教学设计、教学原则、教师职业道德

第一篇：教学设计、教学原则、教师职业道德

教学设计

教学设计出现在小学教师资格，《教育教学知识与能力》、中学《学科知识与教学能力》、教师资格面试中教案写作中。

教学设计模板

1、课题名称

即所授课的名称。一般要醒目地写在一页的首行中间。

2、课型、课时

课型有：新授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课等。课时主要只指授课内容要在几个课时内完成。

3、教学目标（非常重要）知识与技能目标，即传授哪些知识 过程与方法目标，即培养哪方面的能力；

情感态度与价值观目标，即进行哪些方面的情感、态度、价值观教育等。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际

4、教学重难点

教学重点：在授课时必须着重讲解和分析的内容

教学难点：指学生经过自学还不能理解或理解困难的内容。

5、教具

有多媒体、模型、标本、实物、音像等。

6、教学方法

如讲授法、实验法、案例教学法、发现教学法、情境教学法、课堂提问、讨论、自学、演示、演讲等。

7、教学过程（1）导入

导入可以通过复习前面所学的知识进行，也可以通过相关的其他事情进行。常用的导入方法有序言导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入等。导入要尽量新颖活泼，精简概括，吸引学生。（2）讲授新课

在设计这一部分的时候，要针对不同的教学内容、选择不同的教学方法，怎么提出问题，如何逐步启发，诱导学生理解新知识；怎么教会学生掌握重难点，以及时间的安排等。（3）巩固练习

练习的设计要精巧，有层次。（4）归纳小结

即新授课即将结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回复。应用精炼的语言将教学内容的重难点系统地归纳总结，使知识系统化。

8、作业设计

9、板书设计

板书设计要目的明确，布局合理，要与讲课内容和进度相结合。

10、课后反思

教师职业道德

教师职业道德规范出现在《综合素质》（中学）材料分析题其一，《综合素质》（小学）材料分析题其一，《综合素质》（幼儿园）材料分析题其一。各个级别《综合素质》都会出现。爱国守法——教师职业的基本要求。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业——教师职业的本质要求。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。关爱学生——师德的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。

教书育人——教师的天职。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表——教师职业的内在要求。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

终身学习——教师专业发展不竭的动力。崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新。不断提高专业素养和教育教学水平。

教学原则

教学原则以单选题和材料分析题的形式都出现过，各位童鞋们，既要理解，也要熟记相关定义。1.直观性原则

教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。2.启发性原则

教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。3.巩固性原则

教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。4.循序渐进原则 教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识、基础技能，形成严密的逻辑思维能力。5.因材施教原则

教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。6.理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。7.量力性原则

又称可接受性原则。指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。8.科学性与教育性相结合的原则

既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

小学科目二的下半部分知识点，赶快背起来啦：

教学设计（40分）

教学目标的内容

1.知识与技能目标；2.过程与方法目标；3.情感态度与价值观目标。

确定教学重难点

1.吃透新课标；2.全面了解学生；3.深入钻研教材。

教学设计过程

1.课堂导入

（1）直接导入；（2）直观导入；（3）情境导入；（4）提问导入；（5）复习导入；（6）悬念导入；（7）故事导入；（8）游戏导入。2.新课讲授

通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识 3.巩固练习

选择或编制一些与教学内容吻合的、有代表性的题目供学生练习4.课堂总结

封闭型总结（认知型总结）：巩固学生所学的知识，把学生注意力集中到课程的要点上； 开放型总结：把所学知识向其他地方延伸，拓宽学生知识面，使知识系统化。

综合课程

1.学科本位综合课程；2.社会本位综合课程；3.儿童本位综合课程。

综合实践活动的性质

1.实践性；2.开放性；3.自主性；4.生成性。

综合实践活动课程的主要内容

1.研究性学习；2.社区服务于社会实践； 3.劳动与技术教育；4.信息技术教育。

教学实施（材分+单选）

教学的特点

1.教学以培养全面发展的人为根本目的；

2.教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动； 3.学生的认识活动是教学中的重要组成部分； 4.教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

教学的意义

1.教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产，适应并促进社会发展的有力手段；

2.教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生全面发展的重要环节； 3.教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。

教学的基本任务

1.使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；（首要任务）

2.发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力； 3.发展学生体能，提高学生身心健康水平； 4.培养学生高尚的审美情趣和审美能力；

5.培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。教学过程的要素

三要素：教师、学生、教材。

1.教师：教学活动的组织者和策划者，在教学过程中起主导作用； 2.学生：教学活动的积极参与者，在教学过程中处于主体地位； 3.教材：教师和学生共同的认识对象；

4.教学策略：把教师、学生与教材联系起来的中介和桥梁； 5.学习环境：教与学活动得以开展的必须条件。

教学过程是一种特殊的认识过程的具体表现

1.认识对象的间接性与概况性； 2.认识方式的简洁性与高效性；

3.教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）； 4.认识的交往性与实践性； 5.认识的教育性与发展性。

教学过程的基本规律

1.间接经验与直接经验相结合；（1）学生的学习以间接经验为主；

（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础；

（3）教育要求：教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识的所必须的感性认识，以保证教学的顺利开展。2.教学过程中掌握知识与发展能力相统一；（1）掌握知识是发展能力的基础；（2）能力发展是掌握知识的必要条件；

（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

3.教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一；

（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；

（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；

（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。4.教学过程中传授知识与思想教育相统一。（1）知识是思想品德形成的基础；

（2）思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；（3）传授知识和思想品德教育有机结合，防止脱离知识的思想品德教育和只强调传授知识忽视思想品德教育两种倾向，实现教学的教育性。

我国小学教育应坚持的原则

1.科学性与教育性相统一的原则；2.直观性原则；3.启发性原则； 4.巩固性原则；5.循序渐进原则（系统性原则）；6.因材施教原则；7.理论联系实际原则；8.量力性原则。

小学常用教学方法

1.讲授法；2.谈话法（问答法）；3.讨论法；4.读书指导法； 5.演示法；6.参观法；7.练习法；8.实验法。

教学组织形式的类型

1.基本组织形式——班级授课制

在中国，1862年北京京师同文馆首先采用这一形式。班级授课制基本特点：

1.在教学人员的安排上，以“班”为基本的活动单位； 2.在教学活动程序安排下，以“课”为组织单位； 3.在教学时间安排上，以“课时”为基本单位。班级授课制的优缺点 优点：

（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学活动。不足：

（1）不利于因材施教；

（2）不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性。2.课堂教学的辅助组织形式（1）现场教学；（2）个别指导。

3.课堂教学的特殊组织形式——复式教学 4.其他课堂教学组织形式

（1）分组教学制；（2）设计教学法和道尔顿制；（3）贝尔-兰喀斯特制；（4）特朗普制。

教学实施的环节

1.备课 备教材、备学生、备教法； 2.上课（教学工作中心环节）上好课的基本要求：

（1）教学目标明确；（2）教学内容准确；（3）教学结构合理；（4）教学方法适当；（5）讲究教学艺术；（6）板书有序；（7）充分发挥学生的主体性。3.布置、检查课外作业 4.课外指导

5.学业成绩的检查与评定

课堂总结的意义

1.对教学内容进行梳理、归纳、总结，理清知识脉络； 2.促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡； 3.激发学生的学习热情，鼓励探索创新。

课堂总结的方法

1.归纳总结式 2.启迪思维式

（1）设疑；（2）伏笔；（3）延伸。3.分析比较式 4.比照式总结 5.交流评价式 6.活动激趣式 7.渗透式小结 8.悬念式总结 9.前呼后应式总结 10.延伸式小结

课堂管理的基本原则

1.重视课堂管理本身的教育功能； 2.突出学生的主体发展； 3.坚持面向全体学生； 4.重视学习活动的过程管理。

影响课堂管理的基本因素

1.教师的领导风格； 2.班级规模； 3.班级性质； 4.对教师的期望。

课堂气氛及其类型

1.积极的课堂气氛：恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；

2.消极的课堂气氛：使学生表现出紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝，课堂纪律问题较多，师生关系疏远，教师不能有效控制课堂； 3.对抗的课堂气氛：是一种失控的课堂状态。

影响课堂气氛的基本因素

1.教师的因素； 2.学生的因素； 3.课堂物理环境因素。

良好课堂气氛的营造策略

1.正确地鉴定分析课堂气氛； 2.以积极的情感感染学生；

3.树立典型，利用榜样示范积极引导学生；

4.妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系。

课堂纪律类型

1.教师促成的纪律； 2.集体促成的纪律； 3.任务促成的纪律； 4.自我促成的纪律。

维持课堂纪律的策略

1.建立有效的课堂规则； 2.合理组织课堂教学； 3.做好课堂监控； 4.培养学生的自律品质。

课堂问题行为产生的主要原因

1.学校和教师方面的原因（要求不当、滥用惩罚手段、教师缺乏自我批评精神）；

2.学生的身心因素（包括学生的生理障碍、心理缺失、倾向性）； 3.环境的因素（家庭、大众媒体、课堂环境等）。

课堂问题行为的矫正和处置 1.制定适宜的教学计划；

2.帮助学生调整学习的认知结构； 3.给予精确而严格的指导； 4.建立良好的教学秩序； 5.行为矫正与心理辅导； 6.协调同伴关系； 7.与家长合作。

学习动机的分类

1.正确的、高尚的学习动机与错误的、低下的学习动机；（核心是利他主义还是利己主义、自我中心）2.近景的直接性动机和远景的间接性动机；（近景动机作用效果明显，稳定性较差）3.内部动机和外部动机；

4.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。（奥苏贝尔）

学习动机的功能

1.激发功能：唤起、引发学生的学习行为； 2.定向功能； 3.维持功能。

“耶克斯—多德森定律”

动机不足或过分强烈都会影响学习效率

1.动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势；

2.一般来讲，最佳水平为中等强度的动机； 3.动机水平与学习效率呈“倒U”型曲线。强化理论

任何学习行为都是为了获得某种报偿，在学习活动中，采取各种外部手段，如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等，都可以激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。维纳成败归因理论 成败归结为能力、努力程度、任务难易、运气等原因，按照性质归属到三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。班杜拉自我效能感理论

人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。形成因素：

1.直接经验；2.替代性经验； 3.言语说服；4.情绪的唤起。功能：

1.决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性； 2.影响人们在困难面前的态度；

3.影响新行为的获得和习得行为的表现； 4.影响活动时的情绪。

成就动机理论

德维克成就目标理论

成就目标就是成就行为的目的和原因，具有认知、情感和行为特征，代表人物德维克。

目标分类：掌握目标（学习目标、任务目标）和成绩目标（能力目标）马斯洛需求层次理论

人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，由低到高逐级上升，最低层次为生理需要，接着是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

有利于培养学习动机的因素

1.良好的学习心理环境

（1）要避免学生出现高度的焦虑；（2）要有合作化的教学取向；

（3）要满足学生的一些合理要求，这可为促进学生发展高层次的学习动机创造条件；

（4）要善于调节学生的情绪。2.适当的任务难度水平； 3.具有价值和意义的学习任务。

学习动机的激发

1.创设问题情境、激发兴趣、维持好奇心 创设问题情境的原则：（1）问题小而精；

（2）与学生实际生活经验相关；（3）有适当的难度；（4）要有启发性。2.设置合适的目标

3.控制作业的难度，恰当控制动机水平4.表达明确的期望

5.提供明确的、及时的、经常性的反馈 6.合理运用外部奖惩 7.有效运用表扬

8.对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争

概念教学的具体方法

1.以准确的语言明确揭示概念的本质； 2.突出有关特征，控制无关特征； 3.正例与反例的辨别； 4.运用变式； 5.恰当地运用比较。

操作技能的培训要求

1.准确的示范与讲解； 2.必要而适当的练习； 3.充分而有效地反馈； 4.心智技能的形成与培养。

心智技能的培养要求

1.激发学习的积极性与主动性；

2.注意原型的完备性、独立性与概括性； 3.适应培养的阶段特征，正确使用语言； 4.注意学生的个别差异。

学习迁移的分类

1.正迁移、负迁移、零迁移

正迁移：一种学习对另一种学习的积极影响； 负迁移：一种学习对另一种学习的消极影响； 零迁移：两种学习不发生影响。2.顺向迁移、逆向迁移

顺向迁移：先前学习对后继学习发生的影响； 逆向迁移：后面的学习影响前面的学习。3.水平迁移、垂直迁移

水平迁移：也称横向迁移，处于同一抽象和概况水平的经验之间的相互影响；

垂直迁移：又称纵向迁移，处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。

4.一般迁移、特殊迁移

一般迁移：一种学习中习得的一般原理、方法、策略、态度和动机等迁移到另一种学习中去；

特殊迁移：一种学习中习得的、具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

5.同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移

同化性迁移：不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去；

顺应性迁移：将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

重组性迁移：基本经验成分不变，但各成分之间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。

迁移理论

1.形式训练说；2.共同要素说； 3.概括化理论；4.关系转换理论； 5.认知结构迁移理论；6.产生式理论。

促进学习迁移的教学

1.改革教学内容，促进迁移； 2.合理编排教学方式，促进迁移； 3.教授学习策略，提高学生迁移意识； 4.改进对学生的评价。

认知策略

1.复述策略； 2.精加工策略； 3.组织策略。

元认知策略

1.计划策略；2.监控策略；3.调节策略。

资源管理策略

1.时间管理策略；2.外援资源管理策略； 3.环境管理策略；4.心境（努力）管理策略。

教学评价与教学反思

教学评价的功能

1.诊断功能；2.反馈功能； 3.导向功能；4.检验功能。

教学评价的基本类型

（一）根据教学评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价；

诊断性评价功能

1.检查学生的学习准备程度； 2.决定对学生的适当安置； 3.辨别造成学生学习困难的原因。形成性评价功能 1.改进学生的学习； 2.为学生的学习定步； 3.强化学生的学习； 4.给教师提供反馈。总结性评价功能

1.评定学生的学习成绩；证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度；

2.确定学生在后续教学活动中的学习起点； 3.预言学生在后续教学活动中成功的可能性； 4.为制订新的教学目标提供依据。

（二）根据评价采用的标准，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；

（三）根据评价主体的不同，分为外部评价与内部评价；

（四）根据评价方法的不同，分为定性评价与定量评价。小学教学评价的步骤及方法

1.建立评价目标

（1）与学业成就直接相关的评价目标（知识和技能目标、情意目标）；（2）与学业成就间接相关的评价目标（学生的智能、性格倾向、环境、身体）。2.搜集评价信息

（1）观察；（2）检查作业；（3）考试；（4）家访；（5）轶事记录法。3.报告评价结果

（1）学业成绩以及学习过程中表现出来的品质和特点；（2）参加的课外活动以及个人兴趣及特长；（3）学业成绩以外的品质与技能。

教学测验的标准

1.效度；2.信度；3.难度；4.区分度。

教学反思的基本内容

1.反思教学理念；2.反思教学过程； 3.反思教学得失；4.反思教学再设计。

教学反思的主要类型

1.根据教学的基本流程，分为教学前反思、教学中反思、2.根据反思的主体，分为自我反思和集体反思； 3.根据反思对象，分为纵向反思和横向反思；

4.根据教学理论深浅程度，分为理论反思和经验反思。

教学反思的主要方法

1.行动研究法； 2.自我提问法； 3.教学诊断法； 4.比较法； 5.阅读新知法。

教学后反思；

第二篇：草 原教学设计

《草 原》第一课时教学设计

【教学目标】

1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。

2、熟读课文，理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。

【教学重点】读准字音，读顺句子，品读优美语句

【教学难点】 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会课文的表达方法。【教学准备】

教师准备：多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》 学生准备：有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况 【教学过程】

一、歌曲导入，创设情境

1、听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（听歌曲，观录像）

听了美妙的歌曲，欣赏了草原美丽的画面，此时你有什么想法？

2、介绍作者，过渡：当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？

3、板书课题：草原

二、检查预习，扫清障碍

1、读生字词：（课件出示）

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点，“吟”不要多一点，“涩”不要少一点。

三、默读课文，理清思路。

1、小声读课文，思考：作者笔下的草原是怎样的景象？可否用一个字概括？（美）草原的美体现在哪些方面？板书（美丽的风光 好客的民族）

2、再读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

板书： 草原美景 热情迎客 激情相见

盛情款待 尽情联欢 深情话别

四、精读品析，感受草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是独特的，读课文第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2．学生自由读课文，自学并批注。3．汇报交流。重点导读并理解以下语句：

（1）这里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我江心的愉快。

A比较词语：空气是那么（清鲜 清新），天空是那么（明朗 晴朗）

图片展示：感受草原的蓝天碧野，体会“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗读课文，读出“清新”“明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

出示图片，结合学词，理解“一碧千里”

你能说出哪些表示“绿”的四字词语，结合理解下文的“翠色欲流”

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

结合学词：渲染

轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

（4）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味

4、修辞方法体会

A：比喻，学生发言

B：抒情，师讲解抒情的两种表达方法：直抒胸臆，借物抒情 比较（4）和（5）句的表达方法，结合两个句子进行引导，领悟。5．配乐朗读，试着把这一自然段背诵下来。

五、拓展延伸

1．草原的景色无比优美，而草原的人民更是热情好客，下一节课我们去集体感觉草原人的热情，感受蒙汉人民的深情！（配背景音乐）

2．找一些描写草原美景风情的文章，课后和同学们读一读。板书设计

天空：清新明朗 美丽的风光

草地：一碧千里

16、草 原 热情迎客 激情相见

好客的民族 盛情款待

尽情联欢 深情话别

第三篇：原说明文教学设计

说明文教学设计

一、我说你猜。（２分钟）

同学们，喜不喜欢做游戏？今天我们玩个游戏，叫“我说你猜”。谁愿意参加？（先出文字再指名说）

逐句出示文字：

1、我是哺乳动物，在水中生活，我比大象可大得多呢。（鲸）２、一种新型玻璃，能调节室内光线，被人们称为“自动窗帘”。（变色玻璃）３、小动物，帽缨形的尾巴老是翘到头上，自己在下面歇凉。（松鼠）４、我的直径一般在百万分之几毫米到几百分之一毫米之间，（灰尘）５、一种文具，半圆形的，常在数学课中应用。（量角器）

指名一个同学，你怎么这么快就猜出来了？

（是因为老师的描述抓住了特点或运用了恰当的说明方法。板书：特点、说明方法）

（设计意图：这个环节的设计旨在复习本单元学过的说明文及常见说明方法。对本课的习作起到铺垫作用。）

二、你说他猜。（不下座）（３分钟）

好，接下来我们也学习用这样的方法描述事物，“你说他猜”。老师出示图片，一个同学说物品特征，另一个同学猜名字，谁来挑战？（先指名背对黑板，再点图片）

逐个出示4张图片。（手动）

1、西瓜。

2、筷子？（谁来补充？）

3、粉笔。（他主要介绍了粉笔的用途）

4、电冰箱。（谁来帮他描述？）

老师：下面我说你猜“看着圆，摸着麻，包着一肚小月牙。”（橘子），你们熟悉吗？那说说你印象里的橘子是什么样的？

（设计意图：有了上一个环节做基础，孩子们会学习利用上述方法和语言学习说明一个事物，既激趣，又训练了语言，还自然导入课题。）

三、说橘子。（３０分钟）

1、各自说橘子。（2分）

（设计意图：唤起孩子们对所要说明事物的生活体验。）

2、各自观察后小组互说（10分钟）看来你们对橘子都有了一些了解，课前老师送给每个同学一个橘子，今天我们就来研究一下橘子，请大家调用各种感官去体验它，看看橘子的这些特点用什么样的说明方法可以介绍得更清楚。（3分钟）

哪位同学再来谈谈橘子啊？（８分钟）（随机评价）

（设计意图：教师在这个过程中注意引导孩子们学习调用多种感官对橘子进行全方位观察体验，并使用恰当的说明方法将事物说明白，说具体。并通过交流丰富对说明对象的认识。）

3、各自写橘子。（１５分钟）

大家观察得真细致，有的同学能用恰当的说明方法来介绍，有的同学语言非常生动，也让我长了不少知识。如果我们的这些描述能按一定的顺序讲出来就更清楚明了了。（板书：有序）

接下来我们把你们观察的结果写下来，看谁写得具体有序。师巡视指导，做到心中有数。

（设计意图：通过上一个环节的交流，许多孩子对橘子的认识通过自己观察、听别人介绍、老师的点拨积累了许多知识，写起来会得心应手。）

4、全班交流。（７分钟）

（１）师选一好文来读。师：老师听出你在描写**时打比方的方法很贴切，再读读好吗？同学们，你的**是怎么写的？来读读。

四、出示范文。（3分钟）

１、同学们，老师也把橘子的特点写成了一段文字。我给大家读一读。大家觉得老师写得怎么样？给点掌声吧。好在哪？（指名举例说）

2、如果给这段文字加个开头（板书开头、点击），再加个结尾（板书结尾、点击）就是一篇完整的说明文了。（板书：说明文）

五、布置任务，结课。（2分钟）

相信你们一定会写出比老师更优秀的作品，想想不想挑战？好，（出示投影）。布置：入门级、挑战级、王者级。你的选择是——，好，你们都是好样的，祝你们成功！下课。

六、板书：

开头 + 特点（用途）= 说明文（说明方法）

第四篇：教师职业道德教学反思

教师职业道德教学反思5篇

教师职业道德教学反思1

一学年的时光转瞬即逝。回顾过去，虽很繁忙但也很充实。在各级领导的关心帮忙下，在各任课老师的大力支持下，我较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中及时总结经验，吸取教训，更好的发挥自己的优势，现将本年工作总结如下：

一、师德表现方面：

我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人。本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，认真的参加每一次会议和升旗仪式。同时面向全体学生，热爱尊重学生、严格要求学生，不歧视、挖苦学生，以身作则，为人师表。不散布消极言论，处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，虚心向他人学习，不断提高自身的政治素养。

二、教学工作方面：

作为年轻老师我明白自己的经验和积累是有限的，所以我很珍惜每个学习的机会，重视每次片区联教活动和公开课，把握时机认真学习，作好详细的会议记录，并结合班级具体状况进行分析、开展教学工作。在平时在教学过程中，本人用心认真钻研教材、备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担。及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。同时，向身边的有经验的教师学习，用心参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平;广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、班主任工作方面：

首先，注重思想政治和道德教育。及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。针对初一学生的思想幼稚、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，用心开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，用心的投身于班级的学习生活中来。

其次，与科任老师密切配合，做好各科的协调工作，从多方面、多角度地调动学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。

再其次，用心培养学生的正确的人生观、价值观。利用班会课培养学生各种兴趣爱好，发展学生特长。

四、成绩方面：

我任的初三政治在毕业检测中名列华蓥市第二名;初一的政治在本校第一名。

总之，在今后的工作中，我会一如既往，尽职、尽责、尽心、尽力的去做好本职工作，尽一个人民教师应尽的义务。

教师职业道德教学反思2

自20__年7月参加工作以来一直在雪野旅游区上游中学从事教育教学工作。十五年来,一直奋斗在教学第一线,爱岗敬业,无私奉献,勤勤恳恳,任劳任怨,脚踏实地的做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给自己的各项任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。多年来我一直向教科研要质量，向教科研要素质，努力推行素质教育，坚持教改代教研，先后荣获莱城区“教学能手”、莱芜市思想品德课“学科带头人”荣誉称号。深受同行的好评,领导的肯定,学生及家长的欢迎。现将五年来我在教育教学方面的工作简要总结如下：

一、为人师表，率先垂范。

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新迅速的年代。从事思品教学和班主任工作以来，我潜心钻研青少年的有关教育理论，苦练基本功;为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验;还积极参加省市区的各种培训活动：20__年7月参加莱芜市骨干教师培训，20__年8月参加山东省骨干教师培训，每年暑假参加莱城区的专题培训。因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要想让学生学到多的知识，首先要提高教师自己的教学本领;要想提高学生素质，首先就要提高教师自身的素质。在教育工作中，做到为人师表，率先垂范。20__年荣获雪野旅游区雪野镇授予的“十佳优秀班主任”荣誉称号，连续多年获雪野镇授予的“优秀教师”荣誉称号。

二、精益求精，追求卓越。

“学高为师，身正为范”，教师职业须永远保持“学高”这一范畴，“逆水行舟不进则退”。多年来，我从教育教学刊物中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，在多次执教省、市公开课、示范课、录像课中，又进一步的探索和实践，逐步形成“激情、务实、求活、高效”的思想品德课教学风格。“激情、务实、求活、高效”情感型教学风格表现在教师善于用丰富激越的感情和绘声绘色的不同载体来感染学生，促使学生入情入境明理知味，同时着眼夯实能力的训练，致力于学生思想素养的全面发展，提升课堂效率，达到教学的境界。

三、扎实工作，实在收获。

通过十多年的实践，我的教育科研工作取得了明显的成效。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，我的理论水平有了明显的提高，课堂教学变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事。能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使自己逐步向学者型、专家型转化。其二，课堂教学焕发了活力。通过学习，在课堂上，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。

通过努力，我本人也取得了一点可喜的成绩：

(1)坚持主持并参与教育课题的研究工作，效果优秀。

2007年6月，主持研究的《利用信息技术实践初中思想品德课新型教学模式的研究》被山东省电教馆立项为“十一五”教育技术研究课题的子课题。20__年6月在课题中期评估中被评价为二等奖。

(2)注重研究，不断地总结经验并撰写成文;积极参加各种活动，并且获得各级奖励。

①有20余篇论文在国家、省、市、区级比赛中获奖和发表。其中20__年2月在《莱芜教育园地》发表“新课改下的思想品德课学习方式探索”。20__年6月在《现代教育》发表“浅谈思想品德课逆向课堂教学模式”。撰写的《张扬个性，走自己的路》一文获“山东省教育科学研究所教研成果”论文评选一等奖，《活动课，真正“活动”起来》一文获“中国教育教学研究会”论文评选二等奖。《因势利导，提高活动课教学质量》一文获“中国教育学会”论文评选二等奖。

②在技能比赛方面：单元试题、教学案例、教学设计、网络课件多次获区、市、省级的奖励。其中20__年4月我自己撰写的教学设计《调节和控制好自己的情绪》获省教研室评比一等奖并入选《山东省优秀教学设计》一书;20__年9月我制作的网络课件《行为不同结果不同》获省电教馆二等奖。多件课件获市、区电教馆、教研室组织的评比中获一、二等奖。

(3)兢兢业业，努力工作，教学工作一步一个台阶。

今后，我将进一步加强理论学习，提高思想认识，转变教学观念，认真贯彻各种教育科研制度。充分挖掘自身的教育教学资源，不断探索教育科研的新途径，进一步拓展丰富多彩的教育科研活动，增强教育科研的实效性，使教育科研成为课程改革实践中的一道靓丽风景线。

教师职业道德教学反思3

长期以来，学生的思想教育是令人头痛的问题，发生在学生身上的一些现象和存在的问题，随着工作的深入，与学生接触的时间越来越长，学生身上存在的问题真可说是千变万化，德育工作是越来越难做，实践证明，在教学中注重渗透德育思想是一项不可忽视的“阵地”。现将本学期工作总结如下：

一、要树立德育为首，育人为本的理念。

德育内容应该说在各语文学科的教材里都有所体现，因为各语文语文学科的课堂教学都应是对学生进行德育的主渠道。每一位教师只有牢固树立育人为本的理念，有着强烈的责任感，才能自觉做到教学育人，切实履行授业传道、教书育人的职责。

二、要善于分析学生，结合学生的特点进行。

我们面对的是“特殊”的群体，文化基础薄弱，学习主动性不够，缺乏刻苦精神;所以在渗透德育思想时要十分注意找到“兴趣点”，它是否被学生接受。是否有力于学生发展。

三、注意因势利导，淡化德育痕迹。

有效的教育是在不知不觉中完成的。语文学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹，让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。

四、不牵强附会，避免生搬硬套。

语文学科教学渗透德育，一定要按语文学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，“有了就渗透，没有不凑合”，切忌穿靴戴帽。殊不知，语文学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对德育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。

五、公正、尊重事实。

语文学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对学生、对事物的分析要一分为二。防止从一个极端走向另一个极端，从一种倾向转为另一种倾向。不能一说重视德育，对学生错误就以点带面，抓其一点不及其余，上纲上线，深挖思想根源，严而无格;客观公正评价学生，客观公正评价社会，才能增加学生对教育的可信性，提高教育效果。因此，我们既要讲古代灿烂文明，又要讲当前建设所面临的严峻形势;既要宣传社会主义建设的辉煌成就，又要让学生看到我国与世界先进水平的差距;既要赞美祖国的名山大川，又要指出森林、古迹破坏的严重性等。

总之，要选择科学有效的渗透方式。在“润”字上下功夫，像春风化雨那样点滴入土，滴滴注入学生的肌体，把好的道德种子播入学生的心田，使学生科学文化素质、道德情感素质和身心健康素质全面得以发展。我相信只要在教学中，教师充分利用教材、课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，最终是能达到德育、智育的双重教育目的的。

教师职业道德教学反思4

古人云：“学高为师，德高为范。”可见师德的重要，作为一名教师，我更加清楚提高自身道德修养的重要性。我从以下几方面将本学期师德工作做以简单总结：

一、政治思想方面

本学期我坚持参加政治、业务学习，努力提高自身的思想政治素质，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，平时积极参加全校各种集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

二、德育工作

“教书用心，育人用爱。”德育工作的秘诀就是“爱”。教师就应该要有一颗大爱的心，一颗包容的心，像妈妈一样爱护每一个学生，包容每一个学生。不管是淘气的还是乖巧的，不管是聪明的还是接受知识慢一些的，也不管是漂亮的还是长相一般的，在老师的眼中，他们都应该是可爱的天使，都是未来的希望。

我热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，理解孩子们的要求和想法，理解他们幼稚和天真，相信他们的潜在能力。同时，我严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。

三、教育教学

在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力及业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子，为了孩子一切”，重视对学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为标准来衡量学生，正确处理教师与家长的关系，在与家长联系上相互探究教育学生的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用故事、游戏等手段对学生进行思想教育。

总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索，才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。记得泰戈尔说过：“花的事业是富贵的，果的事业是珍贵的，那我就干叶的事业吧!因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫。”我愿用慈爱呵护纯真，用平等孕育成长，用双手默默耕耘，用心托起明天的太阳!

教师职业道德教学反思5

本学期我们按照学校工作计划、本班期初制定的班级工作计划，并结合实际情况开展教育教学工作。具体如下：

一、统一思想，形成合力。

学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的年班级气主要靠教师去营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力量去影响教育学生。首先，我凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用。其次，积极配合学校的工作要求，根据每一位学生的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位学生的聪明才智。再次，工作上的决策，通过各种民主方式，请教师参与，征求教师的建议和意见，努力创建宽松和谐的工作环境，让教师充分感受到自己是班级的主人，从而充分调动他们的积极性和创造性。以上做法，使全班级同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的战斗集体。

二、严而有度、爱而不溺。

我在班级管理中始终遵循“严中要爱，爱中要严”的原则，没有对学生真诚的爱，而一味的严格要求或者不严格要求，而一味的溺爱，只能导致学生走向极端。严是指在学习方面严格要求学生，爱是指在生活方面关心爱护学生，当然在严与爱中爱要领现，如果平时对学生爱字当头，变师生关系为平等的朋友关系，学生被爱就会变的自尊起来，这样遇到问题就会迎刃而解了。

在班主任工作中，我坚持早到迟走，天气冷了，提前叫他们加衣服，给他们倒上一杯热水。在每节课前都要到班级看一看，放学了，跟他谈一谈。事情虽小，但同学们却感受到了的关怀。随着对学生家庭不断深入了解，我发现我班离异，单亲家庭教多(共有5名)，对于这些学生，我会常常找他们谈心，问问生活中的寒暖，时常鼓励他们，在他们过生日时悄悄地送上一件小礼物。有学生在周记中写到：我还是第1次收到老师的礼物，真是太意外了，我一定要为您争口气!为班级争光!我想如果是几块钱的礼物能激发起他们的学习动力，我们也何乐而不为呢?平时，我还时时处处、方方面面关心爱护学生，时时严格要求学生，无论在平时的课堂教学中，还是与学生谈心、家访我尽力做到用词贴切，话语中肯，词恳意深，字字句句都沁透着老师的拳拳爱心，点点深情。这样，能使学生的心灵受到启迪，激起学生心灵深处的浪花，从而懂得爱别人，产生学习的内趋力，受到良好的教学效果。

三、确立以教学质量为工作中心的共识。

教学质量是学校的生命力。本学期初即明确本学期的工作重心是：补缺补漏，均衡各科发展。目前我班有43名学生。女生共有23人，男生20人。男生偏少。部分女生学习理科信心不足，为此，我和各科老师一起鼓励他们只要认真就能学好。在每次双周清考试后我都逐个找他们谈心，分析原因我经常了解学生学习各学科的情况，通过谈话来了解情况，掌握新动向，研究新问题，制定新方案，拿出新办法，及时有效地解决存在的各种问题，力争教育教学水平以及学生的学习成绩都能不断地更上一层楼。

四、面向全体学生，进一步健全和完善“家校共教”体系。

在学生的管理教育方面，继续努力探索新时期青少年的教育教学方式，积极探索和实践“素质教育”的有效途径，不断总结经验教训。本学期我们充分利用好“家校通”时刻和家长保持联系，经常找学生家长沟通，交换了解他们的在校，在家学习情况，不断鼓励学生进步。

但我们还应该清楚地看到我班还存许多不足之处，在今后的工作中，我将和各科老师一起采取积极措施加以改正，以取得更大的进步!

第五篇：《庆东原》教学设计

《庆东原》

教学目标：

1、调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。

2、通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。

3、感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。教学重点：

让学生在反复诵读中结合时代背景和作者的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。教学难点：

激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。教学方法：

以朗读为主，学生合作探究学习。教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、认识作者： 张可久

（约1270—1348后）元曲作家。一说名久可，号小山。庆元（今浙江宁波）人。多年任下级官吏，时官时隐，足迹遍及江、渐、皖、闽、湘、赣等地，一生坎坷不得志。他是元代散曲清丽派的代表作家，与乔吉并称为元散曲两大家。现存作品有小令八百五十五首，套数九套，为元人中最多者。其散曲多为欣赏山光水色，抒写个人情怀和应酬怀古之作。作品讲究格律音韵；着力于炼字炼句，对仗工整，字句和美；融合运用诗、词作法，讲究蕴藉工丽，而且常常熔铸诗词名句，藉以入于典雅。明清以来颇为文人推重，《太和正音谱》誉之为“词林之宗匠”。有《小山乐府》。

一、理解重点词语

⑴穷通：指人生遭际的穷困和显达。穷：贫困。通：显达。较：计较。

⑵江中斩蛟：指晋代周处入水斩蛟为民除害的事。⑶云间射雕：指北齐斛律光随君主校猎射落云中大雕的事。⑷席上挥毫：指酒席上即兴赋诗。⑸闲人：指世俗庸人。三，了解作品，体会作者情感 诗情激越奔放，剑气豪迈直冲云霄，英雄不会去把穷通计较。勇猛威武江中能斩蛟龙，武艺高强云间射落大雕，文采焕发席上赋诗挥毫。可怜那些小人，得志时嘲笑别人无能，失意时为天下人耻笑。

张可久的九支和曲多为抒写隐居之乐。作者着意刻画了一位性格豪放，不计穷通得失的达士，与张可久经常描写的一般隐士稍存不同。这说明张可久心中理想人物，未心全是纵情诗酒、放浪山水型的隐逸之士。此曲写英雄人物应有的气度和胸怀。感情豪迈旷达，笔力雄健奔放，曲辞亦是英雄本色，在《小山乐府》中又独出一格。篇幅短小，却含意深沉，文字精练，仿佛是一首小词，具有“骚雅”与蕴藉的特点。

四、小结。