教学设计1：走进小说天地

第一篇：教学设计1：走进小说天地

《综合性学习：走进小说天地》教学设计

课型：活动课 课时：1 主备人：吴红琴

审稿：2015级语文备课组

审阅人：王丽萍 李希 罗谦 庞燕 吴红琴 核印：瞿伦莲

一、活动目标

1.激发阅读兴趣，扩大阅读视野。

2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3.通过读书活动，陶冶高尚情操。

二、活动重点

1.能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

2.以多种方式交流展示阅读小说体会，提高阅读水平。

三、活动难点

1.寻求适合自己阅读的方式方法，养成阅读的良好习惯。

四、学法指导：资料收集法 讨论交流法

五、资料链接

与其说小说好像是生活，不如说生活就像是小说。——乔治·桑 人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。——佚名 自习

1.收集你所阅读过的小说中的名句，至少三句。

2.列举自己所阅读过的小说篇目，并就其中一篇写一则简评。

自疑

在自习的过程中，我还有以下的疑惑：

预习等级 组长签字

自探

活动一：回忆交流自己阅读小说的经历，并向同学们推荐好的小说书目，说明理由。

活动二：编写小说人物词典，可描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，也可以描绘小说人物的肖像等。

活动三：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。”请你穿越时空，与小说中人物或作者巧遇，并与小说作者或小说人物对话。

自测

1.小说的三要素是什么？

2.请写出与下列文字有关的小说名与作者。

A、你挑着担,我牵着马，迎来日出送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，又出发.啦……啦…… 一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方，路在脚下。

B、花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂。

C、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。

D、一把辛酸泪，满纸荒唐言。都云作者痴，谁解其中味？ E、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

F、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。

自结

通过这次活动，我有这些收获：

学习等级 组长签字

第二篇：走进小说天地教学设计

走进小说天地教学设计

教案设计 陶建军

一、活动目标

1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

二、活动准备：

1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。关于感受小说人物魅力，教师可以为学生推荐建立人物档案的方法。

2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。注意制作好人物形象小卡片。注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。要求是所学小说的续集。

3、人物形象登记表示例： 孔乙己履历表

姓

名 姓孔名不详 籍贯 鲁镇

年

龄 五十多岁 出生年月 晚清（具体不详）学

历 童生（半个秀才没捞到）

（终于没有进学）身体状况 身材高大、被打致残

特

长 写得一笔好字

会茴字的四种写法 工作单位 无 家庭成员 无

主要社会关系 小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）掌 柜——买卖关系

短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系 邻居小孩——一同分吃茴香豆的关系

丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系

工作生活经历 ①读过书, 但终于没有进学(大半生考功名)②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）。③偶然做些窃书的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆给孩子吃 ⑥教小伙计识字

⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。

⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场)主要工作成就 一事无成

主要优点 不拖欠酒钱,有善良而且热心 主要缺点 好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子 总评价

（写50字左右）孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。

三、活动开展：

本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

第一步：关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

第二步：走进缤纷的小说人物画廊：

（一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：

教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以: “他是（），是（）代小说家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是 ”为句式说话。

第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。

学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。

（二）从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：

小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。

例

1、学生读下面的语句：

黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病的身’，你就是那‘倾国倾城的貌’。”黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉道：“你这该死的，胡说了!好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去!”

根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？

例

2、学生听读下面的语句，分析人物形象：

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（三）活动

三、根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。

首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：

教师举例

孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。

闰 土——三座大山压迫而成的木头人。

学生评价。教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。

全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。第三步：梦想剧场展风采：

学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》

四、[活动小测试]

一、根据下面的人物描写，写出人物的描写方法、人物的姓名、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的特点。

1、他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。

描写方法（）人物的姓名（）小说名《 》 作者（）人物特点（）

2、实在，这会儿从窗洞口显现的是一个卓越的怪笑。在所有一切五边形、六边形和不等边的面孔之后，出现了一个不合于观众幻想中的几何图形的面孔，再不需要什么，这个卓越的怪笑就使得观众同意了。连戈勃洛尔自己也欢呼起来。„„关于那四面体的鼻子，那马蹄形的嘴，那猪鬃似的赤红色的眉毛下面的小小的左眼，那完全被一个瘤遮没了的右眼，那象城垛样参差不齐的牙齿，那坚硬的嘴唇，一颗牙齿如象牙一样地从唇上突伸出来，那变曲的下巴，尤其是那布满全脸的轻蔑、惊奇和悲哀的混合表情。假如你们能够，请想象那整个情形吧。描写方法（）人物的姓名（）小说名《 》 作者（）人物特点（）

3、阿娜的老妈子年纪四十开外，太阳穴和脑门部分的肉己经瘪缩，脸盘很窄，下半部那很宽很长，牙床骨底下的肉往两边摊开去，象一只干瘪的梨。她永远挂着笑容，眼睛跟钻子一样的尖，陷得很深，拚命的望里边缩，眼皮红红的，看不见睫毛。

描写方法（）人物的姓名（）小说名《 》 作者（）人物特点（）

二、鲁迅先生品《史记》时说，史记是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，郭沫若评《聊斋志异》说：“写狐写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”请根据这些例子，为下列文学名著写出书评： 《红楼梦》、《童年》、《三国演义》、《格列佛游记》

三、根据小说《变色龙》的有关情节，以《奥楚蔑洛夫离开后》为题续写。

第三篇：走进小说天地教学设计

篇一：综合性学习：走进小说天地 教学设计 教案-教学准备 1.教学目标

1.从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析。

2.以塑造人物形象为主，综合运用多种描写手法，写一篇小小说。2.教学重点/难点

概括资料，运用多种描写手法 3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入

[设计意图：播放影视歌曲，激发兴趣，利于知识学习。]（激趣型）

（一）活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》；《水浒》主题歌《好汉歌》；《西游记》主题歌《敢问路在何方》；《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？

二、活动

（一）难忘的小说世界

【活动一：故事荟萃】

小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么我们就请同学来谈谈他们读小说的有趣经历和独特感受。生1：出示一幅对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”（《聊斋志异》蒲松龄）

《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔──黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青凤的叔叔遇难，他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。

生2：《爱的教育》（原名《心》）（［意大利］亚米契斯）

它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。

生3：《童年》高尔基（俄）

它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。

生4：《鲁滨孙漂流记》笛福（英）

生5：《骆驼祥子》老舍

讲的是一个普通的人力车夫的故事。主人公来自农村，他老实、健壮、坚忍，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业──拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是向拥有一辆自己的车，但希望一次又一次破灭。生6：《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基

主人公保尔·柯察金在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士。生7：《故乡》鲁迅

里面写到了闰土和杨二嫂，名言：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

生8：《范进中举》吴敬梓

主人公范进从20岁开始应考，年年进考场，直到54岁才中秀才，紧接着中了举人，导致喜极而疯。

生9：《水浒传》施耐庵

生动描写梁山好汉们从起义兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

生10：《简·爱》夏洛蒂·勃朗特（英）

主人公是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚德品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横生枝节，使她不得不面对更多的磨难和考验。

（二）缤纷的人物画廊

【活动二：人物经历猜人物】

教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以: “他是（）是（）代小说家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是 为句式说话。第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。

学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。【活动三：描写方法塑人物】

小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。

例 1.学生读下面的语句：

黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。

根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？

例2.学生听读下面的语句，分析人物形象：

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

【活动四:社会背景评人物】

首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动。

教师举例 ：

孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。闰土——三座大山压迫而成的木头人。

学生评价。

教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。

全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。

（三）有趣的文学想象

【活动五:梦想剧场展风采】

小说离不开虚构和想像，我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！

人物命运类：例如：假如（1）孔乙己中了举人，他的命运会发生什么变化？咸亨酒店的人又有怎样的变现呢？（2）假如鲁滨孙没有获救，就呆在荒岛上，后来可能发生了什么事情呢？

续写结尾类：《心声》中的李京京后来给他也有写信了没有，信是怎么写的？爷爷收到了没有？结果怎么样了？《我的叔叔于勒》于勒后来怎么样了，姐夫有没有因为家中平穷，和姐姐离婚呢？菲利普夫妇的的发财梦实现了没有？

穿越时空对话：假如你范进、孔乙己、闰土这些人物就出现在你面前，你将对他们说些什么呢？

课堂小结

这节课我们聆听了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了读小说的好处，掌握了读小说的方法，但是中国古典文化灿烂辉煌，我们用一节课是不能领会它博大精深的内涵的。老师期望大家都能品味那韵味隽永的经典名著，因为阅读名著，会让我们体味到美的震撼，爱的温馨，情的涌动，会引领我们走进更高的人生境界。相信同学们一定能挤时间多读书，读好书！

板书 篇二：《走进小说天地》教学设计

《走进小说天地》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。

2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

过程与方法：

1、引导读书方法。

2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。

情感态度与价值观： 陶冶高尚情操。

【教学重点】

能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

【教学难点】

尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

【教学过程】

第一课时

一,活动目标

1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响.大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家.2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性培养欣赏小说的能力兴趣.3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想.使小说更具有吸引力.二,活动的准备

1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍.2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化

三,活动过程.1、小说欣赏.展示资料:同学展示自己收集的资料图片以交流,分享信息,利用多媒体

展示资料图片以导入情景.为同学演讲介绍自己喜爱的一篇小说.介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息.并互相交流.2、了解小说.为同学介绍著名,优秀的小说作家.讲述他们的经历,写作风格,作品思想,历史背景和 代表作品.3、小说训练

在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说.内容题材不限.写完后互相指导,交流.四、小结

随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质.好的小说作品将使我们终身收益.第二课时

本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

第一步——故事比赛试高低：

学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

第二步：形象竞猜过三关：

（一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：

教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以: “他是（），是（）代小说家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征

是”为句式说话。

第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。

学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。

（二）从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象： 小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。

例

1、学生读下面的语句：

黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病的身’，你就是那‘倾国倾城的貌’。”黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉道：“你这该死的，胡说了!好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去!”

根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？

例

2、学生听读下面的语句，分析人物形象：

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（三）活动

三、根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：

教师举例: 孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。

闰 土——三座大山压迫而成的木头人。

学生评价。教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。

第三步：梦想剧场展风采：

学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》

活动总结：

1、综合性学习是听说读写能力的综合运用，主要靠学生自主完成，因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式，调动他们活动的积极性和创造性，要着重于学生的创新精神和探究意识，注重过程和方法。

2、评价不仅要包括本次活动的几项内容，还要看到学生背后的努力和成长的轨迹，因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度，因此评价要尽量全面。

3、评价不但包括教师的点评和分析，还要鼓励学生开展互评和自评。

4、评价学生的口语交际能力和写作水平，不仅要看他们本次活动的成绩，还要看到他们的过去和现在，关注他们的每一点进步。

5、对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬。教师要做好伯乐。激发他们参与的积极性，让他们感受参与的快乐和成功。同时侧面的领略到小说的魅力无限。

6、对没有主动参加活动的同学，教师小结时可说：由于时间限制不能把他们准备的资料展示给大家，给予肯定和表扬。

第三课时

教学内容：作文指导

一、导入新课

这次综合性学习中，我们一起走近了小说这片天地，那无数生动的故事，鲜活的人物，都给我们留下了深刻的印象。它们就像一步步生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶情操，净化灵魂。我们是不是也有了提起笔来描绘我们身边故事的愿望？有人说过：如果学会写小说，其他文学形式----记叙文、议论文、诗词、散文----皆不在话下。那我们就来学习写一篇小小说。

二、作文指导

小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之 间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿·托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”（《论文学》）

日本作家星新一指出：“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。??但是，超短篇小说这个名字的正式出现，是源于美国。”多数人推崇美国作家欧·亨利（１

８６２—１９１０）是创始人。他的近三百篇作品，情节生动，笔调幽默。其中《麦琪的礼物》脍灸人口。可以这么说，超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内，要概 括出普通小说应具有的一切。也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。

1、微。指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。因此，构思和行文时必须注意字句的 凝炼，不允许作品中有赘词冗句。如马克·吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。

2、新。指的是立意新颖，风格清新。星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。他写道： “有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（short－short）混为一谈，这是不妥当的。我是受了美国超短篇小说的影响。但是没有完全依靠，而是发挥了自己独特的风格和技巧。我的小说强调一个‘新’字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！”（星新一《一分钟小说选》）为此，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的《保 修》。当然，微型小说的立意和其它形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。例如美国著名科幻作家弗里蒂克·布朗写的一篇被称 为世界上最短的科学幻想小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声??”就写得十分别致而耐人寻味。

3、密。指的是结构严密。微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可 能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。微型小说的特点多半在于一个“奇”字。中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。

三、范文：

同 桌

彭建华

几何畏畏缩缩刚回家，就被方一把扯过，吼：“刚才你们班主任把我找去，说你把同桌同学的胳膊摔断了，是么？”。

几何可怜兮兮样，边抹泪边点头。

“啪！”一记响亮的儿光过后，嚎声大作。

园心疼地抚摸着儿子通红的面颊，冲丈夫嚷：“你要打死他呀？” 篇三：《 综合性学习——走进小说天地》教案

《 综合性学习——走进小说天地》教案

授课教师：肖华敏

学习目标：

1、通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。

2,通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。3,通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。

学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。

学习课时：一课时

教学过程：

一、课堂导入：提起小说，大家一定不陌生。那生动的故事，鲜活

的人物，一定给你留下了深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。

二、听影视歌曲猜小说名称，调动学生的兴趣和积极性。

三、走进作家、作品

课前我让大家搜集自己读过的小说资料，今天就让大家来展示一下。我有个想法，今天咱们就以小组为单位进行比赛，看看哪个小组积累的资料多。

四、走进故事欣赏人物

我知道同学们所看的小说一部分是通过读原著，一部分是通过影视资

料来看的，对吗？同学们在看电视时又是怎样欣赏小说人物的？今天我再请大家看一篇小说——鲁迅先生的《孔乙己》请大家以此为例谈谈孔乙己的人物形象。请看屏幕。

看完后学生谈体会，教师作总结。

五、有趣的文学想像

小说离不开虚构和想像，我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！

课下写作练习：

1、改写《孔乙己》的结局。

2、为你喜欢的小说续写故事。

3、想像当“孔乙己”遇上“范进”时的对话。

4、自写一篇小说。

板书设计：

孔乙己

↙↓↘

人物 情节 环境

教学反思：本节课的设计思路挺好，通过一个活动让学生大大提高了学生的积极性，又加大了学生的知识积累，然后以《孔乙己》的视频片段为例来分析小说的三要素：人物、情节、环境，并且最后通过一个写作练习，让学生发散思维，但有一部分学生没有积极动笔，写出自己的作品，可见在语文教学中特别要注意多积累，多练习。

第四篇：《走进小说天地》教学设计

走进小说天地教学设计 教案设计陶建军

一、活动目标

1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

二、活动准备：

1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。关于感受小说人物魅力，教师可以为学生推荐建立人物档案的方法。

2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。注意制作好人物形象小卡片。注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。要求是所学小说的续集。

3、人物形象登记表示例： 孔乙己履历表

姓

名 姓孔名不详 籍贯 鲁镇

年

龄 五十多岁 出生年月 晚清（具体不详）学

历 童生（半个秀才没捞到）

（终于没有进学）身体状况 身材高大、被打致残

特

长 写得一笔好字

会茴字的四种写法 工作单位 无 家庭成员 无

主要社会关系 小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）掌 柜——买卖关系

短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系 邻居小孩——一同分吃茴香豆的关系

丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。

咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系

工作生活经历 ①读过书,但终于没有进学(大半生考功名)②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）。③偶然做些窃书的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆给孩子吃 ⑥教小伙计识字

⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。

⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场)主要工作成就 一事无成

主要优点 不拖欠酒钱,有善良而且热心

主要缺点 好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子 总评价（写50字左右）孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。

三、活动开展：

本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。第一步：关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。第二步：走进缤纷的小说人物画廊：

（一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：

教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以:“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是”为句式说话。

第五篇：《走进小说天地》教学设计

《走进小说天地》教学设计

【教学目标】 知识与技能：

1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。

2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。过程与方法：

1、引导读书方法。

2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。情感态度与价值观： 陶冶高尚情操。【教学重点】

能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。【教学难点】

尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。【教学过程】

第一课时

一,活动目标

1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响.大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家.2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性培养欣赏小说的能力兴趣.3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想.使小说更具有吸引力.二,活动的准备

1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍.2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化 三,活动过程.1、小说欣赏.展示资料:同学展示自己收集的资料图片以交流,分享信息,利用多媒体

展示资料图片以导入情景.为同学演讲介绍自己喜爱的一篇小说.介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息.并互相交流.2、了解小说.为同学介绍著名,优秀的小说作家.讲述他们的经历,写作风格,作品思想,历史背景和 代表作品.3、小说训练

在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说.内容题材不限.写完后互相指导,交流.四、小结

随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质.好的小说作品将使我们终身收益.第二课时

本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

第一步——故事比赛试高低：

学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。第二步：形象竞猜过三关：

（一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：

教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以: “他是（），是（）代小说家（）的《

》中的人物形象，他的主要性格特征是

”为句式说话。

第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。

学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。

（二）从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：

小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。例

1、学生读下面的语句：

黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病的身’，你就是那‘倾国倾城的貌’。”黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉道：“你这该死的，胡说了!好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去!”

根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？

例

2、学生听读下面的语句，分析人物形象：

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（三）活动

三、根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动： 教师举例: 孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。闰

土——三座大山压迫而成的木头人。学生评价。教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。

全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。第三步：梦想剧场展风采：

学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》 活动总结：

1、综合性学习是听说读写能力的综合运用，主要靠学生自主完成，因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式，调动他们活动的积极性和创造性，要着重于学生的创新精神和探究意识，注重过程和方法。

2、评价不仅要包括本次活动的几项内容，还要看到学生背后的努力和成长的轨迹，因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度，因此评价要尽量全面。

3、评价不但包括教师的点评和分析，还要鼓励学生开展互评和自评。

4、评价学生的口语交际能力和写作水平，不仅要看他们本次活动的成绩，还要看到他们的过去和现在，关注他们的每一点进步。

5、对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬。教师要做好伯乐。激发他们参与的积极性，让他们感受参与的快乐和成功。同时侧面的领略到小说的魅力无限。

6、对没有主动参加活动的同学，教师小结时可说：由于时间限制不能把他们准备的资料展示给大家，给予肯定和表扬。

第三课时

教学内容：作文指导

一、导入新课

这次综合性学习中，我们一起走近了小说这片天地，那无数生动的故事，鲜活的人物，都给我们留下了深刻的印象。它们就像一步步生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶情操，净化灵魂。我们是不是也有了提起笔来描绘我们身边故事的愿望？有人说过：如果学会写小说，其他文学形式----记叙文、议论文、诗词、散文----皆不在话下。那我们就来学习写一篇小小说。

二、作文指导

小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之 间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿·托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”（《论文学》）日本作家星新一指出：“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。„„但是，超短篇小说这个名字的正式出现，是源于美国。”多数人推崇美国作家欧·亨利（１８６２—１９１０）是创始人。他的近三百篇作品，情节生动，笔调幽默。其中《麦琪的礼物》脍灸人口。可以这么说，超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内，要概 括出普通小说应具有的一切。也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。

1、微。指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。因此，构思和行文时必须注意字句的 凝炼，不允许作品中有赘词冗句。如马克·吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。

2、新。指的是立意新颖，风格清新。星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。他写道： “有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（Short－Short）混为一谈，这是不妥当的。我是受了美国超短篇小说的影响。但是没有完全依靠，而是发挥了自己独特的风格和技巧。我的小说强调一个‘新’字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！”（星新一《一分钟小说选》）为此，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的《保 修》。当然，微型小说的立意和其它形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。例如美国著名科幻作家弗里蒂克·布朗写的一篇被称 为世界上最短的科学幻想小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声„„”就写得十分别致而耐人寻味。

3、密。指的是结构严密。微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可 能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。微型小说的特点多半在于一个“奇”字。中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。

三、范文：

同

桌

彭建华

几何畏畏缩缩刚回家，就被方一把扯过，吼：“刚才你们班主任把我找去，说你把同桌同学的胳膊摔断了，是么？”。

几何可怜兮兮样，边抹泪边点头。

“啪！”一记响亮的儿光过后，嚎声大作。

园心疼地抚摸着儿子通红的面颊，冲丈夫嚷：“你要打死他呀？”

“死了更省心！”方余怒未消。

园转脸问几何：“是不是你的同桌先欺负你？”

“是„„是爸爸说，这回考试考好了奖‘小金鱼’单车，考差了挨揍。当时我有几道题答不出，就问同桌的思思（他总考第一），思思不理睬我，我很气，下课后，就„„就从背后猛推了他一把„„”

“完了，这回非得陪人家千儿八百的。”方神情沮丧。

“遇上个有权有势的更遭糕。”园也开始犯愁。

抽泣着的几何咕哝一句：“思思的爸爸可能是工人。”

园眼珠一闪：“当真？”

“同学们都这样猜，因为思思平时穿的很扑素。”

园精神一振，将方唤至内室，面授机宜：“有句老话‘民不与官斗’，你在厂里好歹也是个保卫科的科长，明日穿上制服，拉上科里的小周一块去，到时候让他科长长科长短的一叫，准能把那工人蒙个晕头转向，你再趁机甩出个一百二百的，把事了结。万一对方不识相，大不了打官司，法院的几个庭长我认识，不用怕。”

方依计而行，果然凑效。光阴荏苒，秋去冬来。几何一天比一天懂事，学习成绩也直线上升，方和圆心花怒放。周日。夫妻俩携几何去了百货商场，决定兑现给儿子买“小金鱼”的诺言，熟料几何毫无兴趣，硬扯着他们来到卖服装的柜台，说：“爸、妈，我不要单车，我要买羽绒衣，要最漂亮最贵的。”

方和园惊愕：“你身上不是穿了羽绒衣了么？”

几何答非所问：“思思真好，我弄伤了他的胳膊，他不记恨我，还经常辅导我学习，现在天寒地动，可思思没有„„”

方和园面面相觑，羞愧难当，一个连声说：“买，买！”一个赶紧掏钱。

而后，一家三口兴冲冲地直奔思思家，一进门，园便楞住了：“是你？！郑庭长。”

她怎么也没想到，思思的爸爸竟是位法官。

四、作文题目

从下列两题中选一题作文

1、自选题材，自拟题目，写一篇600左右的小小说。

2、根据小说《变色龙》的有关情节，以《奥楚蔑洛夫离开后》为题续写