《统计数据表格》教学设计

第一篇：《统计数据表格》教学设计

《Excel电子表格——统计数据表格》

一、教学设计思想

1、与生活实际紧密结合。

学习的最终目的就是应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，信息技术课应很自然地把生活中的一些问题融于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力。

2、互动演示教学模式。

在教学过程中，教师提出问题后，学生之间先分析任务，再相互协作完成任务，然后由教师演示并讲解教学过程，最后由学生和教师共同点评，激发学生潜能，最终使学生掌握学习信息技术这门新课程的方法。

3、培养学生的自主学习习惯。

教师创设情境引导学生发现问题、提出问题，但教师不急于解决问题，而是以教材为本，让学生学会自己解决问题，同时应以学生自主动手操作为主，把讲的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露，然后由老师和学生共同研讨，最后学生利用充足的时间实践操作，深入体会计算机中的数据计算。

二、教学分析

（一）教学内容分析

本课是初中二年级信息技术《电子表格—Excel数据的统计》。教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。

以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的发展。

（二）教学对象分析

通过初中阶段近一年多的学习，学生们接触了Word、Excel、Powerpoint等软件、已经掌握了一些软件的学习规律和相似的操作方法，具体一定的自主探究学习能力和分析并解决问题的能力，实践动手能力也有所提高，具备合作互助的意识。

三、教学目标

（一）、知识与技能目标

1、掌握数据求和、平均数的分法、数据的排序。

2、Excel中求和函数的运用，排序的方法。

（二）过程与方法目标

通过以小组为单位进行学中做、做中学、做中体验、做中感悟，在发现问题和解决问题的过程中，使学生逐步了解Excel公式及求和函数的使用及数据的排序，同时掌握自主、合作、探究学习的学习方法。

（三）情感态度与价值观

通过学生完成任务、教师和学生给出评价，使学生获得成功的体验，进一步激发学生的学习兴趣。通过小组的合作探究学习，增加集体荣誉感。

四、教学重点、难点

（一）教学重点：求和、平均数的方法、数据的排序

（二）教学难点：运用求和、平均数的方法、数据的排序解决实际问题。

五、教学过程

（一）、情景导入

我们学习计算机的目的能帮助我们解决日常生活中的一些问题，例如考试后的成绩统计。

提问：同学们使用什么方法进行计算的？那么有没有更快更好的求和计算方法呢？

教师打开准备好的EXCEL 电子表格迅速的进行求和计算。

（二）、讲授新课

1、我们运用计算机本身最强大的功能――运算功能来帮助我们解决生活中一些特别烦琐的数据。（1）任务分析：

（1）在学生们小组合作探究过程中，教室进行巡视指导。

（2）每组推荐一名学生，运用一种或多种求和方法，进行操作演示。

3、教师总结

（1）用Excel的求和函数sum进行求和。

（使用填充柄来复制公式，选中单元格，移动鼠标指针到该单元格右下角的小方块，指针形状变成+，拖动填充柄，就会显示总和。）

（2）选中需要求和的区域，使用工具栏中的自动求和按钮，“∑”能快速求出总和。

（3）讲解数据的排序

4、巩固练习。= 教师展示准备好的奖品，比一比谁用最快最正确的方法进行求和。（1）教师出示学习任务。（2）巡视指导（3）评比

5、知识扩展：

1、提出问题：

2、AVERAGE求平均函数。

3、给予学生适当的评价。

（三）、归纳总结

通过以上操作和讲解,引导学生总结本节课主要讲解内容。教师对总结不足进行补充，充分发挥学生积极主动性。

（四）、学生实践操作

完成学案里的成绩统计表，不会的观看微视频。

（五）、拓展思考

大家都知道，数据清单中的数据除了用表格的形式体现外，还可以用图表的形式表现出来，我们应该怎样做，才能将数据清单由表格的形式，转换成图表呢？从而为下节课埋下伏笔。

第二篇：表格制作教学设计

表格制作教学设计

教学目标：

知识目标：知道表格中行、列、单元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法

情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中

教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑 教学方法:

任务驱动法、讲授演示法、自学法 教学资源:

电子教室 Word2000软件 板书演示程序 学生练习程序 学习帮助文件 表格范例

教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。

一、引入

请两名同学到前面来，将智力题的答案分别给这两名同学，然后教师提问，两名同学抢答，其中一个答得快，一个答得慢。为什么呢？因为一个人的答案是文字形式，一个人的答案是表格形式。问学生：通过比较你能得出什么结论（师生一起总结：表格也是一种表达方式，有时比文字更简洁，明了和便于查看）。Word2000提供了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格提供了方便。下面我们来学习这部分内容。（板书：§3.5 表格制作）

设计意图：通过智力题导入，希望能引起学生的注意

二、新授

请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表„„）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：

1、行、列、单元格的概念（板书）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）

设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。

下面我们就来制作表格

2、表格制作

请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格）④插入表头 下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）

设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。

（2）调整大小

画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。（3）合并单元格

表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。（4）插入表头

左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。

至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。

三、点评部分同学作品

通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。

设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。

四、小结：

表格制作是日常生活和学习中经常要遇到的，请同学们再来回顾一下制作表格的一般步骤：（看板书）①插入空表格②调整表格的大小③合并单元格④插入表头⑤修饰表格、输入文字，所以同学要一定要理解步骤并熟练操作。

设计意图：加深印象

五、作业

课后请同学们在纸上画出个人简历的草表，下次课带来。

设计意图：将表格的应用延伸，鼓励学生将学到的技术应用于实际

教学反思：优点：

1、教学设计清晰、完整，体现了新课标的“三维”目标结构。

2、强调学生的动手操作能力和学生的之间的交流合作。

3、善于抓住学生的闪光点加以教育。

4、采用了任务驱动的教学模式，鼓励学生采用多种方法进行探究。

5、体现新课程的理念：A、紧密结合生活实际；B、学生自主探究；C、重视学生学习能力学习方式的培养，6、基本功扎实，语言表达能力强。

7、鼓励学生的自我探索和实践，并进行自我评价。

缺点：

1、教学内容多，教学过程不够紧凑，学生自由探索的时间太多，导致时间超时。

2、没有分小组讨论，学生的协作不够。

3、学生差异较大，而且普遍打字较慢，应加强打字训练和对学习困难的学生的辅导。

4、小结时最好对照板书进行，并进行演示。

第三篇：绘制表格教学设计

绘制表格教学设计

一、教学任务 学会绘制表格。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握表格的组成元素行、列、单元格及如何绘制表格；（2）学会定制表格。

2、过程与方法

（1）通过教师的讲解和学生的操作认识表格的基本属性；（2）通过学生自主探究学会如何绘制表格和定制表格；

3、情感态度与价值观

培养学生的观察能力，自主探究能力。

三、教学重点、难点

1、教学重点：认识行、列、单元格及绘制表格；

2、教学难点：表格的定制。

四、教学过程

1、导入新课

师：今天同学们都很精神，老师非常高兴，我也有好消息要告诉同学们，想不想知道？（学生回答：想）我带了几个小客人、亲朋友给我们认识，看看他们是谁，好吧！（学生回答：好）请我们的客人隆重登场。

教师放映幻灯片（幻灯片有声音：大家好，我们是森林的保护者，今天很高心能和大家成为朋友），询问学生：我们要不要用掌声来欢迎他们的到来？（学生掌声）我替他们谢谢你们。那谁能来分别介绍一下他们都是谁呀！（学生起来介绍）表扬学生的回答，询问：你是如何知道的？（学生回答）

你们喜不喜欢他们，（学生：喜欢）他们长得太可爱了，你们知不知道，他们不仅长得可爱，而其还很有爱心，乐于助人。那么老师是怎么知道的？请同学们看一下下面这一张，你们就会知道了。

放映下一张幻灯片（声音：同学们好，我是熊大，虽说我们是森林的保护者，可我们不想只是当森林的保护者，这次我们还想多分担一些工作，比如说统计一些奖牌数目、成绩之类的工作，可是我连表格都不会使用，同学们你们能帮帮我吗？）

师：它提了一个什么问题呀？（学生回答问题：他需要我们帮他设置一个表格）（4分钟）

2、讲授新课

他就是希望我们为他做一个表格，今天这几课我们要先认真的学习这一课，叫什么名字呢？（幻灯片放映标题并板书:绘制表格）学的第一个内容就是：如何绘制表格（板书），真棒，这就是我们今天第一个要学的问题。

（幻灯片展示：如何在word里插入表格呢？）这是第一个问题，还有一个隐藏问题：想一想表格是由哪几部分组成的。

那么老师想让同学们打开书P61-67页，先自学一下，看能不能解决这个问题，一边看书老师也把计算机操作的权利交给你们，一边打开word，然后在word里面找找有什么方法可以解决他的问题，怎么绘制表格呢？打开word找一找，同时把你找到的答案也就是步骤简单的写在桌面上的评价卡里，每个人的桌面上都有一个评价卡，其中的第一项内容就是让大家来做记录的，看到了吗？（3分钟）

巡视查看学生操作情况，并适时的指导、表扬学生。（大家都动动脑筋，看看有多少种方法来绘制表格，找到一种方法还不行，还要动脑筋找其它的方法，同桌之间可以讨论一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一样）

把操作步骤简单的记录在评价卡上，我们不仅要会读书，还要把我们的实验记录记下来。记录的时候大家不用写得太详细，只要把简单的操作步骤写下来就可以了。（5分钟）

（如果同学操作慢：熊大有点等急了，大家要抓紧时间了。再给大家一分钟）

师：好了，哪位同学想做小老师呀，教教熊大，把你的方法分享给他。同学很踊跃，我们就找一个同学做一下（让同学操作），请同学仔细观察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，请同学们暂停操作，让老师把这一个画面传到你们的计算上。请这位同学操作试一试，其他同学认真观察。

评价学生的操作，询问学生：同学们有什么问题想问他？（通过学生的问题来让这个同学解决，教师在一旁指导，若学生回答不出来：同学们问的问题我们以后慢慢解决）但老师想问你一个问题：你是怎么做出来的？和大家描述一下。你和大家说一下，你是怎么判断这个格子多少的？（以此为行和列做准备）有多少同学用这种方法，找到这种方法的同学为自己加一颗心。询问其它方法并然学生操作。（发现问题及时解决）大家说一说他是怎么做的。（当学生做到用表格插入的时候就开始讲解行和列并请同学回答什么是行、什么是列，我们知道表格有行数、有列数）找到第二种方法的举手（统计），再个自己加一颗心，还有谁有第三种方法（难学生操作：表格自动套用格式），大家注意他的操作步骤，统计。还有没有第四种方法（绘制表格），还有什么方法，现在是越来越难了，越往高峰越难呀（电子表格）！（看同学情况而定）（10分钟）

同学们真厉害呀，找到这么多种方法制作表格，那我们来总结一下，表格有哪些重要的元素构成呢？谁来总结一下，表格画出来的都一样，它们有什么特点？表格由什么组成？（学生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（学生回答：格）专业的说法叫：单元格，所以表格的组成有这几部分，大家来说（学生齐读：单元格、行、列）（5分钟）

师：好，看看熊大对我们的回答满不满意？（放映幻灯片声音：太好了，原来表格是这样绘制的，谢谢同学们，我现在有一份前几天我们参加运动会的奖牌统计，想请大家帮我设计一张表格，把这些文字统计进去，好吗？）

哦，熊大又出现难题了，你们想不想帮帮他？（学生回答：想）你们很热情也很有爱心。就是这样的表格（幻灯片展示）。在做之前，我想请同学们先观察一下，老师要让你观察什么？请说说，为什么老师让你观察。（学生回答：固定行和列。找学生起来回答并表扬回答出来的同学）（提示：表格的组成）板书：如何定制表格。（解释：要定制表格就要先观察，然后确定表格的行和列）那同学们悄悄的数一数有几行有几列。同学们数好没有？数好以后就在word里插入表格，不用输入文字，只需要插入表格。（4分钟）

把你的表格按照熊大的要求定制出来。（学生操作）怎么判断你绘制的表格对不对，就要看这些数据能不能全部都刚好放下，（同桌可以交流）绘制好的同学可以举手让老师看看。（教师巡视指导）（3分钟）

师：请同学们展示自己绘制的表格，看熊大满不满意。（观察几位同学的表格并请同学说一说怎么确定出来的）询问：谁有办法让表格变得更漂亮一点？（学生操作）

讲了这么多看看熊大对我们的设计满不满意（幻灯片播放声音：同学们的设计太棒了，原来用表格形式展示的数据这么清晰易读，谢谢你们了，不过我的同伴吉吉还有问题请教大家）

他的同伴吉吉还有问题请教大家，那吉吉会提什么问题呢？想不想再帮一帮吉吉呢？（幻灯片播放声音：大家好，我是吉吉，谢谢你们帮我的伙伴熊大解决了这么多的问题，我看到同学们都有漂亮的学生证，所以也想请你们帮我们做一张这样的学生证，这样无论我到哪里人家都会知道我们，好吗？）有什么办法帮他解决（学生操作演示）（提示：观察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

师：同学们做得非常好，他们要走了，同学们帮吉吉做了一张学生证，但其他小伙伴还没有，同学们课后任务就是帮其他小伙伴也做一张学生证。

我们的森林小伙伴现在要回家了，看看他们最后想和大家说什么？（放映幻灯片声音：谢谢同学们，今天我们跟你们学到很多计算机知识，在运动会上我们就可以大显身手了，同学们我们下次运动会在相见吧！）

3、课后小结：表格的组成。

4、课后任务：为其他小伙伴做一张学生证。

板书设计： 绘制表格

一、如何绘制表格

单元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何灵活运用表格

课后反思：

一、精心设计，巧妙导入

本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。

二、指导自学，组织交流

对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

三、精心设计，激发兴趣

在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格，比较少行或列，多行和列的表格，让学生与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决。然后，运用打擂台比赛，选一名操作比较熟练的学生当小组长，然后提出比赛要求：看哪个小组成员率先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。

第四篇：《插入表格》教学设计

《插入表格》教学设计

教材分析：本节课是小学信息技术第三册第二单元第7课《插入表格》，本节课主要是学生学会在word中，对文字设置、另存文件、插入艺术字、插入图片的基础上，学习在word中插入表格的操作方法，但本节和前面内容相比，内容较新，联系性相对较小，因此教学中采用了教师网络广播教学、任务驱动、合作、练习的教学方法。由于教学条件所限，两人一台计算机，因此教学中设计任务练习时，任务量较轻，尽量避免学生不能完成学习任务让学生在伙伴互助、合作练习中轻松掌握学习内容。教学目标：

1、学习在word中插入表格的操作方法，能够按要求在word中制作表格。

2、通过美化表格，大显身手训练学生对知识的综合运用。培养学生对表格信息的处理能力及审美情趣。

3、引导学生了解交通安全方面的知识、注意交通安全，时刻提主安全意识。

教学重点、难点：学生掌握在word插入表格的方法。教学过程：

一、课前准备：完成表2-0-1的调查。

二、引入课题，激发兴趣：（播放幻灯片1）（5分钟）

1、课下，老师已经让同学们完成交通状况调查表2-0-1，你们完成了吗？

2、在本单元中，让我们一起来关注“交通安全”这个主题，你们觉得我们这个地区交通拥挤吗？（请学生回答）你们能说出哪些关于交通安全方面的宣传标语呢？（请学生回答）请同学们一定牢记这些标语，注意交通安全，提高安全意识！

3、请同学们一起欣赏“交通状况调查表”（播放幻灯片2）这个调查表是一个表格，WORD中提供了比较强大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就请同学们和老师一起来学习在WORD中插入表格。（播放幻灯片3）

三、教师网络广播教学，示范讲解：（5分钟）

（一）完成《交通状况调查表》

1、启动WORD，建立一个新文档。

2、插入表格。

第一步：在文档第一行输入表格标题“交通状况调查表”。第二步：换行后，依次单击“表格”“插入”“表格”，出现表格对话框。

第三步：在“插入表格”对话框中，填写表格所需列数和行数，其他项目保留默认设置，单击“确定”按钮。

第四步：在光标处出现一个你想要的表格。

3、调整表格的列宽。

填写表格内容时，会发现有些单元格的宽度或大或小，需要调整列的宽度与表格内文字相适应。方法：将鼠标指针指向列的右边线，当指针变为后，按下鼠标向左或向右拖动，可以使这一列的宽度缩小或扩大。

4、根据自己的调查结果，填写表格。第一步：在表格中填写各项内容。

第二步：将鼠标指针移动到表格上，此时左上角出现，右下角出现，单击，选中整个表格，然后使用“居中”按钮，或其他按钮，可以设置文字内容格式。

第三步：突出标题。

第四步：保存文件，题目自定。

（二）请2名学生演示插入表格方法，要求学生边演示边解说。

（三）教师和学生共同总结“插入表格”的操作方法。（播放幻灯片4）

四、任务驱动，伙伴互助，分层练习：（20分钟）

1、任务主题：（播放幻灯片5）试一试：请每个小组的两个同学分别完成“交通状况调查表1，表2”并分别以表

1、表2为文件名保存。

2、提示（播放幻灯片6）

3、伙伴互助，合作练习，完成任务。

4、教师给与个别指导。

5、教师检查学生完成任务情况。

五、美化表格，大显身手：（6分钟）

1、刚才同学们的任务完成的非常好，下面就给你们大显身手的机会：（播放幻灯片7）请每个小组的同学利用学过的知识美化你们的表格，比比看，谁是我们班最棒的表格设计师！

2、小组合作，美化表格，开展竞赛。

六、评价总结，作品欣赏，体验创作的快乐：（3分钟）

1、小组间相互欣赏，评选优秀作品。

2、屏幕转播，师生共同欣赏优秀作品。

3、评选表格设计师，给予表扬。

七、总结：（1分钟）

1、同学们表现非常好，但是老师更希望你们在学会了插入美化表格的同时，一定提高每个人的交通安全意识，每天都高高兴兴地上学来，平平安安回家去！

2、填写上机记录。（播放幻灯片8）教学反思：

1、针对信息技术课操作性和实践强的特点以及本课内容，教学中采用的网络教学示范讲解的教学方法。

2、面对现在教学条件以及学生间存在差异的情况、设计任务练习内容尽量较轻，积极鼓励他们伙伴互助、合作练习。

3、教学中不断培养学生对知识的综合运用能力，体现信息技术课与其他学科的整合，同时教学中也关注学生的交通安全教育。

第五篇：开国大典表格教学设计

篇一：《开国大典》教学设计

《开国大典》教案 09021230 徐丽红

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字。

3、理解课文内容。

教学重点：

感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激发

教学难点：

教学流程：

一、图片导入，揭示课题

（课件出示图片：旧中国的状况）

【师】同学们，看这张图片，在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。（课件出示图片：新中国的气象）但是今天，我们的祖国已经呈现出一片欣欣向荣的景象。那是因为在中国共产党的领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。

（出示图片：开国大典的情景）

今天，我们就来学习第26课《开国大典》

（板书“开国大典”）

二、初读课文，整体把握

首先，我们来看一下课题，谁能告诉我“开国”是什么意思？

【预设】建国；建立新国家

【师】恩，在这里是建立我们的新中国，那“典”是什么意思？

【预设】典礼

【师】典礼，也就是郑重举行的仪式，如开学典礼、开业典礼等等，课文的题目是“开国大典”，而不说“开国典礼”，这说明建立新中国的典礼仪式很？

【预设】1.很大；恩，有没有同学用词语来说？

2.郑重；恩，很严肃，郑重其事的，还有其他更好的词语吗？能够着重体现“大” 字的？

【师】这个隆重的典礼，隆重的开国大典是在哪里举行，有哪些人参加，共有多少人呢？翻

开书本第139页，一起来读第一自然段，然后我们一起来回答问题，“1949年10

（学生齐读第一自然段）

【预设】1949年10月1日

【师】地点

【预设】北京

【师】人物 【预设】中华人民共和国政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队

【预设】观礼台上还有外宾

（学生齐读课文）

（叫两位学生起来读）（纠正学生读错的音）

（全班朗读词语）

【师】好，接下来我们就要来学习一下这篇课文了，本文讲的是开国大典这件事，同学们刚才已经读过课文了，现在浏览一下，思考一下，课文是按什么顺序写的？

【预设】事情发展

【师】对，课文是按事情发展的顺序写的，我们都知道事情的发展是按照开始、过程、结束 的顺序，那这篇课文作者按照事情发展的顺序分别写了哪几个阶段？

【预设】1.大典开始前 2.大典进行中 3.大典结束

【师】恩，同学们都已经找到了课文的三个阶段，我们再来看看作者具体描写了哪几个场面？

【预设】1.会场会场、主席台、丁字形的广场这些概括起来是会场的布置，主席台 以及从四面八方赶来的人们都是在描写开国大典的入

（板书“入场”）

2.宣布成立 【师】宣布成立、升国旗、宣读公告、阅兵式、游

宣读公告

阅兵式

游行、“升国旗”、“宣读公告”、“阅兵式”、“游行”）

【师】好，我们已经把事件所叙述的场面从头到尾都找了出来，同学们大致了解了开国大典的流程，那谁来说说开国大典总体上给你留下了怎样的映象？

【预设】1.很盛大 2.很隆重

【师】是啊，深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了翻身得解放，叫人怎能不激动万分呢？这样的典礼又怎能不盛大，不隆重呢？

三、学习“会场”部分

【师】同学们都感受的很深刻，从整体上领略了开国大典的隆重。这举国欢庆的日子，到处洋溢着人们无法言语的兴奋与激动，开国大典还没开始，入场就已显得非常隆重了。首先，我们来看看入场前会场的布置。请同学们先自由朗读课文第2-5自然段。

（学生自由朗读课文第2-5自然段）

【师】好，都读完了吧？首先，告诉我，会场设置在哪儿？

【预设】天安门

【预设】天安门广场

【师】好，天安门广场，广场上又是怎么布置的呢？我们一起来看一看课文第2自然段。“广场呈丁字形，丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。

（边介绍广场的布置边用课件展示）

【师】除了这些，会场上还有哪些布置？

【预设】

【师】擎是什么意思？

（预设）举着

（课件出示句子）

【师】大老远的跑来，一下火车就直奔会场，“直奔”是怎样的情形？

（预设）直接奔到天安门广场

【师】一下火车就直接先奔到天安门广场，这说明人们怎样的心情？

（预设）①.焦急、着急

【师】急着见到开国大典的开始

②.兴奋、激动

【师】人们都是直奔会场，为了在这举国欢庆的日子里参加举世瞩目的开国大典。

（学生齐读这句话）

（课件出示句子）

【师】五更天是什么时候知道吗？

【预设】不知道

【师】五更天就是大约早晨四五点钟的样子，同学们每天早晨四五点钟的时候在干嘛啊？

【预设】睡觉

【师】是啊，四五点钟天还是黑的，同学们还在睡觉，而农民为了参加这隆重的开国大典摸着黑起床，步行了四五十里路赶过来的，步行就是走，走了四五十里的路他们累吗？

【预设】不累/累

【师】为什么不累？/那么累为什么还要大老远的来？

人头攒动

摩肩接踵

熙熙攘攘

【预设】红旗 人

（课件出示“典”字）

（课件出示句子）

【预设】不好

【师】为什么？

【预设】震耳欲聋

振聋发聩

铺天盖地

篇二：开国大典教学设计

《开国大典》教学设计

教学目标：

3.感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养学生热爱党、教学流程：

一、出示课题，问题导入

师：这节课我们继续学习第一课《开国大典 》（师板书：1.开国大典）

师：请同学们看课题，这个“典”是本课的生字，通过上节课的学习谁能说说“典”在这儿的意思？

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？

师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。

师：那么现在就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文是从哪几方面来描写开国大典的盛况的？（师用课件出示问题）

师：老师看到同学们读的都非常的认真，谁能说一说课文是从哪几方面来描写开国大典盛况的？

（师板书：典礼前、典礼时、典礼后）

二、细读课文，学习重点

（师出示课件：天安门前的景象）

师：同学们请看这就是就是典礼前天安门广场的情景，看到这么盛大的场面老师可真激动啊，你们的心情怎么样呢？

师：那现在就让我们带着激动地心情到课文中去看一看，请同学们一边读一边思考（师用课件出示问题）典礼时是按照哪些环节进行的？

（师板书：宣布成立、升国旗、宣布公告）

（一）典礼时

（1）第一环节：宣布成立

师：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。

生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

生：我认为“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：请同学们 “一齐”有是什么意思呢？

生3：传到了新疆、西藏

生练读——找生读——齐读

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。

师：让我们亲眼见证这伟大的历史时刻吧！

（2）第二环节：升国旗

生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

师：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

师：这就是天安门上升起的第一面五星红旗，岁月流逝，我们的祖国已经度过了61岁的生日。在这61年里我们的五星红旗一面面升起，这是香港回归仪式上升起；这是奥运赛场上同时升起的三面国旗；这是神七飞天时高举在宇航员手中的五星国旗。这一面面的升起，一定会一次次的激动着你的心灵。

（3）第三环节：宣布公告

师：当毛主席宣读中央人民政府公告，当人民听到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？

生：三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

三、回读课文，感情升华

师：是啊！新中国的成立使中国人站起来了，使中国人扬眉吐气了！人民群众的兴奋、欢跃之情是无以伦比的，现在请同学们带着这样的感情再来读读课文。

师指板书总结本课

四、总结全文，拓展训练

师：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。篇三：《开国大典》教学设计

《开国大典》教学设计

指导教师：云霄县教师进修学校林美蓉,云霄县云陵第二小学吴朝霞 张立人

教者简介：

教学内容：

教材分析：

《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。

本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。

在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就“直奔”会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。

当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐”脱帽肃立，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。

学情分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。

开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。

教学目标

1、认识5个生字，会写14个生字。

3、理解课文内容。

教学准备：多媒体课件、小红旗

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

教学难点：

教学准备：

多媒体课件、小红旗

教学过程：

一、谈话激情，解读课题

3、小结：题目是文章的眼睛。

二、检查预习，理清脉络

1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？

三、抓住“一齐”，品读“典礼”

2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

① 指名读段落，说说为什么这样读？

② 引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？

出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟” 多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面

老师解说

3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

①指名读

品读“站”

①出示句子：

1、总结

第二课时

教学目标：

3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。

教学难点：感受伟人风采

教学准备：多媒体课件

教学过程：

2．交流学习体会：

阅兵式部分

（2）引导学生理解重点句：

多媒体出示：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。

②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面

群众游行部分

③理解重点句：

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

④感情朗读

1．文章场面描写的方法；