《表格数据加工的多元性》--教学反思

第一篇：《表格数据加工的多元性》--教学反思

《表格数据加工的多元性》教学反思

这节课主要是让学生从不同角度去分析数据图表，得出对应的结论，从而培养学生的多角度思考问题的素养。通过对网民用户规模数据表的分析，让学生自主学习，掌握基本的图表建立方法，然后能够熟练应用于具体的实例中。从网民用户规模增长率上切入到网络购物的问题上，同时抛出几个任务让学生完成，增加拓展任务，提高学生的思维能力。

本节课预先用录屏软件将学生自主学习内容录制好，学生通过观看视频，自主学习基本的图表建立方法，并运用到实际任务操作中，巩固了自学的知识。

整节课的连接上还是有一定逻辑性的，前后设计的图表知识也是相互关联的。

第二篇：《表格数据加工》评课稿

《表格数据加工》评课稿

本节课教学目标具体明确，让学生学会使用电子表格的统计和图表功能制作出研究性学习中的图表，使用事实来说话，提高科学研究的严谨性。

从教材处理上来看，刘超老师对这部分教材体系和知识体系把握的比较准确，重点和难点把握的比较到位，将新授的知识联系实际生活，通过一份调查报告引发学生的学习兴趣，引发学生探究的兴趣，积极主动地带着问题去学习。

在教学过程中刘超老师在上课开始的时候通过一份调查报告引入课题，通过让学生带着思考问题去看这份研究报告来调动学生的分析探究能力，刘超老师从上课开始到11分钟左右将电子表格的基础操作知识点使用讲授法讲授给学生，避免了学生使用过多的时间在基本操作上为后面的重点操作留下足够的时间。刘超老师通过学生上台演示和教师板书相结合的方式来解决数据的输入问题还是比较好的方法。全体学生从14分钟才开始动手操作，通过电子表格画函数为后面制作图表作一个铺垫。但刘超老师在这里没有对学生的操作结果进行评价，这是本节课里不够严谨的地方。刘超老师从16分钟直接开始利用实际的案例研究，使用已经设计好的调查问卷获得现场学生的数据，通过利用这些现场的数据进行制作是本节课的一个亮点，在关注学科知识的同时强调与生活的联系。最后从32分钟开始本节课小结。对于小结这部分我觉得有以下值得商讨的地方：1、小结时间过长；2、而且小结中有不少内容（如相对引用和绝对引用）本节课上课过程中没有涉及到；3、小结的内容和顺序不够严谨，不少内容和本节课的教学目标无关。

本节课的教学内容的量偏大，从教学方法来看，刘超老师使用讲授法将一些次要的操作直接演示给学生看，从教学效果来看，本节课基本达到教学的预期目标，基本每个学生都完成了任务，但也是由于本节课内容的量偏大所以学生自主探索的空间和时间少了。

听了刘老师的一节《表格数据加工》课，感触比较多。刘老师在教师的教育观念与教学思想的`更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，下面谈谈这节课的特点：

一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性

刘老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论，并且用“我觉得”和“通过数据，我发现”进行比较，说明对数据处理的重要性，从而引出课题。这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性，更能让学生反思，体会网络成瘾症对青少年危害。

二、自主探究、协作学习

该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。

首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。

其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。如：教师画抛物线，学生可以自主画其他函数图象。

第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。

三、采用“任务驱动”式教学模式

刘老师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

刘老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计“任务”中。

通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，老师提问学生得出结果的方式，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。

四、值得探讨的问题：

1、时间有点紧迫，学生自主练习讨论时间有点短，气氛不是太活跃。

2、最后总结时也比较仓促如果与学生一起总结效果会更好些。

今天我们学习了刘超老师的《用事实说话—表格数据加工与数理统计》一课，使我收获颇多，下面我对这节课作一些简单的点评。

一、教学目标内容

本节课教学目标明确，一是使学生了解数据统计的一般过程，二是学会利用EXCEL进行数据的统计与分析。在教学内容的处理上，他没有盲从课本，而是创造性地处理教材，通过即时调查获得到班级上网情况调查数据，进而对这些数据进行分析和统计，由于这些数据来自学生实际，所以这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

二、教学过程

1、本节课教学思路清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，虽然教学容量较大，但时间紧凑，分配合理，学生活动还是比较充分的。

2、刘超老师一开始用“xxxx年青少年网瘾调查报告”引入新课，在调查报告时“通过我对…的了解，我觉得…”到“通过数据统计，我发现…”的转变，使学生意识到语言表达的严密性和数理统计的重要性，使学生的思维从感性转变为理性，从而帮助学生生成学习数理统计动机，这样的导入充分地调动了学生的思维积极性，更有利于培养学生的思维创造性，

3、在介绍分类汇总时候，由于数据来源生动真实，与自已相关，学生兴趣很高，在评价自已的统计数据时，学生思维明显活跃，而且在分析过程中，不时传来其他同学的认同的笑声，教师对学生的分析也作了充分的肯定，师生之间交流充分，既培养了学生的分析能力，与培养了师生感情。

三、教学方法与手段

刘超老师在教学方法上采用了任务驱动、学生引领展示等多种教学方法，在教学过程中，刘超老师通过现场即时采集数据，然后以完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在每个任务中，学生在老师引导下，通过完成一个个小任务，逐步掌握所学知识与技能，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充满兴趣地学习，突出在做中学的思想。

四、教学素养

刘超老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止从容，显示出很好的课堂驾驭能力。

刘老师能够尝试将Excel抽象至一般的数理统计分析工具，再将数理统计与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，让学生能够在“做中学”，并深深体验到数理统计之于研究性学习的重要作用，最终利用信息技术解决实际问题，这非常值得我学习的。

第三篇：《表格数据加工》评课稿

《表格数据加工》评课稿

本节课教学目标具体明确，让学生学会使用电子表格的统计和图表功能制作出研究性学习中的图表，使用事实来说话，提高科学研究的严谨性。

从教材处理上来看，任课老师对这部分教材体系和知识体系把握的比较准确，重点和难点把握的比较到位，将新授的知识联系实际生活，通过一份调查报告引发学生的学习兴趣，引发学生探究的兴趣，积极主动地带着问题去学习。

在教学过程中任课老师在上课开始的时候通过一份调查报告引入课题，通过让学生带着思考问题去看这份研究报告来调动学生的分析探究能力，任课老师从上课开始到11分钟左右将电子表格的基础操作知识点使用讲授法讲授给学生，避免了学生使用过多的时间在基本操作上为后面的重点操作留下足够的时间。任课老师通过学生上台演示和教师板书相结合的方式来解决数据的输入问题还是比较好的方法。全体学生从14分钟才开始动手操作，通过电子表格画函数为后面制作图表作一个铺垫。但任课老师在这里没有对学生的操作结果进行评价，这是本节课里不够严谨的地方。任课老师从16分钟直接开始利用实际的案例研究，使用已经设计好的调查问卷获得现场学生的数据，通过利用这些现场的数据进行制作是本节课的一个亮点，在关注学科知识的同时强调与生活的联系。最后从32分钟开始本节课小结。对于小结这部分我觉得有以下值得商讨的地方：

1、小结时间过长；

2、而且小结中有不少内容（如相对引用和绝对引用）本节课上课过程中没有涉及到；

3、小结的内容和顺序不够严谨，不少内容和本节课的教学目标无关。

本节课的教学内容的量偏大，从教学方法来看，任课老师使用讲授法将一些次要的操作直接演示给学生看，从教学效果来看，本节课基本达到教学的预期目标，基本每个学生都完成了任务，但也是由于本节课内容的量偏大所以学生自主探索的空间和时间少了。

第四篇：表格数据加工的多元化-教案

表格数据加工的多元化

时间：2014/12/1 学校：句容实高 班级：高一（）班 讲课人：胡承林

【教学目标】

知识与技能：对已有的数据表抽取相关信息，对其加工制图以进行分析。

过程与方法：培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯和行为方式。

情感态度和价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

【教学重点】

对原有数据进行判断，从中选取自己所需要的信息进行制图，然后通过对图表的直观分析，得出数据背后所暗示的内容。

【教学方法】

学生自主探究、协作学习、教师讲授法

【教学过程】

一、引入：

教师从眼镜引入，询问班级里近视、不近视、轻度近视者对眼镜的需求或者看法，从而得出事物多元化的结论，进而引入到从不同角度对抽象数据进行分析，以收获到各自需要的结论。

二、合作探究：

完成任务一：首先请同座位两位同学互相交流，选择一个共同最关注的方面，协作完成数据的加工，并制作出相应的图表。

学生选择关注的方面不同，做出的图表也会不尽相同，下面是预测大多数学生会选择的关注点而制作的图形。

三、得出结论：

1.在获取特定信息时，我们需要对原始数据进行选择和加工 2.为了使数据更加直观，我们常常采用图表的方式进行信息的呈现

四、情境应用

转换角色，实现数据的多元化分析、加工、制图等操作

1.完成任务二：如果你现在的角色是眼镜店老板，你怎样才能统计出盈利最多的前五名镜框品牌和盈利信息，并用图表表示出来。

2.完成任务三：如果你现在是一名市场调研员，你想了解该店高中低三档次的镜架销售比例，请做适当加工，并制图表示。

注：售价0-200元为低档次，200-600为中档次，600以上为高档次。

五、课堂总结

1.由于我们所处的世界是多元化的，因而我们收集到的数据也是多元化的。

2.不是所有数据对我们都是有用的，这需要我们对收集到的数据做适当的处理与加工；同时为了更直观地表达信息，我们常常用图表的方式来呈现数据。

3.我们要学会从各个角度去分析数据，多元化地去看待身边的人和事，去看待整个世界。

【教学反思】

第五篇：说课稿-数据信息的加工之表格数据的统计1

《表格数据的统计》说课稿

尊敬的各位评委老师：下午好！

我申请的是高中信息技术教师资格认证，说课题目是《表格数据的统计》。我的说课主要从教材、教法、学法和教学过程四个方面展开。

一、说教材

首先，让我说一下对教材的认识和理解。

本节课选自高一必修教材上海科教版《信息技术基础》第三章第一节的第三小节《数据信息的加工》。信息的加工与表达是信息素养中极为重要的内容。该章内容在初中教材的基础上进行了提炼和深化，侧重于学生体验利用计算机进行信息加工与表达的方式方法，感受各种方式方法的特点。教材有关信息加工的内容有：文本信息加工、数据信息加工和多媒体信息加工。本节内容《数据信息的加工》是教材的重点内容。数据信息的加工是指表格数据的处理和表格数据的图形化，要求学生学会如何利用电子表格软件统计数据信息，通过合适图表类型把表格数据信息更形象、直观地表达出来，并在日常生活中能灵活运用，是培养学生信息素养极为重要的组成部分。学习信息的加工为以后的信息的集成与交流打下技术基础，对电子表格的学习也为第四章学习数据库管理信息资源做铺垫。

根据同事教学反馈得知，高一年级的学生来源不同，技能基础和个性差异很大，有的学生在初中阶段从未上过信息技术课，对Excel电子表格相当陌生，但在前面学习文本信息的加工时有了对WORD软件学习的经验，有迁移学习能力。因此我对教材的处理是将“数据信息的加工”分两课时完成。第一节课是“数据表格的统计”，第二节课教学“数据表格的图形化”，并在教学中注意任务的层次性。这样，既考虑到了教学进度，又顾及到了学生的兴趣学生的技能基础和个体差异，保证每一位学生都有一定的收获。

根据上述教材结构与内容分析，依据高中信息技术课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定如下三维教学目标：

（1）知识与技能目标

通过本节的学习，要求学生从总体上了解数据信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机加工方式的异同，能够利用电子表格软件对数据进行排序、筛选等操作，能够运用公式和函数进行各种需要的数据统计。

（2）过程与方法目标

学生在实践操作过程中体验数据统计的乐趣和价值。掌握用计算机对数据加工的基本方法。

（3）情感、态度与价值观目标

培养学生使用电子表格处理数据的意识。培养学生运用数据说明问题的科学态度。

本节课的教学重点是：学会简单公式和SUM,AVERAGE等函数的使用。依据是Excel是人们日常工作和生活中广泛使用的工具软件，而公式和函数可以让Excel快捷统计数据，为人们带来极大的便利。正确运用公式和函数，让学生体会到应用软件的神奇之处，增强对信息技术学习的积极性。

难点：如何根据任务需求，熟练使用公式和选择相应的函数进行数据统计。

二、说教法

为了掌握教材的重点难点，使学生达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

1、演示讲解法：利用多媒体电子教室软件演示、讲解知识，更形象直观，便于学生理解操作的过程与方法。

2、案例教学法：为学生提供某校学生吸烟情况调查材料，让学生对材料进行处理分析。

3、任务驱动法：在案例中包含一个表格处理的任务，学生以完成此任务为目标，自主探究。通过任务驱动法可以促使学生自主学习，培养创新能力。

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

因此在信息技术教学中,要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生学习方法和培养学生的动手操作能力方面主要采取以下方法：

1．自主探究法

通过“任务”“任务分析”“学习与探索”“实践与交流”等环节，按照提出问题、分析问题、解决问题的步骤完成课堂教学。

2．小组合作法

通过小组合作和讨论，有利于找出正确操作方法，学优生指导学困生，可以提高课堂效率，又能增强团队意识。

3、操作实践法

在信息技术教学中，实践操作占有着十分重要的地位，此课题的重点也是让学生自主操作实践，在实践中将知识转化为技能，增强综合能力。

四、说教学过程

在这一过程中，我设置三个环节

1、创设情境、设疑激趣（3分钟）

利用学生对表格的处理的好奇心理，以某校的学生吸烟情况调查结果为例，把这个调查的统计结果给学生看，让学生想想这是怎么完成的。这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

2、任务驱动，自主探究（30分钟）

组织学生以小组为单位，讨论本例的主题，对调查结果进行数据的统计。本环节设置四个任务：

（1）如何使用公式计算各班的吸烟率？

（2）如何插入函数对各班人数和各班吸烟人数进行全校汇总？（3）如何按班级进行排序？

（4）如何筛选吸烟率超过20%的班级？

在完成第一个任务时，要指导学生通过拖动公式快速完成统计，从而认识到公式与函数的核心价值，体验Excel电子表格的神奇之处。

在完成第二个任务时，要启发学生尝试运用其他函数，如：最大值函数、最小值函数、平均数函数等。

3、归纳总结，自我评价（7分钟）

学生交流本节知识的学习心得，对统计结果进行分析讨论，并做出自我评价，老师帮组学生梳理操作步骤，归纳总结。

五、说板书设计

表格数据的统计

公式

编辑一个单元格时，以等号开始的代数式。如：=A2-B2 函数 求和函数：SUM()求最大值函数：MAX()求最小值函数：MIN()求平均值函数：AVERAGE()排序、筛选、分类汇总

(我的板书设计原则是简单明了，突出重点。）

我的说课完毕，不足之处恳请各位评委老师批评指正。谢谢！