WPS表格的规划与修饰教学设计

第一篇：WPS表格的规划与修饰教学设计

《WPS表格的规划与修饰》教学设计

一、设计思想

课前充分且有效的预设，为学生分发的任务是丰富且有针对性的情景和问题，重点培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

二、教材分析

《WPS表格的规划与修饰》是苏科版《初中信息技术》上册第三单元第一节第2课时内容。学生已经学习了第1课时“初识WPS表格”，对WPS表格的操作界面、基本概念（工作表、单元格、活动单元格等）、输入及修改数据、怎样进行数据收集等已基本掌握，本节课的内容起到了承前启后的作用，将收集到的数据用合适的二维表格存储，进而美化表格，为以后的数据处理、统计和图表分析打下坚定的基础。

三、学情分析

本课教学对象是初一年级学生，他们在理论和操作方面都有了一定的基础。部分学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术具有浓厚的学习兴趣。不同学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力，在任务布置上要注重按照任务难度分层作业，同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。

四、教学策略

表格的规划：可以通过比较、分析、尝试的方法，让学生在观察、模仿、对比的过程中有所收获，进行创新。

表格的修饰：可以引导学生结合社会中的例子进行比较，从而激发学生探索、求知的欲望，再通过提示、观察、实践，让学生在小组范围内探究、讨论，掌握修饰表格的常用工具和菜单的使用方法，最后再通过一些例子进行练习、巩固。

五、教学目标

1、掌握工作表规划与设计的方法。

2、掌握工作表修饰与美化的方法。

六、教学重点难点

1、重点：工作表中数据的修改、插入、删除、移动、工作表的修饰

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2、难点：工作表中数据的插入、复制、移动

七、教学准备

1、分配学生讨论小组；

2、“教学素材”文件夹：含预设的各种工作表；

3、学生多媒体机房。

八、教学过程

1、创设情景，导入新课。

教师展示两张不同的“超市商品库存表”表格，请学生分析并回答两张表格有何不同。

图1：将所有的商品信息存储在一张工作表中

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图2：存储在同一个“WPS表格”文件里不同的工作表中

学生：回答两张表格相同与不同的地方。

记录商品的属性（字段）是相同的，都有“商品编码”“名称”“单位”等。

学生分组讨论：两张表格，哪张规划得更好？ 教师总结: 其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。

设计意图：教材中出示了两张表格图片让学生比较，目的是让学生们认识到:实际生活中获取的信息存储到表格中时,需要对表格进行合理的规划。其实如何规划表格既取决于“信息自身”，也取决于我们经常施加于表格上的“操作”。通过两张张表格的展示，让学生自由讨论，结论自然而成。

2、工作表的规划设计

（1）教师利用“超市商品库存”工作表讲解以下概念：

①字段：一般把一列称之为一个字段，或者一种属性，每个字段都有一个字段名，如“商品条形码”“名称”“单位”等。

②记录：一行称之为一条记录，一般表示一个对象的若干属性值。以“光明牛奶”为例，其一行的记录中包括它的商品条形码100000754，单位为1.2，供货数量为10000等。

教师提问：在“超市商品库存”工作表中，你们发现有哪些数据类型？

页 第 3 学生回答：数字，日期，整数，字符，„„(注：学生回答并不准确)教师评讲：同学们回答的很好，但是表述并不严格，WPS表格中有很多数据类型，类型的名称也是规定好的。

教师演示：打开“单元格格式”对话框的“数字”标签，供学生查看。设计意图：对于基本概念的学习，教师讲授和学生阅读自学其实都属于“接收式”学习。后一种做法是学生的主动参与的“接收式”学习，而且本例中“行、列、数据类型”对学生来说通过阅读便可理解，老师需要讲清楚“为什么使用了“行列”还要引入“字段”和“记录”的概念”。另外学生要知道数据是区分类型的，类型名是软件规定好的。

(2)教师展示由“中学生学习负担情况调查问卷” 而设计的一份“问卷统计表”。学生分组讨论：“问卷统计表”的设计是否合理？

图3：中学生学习负担情况统计表

讨论结果：

各小组观点一致：设计合理，便于对数据分析和处理。教师进一步总结，并展示如何规划工作表：

规划工作表时，应该根据实际需要，确定工作表的个数和每个工作表的名称、功能，字段的个数和类型，甚至行数和列数等；工作表的规划一般要能完整、全面地表示数据和便于统计分析。

设计意图：教师课前根据“问卷”规划好一张工作表，展示给学生，让学生判断是否合理，比起直接让学生规划工作表，难度要小，可以作为自主动手规划工作表的一个过渡。规划工作表是本节的重点，教师有必要再次强调规划工作表时：

1、要根据实际需要

2、要完整全面地表示数据

3、要便于统计分析。

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(3)学生自主探索学习：

分发任务：

一年一度的年级足球联赛即将开始了！以班级为单位开展比赛，请你为本次比赛设计一个报名表。要求各班足球队最多22名队员，并注明每位队员所踢的位置、球衣号码、是首发还是替补，以及球队的教练1名、队长1名、球队的名称。

学生：以小组为单位，合作讨论，并积极实践。教师：巡查学生操作，并注意收集两类学生作品：典型的优秀作品；典型的问题作品。

教师展示典型的问题作品，师生分析作品。

设计意图：为学生设计明确的任务和支持信息，使得课堂上的小“探索”能在有限时间内完成，也适合初一年级学生的发展水平。教师巡查的关键是去发现“问题作品”和“优秀作品”，并及时分析，为课堂的目标达成而服务。

3、工作表的修饰

(1)教师展示两张“中国历届奥运金牌”工作表，一张没有经过修饰，一张经过修饰，请学生观察，第二张表哪些地方经过了修饰。

图4：未修饰的工作表

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图5：已修饰的工作表

学生观察，并回答。

教师记下每一处不同的地方：字体、边框底纹、数字格式、合并单元格、对齐方式„„

教师总结并提出问题：大家发现了这么多可以修饰工作表的操作，那么这些操作都是怎么完成的呢？

教师提示：可以在“单元格格式”对话框中进行格式的设置。

设计意图：老师预设了各种“格式”，让从学生去“发现”，培养学生的参与意识、激发学习热情。

(2)学生探索实践： 对没有修饰的“中国历届奥运金牌”工作表按自己的意图进行修饰美化，看谁修饰的更加漂亮。

教师：巡查学生操作，并注意收集两类学生作品：典型的优秀作品；典型的问题作品。

九、教学反思：

修饰表格是本节课的重点内容，方法多样，步骤较多，而书本讲解的过于简单。因此，在本节课的设计中，创设了角色扮演的课堂教学情境，引起学生的兴趣，激发学生学习热情，学生课堂反应很好。教师在教学中的地位，自然而然地由“传授者”改变成探索式学习的“推进者”和“导学者”。另外，本节课中将学生分组，小组内讨论合作，分小组展示作品，小组间评价，这样可以充分发扬学生的团队协作精神，提高课堂教学效果。在本节课中，学生的动手操作能力得到锻炼与提高，教学环节时间分配合理。完成本节课的教学目标要求。

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第二篇：修饰表格教学反思

修饰表格教学反思

通过这节课，虽然之前学生已经有了些WPS文字的基础，但还是有部分同学对之前内容掌握的不到位，比如说简单的设置字体颜色，教师应该在以后的课程中对之前内容稍微复习一下，复习与巩固相结合。

这节课主要是任务驱动法，以完成一个个任务为目标，但是由于学生之间的个别差异性，有的学生完成得快后就不知道干什么，有的同学速度跟不上，教师以后设置任务的时候应该将任务设置的有层次感一点，先简后难，层层递进，多设置几个额外的任务给完成的快的同学，或者说让快的同学去帮助慢的同学，但是课堂纪律可能控制不住，需要教师加强课堂常规。

听取其他老师的意见，一节课应该感觉饱满，师生之间互动应该多一点，环环相扣，不要觉得知识点之间的过度太勉强，最好有个情景或者有条线索连着，信息技术课学生的主体性较强，所以要体现学生自主探究能力，最好设置一些头脑风暴的环节，比如说教师先设置错误，让学生们自己去发现解决，学生们会对这个知识点格外记忆犹新。最后总结的时候虽然让学生先总结，但是往往学生只会总体讲一下今天学习了修饰表格，教师应该一步步引导说如何修饰的，步骤是什么或者是单击哪个按钮，这样既能总结又复习了一下今天的知识点，最后教师再补充，这样的一堂课才够饱满。

第三篇：第一课 excel表格规划与修饰---优秀教案

第一单元

第一课 《表格规划与修饰》 教案

教学目标

知识与技能：能够描述和存储从实际生活中获取来的数据，进行适当的规划设计和修饰表格。

过程与方法：能够正确分析数据、合理规划数据，在讨论探究中完成表格的创建与修饰。

情感、态度与价值观：培养学生团结协作、自主探究的精神，及热爱美的情感，提升学生的审美水平。

教学重点、难点

教学重点：使学生能够根据实际情况进行简单的表格设计，并进行适当的美化和修饰。

教学难点：通过对数据的分析规划并创建表格，使学生养成做事有整体规划的好习惯。

教学准备

软件：office Excel 2007 辅助材料：制作好的精美表格和一份未修饰的表格

学生准备：依据就近与互补原则，每5至6位学生分为一个小组，并推选一名同学为小组长。

教学过程

（一）情景引入

课件展示教师制作的经过修饰美化的Excel作品。

【设计意图】构建情景，展现精致美观的文档，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的热情。

（二）复习前面的课

单元格的自动填充柄的使用，自己设计公式以及排序、条件格式等

【设计意图】通过复习旧知识，初步修饰表格，并通过复习评价，提高学生学习新知识的兴趣和信心，培养学生审美观。

（三）新内容

1、调整行列高度

教师展示已调整行间距的范例，和学生认为较美观的文档进行比较，学生找出不同点 通过对比，进行广泛的生生间评价，引导学生解决调整行列高度的问题。教师总结并以学生作品为例进行调整行间距操作演示讲解；

2、加入边框/花边

教师用事先加过花边的例子与学生调整过行距的作品进行对比展示，学生评价。通过广播全班展示对比，提高学生的成就感，继续激发学生的爱美、加工美的热情，诱发求知欲。让学生以调整行列为基础，探究花边的加入方法，发挥学生主动性。提高参与意识，提高审美能力。

3、添加底纹背景颜色

教师用事先添加底纹的例子与学生加了边框的作品进行对比，学生感知评价。通过对比，使学生对美化文档的形式越发感到层出不穷，美不胜收，求知欲高涨。让学生以行距调整和加入花边作参考，尝试探究添加底纹颜色的操作。

4、学生操作练习。

学生接收到案例，进行修饰。（教师巡视，适当指导，实践中发现掌握较好的同学可要求其当做小老师去指导其他掌握不太好的同学。）文档内容有太窄的、有太宽的、有距离顶端较远的、有距离底端较远的，让我们看上去不是很美，需要学生修饰，此项障碍设置既提高学生审美能力，又激发学生解决问题完成任务的欲望。使学生的知识技能又提高一步。

5、表格格式设计小结评价

教师小结，总结教学内容。.教师对个别学生任务完成情况及学生参与度进行评价。

【设计意图】给学生展示自我的机会，再学习再提高的过程，知识掌握较好的学生是是最有成就感的时候，少数知识掌握不太好的学生，则是一个再学习再提高的过程。

（四）归纳提炼

教师帮助学生归纳提炼出修饰文档方法的规律。系统地为学生的学习进行整理归纳，从而使学生对本课知识有更全面、更深刻地掌握。

（五）教学延伸

课下自己设计一个精美的课程表模板

[设计意图：通过展示、观看、交流、评价作品，提高学生的观察分析、总结能力，提高学生语言组织与表达的能力。通过教师的鼓励语言给予肯定，增强学生的自信心，保持浓厚的学习兴趣。] 教学反思

这节课我以修饰精美的Excel表格为情景引导学生探究新知识，知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来。学生在自己动手操作的过程中还是出现了一些问题，他们按照课本的提示进行了操作，但他们在操作合并居中时，没有注意到合并的是一些没有数据的空白单元格，这一问题是他们普遍遇到的问题。

第四篇：《修饰的表格》教学设计(修正后)

《表格的修饰》

教学设计

蜚克图中心小学

齐天祥

《表格的修饰》教学设计

【教学内容】

本课的主要教学内容是表格文字的修饰、设置表格边框的样式以及设置表格底纹的操作。

【教学目标】

1、认知目标：学会简单的对表格进行修饰的方法。

2、技能目标：（1）掌握表格修饰的几种操作方法；（2）能够用表格自动套用格式制作表格；（3）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。

3、情感目标：（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；（2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。

【教学对象的分析】

学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对表格的修饰作好了充分准备，在此之前学生也学会如何在Exel文档中输入及修饰文字的方法，同样也为修饰表格中的文字做好了准备。学生学习过如何在Exel中给文字加边框的操作，这些都为今天的表格修饰做好了准备。

基于以上学生情况的分析，我对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。

【媒体的选择】

本课中笔者利用视频展示台展示学生带来的各式各样的课程表，同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。

【教学过程】

1、学生讨论──导出教学目标

师：（利用视频展示台）请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方？

（学生讨论）有的说某个同学课程表中的文字好看，也有的说某个同学的表格边框线漂亮，还有的说某个同学的表格底色好看，若是换成图片就更好看了等等。

师：刚才同学们都说出某个表格的某一点好看，没有完全是自己认为最漂亮的一个，那么，今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个表格好吗？

生：好！

师：再请同学们讨论一下，要想让表格最漂亮到底要对表格做那些修饰呢？（学生讨论）有的说要对文字，也有的说要对边框线，还有的说要对表格的底纹加以修饰。

师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：（1）怎样给表格中输入文字；（2）如何修饰表格内的文字；（3）如何修饰表格的边框线的样式。

（解析：通过学生讨论各自带来的课程表，进而加深对表格的认识，也明白本课的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。）

2、利用旧知──完成文字修饰

师：出示学习任务：首先输入标题“课程表”，然后将标题设为黑体一号；表格内的文字先输入然后修饰为加粗、四号楷体、绿色。

生：学生自主探究练习。师：进行个别学生指导。生：请个别学生示范操作。

（解析：在文字修饰这部分，学生由于已掌握了基本的文字输入修饰的方法，所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到的体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。）

3、前后知识联系──完成表格边框和底纹设置

师：刚才同学们对表格中的文字修饰了一下，现在请同学们回忆一下，在Exel中如何对文字设置底纹和边框的？

生：（口答）可以利用格式菜单中的“边框和底纹”命令。师：对，今天的表格也要设置边框和底纹，又该怎么办呢？

师：请同学们分成四大组进行讨论，然后按照自己的设想进行操作。并完成如下任务：（1）表格的边框线的样式为：内框线为单实线、0．5磅、蓝色，外框线为三维效果、1．5磅黑色；（2）表格的底纹为浅青绿色。

生：以小组的形式加以讨论，然后操作。

师：请有代表性的小组进行示范小结。（其中也有采用“表格和边框”工具栏进行操作）

（解析：本部分教学应是本节教学重难点，教师并没有完全示范操作，而是稍加提

醒，让学生带着问题去操作，并以小组讨论的形式自主探究，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识和团结协作的能力。）

4、放开手脚──充分彰显学生个性

师：刚才同学们都掌握了对表格的基本修饰方法了，现在老师这还有一个很粗糙的表格想请同学们把它修饰的更漂亮些，好吗？

生：好！

师：那就请各位同学大显身手吧，看看谁的表格最漂亮！生：积极主动地进行练习

师：注意对个别学生进行相关指导。

（解析：通过让学生帮老师解决问题的形式，将问题抛给学生，学生的积极性更高，同时也采用竞赛的形式，比一比谁的最漂亮，这就更好的提高了学生的兴趣。更重要的是能够让学生充分展现个性，放开学生的手脚，让学生大胆发挥想象，尊重了学生的个性发展，大大提高了学生的自主创新能力。）

5、作品分析──填写报告

师：现在同学们都已经修饰好了表格，请同学们填写一份表格。生：学生认真填写表格内容。

（解析：通过分析自己的作品，让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点，加深对操作过程的印象，进而培养学生良好的学习意识和学习习惯。）

本课总结

6、师：（结合某个同学的作品进行总结）这节课我们学习了对表格的一些简单修饰，同学们表现得都很好，希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。

（解析：对全课的总结，首先是进一步理顺了本节的教学重难点，也充分肯定了学生学习成果，为以后的学习奠定了坚实的基础。）

第五篇：表格的修饰(修饰课程表)---教学设计

表格的修饰（修饰课程表）---教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

（1）通过对表格中的文字进行一定的修饰，使学生在原先学习的基础上更加熟悉各种字体、字号、字形和颜色的设置，理解文本格式设置的作用。（2）了解设置表格边框的颜色、线型以及填充表格底纹的作用。

2、技能目标：

（1）熟练设置表格的文字格式。

（2）设置表格边框和填充底纹颜色效果。

（3）培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力、分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。

3、情感目标：

（1）使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣。（2）培养学生团结、积极向上的品质；树立终生学习的意识。【教学重点与难点】

一、教学重点：

设置表格单元格中的文字格式；设置表格边框的颜色、线型；填充底纹效果。

二、教学难点：

根据需要选中并设置不同单元格的边框颜色和线型及底纹效果。【资料准备】

上节要制作的课程表。本节课美化后的课程表。【教学流程】

一、观察作品，导入新课 师：（1）出示两张课程表（一张有内容，并作过修饰；另一张有内容，但没有修饰）

（2）你更喜欢哪一张课程表？为什么？谁来说？ 生：仔细观察，并回答。

师：（1）同学们说到课程表要求既实用又美观，在前面的课程中实用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。板书：（课题）美化课程表。

（2）请同学们再仔细观察，比一比，说一说第二张课程表中哪些地方进行了美化？

师总结：同学观察真仔细表格中文字字体、颜色等，表格的边框线型、颜色，表格的底纹三方面进行了美化。现在就让我们动手完成美化工作，老师要同学们的作品中选择最合适最漂亮的一份，当作我们班的课程表！

二、自主探究，学习新知

1、修饰文字（板书）

师：演示设置表格标题“课程表”的字符缩放为“150%”，即设置为“扁形”；然后提出任务“设置表格中的单元格文字格式”。生：进行自主探究学习，完成单元格文字格式的设置。

2、设置边框（板书）

师：（1）向学生展示“表格与边框”工具栏，可通过选择“表格”→“绘制表格”命令调出来。

（2）向学生重点介绍该工具栏中的几个常用按钮的名称及功能。

（3）提醒学生注意：设置表格或单元格边框之前，都必须先选定要设置的对象。（4）教师示范一个实例。

生：仔细观察教师的演示过程，然后动手实践。

师：巡视、个别指导，根据学生操作的共性问题适当提醒。

3、填充底纹（板书）

师：通过刚才设置表格边框的操作，请同学们自己探索设置表格底纹的方法。生：（1）学生分小组合作学习。（2）完成作品，小组汇报自己的结论。

三、拓展任务---完成书71页例子。

四、作品评价，相互交流。

五、课堂总结。