《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计

第一篇：《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计

?【设计理念】

以学生为主体，体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过说、读、背的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

【教学流程】

一、学习小蝌蚪的自然段

1、导入：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友(小蝌蚪贴图)这是谁呀?(生答师板书：小蝌蚪)

2、你们见过小蝌蚪吗?谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。(学生介绍)

3、那么，课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢?(课件出示第一自然段图文)

⑴ 自由读读，边读边想你读懂了什么?

(看颜色学生字灰，理解一群、动作理解甩)

⑵ 指导朗读：小蝌蚪可爱吗?是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗?

自由读，指名读并评议，分男女读。

⑶ 指导背诵：喜欢这些小蝌蚪吗?那就把这段话牢牢地记在心里。可以配上动作背背。(自由背、指名背、齐背)

二、学习青蛙的自然段

1、导入：我们每个人都有妈妈，小蝌蚪也有妈妈，你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(贴图，板书：青蛙)

2、你能向大家介绍一下青蛙吗?(学生介绍)

3、课文又是如何来描写青蛙的呢?(课件出示第四段图文：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。)⑴ 自由读读句子，想想你又读懂了什么?

⑵ 指导朗读：你能通过朗读把青蛙的特点读出来吗?

⑶ 指导背诵：如果会背就更好了。

三、感知青蛙的变化

1、揭题：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，有一天它们想妈妈了，可是它们不知道自己的妈妈在哪里，也不知道自己的妈妈是谁。于是它们一起去找妈妈。(出示课题，齐读课题)

2、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜。看谁读得最认真。

3、检查朗读：

⑴ 课文一共有几个自然段?(6)

⑵ 指名读。

⑶ 自由读。

4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢?

指名答，师板书。

5、你能用上先再接着最后来介绍一下吗?

(自由准备，指名上台介绍。)

6、你能把自己当作一只小蝌蚪来介绍一下吗?

四、课间操

听了你们的介绍，小蝌蚪和青蛙妈妈可高兴了，他们带来了一首儿歌送给你们。(播放歌曲《小蝌蚪》，歌词内容就是小蝌蚪的变化过程)

五、巩固字词

这首歌真好听，把生字宝宝们都吸引来了，赶快和它们打声招呼吧。

自由读，说说你认识了哪些字，指名读，小老师领读。

六、指导写字

七、扩展阅读

【评点】

重组教材，先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪，到学习文本，积累美句;再引出小蝌蚪的妈妈青蛙，进行介绍、学文、积累;最后让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。

第二篇：小蝌蚪找妈妈(第一课时)教学设计

一、激趣引入

师：同学们，老师这里有两首谜语想让你们猜一猜！（课件出示第一首：绿衣裳，白肚皮，鼓着大眼睛，白天呱呱叫，夜里忙捉虫）这是什么?

生：青蛙！

师：还有一首，再猜一猜！（课件出示另一首谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。）猜猜是什么？

生：小蝌蚪！

（课件出示青蛙、蝌蚪图）

师：有谁知道它们之间的关系？（指名回答）

生：青蛙是小蝌蚪的妈妈/小蝌蚪长大了就成了青蛙

师：可他们长相相差的太大了，小蝌蚪怎么找自己的妈妈呢？今天我们就来学习这篇课文。

板书课题：小蝌蚪找妈妈

师：请一个同学来读一读课题！（指名读，师正音）

师：我们一起读一读！（生齐读课题）

二、整体感知，认读生字

师：请同学们把书翻开151页，今天的课文前面的都不一样，范文网[www.xiexiebang.com]那就是没有了拼音宝宝的帮助，咱们怎么把生字读准呢?(指名回答)

生：可以查字典/可以看后面的生字表/可以看图猜一猜（这是个不错的办法！）

师：请同学们赶快读读课文，看看小蝌蚪是怎么找**的，注意把字音读准。(生自由朗读，师巡视)

师：请大家再读读课文，用笔圈出生字宝宝，和他们认识认识，多叫它们几声！（生划出生字自学）

师：请看大屏幕，生字宝宝和它们的朋友们手拉手出来了！（课件出示生词）谁来当小老师教一教大家，你会读哪一个就教哪一个，其他的小朋友当当啄木鸟，读的对你们就点点头，并跟着读一遍；读错了就摆摆手，再一起教一教，好吗？（指名读，正音）

师：这么多同学都想当小老师啊，那我们就一起来和它们打打招呼，叫它们两声!(生齐读)

师：同学们真聪明！老师再考考大家！看，生字宝宝单独跑出来了，你们还认识吗？

生：认识！

师：好！同桌俩赶快互相检查检查！

师：谁来读一读！（指名读）

师：看来同学们已经和我们的生字交上朋友了，我们一起再和它们打打招呼吧！(生齐读生字)

师：同学们这么聪明，小蝌蚪也想和你们交朋友，可小蝌蚪说了，要读准它带来的生字宝宝才行哦!(小蝌蚪游啊游，它想和你交朋友„„师出示蝌蚪型生字卡片，指名认读，再齐读)

三、学习课文

（一）学习第一自然段

师：（课件出示图一和第一自然段）小蝌蚪和同学们交上朋友可开心了，大家看，它们长什么样？自己找出描写小蝌蚪样子的句子划上波浪线，再读一读。

师：谁来读给我们大家听一听！（指名读）

生：黑灰色的身子，甩着长长的尾巴„„

师：他找的对吗？

生：对！

师：这些小蝌蚪可爱吗？（生：可爱！）可爱在哪儿?

生：圆圆的脑袋很可爱/长长的尾巴很可爱„„

师：小蝌蚪这么可爱，谁来读一读这段话?(指名读)

师：这只小蝌蚪好像不怎么快活哦！/真是一只可爱、快活的小蝌蚪！

师：谁能看着图用自己的话介绍介绍小蝌蚪，课件下载[www.xiexiebang.com]可以加上动作。（点一名学生回答）

（二）学习第二自然段

师：（课件出示图二）小蝌蚪游啊游,过了几天，瞧！看看小蝌蚪身上发生了什么变化？

生：长出了两条后腿。

师：这时，它们看见了谁呢？

生：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

师：小蝌蚪这时会想些什么呢？（指名回答，师点评）

师：真是一只可爱的小蝌蚪！来！就请你扮演小蝌蚪，请你来当一当鲤鱼妈妈。（两名学生与老师合作读）

师：你们觉得谁读的好？为什么？（师生评一评，小蝌蚪关切、着急的语气；鲤鱼妈妈热情、亲切的语气）

师：请同学们自己读一读小蝌蚪和鲤鱼**的话，比一比看谁读得好！老师请他带上头饰演一演。（生赛读）

(请两名学生上台表演，通过表演理解“迎上去”的意思)

师：小蝌蚪们听了你们听了鲤鱼**的话，它知道了什么？（指名回答）

生：它知道了妈妈四条腿，宽嘴巴。

（三）学习第三自然段

师：小蝌蚪知道了**的样子，它游啊游，过了几天，又有了什么变化？

生：长出两条前腿。

师：它们看见了谁？

生：摆动着四条腿的乌龟。

师：它们可能会怎么想？怎么做呢？谁来把课文中的句子读给大家听一听！（指名读）

生：它们看见一只„„妈妈！（师指导读好着急的语气）

师：从你的朗读中老师听出来了小蝌蚪很着急，你们听出来了吗？从哪听出来的？

生：妈妈！/追上去（师指导学生通过动作理解“追上去”。）

师：看到如此可爱的小蝌蚪，乌龟会怎样说呢？（指名读，师指导读好乌龟热情慈祥的语气）

师：请女生演小蝌蚪，男生演乌龟，比一比谁读的好！（男女生分角色读）

（四）学习第四、五自然段

师：小蝌蚪没有找到妈妈，它们又游啊游，过了几天，大家瞧！(课件出示图四)它们的尾巴变短了，它们游到了荷花旁边，终于它们找到了自己的妈妈，这一回可要仔细看看，可别再认错了，小蝌蚪们，瞧！这是你们的妈妈吗？

生：是！

师：妈妈长什么样子？（课件示第四自然段）

生：披着碧绿的衣裳„„（齐读）

师：我们再加上动作演一演这只大青蛙！（师生做动作表演）

师：（课件出示图五）小蝌蚪终于找到妈妈了，可高兴了，课件下载[www.xiexiebang.com]它们游过去„„接下来你们演小蝌蚪，老师演青蛙妈妈，好吗？准备好！（师生分角色表演读）

师：小蝌蚪找到妈妈了，怎么不高兴啊！我们再来表演一遍！真是一群活蹦乱跳的小青蛙！

四、小结

师：小蝌蚪历经千辛万苦终于找到妈妈了，它们可开心了，只要像小蝌蚪一样坚持不懈，相信，你们也会成功的！

第三篇：小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈**过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

2.体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。教学重点：感知青蛙的变化。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：课件

教学过程：小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

一、回顾课文内容

1、小朋友们想听故事吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容，好吗？（观看课文朗读视频）

2、谁能简单地说说这个故事？（相机板书课题）

3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》（引读课题）

二、了解小蝌蚪找妈**过程

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？

朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）

过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！

2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（板书：鲤鱼、乌龟）请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

于是，就——迎上去，问……

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样的心情？（急切）

你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两张图片，再说一说。请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

换一个说法：“荷叶上有一只大青蛙，背上是绿的，肚皮上是白的，长着两只大眼睛。”请一位小朋友读，其他同学一边听一边思考：你觉得哪句话更好，为什么？

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？ 那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？

这些表示青蛙动作的词，都用得很好。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？

指导朗读，突出四个动词和这两个形容词。④学习第5段

小蝌蚪观察得很仔细，确定这就是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样？它们还会对妈妈说些什么？再有感情地读一读。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

小青蛙听到妈**召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

⑤学习第6段

小青蛙现在已经在干什么了？从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫的能手，一只青蛙每年能消灭一万五千多只害虫，我们应该保护青蛙。

出示课文两个含有“已经”的句子，用“已经”说话。

⑥整体引读对话，学生思考：在小蝌蚪找妈**过程中，你还有什么有趣的发现？(蝌蚪外形变化)

三、了解小蝌蚪外形的变化

1、请孩子们自由地朗读课文2—6自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

2、小蝌蚪是怎样一步步变化的？（学生汇报，相机板书）

3、（填空复述）老师这里有一道题，认真听讲认真读书的同学才会做。（齐读）小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了几天长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗？

四、总结拓展

大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。

五、板书

小 蝌 蚪 找 妈 妈

长出后腿 鲤鱼

长出前腿 乌龟

尾巴变短 青蛙

尾巴不见

第四篇：《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教案

一、教学目标：

（一）知识教学点：

1、在学会本课生字、新词的基础上，能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

2、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

4．会分角色有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

二、教学重点：

1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。2．会分角色有感情地朗读课文。

三、教学难点：

1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。2．青蛙在不同阶段的形体变化。

四、教学过程：

（一）、创设情境，导入课题。

1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2、（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说这个班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

3、你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习第课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

（二）、播放课件，引入课文。学习第一自然段。

1、（播放课件，显示课文内容）。问：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）

2、谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

3、课文里是怎么描写的呢？在书上画出来，并指导读书。

4、(师出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

5、奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。（因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。）

6、小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。(做手势)。

7、动作做得很不错，老师还有个本领，你想不想学。你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗?

8、(卡片出示)大脑袋、宽嘴巴、黑身子等词指导学生说。

9、小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

10、快活是什么意思？（自由自在，无忧无虑。）

11、对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

（三）学习第二自然段

1、过渡：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?（长出了两条后腿。）

2、(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？

（小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。）

3、老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?“迎”是什么意思？请同学们仔细观察。

4、小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

5、老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？

6、交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。(师生对读，边读边做动作)

7、谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!(生表演)

8、评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?

9、我们一起来把这一段读一遍。(生齐读)

10、从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（板书：四条腿 宽嘴巴）

（四）学习第三自然段

1、（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

2、为什么说是“又”长出两条前腿。（生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。）

3、（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。

4、生自学课文。

5、为什么课文用了“追上去”这样一个词？

6、让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。

7、从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？（板书：长着大眼睛 披着绿衣裳。）

（五）学习第四自然段

1、鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服。到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？

2、谁来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?

3、其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?（板书：青蛙）

4、小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？

5、小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？

6、贴出小蝌蚪尾巴变短的图片

7、小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）

8、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

9、学生分角色朗读。

10、青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？请你画出来。

11、（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？

（六）、学习第五自然段

1、过渡：现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？它们和妈妈一起捉害虫。

2、学生齐读课文最后一节。

五、简要复述，拓展思维。

1、在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？

2、老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。

3、（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

4、学生说并填空。

师小结：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

板书设计：

小蝌蚪（图）——找——妈妈

两条后腿（图）

四条腿

两条前腿（图）宽嘴巴 尾巴变短（图）碧绿的衣裳 尾巴不见了（图）

雪白的肚皮

第五篇：《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

教学重点：感知青蛙的变化。

教学难点：有感情地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、回顾课文内容

1、小朋友们想听故事吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容，好吗？（观看课文朗读视频）

2、谁能简单地说说这个故事？（相机板书课题）

3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》（引读课题）

二、了解小蝌蚪找妈妈的过程

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？

朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）

过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！

2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（板书：鲤鱼、乌龟）请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

于是，就——迎上去，问……

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样的心情？（急切）

你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两张图片，再说一说。请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

换一个说法：“荷叶上有一只大青蛙，背上是绿的，肚皮上是白的，长着两只大眼睛。”请一位小朋友读，其他同学一边听一边思考：你觉得哪句话更好，为什么？

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？

这些表示青蛙动作的词，都用得很好。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？

指导朗读，突出四个动词和这两个形容词。

④学习第5段

小蝌蚪观察得很仔细，确定这就是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样？它们还会对妈妈说些什么？再有感情地读一读。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

⑤学习第6段

小青蛙现在已经在干什么了？从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫的能手，一只青蛙每年能消灭一万五千多只害虫，我们应该保护青蛙。

出示课文两个含有“已经”的句子，用“已经”说话。

⑥整体引读对话，学生思考：在小蝌蚪找妈妈的过程中，你还有什么有趣的发现？(蝌蚪外形变化)

三、了解小蝌蚪外形的变化

1、请孩子们自由地朗读课文2—6自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

2、小蝌蚪是怎样一步步变化的？（学生汇报，相机板书）

3、（填空复述）老师这里有一道题，认真听讲认真读书的同学才会做。

（齐读）小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了几天长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗？

四、总结拓展

大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。

五、板书

小 蝌 蚪 找 妈 妈

长出后腿 鲤鱼

长出前腿 乌龟

尾巴变短 青蛙

尾巴不见