课文《台阶》教案(精选五篇)

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第一篇:课文《台阶》教案

课文《台阶》教案

一、新课导入

【筷子兄弟—父亲】这首歌曲特别红火,一首歌曲能红火,首先是他的脍炙人口,最重要的还是这首歌曲能引起人们的共鸣。我们常说——父亲是平凡的,同时也是伟大的。下面我们就一起来学习一篇讴歌父亲的文章——《台阶》

二、走进作者【放映相关PPT】

李森祥,1956年生,浙江衢州人。当代作家,1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多,主要有《十八里营房》《小学老师》《塌鼻大娘》。1987年开始文学创作,代表作有《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。【李森祥是73届高中毕业生,那个时代没有大学可考,毕业后他只能回家务农。没有机会上大学,在李森祥看来,唯一的出路就是当兵了。然而,父亲却极力反对,原因很简单,李森祥是家里的长子,一旦离家,就少了一个健壮的劳动力。然而,第一年报名计划的失败,并没有动摇李森祥的决心,第二年,他瞒着父亲,偷偷报了名。18岁的他,第一次出门远行,当了兵,那时候的李森祥,满心想着的就是当一名职业军人。他是某军校的首届学生,毕业后在基层连队带过兵。让他印象最为深刻的是,当年他经过三个月的“魔鬼”训练,使一群大山深处瘦骨嶙峋的兵每人平均增加了10公斤体重。或许,在整个军旅生涯中,这让李森祥觉得是最“军人”的一幕。而在接下来的日子里李森祥,他的生活相对都比较“文气”,做过书记员、管理员、机关后勤,尽管工作也相当出色,但在李森祥内心,他离原本的目标越来越远了。“心里多少有些失落感。”正是在这份失落感的催化下,直到1986年,开始写短篇小说,1988年,他的第四个短篇小说《台阶》发表在《上海文学》,这篇小说入选了八年级的语文课本。那时,他32岁。】

三、感知课文

1.全班读全文【我一段学生一段】(正音正字)凹凼 尴尬 烦躁

嵌着 黏性 很倔 门槛

磕烟灰 涎水 揩

2.讲述故事情节(简要概括主要情节,理清思路)

四、研读课文

全文分析 ——(1)统领全文的句子是哪一句?(父亲总觉得我们家的台阶低)A.开端部分——父亲造台阶的原因—— 从第1段到第9段。

我们一起来看第2段,第2段介绍了我们家的台阶是父亲背回来的,是父亲劳动的结晶。——“大约三百来斤重”、“一口气”、“一下子”背了三趟——表现了父亲健壮能干。父亲感到太可惜——可惜什么——麻筋草鞋——父亲自己受累不计较,反而很可惜“一双草鞋”——表明了父亲的简朴,同时也反映了当时经济条件非常落后。第3段讲石板不打磨就用,石板那么粗糙也说明了当时经济条件很——落后,很差。我们家的台阶低从哪里体现出来——【第4段——连跳三级——台阶低不低——确实很低。第5段——父亲把屁股坐在最高的一级上,两只脚板就搁在最低的一级上——台阶低。从这里确实可以看出家里台阶确实很低。】第5段讲父亲洗脚的动作描写、皮肤颜色描写体现出父亲吃苦耐劳,朴素。(2)父亲为什么觉得我们家的台阶低?

第8段——(台阶高,屋主人的地位就相应高——中心句)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,——“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。低眉顺眼——表明了父亲因为台阶的原因而觉得自己地位低下而觉得自卑的心理。但他日夜盼着,准备着要造一栋有高台阶的新屋。(日夜盼着——表明父亲对建有高台阶的新屋的愿望强烈不强烈——非常强烈).【放映相关PPT】

B.发展部分——父亲为建有高台阶的新屋做准备——第10段到第16段。

10段——父亲捡砖、瓦、塞角票,第11段——拣卵石,砍柴、编草鞋15段——“鸡叫三遍时父亲出发,黄昏贴近家门口时归来”——父亲外出了一整天,劳动时间很长;父亲的神态很疲倦——表明父亲劳累的程度。16段——那么父亲劳累大半辈子,劳累准备的结果“塞角票的瓦罐满了几次,门口空地上鹅卵石堆得小山般高”。这几段写父亲为建有高台阶的新屋,付出的艰辛的努力。13段——“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几颗柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这是——神态描写,表现出父亲很羡慕,也很向往,他在筹划怎么样加快准备,争取早日建起高台阶的新屋。C.高潮部分——写父亲建造新屋建造九级高台阶。——17段到24段。

真正写造屋的只有第17段,从18段开始到24段都是写造台阶。略写造屋,详写造台阶——因为我们的文章主题是台阶。

19段——“很轻的响进院子里”“露水,水珠”细节描写看出父亲的辛苦劳作且难以抑制的兴奋、强烈的渴望 20段——黄泥颜色的细节描写体现出父亲心情的美好21段——“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是,他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。——动作、神态描写,写出了父亲在是众人仰慕下的不自在。我们再看22段最后,父亲托青石板时腰闪了一下,我就不让他抬,他坚持要抬,抬的时候,他的一只手按着腰——父亲年老力衰了,但是又很要强。

D.结局部分——高台阶完成后的父亲。——25段到31段。

那么新台阶修好后,父亲的心情如何——27段,——不自在,为什么新台阶修好了,父亲反而不自在了呢?台阶低意味着经济地位低下,父亲因此形成了自卑的心理,这种自卑心理长期存在,又难以一下子消除。所以台阶高了,反而处处不习惯。

父亲怎么样了? 父亲老了——文章用了两个细节,第28段,挑水和母亲给他治病两个细节,我们看挑水这个细节——父亲挑水,身子晃了晃,水泼了,我心疼他,去抢担子,结果父亲怎么样——很粗暴地一把推开我:不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!再一次表明父亲要强的性格。接下来父亲又闪了腰,让母亲治病,——从父亲的腰里流出好大一滩污黑的血。【对比前文,父亲那时候身强体壮】“三百来斤的青石板一口气背到家,还背了三趟。对比发现——新台阶修好了,父亲的身体——累垮了。

29段——父亲身子累垮了,于是我们不让他做活了,父亲没事干很烦躁,偶尔出去一趟,回来时,一副如有所失的样子——为什么?父亲干了一辈子,劳动就是他的生命,在他的精神世界里,劳动就是收获,就是创造,体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。

30段——“头颅埋在膝盖里”表明父亲离开劳动而痛苦不堪,短发“灰白而失去了生机”——父亲不能干活,他的生命就失去了一切。

31段——好久之后,父亲又像问自己又像是问我:这人怎么了?——表明此事父亲的心理很沮丧,很困惑。

32段——怎么了呢,父亲老了。

——故事的结局:父亲付出了沉重的代价——新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。结尾以我的口吻结束,体现作者的伤感、遗憾。【父亲辛苦一辈子,却没有得到要他想要的,只是得到一座房。】 ——李森祥是用了逗号与句号。他为什么要用逗号与句号呢? 关于小说的结尾,当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村,一个父亲的使命也就那么多,或造一间屋,或为子女成家立业,然后他就迅速地衰老,并且再也不被人关注,我只是为他们的最终命运而惋惜,这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。——李森祥

五、文本探究

1、“台阶”的深刻内涵——希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕、由被漠视走向被尊重、由自卑走向自尊。

2、“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?

小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神,他身上所具备的优秀品质代表了中国农民的突出特征。同时,他们身上承载着最沉重的负担,生活艰难困苦,根源在于经济落后。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

第二篇:课文台阶教案

一、教学目标:

1、把握故事情节,理解故事内涵。

2、研读重点语句,感悟人物形象。

3、抓住全文线索,学习如何选材。

二、教学重难点

理解“父亲”的形象特点及其意义。

三、策略和方法:

教师导读,学生合作探究。(析读法、讨论法)

四、课前准备:

学生:预习字词,思考课后问题,了解课文内容。

老师:准备课件。

课时安排:1课时

五、教学过程

(一)创设情境,导入新课

导入语:我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱,看到了在困顿中前行的身影,在我们的眼中,父亲是含蓄的、坚韧的,默默承担家庭的重任,压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》,让我们一起来感受一下这位父亲。

简介作者,明确学习目标。

李森祥(1956一):衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一,历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

(二)整体感知,把握故事情节

1.速读课文,简略概述故事内容(提示:谁干什么?)

2.提示思考:

a、父亲为何要造一间有台阶的房子?

b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋?

c、新屋造好后,父亲变得怎样了?

3、学生表述:本文讲述的是一个……的故事。

(三)研读赏析,领悟人物形象

1.再读课文,看看作者还从哪些方面来描写父亲,作者塑造了一个怎样的人物形象,找出你喜欢的句子分析一下。

学生细读、思考、交流。

2.提示思考:

a、造屋原因的关键一句话是什么?你对此是如何理解的?.台阶高,屋主人的地位就相应高(文眼)。(分析本句,感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶,父亲渴望受人尊重。)

b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?

c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性格特征。

d、品味下列语句,谈出你的感受:

①“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?

②“父亲的两手没处放似的,抄着不是,……因此,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。”

e、高台阶的新屋建成了,父亲明明应该高兴才对,可是却表现得极不自然,你对此是如何理解的?

3、学生表述:在我心中父亲是一个……的人。

4、小结主旨:本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

学生表述:台阶是父亲的……

为了台阶,父亲……

(四)体验反思,拓展延伸

1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民,那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗?若不是,那又是为了什么?(生:a、实现自我价值

b、追求人生目标c、为了子孙后代……)

2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生,但是,当新屋真的建成了,父亲却付出了“人也衰老了,身体也垮了。”的代价,你认为父亲这样做值吗?请谈谈你自己的看法。

3、学生表述:父亲,我想对你说……

(五)、布置作业

谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。

*教师总结

同学们,这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事,讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质,其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时,更应关注一下农村生产力水平低下,人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心,发愤图强才是!

从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!

*课后记:

教案的设计旨在通过教师的导读,学生的自主探究,完成对文本内容的解读,人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组,引导学生层层分析故事的特色,感悟人物的内心世界,将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。

板书设计:

台阶高,老屋:三级台阶 拼命硬干

主人的地位 父亲 坚韧不拔

就 相应的 高 新屋:九级台阶 艰苦创业

第三篇:台阶教案

从旧台阶到新台阶的落成,父亲用了多长的时间?父亲有什么变化呢? 4请以“为了台阶,父亲付出了

”为话题说一句话。

为了台阶,父亲付出了岁月

为了台阶,父亲付出了健康 主备人:景文霞

优秀次备:李锐

审核人:

时间: 2015.10.15

为了台阶,父亲付出了青春

8.《台阶》教案

教学目标:读懂人物,感悟父亲的情感与性格。

读懂作者,体会作者对父亲的情感及寄予的希望

读懂自己,学会关心父母,聆听心声。

教学重点:分析父亲的形象,感悟父亲的情感。

教学难点:通过对父亲的刻画寄予的感情及希望。

课时安排:1课时

教学准备:教师准备

做好课件

学生准备

预习课文,准确认读文本中的生字难词;

朗读课文,了解文章内容,理解大意。

教学步骤:

总第23课时

导学

一、播放课件,解说图片台阶中的含义。

1.天坛祈年殿:明清两代皇帝祭天祈谷的地方,是世界上现存规模最大,形制最完备的古代祭坛建筑群。台阶的级数用的是阳数,即九的倍数,符合古代九五之尊的说法,表示天子的权威。巍巍中山陵:共392级台阶,暗喻了当时中国的三亿九千两百万同胞。香港宝莲寺大佛:是世界上最高最大的释迦摩尼青铜像。上去参拜需爬上268级台阶,而且台阶很陡,这样设计体现了大佛的威严,也考验人们的虔诚。

风景名胜中的台阶的级数都有丰富的意义,普通老百姓家的住房也有台阶,它有什么意义呢?下面让我们随着当代作家李森祥老师的步伐,踏上又一个《台阶》。

二、检查预习情况: 给生字词注音。

凹()

凼()

硌()唿()嗒

涎()水

揩()

嘎()熬()住

筹()划

黏()

撬()憋()住

尴尬()

过瘾()门槛()2 用简洁的语言概述课文内容。(方法指导:人物+事件经过+结果)

父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。

互动

三、圈点评议,细读课文,读懂人物。

1讨论为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3级,被人家小看,“没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位”,想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。父亲为了台阶做了哪些事情?

拣砖 拣瓦 拣石头

存角票

种田

砍柴

编草鞋

踏黄泥 你觉得文中的父亲是个怎样的人?结合文中语句分析。6 总结父亲的形象:敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强

五、深入探究,读懂作者。面对这样的一位父亲,作者的用意何在,作者在父亲身上倾注了怎样的感情呢? 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

六、情感升华,读出自己。1 导入:父亲的故事是无声的,父亲用自己的行动教育着孩子们,告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习,拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的,平凡得让我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,让我们无法在别人面前炫耀;父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。可在你跌倒时,他会扶起你来,教会你怎样站立,在你困难时,鼓励你勇敢地面对困难和挫折,在无言的大海中,与我们一起分享失败与成功。所以父亲是平凡的,又是伟大的。2 重温经典,感受父亲的艰辛。想想你的背影

听听你的叮嘱 我感受了坚韧

我接过了自信 抚摸你的双手

凝望你的目光 我摸到了艰辛

我看到了爱心 不知不觉你鬓角露出了白发

有老有小你手里捧着孝顺 不声不响你眼角上添了皱纹

再苦再累你脸上挂着温馨 我的老父亲

我的老父亲 我最疼爱的人

我最疼爱的人 人间的甘甜有十分你只尝了三分

生活的苦涩有三分你却吃了十分 这辈子做你的儿女我没有做够

这辈子做你的儿女我没有做够 央求你呀下辈子还做我的父亲

央求你呀下辈子还做我的父亲

3、与父亲对话:父亲,我想对您说„„

七、总结 从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!达标

八、完成语文练习课堂练习部分。

教学反思

第四篇:台阶教案

《台阶》教案

教学目标:

1、知识与能力:提高学生自主探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力

2、过程与方法:在掌握小说内容的过程中分析性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3、情感与价值观:感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

教学重点:

在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。教学难点:感受文中父亲谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法:自主探究法、合作探究法、引导探究法

教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此„„今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。

二、踏上台阶认识父亲

1、投影出示,检查字词学习情况。

2、自读课文,了解故事情节

本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?

三、品读经典,赏析人物形象

(一)走进父亲

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(2)父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)新屋造好了,父亲怎样了?

(二)感悟父亲

请同学们用“父亲是_________的人,由_________可以看出”的句式谈谈你的理解。请谈谈“台阶是父亲的”。

请谈谈“为了台阶,父亲付出了”。

四、自主讨论

1、奇怪的是造新屋的过程写得简略,造台阶反而很详细,这是为什么?

2、父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

3、作者对父亲寄予了怎样的思想情感?

五、拓展延伸

1、谈谈你自己的父亲

想想你的父亲,学完这篇文章,你一定有许多话想对你的父亲说吧,请用笔记下你最想对你父亲说的话!

2、读完课文后你有很多感受吧,请说说你的感受吧!

六、小结

七、作业

1.把《我心中的父亲》写在日记本上。

2.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目:苏童《父爱》、梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

第五篇:《台阶》教案

《台阶》教案

文峰学校陈玉娣

一、导入:理解下列句中“台阶”的含义

1、台阶太陡,车子推不去。(实际生活中的台阶)

2、有人说,我们文峰的台阶有点高(进入文峰学校难度高,要求高,地位高,水平高)

3、我们班的学习再上一个台阶。(学习上有更大进步)

4、给老师一个台阶下。(给我一个机会,给我一个理由)

今天老师就带大家一起来学习李森祥的小说《台阶》

二、整体把握

1、全文围绕“台阶”,写了件什么事?

父亲经过了大半辈子的艰辛,终于造起了有九级高台阶的新屋。

2、为了建造一座有九级高台阶的新屋,父亲用了大半辈子的时间,并不惜累垮自己的身体,这是为什么呢?

父亲总觉得我们家的台阶低(三级石板台阶)。

台阶高,屋主人的地位就相应高。

父亲希望自己有地位。(自立于受人尊重的行列。)

3、台阶建好后,父亲也实现了自己的愿望,他应该尽情地享受他的收获和喜悦了,小说是这样写的吗?

不是,写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了,连一桶水都挑不动了,父亲非常难过,他老了。

三、人物形象分析

1、“台阶”在文章结构上起了什么作用?

(贯穿全文的线索。)

2、但小说主要为了表现台阶吗?

(小说主要为了表现父亲,台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。)

3、小说为了刻画父亲的形象,成功的使用了细节描写,那么,什么是细节描写呢?

请大家看屏幕:(人物的细节描写,就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画,从而表现人物的思想感情,完成对人物性格的塑造。)

4、小说使用了第几人称来叙事?这种方式便于描写人物的心理吗?

(第一人称,不便于描写心理,但是便于观察。)

5、请同学们抓住细节体会父亲的心理,分析人物形象。

大家看要求:(找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写,并概括父亲的性格特征。)

学生在文中寻找,用圈点标注法分析语段,找到的同学有感情的朗读,体会作者的情感。例1:父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故,父亲要了个板刷在脚

上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色。”

这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。我们了解到父亲是一个怎样的人?(用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人,也可以看出父亲生活的贫困和艰辛;“黄几几”是泥土的颜色,更是父亲的肤色,看得出父亲的朴素和敦厚。)(板书:吃苦耐劳、朴素、敦厚)

例2:父亲在准备建台阶时,有这样一段描写:“父亲坐在绿荫里,经常望出去,那里能看

见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”

这是对父亲神态的描写,父亲虽然忠厚老实,但看到别人家高高的台阶,内心世界还是时时有波澜的。你能发挥想象,说说父亲到底想了些什么吗?

(“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢?不行,光羡慕是不行的还得一步一步的朝 着目标奋斗啊!”)

那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢?

(有志气,有理想)

例3:在建好了新房,大家都来给他庆祝时有这样一段描写:“许多纸屑落在父亲的头上肩

膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明是该高兴,却露出些尴尬的笑。”

这一段既有对父亲的动作的刻画,又有对父亲神态的描写,写出了父亲在众人仰慕是的不自在。

父亲应该扬眉吐气才对啊,可为什么不自在呢?这是一种怎样的心理在做怪呢?

结合前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的谦卑心理是长期存在的,而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕,这种心理反差造成了父亲的尴尬。

(谦卑)

小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗?

例5:有。“第二次他再坐台阶就比上次低了一级,他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自

在。然而,低了一级他还是不自在,便一级级地往下挪,挪到最低一级。”

(挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。)

大家找找有没有典型的语言细节描写?

例6:“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。

父亲为什么总是重复这句话?这看出了父亲的什么心理?

因为在家乡有这样的风俗:“台阶高,屋主人的地位就相应高。乡亲们在一起常常戏称:你们家的台阶高!”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。

在家乡,地位高意味着什么?

意味着会受到乡亲们的尊重。

例7:为了自立于受人尊重的地位,父亲是怎样耗尽一生的心血来准备建造高台阶的新屋的呢?(结合10、11、15、16节)体现了父亲怎样的性格呢?

坚忍不拔,持之以恒(坚忍不拔)总结父亲形象:

他是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人,有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人,有着中国农民所共有的谦卑的特点,当九级台阶造好后,他

却不好意思坐上去。

四、尝试写作

总结过渡:小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细节,犹如人体内的细胞,人失去了细胞,将失去生命,文章少了细节,人物也就失去了血肉和神采。我们领会了细节描写的神韵,我们也来尝试一段描写怎么样,大家有没有信心写好!小说有这样一段情节:“我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。厨房

里又传出一声扁担沉重的叫声,我和母亲都惊了惊,但我们都尽力保持平静。”作者写到这里,没有将我和母亲展开描写,留下了一段空白。

请大家看要求:(出示屏幕):请你发挥想象,给小说补充一段情节,对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

(学生写,教师巡视)学生写作展示,师生共评:

五、研读小说,探求父亲形象的深刻意义。

过渡:“小说的任务是通过塑造人物来反映生活,从而改造生活。”同学们,大家结合小说写作的背景(上个世纪六十年代)来研究一下,作者塑造“父亲”(典型的农民)这一形象的用意何在?我们分组来讨论一下,小组形成统一的意见,然后派代表来发言。(小组讨论3分钟)

归纳结论:

1、歌颂和赞美父亲的吃苦耐劳、坚忍不拔、有理想,敢于去追求的精神。让我们去学习他们的这种精神。

2、是为了表现父亲对受人尊敬的精神要求,这比旧时代的农民有了大的进步。比闰土的麻木求生和祥子的忍辱负重而谋生要进步的多。

3、要引起我们对父辈的艰辛的同情,引起我们对父辈命运的关注。

我们如何来改变父辈的这种命运,让他们尽快过上好日子呢?

(发展农村的经济,提高农村的生产力,只有这样才能彻底改变父亲的命运。)让我们共同关注农村,关注农民。

(赞美、同情、关注)

总结升华:文中写了一个父亲,可他又是许许多多个上世纪农民父亲的代表,他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房,给儿女成家立业。可能,他们的愿望、追求在今天的我们看来不是耀眼的,精彩的,但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份吃苦耐劳、坚忍不拔、拼命硬干的精神,恰是撑起我们事业辉煌的砥柱,让我们从心底祈愿造好了新屋,砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦。感谢父亲!

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