六、活动广角：第19、20、22页

七、成长阶梯：第20、23页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第5课、《史记·淮阴侯列传》（节选）

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程

一、经典回放：

默读课本24—28页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第26、29页

六、活动广角：第26、29—31页

七、成长阶梯：第31页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第6课、马 援

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程

一、人物剪影：

默读课本32—33页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生

读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、温馨点击：第34页

五、活动广角：第34、35页

六、成长阶梯：第35页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第7课、诸葛亮

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程

一、人物剪影：

默读课本36—37页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第38页

六、活动广角：第38页

七、成长阶梯：第38页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第8课、岳飞

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程

一、人物剪影：

默读课本39—40页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合小卡片理解意思。

2、全班交流。、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第41页

六、活动广角：第41、42页

七、成长阶梯：第42页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第9课、李清照

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程

一、人物剪影：

默读课本43—45页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第45页

六、活动广角：第46页

七、成长阶梯：第46页

八、个人熟读自立歌

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第10课、辛弃疾 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。教学过程

一、人物剪影：

默读课本47—48页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第49页

六、活动广角：第49、50页

七、成长阶梯：第50、50页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。