阿长与山海经教案2

第一篇：阿长与山海经教案2

语文备课大师 xiexingcun.com

阿长与《山海经》教案2 教学目标：

1、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

2、了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。

3、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。教学重点：

1、学习本文选取典型事例表现人物、主要性格以及详写与略写相结合的写法

2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。课时安排：两课时

1、引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容

2、着重研读长妈妈这“我”买《山海经》一事 教学过程

一、导入新课

各位同学，大家好。很高兴今天和大家一起学习新课。在进入新课之前，我先给大家讲一个小故事，看大家以前听过没有。（美女蛇的故事）同学们以前听过这个故事没有啊？（可点名叫学生回答。）对了，这个美女蛇的故事是我们以前在学习《百草园与三味书屋》这篇文章时听到的。这个故事是鲁迅儿时的保姆长妈妈讲给鲁迅的。对于鲁迅来说，阿长可是一个很有影响的人物，鲁迅在好几篇文章中都提到过她。那么，她究竟是怎样一个人呢？现在我们一起来看课文。

板书标题、作者，指定学生简介作者。（幻灯片展示鲁迅及《朝花夕拾》）

二、整体把握

现在给大家几分钟的时间，请大家迅速阅读全文。阅读的过程中，请大家注意字词，同时思考这么几个问题：（幻灯片展示）

（一）掌握字词（幻灯片展示，请学生回答）

1、注音：

惊骇 诘问 惧惮 憎恶 疮疤 恶： 憎恶 恶心 恶毒

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 模： 模样 模范

2、释词：

面如土色 深不可测 惧惮 诘问 惊骇 渴慕

(1)长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。

(2)我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

(3)煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。

(4)从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

(5)我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢？

(6)但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。(7)枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”

明确：(1)客气。(2)害怕着急。(3)(4)神秘不可揣摩。能够理解的。(5)害怕。(6)渴望羡慕。(7)不中用。

3、文句解读（幻灯片）

(1)“谋死我那隐鼠”是怎么回事？(2)橘子为什么称“福橘”？

(3)“制艺和试帖诗”具体一点讲是什么样子的？(4)“石印”是怎么印刷的？(5)“仁厚黑暗的地母”是什么？(6)“郝懿行疏”是什么意思？

（二）思考问题：

1、文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是哪件？（为什么有详有略？）明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、摆成大字的睡相等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；写了阿长讲长毛的故事；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事。

其中重点写的是买《山海经》一事。因为买《山海经》 透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。

2、通过这些事情，你认为阿长是一个怎么样的人？

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 外貌，身份，细节，性格等 可以有如下一些说法：

阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人；

阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人；

阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人；

教师小结：

总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人。

阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节，愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？

3、作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 请学生找出表明作者感情变化的句子。

明确：对她不好的习惯，“我” 是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意；后来这敬意慢慢淡薄；当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意完全消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。(1)虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。

(2)然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(3)从此对于她就有了特别的敬意。

(4)这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

(5)这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 她确有伟大的神力。

(6)仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！重点：最后两段（请学生齐读）

分析：这两段写出作者对阿长怎样的感情？ 深切地怀念

4、作者是按什么顺序安排材料的？ 从上面的分析可以看出：作者的感情变化 a、爱说闲话 →不大佩服

b、“大”字睡相 → 讨厌、不耐烦 c、我所不耐烦的规矩 → 非常麻烦 d、“长毛”的故事 →空前的敬意（善良的讽刺）

e、谋害隐鼠——敬意完全消失 f、买《山海经》 →产生新的敬意

结论：先抑后扬的手法，在对比互衬中刻画人物形象。（难点突破）

课文前半部分，作者写他“憎恶”“ 讨厌”阿长，后半部分写买回“我”渴慕的《山海经》而尊敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。这就是本文的重要写作手法：先抑后扬，欲扬先抑。

大家还要注意到，鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的，也就是说，全文是用两种眼光来看阿长的，一个就是小孩的眼光，一个则是成年人的眼光。“憎恶”“讨厌”是“我”小时候的心理，但是在成年的鲁迅看来，阿长的出身低下，所以她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”。因此，在具体的描写中又饱含同情。这就是在叙事中的双重色彩。

思考：课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意吗？

学生回答，教师归结：不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 组织学生讨论：你喜欢长妈妈吗?为什么? 喜欢。长妈妈的个性有很多可爱的东西，例如不拘小节、真诚善良、淳朴仁厚等等，再加上她不识字，但却为作者买回了《山海经》，这是一种真正发自于内心的对孩子的关爱。

不喜欢。阿长饶舌多事、迷信无知，而且她根本不懂得怎样教育，只知道在小孩顽皮的时候去向母亲告状，甚至“谋死”小孩心爱的东西。

教师点拨：本文活画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节、迷信却真诚善良、无知而又淳朴的性格特征。阿长不是一个完美的人，她有很多缺点。但是，这不正是真实的阿长吗？大史学家司马迁大家知道吧，后人说他的《史记》，不夸饰优点，不隐藏缺点，也就是纪实。作者这样写阿长，正是真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似地让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。这给我们什么提示呢？

链接生活：在你的身边有许许多多真实而普通的人，请试举几例，谈谈对他(她)的新的认识。

三、课堂练习：

口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。

四、布置作业

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第二篇：阿长与山海经教案2

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阿长与《山海经》教案2

教学目标：

1、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

2、了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。

3、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。

教学重点：

1、学习本文选取典型事例表现人物、主要性格以及详写与略写相结合的写法

2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

课时安排：两课时

1、引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容

2、着重研读长妈妈这“我”买《山海经》一事

教学过程

一、导入新课

各位同学，大家好。很高兴今天和大家一起学习新课。在进入新课之前，我先给大家讲一个小故事，看大家以前听过没有。（美女蛇的故事）

同学们以前听过这个故事没有啊？（可点名叫学生回答。）对了，这个美女蛇的故事是我们以前在学习《百草园与三味书屋》这篇文章时听到的。这个故事是鲁迅儿时的保姆长妈妈讲给鲁迅的。对于鲁迅来说，阿长可是一个很有影响的人物，鲁迅在好几篇文章中都提到过她。那么，她究竟是怎样一个人呢？现在我们一起来看课文。

板书标题、作者，指定学生简介作者。（幻灯片展示鲁迅及《朝花夕拾》）

二、整体把握

现在给大家几分钟的时间，请大家迅速阅读全文。阅读的过程中，请大家注意字词，同时思考这么几个问题：（幻灯片展示）

（一）掌握字词（幻灯片展示，请学生回答）

1、注音：

惊骇 诘问 惧惮 憎恶 疮疤

恶： 憎恶 恶心 恶毒

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模： 模样 模范

2、释词：

面如土色 深不可测 惧惮 诘问 惊骇 渴慕

(1)长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。

(2)我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

(3)煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。

(4)从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

(5)我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢？

(6)但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

(7)枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”

明确：(1)客气。(2)害怕着急。(3)(4)神秘不可揣摩。能够理解的。(5)害怕。

(6)渴望羡慕。(7)不中用。

3、文句解读（幻灯片）

(1)“谋死我那隐鼠”是怎么回事？

(2)橘子为什么称“福橘”？

(3)“制艺和试帖诗”具体一点讲是什么样子的？

(4)“石印”是怎么印刷的？

(5)“仁厚黑暗的地母”是什么？

(6)“郝懿行疏”是什么意思？

（二）思考问题：

1、文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是哪件？（为什么有详有略？）

明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、摆成大字的睡相等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；写了阿长讲长毛的故事；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事。

其中重点写的是买《山海经》一事。因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。

2、通过这些事情，你认为阿长是一个怎么样的人？

外貌，身份，细节，性格等

可以有如下一些说法：

阿长是一个一向带领着我的人；

阿长是一个黄胖而矮的人；

阿长是一个别人不注意姓名的人；

阿长是一个喜欢切切察察的人；

阿长是一个睡相不好的人；

阿长是一个不许我走动的人；

阿长是一个懂得许多规矩的人；

阿长是一个烦琐之至的人；

阿长是一个迷信的人；

阿长是一个善良的人；

阿长是一个朴实的人；

阿长是一个热情为“我”着想的人；

阿长是一个具有伟大神力的人；

教师小结：

总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人。

阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节，愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。

那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？

3、作者对长妈妈的感情有怎样的变化?

请学生找出表明作者感情变化的句子。

明确：对她不好的习惯，“我” 是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意；后来这敬意慢慢淡薄；当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意完全消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。

(1)虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。

(2)然而我有一时也对她发生过空前的敬意。

(3)从此对于她就有了特别的敬意。

(4)这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

(5)这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

(6)仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

重点：最后两段（请学生齐读）

分析：这两段写出作者对阿长怎样的感情？

深切地怀念

4、作者是按什么顺序安排材料的？

从上面的分析可以看出：作者的感情变化

a、爱说闲话 →不大佩服

b、“大”字睡相 → 讨厌、不耐烦

c、我所不耐烦的规矩 → 非常麻烦

d、“长毛”的故事 →空前的敬意（善良的讽刺）

e、谋害隐鼠——敬意完全消失

f、买《山海经》 →产生新的敬意

结论：先抑后扬的手法，在对比互衬中刻画人物形象。（难点突破）

课文前半部分，作者写他“憎恶”“ 讨厌”阿长，后半部分写买回“我”渴慕的《山海经》而尊敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。这就是本文的重要写作手法：先抑后扬，欲扬先抑。

大家还要注意到，鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的，也就是说，全文是用两种眼光来看阿长的，一个就是小孩的眼光，一个则是成年人的眼光。“憎恶”“讨厌”是“我”小时候的心理，但是在成年的鲁迅看来，阿长的出身低下，所以她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”。因此，在具体的描写中又饱含同情。这就是在叙事中的双重色彩。

思考：课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意吗？

学生回答，教师归结：不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。

组织学生讨论：你喜欢长妈妈吗?为什么?

喜欢。长妈妈的个性有很多可爱的东西，例如不拘小节、真诚善良、淳朴仁厚等等，再加上她不识字，但却为作者买回了《山海经》，这是一种真正发自于内心的对孩子的关爱。

不喜欢。阿长饶舌多事、迷信无知，而且她根本不懂得怎样教育，只知道在小孩顽皮的时候去向母亲告状，甚至“谋死”小孩心爱的东西。

教师点拨：本文活画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节、迷信却真诚善良、无知而又淳朴的性格特征。阿长不是一个完美的人，她有很多缺点。但是，这不正是真实的阿长吗？大史学家司马迁大家知道吧，后人说他的《史记》，不夸饰优点，不隐藏缺点，也就是纪实。作者这样写阿长，正是真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似地让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。这给我们什么提示呢？

链接生活：在你的身边有许许多多真实而普通的人，请试举几例，谈谈对他(她)的新的认识。

三、课堂练习：

口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。

四、布置作业

第三篇：阿长与山海经教案

《阿长与山海经》教案【教学目标】

理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法，了解阿长的性格特点学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学重点

教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点

【教学难点】

文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。悟，从而产生强烈的艺术效果。

3、作者对阿长有着怎样的思想情感。

明确：综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。

五、总结全文。

作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。

通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提【教学过程】

一、导入新课

同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？——对，她就是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。可是在《阿长与《山海经》》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样的一种感情来写长妈妈的呢？今天就让我们一起来走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。

二、检查预习

憎恶 倘使 絮说 辟头 淡薄

三、齐读课文，思考问题 ①

文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？依课文记叙顺序列出。

明确：一共写了七件事。

①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉摆“大”字 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节（吃福橘）⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》 其中给我买来《山海经》一事是重点。

追问：这七件事情个反映出长妈妈的那些性格特点？

絮叨琐碎 大大咧咧迷信、真诚善良无知对孩子的关心、爱护

2、如何划分段落？

第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。

第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。

四、分组讨论

1、阿长是一个什么样的人？可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

明确：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从他“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。

2、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？

明确：“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。

欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒

升自己的写作能力。

六、作业

我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

第四篇：阿长与《山海经》教案

阿长与《山海经》教案

排山中学周嘉正

学习目标：学习描写刻画人物的方法：

A紧抓能凸显人物性格特征的生活细节；

B先抑后扬的写作技巧；

C详略得当功利阅读(为解决眼前的问题而读)潜意识的激发与培养 3 调动生活体验，关注身边的人给予你的真爱

教学过程：

一．导入。

大家知道鲁迅这一代文豪“最初得到的，最为心爱的宝书”是什么吗？（适时板书《山海经》）。这本书的由来又和谁密不可分呢？（板书“阿长与”）

二．功利阅读。

带着下列问题细读课文，或圈点勾画，或涂涂写写，节约时间，思考答案。

1.围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？

2.从中看出阿长是怎样的一个人？

学生发言，形成共识：

事情：切切察察；“大”字睡相；元旦仪式；繁琐道理；长毛故事；谋害隐鼠；买《山海经》。

重点：买《山海经》

阿长：地位低下，饶舌多事，不拘小节，迷信善良，无知淳朴…

【写作提示】紧扣特点，关注细节，详略得当。

三．质疑探究。

问题：有人说，文中所列举的生活小事虽多但缺乏联系，特别是阿长替“我”买《山海经》一事纯属她的一时冲动，甚至让读者感到阿长的前后举动有矛盾。

对于这个问题，大家是怎样看的？小组讨论，形成共识，课堂发表。

（师生总结：事情多，但详略有致，联系紧密。阿长粗犷中有细心，愚鲁中有率真。她对我的关爱是始终如一的。有些事情可能令人费解，但不管怎样，她的出发点是好的，善良的。阿长替我买《山海经》一事更是故事的高潮，也是她对我的关爱情感的高潮，所以不矛盾。）

【写作提示】行文中，情感线索很重要；先抑后扬：铺垫——烘托

四．真情流露。

童年或现在，我们可能都生活在爱的包围之中，只是有些时候有些人有些事被我们遗忘罢了。甚至，有的人还被我们无端的误解。静下心来，梳理梳理，敞开心扉，好好聊聊。

五．作业布臵。

结合生活体验，写一篇本文读后感，字数300——500字左右。

第五篇：阿长与山海经教案

阿长与山海经教案

类型：初一教案

【教材分析】

鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

【教学目标】

1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。

3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。

4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。

【重点难点】

学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

【教具准备】

录音机、配乐磁带、小黑板

【课时安排】

2课时

【设计理念与建议提纲】

在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。然后由学生用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。第一步运用讨论探究法。引导学生思考文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习

小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨．培养学生质疑、解疑的能力。

第一课时

引导学生理清写作思路，把握课文内容。

一、导入新课(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入)

同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者)

二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识）

强调：主要作品集及初一学过的课文、出处

三、整体把握，理清思路

1．学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。、）

1．注音：（出示小黑板）

惊骇 诘问 惧惮 憎恶 疮疤

恶： 憎恶 恶心 恶毒

模： 模样 模范

2．听写并释词：

面如土色 深不可测 惧惮 诘问 惊骇 渴慕

3．思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。

学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案）

四、课堂小结

从整体说来，本文诙谐而富有情趣．但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种

色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。

五、作业设计

口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。

六、检测题设计

抄写并记会本课的生字词，按小组检查验收。

第二课时

精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买《山海经》一节。

一、朗读课文1～17语段，重温长妈妈这个艺术形象

1．播放伴读音乐，学生分组朗读1～17语段

回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征?

学生回答后，教师出示板书提纲，明确。

喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事

管“我”很严 喜欢“告状” 不拘小节

睡觉时摆成“大”字

元旦早晨塞福橘 淳朴善良

烦琐的规矩 关心孩子

“长毛”的故事

2．研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。

学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。

二、研读买《山海经》一节，即18～28语段

1．分组朗读课文18～28段

学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。

(1)买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括)

⑵⑶⑷题见课后练习第三题

(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?

2．学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。

第(1)问：“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”

第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。

3．齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?

明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。

板书：为“我”买回《山海经》——真诚热情 乐于助人

深 切 怀 念

4．请学生说说长妈妈是怎样的一个人?

指名学生归结，教师明确（参阅课后练习一答案）

5．学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色?

教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。（参阅教参47页第3）

三、课堂小结

本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。

四、布置作业（选做）

1．完成课后“研讨与练习”题(四)的短文写作练习，在班上交流。

2．以《阿长买{山海经>》为题，写一篇300字的想像短文。

3．当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。

4．以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。

五、检测题设计：

下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?

(1)她生得黄胖而矮。

(2)最讨厌的是常喜欢“切切察察”．向人们低声絮说着什么事。

(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。

(4)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。

(5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。