书法教案竖弯的写法

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第一篇:书法教案竖弯的写法

10、竖 弯 的 书 写

教学要求:

1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖弯”。

3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间: 一课时 教学过程:

一、导入:

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授:

(一)讲解“竖弯”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解:

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。

详细讲解:

下笔写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。图示:

5、指名说一说竖弯怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖弯,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带撇的字。

1、出示范字。

竖弯:

2、指名认读。

3、指名说笔顺,书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写,教师行间巡视。三 小结:

本节课的主要内容。

第二篇:《竖弯钩》书法教案

竖弯钩

教学目标:

1.指导学生掌握竖弯钩的书写要领。

2.学写“尤”“无”等字,让学生感受硬笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

3.通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。4.培养学生良好的书写习惯和学习习惯。教学重点:认识竖弯钩的形态,掌握其书写要领。教学难点:掌握竖弯钩的书写要领。教学时间:一课时 教学过程:

一、欣赏佳作,激发兴趣: 学生在音乐声中欣赏书法作品。

咦,这儿还空着呢,它可是为咱们班的小朋友准备的,想不想把你的作业贴在这儿?只要你认真学,你的作业一定能选上的。有没有信心?

二、学写竖弯钩: 1.揭题,理解所学内容。

好,我们来看一个笔画,(点课件)师:认识吗?这节课我们一起来学习竖弯钩的写法。板书课题:竖弯钩。

2.通过游戏、儿歌了解竖弯钩的写法。

师:小朋友们请坐正,我们一起看大屏幕。(图竖弯钩)小朋友们看看,你觉得它像什么?(钩笔像一条条生机勃勃的龙舟,又像一个个银色的鱼钩)那要写好竖弯钩要注意什么呢?

写竖弯钩时,转弯处要圆转、自然,不要有顿笔。师:写竖弯钩时我们要把握四个步骤,一起读。出示写竖弯钩时的四个步骤:一顿二弯三回四上钩。

师:“一顿”它告诉我们起笔时要——生答。二弯呢?(提醒我们弯处不能停顿,写得圆润)

师:“三回四上钩”告诉我们写钩前要——(指名回答)

师:那么你们知道钩笔为什么先要回笔再向上钩吗?你们知道成龙吗?他的拳脚功夫可了不得。请大家跟着老师做个徒手操。“请你举起左右手,左手向上举,右手先收回再向上,比比哪个有力量?”生: “我右手的力量大!。”

师: “那么打出有力气的拳头跟写这个钩有关系吗?” 生“我知道!这个钩笔的钩就像成龙的拳头,要先回一回收好气后再快速伸出去,这样打拳的力气大,写出来的笔画也就有力量!”师:是啊,先回再写出的钩就有力量。小小书法家提醒我们要想写好竖弯钩,竖要斜弯要圆底要弧钩向上(出示)。

竖弯钩的写法明白了吗?

3.师范写(伸出小手跟老师一起写)。

师边写边说。起笔向右下轻按,顺势向左下由重到轻行笔,自然转弯,而后向右顺势行笔,底部要有弧度,回锋向上钩出。

请小朋友们坐正,拿好铅笔,做到“头正肩平腰直足安”。

师:瞧,多美的姿势啊,请小朋友们保持这样的坐姿,认真地把竖弯钩写三遍。

作业讲评(师:我们来看看这个小朋友的作业写得怎么样?有不对的师用红笔改正)我们现在把缺点改正再来写几个。师巡视指导。

你认为写的好看的,有进步的就在旁边打个☆表扬一下自己。

三、学写“儿”字。

师过渡:小朋友们真了解不起,已经能把竖弯钩写漂亮了。如果在竖弯钩旁加这样的一撇,就是“儿”字。点课件出示“儿”。

漂亮吗?师:写好竖弯钩,再摆放好撇的位置,写出的“儿”字就漂亮了。师:请小朋友们仔细观察每个笔画在田字格中的位置。谁来说说?(用教棒指)

师:位置找准了,请小朋友们伸出小手和老师一起写。

请小朋友们像老师这样把儿字认真地写三遍。师提醒学生坐姿。师:我们一起来看看小朋友们写的怎么样?作业展示。

师:你觉得他写得怎么样?哪一个写得好看?师指个差的,问:这个好看吗?为什么不好看?(哪儿不好看?)(看两生的作业)随着学生的评价师用红笔修改。

四、学写“无”

师:写好了“儿”字,再来写“无”。小朋友们看老师写(第一个短横对准中线,左右相等。顿笔回收,向左下方向连带第二横,对准中线,左长右短。为什么呢?竖中线上写撇画,而撇是斜线,撇和第二横交界正好是第二横左右相等处,由撇连带写竖弯钩)。

请小朋友们像老师这样把“无”写三遍。师强调写字的姿势。师巡视表扬双姿好的学生。

写完后,同桌两人可以小声地交流一下,看看他哪些地方写的好,哪些地方还需要改进?你可以表扬他,也可以向他提出建议。

展示学生作品,师生评价。(他写得怎么样?)

五、让学生选写其它几个带有竖弯钩的字。

师:小朋友们真了不起,已经明白了竖弯钩的写法。老师这儿还有几个带有竖弯钩的字,小朋友们自己选写。(生选写)师选字上墙。师:这个小朋友的字选写了------,写得特别漂亮,如果用5颗星表示100分,老师要给他打上5颗星,我把它贴到展示栏中。还有谁也想展示自己的作业(其他小朋友作业先放自己身边,下课后我们慢慢欣赏,互相取长补短,好吗?)

五、课堂延伸、总结下课

师:今天,小朋友们专心听讲,认真练字。许多小朋友都已经掌握了竖弯钩的写法。要想写好竖弯钩、写好含有竖弯钩的字,还需要我们不断地努力,认真地练习。相信,只要你们有信心、有恒心,就一定能练得一手好字。老师把这句话送给你们(点图)齐读(世上——)。

第三篇:书法教案竖弯钩

第十二课时

竖弯钩的书写

教学要求:

1、在老师的讲解引导下,了解掌握硬笔字的书写要领。

2、在观察、比较、临摹的基础上,学会书写基本笔画“竖弯钩”。

3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时 教学过程:

一、导入:

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。二、新授:

(一)讲解“竖弯钩”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解: 详细讲解:

每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划,在竖弯的基础上,收笔时向上方钩出,笔画比竖弯要长一些。

5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖弯钩,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带竖弯钩的字。

1、出示范字。竖弯钩:

2、指名认读。

3、指名说笔顺,书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写,教师行间巡视。三 小结:

本节课的主要内容。

第四篇:竖弯钩 书法教案

书法教案

——竖弯钩和带有竖弯钩的字的写法

盐城市建军路小学 尹源慧 教学目标:

1、指导学生掌握竖弯钩的书写要领。

2、学写“尤”“无”等字,让学生感受硬笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。

4、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。教学重点:

认识竖弯钩的形态,掌握其书写要领。教学难点:

掌握竖弯钩的书写要领。教学时间:

一课时 教学媒体:

课件、实物投影 教学过程: 课前谈话

小朋友们好,认识我吗?当然啰,我们这是第一次见面。不过咱们一回生二回熟。我先介绍一下自己。我姓尹,来自盐城市建军路小学。你们就叫我尹老师。喜欢我吗?为什么?告诉我你叫什么名字?能向我介绍介绍你们的学校吗?

一、欣赏佳作,激发兴趣

刚才小朋友们介绍了自己的学校,我也想说说我的学校。我们建军路小学是书法特色学校,我们学校的学生写的字可漂亮了。今天黄老师还带来了几张学生的书法作业,想看吗?(学生在音乐声中欣赏书法作品。)这些作业都被选帖到我们学校的展览板上啦。

咦,这儿还空着呢,它可是为咱们()班的小朋友准备的,想不想把你的作业贴在这儿?只要你认真学,你的作业一定能选上的。有没有信心?

二、学写竖弯钩:

1、揭题,理解所学内容

好,我们来看一个笔画,(点课件)师:认识吗?这节课我们一起来学习竖弯钩的写法。板书课题:竖弯钩的写法 它在我们教材的第8页,请小朋友们轻轻地打开书,第一行就是我们今天要学的内容。

2、通过游戏、儿歌了解竖弯钩的写法

师:看好了的小朋友们请坐正,我们一起看大屏幕。(图竖弯钩)小朋友们看看,你觉得它像什么?(钩笔像一条条生机勃勃的龙舟,又像一个个银色的鱼钩)那要写好竖弯钩要注意什么呢?

写竖弯钩时,转弯处要圆转、自然,不要有顿笔。师:写竖弯钩时我们要把握四个步骤,一起读。出示写竖弯钩时的四个步骤:一顿二弯三回四上钩。

师:“一顿”它告诉我们起笔时要----生答。二弯呢?(提醒我们弯处不能停顿,写得圆润)

师:“三回四上钩”告诉我们写钩前要-------?(指名回答)

师:那么你们知道钩笔为什么先要回笔再向上钩吗?你们知道成龙吗?他的拳脚功夫可了不得。(这下孩子们可兴奋了。一个个都伸出小拳头“嘿嘿”呼哧起来了。真是兴致盎然!)

师:请大家跟着老师做个徒手操。“请你举起左右手,左手向上举,右手先收回再向上,比比哪个有力量?”生: “我右手的力量大!。”

师 “那么打出有力气的拳头跟写这个钩有关系吗?” 生“我知道!这个钩笔的钩就像成龙的拳头,要先回一回收好气后再快速伸出去,这样打拳的力气大,写出来的笔画也就有力量!”师:是啊,先回再写出的钩就有力量。小小书法家提醒我们要想写好竖弯钩,竖要斜弯要圆底要弧钩向上出示

竖弯钩的写法明白了吗?

3、师范写(伸出小手跟老师一起写)

师边写边说。起笔向右下轻按,顺势向左下由重到轻行笔,自然转弯,而后向右顺势行笔,底部要有弧度,回锋向上钩出。

请小朋友们坐正,拿好铅笔,做到“头正臂张肩平足安”

师:瞧,多美的姿势啊,请小朋友们保持这样的坐姿,认真地把竖弯钩描两个,写两个。

作业讲评(师:我们来看看这个小朋友的作业写得怎么样?有不对的师用红笔改正)我们现在把缺点改正再来写几个。师巡视指导

你认为写的好看的,有进步的就在旁边打个☆表扬一下自己。作业展示好

三、学写尤字

师过渡:小朋友们真了解不起,已经能把竖弯钩写漂亮了。如果在竖弯钩上加这样的三笔,就是尤字。点课件出示“尤”

漂亮吗?师:写好竖弯钩,再摆放好三个笔画的位置,写出的尤字就漂亮了。师:请小朋友们仔细观察每个笔画在田字格中的位置。谁来说说横在田字格的哪儿?撇呢?点又在田字格的哪儿?(用教棒指)

师:位置找准了,请小朋友们伸出小手和老师一起写。(从横中线上先写短横,对准中线,左右相等,顿笔回收连带撇画,撇的收笔再连带竖弯钩,最后在右上格写点。)

请小朋友们像老师这样把尤字认真地描两个,写两个。师说做到“头正臂张肩平”足安,提醒学生坐姿。

师:我们一起来看看小朋友们写的怎么样?实物展示

师:你觉得他写得怎么样?哪一个写得好看?师指个差的,问:这个好看吗?为什么不好看?(哪儿不好看?)(看两生的作业)随着学生的评价师用红笔修改。

师:请小朋友们再写两个“尤”。(生写)。

四、学写“无”

师:写好了尤字,我们把尤字点变成横,就是无。小朋友们看老师写(第一个短横对准中线,左右相等。顿笔回收,向左下方向连带第二横,对准中线,左长右短。为什么呢?竖中线上写撇画,而撇是斜线,撇和第二横交界正好是第二横左右相等处,由撇连带写竖弯钩)。

请小朋友们像老师这样把“无”描两遍写两遍。师强调写字的姿势。师巡视表扬双姿好的学生,奖励星星。

写完后,同桌两人可以小声地交流一下,看看他哪些地方写的好,哪些地方还需要改进?你可以表扬他,也可以向他提出建议。

展示学生作品,师生评价。(他写得怎么样?)五:让学生选写其它几个带有竖弯钩的字。

师:小朋友们真了不起,已经明白了竖弯钩的写法。老师这儿还有几个带有竖弯钩的字,小朋友们自己选写。(生选写)师选字上墙。师:这个小朋友的字选写了------,写得特别漂亮,如果用5颗星表示100分,老师要给他打上5颗星,我把它贴到展示栏中。还有谁也想展示自己的作业(其他小朋友作业先放自己身边,下课后我们慢慢欣赏,互相取长补短,好吗?)

五、课堂延伸、总结下课

师:今天,小朋友们专心听讲,认真练字。许多小朋友都已经掌握了竖弯钩的写法。要想写好竖弯钩、写好含有竖弯钩的字,还需要我们不断地努力,认真地练习。相信,只要你们有信心、有恒心,就一定能练得一手好字。老师把这句话送给你们(点图)齐读(世上---)。这节课我们就上到这儿,下课。(点图)

重回一年级写字课堂,面对三十一位孩子的眼光,我觉得压力很大。可是,没有退路。因而教学时,准备了许多的课件,甚至书写故事,想了很多办法。我还能回想起第一节写字课受到的冲击,但我也因孩子们的进步而喜悦。

写字教学实际上是一种比较枯燥的技能训练,一年级主要是笔画教学,让学生初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。

我的主要做法是立足课内,讲究方法,激发兴趣,培养习惯,少而精地练习,耐心等待。回顾周一第三节写字课(一4班),教学内容是“竖弯勾”,我是这样设计和完成教学的:

一、揭示汉字美感,选好范字,突出特点。

汉字是美的,美在线条(笔画)的长短、粗细、弯直;美在结构的宽窄、松紧、长短;美在意境的流畅、缓急、和谐。写字教学过程即是美育的过程。最难的是无法用准确的语言告诉学生长,长到什么程度;短,又短多少;弯到什么样子;到底有多直。因而,我经常邀请学生指挥老师写,这节课也不例外。在写“竖弯勾”的过程中,我故意放慢示范速度,让学生在指挥我“顿、竖、弯、平、提”的关注中,强化学生对线条变化美的认识,领悟笔画竖弯勾书写的具体要求。

我有意仿写学生的病笔画,学生积极发言“象钩鱼勾”、“转折处要弯”、“底部不平”„„学生在轻松愉快的赏评中感悟“圆转”“底部平”的竖弯勾的书写要领,书写要求越来越清晰,有力地保障了笔画的书写质量。

汉字的数量很多,每个字都教到,那也是不可能的。同一个笔画,在不同的汉字中也是有不同的形态。汉字才得以呈现不同的美,才得以丰富多彩,但却又是有规律可循的。因而,选择有代表性的范字指导书写在课堂中至关重要。这节课主要练了四个字“无、见、巴、也”分两组。一组是“无、见”中“ 竖弯勾 ”“竖部长,横部短”;一类是“巴、也”中“竖弯勾”“竖部短,横部长”,这样,本节课的教学重点是竖弯勾的书写,难点是该笔画的不同形态。

二、教学直观形象,细心指导,领悟写法。

一年级孩子的思维还处于形象思维阶段,运用直观形象的教学手法可以有效地激发学生的学习兴趣。本课以“浮鹅勾”的故事导入,联想“竖弯勾”成“浮在水面的大白鹅”,便于学生理解其笔画特点。老师出示竖弯勾的两种形态,请学生判断谁是“哥哥、弟弟”。通过对比认识:竖弯勾“哥哥”——“高而瘦”,竖弯勾“弟弟”——“矮而胖”,学生很快获得“竖部长,底部短”,“竖部短,底部长”的同一笔画不同形态的直观形象,为后面汉字的书写美观作了有力的铺垫。

三、练习形式多样,写少写美,巩固技能。

练习是学生掌握书写技能的主要途径。只有反复练习,才能熟练掌握书写动作,领悟书写要领,达到举一反三,触类旁通的理想效果。在教学中,始终让学生明确写快、写多、写滥,不如写慢、写少、写美的道理。特别是一年级孩子,强调认真对待每一个笔画是很重要的。因而练习时的形式,变化多样。回顾本节课的教学,学生的练习形式主要有:提高书写观察的眼力训练——辨别法;初步书写感受的书空训练——演练法;实践书写节奏的运笔训练——口述法;巩固书写美观的欣赏训练——互批法;尝试书写迁移的拓展训练——自批自改法。此刻,我真切地感受到:孩子们的学习兴趣,注意持续,书写追求是多么地需要老师在课堂中,在每一个学习环节智慧地呵护!

四、赏评到位,营造氛围,培养习惯。

每一个孩子都很可爱,但事情并不是如此完美。我还记得祝书记曾对我说过的一句话“要多赏识孩子们”。我想:努力耕耘,充满耐心地期待每一位孩子的进步,这应该就是教师的力量。在孩子们学习书写的过程中,我故意大声地说出我的表扬:

“××孩子,你的坐姿最标准了。”

“眼睛看着老师,看着黑板的孩子最爱学习了!”

“头正、身直、臂张、足要平。让我瞧瞧,手离笔尖一寸,身体要坐正,写出来的字就特别精神!”

“马上写一个非常漂亮的竖弯勾吧,把‘大白鹅’领回家。”

“吵吵嚷嚷喊我(老师)的不看,因为他的语言会打扰身边还在书写的同学”。

“写完就静悄悄坐好的同学,我先看。我知道他刚才准认真写了每一个字。”

“表扬×××,他坚持写好一行字才停下来。”

“我很佩服你,一个字都没擦脏,个个‘字宝宝’都美极了。”

“这个字真美,赛过字帖上的字!书写时,你一定动脑筋思考了吧。”

„„

教室里静悄悄的,孩子们写得很专注,我的嗓音有点嘶哑,但我觉得很快乐!孩子们也觉得很轻松。下课铃响时,我和孩子们都觉得时间过得真快。

五、反思不足,耐心等待,学科发展。

课后,我及时批阅孩子们的写字作业,看到很多孩子都写得不错,我内心充满着喜悦。翻阅孩子们一次次的练习,对比孩子们由最初横竖不会写,到现在笔画有弯直、有粗细;由“木棍子”字到运笔有提顿,有轻重;由“东倒西歪”的分布到结体合理,大小匀称,我既惊讶孩子们书写时巨大的学习潜力,更感动孩子们进步中的成长!可是,这还不够,我仍觉得有些遗憾。比如:

1、一年级每班人数太多,任教班级也多,还是记不清学生的名字,课堂上没有太多地时间关注学生个体。

2、坚持批阅作业,很累,但的确对教学又很有帮助,有时候也会想和孩子们玩点书写游戏,但班级多,跨头多,忙不过来。“书写的果园里,果香弥漫,而我愿拘一缕芬芳。”我想:我还是要更多地关注每个孩子的书写运用,同时给予孩子们成长的书写影响。

3、课后能多挤出时间练练笔,看看书。

最后,我想说的是:孩子们书写质量的好坏从来不是某一个人的责任,也不是某一学科的力量。真诚地感谢支持写字教学的学校领导,每一位班主任老师,其他学科老师!愿写字成为是我们每个人的写字,愿写字成为我们每天的写字,愿写字成为我们生命中的写字!

王羲之自幼非常喜欢鹅,但无钱置鹅。卖者见其状,说不要钱,之以书换鹅,后学书弥而不懈,终成大器,其中“浮鹅钩”相传至今。

今天,毛笔老师范老师给我们讲了王羲之的故事。

王羲之住在美丽的绍兴,那里有一条清澈的小溪,每年的三月三日,王羲之就会请一些朋友来他家后面的那条小溪边做游戏,就是把一杯酒放在一片树叶上,然后把树叶放进小溪,树叶沿着小溪漂下来,老酒漂到哪个人那里停下来,哪个人就要喝酒表演节目。

令我印象最深的是,王羲之的院子里有个池子,他最喜欢在池子里养鹅。有一天他在池边写了一个“鹅”字就有事走开了,这时候他的第七个儿子来了,在“鹅”字后面写了个“池”字,但是这两个字看上去就像一个人写的一样,所以王羲之很喜欢这第七个儿子王献之。因为喜欢鹅,王羲之还发明了“浮鹅钩”,那“钩”就像一只大鹅在水面上浮着一样。

第五篇:书法教案竖的写法

2、竖 的 书 写

教学要求:

1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。

3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间: 一课时 教学过程:

一、导入:

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授:

(一)讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺(从上到下)。

3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解:

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。

详细讲解:竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。图示:

悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。图示:

短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。图示:

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带竖的字。

1、出示范字。

垂露竖:

悬针竖:

短竖:

2、指名认读。

3、指名说笔顺,书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写,教师行间巡视。

三 小结:

本节课的主要内容。

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