第一篇：五年级下册写字教学设计
五年级下册写字教学设计
第一课 上下结构
（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写 教学目标：
1．让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。
2．让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知。
3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。
教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。教学过程：
一、设情境，激趣寻入
1．出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？
2．交流。
3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践
1．借助多媒体边演示边讲解
“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。
“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
第二课 上下结构
（二）教学要求：
1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。菩 意 2．学生观察字形。3．讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4．教师范写。5．学生练写。6．分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “立”部过窄。②“艹”、“口”部过宽。⑵ 中窄型：①“立”、“心”部过窄。② “日”部过宽。
三、练习
练习书写其它上中下结构的字。
四、总结，概括本课内容。
第三课 左右结构
（一）教学目标：
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1．出示范字：相 傅
2．观察这些字的字形特点 3．交流
（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。
（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。
三、书写实践与练习指导
1．教师范写，强调笔画书写方法。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。3.教师小结。
第四课 左右结构
（二）教学目标：
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1．出示范字：倒 砌
2．观察这些字的字形特点
3．教师小结并板书：中宽型 中窄型
三、书写实践与练习指导
1．范写，强调笔画书写方法。
（1）中宽型：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽。重点指导“倒”的书写。
（2）中窄型：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄。重点指导“砌”的书写。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
3．教师小结。
第五课 半包围结构
（一）教学内容： 半包围结构
（一）教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字。并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包
围结构的字的写法。
2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。
3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学重难点：三种包围结构字的特征及写法。教具准备：多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。教学过程： 课前预热：
1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）
2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）
（1）写字姿势要端正
（2）上课要认真观察，积极思考
（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。
一、情景导入（得出课题）
1．出示 ：迷 建
逢
历 辰 度
度 戒 成 咸
2． 这些字是什么结构呢？
3． 课题《半包围结构》（学生齐读）
二、归类探究（得出半包围特征）
1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？ 2．引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）
3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？
过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：
三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）
（一）分析 “迷 建 逢”三个字
媒体出示：迷 建 逢
1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）
2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）
3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习（每个字写一遍）
（二）分析 “ 历 辰 度 厥”
媒体出示： 历 辰 厥 度
1． 请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？
2．根据学生的回答，媒体有选择性地显示特征（媒体制作成了交互的方法，学生观察出了什么地方，就能选择显示什么地方）
3．小结： 写半包围结构的字，要让里边的部件向外框稍稍靠拢，不要把字写散。
4． 教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写一遍）5． 反馈：
（1）教师示范讲评（教给学生评价的方法）
（2）集体品评：学生将自己或别人的作业投影展示，评品
（3）同桌相互评一评（根据情况给学生发奖品）
过渡：前面的知识大家都学得很好，也评论得很积极，你能根据学习前面 几个字的经验来学好“ 戒”字吗？
（三）分析 “戒”
1．试写两遍，稍后教师在黑板上示范
（大家和老师写的比一比，看谁写得更好一些）
2．反馈并小结：你为什么认为老师写得比你好，好在哪里呢？ 你能像老师一样把这个字的特点编成一首儿歌吗？（根据学生编儿歌的情况，发给最佳创作奖）
过渡：同学们回答得太好了，简直能到一位出色的作家了，你能不能试着来当一位医生呢？
3．出示典型错误例字，请学生点评
过渡：大家已经能够清楚地看出和说出什么字是漂亮的，什么字是不漂亮的，是不是眼睛看看，嘴上说说就能把字写好呢？那么就来练一练吧！
（四）练习反馈（掌握半包围结构字的写法）
1．齐练（每个字练写一遍），教师巡视指导（音乐伴奏）（及时提醒写字姿势并鼓励）
2．反馈：
（1）学生互相评一评（根据时间关系选择评还是不评）（2）集体品评：将学生作业投影展示，请学生品评（根据情况发给奖品）3．优秀作业展示
（五）小结迁移 通过这节课的学习，你们有什么收获？（通过学生的回答，教师及时加已肯定和鼓励）
附板书设计： 半包围结构
（一）迷
建
逢
历 辰 度
度 戒 成 咸
第六课 半包围结构
（二）包围结构
教学要求：
1．在观察与比较的基础上，认识三面包围和全包围结构字的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入
1．板书课题 包围结构
2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围
3．你觉得怎样才能写好三面包围和全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1．讲解三面包围的写法
（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：同 山 巨
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。上包下：包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写 直。
下包上：包围部分较短，其被包围部分就要写的长大，并有一半左右露出 包围。
左包右：包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。④学生临摹，师巡视指导。2．讲解全包围的写法
全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字：口、四
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“口”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字：
四、皿
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。
3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型： ①出示例字：目、日、且
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。①出示例字：因、困
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。三、练习
１．写一写； 2． 想一想。
四、小结本节课的主要内容。
第七课 独体字
（一）教学目标：
1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、谈话导入新课，了解写字要求。
二、学习新课。
1．出示范字：小、千、夫、水
2．分析字形特点。
3．教师小结。
小：左右对称、平衡；千：中竖支撑，左右对称；
夫：两横向右上略斜，捺纵长一点；
水：左边细而轻，右边粗而重，平衡中有变化。
三、指导学生书写。
1．教师范写，强调字的平衡。
2．学生练写包围结构的字：小、千、夫、水。
3．行间巡视，个别辅导。
四、教学评价。
1．出示学生作品。
自我评价，师生评价。
2．检查学生书写情况。
第八课 独体字
（二）教学内容：结构比例练习一（独体字）教学目标
1．学会几个独体字正确书写。2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：几个例字的正确规范书写。教学难点：“可、心、之”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教具：笔墨纸砚。学具：笔墨纸砚。教学过程：
一、欣赏导入
1．课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）
师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示可、心、之）
生分析独体字结构特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、指导
（1）学生观察（2）提问
通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问
通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范
在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“子”。学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习
（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。
四、评选“写字小能手”
五、总结本节课所学内容
书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
六、布置课后作业
教师书写与“子”形态相近的字，布置课后作业。
第二篇：五年级下册写字教学设计
五年级下册写字教学设计
第一课 上下结构
（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写 教学目标：
1．让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽中下窄型”、“下宽中上窄型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力 2．让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知
3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质
教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？ 2．交流。
3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践
1．借助多媒体边演示边讲解 “黄”字上宽中下窄。
“爱”字下宽中上窄，要处理好上下两部分的比例。2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
第二课 上下结构
（二）教学内容：上下结构〔二〕的书写 教学目标：
1．掌握上中下结构的两种类型——中宽上下窄型和上下同宽型的字的书写要领 2．练习书写上中下结构的字 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导 1．出示小黑板。墨
室 2．学生观察字形。3．讨论交流。
⑴中宽上下窄型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。
⑵上下同宽型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。4．教师范写。5．学生练写。
三、练习
练习书写其它上中下结构的字。
四、总结，概括本课内容。
第三课 左右结构
（一）教学内容：左右结构〔一〕的书写 教学目标：
1.学习临帖的方法
2．培养良好的写字习惯 教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1．出示范字：批 鸿
2．观察这些字的字形特点 3．交流
（1）左长中右短字：这一类型的字左右两部分宽度基本相等（2）右长左中短字：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。
三、书写实践与练习指导
1．教师范写，强调笔画书写方法。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。3.教师小结。
第四课 左右结构
（二）教学内容：左右结构〔二〕的书写 教学目标：
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法
2．培养良好的写字习惯
教学过程：
一、引入课题，明确要求
二、学习新课
1．出示范字：粥 脚 树
2．观察这些字的字形特点
3．教师小结并板书：中长左右短字
左高右低字 左右同高字
三、书写实践与练习指导
1．范写，强调笔画书写方法。
（1）中长左右短字：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽。重点指导“粥”的书写。
（2）左高右低字：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄。重点指导“脚”的书写。
（3）左右同高字：这一类型的字中部收紧，要写正不偏。中间正，左右也正。三部分都写窄靠紧，忌松散宽阔。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
3．教师小结。
第五课 两面包围结构
（一）教学内容：两面包围结构
（一）教学目标：
1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左上包围结构的字的写法 2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力 3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习教学过程：
1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）
2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）
（1）写字姿势要端正
（2）上课要认真观察，积极思考
（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。
一、情景导入（得出课题）1．出示 ：原 房 病 虚
2． 这些字是什么结构呢？
3． 课题《两面包围结构》（学生齐读）
二、写法要领
1． 左上包围的结构的字通常上窄下宽，被包围的部件要起到稳住重心的作用。2．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）3．教师示范（边示范边讲解书写要领）
（四）练习反馈（掌握两面包围结构字的写法）
1．齐练（每个字练写一遍），教师巡视指导（音乐伴奏）（及时提醒写字姿势并鼓励）2．反馈：
（1）学生互相评一评（根据时间关系选择评还是不评）
（2）集体品评：将学生作业投影展示，请学生品评（根据情况发给奖品）3．优秀作业展示
（五）小结迁移
通过这节课的学习，你们有什么收获？（通过学生的回答，教师及时加已肯定和鼓励）
第六课 两面包围结构
（二）教学内容：两面包围结构〔二〕的书写 教学要求：
1．在观察与比较的基础上，认识左下包围和右上包围结构字的特点 2．能分析病例，通过上下对照查出病因 3．会写这两种类型的包围结构的字 教学过程： 一、导入
1．板书课题
两面包围结构
2．两面包围结构分为两大类： 1左上包围结构；2左下包围结构；3右上包围结构
3．你觉得怎样才能写好左下包围和右上包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1．讲解左下面包围的写法（1）写法要领 ①出示例字：达
②让学生分析一下左下包围结构字的特征，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。
左下结构字：“达”字的走字底要写成平捺。平捺是平中一波三折。其写法是，以平缓斜势向右下方行笔，到所需长度收出捺锋。捺要写的粗壮有力，其形如刀，富有美感。捺画不要写的过长。“大”字要收紧、靠左，“大”字的捺画变点避重捺。
④学生临摹，师巡视指导。2．讲解右上包围结构的写法（1）讲写法要领 ①出示例字：句
②让学生分析一下右上包围结构字，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
“句”字是右包左结构的字，以横折钩为主，所以写好横折钩是关键。横折钩所包部件笔画多者宜竖钩，笔画少者宜斜钩，这样被包围部分之间留有较大空白，使字宽舒不局促。注意折笔部分可写成方转，钩不宜过直过长。所包的“口”部宜偏左，不宜靠近竖钩。5学生临摹，师巡视指导。三、练习（同类字解析与练习）１．出示：建 起 或 2．学生临摹，师巡视指导。
四、小结本节课的主要内容。
第七课 三面包围字的基本写法
教学内容：三面包围结构的书写
教学目标：结合范字，掌握上包下、左包右、下包上结构字的写法要领，并能举一反三 教学过程：
一、导入
1、板书课题 三面包围字的基本写法
2．两面包围结构分为两大类： 1上包下结构；2左包右结构；3下包上结构 3．你觉得怎样才能写好上包下结构、左包右结构和下包上结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授 1．讲解上包下结构字的写法（1）写法要领 ①出示例字：凤
②让学生分析一下上包下结构字的特征，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。
上包下结构字：“凤”字起笔为左撇，要稍弯；第二笔横折弯钩，横略向上斜，折笔可方转，下行曲度渐大，与左撇基本对称。被包围部件要收紧上靠。④学生临摹，师巡视指导。2．讲解左包右结构字的写法（1）讲写法要领 ①出示例字：匹
②让学生分析一下左包右结构字，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
“匹”字是左右包结构字通常以竖折为主笔，被包部件宜收紧左靠。写竖折时注意笔试要外拓，折转要有力，以给被包围部件更大的余地。⑤学生临摹，师巡视指导。3．讲解下包上结构字的写法（1）讲写法要领 ①出示例字：幽
②让学生分析一下下包上结构字，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
“幽”字是下包上结构字，注意外框开张，被包围部件要收紧，但不可写得过于局促，也可稍突破包围圈。注意竖画两边部件要写对称。⑤学生临摹，师巡视指导。
三、练习（同类字解析与练习）１．出示：巨 风 问 凶 画 区
2．学生临摹，师巡视指导。
四、小结本节课的主要内容。
第八课 全包围字的基本写法
教学内容：全包围结构的书写 教学目标：
1．分析全包围结构字形特点，掌握书写方法
2．培养良好的写字习惯
教学过程：
一、导入
1、板书课题 全包围字的基本写法
2．你觉得怎样才能写好全包围的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1．讲解全包围结构字的写法（1）写法要领 ①出示例字：图 国
②让学生分析一下上包下结构字的特征，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。
“图”字书写方法：“图”字外框要挺拔有力，左右基本对称，右边可稍大一点。被包围部分和外框的左右举例要对等，和外框的上下距离也要对等。“冬”字要收紧，两点落在竖中线上。
“国”字书写方法：“国”字为全包围结构的字，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。竖画和横折钩可不相连；下横位置稍上，末端与横折钩的钩尖相接。内包“玉”字结构要居中，写小，三横要与外框的横画平行，且间距要匀称。④学生临摹，师巡视指导。
三、练习（同类字解析与练习）１．出示：园 四 回
2．学生临摹，师巡视指导。
四、小结本节课的主要内容。
第九课 硬笔临习《灵飞经》：上（中）下结构
教学内容：《灵飞经》的临摹和学习。教学目标：
1．通过硬笔临摹小楷名帖《灵飞经》中上（中）下结构的字，进一步体会上（中）下结构字的基本写法 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示《灵飞经》名帖，认真赏析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．重点范字赏析
①“”字是“当”的繁体字。此为上中下结构的字，上、中部写的紧，“田”部稳重心。注意上部两点左低右高，左点略小，右点稍长，互相呼应。
②“真”字的“十”字头横短，字下部的长横则取平势或俯势，起到突破字的常规布局的作用。中间三短横均匀分布，第一、三横靠左，第二横居中，写出变化之姿。撇点支撑整个字的重量，左撇点与长横相接，以连接笔势，右点则写的空灵洒脱。
2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“常”“宜”“意”多个字再练习遍。
四、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十课 硬笔临习《黄庭经》：包围结构
教学内容：《黄庭经》的临摹和学习教学目标：
1．通过硬笔临摹小楷名帖《黄庭经》中包围结构的字，进一步体会包围结构字的基本写法 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示《黄庭经》名帖，认真赏析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．重点范字赏析
“居”字之妙，在于很好地处理了尸字头与它右边部件的关系。尸字头的撇写得中正而不呆板，飘逸而不散漫，同时使“古”字得以舒展。“口”部写的折转有力，平正以稳重心。②王羲之的“幽”字既遵循基本结构规则，又写出自己的个性。竖折分笔写成，中间一顿，折向右行笔作横，右竖则起笔稍重，收笔时向左上挺起，中段向外略成弧形。左右两竖一长一短，中间竖则挺拔有力，整个“山”字上开下合，左低右高，曲尽其妙。2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“存”“道”“开”多个字再练习遍。
四、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十一课 正楷钢笔快写方法
教学内容：正楷钢笔快写方法 教学目标：
1．学会正楷笔画及单字快写的书写原则 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示常见笔画写法对比，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践
1．常见笔画写法对比与解析 2．练习，每个笔画描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、单字快写练习
把“王”“川”“青”“安”多个字再练习遍。
四、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十二课 硬笔书法作品欣赏与创作
教学内容：硬笔书法作品欣赏与创作 教学目标：
1．了解硬笔书法的书写风格
2.学习书家作品中的优美范字，初步体会汉字的形体美 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示《念奴娇*赤壁怀古》，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．范字解析
①“浪”：左短右长，竖提自撑 ⑤“壁”：上部收紧，下横平稳 ②“垒”：上窄下宽，下横平稳 ⑥“赤”: 上宽下窄，两点对称 ③“尽”：撇捺开张，两点居中 ⑦“物”: 上下齐平，左窄右宽 ④“边”：内收外展，平捺舒展 ⑧“郎”: 左高右低，右竖伸展 2．练习，每个范字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、其他字练习
把“淘”“周”“流”“国”多个字再练习遍。
六、书写创作
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
七、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十三课 硬笔书法创作：格言
教学内容：硬笔书法创作 教学目标：
1.掌握格言书法创作的格式及要领，充分临摹范字后，独立完成格言作品的书法创作，注意书写速度
2.学习书家作品中的优美范字，初步体会汉字的形体美 教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示不同的格言名句，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．范字解析 ①“厚”：横短撇长 ②“德”：左窄右宽 ③“载”：斜钩伸展 ④“物”：上下齐平2．练习，每个范字描两遍 3.其他格言赏析 ①虚怀若谷 ②居安思危 ③知足常乐
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、其他字练习
把“虚”“怀”“若”“谷”多个字再练习遍。
六、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十四课 硬笔书法创作：美文句段
教学内容：硬笔书法创作 教学目标：
1.掌握美文句段创作的格式及要领，充分临摹范字后，独立完成美文句段的书法创作，注意书写速度
2.学习书家作品中的优美范字，初步体会汉字的形体美 教学过程：
一、设情境，激趣导入 1．通过多媒体展示不同的美文句段，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．范字解析
①“练”：左短右长 ⑤“够”：左右平分 ②“善”：上宽下窄 ⑥“惯”：左窄右宽 ③“范”：上窄下宽 ④“断”：左右平分 2．练习，每个范字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十五课 硬笔书法创作：古诗
教学内容：硬笔书法创作 教学目标：
1.掌握古诗创作的格式及要领，充分临摹范字后，独立完成古诗的书法创作，注意书写速度
2.学习书家作品中的优美范字，初步体会汉字的形体美 教学过程：
一、设情境，激趣导入 1．通过多媒体展示不同的古诗，认真观察，解析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．范字解析
①“家”：撇收捺展 ⑤“离”：下框开张 ②“相”：左长右短 ⑥“客”：撇捺舒展 ③“衰”：上窄下宽 ④“童”：上宽下窄 2．练习，每个范字描两遍 3.作品创作
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第十六课 《灵飞经》集字格言欣赏与创作
教学内容：《灵飞经》的临摹和学习。教学目标：
1．通过集字创作，感受《灵飞经》的艺术魅力。教学过程：
一、设情境，激趣导入
1．通过多媒体展示《灵飞经》名帖，认真赏析。2．交流讨论。
二、示范实践 1．重点范字赏析
①“一”：长横舒展 ⑤“为”：左高右低 ②“阴”：左窄右宽 ⑥“道”：平捺舒展 ③“阳”：字下齐平④“之”：字形扁宽 2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“言”“而”“有”“信”多个字再练习遍。
四、小结本节课的主要内容，体会中华文字的博大精深。
第三篇：写字与书法五年级下册教学设计
第1课 山字旁 立刀旁
教学要求：
1．掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。
2．练习书写山字旁和立刀旁的字。
教学重点：
山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学时间：
课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二、指导
1．出示小黑板。
峡
划
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
⑵ 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 山字旁：① “山”部过长。② “山”部过低。
⑵ 立刀旁：① 短竖与竖钩较远。② 距离太近。
三、练习
1．描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。
2．临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。
3．完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？
四、总结全文
第2课 食字旁 春字头
教学要求：
1．掌握食字旁和春字头的字的书写要领。
2．练习书写食字旁和春字头的字。
教学重点：
食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。
教学时间：
课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写食字旁和春字头的字。
二、指导
1．出示小黑板。
饲
春
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
⑵ 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。
春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 食字旁：① 字左太小。
② 字形歪斜。
⑵ 春字头：① 三横长短错误。② 撇、捺不开张。
三、练习
1．描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。
2．临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。
3．完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字？
四、总结全文
第3课 避就交错
教学要求：
1．了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2．在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。
教学重点：
1．了解“避就”和“交错”的关系。
2．在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
1．板书：避就交错
2．请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3．教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导
1．出示小黑板。
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵ 左右结构的字，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ “避就”：① “石”未避让而碰撞。② “石”偏低而碰撞。
⑵ “交错”：①
没有“交错”。
② “交错”过分。
三、练习
1．描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。
2．临写一段话。
北平市民成群结队前往部队慰劳，长辛店铁路工人夜以继日帮助军队修筑工事。
3．完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？
四、总结全课。
第4课 左右结构
（一）教学要求：
1．掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2．练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点：
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。
判
涯
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。
⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。② 缺少“避就”而碰撞。
⑵ 左宽右窄：① 宽窄比例错误。② 撇画太斜。
三、练习
1．描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。
2．临写一段话。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
3．完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？
四、总结全文
概括本课内容。
第5课 左右结构
（二）教学要求：
1．掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2．练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重点：
处理好左右的宽窄关系。
教学时间：课时 教学准备：
小黑板 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1．出示小黑板。
堵
软
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵ 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 左右相等：①
左窄右宽。
② 左宽右窄。
⑵ 左边短小：① “土”部太低。
② “土”部太长。
三、练习
1．描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。
2．临写一段话。
夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。
3．完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？
四、总结全文
概括本课内容。
第6课 左右结构
（三）教学要求：
1．掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2．练习书写右边短和左右都短的字。
教学重点：
处理好左右的宽窄关系。
教学时间：课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1．出示小黑板。
幻
耙
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。
⑵ 左右部分都短的字，就要写成左高右低。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 右 边 短：① “巴”部太长。② “耒”部太短。
⑵ 左右都短：①
左右平齐。
②
左右都太长。
三、练习
1．描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。
2．临写一段话。
九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
3．完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？
四、总结
概括本课内容。
第7课 上下结构
（一）教学要求：
1．掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。
2．练习书写上下结构的字。
教学重点：
处理好上部和下部的宽窄关系。
教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上下结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。
音
孟
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。
⑵ 上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 上宽下窄型：① “立”部过窄。
② “日”部过宽。
⑵ 上窄下宽型：① “皿”部过窄。
② “子”部过宽。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结
概括本课内容。
第8课 上下结构
（二）教学要求：
1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：
处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：1 课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。
菩
意
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “立”部过窄。
② “艹”、“口”部过宽。
⑵ 中窄型：① “立”、“心”部过窄。
② “日”部过宽。
三、练习
练习书写上中下结构的字。
四、总结，概括本课内容。
第9课 左右结构
（一）教学要求：
1．掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2．练习书写左右结构的字。
教学重点：
掌握左右部件的宽窄比例。
教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。
相
佛
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。
⑵ 左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 左右相等：① “木”部过窄。
② “目”部过窄。
⑵ 左窄右宽：① “亻”部过宽。
② “弗”部过窄。
三、练习
练习书写左右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第10课 左右结构
（二）教学要求：
1．掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2．练习书写左中右结构的字。
教学重点：
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。
倒
砌
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“ ”部则较窄。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “至”部过窄。
② “至”部过宽。
⑵ 中窄型：① “ ”部过窄。
② “ ”部过宽。
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结，概括本课内容。
第11-12课 半包围结构
教学内容： 半包围结构
教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字。并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字的写法。
2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。
3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学重难点：三种包围结构字的特征及写法。
教具准备：多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。教学过程： 课前预热：
1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）
2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）
（1）写字姿势要端正（2）上课要认真观察，积极思考
一、情景导入（得出课题）
1．出示 ：迷
建
逢
历
辰
度
度
戒
成咸
2． 这些字是什么结构呢？
3． 课题《半包围结构》（学生齐读）
二、归类探究（得出半包围特征）
1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？
2．引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？
三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）
（一）分析 “迷 建 逢”三个字
媒体出示：迷 建 逢
1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）
2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）
3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习（每个字写一遍）
（二）分析 “ 历 辰 度 厥”
媒体出示： 历
辰
厥
度
1． 请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？
2．根据学生的回答，媒体有选择性地显示特征（媒体制作成了交互的方法，学生观察出了什么地方，就能选择显示什么地方）
3．小结： 写半包围结构的字，要让里边的部件向外框稍稍靠拢，不要把字写散。4． 教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写一遍）5． 反馈：
（1）教师示范讲评（教给学生评价的方法）
（2）集体品评：学生将自己或别人的作业投影展示，评品
（3）同桌相互评一评
（三）分析 “戒”
1．试写两遍，稍后教师在黑板上示范
2．反馈并小结：你为什么认为老师写得比你好，好在哪里呢？ 3．出示典型错误例字，请学生点评
（四）练习反馈（掌握半包围结构字的写法）
1．齐练（每个字练写一遍），教师巡视指导（音乐伴奏）（及时提醒写字姿势并鼓励）2．反馈：
（1）学生互相评一评（根据时间关系选择评还是不评）（2）集体品评：将学生作业投影展示，请学生品评 3．优秀作业展示
（五）小结迁移
通过这节课的学习，你们有什么收获？（通过学生的回答，教师及时加已肯定和鼓励）
第13-14课 包围结构
教学要求：
1．在观察与比较的基础上，认识三面包围和全包围结构字的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入
1．板书课题
包围结构
2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围 3．你觉得怎样才能写好三面包围和全包围结构的字呢？
二、新授
1．讲解三面包围的写法
（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：同
山
巨
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。
上包下：包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写下包上：包围部分较短，其被包围部分就要写的长大，并有一半左右露出包围。
左包右：包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。④学生临摹，师巡视指导。2．讲解全包围的写法
全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字：口、四
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“口”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字：
四、皿
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
直。
⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。
3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型： ①出示例字：目、日、且
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。①出示例字：因、困
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。三、练习
１．写一写； 2． 想一想。
四、小结本节课的主要内容。
第15课 独体字
（一）教学目标：
1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。2．培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、谈话导入新课，了解写字要求。
二、学习新课。
1．出示范字：小、千、夫、水
2．分析字形特点。
3．教师小结。
小：左右对称、平衡；千：中竖支撑，左右对称；
夫：两横向右上略斜，捺纵长一点；
水：左边细而轻，右边粗而重，平衡中有变化。
三、指导学生书写。
1．教师范写，强调字的平衡。
2．学生练写包围结构的字：小、千、夫、水。3．行间巡视，个别辅导。
四、教学评价。
1．出示学生作品。
自我评价，师生评价。
2．检查学生书写情况。
第16课 独体字
（二）教学内容：结构比例练习一（独体字）教学目标：
1．学会几个独体字正确书写。2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：几个例字的正确规范书写。教学难点：“可、心、之”三字的书写。教具：笔墨纸砚。
教学过程：
一、欣赏导入
1．课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）
师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示可、心、之）
生分析独体字结构特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、指导
（1）学生观察（2）提问
通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问
通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范
在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“子”。学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。
（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习
（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。
四、评选“写字小能手”
五、总结本节课所学内容
书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
六、布置课后作业
教师书写与“子”形态相近的字，布置课后作业。
第四篇：五年级写字下册教学工作总结
五年级写字下册教学工作总结
（2016年——2017）学
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。
第五篇：五年级下册写字教案
五年级下册写字教案 第一课
上下结构
（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写 教学目标：
1．让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。
2．让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知。
3．培养学生认真细心的书写态度、养成好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。教学过程：
一、设情境，激趣寻入
1．出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？
2．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践
1．借助多媒体边演示边讲解
“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。
“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。2．练习，每个字描两遍
三、巡视
巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。2．实物投影互评
3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
五、深化练习
把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
第二课 上下结构
（二）教学要求：
1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。菩
意 2．学生观察字形。3．讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4．教师范写。5．学生练写。6．分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “立”部过窄。
②“艹”、“口”部过宽。⑵ 中窄型：①“立”、“心”部过窄。
② “日”部过宽。
三、练习
练习书写其它上中下结构的字。
四、总结，概括本课内容。
第三课
左右结构
（一）教学目标：
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1．出示范字：相 傅
2．观察这些字的字形特点 3．交流
（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。
（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。
三、书写实践与练习指导
1．教师范写，强调笔画书写方法。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
3.教师小结。
第四课
左右结构
（二）教学目标：
1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1．出示范字：倒 砌
2．观察这些字的字形特点
3．教师小结并板书：中宽型
中窄型
三、书写实践与练习指导
1．范写，强调笔画书写方法。
（1）中宽型：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽。重点指导“倒”的书写。
（2）中窄型：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄。重点指导“砌”的书写。
2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1．指导自我评价。
2．检查学生书写情况。
3．教师小结。
第五课 半包围结构
（一）教学内容： 半包围结构
（一）教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字。并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包 围结构的字的写法。
2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。
3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学重难点：三种包围结构字的特征及写法。
教具准备：多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。教学过程： 课前预热：
1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）
2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）（1）写字姿势要端正
（2）上课要认真观察，积极思考
（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。
一、情景导入（得出课题）
1．出示 ：迷
建
逢
历
辰
度
度
戒
成咸
2． 这些字是什么结构呢？
3． 课题《半包围结构》（学生齐读）
二、归类探究（得出半包围特征）
1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？
2．引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）
3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？
过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：
三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）
（一）分析 “迷 建 逢”三个字
媒体出示：迷 建 逢
1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）
2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）
3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习（每个字写一遍）
（二）分析 “ 历 辰 度 厥”
媒体出示： 历
辰
厥
度
1． 请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？
2．根据学生的回答，媒体有选择性地显示特征（媒体制作成了交互的方法，学生观察出了什么地方，就能选择显示什么地方）
3．小结： 写半包围结构的字，要让里边的部件向外框稍稍靠拢，不要把字写散。4． 教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写一遍）5． 反馈：
（1）教师示范讲评（教给学生评价的方法）
（2）集体品评：学生将自己或别人的作业投影展示，评品
（3）同桌相互评一评
（根据情况给学生发奖品）过渡：前面的知识大家都学得很好，也评论得很积极，你能根据学习前面 几个字的经验来学好“ 戒”字吗？
（三）分析 “戒”
1．试写两遍，稍后教师在黑板上示范
（大家和老师写的比一比，看谁写得更好一些）
2．反馈并小结：你为什么认为老师写得比你好，好在哪里呢？ 你能像老师一样把这个字的特点编成一首儿歌吗？（根据学生编儿歌的情况，发给最佳创作奖）
过渡：同学们回答得太好了，简直能到一位出色的作家了，你能不能试着来当一位医生呢？ 3．出示典型错误例字，请学生点评
过渡：大家已经能够清楚地看出和说出什么字是漂亮的，什么字是不漂亮的，是不是眼睛看看，嘴上说说就能把字写好呢？那么就来练一练吧！
（四）练习反馈（掌握半包围结构字的写法）
1．齐练（每个字练写一遍），教师巡视指导（音乐伴奏）（及时提醒写字姿势并鼓励）2．反馈：
（1）学生互相评一评（根据时间关系选择评还是不评）（2）集体品评：将学生作业投影展示，请学生品评（根据情况发给奖品）3．优秀作业展示
（五）小结迁移
第六课
半包围结构
（二）包围结构
教学要求：
1．在观察与比较的基础上，认识三面包围和全包围结构字的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入
1．板书课题
包围结构
2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围
3．你觉得怎样才能写好三面包围和全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1．讲解三面包围的写法
（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：同
山
巨
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。
上包下：包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写
直。下包上：包围部分较短，其被包围部分就要写的长大，并有一半左右露出
包围。
左包右：包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。④学生临摹，师巡视指导。2．讲解全包围的写法
全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字：口、四
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“口”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字：
四、皿
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。
3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型：
①出示例字：目、日、且
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。①出示例字：因、困
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。三、练习
１．写一写； 2． 想一想。
四、小结本节课的主要内容。
第七课 独体字
（一）教学目标：
1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。
2．培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、谈话导入新课，了解写字要求。
二、学习新课。
1．出示范字：小、千、夫、水
2．分析字形特点。
3．教师小结。
小：左右对称、平衡；千：中竖支撑，左右对称；
夫：两横向右上略斜，捺纵长一点；
水：左边细而轻，右边粗而重，平衡中有变化。
三、指导学生书写。
1．教师范写，强调字的平衡。
2．学生练写包围结构的字：小、千、夫、水。
3．行间巡视，个别辅导。
四、教学评价。
1．出示学生作品。
自我评价，师生评价。
2．检查学生书写情况。
第八课 独体字
（二）教学内容：结构比例练习一（独体字）教学目标
1．学会几个独体字正确书写。
2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：几个例字的正确规范书写。教学难点：“可、心、之”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教具：笔墨纸砚。学具：笔墨纸砚。教学过程：
一、欣赏导入
1．课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）
师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示可、心、之）
生分析独体字结构特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、指导
（1）学生观察（2）提问
通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问
通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范
在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“子”。学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习
（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。
四、评选“写字小能手”
五、总结本节课所学内容
书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
六、布置课后作业
教师书写与“子”形态相近的字，布置课后作业。
第九课
教学内容：学习‘形
右
友’ 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：
一：引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：形
右
友 2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书：撇画较多，撇头对起，撇画间距离相等。横为主笔，横长撇短，撇为主笔，横短撇长。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
3.教师小结，布置课后练习。
第十课
教学内容：学习‘食 类
板’ 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：
一：引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：食 类 板 2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书：一个字有两个捺画，书写时注意除主要的捺画外，另一个一般要变成点画。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
3.教师小结，布置课后练习。
第十一课
教学内容：学习‘冷 雷 羔’ 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：
一：引入课题，明确要求。
师生问好，检查上课的准备情况。.4.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：冷 雷
羔
2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书：点画要注意上下呼应，左右呼应。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
3.教师小结，布置课后练习。
第十二课
教学内容：学习‘松
种
精’ 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：
一：引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：松
种
精 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：
（1）横右略高，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，公立右中。（2）平撇平短，竖起撇中，直撇斜左，点不超横，中字略长。（3）点撇相向，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，青字略长。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
第十三课
教学内容：学习‘息 照 京’ 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：
一：引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题 二.学习新课。
1.出示范字：息 照 京 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：。
（1）自字端正，左右斜左，卧钩平斜，三点相离，上窄下宽。（2）日字窄长，左右同高，左右斜左，三点右斜，下宽托上。（3）点局横中，口字居中，竖对中点，两点对称，上宽下窄。三.书写实践与练习指导 1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
第十四课
教学内容：学习‘海
绿
钱’ 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：
一：引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：海
绿
钱 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：
（1）点斜右下，中点稍左，提斜右上，距离相等，左窄右宽。（2）撇折尾尖，两笔靠紧，提略靠紧，中横较长，左窄右宽。（3）直撇斜左，横起撇中，横距相等，竖提穿横中，左窄右宽。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
第十五课
教学内容：学习‘顺
很 创’ 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：
一：引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：顺
很
创 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：
（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。
（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗 三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
第十六课
教学内容：学习‘峰 励 和’ 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：
一：引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：峰 励 和 2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书：左小稍偏上，右宽长。左边略宽，右边略低。左边长，右边短居中。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。
1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
3.教师小结，布置课后练习。
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