幼儿园教案:大班活动设计《给予和接受称赞》优秀教案

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第一篇:幼儿园教案:大班活动设计《给予和接受称赞》优秀教案

幼儿园教案:大班活动设计《给予和接受称赞》优秀教案模板

现在的独生子女,从小在百般宠爱下为大,不会恰当地称赞别人和接受别人的称赞。针对这一现实情况,我们设计了一些社会活动,让幼儿知道,每个人都有长处和短处,对别人的长处,应及时给予称赞,而被称赞的幼儿,应了解怎样去接受称赞。

活动1:续编故事《小黄莺学唱歌》

活动目标: 教育幼儿要学会接受称赞,大大方方接受后,说声谢谢。丰富一些词汇。活动准备:挂图。

活动过程:

教师讲述故事:在一座美丽的森林里,有一只可爱的小黄莺,它唱歌唱得非常好听。有一天,森林里开音乐会,小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会开始了,大家表演的节目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱团。最后一个节目轮到小黄莺上台,主持人狐狸小姐说:请咱们的歌唱家小黄莺唱一支,它唱的歌可动听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去,小黄莺不好意思的低下了头,红着脸上了台。开始唱歌,可是歌没唱一半,声音就小得几乎听不见。动物们说?小黄莺的声音太小了。听到动物们的话,歌没唱完就飞走了。回到家里,它把这件事情告诉了妈妈,妈妈听完,微笑着对她说……

活动2:讨论课

活动目的: 了解怎样接受和给予称赞是恰当的。教育幼儿要关心同伴,大胆与同伴交往。使幼儿知道每个人都有长处和短处,引导幼儿从不同角度去称赞别人。

活动过程:

河南教师资格网:http://he.zgjsks.com/

新浪微博:@河南中公事业部

微信号:hesydw 情境表演。引导幼儿讨论:

(1)小蝴蝶对小蜜蜂说了什么?小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的?对方都接受了吗?

(2)为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

(3)为什么要给予称赞和接受称赞?

(4)你称赞过别人吗?你是怎么做的? 游戏《交朋友》。小结。

附:情景表演内容

小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去,小蝴蝶说:小蜜蜂,你天天忙着采蜜,传播花粉,歇一会儿吧。小蜜蜂回答道:不行呀,那边的工人叔叔等着酿蜜呢?我得加紧工作。小蝴蝶说 :你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说:小蝴蝶,你还是很忙吗?在花丛中飞来飞去,为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说:是呀,因为我小时候做过损害花草的事,所以我现在得加紧传播花粉,利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说: 咱们做好朋友吧,一块为善良的人类做出自己的一份贡献。

附: 游戏《交朋友》

幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,说出同伴的长处,然后一块跳舞,依次轮换。

活动评析:故事《小黄莺学唱歌》,是教育幼儿学会接受称赞,大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标,孩子们能在本故事的基础上,充分发挥自己想象力,续编出多种故事结尾,情节丰富,趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴,大胆与同伴交往,并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿,从而达到教学目标,并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中,让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。

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第二篇:幼儿园大班社会活动教案《给予和接受称赞》

大班社会活动教案《给予和接受称赞》适用于大班的社会主题教学活动当中,让幼儿丰富一些词汇,教育幼儿要学会接受称赞,大大方方接受后,说声谢谢,积极的参与活动,大胆的说出自己的想法,快来看看幼儿园大班社会活动《给予和接受称赞》教案吧。

幼儿园大班社会教案:给予和接受称赞

现在的独生子女,从小在百般宠爱下为大,不会恰当地称赞别人和接受别人的称赞。针对这一现实情况,我们设计了一些社会活动,让幼儿知道,每个人都有长处和短处,对别人的长处,应及时给予称赞,而被称赞的幼儿,应了解怎样去接受称赞。

活动1:续编故事《小黄莺学唱歌》

活动目标:

1.教育幼儿要学会接受称赞,大大方方接受后,说声谢谢。

2.丰富一些词汇。

3.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备:

挂图

活动过程:

教师讲述故事:在一座美丽的森林里,有一只可爱的小黄莺,它唱歌唱得非常好听。有一天,森林里开音乐会,小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会开始了,大家表演的节目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱团。最后一个节目轮到小黄莺上台,主持人狐狸小姐说:请咱们的歌唱家小黄莺唱一支,它唱的歌可动听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去,小黄莺不好意思的低下了头,红着脸上了台。开始唱歌,可是歌没唱一半,声音就小得几乎听不见。动物们说?小黄莺的声音太小了。听到动物们的话,歌没唱完就飞走了。回到家里,它把这件事情告诉了妈妈,妈妈听完,微笑着对她说……

活动2:讨论课

活动目的:

1、了解怎样接受和给予称赞是恰当的。

2、教育幼儿要关心同伴,大胆与同伴交往。

3、使幼儿知道每个人都有长处和短处,引导幼儿从不同角度去称赞别人。

活动过程:

1、情境表演。

2、引导幼儿讨论:

(1)小蝴蝶对小蜜蜂说了什么?小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的?对方都接受了吗?

(2)为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

(3)为什么要给予称赞和接受称赞?

(4)你称赞过别人吗?你是怎么做的?

3、游戏《交朋友》。

4、小结。

附:情景表演内容:

小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去,小蝴蝶说:小蜜蜂,你天天忙着采蜜,传播花粉,歇一会儿吧。小蜜蜂回答道:不行呀,那边的工人叔叔等着酿蜜呢?我得加紧工作。小蝴蝶说:你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说:小蝴蝶,你还是很忙吗?在花丛中飞来飞去,为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说:是呀,因为我小时候做过损害花草的事,所以我现在得加紧传播花粉,利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说:咱们做好朋友吧,一块为善良的人类做出自己的一份贡献。附:游戏《交朋友》幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,说出同伴的长处,然后一块跳舞,依次轮换。活动评析:故事《小黄莺学唱歌》,是教育幼儿学会接受称赞,大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标,孩子们能在本故事的基础上,充分发挥自己想象力,续编出多种故事结尾,情节丰富,趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴,大胆与同伴交往,并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿,从而达到教学目标,并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中,让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。

本文扩展阅读:称赞是指人们对某件事的赞扬,即对某件事的认同的基础上觉得它做得好。也就是称赞这个词语的词意之注解也。

第三篇:给予和接受称赞 教案

给予和接受称赞

现在的独生子女,从小在百般宠爱下为大,不会恰当地称赞别人和接受别人的称赞。针对这一现实情况,我们设计了一些社会活动,让幼儿知道,每个人都有长处和短处,对别人的长处,应及时给予称赞,而被称赞的幼儿,应了解怎样去接受称赞。

活动1:续编故事《小黄莺学唱歌》

活动目标: 教育幼儿要学会接受称赞,大大方方接受后,说声谢谢。2 丰富一些词汇。活动准备:挂图。

活动过程:教师讲述故事:在一座美丽的森林里,有一只可爱的小黄莺,它唱歌唱得非常好听。有一天,森林里开音乐会,小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会开始了,大家表演的节目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱团。最后一个节目轮到小黄莺上台,主持人狐狸小姐说:请咱们的歌唱家小黄莺唱一支,它唱的歌可动听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去,小黄莺不好意思的低下了头,红着脸上了台。开始唱歌,可是歌没唱一半,声音就小得几乎听不见。动物们说?小黄莺的声音太小了。听到动物们的话,歌没唱完就飞走了。回到家里,它把这件事情告诉了妈妈,妈妈听完,微笑着对她说…… 活动2:讨论课

活动目的:1 了解怎样接受和给予称赞是恰当的。2 教育幼儿要关心同伴,大胆与同伴交往。使幼儿知道每个人都有长处和短处,引导幼儿从不同角度去称赞别人。活动过程: 1 情境表演。2 引导幼儿讨论:

(1)小蝴蝶对小蜜蜂说了什么?小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的?对方都接受了吗?(2)为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?(3)为什么要给予称赞和接受称赞?(4)你称赞过别人吗?你是怎么做的? 3 游戏《交朋友》。

文档仅供参考 小结。附:情景表演内容

小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去,小蝴蝶说:小蜜蜂,你天天忙着采蜜,传播花粉,歇一会儿吧。小蜜蜂回答道:不行呀,那边的工人叔叔等着酿蜜呢?我得加紧工作。小蝴蝶说 :你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说:小蝴蝶,你还是很忙吗?在花丛中飞来飞去,为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说:是呀,因为我小时候做过损害花草的事,所以我现在得加紧传播花粉,利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说: 咱们做好朋友吧,一块为善良的人类做出自己的一份贡献。附: 游戏《交朋友》幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,说出同伴的长处,然后一块跳舞,依次轮换。活动评析:故事《小黄莺学唱歌》,是教育幼儿学会接受称赞,大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标,孩子们能在本故事的基础上,充分发挥自己想象力,续编出多种故事结尾,情节丰富,趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴,大胆与同伴交往,并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿,从而达到教学目标,并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中,让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。

爱心手语

活动目标:

1、初步学习用手语关爱聋哑人,体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感,感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备: 电脑一台、课件 活动过程:

一、看手语图片,引入活动T:小朋友,今天老师要和你们一起学习一样新的本领,看,图片上的阿姨在干什么?对了,这个阿姨是在做手势,你知道这手势是做给谁看的?小结:聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出来,只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗?老师做几个让你们猜一猜。(教师示范:你、我、他、哭)今天老师还帮你们请来了一位小熊教授,请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习:你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事,有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述:出现小女孩的图片(有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了,她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕就是无上的美味了啊!有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭的时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了,就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着,却发不出一点声音......)T:如果你遇到这个小女孩,想不想帮助她?你想怎么帮助她?可她是个聋哑人,听不到你们说的话,对了,我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流,谁先来?(幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。)

小结:你们真是有爱心的好孩子,有了你们的帮助,小女孩就不会太伤心了,她得到了大家的帮助,一天天长大起来,她用心学习,终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T:她们都是聋哑人,什么都听不到,但她们却跳得这么好,她们真棒。观看录像《千手观音》小结:他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩,他们感谢大家,给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱,做一做,感谢天下所有的好心人。

第四篇:幼儿园大班社会活动教案《称赞》

《大班社会活动教案《称赞》》这是优秀的大班社会教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班社会活动教案《称赞》!

活动目标

1、教育幼儿要学会接受称赞,大大方方接受后,说声谢谢。

2、丰富一些词汇。

活动准备:挂图。

活动过程:

教师讲述故事:在一座美丽的森林里,有一只可爱的小黄莺,它唱歌唱得非常好听。有一天,森林里开音乐会,小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会开始了,大家表演的节目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱团。最后一个节目轮到小黄莺上台,主持人狐狸小姐说:请咱们的歌唱家小黄莺唱一支,它唱的歌可动听了。

动物们的目光一下子朝小黄莺看去,小黄莺不好意思的低下了头,红着脸上了台。开始唱歌,可是歌没唱一半,声音就小得几乎听不见。动物们说?小黄莺的声音太小了。听到动物们的话,歌没唱完就飞走了。回到家里,它把这件事情告诉了妈妈,妈妈听完,微笑着对她说……

讨论课

活动目的:

1、了解怎样接受和给予称赞是恰当的。

2、教育幼儿要关心同伴,大胆与同伴交往。

3、使幼儿知道每个人都有长处和短处,引导幼儿从不同角度去称赞别人。

4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

活动过程:

1、情境表演。

2、引导幼儿讨论:

(1)小蝴蝶对小蜜蜂说了什么?小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的?对方都接受了吗?

(2)为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

(3)为什么要给予称赞和接受称赞?(4)你称赞过别人吗?你是怎么做的?

3、游戏《交朋友》。

4、小结。

附:情景表演内容

小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去,小蝴蝶说:小蜜蜂,你天天忙着采蜜,传播花粉,歇一会儿吧。小蜜蜂回答道:不行呀,那边的工人叔叔等着酿蜜呢?我得加紧工作。小蝴蝶说:你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说:小蝴蝶,你还是很忙吗?在花丛中飞来飞去,为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说:是呀,因为我小时候做过损害花草的事,所以我现在得加紧传播花粉,利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说:咱们做好朋友吧,一块为善良的人类做出自己的一份贡献。

附:游戏《交朋友》幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,说出同伴的长处,然后一块跳舞,依次轮换。

活动评析:

故事《小黄莺学唱歌》,是教育幼儿学会接受称赞,大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标,孩子们能在本故事的基础上,充分发挥自己想象力,续编出多种故事结尾,情节丰富,趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴,大胆与同伴交往,并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿,从而达到教学目标,并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中,让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。

大班社会活动教案《称赞》这篇文章共3265字。

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第五篇:《称赞》教案

《称赞》教案15篇

作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《称赞》教案,希望对大家有所帮助。

《称赞》教案1

一、学习目标:

1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。

学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

设计理念:

1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。

2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。

3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。

课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。

课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。

预设过程:

二、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。

1、配乐欣赏“称赞”语。

你真棒!

你真能干!

你真会观察!

读得流利极了!

你的声音太好听了!

你的字写得非常漂亮!

(2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)

(4)我们一起读一读。

2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?

三、欣赏故事,整体感受。

1、请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。

3、交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁?

相机板书:

刺猬————————小獾

(对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)

四、朗读感悟,体会“称赞”。

导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?

1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。

2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

相机出示:

●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

3、朗读感悟第一句。

出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读

(3)故做惊喜状,“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

①他为什么这么高兴?

再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

(用上“虽然……但是……)说话。

4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

5、引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)

6、朗读感悟第二句。

出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。

(2)指导朗读。小獾怎么夸的?

指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)

7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!

出示:

小刺猬称赞小獾。

小獾称赞小刺猬。

(你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)

五、教学流程

1、相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)

2、“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

3、交流:

● 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

● 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

4、自主朗读感悟两句话。

(1)同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

(2)交流:读懂了什么?还有什么不懂的?

①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

还有什么不懂的?

假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——

读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

还有什么不懂的?(消除、疲劳)

指名读——齐读。(送红花)

5、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。

五积累语言,做配音游戏。

1、老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

2、记配音词。

3、四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。

4、推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)

六、拓展

看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称

赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱。

出示儿歌

《称赞》教案2

一、导入

孩子们,你们喜欢什么小动物?那快告诉老师,你都喜欢那些小动物?是的,它们都很可爱,都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物,看,这是谁?对!一只小刺猬。(贴)那这个呢?对!一只小獾。(贴)它们两个是一对好朋友,今天我们就要一起学习它们的故事,称赞!(ppt)请同学们齐读课题。那称赞什么意思?谁能给它换个词?请带着自己的理解,再次齐读课题!声音真响亮!

二、初读

1、课前同学们都进行了预习,现在请你自由地朗读课文,老师的要求是:字字准确,句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我,开始吧!

从你端正的坐姿中我知道你已经读好了,那故事中是谁称赞了谁啊?(画线)原来它们两个是相互称赞啊,同学们,一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友,在它们之间架起了一座友谊的桥梁(画桥),真神奇!咱们快去看看吧!

2、孩子们,看!两只小动物的名字也特别想和我们见面,这是?请你读,请你读,请你读,这是?请你读,请你读,请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗?我们看他贴的对不对?他贴的对不对?同学们,他不但贴的对,而且还注意到了猥这个字的本音是四声,猥,跟着我一起读:猥,但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声,刺猬,我们一起读。

3、孩子们,看!小刺猬首先向我们发起了挑战,它想让我们写写它的刺字,请你接受挑战,首先先来仔细观察这个字,看看写这个字要注意什么,我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢?我们先从整体上看看这个字,那它是什么结构?再来看看它的左半部分,写好一个字偏旁也很重要,我们看看它的偏旁利刀旁,写的时候要注意什么?那现在请同学们拿出小手书空,跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿,注意握笔姿势,自己写一写这个字,看谁写的最美观。

4、展示学生书写,评价,同桌交换互评。

三、识读生字

1.完成了小刺猬的挑战,调皮的小獾也要继续挑战我们,他给我们设置了这些拦路虎,你怕了吗?那谁来试一试读一读?(你读的字音正确,声音再响亮一点就好了,谁再来试一试?你读的不但字音正确,而且声音响亮,这才是真正的字正腔圆,请你当小老师领着大家一起读)

2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗?一起读。

3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗?老师喜欢你们的自信!请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认?(凳、糙、椅、泄)那请你仔细观察这四个字,你有什么好办法记住它呢?现在请你在小组内分工讨论,一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流,开始吧!

4.小组展示

四、品读

我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战,真是了不起!快让我们走进这个故事吧!

1、(ppt)同学们,你们看,美丽而宁静的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边他看见了小獾,接下来发生了什么故事呢?请你轻轻的打开课本,我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好,在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅,我猜你一定是读懂了,那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊?那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的?用有的。。有的。。还有的。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,谁来摸一摸感受一下?什么感觉?同学们,像这样不精致,表面不光滑,我们就可以用一个词来形容,那就是?对,粗糙。(ppt)

2、那小獾的板凳做的这么粗糙,而小刺猬却说?(ppt)请小女生一起读。这是为什么呢?带着你的理解读一读。这是个什么句子?它的后面是什么标点符号?应该怎么读?对!大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾?你读的特别有感情,谁再来读一读?我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾(加上动作读)。谁能像老师一样加上动作称赞称赞?一起加上动作称赞。

3、小獾刚学做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三个小板凳你看一看怎么样?(ppt)对!一个比一个好!小板凳可以说一个比一个好,那如果是苹果呢?(ppt)如果是大树呢?(ppt)你们真会观察!真能干!

4.同学们,有了小刺猬的称赞,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量,这是为什么呢?请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段,用横线画出小獾说的话,画完端正坐好,好,开始吧!请你说说你画的哪个句子,大声读出来给大家听。同意他画的吗?(ppt)小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气?(板书泄气)说说你的理解。对,小獾做了三个板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是当小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了小獾,让小獾有了?(板书自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已经会做椅子了。(ppt)孩子们看大屏幕,这句话该怎么读?你是带着什么样的心情读的?你是用什么语气读的?让我们向他们一样,挺起胸脯,带着自信,带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬,小刺猬也回赠了一点心意,是什么呢?是的,故事中是这样写的(ppt)我来读黑色部分,你们来读红色部分好吗?同学们,小刺猬从清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,这一天让他很?对,疲劳。(板书疲劳)但是小獾的称赞让他消除了一天的?(板书消除)这么神奇的称赞啊!那小獾到底对小刺猬说了什么呢?请同学们从课文中快速找到,谁找到了?读给大家听。同意他找的吗?(ppt)谁能替小獾称赞称赞小刺猬?听了你的读,我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了!谁再来试一试?你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

五、总结

孩子们,这个故事有趣吗?老师把他们两个的故事写到了儿歌里(ppt),让咱们一起拍拍手读一读好吗?同学们,小刺猬称赞了小獾,让小獾由泄气变得?小獾称赞小刺猬,让小刺猬消除了一天的?你看称赞的力量多么神奇啊!(ppt)称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗?但是孩子,(ppt)要想得到别人的称赞,我们要先学会称赞别人,你能不能称赞称赞你身边的人呢?(ppt)请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

《称赞》教案3

学习目标

1、知识和能力

1)认识10个生字词;会写8个生字。

2)正确、流利、有感情地朗读课文。

3)结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

2、过程和方法

通过朗读,了解课文内容,体会称赞带来的快乐。

3、情感、态度和价值观

教育学生要学着发现别人身上的优点,学会称赞别人。

教学重点、难点

重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

教学准备

教学课件、头饰,动物卡片

教学过程:

一、创设情境、激趣导入

1、随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

2、师讲故事:今天,我们要到动物王国做客,要和许多小动物做有趣的游戏,你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗?(出示课件:小刺猬和小獾的图)。学生齐答。(相机板书:小刺猬——小獾)

【设计意图】:好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。

3、为了表示对我们的欢迎,就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。(出示“摘

果子”课件)指名学生读生字。

4:接下来,我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫——?《称赞》(板书:称赞)

【设计意图】:学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

二、初读课文

1:请同学们翻开语文书第(85)页,请听范读,想想课文讲了一个什么故事。(播放朗读课件)

2:读得可真好,谁来说说这个故事内容?(要求不要太高,能说出大概意思就行。)板书:互相称赞

三、精读课文

1、刚才大家读书很认真,有的小朋友还边读边划,老师觉得这几个句子比较难读(出示几个句子)谁能把他读好?请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读,其他组员觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号,如果他读得不好,请你帮帮他。(小组练习以上句子)

2、得到称赞的小朋友举手,谁来给我们展示朗读?你想读哪句就读哪句。(生交流朗读,师及时评价)

师:真了不起,通过自学,同学们就已经把生字(屏幕出示生字)的字音读准了,那么你们是怎样记住这些字形的呢?在小组内交流交流,作好全班推荐的准备。(小组交流)

3、全班交流。

4、师:这么多记字的好方法,小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃,想奖励一些苹果给大家。

5、找句子,读句子。

(1)哪些句是小刺猬的话?哪些句是小獾的话?找一找,划一划,生交流(出示句子)。

(2)谁来读读小刺猬的话?其他同学认真听,待会要请你们来评一评。(指名读,读完后,指名评,教师相机指导。)

(3)哪位同学再来读一读小獾的话?(指名读)

重点从以下几方面指导:

A:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美,重读“真能干”“一个比一个好”。

B;“真的吗?”小獾高兴极了。要读出高兴劲。

C:“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”要读得轻些,体现小刺猬的纯真,谦虚。

D:“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚,及对小刺猬的感激之情。

E:“你的苹果香极了,-------”读出小獾的肯定与赞扬。

F:“谢谢你,你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

刚才那些同学表现得真好,谁能用一两句话来称赞一下?(指名说)

5、听了这位同学的称赞,你心里感觉怎么样?(指名说,引导说出:很高兴、有信心等)

6、是啊!称赞可以让你心情愉快,给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相称赞,称赞又给他们带来什么呢?请小朋友们自由读课文,把他们互相称赞的话用横线划下来,多读几遍。

7、交流,指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)

8、指名读。(读出真诚与赞美)

9、听了称赞,小刺猬和小獾的反应怎样?请同学们找出相应的句子读一读。

10、交流,指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)

11、指名读。(读出高兴劲)

12、听了小刺猬的称赞,小獾为什么那么高兴呢?指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,他觉得不满意,有点灰心、泄气,当他听到小刺猬的称赞之后,有了信心,所以高兴。)

13、小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?可为什么小刺猬还要称赞他呢?{出示课件}

(因为小板凳虽然很粗糙,但是看得出小獾做得很认真。)

14、从中我们可以发现,小刺猬观察得——?(仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----(信心)所以,到了傍晚,他已经能做------?(椅子)

15、那么,小刺猬听了小獾的称赞,为什么也很高兴呢?指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)

教师谈话:看来,称赞的力量可真大呀!带给我们那么多快乐和信心。(板书:快乐、信心)也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中,体验过称赞带给你的快乐吗?(指名说)

16:接下来,我们分角色朗读课文,再一次体验称赞带来的快乐。(分角色读课文)

四、分角色演

1:今天,动物王国里,还举行了一个“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的评选活动,谁愿意扮演小刺猬、小獾来参加比赛呢?把这个故事演一演。(各组各选两名代表演)

2:评出最佳演员并发给奖品。

设计意图

语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。

五、拓展延伸

假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

【设计意图】:学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。

五、小结

通过今天的学习,你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗?愿意跟他们交朋友吗?

六、作业

1:那么让我们写一两句话称赞他们吧。(写在作业薄上)

2:课后第二题,,读读写写。

七、板书设计:

称赞

快乐

【设计意图】:这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

《称赞》教案4

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点。

【教学重难点】

通过本课的学习,让学生感悟称赞带来的快乐,并学会称赞别人。

【教学过程】

一、初步感知称赞

1、师:上节课我们已经认识了小刺猬和小獾,我们对他们也有了一个初步的了解,今天,他们俩也来到了我们的课堂上,跟我们小朋友一起来学习。

2、这篇课文老师也很喜欢,现在就让我们一起来读一遍课文,快速的找出哪句话是小刺猬称赞小獾的?哪句是小獾称赞小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)

二、感悟称赞A

1、出示A:

他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

2、你能不能向小刺猬一样,来称赞一下小獾呢?指读—齐读。

3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢?能不能在课文的第1~4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。

出示:

小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出,他做得很认真。

今天,老师也带来了小獾做的三个小板凳,我们能不能根据其粗糙程度,判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的,哪个是第二次,哪个是第三次?(课件出示三个小板凳)

尽管小獾的板凳做得很粗糙,但是一个比一个要好,让我们一起来读一读为什么小刺猬会称赞小獾的句子。

4、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想此时的小獾心里会想些什么?(指生答)

师:是呀,虽然小獾做得并不怎么样,但当时的他多么需要别人的称赞啊!

再出示:小刺猬称赞小獾的话,引读,所以小刺猬──

5、这样的称赞对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。

6、出示:

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信、瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧!”齐读。

小獾们,你们这时的心情是怎么样的?(感谢,感激……)

是呀,在小獾很泄气的时候,是小刺猬的称赞让他有了信心,那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧!

7、小结:

是呀,别人做得好时,我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳,而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的称赞吧!

过渡句:刚才我们学习的是小刺猬称赞小獾的,那小獾有没有称赞小刺猬呢?

三、感悟称赞B

1、哪一句是小獾称赞小刺猬的?(指生说)

出示B:

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

老师就是小刺猬,可爱的小獾们,你们怎么称赞我呢?(齐读)

2、师:出示两个又大又红的苹果,说:”这是今天我在森林里采来的两个苹果,让你闻闻,怎么样?(很香)你闻!(香极了)

3、师:那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)──指读(我似乎苹果的香味了,能再香一点吗?──指说(我闻到了,苹果真香!)──老师也想让你们来闻闻苹果的香味,(范读),强调”从来”──能不能让听课的老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都弥漫着苹果的香味了!

4、接下来,老师要让小朋友小组一起来学学课文的第5~10自然段,解决两个问题:

出示:

⑴ 听了小獾的称赞后,小刺猬的心情又是如何呢?

⑵ 从课文中找出小獾的称赞对小刺猬有什么作用?

5、指生答,顺时出示课文最后一个小节:

小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

齐读一遍。

四、总结

一句简单的称赞,对我们的作用竟如此之大,因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,也给我们带来了成功和喜悦、让就让我们带着我们感动的心情,再来读一读这两句称赞的句子吧!

五、练习说话

1、学会称赞别人:

你只有学会欣赏别人,别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人,即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定,就像课文中的小刺猬。我们也要像小刺猬一样要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞,你能称赞一下我们身边的同学吗?最好用上句式:

()同学,你(),我想对你说()。

2、做心情卡。

《称赞》教案5

教学目标:

1、认识“刺、猬”等10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。

教学准备:

课件,苹果若干

教学过程:

一、欣赏“称赞”语,导入课题。

1、屏幕出示“称赞”语,同桌互相大声读读这几句话,你发现了什么?

2、对呀,夸奖、表扬也叫“称赞”。(板书)齐读词三遍。

3、今天,我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题,你最想知道什么?(学生畅所欲言)同学们想知道的问题真多,那就赶快读读课文吧。

二、初读课文,认识生字,感知课文。

1、生自由大声读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的字怎么办?

2、学生圈出生字,自己认读后和同桌互认。

3、全班交流识字:指名认读带拼音生字;开火车认读去拼音生字;生字交朋友后,你还能认出它吗,指名读、齐读词语。

4、生字藏到了课文中,你依然还认识它们吗?老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

5、自愿分段轮读课文,读后请学生说说你觉得谁读得好,好在哪,你能大声地夸夸他吗?师在此用鼓励的语言评价学生的发言。

6、同学们真能干!老师发现同学们听的特别认真,一定从课文中知道了不少东西,谁能说说?师根据学生回答板书:小刺猬——互相称赞——小獾

三、朗读感悟课文。

1、他们是怎样相互称赞的,请你读课文,找出他们相互称赞的话并划下来,好吗?

2、交流:学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话:

(1)、他对小獾说……

(2)、小獾接过苹果闻了闻,说……

3、朗读感悟第一句。

(1)谁想当小刺猬来称赞小獾?

(2)师采访:听了他的称赞,你的心情怎样?你想对他说点什么?你呢?

(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗?自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。

(4)那小刺猬为什么还要称赞他?

师:是啊,小刺猬善于发现小獾身上的优点,他的称赞是发自内心的,是真诚的,所以小獾才特别高兴。

过渡:这是发生在清晨的事。傍晚,又发生了什么事?请大家读读后面的课文,指名简单说说。

4、朗读感悟第二句。

小刺猬也送给老师两个苹果,请你闻闻,觉得怎么样,请你夸夸它,好吗?

那我留给你,这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,请你读(我似乎闻到了苹果的香味了)指名读(我闻到了,苹果真香),(让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味)齐读(整个教室都香了,而且老师听出来了,你们是真心实意地称赞。)

过渡:小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们的相互称赞给对方带来了什么?读课文5—10段,找找有关的句子。

5、交流,随即出示句子:小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……

6、看书中插图,读句子,说说从第一句话中你读懂了什么?假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

7、你从小刺猬的话中又读懂了什么?

8、看最后一幅插图,说说从小刺猬和小獾的动作和表情,你感觉到什么?

总结:

称赞是一多美丽的花,称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所有烦心的事情也忘记。称赞的力量可真神奇呀!同学们,你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人,好吗?—

《称赞》教案6

【教学目标】

1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个字。

2、分角色朗读课文。

3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字,分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

【教学用具】多媒体课件。

教学过程:

一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

+老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)

看到这个题目,你有什么问题想问吗?

①谁称赞谁?

②是怎样称赞的?

③称赞能起到怎样的效果?

师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!

二、初读课文,小组合作学习生字词

师:谁来说说这个故事发生在哪?

生:大森林。

师:故事中都有哪些小动物?

生:小刺猬和小獾。

师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!

师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。

1、出示带拼音的词语。(课件)

2、小组内学习生字

3、小组反馈

三、朗读感悟

小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈:A“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

1、看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示“粗糙”)读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做的一个比一个好!”

A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”)

理解“泄气”,你泄气的时候是什么样子的?做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

出示:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。

四、学一学,夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)

总结:

师:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?

五、送称赞卡片

同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

六、布置作业

课后找一找同学的优点,写一篇《我的好朋友》为题的日记

板书:称赞

小刺猬 小獾

(消除疲劳)(带来自信)

《称赞》教案7

第一课时

一、预设目标

1、学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字,学写板和椅两个生字

2、正确、流利地朗读课文,感悟角色,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

二、教学过程

课前组织

随机表扬:

1、扎着两只小辫子,真可爱。

2、老师走到哪里,眼睛就看到哪里,你们上课一定很专心。

3、近半个学期过去了,书还是那么新,你很爱护自己的书。

4、红领巾的结打得真漂亮,你是个爱干净,爱整洁的孩子。

5、铅笔都从短到长排好了队伍,看来已经养成了一个良好的学习习惯。

6、知道我今天为什么到你们班来上课吗?我听很多老师说,文涛小学二(2)班的孩子特别聪明,特别能干,上课举手发言很积极,你们的班主任汤老师跟我说,你们非常爱看课外书,很会学习。有的孩子很爱劳动,有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们,觉得心情如何,有什么想说的?(看来老师的称赞起到了作用。)

7、刚才都是老师称赞你们,谁愿意来称赞我呀?是吗,你们看我现在的表情,觉得我的心情怎样?(是的,我们班的小朋友从来没有称赞过我漂亮,听了你们的称赞,我感到很以外,特别开心。)

8、善于称赞别人,往往善于发现别人的优点。善于发现别人的优点,那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点,你也来称赞他。

你怎么称赞他的?听了他的称赞,你怎么想的?别的小朋友怎么想?

(一)、导入

看来,别人的称赞能够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大.今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事.题目就是——称赞(大家读得到位,前面是翘舌音,后面是平舌音。)

(二)、初读课文

1、布置朗读任务:第一遍读的时候,遇到不认识的字怎么办?(找下面的树叶帮忙,仔细地拼一拼,想办法把这个字记住).想一想:谁称赞谁?

反馈:故事的主人公是谁?(出示刺猬、小獾,相机学习刺猬。)咱们把它们请出来,谁来跟它们打声招呼.故事中谁称赞谁?

2、小刺猬是怎么称赞小獾的,小獾又是怎么称赞小刺猬的?再读读课文,边读边找。

反馈:出示两个句子。

3、我们已经了解了他们是怎么称赞的,谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文,想一想。(相机出示生词)

师小结:(小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,它称赞小獾:“你真能干,小板凳做得一个比一个好。傍晚,当小刺猬回来的时候,小獾已经会做难度更高的椅子了,而且把椅子送给了小刺猬。小刺猬马上取下两个大苹果,送给小獾,小獾也称赞小刺猬:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

(三)、研读文本。

过渡:我们能感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!它们互相鼓励,互相称赞。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢?

出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

1、齐读一遍,先来看看,小獾的板凳做得怎样?这是怎样的三个小板凳?用自己的话说

备案1:(有高低的、不平的),书上有一个词(出示“粗糙”)

备案2:一下子就说了粗糙,他用了书上的一个词,能用自己的话说吗?

2、看着这三个粗糙的小板凳,你再读读小刺猬称赞小獾的话,有什么疑问?

学生提问:既然小板凳那么粗糙,小刺猬为什么还称赞他?

这个问题提得有价值,值得我们研究一下,既然小板凳那么粗糙,小刺猬为什么还称赞他?那小獾肯定有优点,请大家好好读读课文的第二段,看能不能在这里找到答案。

备案1:他看见一只小獾在学做木工.(是呀,才刚刚开始学,就能做板凳了.是能干.)

备案2:小獾已经做成了三个小板凳.(一下子就做了三个小板凳,了不起.第一个没做好,第二个接着做,不满意,接着做第三个,这时候它的身体会有什么感觉?腰酸背痛,流汗)是呀,那么累了,你们看,图上的小獾还是做得那么认真,多有毅力呀,要不要称赞它?)

3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?

备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?

备案2:你很会发现别人的优点,板凳做得是一个比一个好。

备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.备案3:小刺猬,你用心良苦啊,小獾听了一定会再接再厉的。

4、老师想做一回小獾,你们是小刺猬,称赞我吧。

师:哎,这可是第三个小板凳了,怎么还是这么粗糙?是谁在鼓励我呀?我还想再听一次?真的吗?那我接下去做会更有劲。

谁愿意做小獾,谁愿意做小刺猬?(全体表演——指名表演)提示:小獾现在在干什么呀?5、听了小刺猬的称赞,好多小獾都非常高兴,让我们问一问,为什么这么开心?小獾接下去会做什么呢?(称赞多有魅力呀,称赞多神奇,称赞的力量可真大.你们的想象力真丰富,书上没写的你们都想到了.)

5、书上写了它后来能做什么了?(椅子)小獾能做出难度更高的椅子,是谁鼓励的结果(小刺猬)如果小獾当时听到的是批评,你的板凳真难看,你的板凳真糟糕,结果会怎样?正因为有了小刺猬的鼓励,小獾才有那么大的成绩,进步。

6、.你想对小刺猬说什么?看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢?齐读第七段.(小獾多么感激小刺猬呀)

(四)、巩固生字、写字

1、出示词语:男女轮流读——同桌互读。

2、写字:别人做得好我们要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,小獾在小刺猬的鼓励下,不但板凳越做越好,而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步,板凳的板和椅子的椅是今天要写的字,有什么新发现?

(五)小结

称赞给我们勇气和自信,称赞给我们进步和成功。在日常生活中我们要善于发现别人的闪光点,给他们鼓励和信心.第二课时

《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式,展现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。

设计理念:

在设计本节课的教学时,我以学生发展为本,以朗读为重点,使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

2、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

3、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点,能与别人融洽的相处。

教学重点:

通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。

教具准备:

课件、图片、头饰

教学过程:

一、说一说

1、这节课继续学习18课《称赞》请同学伸出小手和老师一起板书课题,请同学们齐读课题。

2、上节课我们已经初读了课文,还记得课文的主人公是谁吗?(贴动物图)小刺猬和小獾之间发生了什么事呢?谁能简单说一说?(适时贴图:板凳、椅子、苹果)

3、小朋友了解了这么多知识,真了不起这节课我们就来细读课文,通过感情朗读来体会互相称赞而带来的快乐。

【评析:通过回忆,加深对课文的印象,利用贴图片的形式再现课文的内容,直观形象,容易使学生进入课文的情境之中,在贴图的过程中激发学生的学习兴趣,为理解课文内容做了铺垫】

二、读一读:

(一)自主学习1至4自然段

1、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段。

2、通过刚才的阅读,说一说有哪些收获呢?

【评析:教者能够从学生的意愿出发,让学生用自己喜欢的方式读书,真正体现了学习方式的转变。】

3、指导朗读称赞的话

教师适当点拨:称赞别人的话一定要发自内心,请你真心实意再试一次好吗?

4、指导读小獾的话

(指名读、齐读、同桌分角色)

【评析:《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教者有意为对话创设了轻松、和谐的氛围。老师不是居高临下,而是和风细雨。与学生感受相同时,会表示赞同;学生朗读和理解到位时,就给与表扬;学生遇到不懂、不会时,就指导、点拨。在这种氛围中,学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了……使对话过程富有活力,富有创意。】

(二)小组合作学习5至10自然段

1、除了高兴以外,受到称赞的小獾还有哪些表现呢?老师请同学们小组合作学习后面的课文,小组长领着组里同学用你们喜欢的方式读课文,比一比,看哪组读得好。

A、一组分自然段读(其他同学评一评)

(教师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容,合作得很愉快。)

B、指一组分角色读:

(教师评价:同学们读的真好,不但能正确、流利地朗读,还能分角色读,真了不起。)

【评析:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教者充分把握这一点在教学中引导学生反复阅读,提高了阅读质量。】

2、老师请你们再读这段课文,边读边思考:受到称赞以后,小獾除了高兴以外,还有哪些表现呢?想好以后和组里的同学说一说。

(学生汇报老师适当点拨:称赞给小獾带来了这么大的进步,他该怎样感激刺猬呢?请读一读?)

3、称赞的力量多么神奇啊!让我们再来读读课文中他们互相称赞的话,和他们一起来分享这份快乐吧!

(出示互相称赞的话,男女生分角色读)

4、师生分角色读全文(配乐)

【评析:教者为学生提供了广阔的阅读空间,鼓励学生独特的感受、体验和理解,真正体现了阅读的个性化特征】

五、演一演

同学们读的'这么好,要是演出来也一定不错,你们想不想试试?好,由小组长分工,先在组里练一练,可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像,开始行动吧!

(指一小组表演)哪组愿意到前边来演一演?其他同学当小评委,选出今天的最佳演员。

(老师适当评价:每个演员都那么用心,那么认真,而且有创意,你们都是最佳演员)

【评析:表演是对课文进行再创造。让学生表演课文中的角色,是一种更为深入的体验。学生戴上小獾、小刺猬的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。小獾的勤劳、朴实,小刺猬的可爱都表现得惟妙惟肖,课堂上气氛十分活跃。】

六、谈一谈:

1、谈生活经历:同学们,在生活中你得到过别人的帮助吗?那时你心情怎样?

2、学习称赞别人

《称赞》教案8

教学目标:

1、认识10个生字,会写“背”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会称赞带来的快乐。

3、学会发现别人身上的优点,并发自内心地称赞别人。

教学过程:

一、谈话导入

师:看,她做得真端正啊!他的背挺得多直啊!刚刚老师就在称赞你们。小朋友,当老师称赞你们的时候,你有什么感受?(指名说)

师:今天,我们就来学习一个跟称赞有关的故事,题目是:称赞。

请同学们静静的看老师写板书(师板书“称赞”“称”是翘舌后鼻音,“赞”是平舌前鼻音,下面是个“贝”字)。谁能读好这个词?(评价:你读得真准!)谁还能读?(你读得真响亮!真棒!)

二、初读感知,学习生字

1、师:请打开书第85页。有两个任务:读准生字字音,读通课文;再想一想:故事讲了谁称赞谁?。

2、故事讲了谁称赞谁?(在“称赞”旁板书“互相”)

出示图片:小刺猬(轻声)、小獾

A.先出示小獾图片。生齐读,提示这个字是前鼻音。

B.再出示小刺猬图片。

师:这是小刺猬的样子,它的身上都是——(生接:刺)。浑身都是刺,真可爱!谁愿意跟它打打招呼?(评价:你把小刺猬的名字叫得很准确,像这样把“刺”读得长一点,“猬”读得短一点轻一点,就能读出轻声了!你真热情!)谁也能这样跟小刺猬打招呼?(生齐读)

C.师:再看看它们的名字你有什么发现吗?(反犬旁的字都是动物。)

3、过渡:课文中的其他生字认识吗?我可要考考你们了。

A.指名读、随机正音(前后鼻音)(发音真标准!读得特别漂亮!声音真响亮!)

B.寻找不同点(看,板凳和椅子有什么不同的地方?)

C.再来读读这组词语。

D.师范写“板、椅”

E.再看着一组词语,小老师领读。谁知道它们分别是指什么时候吗?(早晨、黄昏)

(这是一组反义词呢。)送回到句子里了,再读读

出示:

再齐读。

过渡:这里有一个多音字竟然读多了,真好!

E.出示:

①还有一个读音,谁来读读这句话?

为什么第一个用bēi,第二个用bèi?(名词、动词)

哦,原来是这样。让我们再来读一读吧(出示文中的句子)。

F.指导书写“背”

过渡:我们来写写这个有趣的多音字吧。(师边写边提醒:这是个上下结构的字,上紧下松,上短下长。上边的“北”背靠背,谁也不理谁。下边“月”的第一笔“撇”要变成“竖”,是个变形的月。学生书空)

生练习(下发的作业纸):描一个,写一个。

展示学生作品。(你真会观察!)

三、再读课文,体会称赞

1、师:把笔放下,老师看看谁坐得最端正。同学们写得真认真,得到了老师的称赞。那文中的小獾和小刺猬是怎样相互称赞的呢?请同学们自由读课文找出来,多读几遍?

交流:谁来读一读,它们相互称赞的话?(3名)

2、师:我们来看看得到过小刺猬称赞的小板凳。你们瞧,这小板凳做得怎么样?(预设:边沿不平整、脚高低不平、粗细不一样……)

3、师:这样的板凳用书里的词语来说就是——(粗糙)

读准“糙”字的音(先拼一拼,然后在读这个词),理解“粗糙”

4、师:小獾小獾,看见自己做的小板凳这么粗糙,你会怎么想?

预设:我真没用,小板凳做得这么粗糙。(对自己没信心)

我再也不想做了。(开始放弃了)

我很伤心。……

师小结:像……用课文的一个词语就是“泄气”

5、师:板凳我已经做了三张了,可是板凳做得——很粗糙。我一点信心也没有,泄气极了!

如果你就站在对自己没信心,开始放弃做板凳的小獾身边,你会对它说什么?

预设:小獾,加油,你会成功的!(鼓励它)

小獾你已经有进步了!(你这是在称赞它)

……

6、小结:这时候,他多么需要别人的鼓励和支持啊!小刺猬也像我们小朋友一样,送去了他需要的东西——称赞。你们瞧——

(二)出示:

1、谁愿意用这句话来鼓励鼓励我这只“小獾”?

2、指名读,评价:听了你的称赞,我真高兴!

听了你的称赞,我的心里甜滋滋的!

听了你的称赞,我不再泄气了!

听了你的称赞,我充满了自信!

听了你的称赞,我有决心做第四个、第五个、第六个板凳,一定会把板凳做好的。

师:小朋友,为什么是称赞我一个比一个做得好?而不直接夸我板凳做得好呢?(你的意思是一个比一个好,让小獾继续努力。原来一个比一个——是在表扬别人有进步呢!我们也来说几个吧?)

(“仔细地看了看”师:原来发自内心的称赞能给人带来力量。)

师:大家就一起来称赞我一番吧!(齐读)

3、刺猬的话给小獾带来了什么?

指名反馈。

师:除了信心、勇气(生说的话),还有别的(出示小獾的话)请大家多读几遍再找找。

“椅子”

师引导:小獾现在会做什么了啊?(出示椅子图)这椅子做得怎么样?跟刚才的板凳相比?(出示板凳图)

师:小獾刚开始练板凳都做不好,现在会做这么精致的椅子了,是什么让它发生这么大的变化?(生说)就是那一句小小的称赞。

(出示小刺猬称赞的话)齐读。

4、称赞真神奇,让本想放弃做板凳的小獾找回自信(板书自信),那他会怎么说这句话呢?同桌练习读。

指名读。评价:你发自内心的感谢我听到了!

也是个懂得感恩的孩子!

师:带着小獾浓浓的谢意来读读。(齐读)

5、从小獾的变化,我们深深地体会到称赞能给人带来信心和动力。想想,班级里有谁你到看他的进步,却忘了称赞他的?再来称赞称赞。

评价:进步这么快,的确应该得到称赞!

发现了别人的优点,老师也要称赞一番!

真为你高兴,你有一双善于发现的眼睛!

请被表扬的学生起立,说说得到表扬之后有什么想说的?

(引导:老师从你甜甜的笑容中感受到了你很开心。听了他的称赞你接下来准备这么做!)

四、小结课堂

老师也要称赞称赞同学们,(出示句子)

这是我称赞你们的话语,(指名读,我把它送给你了)称赞是股神奇的力量,我们生活中一定要用好它,去鼓励和帮助别人!下节课,我们再来学习小獾怎样称赞刺猬的,下课。

板书设计:

18、称赞

小刺猬互相小獾

《称赞》教案9

教材分析:

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学思路:

1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点:

认识生字,会写生字,朗读课文。

教学时间:2课时

第一课时

教学要点:

读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

留下

(学生读,教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语(开火车读)

2、我能记

出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文,指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点:

通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

教学过程:

一、复习生字导入

通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。

(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

这时,是谁发现了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

因为称赞能__________________________________

(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。

(出示)

齐读这句话。

三、组内分角色读,在分角色表演读。

四、总结:

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活

中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

五、练习说话:

1、举例:

***最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

()月()日,()夸我(),我心里觉得()。

《称赞》教案10

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。

教学目标

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重难点

1、认识9个 生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。

教学准备

课件

教学时间

两课时

第一课时

一、导入新课

导语:小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受?对你有什么影响?今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读感知,学习生字

3、生轻声读课文,遇到生字多读几遍。

4、再学习小组内分自然段论读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

5、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

6、投影出示本课生字(要求会认、会写的字)指名认读,开火车人读。

视认读情况,有针对性的指导。(“傍”——“一人站旁边”;“板、椅、猬、糙”形声字记忆;“背”是多音字。)

用生字进行组词比赛,用词语练习说话。

7、自由说说课文的大致内容。

三、细读感悟

1联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱。)

2演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起了床,在路边认认真真的学做小板凳,瞧,他已经做成三个了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?

3读课文:从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

(1)找一找,读一读:先读课文找词句,在自读体会。

(2)想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见。

(3)说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读。

4第三、第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

5读第七、第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞。)

四、精读入情

1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情。

2、教师范读,再指名读,师生给予评价。

3、配乐朗读比赛:自由组合给课件配音朗读,评选最佳配音组合。

五、实践活动

1、观察周围的人有哪些优点值得称赞,并向他们学习。

2、回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

一、演读入境

1、分角色朗读课文。

2、学生三人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境当中。

二、识字写字

1、投影出示下面的词语。

采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

(1)读一读。

(2)用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

(3)各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词,组词又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜欢的方式记住要写的字,并介绍自己的识记方法。

3、指导写字。

(1)先观察生字的规律:每行两个字偏旁相同,除第一行是上下结构的字外,其余都是左右结构,特点都是左窄右宽。

(2)教师范写,提示要注意的问题。

(3)先描红,后临写。

(4)教师巡视,进行个别指导。

4、巩固检查。

指名上黑板听写,其余同学在本子上写。

三、积累运用

完成课后“读读写写”。

四、拓展活动

在学校活动中表演课本剧《称赞》。

板书设计

称赞

你真能干

小刺猬————小獾

苹果香

《称赞》教案11

教学内容:

小学语文教材第三册P85_88

教学目的:

1、认识10个生字,会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图,了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重难点: 重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

难点:学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学具准备:

生字卡片、小黑板、教学挂图

教时安排:

2课时

教学过程:

第 一 课 时

一、教学目标。

认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。

二、教具准备。

生字卡片、图片。

三、教学过程。

(一)解题、导入新课。

“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

(二)识字写字。

1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

6、写字指导;“采”是爪字头。

(三)朗读课文,初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

第 二 课 时

一、教学目标。

了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

二、教具准备。

图片。

三、教学过程。

(一)复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?

(二)看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段。

(三)看第二、三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

(四)看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

(五)有感情地朗读全文。

1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

(六)实践活动。

小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。

四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

五、总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

六、板书设计。

18称赞

小刺猬 小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

《称赞》教案12

一、教学要求:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会称赞带来的欢乐。

3、学习别人身上的优点。

教学设计:

一、谈话导入

你平时在家或在学校里,有人夸奖过你吗?

他们都是怎样夸奖你的?说说看。

二、新课

1、课件出示动画朗读课文。

2、文中讲了哪两只小动物?(板图)

3、今天我们就一起来学习这两只小动物是怎样互相夸奖的。(板书课题)

4、学生自由朗读全文。(不认识的字请教大枫叶或小伙伴)

5、认读10个生字。请小老师带读。

6、生字跑回课文里了,还能读好吗?全班齐读课文。(找出他们互相称赞的句子,自己多读几次。)

7、出示理解四个句子。

(1)你真能干,小板凳做得一个比一个好。

(2)在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经学会做椅子了。

(3)你的苹果香极了,我从来没有见过这么香的苹果。

(4)谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。

a、同学们用多种形式读这四句话。

b、请同学分角色读这四句话。

c、请学生表演读。

三、课堂延伸

如果小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,会有什么样的结果?(学生小组讨论)

四、总结

是啊,一句平淡如水的话就能产生这样的效果,在日常生活里,我们都必须希望得到别人的称赞,但是要想得到别人的称赞,先要学会称赞别人。我们要学会发现别人身上的优点。

《称赞》教案13

一、教材分析

爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。

在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。

善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。

你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。

要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

注意:本文是一个有趣味的故事,从细节处见真诚,从平淡中见深情,相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文,要带着真诚,体会其中的情意。特别是读称赞别人的话,一定要真心实意,不能太夸张,否则将给人虚情假意的感觉,效果适得其反。

二、学习目标

1.认识10个生字。会写8个字。

2.正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3.学着发现别人身上的优点。

三、教学时间:2课时

四、教学过程

[第一课时]

(一)情景导入

1.开门见山出示“称赞”请学生读一读,你能说出和称赞意思相近的词语吗?

2.小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受?

3.今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

(二)初读课文,学习生字。

1.让学生自己读课文,努力读得正确,通顺。

2.指名逐段朗读,注意纠正读音过程中的读音问题。

3.同桌开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互质疑解答。

4.教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的?

刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真

仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞

自信 已经 心意 消除 疲劳

(3)说说你有什么词语不理解?

5.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

三、写字教学。

1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

2.小组为单位观察字形的特点,自己想办法记住字形。

3.你能写好什么字,告诉大家你写时会注意什么?

4.学生练写容易的。

(1)写正确。

“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连。

“背”字下面的月字底撇变成竖。

(2)写美观。

“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

“背”字上宽下窄,上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。

5.有哪个字要老师书写的?

3.要求老师写哪个字?教师范写

4.学生练写。注意书写姿势。

第二课时

(一)复习引入

1.开火车生字认读:刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

2.读读词语:刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真

仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞

自信 已经 心意 消除 疲劳

(二)图文结合,感悟课文

1.自由轻声朗读课文,说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么?

2.仔细观察第一幅插图,说说你发现了什么。(如:小刺猬看见小獾在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳,发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。

?说说有什么词语不理解? “板凳、椅子、粗糙”等词语的意思,提示:“猬”在“刺猬”一词中读轻声。

?说说你读懂了什么?重点理解句子。

“小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?”

(“板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)

“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)

“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步))

?应该用什么样的感情读,学生练习。指名读-齐读。

3.仔细观察第二、三幅插图,想象小刺猬和小獾在说什么,读一读课文中的有关句子。(5、6、7、自然段)

?质疑

?找好朋友表演课文内容,教师准备头饰。感知“瞧、留下”等词语的意思。

指名表演-一起表演。

4.仔细观察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么。(他们互相欣赏,互相称赞,心情很愉快,体验到成功的快乐。)

?齐读课文8、9两个自然段。重点理解:

5.小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果,课文中体现在哪些方面?

(“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”(培植自信)

“瞧,我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子,多大的进步啊!)

“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)

6.朗读全文,想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?(让学生自由说)

7.教师总结。

(三)实践活动

1.自己选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。

2.回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。

五、资料袋

1.刺猬

哺乳动物。身体肥而矮,长约25厘米,四肢短,爪子锋利,眼睛和耳朵小。毛短,有短而密的刺,遇到侵害时能卷曲成球状,用刺保护身体。夜间活动,主要吃昆虫和蠕虫,对农业有益,但有时也吃农作物。

2.獾

哺乳动物。体长50厘米左右,头长,耳朵短,前爪特别长,善于掘土。毛通常灰色,有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住,吃食较杂,经常在夜间活动。有冬眠现象。

《称赞》教案14

【教学目标】

1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】

1、能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

2、流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1、从朗读中体会课文的深刻内容。

2、体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题

1、教师随机表扬:

师:你坐得真好!老师称赞你!

师:你的学习用品放得好整齐啊!我也称赞你!

师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!

师:听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

生:……

教师择机播放PPT资源,引导学生思考:你知道什么是称赞吗?说说你的理解吧!

生:……

2、师:我知道小朋友都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。今天,我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章,随机板书:称赞,并请学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。

2、教师播放PPT资源,请学生自行对照课文插图朗读课文,想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词,同学之间可以相互交流识字方法,也可以小组同学合作解决。

3、教师继续播放PPT资源,并对学生说:老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友,一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来,小朋友看看你还认识他们吗?

4、师:小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴,你们都是最棒的!现在我们就一起走进“称赞”里,和他们多多交往吧!

三、朗读感悟,理解课文

1、教师请学生分小节读课文并思考:读了课文,你知道了什么?

师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?

生:我知道是小刺猬称赞小獾。

教师可以给学生启发,让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

2、师:哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢?大家能从课文中找出来吗?

(学生汇报交流并朗读)

师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)

生:从小刺猬的称赞中,我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙,但还是有进步的,因为他做得一个比一个好!

生:我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

生:我知道小獾做事情的态度很认真,所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真,小刺猬就不会称赞他了。

师:是啊,只有发现了别人的优点,你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到称赞时心理活动吗?说说看。

生:我从“小獾高兴极了”知道,听了小刺猬的称赞,他的心情非常高兴。

师:那他心里会想些什么呢?

生:小獾会想,我一定要好好努力,争取更大的进步。

生:我一要好好学做木工,不辜负小刺猬对我的期望。

……

师:那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢?

生:我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生:我对他的话有补充,小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好,那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

生:小獾是闻过苹果以后,才夸奖小刺猬的,说明他也是经过了自己的发现,是他真心地在夸奖小刺猬!

师:你们说得真棒!我们只有自己发现了别人的优点,才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意,不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!

(教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。)

3、师:那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢?四人小组合作,赶紧找一找,并说一说你是从哪里看出来的。(四人小组合作交流、讨论,师随机指导)

师:讨论完了吗?谁先来说?

生:我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心!一开始小獾认真地学,后来有点儿泄气了,他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

生:原来小獾只会做板凳,小刺猬的称赞让他有了信心,他现在已经会做椅子了!

师:原来只会做板凳,现在会做椅子了,这是多大的进步啊!还有吗?

生:小獾为了感谢小刺猬对他的帮助,把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬,也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

……

师小结:是啊,看来称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步!(师板书:有信心,取得更大进步)

师:如果你是这只小獾,你会怎样来说这句话呢?(生自由朗读,分角色读)

师:称赞别人还有别的作用吗?

生:是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

……

师追问:小刺猬一天都在森林里采果子,他没有休息,疲劳怎么会消失呢?

生:因为小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不觉得疲劳了。

生:我知道了,因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高兴。

生:我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后,他觉得非常高兴,所以他的疲劳才会消失。

生:小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了!

4、教师总结:

是啊,称赞别人不但能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心、快乐,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所以烦心的事情也忘记!(师板书:使人开心快乐)

5、教师请学生分角色,有感情地朗读整篇课文。

6、最后请小组同学合作,表演课文,对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

四、课后拓展

1、小朋友,你喜欢小刺猬和小獾吗?说一说为什么?

2、小朋友你来想一想:如果一开始小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑他,那会有什么后果?

3、回家帮父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

《称赞》教案15

【教学目标】

1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个字。

2、分角色朗读课文。

3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字,分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

【教学用具】多媒体课件。

教学过程:

一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)

看到这个题目,你有什么问题想问吗?

①谁称赞谁?

②是怎样称赞的?

③称赞能起到怎样的效果?

师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文

之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到

难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!

二、初读课文,小组合作学习生字词

师:谁来说说这个故事发生在哪?

生:大森林。

师:故事中都有哪些小动物?

生:小刺猬和小獾。

师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!

师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。

1、出示带拼音的词语。(课件)

2、小组内学习生字

3、小组反馈

三、朗读感悟

小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非

常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小

刺猬的称赞。

看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈:A“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

1、看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示“粗糙”)

读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一

读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:“你

真能干,小板凳做的一个比一个好!”

A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以

其发自内心地称赞他(齐读)

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点

泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”)

理解“泄气”,你泄气的时候是什么样子的?做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神

奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

出示:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。

四、学一学,夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)

总结:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们

那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?

五、送称赞卡片

同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送

给你要称赞的人。

六、布置作业

课后找一找同学的优点,写一篇《我的好朋友》为题的日记

板书:称赞

小刺猬 小獾

(消除疲劳)(带来自信)

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