《手足口耳目》教学设计2

第一篇：《手足口耳目》教学设计2

《手足口耳目》教学设计2

教学要求： 知识与技能：

1.认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个生字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

2.正确、流利地朗读课文。过程与方法：

1.借助拼音自读课文，认读生字。

2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

情感态度价值观：

激发学生学习汉字的兴趣，能主动学习汉字；热爱学习，热爱劳动。教学重难点： 1.认字、写字。

2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

教学过程：

第一课时

一、谈话、导入新课。

1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）

2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢？（学生自由发言）

3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看它们平时都在干什么？（板书课题）

二、图文结合，认读“人”。

1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2.教师教学生读。

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3.用“人”进行组词练习。

4.引导学生观察汉字“人”的演变过程，帮助学生识记生字“人”。5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝，认读生字。

1.教师出示文中小女孩的图片，说说每一张脸都由哪些器官组成。2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口

3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？ 4.学生反馈后，教师小结它们的作用。5.教师教学生读这些生字。

6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？ 7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读。

1.教师出示生字卡片，指名读一读。2.大家一起读一读。

3.要求学生给这些生字标上拼音。4.指名上台来标，集体纠正。5.集体拼读生字。

第二课时

一、巩固复习。

二、熟读课文，巩固生字的认读。1.学生借助拼音自由读课文。2.小组内检查读文的情况。3.大家一起读课文。

4.指名个别读，检查读文的情况。

三、指导写字。

1.出示今天要写的字，集体认读并组词。2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

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3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。6.指名反馈。

7.学生练习写字，教师巡视辅导。

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第二篇：《手足口耳目》教学设计

《识字1 手足口耳目》教学设计

龙井乡中心小学 许继存

教学目标

1.认知目标：指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人、八、口、目”4个汉字。

2.技能目标：学习“撇、捺、横折”3种笔画。

3.情感目标:引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字，热爱汉字。教学重难点

能正确书写4个会写的汉字并正确掌握它们的基本笔画和笔顺规律。教学准备

PPT课件、音节卡片、生字卡片 教学时间

1课时 教学过程

一、课前游戏，激情导入

咱们先来做一个游戏，老师说出我们身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看谁听得仔细，指的最快！

今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题），跟老师一起读“观察人体识汉字”。

二、认读生字

1.引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。教师出示课文图，问：图上画的是什么？

教师根据学生反馈，出示音节卡片，教学生读。板书“人”。男生读、指名读等多种形式认读生字。我们用“人”字来组组词：人民、人口„„

在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。在课件上体现“人”字的演变。

老师要请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。

2.了解人的五件宝。课件小女孩的头像。

老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

对，眼睛。孩子们真聪明！（大拇指表扬）

古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）

这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化。

这是眼睛的另一个名字，谁会读？

出示音节卡片，全班一起拼读、抽生拼读。板书“目”。小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成？ 抽生答，反馈后，教师板书：耳、口 谁来说说自己都用他们干什么？ 学生反馈后，教师小结它们的作用。

出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记

“耳、口”。

人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？ 学生反馈后，教师出示文中手和足的图。请一位小老师来教大家读这两个字。我们一起来看手和足是怎么演变的。

三、拓展思维训练、思想教育

孩子们，我们都有一双漂亮亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？

（引导学生用“我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____。”说话)

四、小结

平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。

五、读儿歌，巩固生字的认读

老师今天带来了一首儿歌，我们刚认识的6个生字宝宝都藏在儿歌里面了，跟着老师一起来读读，等一下看哪个组读的最好，下课就送给他们奖励。

师带读2次，然后比赛读。

六、拓展思维训练

小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西„„）

七、指导写字

1.出示课件，认识田字格。

2.指导写“人、八、口、目”，随机书空，弄清每个字的笔顺、笔画。

3.重点比较“八”和“人”，师范写。

4.学生练写，要求：先读帖，再描写，最后练写。5.师巡视，对照“一字歌”纠正学生写字姿势。6.评价。

七、板书设计。

识字1 手足口耳目

人的五件宝 ： 手 足 口

耳 目

第三篇：《手足口耳目》教学设计1（精选）

《手足口耳目》教学设计1

教学目标：

1、指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字。会写“人、口、八、目”4个生字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。教学过程：

一、看图说话，出示生字。

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示生字。

图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字。）

边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。

二、认读生字。

1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的。

2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

3、看清声母读：手、足。

4、打开课本，学生看图自读生字。

5、做“找朋友”游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连。）

三、写字指导。

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

四、朗读感悟。

1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。

2、指名学生读，要读出韵味来。

3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的“五件宝”是什么？

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（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

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第四篇：《识字1手足口耳目》教学设计

《识字1手足口耳目》教学设计

学习内容分析：本课属看图读拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了”。这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。每一部分都是由图画到象形文字再到楷书，将汉字的演变过程呈现了出来，不仅体现了汉字文化，还极大地增强了识字的直观性和趣味性。课文中的一首儿歌，讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要，“宝”是珍贵的东西，人们最珍贵的手、足、口、耳、目，是“学习和劳动”离不开的宝贝。儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。

学情分析：对于入学刚一个月的一年级学生来说，刚学完汉语拼音，认识的汉字比较少，但对于自己身体的各个部位比较熟悉。通过观察自己的手、足、口、耳、目，让他们跟这几个字紧密的联系起来，头脑中显现这几个字的音和形。在这样的学习过程中自然而然的感受学习汉字的乐趣。学习目标：

1、认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、认识身体的构造。了解各种器官作用。学习重难点：

重点：

1、认字，写字。

2、了解各种器官的作用，教育学生保护身体器官。难点：认字、写字。区分“人”和“八”两个字。教法学法：观察、自读、认读、齐读、识记

学习准备：教师准备：汉字演变动画课件。生字，儿歌课件。学生准备：课前预习。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，我们学过了汉语拼音，你知道汉语拼音能帮我们干什么吗？（对，识字）今天我们就带着同学们拿着拼音这把金钥匙打开生字王国的大门，去生字王国遨游吧！（出示课件1）

2、我们先从我们自己的身体开始认字，好吗？这节课我们就学习，出示课题：《手足口耳目》。（出示课件2）

二、观察图画，学习汉字

1、学习汉字“人”请同学们看大屏幕，仔细观察，图上画的是什么？（出示课件3）（1）学生看图反馈：人

（2）演示“人”的象形字，这是什么字？（3）再演示“人”的篆书，这是什么字？（4）指导读“rén”。

（5）指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。（6）你发现了什么？小伙伴们相互说说什么发现？（7）指名讲：小朋友们真棒！我们的祖先非常聪明，他们根据我们人体的形状造出了这些字，叫象形字，我们今天要学习这些汉字是揩书，是由象形字慢慢演变过来的。

2、我们每个人都有很多部件组成，请看这幅图，（出示课件4）这个小女孩多可爱呀？她的头部都有哪些器官组成呢？

（1）学生观察后，回答：人的头部有“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子”。（2）（出示课件5）猜猜看：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。是什么？（3）学生会说：眼睛。是呀！眼睛用一个字表示，叫什么呢？

（4）（出示课件6）学生观察眼睛图：了解“目”字的演变过程。认识“目”。（5）指导读“mÙ”。

（6）（出示课件7）学生观察嘴巴图：了解“口”字的演变过程。认识“口”。（7）指导读“kǒu”。区分“口和目”。你发现了什么?(8)学生回答：目比口多两笔。（出示课件8）口加两笔就是目。

（9）（出示课件9）这是什么呢？观察“耳”字的演变过程。认识“耳”。（10）指导读“ěr”。

3、我们每个人除了头部这些器官，身体还有那些部位呢？

（1）（出示课件10）学生观察“手”的演变过程，认识汉字“手”。指导读“shǒu”。（2）（出示课件11）学生观察“足”的演变过程，认识汉字“足”。指导读“zÚ”。

三、初读儿歌，学习生字

1、瞧！这些汉字多有趣，想不想学好它？太好了，它们跑到我们的课本里去了。你还会认识它们吗？请小朋友们打开课本识字1，自己看拼音读一读儿歌，开始。

2、儿歌告诉我们了我们什么呢？

3、是的，我们的学习和劳动是天天离不了的。

4、（出示课件12）我们一块学习生字，请一个同学上台来读一读。

5、没了拼音你还会读吗？（指名读、齐读）

6、开火车读生字。

7、摘苹果读生字。

四、再读儿歌，弄懂大意。

1、出示儿歌，齐读儿歌。同学们读得真好！读了儿歌你知道人的五件宝是什么吗？同学们真会读书，那么我们可以用这手足口耳目来干些什么呢？咱们先议同学们议论议论。（学生们积极讨论。）

2、学生思考后回答。

3、儿歌中是怎么说的呢？学习和劳动是天天离不了的。

4、这么重要，我们该怎样保护这些宝贝呢?

5、总结：人的身体的每一个部位都很重要，我们一定要好好保护他们，健康快乐的生活和学习。

第二课时

一、复习生字，夯实基础

1、检查生字认读情况。

2、找学生演板，给生字注音。

二、再读儿歌，指导朗读

1、自由读课文。小组内检查读文的情况。

2、大家一起读课文。

3、指导学生打节拍读儿歌。

4、人的身上除了这五件宝之外，还有什么宝贝，你能说一说吗？同桌间交流交流。

5、汇报交流结果。

三、认识笔画，指导写字

1、出示田字格中的四个生字，让学生说一说：你有什么发现？

2、学生观察口和目，人和八，说说他们的相同点和不同点。

3、指导学生认识字的基本笔画和笔顺规则，指导写新笔画“横折”“撇”“捺”。

4、指导学生在田字格中正确书写这四个生字。（1）出示课件，教师按字的笔顺规则写好示范字。（2）学生观察、书空。

（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对）（3）教师巡回辅导。

（4）投影展示：师生互评共赏。

（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）

四、作业设计

田字格的字1个写5遍。板书设计

1、手、足、口、耳、目 人的五件宝：手、足、口、耳、目

横折 撇 捺

姓名：刘玉敏 性别：女 年龄：40 职务：教师 职称：小学二级 工作单位：湖北省襄阳市襄州区张湾中心小学 邮编：441000 联系电话：*** 邮箱： 277532694@qq.com

第五篇：2、口耳目 教学设计 教案

识字

（一）第2课

设计者：沈叶秀

2009年11月

2、口耳目

教学目标

1．认读12个字，学会写“

十、木、禾”3个字，认识“竖、撇、捺”3种笔画。

2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解象形字的识字方法。3．激发学习汉字的兴趣。教学重难点

教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学难点：初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。教学准备

1．生字卡片。

2．本课生字相对应的古文字、实物课件。教学安排：2课时 板书设计：

第1课时

课时目标

1．认识“口”、“耳”等6个字。

2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解象形字的识字方法。3．激发学习汉字的兴趣。教学过程

一、联系生活识字，读准字音

1．我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。出示汉字卡片：口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹、你认识吗，读一读，再把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。

2．谁来读读你认识的字，还可以给它找个朋友。他读对了，大家就跟着读一读。

教师重点点拨正音：“竹”翘舌音；“洋”读后鼻音。

3．采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的字。4．齐读，开火车读生字卡片，再贴在黑板上。

5．刚才，老师发现大多数同学都认识这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？（我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。）

二、探求规律，了解形与义的联系 1．出示：口、耳、目、羊、鸟、兔。

我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）这就是它们最早的样子，你能通过观察给它们配成对吗？课件出示

2．小组反馈，以“目”为例，重点点拨。（1）理解字义。“目”是指什么？（课件出示眼睛图片）是呀，“目”就是指人的眼睛。（2）了解字形。（课件出示古文字“目”）你发现了什么？（字形与眼睛很像。有眼珠和眼眶）

（3）了解字体的发展。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“目”的字形就逐步发生了变化。（出示“目”变化的系列字体）“目”就是这样慢慢地变化而来的，刚才同学们说得很对，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就是我们眼珠的轮廓。

（其余五个生字在学生反馈中课件随机出现图片与演变过程）

3．小结：真有趣，原来有些字最早的时候就是根据这一事物的样子或者特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。

4、读儿歌。识字

（一）第2课

设计者：沈叶秀

2009年11月

师：老师编了一首儿歌，把它送给咱班聪明的的孩子。让我们一起到动物园里逛一逛，读读儿歌： xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào 小 鸟 小 鸟 喳 喳 叫。xiǎo tùxiǎo tùbângbânɡtiào 小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳。xiǎo shān yānɡ miēmiējiào 小 山 羊，咩 咩 叫，ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ

高 高 兴 兴 吃 青 草。dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn râ nào 动 物 园 里 真 热 闹。

跟师读，边拍手读，自由读，指名读。加动作读。

5、给“口、耳、目”组词或说句子。

三、继续探求规律，了解形与义的联系 1．下面我们再来做个“找朋友”的游戏。

出示“日、月、火、木、禾、竹”这六个生字、图片、古文字。（同一生字、图片、古文字为一组）

（1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。

（2）读读你们组里拿的字，说说为什么你们3个是朋友，又为什么这么排列？

2、给他们组词、说句子。

3．今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫它象形字。

4．汉字中，这样的象形字还有不少呢，让我们看看他们是怎么发生变化的。课件出示学生观看汉字的演变过程。

5、看看课后的“我会连”，请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗。

6、回忆一下，我们学过的字中哪个字也和它所表示的实物很相像。（如，山、田）感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们来交流。

7．再来读读课文中的生字：齐读、开火车读，小组间抽读。

第2课时

课时目标：

１、游戏激趣，复习巩固上节课所学生字。

２、认识６个新学生字，学写“木、禾”三个字，认识“丿、ヘ”两种笔画。３、充分调动学习的积极性，发展思维，培养对祖国文字的热爱之情 教学过程：

一、复习认读生字，多种形式认读生字“日、月、火、木、禾、竹”。１、同座位的同学互相读。

２、谁愿意当小老师，领着同学读一读？

３、只要你会读，你就站起来读，看谁的反应快。

三、指导书写“木、禾”

二、读课文，了解分类

1．读一读课文，你又有什么新的发现吗？你能给今天的生字分分组吗？ 2．说说你把生字分成四组的理由。

（如，木、禾、竹是植物；羊、鸟、兔是动物„„）3．自由读课文。

三、学习笔顺，指导书写

1、小朋友刚才学习生字学得真不错。你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？

２、指导写“木”： ⑴ 认识笔画“撇、捺”。“木”这个字里有两个新的笔画，（课件出示）这一笔叫做“撇”。识字

（一）第2课

设计者：沈叶秀

2009年11月

写时注意从右上向左下写，起笔时重一些，收笔时快一点、轻一点。书空。这一笔叫“捺”，它正好和撇相反，从左上到右下，起笔时轻一点，收笔时重一些，然后提笔。

⑵ 教学“木”的笔顺。学过撇和捺，写“木”就容易了。仔细看大屏幕，看看“木”字的笔顺。指名学生回答。

渗透笔顺规则。当“撇”和“捺”在一起的时候，总是先写“撇”，再写“捺”。指导写“木”。刚才我们知道了“木”字的笔顺，但是想要把“木”字写漂亮，还要知道“木”字的每一笔在田字格中的位置。仔细看“木”这个字，在下面小声地说一说每一笔的位置。（学生讨论）

３、指导写“禾”：

⑴ 点击出“禾”和“木”，比较，让学生自己说出“禾”的笔顺。“禾”和“木”在写的时候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）

⑵ 指导观察“禾”在田字格中的位置。（重点指导“丿”的位置）⑶ 师范写。“禾”的第一笔“丿”要写得平而短，在竖中线上。

4、练习书写“木”和“禾”。

5、评价：从大小、长短、笔画几方面观察、评价。

四、小结

多么神奇的汉字呀！字的样子竟然和实物的形状是那么像，难怪连外国人都想学、想写咱们的汉字呢！课下请同学们在课外读物中再去找一找，了解汉字的神奇。