海报教学反思

第一篇：海报教学反思

《宣传海报》教学反思 计算机教研组 汤乐乐

信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，“自主学习、小组协作”的学习模式，大大调动了学生的积极性。

在教学《宣传海报》一课，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。课堂上我首先展示各种海报，包括电影海报、商业海报等以引起学生的兴趣，同时引出问题：这么些优美的海报是怎么做出来的？用什么软件做的？你能否自己创作一幅海报？导出本节课的任务要求：要求每位学生制作一张运动会的宣传海报，贴合主题，随意发挥自己的创意。

带着问题，学生开始思考海报的布局、应用元素、色彩等等，思考该如何体现自己的创意，如何做的与众不同。在做的过程中，学生一直都绕着自己的主题，不时讨论和讲解各自的作品，不时在讨论该用什么图片做背景，用哪种颜色来搭配，不时能听到学生说“你这张真漂亮，图片哪里找的啊？”，“你这文字背景真好看，还是两种颜色的，怎么做的啊？”，“你这颜色根本就不搭的，应该换一种颜色”等，让学生在相互探讨中学到新知识，解决新问题，同时在学生的相互协作中增进同学之间的感情，更加团结。

这次教学，学生始终处于在强烈的学习激趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课件，为学生的学习创造了条件。

社会的发展呼唤创新，教育改革更加需要创新，信息技术是一门朝阳学科，它一兴起就在飞速地发展，它在课堂教学中发挥了前所未有的作用。作为信息技术教师要大胆改革，积极投身于教改中，具有探索精神与创新意识。教师不再是把知识装进学生的头脑中，而是把课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。总结本课有两大特色：

一、充分发挥学生的主体性

课堂教学中，我投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使得课堂变成了学生思维操练的场所。教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。我鼓励学生充分发挥自己的创意，可以不拘一格，这充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。为充分发挥学生的主体地位，我的课堂采用了开放式任务，大部分学生还不能放开自己的思维，还是局限在老师的参考作品里跳不出来，还不能好好拓展自己的发

散性思维，提交的学生作品中有创意的不多。

二、培养学生独立学习的能力

作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。但是我们的学生自学能力都比较差，还不太适应自主学习、小组协作的学习模式，上课时拿到任务后还是习惯等着老师的讲解，然后按着老师的步骤来操作，要想提高他们的自学能力还需要长期努力，慢慢培养，在学生逐步进入自主的学习模式，一点一点提高他们的自学能力。篇二：《利用word制作宣传海报》教学反思 《利用word制作宣传海报》教学反思 本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学习的引导

者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

主题二 图文编排新技术

任务一 制作海报 [教学目的与要求](1)了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。(2)掌握在文档中插入图片方法的技巧。(3)掌握图文混排的方法。[课时安排]2课时。

[教学重点]：掌握在文档中插入图片的各种方法。[教学难点]：图片工具栏的设定。[教学准备]：1.投影机及投影片数张。2.word格式的文档(约100字)。3.与所提供文档内容相匹配的图片数张。[教学过程]

一、引入

图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时也能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习在word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。(欣赏作品)利用投影片展示图文并茂的一段文章。

(图片的插入)在word中输入《秋游》一文的内容。

二、新授

1．插入剪贴画(1)单击“插入(i)”菜单，指针指向“图片(p)”，单击“剪贴画(c)...”，打开“插入剪贴画”对话框。简介“插入剪贴画”对话框中各组成部分的用途和使用方法。(2)单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作(也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”)。2．插入“来自文件”的图片(1)单击“插入(i)”菜单，指针指向“图片(p)”，“来处文件(f)”，打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。(2)在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。(调整图画的大小和位置)在插入的图画上单击选取图画。(1)选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。(2)分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。(3)移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。[练一练] 插入《秋游》一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。(图片工具栏)当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片工具栏”复选框即可)。简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。重点简介：“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。[练一练] 利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《秋游》一文剪贴画的图片。[课堂作业](1)打开word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。要求所选图片尽可能匹配于文档内容。

(2)打开word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。(3)打开word文档，自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。

教学反思：

《制作海报》这节课，总体上我感觉还比较满意，基本达到了预计的效果。上课前我做了一些调查，知道学生在生活中已经多次接触过海报，但是并不明确它的定义，因此要设计海报，学生就得先要学习、了解什么是海报，了解它的历史、特征，然后才能设计特定主题的海报，达到学习制作海报的目的。本着这样的想法，我设计时，以让学生感受和鉴赏海报为核心，从情感入手，根据四年级学生的心理特点，思维活跃，对新鲜事物的观察能力比较敏锐，我就采取教师引导下的自主探究的方法，调动学生的积极性，满足学生的学习愿望。以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机地结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。我用一个问题“如果班里要搞一个歌唱比赛，你怎样能让全校、还有校外很多人快速知道这个活动？”，激发学生学习海报的兴趣，为新课学习做好准备。在教学方法上，以研究性教学为主，利用多媒体课件，展示大量精美海报，辅以讲述法和演示法。整个教学活动设计，以学生讨论欣赏、回答、实践等活动为主线，教师给予引导。一方面充分发挥学生学习的主动性、积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极回答问题，对艺术的感受能力让我吃惊不小，也让我感动了好久。另一方面通过教师的引导，本节课达到了让学生学会初步设计制作《海报》教学目标，很好地完成了教学任务。从这个角度说，这节课是成功的一节课。

教学过程中我设计了以下几个环节

（一）创设情景，导入课题；

（二）、教师引导、获取新知；

（三）精讲点拨，探究设计（师生活动）；

（四）合作实践，创造应用（学生活动）。我觉得在设计安排上比较合理，体现了学生的主体作用，特别是学生自己设计方面也体现了自主性。学生练习设计时，我从学生生活实际出发，让他们以“班级足球赛”、“校园小歌手赛”等为主题，也很大程度的调动了学生的积极参与性，学生作业效果很好。但在评价方式上语言有些单一。课后在反思中我觉得可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念，效果可能会更好。

结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。通过这堂课，我懂得了：只有经过充分了解学生情况，激发学生的学习兴趣，精心的备课，反复的思索与探讨，努力吸取别人的经验，虚心听取别人的意见和建议，课堂才会是精彩纷呈的。

对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。篇四：海报设计教案和反思

海报设计教案

沣水中学 张楠 2012.5 课前播放有各种海报图片的幻灯片。

一、导入

“同学们，课前我们看到的那些叫做海报，你们能说出这些海报都出现在哪些地方么？”

车站、电影院、超市等

今天我们就一起走进海报的世界，学习《海报设计》。

二、主题探究

首先了解我们本节课的探究目标，本课主要由4个部分组成 什么是海报 海报的特点 海报的构成方式 海报的设计和制作。

1、海报的概念

海报(poster)又称招贴,是一种在公共场所挂贴的速看广告，是以图形文字等设计手段来传递信息的视觉平面艺术。

海报的构成：主标题 副标题 图片 说明文

2、海报的特点 构思新颖 主题明确 构图简洁 一张好的海报吸引人的地方在哪？ 欣赏三幅作品 黑眼圈海报 意大利蔬菜广告 公益广告---------创意

3、海报的设计与制作

创意 插图 文案 板式 制作

海报创意的表现技法：直接展示 突出特征 运用联想 借用比喻 富于幽默 对比衬托 以情托物 夸张

欣赏：西门子吸尘器广告 社会公德广告 意大利世界杯海报 宠物收养海报 创意的重要性

4、创意练习

“节约用水”为主题，设计创意小组讨论。

5、插图、文案、板式、制作方法

三、作业

任选一种学校活动用手绘的方法制作海报。本课完成创意稿，下节课制作完成。

四、巡回指导

海报设计反思

沣水中学 张楠 2012.5 本单元都是设计基础知识，就是让学生除了能够了解、认识传统绘画的同时，也穿插入一些设计的元素，丰富学生的美术知识，提高学生的审美能力。设计有别于传统的绘画，两者之间的艺术呈现方式、表达的语言都有很大的不同，传统绘画是比较主动的主观意愿，传统绘画是个人想怎么画而去画，而设计从实际角度而言，是被动的一种艺术形式，往往商家在包装、宣传一件商品或要举办某活动

时需要进行宣传，而要求设计一些需要的东西达到一些目的，它比绘画而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把一节设计课上好，首先得搞清楚这一点，让学生明确这样的区别，增强这样的意识。在本次

《海报设计》这一课中，我努力区分绘画与设计的概念，在教学过程中体现设计的思考过程，现将本堂课后的一些思考总结如下：

首先要提前备课，查找资料分析总结出一些切实可用的设计方法，以便在课堂上举例说明，让学生更直接有效的在课堂上运用这些方法来进行设计，以达到知识的目标。其次是多组织课堂活动，加强与学生的交流，比如分组讨论，可以集思广益，比如开火车回答问题，可以使学生快速集中注意，动脑思考。第三，在教授设计方法的过程中要注意讲练结合，听、看，不如动笔在纸上练来得直接有效，不仅让学生学会这种设计方法，练习过程中还可以学生不可限量的能力还会生成一些意想不到的精彩。当然教师的说明指证也必不可少。最好的办法就是先肯定同学们的正确观点，然后指出不足，这样学生容易接受并不易受到打击，下次仍然有积极性。并且在评价学生的回答时用简单的艺术语言，逐步渗透，使学生在不知不觉中学会识别、辨认。

另外，值得注意的问题也不少。如本堂课内容设计较多，学生练习时间少。课上缺少必要的过渡语，这是教师基本功的体现，每一个课堂环节要有联系，必须靠教师的穿针引线，达到整堂课的流畅连贯性；本节课运用了讲、练、讲、作业的教学过程，虽然讲练结合了，但再深入可能成效更大，比如通过讲、练、讲、练、再讲、作业，这样的教学过程更能加深学习效果，让学生在作业前多做练习，使作业达到很好的效果；在教授新知时讲得太多，学生参与还不够，要想办法调动学生积极性，是学生主动思考、主动学习，体现课堂的本位性。

同时，作为一名美术教师，更要在教学的同时尤其是上设计课时，培养学生对 设计美 的认识，用艺术的眼光来看待作品，体会其中的寓意，提高自身的情感价值观，这才是一节美术设计课的最高境界。篇五：美术教学反思

校园艺术展演教学反思

本次研修的重难点题目(知识点): 1.尝试学习艺术展演的活动策划知识。2.欣赏、感受海报表现形式及艺术魅力。开启学生的创作灵感，海报设计的形象素材图案处理，学生作品个性化的辅导。

重难点选取的反思

提示：我的教学是否聚焦重难点？（教材）重点是否抓得准？（学情）难点确实是小学生学习的难点？重

难点的分析是否到位？

海报的特点和创意是本节课的重点。海报的特点：1．尺寸大，2．远视强，3．艺术性高，海报设计必须有相当的号召力与艺术感染力，要调动形象、色彩、构图、形式感等因素形成强烈的视觉效果；它的画面应有较强的视觉中心，应力求新颖、单纯，还必须具有独特的艺术风格和设计特点。海报中通常要写明活动的主办单位、时间、地点等内容。在本节课的教学中，我抓住海报的特点和创意，不仅给学生欣赏了校园艺术海报，还欣赏了各种创意海报，包括公益招贴等，了解海报的一些创意方法。

信息技术运用情况反思 提示：我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？信息技术与学科教学融合？效果如何？

在教学中我用了ppt课件的形式讲解海报的特点和创意，给学生留下深刻的印象。

教学策略反思

提示：我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？我采用的教学策略是否体现了某

种教学理念？

在本节课中，我给学生的作业是设计艺术节海报，我的教学策略是先不急着画草图，而是要学生思考：你认为校园艺术展演活动可以有哪些内容和形式？你对学校艺术节有哪些要求? 并把思考的结果用文字的形式写下来。于是有的学生写下合唱、舞蹈、英语朗诵、艺术插花、数学竞赛、器乐演奏等等。思考过后，每个人都可以把思考的这些元素用简单的图形画出来，再进行创意组合，构成一幅有创意的艺术节海报。检测评价反思

提示：我用来检测学习效果的测验题、作业题或作品、任务等是否可以检测到是否突破了重难点，是否检测到突破的程度？你所检测的效果，无论是定量的还是定性的，是否揭示了导致这个检测结果的原因？

在本节课中，我给学生的作业是设计艺术节海报，突破了重难点，但从学生的作业草图来看，画面效果稍杂，还可以再简练些，视觉效果更强烈些。

改进补救措施

提示：我如果重新设计与实施这个教学，我将在那些方面加以改进？哪些方面需采取补救措施？

我如果重新设计与实施这个教学，我将在海报设计的视觉效果这一方面加以改进，可以要求学生用色卡纸等工具材料做海报的背景纸。

问题建议

提示：信息技术在教学实践中的应用存在的主要问题、困惑与建议。学校教室上课用的电脑可否实现上网，这样可以提高课堂效率，学生需要一些资料可以随堂查出，提高学习效率。

第二篇：制作海报教学设计和反思

主题二 图文编排新技术

任务一 制作海报

[教学目的与要求]

(1)了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。(2)掌握在文档中插入图片方法的技巧。(3)掌握图文混排的方法。[课时安排]2课时。

[教学重点]：掌握在文档中插入图片的各种方法。[教学难点]：图片工具栏的设定。[教学准备]：1.投影机及投影片数张。

2.Word格式的文档(约100字)。

3.与所提供文档内容相匹配的图片数张。

[教学过程]

一、引入

图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时也能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习在Word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。(欣赏作品)利用投影片展示图文并茂的一段文章。

(图片的插入)在Word中输入《秋游》一文的内容。

二、新授

1．插入剪贴画

(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，单击“剪贴画(C)...”，打开“插入剪贴画”对话框。简介“插入剪贴画”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

(2)单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作(也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”)。2．插入“来自文件”的图片

(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，“来处文件(F)”，打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。

(2)在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。(调整图画的大小和位置)在插入的图画上单击选取图画。

(1)选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。(2)分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。

(3)移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。[练一练] 插入《秋游》一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。(图片工具栏)当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片工具栏”复选框即可)。简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。

重点简介：“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。

[练一练] 利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《秋游》一文剪贴画的图片。

[课堂作业](1)打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。要求所选图片尽可能匹配于文档内容。

(2)打开Word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。

(3)打开Word文档，自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。

教学反思：

《制作海报》这节课，总体上我感觉还比较满意，基本达到了预计的效果。上课前我做了一些调查，知道学生在生活中已经多次接触过海报，但是并不明确它的定义，因此要设计海报，学生就得先要学习、了解什么是海报，了解它的历史、特征，然后才能设计特定主题的海报，达到学习制作海报的目的。本着这样的想法，我设计时，以让学生感受和鉴赏海报为核心，从情感入手，根据四年级学生的心理特点，思维活跃，对新鲜事物的观察能力比较敏锐，我就采取教师引导下的自主探究的方法，调动学生的积极性，满足学生的学习愿望。以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机地结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。我用一个问题“如果班里要搞一个歌唱比赛，你怎样能让全校、还有校外很多人快速知道这个活动？”，激发学生学习海报的兴趣，为新课学习做好准备。在教学方法上，以研究性教学为主，利用多媒体课件，展示大量精美海报，辅以讲述法和演示法。整个教学活动设计，以学生讨论欣赏、回答、实践等活动为主线，教师给予引导。一方面充分发挥学生学习的主动性、积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极回答问题，对艺术的感受能力让我吃惊不小，也让我感动了好久。另一方面通过教师的引导，本节课达到了让学生学会初步设计制作《海报》教学目标，很好地完成了教学任务。从这个角度说，这节课是成功的一节课。

教学过程中我设计了以下几个环节

（一）创设情景，导入课题；

（二）、教师引导、获取新知；

（三）精讲点拨，探究设计（师生活动）；

（四）合作实践，创造应用（学生活动）。我觉得在设计安排上比较合理，体现了学生的主体作用，特别是学生自己设计方面也体现了自主性。学生练习设计时，我从学生生活实际出发，让他们以“班级足球赛”、“校园小歌手赛”等为主题，也很大程度的调动了学生的积极参与性，学生作业效果很好。但在评价方式上语言有些单一。课后在反思中我觉得可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念，效果可能会更好。

结合本堂课教学中体现的优点和存在的不足，我努力思索，寻求改进的方法，对原来的教案和课件进行了反复的修改，最后成就了一套自己比较满意的教学资源。通过这堂课，我懂得了：只有经过充分了解学生情况，激发学生的学习兴趣，精心的备课，反复的思索与探讨，努力吸取别人的经验，虚心听取别人的意见和建议，课堂才会是精彩纷呈的。对教学过程的反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。

第三篇：海报教学设计

《宣传品的设计——海报》教学设计

合肥市第六十五中学 李慧敏

教学分析：

本课旨在通过学校艺术节活动宣传品的设计，让学生接触一些简单有趣味的主题平面设计，并能实际运用于自己身边的活动中，从而体验美术设计在生活中的应用，体验艺术创作的乐趣。学生已经有一定的美术基础，但设计意识还没有形成，设计知识也涉及较浅，《宣传品的设计》是一堂实用性很强的课，宣传品在学校活动和日常生活中被广泛应用并发挥着重要的作用，为使学生了解宣传品及其设计知识和方法，使学生初步形成设计意识，我把本节课与校园生活紧密联系在一起，使之更容易让学生接受并感兴趣。培养学生对文化生活关注、参与的积极态度，调动学生的学习兴趣和创作欲望，提高学生综合素质。教学目标：

知识与技能：了解宣传品相关知识及设计方法，使学生初步形成设计意识。

过程与方法：引导启发学生自主了解宣传品相关知识，通过教师演示、团队合作及多媒体的运用，使学生在探究中逐步掌握设计知识，在制作过程中培养学生良好合作意识和创造能力。

情感态度价值观：通过学习宣传品的设计制作激发学生对美术设计制作的兴趣和喜爱，让学生参与校园文化生活建设。教学重点和难点：

教学重点：了解宣传品的基础知识，学会制作宣传品之一——海报。

教学难点：视觉效果和创造能力的表现。教学过程：

一、导入

学校社团招募海报导入

你觉得这些海报起到了什么作用？——（传播思想文化，介绍内容，通报信息）用两个字概括“宣传”

今天我们就来研究宣传品的设计。

二、感知

这些你见过吗？生活中有很多商业性和公益性的宣传品，在校园活动中，宣传品能起到什么作用呢？

它能够强化主题，烘托气氛，体现文化内涵，使整个活动给人留下更深刻的印象。

宣传品很多，我们可以把宣传品分成两类——活动特定宣传品：海报、请柬、桌牌、节目单……日常实用和艺术宣传相结合的宣传品：纸杯、手提袋……。

今天是2014年12月3日，忙碌充实的2014年即将跟我们告别了，因此，团委决定在2015元旦举办大型的2015迎新艺术节，海报的任务就交给我们了。设计之前，我们得好好研究研究海报，你们知道什么是海报吗？

海报的由来

海报的分类 海报的特点

海报的设计元素:图形、文字、色彩、构图

三、探究

海报，可能很多同学都做过，关键是如何设计更合理？如何制作更美观呢？

教师示范，学生建议。

步骤：构思——图形、标题、色彩要突出主题

构图——合理安排，均衡美观 制作——可以用绘画、剪贴等多种方式

调整——从整体入手协调，加强视觉冲击力

四、实践

现在我们就为我们自己的2015迎新艺术节设计制作海报吧。设计要求：

1、主题突出有创意，图形设计简洁，富于美感。

2、色彩明快，字体活泼，给人以视觉冲击力。

3、表现方式不限。（手绘、剪贴、版画均可）材料不限。（如瓦楞纸、碎布、废画报、颜料）4人以小组分工合作。

五、展示

学生自己说出设计思路及意图。

六、拓展

为艺术节设计和制作一套风格统一的宣传品。

请柬、桌牌、节目单、纸杯、路牌、签到册、手提袋……都可以有哦！

第四篇：情况海报

情况简报

第十四期

梁平县教育委员会 编 2010

年 4月28日

编者按：2010年4月23日上午，刚从县人大常委会议室庄重地接过梁平县教委主任任命书的周刚主任直接来到了全县高三“二诊”分析会的会场。会上，周刚主任就如何加强高三后期管理、切实提高高考质量作了重要讲话，现将讲话材料整理转发给你们，请认真组织学习。

主题词：教育

二诊

讲话

转发 发：各中小学、直属单位

报：县委办、人大办、政府办、政协办、县委宣传部

（共印15份）

在梁平县高三“二诊”分析会上的讲话

周 刚

（2010年4月23日）

老师们、同志们：

一个多小时前，我从县人大常委会议室庄重地接过了梁平县教委主任这份沉甸甸的任命书就直接来到了我们今天的高三“二诊”分析会的会场。此时此刻，我感到的不是激动，不是喜悦，而是面对组织的重托、人民的期盼，感受到了从未有过的巨大的压力。

还有40多天，我们的高三学生就要毕业了，这段时间，是社会关注、家长关心，学生辛苦、老师操劳，我们在座的各位也和我一样，压力很大。在此，我作为一名刚刚履职的教委主任，不管自己有多大的压力，都愿意为我们战斗在一线的学校领导和教师特别是高三毕业班的老师们壮行助威，加油鼓劲，并通过你们向所有为梁平教育付出辛勤劳动的全县教职工致以崇高的敬意！

从今天算起，距离高考仅有45天的时间了。45天，在历史的长河中只是一朵转瞬即逝的小小浪花，然而对于我们的高三学生，它是成功的前奏，是出征的战鼓，是拼搏的号角。45天的时间虽然短暂，但对于我们的高三学生来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴，可以说是他们人生的重要转折点。高考工作事关大局，高三工作充满艰辛，高三老师责任重大，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。在此，我想谈几点想法供老师们、同志们参考。

一、认清形势，明确任务，增强危机感和责任意识

“办好人民满意教育”是学校服务于社会的首要任务。“高考成绩”现已成为人民群众对我们教育“满意度”的衡量标志之一。作为我们学校，应始终坚持把办好人民满意教育作为我们的根本宗旨，把大面积提高高考质量作为我们高中学校惠及百姓的一件大事，我们要始终把质量作为学校的立校之本，只有这样才能使我们学校立于不败之地。抓好高三复习工作，使更多的孩子进入大学的殿堂是我们义不容辞的责任。我们一定要明确高三教学所承载的使命和责任，以高度负责的态度，全力以赴抓好高三教学，以高质量高效率的教学成绩支持学生和学校的发展，这也是时代赋予我们的神圣使命。

严酷的事实已告诫我们，高考质量已成为影响我们稳住优质生源的重要因素，高考成绩已成为部分干部群众是否愿意继续把孩子留在梁平读书的“心理底线”。这次高三“二诊”考试，我们的理科第一名排在全市部分区县统计结果的200多名，文科排在全市部分区县统计结果的50多名，据尚前同志昨天晚上给我讲，看来今年这届毕业生要上清华、北大希望渺茫。这不能不引起我们的高度重视。这几年，邻近的忠县高考红旗不倒，万州的高考经久不衰，但最令人焦心的是，邻近的垫江、长寿和以及库区的云阳、开县、奉节以及巫山、巫溪高考的突飞猛进使我们感受到了前所未有的压力。我们应该以怎样的高考成绩才能给人民群众一个满意的交代？这也是我作为一名刚刚上任的教委主任所感受到的巨大压力之一。面对新的形势和任务，我们大家都不能高枕无忧，而应端正态度，踏实工作，加倍努力，努力克服困难，走出困境，消除危机，才能给人民群众一个满意的交代。

二、强化责任，夯实措施，向高三管理的精细化要效益

提高教学质量，抓好高三工作，必须实施精细化的管理。还剩40来天，希望各校一定要进一步加强对高三工作的管理，特别是要抓好精细化的常规教学管理。要努力做到组织落实，任务明确，分工负责，措施完备。要进一步明确有关人员的职责，任务还要进一步分解。要对后期的教学管理中的备、教、改、辅、考、评等几个环节加强全过程的检查、督促、监控，追求管理过程的精细化。

1．管理上要形成高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。一是学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前勤后勤方方面面都要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。二是年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，在这个时候不准出现烂班、乱班。年级内全体教师要相互支持，相互帮助，共享成果，共同攻关。三是学科备课组要形成合力，要把集体备课落到实处。加强教学与研究，要把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。四是师生的教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，而忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，而忽视学生“学”到位，只重教师讲授，而忽视学生训练等现象。我们的教师在方法上、手段上还要狠下功夫。

２．管理上要做到四个千方百计。一是要千方百计调动教师的工作积极性。绝不允许我们的教师在这关键时期闹情绪、放耙子。如果我们哪一个教师在这个关键时期闹情绪、放耙子，你不仅对不起我们的学生，而且也对不起自己的良心。二是要千方百计调整好学生的情绪。我也是一位曾经经历过高三的学生家长，非常清楚这个时候稳定好学生心态至关重要。要求我们教师一定要满腔热情地关心学生、鼓励学生，用高尚的师德感染学生、感动学生，不能只管教学不顾学生的思想工作。无论是班主任，还是任课教师都要零距离的靠上去做学生的工作，对照目标，全面分析学生的发展变化，尤其是注意后期学生的思想和心理变化，努力做好每位学生的心理疏导工作，并帮助学生找到学习上的弱点和漏洞，找到学科上的弱项。要深入细致地了解每一个边缘生的具体情况，他们哪些学科较弱。在弱科中，哪一部分、哪一阶段、哪一章节或者说哪一环节较弱；哪一部分知识能抓上去，能抓上去多少分，用什么办法去抓。这是我们二诊结束后，要赶紧研

究落实的工作。三是要千方百计解除教师和学生的后顾之忧。学校要以人为本，从生活到工作到学习，都要为老师和学生尽量提供支持与有利条件。四是千方百计促进学科和班级的最优化发展和协调发展。学科之间，要加强弱科。同时要控制题量，防止教师之间、学科之间恶性争夺时间。学科之内，要发挥好备课组长的作用，加强教研，解决个体不平衡问题，特别是要指导和带好从未教过高三毕业班的年轻教师。提倡集体备课，提倡骨干教师和老教师上先导课，提倡课后反思，提倡教师之间、班与班之间交流学情。

3．学校领导要身先士卒靠前指挥。学校领导既要统筹谋划，又要身先士卒。特别是一把手校长，更要了解学校，了解师生，掌握高三工作的主动权。要定期召开领导班子会，分析管理上存在的问题，加大对高三的管理，参与制定复习迎考的各项方案。落实包班、包科、包优生和边缘生等各项工作。学校要召开全体师生参加的考前动员会，营造气氛，鼓舞士气，激发斗志。这次二诊考试结束后，各校都有要回去结合本校实际认真分析，进一步动员师生全身心、全方位地投入到高三复习迎考的各项工作。同时，各班也要召开好班会，并对不同层次的学生分别提出不同的要求，在目标和方法上加强指导，鼓励学生充满信心，勤奋努力，奋力拼博。

4．抓好班主任和备课组长这两个“龙头”。要求各校每周都要召开班主任和备课组长例会，部署年级整体工作。班主任工作要侧重于学生管理，协调好各科任课教师间的关系，促进学生各科平衡发展；备课组长要侧重于教学管理，集思广益，把握各科的复习导向、进度、难度，收集高考信息，分析高考形势，为复习备考提供可靠的知识引导。

总之，大家都应找准自己的位臵，尽心尽职，心往一处想，劲往一处使，齐心协力抓质量，凝心聚力迎高考，殚精竭虑挖潜力。不利于高考的事不想，不利于高考的事不做，专心致志地投入到抓高考工作中去。

三、理清思路、突出重点，在提高课堂教学效益上下功夫

同志们，剩下的时间虽然不多，但是我们的复习与教学工作一定要有计划性，讲究科学性，稳扎稳打，步步为营。

1．追求高效的课堂，提高复习的有效性。在这最后的几十天里，我们切不可浮躁，还是要坚持向每一节课要质量。还是那句老话，课堂是提高质量的主阵地、主渠道。教师要依纲靠本，继续上好每一节课。在夯实基础的同时培养能力，发展学生的创造性思维。课堂教学的效果至关重要，有的是高效的，有的是有效的，有的是无效的，甚至是负效的。不研究本班学生的实际，不研究考纲和教材，花样再多，都是无效的，甚至是负效的。我们要在充分研究自己学生的基础上，研究考纲和教材，采用适合自己学生的方法，把别人的东西转化为自己的的东西，用自己的东西教自己的学生，使自己的“教”适合学生的“学”，使学生学有所得，这就是有效的。我们教师再根据不同层次的学生需要，分层推进，使不同的学生各得其所，这就是高效的。高效的课堂教学，要提倡精讲精练，教师要通过抓重点，讲难点，释疑问，讲规律，使自己的讲达到深入浅出之要求，使学生的练达到举一反

三、融会贯通之目的。

2．坚持精选精编习题，提升训练的实效性。进入第三轮复习后时间更紧，任务更重，练习题的质量高低决定了我们三轮复习的成败。我们必须自己动手，切合学生的实际，精选设计试题。在精选设计试题上，要遵循“四个必选”原则，即:考纲规定的重点必选，学生的重要缺漏之处必选，易错题必选，高考热点必选。要把握住“四大特点”，即：一是针对性，对学生缺漏的重点之处，应重锤猛敲；二是梯度性，必须统筹全局、综合平衡、科学合理。既不能全高档，也不能全低档；三是典型性，可以代表一部分或几部分知识点；四是新颖性，应注意旧题的改造，试题的多变。

训练是课堂教学不可忽视的关键环节，是知识是否掌握，能力是否提高的有效检测手段，训练的效果直接反映出教与学的效果如何。适应高考必需有高效的训练，高效的训练要做到“三个必须”，即：必须限时。限时的训练有利于调动学生的积极思维，使学生平时养成在一定的时间内高效的答题习惯，以适应高考的应试要求；必须规范。培养学生如何审题，如何答题，如何规范书写，如何避免失分等，要求严格、规范；必须及时的反馈、校正。光练不改，不会有效果。因此，教师要及时批改，及时评讲，及时反馈，及时校正。

3．关注细节问题，提升学生的综合能力。提高复习教学的有效性，还要解决以下几个细节问题。一是超前备课必须做到一丝不苟。教师必须认真分析教材，反复研究考纲和2010年高考方案，明确今年的新变化；教师必须研究近几年高考题及高考命题组的命题说明；教师必须认真搜集研究高考信息，把握命题动态，弄清高考热点（我在这里可以给你们通报一个信息：重庆市高考语文命题组长今年已经易人，因为前几年连续担任命题组长的这个老师，他儿子今年要参加高考，必需回避。这其中透露的信息大家去揣摸）；同时，我们教师必须认真研究学生的精神状态、学习状态、知识技能掌握情况等，力求复习的思路与高考命题人的思路合拍，尽最大的限度减少复习的盲目性；二是课堂讲授要重点突出。要复习最核心的知识，讲深讲透知识的重点、考点、主干、学生的薄弱点；三是定时训练要突出实战性。因为定时实战演习，可以改变学生平时一般训练中的松散懈怠

之风，使学生能力快速提高；四是指导学生做题提出有效性。努力使学生会做的题都做对，力求做一题通一类，克服会而不对，对而不全，全而不美的低效现象。

最后我还要特别提醒大家，在高三后期的教学中要特别注意两个问题，并努力实现“三多三少”，走出两大误区。“两个问题”：一是请同志们记住，“基础知识的考查永远是高考命题的基本方向”是第一要素，基础不扎实是学生失分的第一原因。因此，我们在最后复习阶段仍然不能忽视基础知识的教学，一味抓“能力”训练的舍本逐末的做法，是不可取的，也是很危险的。二是在狠抓落实上下功夫。要切记：“教师教了不等于学生会了，学生会了不等于会做了”。只有把知识和能力落实到学生的笔头上，写出来，才算真正的落实了。高考实践一再证明，对基础知识掌握比较好的考生，除个别题目外，都能正确解答。相反，一些考生能正确解出难题，却在基础知识上出现了较多的失误，致使高考成绩不理想，这就是基础知识不牢固所造成的。“三多三少”是：多一些鼓励和关爱，少一些批评和讽刺；多一些启发诱导，少一些机械灌输；多一些有效，少一些无效。两大误区是：过分强调社会热点和焦点，忽视基础知识的教学和基本技能的培养；过分迷信名校名师的模拟练习题，忽视从本学校教学实际出发，有的放失的进行教学。

同志们，高考之旅虽然艰辛，但只要我们增强危机感，就能发现问题，弥补差距，消除危机；只要我们增强使命感，就能勇于承担责任，迎接挑战，战胜困难；只要我们增强紧迫感，就能抓紧时间，提高效率，创造佳绩；只要我们增强成就感，就会敢于吃苦，敢于创新，取得辉煌。让我们团结一心，和衷共济，以十足的信心和勇气，以倍道兼行的干劲狠抓高考后期复习迎考工作，为2010年的高考力创佳绩，为梁平教育再创新的辉煌贡献出我们的智慧和力量！

谢谢大家！拜托大家！

第五篇：海报格式

海报格式

1.海报的格式和内容：

海报一般由标题、正文和落款三部分组成。

（一）标题

形式：1.单独由文种名构成。既在第一行中间写上“海报”字样。2.直接由活动的内容承担题目。如： 3.可以是一些描述性的文字。

（二）正文 要求：1.活动的目的和意义

2.活动的主要项目、时间、地点等 3.参加的具体方法及一些必要的注意事项等 *可直接用图画表示

（三）落款

要求：署上主办单位的名称（海报发文日期）2.海报写作注意事项：

（1）具体真实地写明活动的地点、时间及主要内容。可以用些鼓动性词语，但不可夸大实事。（2）海报文字简洁明了，篇幅短小精悍。（3）海报版式可以做些艺术性处理，以吸引读者。