《excel表格综合应用》教学设计教学设计

第一篇：《excel表格综合应用》教学设计教学设计

《excel表格综合应用》教学设计

一、设计理念

1．注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课，我采用情境教学法导入课题，激发学生学习兴趣。

2．讲练结合。单就内容而言，对已了解了一定计算机知识的学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3．改变学生的学习方式。利用任务驱动法，让学生发现问题、提出问题，通过自主探究解决问题；学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

4．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）通过小组合作及分层完成任务，解决学生间的水平差异。

5．充分利用积极性因素，从而促进学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，所以我充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，从而促进学生的学习；

二、教材分析

《excel表格综合应用》是新时代出版社信息技术基础八年级上册第7课的内容。它是建立在学生已学习掌握了EXCEL基本操作的基础之上的一节内容，在本课中占有一个很重要的地位，起着承上启下的作用，直接关系到《画龙点睛》一课的学习。从教材内容来看，对学生有较强的吸引力，但从内容结构上看，看似比较简单，实际上如在排序中的数据区域选择，学生掌握起来有一定的困难。因而在授课的过程中，应注重师生间的互动性和操作性。

三、教学目标：

知识与技能：1.学会对EXCEL数据按照要求进行排序的方法。

2.初步掌握工作表修饰的操作方法和技巧。

过程与方法：1.按照关键字对EXCEL数据进行排序。

2.对工作表进行美化。

情感情态与价值观：展示美化的表格，激发学生学习的兴趣，加强学生的动手能力和大胆尝试勇于创新的精神，培养学生自学的能力和良好的审美情趣和正确的审美观。

四、教学重点、难点

教学重点：对数据按要求进行排序。

教学难点：美化工作表。

五、教学方法和教学手段

教学方法：情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。教学手段：1.教师自制已经美化的工作表。

2.多媒体网络教室，投影。

六、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣

同学们，今年是奥运年，为了迎接北京奥运会，我校决定举办小小奥运会，要求各班进行预选，规定每班男、女生各报5人，每个人限报两个项目。为此八（1）班进行了预选，具体数据如下：（幻灯片出示未排序的表格）

请同学们观察一下，在“200M”预选中，第一名是谁？第五名是谁？ 然后又问：这样找是不是很慢呀，有没有更好的办法？ 从而引出排序的概念以及排序的种类。

（二）提供机会，经历过程 互动教学任务1：请同学们将“200M”项目中所收集到的数据从小到大排序。

（前面我们讲到了排序，现在我们就来试一试排序。这是鼓励学生主动尝试排序的方法，教师巡视学生的排序情况，当有学生尝试正确时，让学生进行上台演示过程并解说，老师再加以补充说明，给予学生以表扬和鼓励。这里重点说明一下数据区域的选择。）互动教学任务2：请同学们将“铅球”项目中的成绩从高到低排序。让我们看看那个学生 “铅球”预选成绩最好。

（前面我们挑战了任务1，现在我们巩固一下挑战成果，完成互动教学任务2）

互动教学任务3：用排序的方法找出“铅球”成绩最好，200M成绩也尽量最好的学生。（我们再来看一下刚才这张表格，用尝试的方法引出排序中的主要关键字，次要关键字等内容。让学生自主尝试完成互动教学任务3）

互动教学任务4：

1、请同学们将表格的标题设为隶书、28号、蓝色、加粗。

2、请同学们将表格的外框设为蓝色双线，内框设为绿色细实线。

3、请同学们将表格的“姓名”这一行的背景色设为“桔黄色”，“平均成绩”这一行的背景色设为“黄色”。（看来同学样已经掌握了排序的方法。现在我们来观察一下这二张表格，看看他们有什么不同？从而引出表格的美化的概念及种类。大家看到另一个表格这么漂亮是不是很想试一试呀，现在就给大家一个机会尝试完成互动教学任务4。）

（三）课堂小结

电子表格带给我们许多方便之处，我们一定要把电子表格的方法牢牢地学在手，以使电子表格更好地为我们的生活和学习服务。最后指名让学生自己说一下今天有哪些收获？然后老师加以补充说明。（展示板书）

（四）实践运用，拓展练习，巩固方法 让学生完成综合练习题。（幻灯片出示综合练习题）教师巡视指导，并加以总结：同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？在学生充分说的基础上教师总结：你们学得都很好，学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法。课后小记： 在本节课中，我注意体现了学习方式的变革，让学生能够在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在思考中发展自我。收到了比较好的教学效果。

第二篇：《综合应用C》教学设计

《综合应用C》教学设计

一、教学背景

讲义分析

《综合应用能力C》是事业单位招聘考试的一个科目，2010年最早在湖北和上海事业单位考试中采用，题型比较灵活，考查考生的实际能力。随着这一科目的日益完善，越来越多的被事业单位考试采用。主要考察四个题型，科技文献阅读，科技实务（图表转文字和文字转图表），论证评价（浅显的逻辑学），材料作文（材料比较少），到2017年和2018年题型基本稳定，但是2018年的科技实务题型稍有变化。所以在教学过程不要太死板，主要是方法到位，题型要时刻提醒学生，以前这样靠，今年变化可能会有，但是考核的核心能力变化不会太大。

2015年3月人社部公布的事业单位分类考试大纲，更是成为了指导性的文件，多省联考成为趋势。根据2015年的联考情况，基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质有不同要求，事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试分为五大类：综合管理类（A类）社会科学专技类（B类）自然科学专技类（C类）中小学教师类（D类）医疗卫生类（E类）

学情分析

我们的综合应用C更为适合理工科学生，文科生可能对专业知识有些欠缺，但是就考试而言，问题不会太大，在课堂上尤其是阅读部分，文科生明显占优势，这个我觉得对于理科生是一个很好的促进作用。而且考生大多数是应届生，学习能力也是很强，往届生工作经验很多，社会阅历又是优势，所以对于这样的课堂，我们必须发挥他们自身的优势。知识点的正确引导，应该不会太难。在这样的线下教学，有助于他们的交流，这个如果利用好的话，学生的主动性和积极性将是课堂的亮点。

能力考查

阅读理解能力：能够把握自然科学文献中的数据、事实和观点，全面准确领会材料含义。并且能够根据文中的表述判断相应的试题，这个有些难度的，因为考察到多方面的能力，从小就接触的阅读，所以利用我们华图的教学和知识方法基础问题基本解决，但是还要学生自己思考，自己领会考试要领。

逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对自然科学领域的现象、数据、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。尤其是论证评价题，这类题型就是直接考察学生的逻辑思维，也是对于逻辑学的简单浅显的考察，也要求学生掌握一定的专业基础理论，当然了也是逻辑学的入门级别。数据加工能力：能够运用科学的方法，对信息和数据进行识别、收集、分析和评价，并将数据处理结果用于解决实际问题。这类题型，主要出现在科技实务考察方面，要求是把表格转化成文字，或者把文字转化成表格，这一块知识刚开始接触有一定的难度，但是在学习了之后就很简单了。不过现在这一模块的考试更加灵活了，尤其是把数据转化成文字，需要更多的社会经验和知识，仅仅有模板的记忆远远不够。

文字表达能力：能够运用文字、数据、图表等准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。主要是大作文，这个是综合应用B和C的一大模块，主要体现的是文字表达，在综合应用C中，阅读中也有，科技实务和论证评价中也涉及相关的文字表达。通过考试我也发现，文字表达也不是要多么精妙，当然了精妙的语言会更好，主要是对于问题的回答要有针对性，还要有逻辑性以及完整性，相对来说简洁明了，不拖沓。

这其中阅读能力贯穿整个考试，我曾经给学生计算过，整个考试我们阅读的篇幅三千到四千左右，每个题型都涉及阅读，所以第一个模块基础打牢，为第二、第三和第四个模块做好铺垫。

二、教学活动

首先学生都是成人，也有多年工作经验的学员，对象的复杂和特殊，需要我们备课的充分，不能疏忽。在综合应用C这一模块，基本上要调动他们的个人做题和临场发挥能力，因为主观性比较大，对知识的主被要求比较高。我首先在课堂上讲清楚每一个知识点，以及知识点在以后的做题方法，知识点不能光讲不练，每一个例题虽然简单，可以给他们发挥，然后让他们自己体会，叫几个学生说说，后来发现这种效果更好，也很有帮助，等到做题的时候他们的积极性更高，对于考试的时候他们也就能自由发挥了。对于课堂而言没有差学生，也不能批评学生，当然了不是职业的特殊性，而是好学生确实是鼓励出来的。通过讨论和老师交流等方式进行活动，积极表扬他们每一个细微的进步。

三、课程设计

教法学法

我觉得首先记得四个字“引导”和“联系”，老师在课堂上必须把知识点讲清楚，引导他们在以后的做题中应用，学生必须把知识点和一些固定的方法灵活与题型中，不能死板。当他们自己的想法，比老师得更灵活时应该，接收，也可以相互讨论，是按充足可分租讨论。综合应用C本来就是思维活动较多的，所以阅读方法，还有做表格，其次逻辑学和作文，都是要灵活的应用方法。

授课过程 导入：把前几年的的真题考察情况和人社部的题型分类级考试要求给学生回顾一下，让学生放宽心。而且也会对这两年的考试情况以及上课后的提升给学生展示一下，把以前的上课效果好的经验也可给学生分享。其次把个别真题拿出来展示给学生，然后把今年可能考察的方向和学生说一说，但是一定要谨慎，需要研究一番。

授课：授课过程主要讲授知识点和例题，当然了讲解一定到位，尤其是结合真题考试，但是不能死搬硬套，要灵活多变，尽量使一个知识点灵活应用于广泛的考试。另外我觉得主要是考试思维的引导，主动性的发挥。每个例题可以多让学生思考，让学生自己得到思维的扩展，毕竟考试考是他们自己的战场。最后引导他们做练习题，并做详细解释，把知识点和考点理论上一定结合到位，当然也要洞悉考试的动态变化，真题放到最后再做再讲。

练习：四个字，到位、扎实，而且练习的时候，一个人做自己的，讨论可以放到几个练习题做完了，大家都有了一定的基础知识了，在讨论个别题。这样他们的主动性，基础性，灵活性，以及考场适应性，都可以练出来。当然，做每个题，根据情况可以给他们时间限制，效果会更好。尤其是作文模块，我会每个作文仔细批阅，每天三篇到四篇，时间限制，每个学生的问题当面委婉的指给他们，进步可能要更快。

当模块联系完了，就可以联系套题，一阶段可以练习三四套，每套题按照考试规定时间做完并批阅，然后给他们分数。给分数的时候，尽量鼓励他们为主，但是原则不能变。二阶段可练习更多套题，交叉批阅，互换批阅，老师可能没有更多的时间（我上课期间发现时间很紧张）。

而且据我的经验：我一直让他每个把答案给我看一遍，我才觉得这个练习题做出了感觉。有好的，优秀的答案一定分享到群里。这样才能调动积极性。在科技事物题型和论证评价题型中可以分组训练，特别有效。

课后反思：在所教授课程结束之际，我都会让学生反思，所学知识是不是全不能用在考试，考试之前是不是还要做哪些备考。比如时政新闻积累，语言精巧的积累，词语积累。

另外让他们对真题做一个深刻的思考，再用学过的知识研究真题，摸索出自己的方法，以及推测未来考试的可能性。老师也要反思自己的教学不足和可取之处。

四、设计理念

必须知道我们还是以考试为主要目的，但是不要忘记推动社会进步，一直是我们每个华图老师的信念，所以除了学会做题和考试，我们还要让他们学到更多社会上的工作经验以及正能量的的疏导。

第三篇：表格制作教学设计

表格制作教学设计

教学目标：

知识目标：知道表格中行、列、单元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法

情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中

教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑 教学方法:

任务驱动法、讲授演示法、自学法 教学资源:

电子教室 Word2000软件 板书演示程序 学生练习程序 学习帮助文件 表格范例

教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。

一、引入

请两名同学到前面来，将智力题的答案分别给这两名同学，然后教师提问，两名同学抢答，其中一个答得快，一个答得慢。为什么呢？因为一个人的答案是文字形式，一个人的答案是表格形式。问学生：通过比较你能得出什么结论（师生一起总结：表格也是一种表达方式，有时比文字更简洁，明了和便于查看）。Word2000提供了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格提供了方便。下面我们来学习这部分内容。（板书：§3.5 表格制作）

设计意图：通过智力题导入，希望能引起学生的注意

二、新授

请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表„„）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：

1、行、列、单元格的概念（板书）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）

设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。

下面我们就来制作表格

2、表格制作

请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格）④插入表头 下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）

设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。

（2）调整大小

画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。（3）合并单元格

表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。（4）插入表头

左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。

至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。

三、点评部分同学作品

通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。

设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。

四、小结：

表格制作是日常生活和学习中经常要遇到的，请同学们再来回顾一下制作表格的一般步骤：（看板书）①插入空表格②调整表格的大小③合并单元格④插入表头⑤修饰表格、输入文字，所以同学要一定要理解步骤并熟练操作。

设计意图：加深印象

五、作业

课后请同学们在纸上画出个人简历的草表，下次课带来。

设计意图：将表格的应用延伸，鼓励学生将学到的技术应用于实际

教学反思：优点：

1、教学设计清晰、完整，体现了新课标的“三维”目标结构。

2、强调学生的动手操作能力和学生的之间的交流合作。

3、善于抓住学生的闪光点加以教育。

4、采用了任务驱动的教学模式，鼓励学生采用多种方法进行探究。

5、体现新课程的理念：A、紧密结合生活实际；B、学生自主探究；C、重视学生学习能力学习方式的培养，6、基本功扎实，语言表达能力强。

7、鼓励学生的自我探索和实践，并进行自我评价。

缺点：

1、教学内容多，教学过程不够紧凑，学生自由探索的时间太多，导致时间超时。

2、没有分小组讨论，学生的协作不够。

3、学生差异较大，而且普遍打字较慢，应加强打字训练和对学习困难的学生的辅导。

4、小结时最好对照板书进行，并进行演示。

第四篇：绘制表格教学设计

绘制表格教学设计

一、教学任务 学会绘制表格。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握表格的组成元素行、列、单元格及如何绘制表格；（2）学会定制表格。

2、过程与方法

（1）通过教师的讲解和学生的操作认识表格的基本属性；（2）通过学生自主探究学会如何绘制表格和定制表格；

3、情感态度与价值观

培养学生的观察能力，自主探究能力。

三、教学重点、难点

1、教学重点：认识行、列、单元格及绘制表格；

2、教学难点：表格的定制。

四、教学过程

1、导入新课

师：今天同学们都很精神，老师非常高兴，我也有好消息要告诉同学们，想不想知道？（学生回答：想）我带了几个小客人、亲朋友给我们认识，看看他们是谁，好吧！（学生回答：好）请我们的客人隆重登场。

教师放映幻灯片（幻灯片有声音：大家好，我们是森林的保护者，今天很高心能和大家成为朋友），询问学生：我们要不要用掌声来欢迎他们的到来？（学生掌声）我替他们谢谢你们。那谁能来分别介绍一下他们都是谁呀！（学生起来介绍）表扬学生的回答，询问：你是如何知道的？（学生回答）

你们喜不喜欢他们，（学生：喜欢）他们长得太可爱了，你们知不知道，他们不仅长得可爱，而其还很有爱心，乐于助人。那么老师是怎么知道的？请同学们看一下下面这一张，你们就会知道了。

放映下一张幻灯片（声音：同学们好，我是熊大，虽说我们是森林的保护者，可我们不想只是当森林的保护者，这次我们还想多分担一些工作，比如说统计一些奖牌数目、成绩之类的工作，可是我连表格都不会使用，同学们你们能帮帮我吗？）

师：它提了一个什么问题呀？（学生回答问题：他需要我们帮他设置一个表格）（4分钟）

2、讲授新课

他就是希望我们为他做一个表格，今天这几课我们要先认真的学习这一课，叫什么名字呢？（幻灯片放映标题并板书:绘制表格）学的第一个内容就是：如何绘制表格（板书），真棒，这就是我们今天第一个要学的问题。

（幻灯片展示：如何在word里插入表格呢？）这是第一个问题，还有一个隐藏问题：想一想表格是由哪几部分组成的。

那么老师想让同学们打开书P61-67页，先自学一下，看能不能解决这个问题，一边看书老师也把计算机操作的权利交给你们，一边打开word，然后在word里面找找有什么方法可以解决他的问题，怎么绘制表格呢？打开word找一找，同时把你找到的答案也就是步骤简单的写在桌面上的评价卡里，每个人的桌面上都有一个评价卡，其中的第一项内容就是让大家来做记录的，看到了吗？（3分钟）

巡视查看学生操作情况，并适时的指导、表扬学生。（大家都动动脑筋，看看有多少种方法来绘制表格，找到一种方法还不行，还要动脑筋找其它的方法，同桌之间可以讨论一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一样）

把操作步骤简单的记录在评价卡上，我们不仅要会读书，还要把我们的实验记录记下来。记录的时候大家不用写得太详细，只要把简单的操作步骤写下来就可以了。（5分钟）

（如果同学操作慢：熊大有点等急了，大家要抓紧时间了。再给大家一分钟）

师：好了，哪位同学想做小老师呀，教教熊大，把你的方法分享给他。同学很踊跃，我们就找一个同学做一下（让同学操作），请同学仔细观察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，请同学们暂停操作，让老师把这一个画面传到你们的计算上。请这位同学操作试一试，其他同学认真观察。

评价学生的操作，询问学生：同学们有什么问题想问他？（通过学生的问题来让这个同学解决，教师在一旁指导，若学生回答不出来：同学们问的问题我们以后慢慢解决）但老师想问你一个问题：你是怎么做出来的？和大家描述一下。你和大家说一下，你是怎么判断这个格子多少的？（以此为行和列做准备）有多少同学用这种方法，找到这种方法的同学为自己加一颗心。询问其它方法并然学生操作。（发现问题及时解决）大家说一说他是怎么做的。（当学生做到用表格插入的时候就开始讲解行和列并请同学回答什么是行、什么是列，我们知道表格有行数、有列数）找到第二种方法的举手（统计），再个自己加一颗心，还有谁有第三种方法（难学生操作：表格自动套用格式），大家注意他的操作步骤，统计。还有没有第四种方法（绘制表格），还有什么方法，现在是越来越难了，越往高峰越难呀（电子表格）！（看同学情况而定）（10分钟）

同学们真厉害呀，找到这么多种方法制作表格，那我们来总结一下，表格有哪些重要的元素构成呢？谁来总结一下，表格画出来的都一样，它们有什么特点？表格由什么组成？（学生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（学生回答：格）专业的说法叫：单元格，所以表格的组成有这几部分，大家来说（学生齐读：单元格、行、列）（5分钟）

师：好，看看熊大对我们的回答满不满意？（放映幻灯片声音：太好了，原来表格是这样绘制的，谢谢同学们，我现在有一份前几天我们参加运动会的奖牌统计，想请大家帮我设计一张表格，把这些文字统计进去，好吗？）

哦，熊大又出现难题了，你们想不想帮帮他？（学生回答：想）你们很热情也很有爱心。就是这样的表格（幻灯片展示）。在做之前，我想请同学们先观察一下，老师要让你观察什么？请说说，为什么老师让你观察。（学生回答：固定行和列。找学生起来回答并表扬回答出来的同学）（提示：表格的组成）板书：如何定制表格。（解释：要定制表格就要先观察，然后确定表格的行和列）那同学们悄悄的数一数有几行有几列。同学们数好没有？数好以后就在word里插入表格，不用输入文字，只需要插入表格。（4分钟）

把你的表格按照熊大的要求定制出来。（学生操作）怎么判断你绘制的表格对不对，就要看这些数据能不能全部都刚好放下，（同桌可以交流）绘制好的同学可以举手让老师看看。（教师巡视指导）（3分钟）

师：请同学们展示自己绘制的表格，看熊大满不满意。（观察几位同学的表格并请同学说一说怎么确定出来的）询问：谁有办法让表格变得更漂亮一点？（学生操作）

讲了这么多看看熊大对我们的设计满不满意（幻灯片播放声音：同学们的设计太棒了，原来用表格形式展示的数据这么清晰易读，谢谢你们了，不过我的同伴吉吉还有问题请教大家）

他的同伴吉吉还有问题请教大家，那吉吉会提什么问题呢？想不想再帮一帮吉吉呢？（幻灯片播放声音：大家好，我是吉吉，谢谢你们帮我的伙伴熊大解决了这么多的问题，我看到同学们都有漂亮的学生证，所以也想请你们帮我们做一张这样的学生证，这样无论我到哪里人家都会知道我们，好吗？）有什么办法帮他解决（学生操作演示）（提示：观察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

师：同学们做得非常好，他们要走了，同学们帮吉吉做了一张学生证，但其他小伙伴还没有，同学们课后任务就是帮其他小伙伴也做一张学生证。

我们的森林小伙伴现在要回家了，看看他们最后想和大家说什么？（放映幻灯片声音：谢谢同学们，今天我们跟你们学到很多计算机知识，在运动会上我们就可以大显身手了，同学们我们下次运动会在相见吧！）

3、课后小结：表格的组成。

4、课后任务：为其他小伙伴做一张学生证。

板书设计： 绘制表格

一、如何绘制表格

单元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何灵活运用表格

课后反思：

一、精心设计，巧妙导入

本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。

二、指导自学，组织交流

对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

三、精心设计，激发兴趣

在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格，比较少行或列，多行和列的表格，让学生与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决。然后，运用打擂台比赛，选一名操作比较熟练的学生当小组长，然后提出比赛要求：看哪个小组成员率先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。

第五篇：《插入表格》教学设计

《插入表格》教学设计

教材分析：本节课是小学信息技术第三册第二单元第7课《插入表格》，本节课主要是学生学会在word中，对文字设置、另存文件、插入艺术字、插入图片的基础上，学习在word中插入表格的操作方法，但本节和前面内容相比，内容较新，联系性相对较小，因此教学中采用了教师网络广播教学、任务驱动、合作、练习的教学方法。由于教学条件所限，两人一台计算机，因此教学中设计任务练习时，任务量较轻，尽量避免学生不能完成学习任务让学生在伙伴互助、合作练习中轻松掌握学习内容。教学目标：

1、学习在word中插入表格的操作方法，能够按要求在word中制作表格。

2、通过美化表格，大显身手训练学生对知识的综合运用。培养学生对表格信息的处理能力及审美情趣。

3、引导学生了解交通安全方面的知识、注意交通安全，时刻提主安全意识。

教学重点、难点：学生掌握在word插入表格的方法。教学过程：

一、课前准备：完成表2-0-1的调查。

二、引入课题，激发兴趣：（播放幻灯片1）（5分钟）

1、课下，老师已经让同学们完成交通状况调查表2-0-1，你们完成了吗？

2、在本单元中，让我们一起来关注“交通安全”这个主题，你们觉得我们这个地区交通拥挤吗？（请学生回答）你们能说出哪些关于交通安全方面的宣传标语呢？（请学生回答）请同学们一定牢记这些标语，注意交通安全，提高安全意识！

3、请同学们一起欣赏“交通状况调查表”（播放幻灯片2）这个调查表是一个表格，WORD中提供了比较强大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就请同学们和老师一起来学习在WORD中插入表格。（播放幻灯片3）

三、教师网络广播教学，示范讲解：（5分钟）

（一）完成《交通状况调查表》

1、启动WORD，建立一个新文档。

2、插入表格。

第一步：在文档第一行输入表格标题“交通状况调查表”。第二步：换行后，依次单击“表格”“插入”“表格”，出现表格对话框。

第三步：在“插入表格”对话框中，填写表格所需列数和行数，其他项目保留默认设置，单击“确定”按钮。

第四步：在光标处出现一个你想要的表格。

3、调整表格的列宽。

填写表格内容时，会发现有些单元格的宽度或大或小，需要调整列的宽度与表格内文字相适应。方法：将鼠标指针指向列的右边线，当指针变为后，按下鼠标向左或向右拖动，可以使这一列的宽度缩小或扩大。

4、根据自己的调查结果，填写表格。第一步：在表格中填写各项内容。

第二步：将鼠标指针移动到表格上，此时左上角出现，右下角出现，单击，选中整个表格，然后使用“居中”按钮，或其他按钮，可以设置文字内容格式。

第三步：突出标题。

第四步：保存文件，题目自定。

（二）请2名学生演示插入表格方法，要求学生边演示边解说。

（三）教师和学生共同总结“插入表格”的操作方法。（播放幻灯片4）

四、任务驱动，伙伴互助，分层练习：（20分钟）

1、任务主题：（播放幻灯片5）试一试：请每个小组的两个同学分别完成“交通状况调查表1，表2”并分别以表

1、表2为文件名保存。

2、提示（播放幻灯片6）

3、伙伴互助，合作练习，完成任务。

4、教师给与个别指导。

5、教师检查学生完成任务情况。

五、美化表格，大显身手：（6分钟）

1、刚才同学们的任务完成的非常好，下面就给你们大显身手的机会：（播放幻灯片7）请每个小组的同学利用学过的知识美化你们的表格，比比看，谁是我们班最棒的表格设计师！

2、小组合作，美化表格，开展竞赛。

六、评价总结，作品欣赏，体验创作的快乐：（3分钟）

1、小组间相互欣赏，评选优秀作品。

2、屏幕转播，师生共同欣赏优秀作品。

3、评选表格设计师，给予表扬。

七、总结：（1分钟）

1、同学们表现非常好，但是老师更希望你们在学会了插入美化表格的同时，一定提高每个人的交通安全意识，每天都高高兴兴地上学来，平平安安回家去！

2、填写上机记录。（播放幻灯片8）教学反思：

1、针对信息技术课操作性和实践强的特点以及本课内容，教学中采用的网络教学示范讲解的教学方法。

2、面对现在教学条件以及学生间存在差异的情况、设计任务练习内容尽量较轻，积极鼓励他们伙伴互助、合作练习。

3、教学中不断培养学生对知识的综合运用能力，体现信息技术课与其他学科的整合，同时教学中也关注学生的交通安全教育。