《表格数据的数据计算》教学设计

第一篇：《表格数据的数据计算》教学设计

《表格数据的数据计算》教学设计

一、教材分析

“表格数据的数据计算”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一部分内容。本节内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序和分类汇总。这个知识点在现代办公中应用非常广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。

二、教学目标

1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

2、熟练运用公式与函数统计数据

3、通过培养学生的分析能力和动手能力，提高处理实际问题的能力。

三、教学重点、难点

教学重点：掌握工作表数据计算、运用公式与函数统计数据的操作方法。

教学难点：培养学生对数据进行计算、排序和分类汇总等

四、教法: 讲练结合法和网络教学模式法, 任务驱动法, 自主学习法

五、教学过程：

1、创设情境、导入新课

上次重点中学联考各科的成绩都出来了，如果要你把每个同学的的总分算一下，你该怎么办？把每个同学的平均分算一下你打算怎么办？如果再看看你的成绩名次你该怎么办？

（用传统手算或者是计算器计算与计算机的使用引出人们常用的表格办公，激发学生的学习兴趣）

2、引出新课

在日常学习和工作中，我们经常要处理各种各样的表格，如学生成绩表、考勤表、学籍档案表、工人工资表等等，并对这些表格数据进行挖掘、提炼后统计和分析，形成科学准确地分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判断和决策。

常用的表格处理软件是Execl，我们下面就以Execl为例看一下表格信息的加工和表达。讲述概念:

单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格。工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

3、教师活动：通过实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。

下面，具体来看这个实例：下面是某班的部分同学成绩表。

要求：

1、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。(目的是引入公式、函数的计算)

2、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。(目的是为了引入函数计算)

3、按总分从高分至低分进排序，看看谁第一名。(目的是引出数据的排序操作,让学生理解当中文做关键字时，按拼音顺序排列)演示操作讲述后让学生自主练习，培养学生自主学习能力，激发学生学习的兴趣，使学生体验到成功的喜悦。

4、课堂练习：

通过上面的学习我们对数据表格表示和表达已经有了一定的认识，下面让我们来处理一下下面的表格：

完成以下任务：用公式算出合计里的总销售量和销售额，算出每种商品的利润和总利润

5、遇到困难可以请教周围同学或老师。

第二篇：计算数据教学设计

计算数据

【教材分析】

《计算数据》是山东省泰山版初中信息技术第一册（下）第四章第二节的内容。教材通过一个家庭收支账目表来让学生学会用excel计算数据，计算所需公式和函数都有各自的优点，其中所涉及的函数有sum（求和），average（求平均数），max（求最大值），min（求最小值）。

【学情分析】

初一（下）年级学生已经对word界面比较熟悉，对于excel也会很容易上手，公式的用法和数学是一样的，比较简单，只不过函数的用法需要学生用心学习。

【教学目标】

知识与技能

（1）能够自定义公式进行简单的数值计算。

（2）理解函数的意义，并能使用简单函数进行必要的数值计算。过程与方法

从自定义公式入手，由数学方法慢慢向excel的公式表达方式转化。然后再由公式过度到函数，通过实例让学生体验函数的便捷。

情感态度与价值观

通过案例体验公式和函数对数据计算所带来的方便，培养和提高学生对数据的加工能力。

【教学重点与难点】

重点是电子表格中利用公式进行数据计算。难点是函数的应用。

【教学策略】

采用任务驱动，微课教学，学生自主探究等方法，掌握公式和函数计算数据的方法并能解决实际问题。教师只是点拨和辅助，把课堂真正的交给学生，充分体现学生的主体作用。

【教学过程】

一、导入新课

大屏幕展示教师制作多媒体课件中《师傅被妖精抓走了》搞笑小视频，引出故事情节，小沙不满如来的封赏，在回家的路上伙同妖怪抓走了师傅，现在你变成了大侠，需要打怪升级和boss挑战才能救出师傅。

然后出示excel表格，说出任务，讲明用法，讲明加分细则。

（设计意图：通过有趣的故事，引出本课的教学内容。）

二、自主探究

任务一：打怪升级（基础知识）

参考导学案操作提示和微课程的操作演示完成任务一打怪升级。

学生活动：自学导学案任务一的内容，学生以小组为单位合作探究任务一的操作，完成后学生讲解计算的方法。小组长可以帮助组员完成，组员之间也可互相帮助。

师任务：引导学生解决任务一的问题，并且根据完成情况和回答问题情况给学生所在组加分。教师总结演示操作方法，然后布置没完成的同学继续完成，完成的学生尝试任务二。学生操作过程中可以适当放点音乐，创造一个轻松的气氛，也可以掌握时间。

（设计意图：通过有趣的任务，引导学生学会公式和函数计算数据。）

任务二：boss挑战（拓展提高）

参考导学案操作提示和微课程的操作演示完成任务二boss挑战。其中有四个boss：boss、大boss、超级大boss，终极boss。只有完成一关，才能进入下一关，这样学生必须做对才行。

学生活动：自学导学案任务二的内容，学生以小组为单位合作探究任务二的操作，完成后学生讲解计算的方法。小组长可以帮助组员完成，组员之间也可互相帮助。

师任务：引导学生解决任务二的问题，并且根据完成情况和回答问题情况给学生所在组加分，教师总结演示操作方法。

（设计意图：通过有难度的任务，引导学生学会用所学知识解决实际问题。）

三、总结归纳

总结本节课所有内容，根据得分选出优胜组。

作业是sheet3中的继续修行。

（设计意图：拓展延伸知识，教师总结本节课内容，系统的梳理知识点，强化操作技巧。通过作业再一次巩固本节课内容）【教学反思】

通过小故事的形式导入新课，从一开始就抓住了学生的兴趣所在，为下面的新课打下了坚实的基础。新课采用微课和导学案的方式，在兴趣的驱动下，学生自主学习，充分利用小组合作探究，充分体现学生的主体作用。课上学生积极性高，完成任务的效果很好。教师的作用从传道授业解惑变成了引导者，帮助学生养成了良好的学习习惯，提高自学能力，增强学习兴趣。

第三篇：表格数据的处理教学设计

表格数据的处理教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

2、选择恰当的软件加工表格信息 过程与方法：

引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。情感态度与价值观：

寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。教学要点：

本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。教学组织：

组织选择合适的软件（ExcelXX）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。教学安排：2课时。教学过程：

一、概念:（略讲）

单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）

A、表格数据的对齐方式、单元格的地址（这里只讲解相对地址）

B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum、平均数公式、最大值max、最小值min、及格率countif(summber1:summber2，’>=60/人数’等公式。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。c、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）

D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。

E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。

教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。

任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。

三、作业：在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题）

1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。XX班学习成绩表 学号 姓名 语文 数学 英语 物理 化学 生物 信息技术 总分平均分 名次 001 罗昌辉 89 90 67 89 87 90 56

002 王丽青 98 90 67 59 60 80 90

003 林道威 80 89 88 85 79 67 90

004 曾燕华 74 89 98 76 56 43 65

005 韩龙 93 87 89 80 82 78 74

006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80

007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56

008 张智飞 87 76 57 79 50 64 87

009 韩静 74 75 82 85 82 84 93

010 冯刚 87 69 84 83 82 70 87

011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68

012 陈松健 61 63 65 69 60 69 69

013 黄健 78 60 89 43 59 87 72

014 唐东阳 75 56 65 67 69 78 90

015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74

总分

最高分

最低分

及格率

[1]

[2]

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第四篇：《表格数据的图形化》教学设计

《表格数据的图形化》教学设计

这节课简单，要把简单的问题复杂化，挖掘出内涵，让学生的认识有个提升。

一、先拿出上节课《表格数据加工》里使用的例子：几名学生的考试成绩，提出问题：在excel里能不能把我们加工的数据图形化呢？excel里都能生成哪些类型的图形呢？

二、演示：把表中某个学生的考试成绩变成柱形图显示。总结操作步骤，然后让学生演示，共打开三个不同内容的数据表，分别演示柱形图、折线图、饼图三种图形。

三、问题提出：我们学数学的时候有没有画过函数图像啊？我们是怎么画函数图像的？我们能不能在excel里画出我们学过的函数图像啊？

举例演示：用计算和填充的办法生成原始数据。举例1：y=x^2;举例2：y=2^x;举例三： y=lgx

四、问题提出：在excel里能不能解决“百钱买白鸡”的问题？ 公鸡5元一只，母鸡3元一只，小鸡一元3只，用100元钱买100只鸡，问公鸡、母鸡、小鸡分别能买多少只？

学生先在练习本上自己研究这个数学问题，先用数学方法解决这个问题，发现有难度，转向使用excel解决：仍然用填充和计算的办法生成原始数据，符合现实情况的（全是正整数）就是方案，还可以把解决方案图形化为饼图。

五、总结：表格数据的图形化是一个形象化的解决方案，可以帮助我们解决抽象的问题，我们只要巧妙地制造出原始数据就好了。

第五篇：《数据计算》教学反思

回顾本课，能够根据学生特点、恰当地运用新的教学理念，实施有效的教学。成功之处，归纳起来可以用“有趣”、“自主”、“有效”六个字来描述。

一、有趣：数据计算本来是比较枯燥的内容。为了能够提高学生学习的兴致，活跃课堂的气氛，我通过设计有趣的课堂活动，激发了学生的学习激情，激发起一个又一个学习高潮。在新课导入部分，我故弄玄虚地提出跟学生进行“计算比赛”，一下子引发了学生参与的热情。当“我”以惊人的速度赢得比赛时，更是使在场的学生惊呆了，这就进一步激发了他们强烈的求知欲望，为课堂教学的开展打好了基础。在课的巩固练习环节设计让学生测量、统计、计算平均身高，不但让“坐久了”的学生有一个“放松”的机会，更是为学生创造运用学到的知识解决生活中实际问题的机会，将本课再推向一个高潮。课堂上学生们个个兴致勃勃地参与其中，在实践中获真知，这不正是实施新课程的精彩所在吗！

二、自主：新课程提出学生是课堂学习的主体，因此我为学生创设了一个人性化、个性化和宽松的空间，让学生进行自主探究学习。但宽松不等于放任自由，我也非常注重学生学习的指导，积极引导学生通过看书、网络求助，小组互助、知识迁移等方法获取知识，让学生学会学习，学会探究，让学生在课程中如鱼得水，体现了新课程中的学生发展观。

三、有效：新课标还提到，要让学生学习生活中的知识，并且让知识走出课堂，应用到实际生活中。在讲授本课时，本人引用了成绩表这个学生平时接触最多的例子进行教学，让学生通过生活中的例子学习表格计算的知识；在最后的课堂活动中，让学生测量、统计小组成员的身高、计算平均身高，这样又将本课所学习的知识应用到了生活实践中，让学生感受到学以致用的喜悦。

本节课以任务驱动贯穿整节课，使每个环节都非常紧凑,一气呵成，而且各环节的设计具有一定的梯度性，教师从“扶”到“放”，循序渐进，符合学生的认知规律，有利于培养学生的学习能力，提高课堂教学的效率。从学生学习效果看，一节课下来，学生已经掌握了几种数据计算的方法，并且能应用到生活中，达到了预期的教学目标。

统观全局，教学时间显得有些前紧后松，如能再增加一些相应的练习，课堂就更加充实，效果更佳。