人教版二年级上册数学6的乘法口诀教案2

第一篇：人教版二年级上册数学6的乘法口诀教案2

新人教版二年级上册《六的乘法口诀》教案

一、教学目标：

1.让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

2．通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。

二、教学重点：

1.亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀解决问题。

三、教学难点：

1.运用乘法口诀的意义解决问题。

四、教具准备：

卡片、多媒体、小磁铁、题单。

五、教学过程

1、谈话引入

师：孩子们，前面我们学习了1到5的乘法口诀。猜一猜，今天我们要学习什么？ 生：6的乘法口诀。

师：关于6的乘法口诀，你都知道了哪些知识？ 生：6的乘法口诀有6句。我会背诵。师：同学们知道的真多。今天，我们就一起继续研究6的乘法口诀。师：（动画出示豆子滚进盘子）这是我们喜欢吃的豆子。你们知道他们出生前呆在什么地方吗？请看大屏幕（豆荚图）豆子出生前都呆在豆荚里面的。【谈话引入，了解学情。豆子动画引起学生学习兴趣】

2、乘法的意义

师：仔细观察，你能找到哪些数学信息吗？

生：每个豆荚有6个豆子，有6个豆荚。

师：你真有一双发现数学的眼睛，那你能根据图中的信息完成下面的表格吗？（出示表格）仔细观察，在这张表格里，你看到了什么？ 生：（引导说完整）第一排表示豆荚的个数，第二排表示豆子的颗数。师：你会填了吗？自己在书上60页先填一填。（学生独立完成填表）填完了吗？谁愿意当小老师上来展示他的成果？（展示学生的成果）仔细看一看，跟他写的是一样的请做端正。填错的小朋友赶快改过来。

师：我想问问这位同学，（指图）18是怎么算出来的？ 生：三六十八。

师：为什么要用这句乘法口诀的？（若答的不是乘法的意义，则提示：你能用运用乘法的意义说说它表示什么意思吗？）生：3个6相加等于18.师：3个6在哪里？用你的小手指出来。（老师带领，边说边指，1个6，2个6，3个6）师：哦，我明白了。请坐。还有其他算法吗？ 生：12+6 师：为什么要用12+6.生：（引导说出）前面有2个豆荚是12颗豆子。再加1个豆荚就再加6颗豆子。

师：哦，2个6相加等于12，再加1个6，就有3个6，12+6=18，所以3个6相加等于18。师：现在我懂了，用乘法和加法的孩子，你们都是要求3个6相加是多少。我们就在2个6的基础上再加1个6，12+6=18。

师追问，24,30是怎么算出来的？ 师：再观察表格，你还有什么发现？ 生：豆子的个数在加1，豆子的颗数加6。师：你有一双善于发现的眼睛。也就是说，每一次豆子的个数都在前一次的基础上加1个6。师：既然我们已经发现了规律，我们一起来读一读这个表格。从上往下看，1个6是6，2个6相加等于12（老师示意学生，按照模式往下读）我们还可以从下往上读。6里面有1个6,12里面有2个6,18里面有3个6,24里面有4个6,30里面有5个6,36里面有6 个6。（后面慢读，让学校慢慢思考。）这个表格我们已经很熟悉了，刚才没有填对的小朋友现在马上改过来。【由加法到乘法，让学生从具体事物抽象出几个几相加等于几，由具体到抽象。进一步理解乘法的意义，为写乘法算式和编写乘法口诀做铺垫。】

3、编写乘法口诀。

师：你们读得真好，刚才我们用表格表示了豆荚的总数，你能利用表格的结果试着写出乘法算式吗？你还能根据你的算式编写乘法口诀吗？请大家独立完成。（展示一份乘法口诀）做完了吗？请看大屏幕，你写的算式和口诀跟他一样吗？请用你的坐姿告诉我。看看他写的乘法算式和口诀，你有什么问题想问的吗？（学生自主提问，老师抓关键问题引导）

师：哦，我明白了，大家主要想问2个问题。第一：乘法口诀左右两个算式与乘法口诀有什么联系？第二：乘法口诀的规律。我们先回答第一个问题。乘法口诀左右两个算式与乘法口诀有什么联系？

生：一句乘法口诀可以计算两个乘法算式。师：归纳很准确。（手指第一句）1×6=6,6×1=6，他们都表示1个6是6，都可以用一六得六来计算。反过来说就是一句乘法口诀可以计算两个乘法算式。师：在回答第二个问题前，我们把6的乘法口诀请到黑板上来，（老师板书）仔细观察，关于6的乘法口诀，你还有什么发现吗？

生：第一个乘数加1，第二个乘数没变，积就加6。6的乘法口诀有6句。等等。师：（指图）结合豆荚图，再观察乘法口诀，第二个乘数都是6，就表示（暗示学生回答）每个豆荚有6颗豆子。第一个乘数表示豆荚的个数。积表示几个豆荚里豆子的总数。也就是说，第二个乘数表示相同加数，第一个乘数表示相同加数的个数。积就表示对应的豆子 总数。师：（小结）回顾刚才我们的学习过程，我们分别用到了豆荚图，表格，乘

法算式。虽然，他们的形式不同，但，他们都表示出了几个6相加是多少。他们都可以用6的乘法口诀来计算。现在在看看你们的算式和口诀，请写错的小朋友改正过来。【发现乘法口诀的规律，是为了让学生进一步巩固乘法的意义，同时，为记忆乘法口诀打下基础。】

5、记忆6的乘法口诀。

师:你们觉得6的乘法口诀好记吗？最难记的是哪一句？（生：四六二十四。）谁来帮助他？ 生：用三六十八，加6。

师：为什么可以用三六十八加六？

生：因为四个六和三个六相差一个六，所以只需要加一个六。

师：杨老师好像听懂了。如果写成算式是4×6就等于3×6再加？（加6）加几个六。（加1个6）为什么是加1个6？

生：因为3个6加1个6就是4个6。

师：哦，孩子们太聪明了。除了这种方法。还有其他方法吗？（引导说出5个6再减1个6）

师：现在，你能记住了吗？再给大家1分钟，一会儿我们又来比赛。一分钟到。能背的小朋友举手。那杨老师把黑板上乘法口诀盖住哦，你敢跟我做游戏吗？对口令，小手拍起来。（顺着背，倒着背，抽着背）【停顿】几六十二？几六十八？几六三十？学习了乘法口诀，我们不仅要从几个六想到得数，更要通过得数想到它里面有几个六。【学生自己提出哪一句难记，结合刚才的学习，学生自己解决，获得成功的喜悦。】

4、练习。师：小蜜蜂知道我们在学六的乘法口诀，它也想来跟大家做游戏呢。（ppt一只蜜蜂6条腿，语言引导）1只蜜蜂6条腿。2只蜜蜂？3只蜜蜂（手势引导学生继续说下去）【停顿】几只蜜蜂6条腿？几只蜜蜂12条腿？几只蜜蜂18条腿？几只蜜蜂25条腿？（为什么错了？因为没有几和6相乘等于25.）师：我们已经很熟悉6的乘法口诀了，你能用它解决问题吗？ 师：翻开数学书60页做一做1题。展示。全对的小朋友请举手。这道题告诉我们什么呀？

生：一句乘法口诀可以计算2个乘法算式。

师：我们的老朋友袋鼠又跳进我们的课堂了。袋鼠一次跳6步，你能画出袋鼠跳到哪里去了吗？（ppt展示）你的袋鼠跳到哪里了？用哪一句乘法口诀？（直到六六三十六停顿）袋鼠还可以继续跳下去吗？下一次应该跳到数字几？没有学过7×6，你是怎么知道要跳到42的呢？还能跳吗？（鼓励学生说下去）这些老师都没教过，但是孩子们根据自己的知识和经验自己发现了。真了不起。【练习层层递进，不仅让学生能记忆乘法口诀，更让学生用已有知识进行迁移解决未知的难题。】

5、全课小结

师：今天我们学习了什么呀？你有哪些收获？

6、游戏

师：杨老师这里有一张卡片3×6，它想找到自己的朋友。（请一个孩子举起这张卡片）手里有卡片的孩子和你的同桌商量商量，看看你是不是他的朋友，是好朋友的请站上来。（音乐）（游戏）师：（指2×6+6）你怎么是它的朋友呀？你是2乘6呀？（学生能答出他们都表示3个6即可。）

师：他们都找对了吗？请这个孩子帮我们一起合影留念。【让学生明白3个6相加，三六十八，2×6+6,4×6-6，都是3×6的好朋友，并能说出他们都表示3个6相加】

师：今天，我们学习了6的乘法口诀，你会用今天学到的乘法口诀的知识编一个数学故事吗？

今天杨老师看到孩子们用数学的眼光去观察，用数学的头脑来思考，用数学的语言来表达。相信孩子们以后会在学习数学的道路上越学越好。下课。

第二篇：二年级数学上册《6的乘法口诀》教案

二年级数学上册《6的乘法口诀》教案

教学目标：、使学生知道6的乘法口诀的，初步记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点：、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

教具、学具准备：

小黑板、学生每人准备36根小棒。

教学过程：

一、复习

．大家齐背1～的乘法口诀。

2．把乘法口诀说完整。

（）五十五

三（）十二

（）四得八

（）四十六

四（）二十

（）五一十

（）三得九

五（）二十五

（）三得六

[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀

3．写出乘法算式。

（l）个3是多少？

（2）4乘以是多少？

二、新

今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出题“6的乘法口诀”。

．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表（略）

[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。

2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？

教师随学生的汇报进行板书：

×6=6

6×1=6

2×6=12

6×2=12

3×6=18

6×3=18

你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀

教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：

“1×6=6

6×1=6

一六得六

2×6=126×2＝12

二六十二”。

让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

3×6=18

6×3=18

三六十八

4×6=24

6×4=24

四六二十四

×6=30

6×=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？

[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。

三、巩固练习

l摆小棒。本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。

教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

请同学们在自己的桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

“摆3个六边形用了多少根小棒？”

“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”

4．做练习十三第l～3题。

（l）做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。

[设计意图]巩固关于6的乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。

四、随堂练习

第三篇：二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

教学目标:、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。

教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。

教学过程:

一、复习旧知（的乘法口诀）

二、探究新知

、引入情境。

2、画一画。

学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）

3、填一填。

学生根据所摆小棒完成下表：

有几双

有几根

4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）错例展示。

、编一编。

让学生根据乘法算式编乘法口诀。

（1）同桌互编。

（2）指名汇报，师板书。

6、观察特点，揭示题。

7、齐读2的乘法口诀。

三、巩固练习。

、补充口诀。

2、口算，并说出用哪句口诀。

3、看算式说口诀。

4、看口诀说算式。

四、全小结。

第四篇：二年级数学上册《6的乘法口诀》复习教案

二年级数学上册《6的乘法口诀》复习

教案

教学

内容

、本P61

2、自主探究6的乘法口诀

教学

目标

知识与能力：使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

过程与方法：培养学生的计算能力和应用能力。

情感态度与价值观：养成认真审题的好习惯。

重点

难点

重点：学生自主探究6的乘法口诀。

难点：熟练运用乘法口诀。

教法

指导探究

学法

合作探究

教学准备

口算卡片

教学

过程

设计

一、创设情境：

出示题目，要求：1分钟内完成。

4+4+4+4

3×

2×3

4×2

×

×3

3+3+3

2×

×1

2+2+2

3×

×2

介绍算得快的方法。

师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。

二、自主探究：

、出示鱼图，表格。

鱼（条）1

（个）6

……

师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。

（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。

2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？

交流各自的记忆方法。

学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？

三、拓展应用：（见堂练习）

四、后小结：

教后修改

堂

练习、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。

2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。

3、摘苹果。

6×4

×6

6×3

×6

6×6

2×6

4、填空。

×（）＝30

（）×3＝18

6×（）＝24、开放题：12=（）×（）=（）×（）

第五篇：人教版二年级上册数学6的乘法口诀教案（推荐）

6的乘法口诀教学设计

教学目标：

1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。

3、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。教学重点：

亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点：

掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。教学过程：

一、引入： 师：前面我们学过了1-5的乘法口诀，还记的吗？我们来对口令好吗？

师：一一 生：得一 师：一二 生：得二 师：一三 生：得三 师：一四 生：得四

师：一五 生：得五 师：非常好！

二、新知：

1、看花朵，填表格：

（出示一个花儿的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？ 生：花儿。师：花儿里有什么？ 生：花瓣。师：有几片花瓣？ 生：6片。

师：(指花朵)一朵花儿里有6片花瓣，也就表示一个6，一个6是6。(在表格里写6)（出示另一个花朵的图片）看，又一朵花儿，现在一共有几朵花儿？ 生：两朵 师：两朵花朵里有几片花瓣？ 生：12片。师：（指两朵花朵）也就是两个6，两个6是—— 生：12。（老师在表格里写12）师：（展示另外四朵花朵）那么3个、4个、5个、6个花朵里分别有几片花瓣？ 打开课本60页，把这个表格填写完整。哪位同学愿意上来填?（学生举手，老师指名上黑板填写。教师到学生中间巡视指导）师：（回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？

（指表格）为什么在这里填18呢？举手说。为什么在这里填24呢？举手说。为什么在这里填36呢？举手说。

2、写算式，编口诀：

一个6是6，可以写成怎样的算式？ 生：1×6=6，6×1=6（板贴算式和口诀）

（依学生的回答填空）

师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？ 生：一六得六。（教师随学生回答填空：得六）师：我们一起来念一念。师生：一六得六。

师：现在，请同学们把数学书翻到60页，把剩下的乘法算式还有乘法口诀填写完整，开始吧。（学生填写，教师巡视指导。）师：（指第二行算式和口诀）这一行，谁来说？（学生举手，教师指名。教师随学生回答，填空）同学们，他说得对吗？（指第二行口诀）一起读。师生：二六十二。师：（指第三行算式和口诀）这一行，谁来说？ „„ 师：最后一行，一起说。生：6×6=36，六六三十六。

师：同学们都非常棒，这么快就编出了6的乘法口诀，咱们一起来把这些乘法口诀读一遍吧。（教师指口诀，学生齐读）

三、记口诀： 师：（指口诀）同学们看，6的乘法口诀一共有几句？ 生：六句。师：仔细观察这些口诀，你有什么发现？跟你的同桌说一说。（学生讨论，教师巡视指导）。谁来说一说？

（学生举手回答，教师给予鼓励或肯定。）师小结：6的乘法口诀有六句，（从上向下指口诀，引导学生一起说）从“一六”到“六六”，一次比一次多一个6。师：你能根据这些发现试着记住这六句口诀吗？不看黑板，不看书，自己试着小声说一说。同桌相互背一背。谁来背一背？（举手）

同学们都会背了吗？老师和你们再来一次对口令好吗？ 师：一六 生：得六 师：二六 生：十二 „„

师：六六 生：三十六

四、总结： 师：到这节课为止，我们已经学习了1至6的乘法口诀，现在我们来一起背一背，好吗？ 生：一一得一，„„

师：同学们背得可真好。今天咱们一起学习了6的乘法口诀，大家表现都不错，希望大家在下一节课上也像今天这样棒哦！下课！