Word教案分解

第一篇：Word教案分解

Word教案

Word教案一----基本操作(2008-11-11 10:31:57)标签：电脑 word 教案 视图 制位表 杂谈 分类：信息技术教育

第一节 Word的基本操作

Word 2003主要是对文件和文字的处理。特点：操作简单，功能强大。用于信函，传真，公文，个人简历等的制作。

一word 的打开方式

开始/程序/office/word 2 建立桌面快捷图标

二 word 的工作界面

标题栏位于文档的最顶端，包含文件的名称，最小化，还原，关闭按扭。

菜单栏包含处理编辑文件所有的命令。

打开菜单栏的方式：1 用鼠标单击 2 alt+相应菜单的字母

工具栏常用的命令用图标的形式显示，利用工具栏加快操作速度。显示或隐藏工具栏 视图/工具栏/选择常用，格式

标尺

利用标尺设置段落的缩进，页边距，制位表，以及改变栏宽。

文本区输入文字，插入图片，设置格式。

滚动条拖动滚动块，查看文档的不同位置。

滚动条的左侧4个显示方式 ：

普通视图：输入，编辑和排版文本。

Web版式视图：

大纲视图：查看文档的结构。

页面视图：查看与打印效果相同的页。

状态栏 三 word的关闭

单击文件/退出

按alt+F4 3 单击标题栏上的关闭按扭

双击标题栏上的控制菜单按扭

关闭文件之前记得保存。

四 文件的保存

1、第一次保存新建的文档：

A、组合键：Ctrl+S。

B、文件菜单→保存。

C、常用工具栏上单击“保存”按钮。

注意：保存文档时应首先选择保存位置、再输入文件名、选择文件类型，最后单击“保存”。

a、文件默认类型为*.doc。

b、模板文件（文档模板）：*.dot。

c、文本文件(纯文本）：*.txt。

2、对已有的且已修改的文档进行保存

A、直接按F12。

B、文件菜单→另存为……。

五 打开已有的文件

文件/打开 快捷键 Ctrl+O 2 双击要打开的文件

六 建立新文档 文件/新建 快捷键 Ctrl+N 空白文档/利用模板建立新文档/利用向导建立新文档

实例利用模板创建个人简历 利用向导创建个人简历

练习：利用模板和向导制作传真

Word 第二节 文档的编辑

一 输入文本

1、输入中文：

输入法的逐一切换：Ctrl+Shift。

中英输入法的切换：Ctrl+空格键。

中英文符号的切换：Ctrl+.。

全角与半角的切换：Shift+空格键。

2、输入标点符号：

A键盘输入。（顿号：退格键左侧的那一颗双字符键；

省略号：Shift+6（双字符键）;破折号：Shift+-（双字符键）

书名号：Shift+<、Shift+>;）

B 软键盘输入：在软键盘上右击，在菜单中选择符号类型，……。

C 符号工具栏

D 插入菜单中的符号或者特殊符号。

二 选定文本: 1 任何数量的文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本。

一行文本：……。3 一大块文本：首先选中开头的部分文字，再按下Shift键，文本末尾处单击左键。

一块垂直文本：将“I”字形指针放在文本的起始处，按下Alt键，按住左键拖过这些文本。

全选：Ctrl+A。

三 文本的移动、复制和删除：移动：左键拖动；剪切和粘贴。

复制：左键拖动（配合Ctrl键）；复制和粘贴。

四 查找和替换：

Word 第三节 格式设置

一、设置字符格式：

1、格式工具栏：

A、字体：对文本书法格式的设置。（Ctrl+Shift+F)B、字号：对文字大小的设置。

将文字变大：Ctrl+]。

将文字快速变大：Ctrl+Shift+>。

将文字变小：Ctrl+[。

将文字快速变小：Ctrl+Shift+<。

C、加粗：（B）Ctrl+B。

D、倾斜：（I）Ctrl+I。

E、下划线：(U)Ctrl+U。

F、字符边框、字符底纹

G、字符缩放：宽与高的比例为100%时为标准字体，大于100%为扁型字体，小于100%为长型字体。

H、字体颜色

2、字体对话框：格式菜单或者在页面上右击，在快捷菜单中选择。（或者选择文字按组合键Ctrl+D）

A、设置字符的效果：

B、上标、下标的设置：选中文字→右击→字体对话框中勾选上标或者下标→确定。

C、改变字间距：

*、格式刷：复制文字的格式。

二、设置段落格式：

1、进入段落对话框：

A、格式菜单→段落。

B、页面上右击→段落。

2、段落的对齐方式：

A、两端对齐：Ctrl+J。（一般情况文档的正文都采用这种对齐方式）

B、居中对齐：Ctrl+E。（一般用于文档的标题或者副标题）

C、右对齐：Ctrl+R。（一般用于日期、姓名等，位于文档末尾）

D、左对齐：Ctrl+L。

E、分散对齐：Ctrl+Shift+D。

3、段落的缩进：

A、首行缩进：设置当前段落第一行文字向右缩进的距离。

B、悬挂缩进：设置当前段落除第一行文字外其他各行文字向右缩进的距离。

C、左缩进、右缩进：设置当前段落左、右页边距的大小。

4、设置段间距和行间距：

A、段间距：进入段落对话框→缩进和间距选项卡，段前……、段后……。

B、行间距：进入段落对话框→缩进和间距选项卡，行距（选择“固定值”）……。

三、设置边框、底纹、项目符号、编号

1边框

A应用于文字：选定文字，进入格式菜单→边框和底纹→边框选项卡,“应用于”选择“文字”→根据需要选择样式、设置线型、颜色、宽度→确定。（给文字加边框）

B应用于段落：将光标放在段落中（针对当前段落，如果多个段落格式相同，可选定这些段落，再编辑），进入格式菜单→边框和底纹→边框选项卡,“应用于”选择段落→根据需要选择样式、设置线型、颜色、宽度→确定。（给段落加边框）

C、应用于页面：格式菜单→边框和底纹→页面边框选项卡，根据需要选择样式、设置线型、颜色、宽度或者选择一种图案（艺术型）→确定。

2底纹：

3项目符号：段落中起始位置出现的符号即称为项目符号。

设置项目符号的方法：

第一步：格式菜单→项目符号和编号→项目符号选项卡中选择符号→确定；

第二步：设置段落缩进。（一般首行缩进2字符，左、右缩进为0）

4编号：

设置编号的方法：

第一步：格式菜单→项目符号和编号→编号选项卡，选择一种编号样式，如果样式不符合要求，则单击自定义，进入新的对话框，在“编号格式”中输入公共部分，在“编号样式”中选择符合要求的样式→确定。

第二步：设置段落缩进。（一般首行缩进2字符，左、右缩进为0）

Word 第四节 排版

一、页眉和页脚：

1、文档正文编辑完成后，再做页眉和页脚。

2、创建页眉和页脚：进入视图菜单→页眉和页脚。

A、设置页眉和页脚的空间： *、一般情况页眉页脚所占的空间在0.5厘米以上。

B、在首页和奇偶页上创建不同的页眉和页脚：单击“页眉和页脚”工具栏上的“页面设置”按钮，版式选项卡中勾选“首页不同”和“奇偶页不同”。

C、编辑页眉中的直线：

a、删除直线：格式菜单→边框和底纹→边框选项卡→“应用于”选择“段落”，“设置”中选择样式为“无”→确定。

b、改变直线的线型、颜色、宽度：格式菜单→边框和底纹→边框选项卡→“应用于”选择“段落”，根据需要设置线型、颜色、宽度，“设置”中选择样式为“无”，在“预览”框中单击下边线→确定。

二、页面设置：

1、纸张：设置文档纸张的大小。

2、页边距：设置文档上、下、左、右页边距的大小。

在页边距选项卡可以设置纸张的方向，当一篇文档中纸张既有横向又有纵向时，在页边距选项卡的“应用于”设置为“插入点之后”，同时将纸张的方向重新设置一遍即可。

3、文档网格：

在“文档网格”中快速设置行间距和字间距，在“指定行和字符网格”单选框中单击左键，根据需要设置“每行”的字数，“每页”的行数。

4、版式：设置未满一页文档的垂直对齐方式、页眉和页脚距页边界的距离。

三 制表位：

1、作用：主要用来制作书的目录、没有表格线的表格。

2、生成制表位的方法：

A、在水平标尺上设置：首先在水平标尺与垂直标尺交叉处设置制表位的对齐方式，然后在水平标尺下边缘上单击左键。

B、格式菜单设置：格式菜单→制表位→根据需要输入按Tab键后光标停留点的位置（“制表位位置”），按Tab键后运动过程中产生的符号（“前导符”），按Tab键后光标停留点后面字符在垂直方向上的对齐方式（“对齐方式”），单击确定。

四 分栏

1、整篇文档的分栏：格式菜单→分栏→在分栏对话框中设置栏数、栏宽、分隔线，应用范围（整篇文档）→确定。

2、插入点之后分栏：格式菜单→分栏→在分栏对话框中设置栏数、栏宽、分隔线，应用范围（插入点之后）→确定。

*、将光标移入下一栏的方法：插入菜单→分隔符→分栏符→确定。

3、用文本框分栏：

第一步，绘制文本框：调出绘图工具栏→在工具栏上单击“文本框”，在画布之外拖动左键，绘制文本框→输入文字。

第二步，取消框线：选中文本框→绘图工具栏上单击“线条颜色”，设置为“无线条颜色”。

第三步：复制文本框：选中文本框，用组合键Ctrl+D，即可复制文本框，根据需要调整文本框的位置（Ctrl+箭头键微移文本框）。

五、特殊排版：

1、首字下沉：

2、竖直排版：

A、全文均竖排：

a、文件菜单→页面设置→文档网格选项卡，“文字排列”选择“垂直”。

b、页面上右击→文字方向，选择竖排。

B、部分内容竖直排版：插入竖排文本框。

Word 第五节 表格的制作

一 整表的操作表格的生成：

方法

一、常用工具栏上“插入表格”按钮。

方法

二、表格菜单→插入→表格。

方法

三、表格和边框工具栏上单击“插入表格”按钮。

2、表格的选定： 方法

一、将鼠标指针移入表格内，左上角出现移动符号时，在该符号上单击左键。

方法

二、表格菜单→选择→表格。

方法

三、将光标定位在表格中任意一个单元格内，关闭数字锁定键上方的指示灯，按组合键Alt+5（数字键区）。

3、表格大小的调整：将鼠标指针移入表格内，右下角出现一个小方块，将指针放在小方块上按住左键拖动即可。

4、表格的删除：选定表格后使用剪切命令。（按Del键只能删除表格中的内容）。

5、拆分：

A、水平方向上拆分：在需要拆分的行中单击左键，进入表格菜单中选择“拆分表格”命令。

B、垂直方向上的拆分：选定需要拆分的列→右击→边框和底纹→在预览框中单击所有的行线→确定。

6、自动套用格式：选定表格，进入表格菜单，选择“表格自动套用格式”。

7、边框和底纹：

A、设置边框：将插入点放在表格中任意一个单元格内→右击→边框和底纹……

取消框线：直接在预览框内单击需要取消的框线即可。

改变框线：设置好线型、颜色、宽度，在预览框内单击对应的框线即可。

B、设置底纹

8、对齐方式与文字环绕：

9、标题行的重复：操作方法：选定标题所在行，进入表格菜单，选择“标题行重复”命令。

二、行列的操作：

1、行列的选定：

方法

一、用鼠标选择：将鼠标指针放在行的左侧（列的最上边）出现向右（下）的箭头时，单击左键。方法

二、用表格菜单选择：表格菜单→选择→行（列）。

2、行列的添加：

方法

一、选定行（列），右击鼠标，选择“插入行（列）”。方法

二、表格菜单→插入→行（列）。

3、行列的删除：

方法

一、选定行（列），右击鼠标，选择剪切（删除行或列）。

方法

二、将光标放在要删除的行（列）中，右击鼠标，选择“删除单元格……”→删除整行（列）。

方法

三、将光标放在要删除的行（列）中，进入表格菜单，选择删除命令→行（列）。

4、行高、列宽的调整：

方法

一、用鼠标调整：将鼠标指针放在行（列）线上出现一对平行线和箭头时，按住左键拖动。

方法

二、用表格属性命令调整：（表格菜单→表格属性；右击鼠标→表格属性）在表格属性对话框中进入行（列）选项卡输入具体的值，单击“确定”。

5、边框和底纹：（略）选定行（列），右击，选择“边框和底纹”命令……。

6、平均分布各行（列）：选定行高（列宽）需要均等的所有行（列），再选择其中任意一种方法即可。

方法

一、右击鼠标，选择“平均分布各行（列）”命令。

方法

二、表格菜单→自动调整→平均分布各行（列）

方法

三、表格和边框工具栏上单击“平均分布各行（列）”按钮。

三、单元格的操作：

1、单元格的选定：表格菜单→选定→单元格。（将鼠标指针放在单元格的左侧出现向右的黑色箭头时，单击左键）。

2、单元格的合并：选定单元格，方法

一、右击鼠标，选择“合并单元格”命令。方法

二、表格菜单→合并单元格。

方法

三、表格和边框工具栏上单击“合并单元格”按钮。

3、单元格的拆分：

方法

一、右击鼠标，选择“拆分单元格”命令。方法

二、表格菜单→拆分单元格。

方法

三、表格和边框工具栏上单击“拆分单元格”按钮。

4、对齐方式：选定单元格，方法

一、右击鼠标，选择“单元格对齐方式”命令。方法

二、表格和边框工具栏上单击“单元格对齐方式”按钮。

5、斜线表头的绘制：表格菜单→“绘制斜线表头”命令。

四、表格的计算：

1、操作步骤：将插入点置于要计算的单元格内，进入表格菜单，选择公式命令，在对话框中，公式一栏中输入函数名和计算的区域（单元格地址：打开excel对照讲解），完成后单击“确定”。

2、函数：

五、表格的排序： 操作步骤：

第一步：选择要排序的数据。（表格不能有合并的单元格）

第二步：表格菜单→排序，在对话框中设置参数。设置完成后单击“确定”

Word 第六节 编辑图形

一、插入图片：插入菜单→图片

1、剪贴画……

2、来自文件……

二、编辑图片： a、选定图片：在图片上单击左键。

b、大小的调整：选定图片在图片工具栏上单击“文字环绕”按钮，将图片的版式设置为“嵌入型”之外的格式，图片四周会出现八个小圆圈，在这些小圆圈上拖动左键就可以更改图片的大小。

c、图片工具栏：

①颜色：设置图片的颜色。

在黑白打印机上打印图片，最好图片颜色设置为“灰度”。如果将图片作为文档的背景，可将图片颜色设置为“冲蚀”（并且图片的版式应设置为“衬于文字下方”）。

②文字环绕：常用的格式有“四周型”、“衬于文字下方”、“上下型”。*、只抓取窗口中的一部分内容：将所需要内容显示在屏幕上，按一下屏幕打印键→进入画图软件，粘贴，单击工具箱上的选定工具，将需要的内容框起来，复制→进入Word软件，粘贴，设置图片的文字环绕格式。

*、只抓取工具栏上的某一个按钮的方法：将工具栏和按钮显示→工具菜单，自定义→在按钮右击，选择“复制按钮图像”命令 →关闭对话框，粘贴。

三 绘制图形 Shift键的作用：

1、绘制水平（垂直）方向上的直线（箭头）。（改变直线或箭头的长度，也应配合Shift键完成）。

2、绘制圆和正方形。

3、对象的等比例缩放。

4、多个对象的选择与组合。Ctrl键的作用：

1、复制对象：

A、选定对象，按组合键Ctrl+D。

B、选定对象，按住Ctrl键的同时拖动左键。

2、微移对象：选定对象，按下Ctrl键的同时按下对应的箭头键。绘制简单图形：

1、绘制直线、箭头、矩形、椭圆等。

2、绘制任意多边形

四、艺术字

1、艺术字工具栏

2、用艺术字绘制公章、对联

五、文本框

1、在文档中插入文本框

2、链接文本框 Word 第七节 打印输出

一、打印预览：执行“文件”→“打印预览”命令，或单击常用工具栏上的“打印预览”按钮，即可进入打印预览视图。在预览工具栏上，存在以下按钮：

1、打印：按当前设置开始打印文档。

2、放大镜：可以在放大页面与编辑文档间切换。进入打印预览视图后，工具栏上的放大镜按钮自动处于选中状态，把鼠标指针移至文档页面上时，呈放大镜形状，如果带“+”号，此时无论单击左键还是右键，将按100%比例显示文档内容，同时放大镜变为带“-”号，再次单击鼠标，则恢复成放大前的比例。单击“放大镜”按钮，取消其下陷选中状态，在页面编辑区指针形状变为“I”形，可以不关闭预览直接对文档进行编辑。

3、单页：在当前窗口显示一页内容。

4、多页：在当前窗口显示多页内容。

5、显示比例：设置当前显示的比例尺寸。可以选择一个比例，或直接在其中输入数字都可以按比例显示文档页面。

6、查看标尺：在预览状态下显示或隐藏标尺。在预览状态下可以直接使用标尺调整页边距。

7、缩小字体填充：通过缩小字号或段落及字符的间距把最后一页的少数文本压缩到当前页面。

8、全屏显示：隐藏窗口项目，以此尽可能多地显示文档页面。

9、关闭：退出预览模式，恢复原视图方式。

二、打印：按组合键Ctrl+P，或进入文件菜单→打印……。

1、打印文档特定部分： A、在“页面范围”选项中设置。

*、只打印选定的内容：选定需要打印的内容，在“页面范围”中选择“选定的内容”。

B、只打印奇数页或偶数页：在“打印”框中单击“奇数页”或“偶数页”选项即可。

2、同时打印多份文档：在“份数”框中输入打印的份数。

3、缩放打印：

Word具有一个类似复印机的缩放功能，能够在不进行页面设置的情况下，按比例缩小或扩大页面上的字号和图形，使其自动适应所选的纸张尺寸。方法如下: 执行“文件”→“打印”(或按Ctrl+P)，打开“打印”对话框。→在右下角“缩放”框中选择缩放成的纸型。→单击“确定”按钮。

*、如果第2步后在“每页的版数”下拉框中选择希望的每页版数，还可以把多页的内容打印在一页纸上，并且各具页码。用这种方法也可以制作双面打印的小册子。

第二篇：CAD教案分解

第一~二次课

屏幕广播软件，FTP登录使用方法

一、讲在课前的几句话：

（一）为什么学习本门课程

（语言-符号/图形-文字）

图形是人类社会生活与生产过程中进行信息交流的重要媒体。采用一定的投影方法及按有关规定绘制的图形称为图样。工程图样是表达和交流设计思想的重要工具，是“工程界的共同语言”。AutoCAD是一种高智能化的、具有强大二维处理能力和直观生动的交互界面的CAD平台软件产品。由于其绘图、输出图样精确，图样存放方便，便于自动化管理，便于二次开发等特点，已被大多数工科院校（包含高职院校）列为学生应用计算机绘图的必开课程，并被企业广泛地应用于设计绘图。本课程与计算机应用基础、计算机网络基础、电子产品装配、电路板设计、网络工程等课程及毕业设计等教学环节关系密切。

AutoCAD施工图是工人在施工中所依据的图样，这通常要求比较详细和精确，它应该包括了建筑物的外部形状、内部布置、结构构造、材料作法及设备等。施工图具有图纸齐全、表达准确、要求具体的特点，是进行工程施工、编制施工图预算和施工组织的重要依据。

http://www.xiexiebang.computer Aided Design，计算机辅助设计，简称CAD）是工程技术人员以计算机为工具，对产品和工程进行设计、绘图、造型、分析和编写技术文档等设计活动的总称。本门课程的主要学习内容是通过AutoCAD软件，实现图样的绘制与管理。

CAD的概念和内涵正在不断发展中。1972年10月，国际信息处理联合会（IFIP）在荷兰召开的“关于CAD原理的工作会议”上给出如下定义：CAD是一种技术，其中人与计算机结合为一个问题求解组，紧密配合，发挥各自所长，从而使其工作优于每一方，并为应用多学科方法的综合性协作提供了可能。

CAD系统广泛应用于机械、电子、汽车、航空航天、模具、仪表、轻工等制造行业。常见的AutoCAD、PRO/E、3DS、Protel、PADS等都属于CAD的范畴。对于产品或工程的设计，借助CAD技术，可以大大缩短设计周期，提高设计效率。

1.内容

了解CAD软件的概念、种类 熟悉AutoCAD操作界面

初步认识绘图方法、技巧、绘图注意事项。2.要点

培养利用计算机绘制图样的初步能力。

熟悉AutoCAD操作界面，掌握滚轮鼠标的使用技法。

体会专业知识、专业背景与CAD绘图的关系。注重培养分析问题解决问题 3 的能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

建议：学习中经常回顾本实训内容。

第二~四次课

每一个AutoCAD图形都是由若干基本图形对象组成的，比如我们锻炼身体的篮球场，在绘制篮球场地图时，就用到了直线、圆、弧等基本图形对象。大多数命令都提供了几种不同的使用方法，以便于我们根据已知条件和绘图需要，灵活运用。例如，在绘制圆弧时，AutoCAD提供了11种不同的绘图选项组合，以便于用户根据不同的情况灵活选用。

1.内容

通过典型范例，学习点、线、圆、弧的绘制方法

掌握如何创建简单二维图形对象，并理解各种图形对象的特点 训练读者分析复杂图形图素构成的能力。2.要点

绘制点、线、圆、弧命令的使用技法

体会绘图分析与CAD绘图的关系（几何知识很重要）体会绘图分析在绘图过程中的重要性。3.绘图举例

例题1 例题2 例题3 例题4 例题5 例题6 5

4.课堂作业—绘制篮球场地图

A1A5=A6A2=1250 A5E1=A6E2=1575 AC=5800

（a）（b）

图 篮球场地图

第五~六次课

（一）复习： 1.图形分析

如图所示为平面图形线段分析的实例（尺寸单位为mm）。

图中，Ф25和Ф14的圆，其圆心位置由尺寸92和52直接确定，是已知弧，两条直线和一条水平线是已知线段，都可直接画出。

R50、R32的圆弧，只直接注出尺寸6，其圆心位置需通过与Ф25的圆内切关系求出，是中间弧，标注角度尺寸45°的倾斜直线是中间线段，需随后画出。

R18、R12、R8的圆弧，其圆心位置均无定位尺寸，需通过与R50的弧和直线连接关系求出，是连接弧，最后画出。

2.典型图形的画法

（二）常用二维绘图命令 1.内容

通过典型范例，学习矩形、正多边形、椭圆的绘制方法 掌握如何创建简单二维图形对象，并理解各种图形对象的特点 训练读者分析复杂图形图素构成的能力。图案填充

灵活、高效地显示和观察图形 2.要点

绘制矩形、正多边形、椭圆命令的使用技法

体会绘图分析与CAD绘图的关系（几何知识很重要）体会绘图分析在绘图过程中的重要性。

图 线段分析

3.绘图举例

例题1 例题2 例题3 例题4 例题5 例题6 4.课堂作业—实训室平面布置图

计算机教室机位分布示例

第三篇：分解质因数教案

分解质因数

清平镇中心小学 马维青

教学目标：

1、使学生理解质因数和分解质因数的概念。

2、初步学会用短除法分解质因数。

3、培养学生分析和推理的能力。教学过程：

一、质疑课题

同学们，知道我们今天要学什么吗？ 板书课题：分解质因数

说说你对课题的理解。（生自由发言）你感觉这节课与哪些知识有关？

学生可能会说出：与质数和因数有关，因为质因数可能是质数与因数的合称。你真聪明。这这可我们就接着上节课的内容进行学习。

二、小组合作、探究新知

1、初步感知分解质因数

今天的课我们先不忙着上，老师想和大家一起做个游戏，不知你们愿不愿意？ 出示游戏规则：

（1）把老师呈现给你的数写成两个数或几个数相乘的形式，连乘的因数越多得分越高。（2）只能用自然数。（3）不能用1。

（4）每正确写一个乘号得一分，写错一个扣一分。最后以得分高低排序。这几条规则读明白没有？ 现在以小组为单位进行比赛。

游戏开始：出示以下几个数：3=

6=

21=

48=

53=

50=

75=

97= 小组活动。

交流展示，并根据实际情况评出最优小组。

按照我们的规则，为什么有的数能写成几个数相乘的形式，有的数就不能写成几个数相乘的形式？（学生自由回答）

小结：（1）只有合数才能写成几个数相乘的形式。

（2）取胜的小组写成了几个质数相乘的形式。回到课题。你认为那种写法更符合我们的课题？ 学生会回答应该把合数写成几个质数相乘的形式。思考：为什么刚才的规则要求“不能用1”？

引导学生说出：因为1不是质数，所以也不能作为一个数的质因数。

2、用短除法分解质因数

刚才我们以游戏的方法进行了分解质因数，很麻烦，你们能不能找出一种更为简洁的方法，来分解质因数？ 小组合作，共同探究。

交流成果。（如果学生不能顺利的用短除法，可以在总结学生研究结果的基础上，引出短除法）

示范一个。如把24分解质因数。小结短除法分解质因数：

（1）把要分解的数写在短除号里。

（2）用这个数的因数中的质数去除，一般从最小的质数开始。（3）直到商是质数为止。

（4）把除数和商写成相乘的形式。

三、巩固应用

1、基本练习

用短除法把下列几个数分解质因数。18、25、28、57、60

2、拓展延伸 P111第十一题

有时间向学生介绍“哥德巴赫猜想”，激发学生学习数学的兴趣。

四、回顾总结

这节课你有什么收获？说出来与大家分享。

第四篇：数字分解教案

第三课分与合的内容从小数分解到大数，5以内是一个阶段，10以内又是一个阶段，这些s问题是否考虑到了？如何在教学中体现这两个阶段性并加以总结？10的是一个重点，关乎到后面的加减法，在你的教案里没有体现。

第三课分与合周一大班的孩子。教学目标：

1、熟练地认知数字的组合和分解

2、培养孩子数字的感知能力和思维能力

3、对前面知识的复习和熟知。

教学准备：数棒，图片，小玩具 教学过程：

一、回顾前情。

首先回顾上节课学习的知识，重点放在奇偶数和相邻数！区分大小等于号。然后复习前几节课的知识，对前面知识一个温习。

二、开展新的知识点

师：小朋友们，刚才咱们已经熟悉了数字的认知。魏老师现在开始和小朋友们玩数字拆分的游戏了！

首先我们先来看看数字宝宝2，想一想怎么拆呢？

（小朋友拆分，教师写板书），和魏老师一起来读，2可以分成1和1。

一直讲述到数字4。我们来一起读读，咱们拆分的数字。

你们喜欢玩手指吗？魏老师给你们带了个很好玩的数字游戏，我们一只手一共有几个手指头，对了有五个，那我们把这个数字五只小猴子，来看魏老师怎么做的？

五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，二只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，（每吃一只猴子都要说一句看看5分成了？）

现在你们来想想魏老师，在分数字的时候是不是都是从小到大分的呢？所以魏老师现在告诉咱们班的小朋友们，咱们在以后分数字的时候就从最小的数字1开始分起，这样你的小脑袋就不会丢掉数字啦！

做书上19页的练习。

现在老师要个你们玩一个游戏，现在魏老师这里有6个小动物，你们来想想怎么将这六只小动物分两次送回家呢？

⑴送小兔回家，学习6可以分成1和5，1和5合起来是6；

⑵送小兔回家，学习6可以分成2和4，2和4合起来是6； ⑶送小兔回家，学习6可以分成3和3，3和3合起来是6。

一直分到数字9，这时候我们就开始引导孩子交换分解，然后做练习20页。

小手偶出场了，大家好！我的名字是牛牛，看看妈妈给我买10个果果，让我分别放在两个盘子里，小朋友帮我想一想，要怎样分才能又快又对，既不会多，也不会少呢？（左边递增，右边递减的方法）那第一个分解怎样分？咱们要从最小的数字几开始分呢？（请小朋友说，教师板书）10还有其他的分解，接下来的一组要怎样分？现在老师给小朋友发小木棒，请小朋友用递增的方法来摆一摆10的分解教（从10能分成1和9一直到9和1）还有吗？（没有了）数

（1）、10的分解一共有几个？（9个）那请小朋友观察10的分解，这9个分解，有哪些分解分出的数字是相同的？（1和9、9和1……）教师在黑板上列出来。（2）、啊，1和9、9和1……（直到4和6、6和4）这些分解分出来的数字是相同的，只是调换了位置，它们是10的4对好朋友，5和5是10的一对特殊的分解，记10的分解只要记住10的这5对好朋友就可以了。这样10的分解就容易记住了。（3）、在10的分解里，1和9就是一对好朋友，谁也离不开谁，有1就有9，有9就有1…（4）、手指数数1——10,10根手指头，弯1个剩9个，10能分成1和9 做习题22页！反思：

本节课上完以后第一感受就是有点繁琐。

游戏设计的还是不够丰富，孩子不喜欢同样的游戏玩两次以上，设计的情景没有完全渗入孩子的脑海里，以后再设计游戏的时候设计三个游戏，轮流着玩。要考虑到张耘溢的接受知识的方法。

整体的进度要再放慢点，因为这个班级的孩子接受数字的知识比预期的要慢一点，因为慢所以要把知识讲的再渗透，再深度。

第五篇：动作分解教案 文档

动作分解习作教案

一、你做我猜

1、跳，喝，拍，唱，拿，想，抬，写，叫，画，擦，弯腰，踩„„

2、你还知道哪些动词？

二、谁的耳朵灵

光头强为了保护自己向小张订做了一副坚硬的铠甲，第二天早晨，光头强，“你的邮件到了。”光头强门外传来一个快递员的声音。光头强走出来，看见一个大箱子放在门口。光头强打开来看，是他订用来对付熊大熊二的铠甲。光头强赶紧拿出来，给自己穿上。他又拿起枪走出去，来到了熊洞的门口说：“臭狗熊，你们给我出来，看看老爷子的厉害。”

熊大熊二出来了。“光头强，又是你，让我来收拾你。”熊二说。它拿起石头扔去打光头强，但却被光头强坚硬的铠甲弹回去了。光头强拿起枪要开。“熊二，咱们先撤。”熊大说，拉着熊二赶紧跑了。

第三天，光头强上山去砍树，他没有穿铠甲。熊俩就悄悄走进了光头强的家，把炸弹放进光头强的铠甲里，又溜了回去。中午，光头强回家要穿戴了铠甲。“嘭——”炸弹爆炸了。光头强被炸飞了起来，只听见空中传来“啊——”的一声。熊大熊二在地面哈哈笑起来。

1、谁能给大家复述一遍。

2、老师告诉大家一个方法，动作分解法，回想刚刚的画面，把动词按顺序写下来。

3、鼓励每个人来复述，并告诉孩子们以后讲故事的时候也可以用这种方法，下节课看谁讲的故事最完整，最生动。（作业）

三、谁的眼睛亮

1、请你认真观察，看谁能把老师接下来的动作复述清楚。

2、来到窗边-拿起水杯-拧开杯盖-喝了一口-摇了摇水杯-放到桌子上-翻了翻教案-拿起水杯-喝了几口-盖上杯盖-看了看时间-急匆匆地放回水杯

3、做完动作后，先引导学生回忆动作，板书，在引导学生加修饰语，善用修辞。

4、点明让学生复述，再让学生接力复述，自己在本上完成练习。

四、写好动作的方法

1.那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

炒菜 妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。（炒菜前）

开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。（炒菜的经过）

妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！（自己的感受）

如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。

二、准确运用词语

我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。请你阅读下面的作文片段：

擦玻璃

别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细

致，还真有两下子呢！

这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。

从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。

三、巧用修饰，善用修辞，把动作形象化

擦黑板 今天是小凌做值日。上午第一节课后，她看到黑板上密密麻麻写满了数字，便拿起黑板擦了起来。

她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着黑板擦，快速地擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂继续擦上边的。后来，她踮着脚也够不到了，又蹦着擦了几下，可惜擦得不太干净。于是她搬来一把椅子，站在椅子上擦。擦到画着课程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦着。黑板上的白字越来越少了，黑色的底子越来越大，好像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。小凌移动了三次椅子，终于将整个黑板擦干净了。

这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可是黑板又变得干干净净了，可以继续为同学们服务了。她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。

〔评语〕擦黑板是同学们常做的事情，可是叙述清楚并不容易。这里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的顺序写得十分清楚，先纵向擦——由下而上，再横向擦——移动了三次椅子，终于将黑板擦干净了。这篇短文还把小凌擦黑板的动作写得生动、形象。比如“使劲地握着黑板擦”，“快速地擦”，“伸直手臂继续擦”，“踮着脚擦”，“蹦着擦”，“站在椅子上擦”，等等，把一个学生擦黑板的动作，具体形象地展现在我们面前。

问题：你知道怎样把动作写好了么？（让学生举例子回答）

五、片段仿写

1、为了考验一下大家，接下来我们要来自己完成一个片段。

2、拿出道具，毽子，把学生分成两组，先练习，然后进行比赛 句子积累

1、只见小红左手一甩，右脚一抬，小毽子稳稳当当地飞了起来。毽子上下飞舞，像一只美丽的花蝴蝶，又像一只长着尾巴的小松鼠在跳跃。

2、只见他们像一只只轻盈的燕子，熟练的在教室内踢着毽子，并得意得摆出各种各样的姿势，真是千姿百态，无所不有。只见小刚，把毽子高高地踢向上方，又落下来，忽上忽下，忽左忽右，真让人心惊胆颤。

3、只见她用精巧的右手把毽子踮一踮，接着向上一抛，眼晴紧盯着毽子，当毽子快要落下来时，她把右脚往里一弯，使劲地向上一踢，毽子飞上了天。然后她再紧盯着毽子，毽子再次落下时，她又把右脚向里一拐，使劲地向上一踢，毽子又飞上了天。就这样，毽子在她胸前不停地上下飞舞，就像一朵盛开的菊花。我不由自主地拍起手来，显得有些佩服她，也跟着她一起有节奏地数着“42、43、44„„61、62、63„„”

4、我全神贯注的盯着毽子，十拿九稳的地把毽子抛到天空上，毽子从天而降地飞下来，可惜我还没来得及看，毽子，“趴”的一下掉到地上。我努力地踢啊，踢啊，终于可以连续踢好几下了。

5、万事开头难。刚开始学踢毽子，把毽子往上一扔，抬脚就踢，结果踢了一场空，脚刚落地，只听“吧嗒”一声毽子结结实实坐在地上，真是让我哭笑不得。几次下来，一个没踢着，却出了一身汗。我停下来，一边休息，一边琢磨，什嘛原因呢？脚先落地，毽子后掉下来，那就得毽子仍的高，而脚又抬早了，我恍然大悟，重新开始。

6、他踢毽子时，身轻如燕，一会儿用左脚踢，一会儿用右脚踢，一会儿两只脚轮换着踢。毽子忽而高，忽而低，忽而在前，忽而在后不管毽子落在哪，他都能准确地接住，毽子在他脚下就像是一个听话的小精灵。

7、你瞧！小刚踢得多棒啊，她手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像一只只牵在她们脚上的小燕子，飞去又飞回。

8.学生们三五成群地在踢毽子。五颜六色的毽子飞来飞去，教室里充满了欢声笑语。积累比赛

第一轮：快速读两遍

第二轮：小组间竞赛，看那组读得好 第三轮：看哪组在写作时用到的句子多 片段要求

1、分两段来写，第一段：比赛前：练习的时候，你的状态和同学们的状态。第二段：比赛时：着重写你的状态和最吸引你的一个人。

2、把动作分解，细化，还可以加入神态和心理描写。

3、书写工整，字数不得少于350字。