综合性学习：走进小说天地 教学设计 教案-

第一篇：综合性学习：走进小说天地 教学设计 教案-

教学准备

1.教学目标

1.从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析。

2.以塑造人物形象为主，综合运用多种描写手法，写一篇小小说。

2.教学重点/难点

概括资料，运用多种描写手法

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入

[设计意图：播放影视歌曲，激发兴趣，利于知识学习。]（激趣型）

（一）活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》；《水浒》主题歌《好汉歌》；《西游记》主题歌《敢问路在何方》；《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。

听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？

二、活动

（一）难忘的小说世界

【活动一：故事荟萃】

小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么我们就请同学来谈谈他们读小说的有趣经历和独特感受。生1：出示一幅对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”（《聊斋志异》蒲松龄）

《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔──黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青凤的叔叔遇难，他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。

生2：《爱的教育》（原名《心》）（［意大利］亚米契斯）

它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。

生3：《童年》高尔基（俄）

它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。

生4：《鲁滨孙漂流记》笛福（英）

出身于商人之家的主人公，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。

生5：《骆驼祥子》老舍

讲的是一个普通的人力车夫的故事。主人公来自农村，他老实、健壮、坚忍，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业──拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是向拥有一辆自己的车，但希望一次又一次破灭。

生6：《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基

主人公保尔·柯察金在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士。生7：《故乡》鲁迅

里面写到了闰土和杨二嫂，名言：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

生8：《范进中举》吴敬梓

主人公范进从20岁开始应考，年年进考场，直到54岁才中秀才，紧接着中了举人，导致喜极而疯。

生9：《水浒传》施耐庵

生动描写梁山好汉们从起义兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

生10：《简·爱》夏洛蒂·勃朗特（英）

主人公是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚德品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横生枝节，使她不得不面对更多的磨难和考验。

（二）缤纷的人物画廊

【活动二：人物经历猜人物】

教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以: “他是（）是（）代小说家（）的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是 为句式说话。第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。

学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。【活动三：描写方法塑人物】

小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。

例 1.学生读下面的语句：

黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。

根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？

例2.学生听读下面的语句，分析人物形象：

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

【活动四:社会背景评人物】

首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动。教师举例 ：

孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。闰土——三座大山压迫而成的木头人。学生评价。

教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。

全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。

（三）有趣的文学想象

【活动五:梦想剧场展风采】

小说离不开虚构和想像，我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！

人物命运类：例如：假如（1）孔乙己中了举人，他的命运会发生什么变化？咸亨酒店的人又有怎样的变现呢？（2）假如鲁滨孙没有获救，就呆在荒岛上，后来可能发生了什么事情呢？

续写结尾类：《心声》中的李京京后来给他也有写信了没有，信是怎么写的？爷爷收到了没有？结果怎么样了？《我的叔叔于勒》于勒后来怎么样了，姐夫有没有因为家中平穷，和姐姐离婚呢？菲利普夫妇的的发财梦实现了没有？

穿越时空对话：假如你范进、孔乙己、闰土这些人物就出现在你面前，你将对他们说些什么呢？

课堂小结

这节课我们聆听了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了读小说的好处，掌握了读小说的方法，但是中国古典文化灿烂辉煌，我们用一节课是不能领会它博大精深的内涵的。老师期望大家都能品味那韵味隽永的经典名著，因为阅读名著，会让我们体味到美的震撼，爱的温馨，情的涌动，会引领我们走进更高的人生境界。相信同学们一定能挤时间多读书，读好书！

板书

第二篇：《-综合性学习——走进小说天地》教案

《 综合性学习——走进小说天地》教案

授课教师：高立巍

学习目标：

1、重温经典，激发阅读兴趣。

2、通过对小说人物的评说，学习人物的精神。

3、通过人物的语言、动作、外貌、事件猜人物的活动，学习塑造人物的方法，提高口语表达能力。

4、发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。学习课时：一课时 教学过程：

一、课堂导入

提起小说，大家一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。

二、听影视歌曲猜小说名称，调动学生的兴趣和积极性。

三、评说人物谈心得

用“我最喜欢哪部小说中的哪个人物，因为

” 的句式谈自己的感悟。（从人物性格特点、相关情节等方面来谈。）

四、人物竞猜大闯关

五、梦想剧场展风采

文学离不开想像，小说阅读与创作更要跨越时空，思接千载，神游八荒。欢迎大家进入时空隧道，去与自己崇拜的文学家和小说人物对话，或与他们生活一天，或为他们撰写新传——

１、《孔乙己新传》

２、《孔乙己巧遇范进》 ３、《与关羽生活一天》 ４、《富翁于勒返乡记》

第三篇：《_综合性学习——走进小说天地》教案

《 综合性学习——走进小说天地》教案

学习目标：

1、通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。

2,通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。3,通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。

学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。学习课时：一课时 教学过程：

一、课堂导入：

培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。今天就让我们携手走进小说天地吧！

二、检索小说知识，填空。（课件展示）

1.小说是以＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿和具体的＿＿＿来反映社会生活的一种文学体裁。

2.小说有三个要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社会生活的主要手段是＿＿＿＿＿。

3.小说主要是通过＿＿＿＿＿来展现人物性格、表现中心的。 4.小说的情节一般可以分为＿＿＿＿＿＿四个部分，有些小说还有＿＿＿＿＿两个部分。

（答案： 1.刻画人物 故事情节 环境描写2.人物、故事情节、环境 塑造人物形象 3.故事情节 4.开端、发展、高潮、结局 序幕、尾声）

三、激趣导引：

1、听影视歌曲猜小说名称。

2、闻听三国事，每欲到荆州。阅读下面语段，填写诗文。

昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其志宏阔如宇；

武侯临表：“受任于败军之际，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，其情沛然如注；孙权劝学，蒙曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即更刮目相待”，其事流芳千古。

太守出猎，狂书“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，亲射虎，看孙郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，用典以抒怀；

书生论史，偏说“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今。

稼轩登临，笑谈“天下英雄谁敌手？曹刘。＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，总论三国人物。滚滚长江东逝水，三国多少事，都在诗文中！

3、根据老师的提示进行抢答，猜主人公、作家、作品。A穿长衫而站着喝酒的唯一的人 B深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，„„ C小人国、大人国

D他家很穷，他的妻子自从嫁给他一年吃不了几顿猪油 E“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分” F“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命” G他是一个车夫，曾经有过自己的梦想„„

H她是一个孤儿，身份低微，相貌平平，但凭着真挚的情感好高尚的品德赢得了尊重和爱恋。

I他一个人在荒岛上生活，有星期五相伴。

J“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨——

K他往往用忧郁的目光向天凝视，宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。

四、学生自主活动展示：

师导入：看来大家知道的很真不少，那还是推荐大家到星沙中学“走进小说天地”栏目组去以展自己的才华吧！那里将会给大家提供更广阔的舞台。(主持人上场：女主持人周，男主持人彭)

1、神游小说人物画廊

女：亲爱的观众朋友，大家下午好！感谢您准时收看我们今天的“亲

近文学”栏目。

男：是的。一直很期待今天的节目，因为今天我们的栏目推出的主题是我们大家都很喜欢的----合：《走进小说天地》

女：提起小说，大家一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。

男：我真有点迫不及待了。要不我们马上进入“小说人物画廊”让大家一睹为快吧。

女：大家看大屏幕，看看小说中鲜活的人物你认识多少？（课件展示）男：小说里那些栩栩如生的人物形象，让我们体会到了别样人生。女：在这里，我想考考我们在座的观众。

请从“鲁智深、孔乙己、韩麦尔先生、奥楚蔑洛夫”中挑选一个人物，仿照我们的示例写一段心得，不超过60个字。

答案 杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。

孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。

韩麦尔先生，一个教学四十年的老教师，穿上平日轻易不穿的礼服严肃认真地上最后一课，我从中读出了一个知识分子深厚的爱国情感。

奥楚蔑洛夫，一个沙皇政权的警官，兴师动众处理街头小事，变化无常，我从中读出了沙皇政府的黑暗统治。

2、分享小说生动故事

男：看到这么多可爱的人物形象，有同学迫不及待地想与大家分享他们曾经领略到的小说奇境了。

女：那就让我们溶入他们的故事中去吧。掌声有请。（学生代表上台展示）

生1：大家好。今天我给大家讲的是美国作家马克·吐温的小说《百万英镑》。这篇小说讲的是„„

生2：说到凡尔纳，大家的第一反应是《海底两万里》但我今天要讲的是他另一部非常有名的长篇小说《八十天环游地球》。该书的主人公叫福格，其中最精彩的是

生3：我将带给大家的是一个《老人与海》的故事。这部小说的作者是海明威。讲述的是一个老人„„ 女：哇，太精彩了。

男：是啊，不光是小说的故事情节让人心浮荡漾，还有故事中的人物也让我们为之痴迷为之向往。

3、小说阅读知识竞赛

女：确实如此，但大家还是赶快回过神来，因为接下来我们要来场小小的知识竞赛，同学们，加油哦！

4、读小说之我见

男：知识竞赛让我们的气氛变得活跃了，不过接下来的节目将是我们节目的高潮部分。那就是—— 合：“一己之见”

女：今天我们请来了四位嘉宾。他们可都有来头。

男：是的，他们对小说的人物都有自己的感慨和想法。掌声有请。

女：——同学，我们知道你读的书是非常多的，那在你所读的书中，让你受益最多的是哪本呢？

答：是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

男：那我们先不谈整本书，我们想了解一下你眼中的保尔是一个什么样的人？

答：这部书想必大家都读过。保尔这个人也已为大家熟知。他的一切可用他的名言来诠释：人最宝贵的„„这句话被许多人记入笔记，挂在床头，当作座右铭。虽然我们身处和平时代，这句话对我们同样受用。不过，保尔还有一点挺令我佩服的。他在有一次的会议上提出了与党相对的观点，差点导致党派的分化。但当他意识到错误，便及时改正。带公开的会议上，他勇于承认自己的错误，又回到了党的怀抱。所有的人欣然接受了他。也许，每个人都会犯大小不同的错误，但这并不可怕，只要知错能改就行了，我觉得这一点也需要我们所有人学习。

男：看来你非常了解这本书，而且读思结合很有自己的想法。女：保尔的确给我们留下了宝贵的精神财富。其实我一直很喜欢简爱这个人物。你看哦，相貌平平，身份低微，却以高尚的品德和真挚的情感赢得了罗切斯特的尊重和爱恋。我很想知道在各位眼里的简爱。男：听说——同学对此书情有独钟，要不你来谈谈？

答：一谈到简爱，我的心情非常激动，我对《简爱》这本书非常热衷。

《简爱》是英国作家夏洛蒂勃朗特的代表作，出版于1847年6月，出版后引起极大的轰动。

简爱，她是一个貌不惊人、身材矮小、一无所有的妇人，说到这，大家一定都会感到疑惑：“这样的人怎么会引起轰动呢？”其实她之所以光彩夺目，就因为她的不同寻常的气质好她的丰富的感情世界。简爱是以一个新型的女性的姿态出现在大家面前的。正如主任公说过的一句、让我印象极为深刻的话：“当我无缘无故挨打时，我们不应该狠狠地回击„„”狠狠地回击，便是简具有的强烈的反抗精神。简爱有自己的尊严。在爱情上，她的感情是炽烈的，可是并没有忘记平等的要求。说到这儿，又让我想起了那段知名的话。我读给大家听，大家一定要仔细听，相信一定会有所感受的。“我的灵魂跟你一样，我的心跟你完全一样！„„我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例„„而是我的精神在同你的精神说话；就像俩个都经过了坟墓，我们站在上帝的眼前，是平等的——因为我们是平等的！”（感情浓郁）听了这段大家一定都有所感悟了吧！正是这种敢于向恶俗势力反抗、追求平等的精神，让简爱的形象获得永生，这也正是我钟爱她的原因。

女：其实，简爱这部小说常常在宣泄情感之后严厉自省来调整我们的思想并校正我们的航向，是一部非常不错的小说。男：说起了不起的作家，我是很欣赏老舍的。

女：对呀，特别是他的《骆驼祥子》，其中主人公祥子其实是当时社

会的一个真正下级阶层劳动人民的生活写照。

男：——同学，听说前段时间你一直在读，你来谈谈你眼中的祥子。答：当我读完老舍的《骆驼祥子》后，祥子留给了我两个印象。当我读前半部分时，我认为祥子老实、健壮、坚韧，如同骆驼一般，而且他自尊好强、吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。而读到小说的结尾部分，祥子却是麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉，让我很不能接受。是什么使他发生这么大的变化。思考后，原来他经历了三起三落。其实他最大的理想就是拥有一辆自己的车，但他的希望一次又一次地破灭。正是通过祥子这个人物的变化，老舍无情地批判了当时的社会——不让好人有出路。同时，我们也应该从祥子身上看到我们的不足；不要因挫折而放弃。应该勇往直前。女：你对祥子的理解比我深刻多了。

男：——同学，你怎么一直没说话，你看过那么多小说，觉得哪部小说对你影响最大？

答：将影响我一生的小说一定会是《名人传》，而其中我又最钟情于《贝多芬传》。其中有这样一段话，是贝多芬在给魏盖勒的信中这样说道：“如果我能够不疲惫的话，我愿意拥抱整个世界！我感觉我的青春不过才刚刚开始而已。近来，我的精神好多了，我感觉我已经看到我人生的目标，我每一天都在向他靠近。能把人生活上千百次，那是多么美丽！”这一段话可看出贝多芬坚毅的天性使他在命运和磨难面前没有屈服。他又重新站起来了，在人生的道路上继续前行。他的童年是凄凉悲惨的，他成年后又被病魔所困扰，当时我想，也许爱情会给他带来一丝心灵的慰藉吧，但却出乎我的意料：在他的心灵

已经被疾病折磨得千疮百孔时，爱情的狂乱又把他带到了毁灭边沿。贝多芬就是贝多芬！尽管这一切都失败了，他仍渴望幸福和爱情，他对未来仍充满希望。

贝多芬——一个不幸的人，一个由贫困、疾病和痛苦铸就的人，世界没有给他快乐，他却为世界创造了欢乐！

让我们走近这位伟人，用心去倾听他高傲不羁的灵魂，你将会收获很多。

女：能主持这样的节目真是太好了，因为在其中我们也学到了很多。男：是啊，我相信观众朋友也跟我们一样！

女：这样，我们也就达到了节目的目的了。合：感谢大家今天的收看，下期再见。

师：大家刚才的精彩展示让我们体会到了小说的无穷魅力，同时也给我们很多生活的启迪。当我们沉浸在小说的世界时，我们总痛苦着他们的痛苦，欢乐着他们的欢乐。我们总希望多些真、善、美，总希望好人一生平安，总希望恶有恶报，善有善报。那么，下面请大家展开想象的翅膀，重塑小说中的人物命运，你也可以让小说中的人物跨越时空相遇相遇。同学们，来试试吧：你想改变谁的命运，为什么想改？打算怎么改？相信他们的命运掌握在你的手中。

生1：我想重塑林黛玉的命运。林黛玉是一个才女，且她和贾宝玉都

具有与封建制度抗争的精神，这是很难得的。为什么不能让他们的抗争取得成功呢？我想让他们有情人终成眷属。

生2：我想重塑孔乙己的命运。孔乙己本性并不坏，不应该是如此悲剧的结尾。他纵有不是，我们仍不能抛弃他。刚才《环游地球八十天》中的福格赢得了比赛，我想让他去帮助孔乙己治好了腿，孔乙己再也不偷盗而是很本分地做生意，而且将挣的钱拿去救济其他人。

生3：我想让诸葛亮和周瑜结拜为兄弟，周瑜不再小气，而是与诸葛亮共商抗曹大计，两个人珠联璧合，将聪明才智发挥得淋漓尽致，曹操无法阻抗，吴蜀联军势如破竹，大破曹军。

生4：我想改变108将的命运。他们多么豪气，多么狭义！可是为什么落得个莫须有的罪名。唉！于是我决定重塑他们的命运，我要让他们能够英雄得偿所愿，大口吃肉，大碗喝酒。

生5：我想改变《边城》中翠翠的命运。这么纯洁、善良的人，应该拥有幸福。我要安排老二回来迎娶翠翠，而且带回来老大并没有去世的好消息。

师：刚才大家都进行了大胆的想象，且都合情合理。我相信还有很多

同学都有自己的想法，我们下课后再作交流吧。

小说是别人的故事，但它能帮助我们塑造我们的人生。我们的命运更掌握在我们手中。同学们，读书吧，多读书，读好书，我们的精神将因此而富足，我们的人生将因此而变得更多彩。

《 综合性学习——走进小说天地》教案

学习目标：

1、通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。

2,通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。3,通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。

学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。学习课时：一课时 教学过程：

一、课堂导入：

培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。今天就我们携手走进小说天地吧！

二、检索小说知识，填空。（课件展示）

2.小说是以＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿和具体的＿＿＿来反映社会生活的一种文学体裁。

2.小说有三个要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社会生活的主要手段是＿＿＿＿＿。

3.小说主要是通过＿＿＿＿＿来展现人物性格、表现中心的。 4.小说的情节一般可以分为＿＿＿＿＿＿四个部分，有些小说还有＿＿＿＿＿两个部分。

三、激趣导引：

1、听影视歌曲猜小说名称。

2、根据老师的提示进行抢答，猜主人公、作家、作品。A穿长衫而站着喝酒的唯一的人 B深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，„„ C小人国、大人国

D他家很穷，他的妻子自从嫁给他一年吃不了几顿猪油„„ E“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分” F“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命” G他是一个车夫，曾经有过自己的梦想„„

H她是一个孤儿，身份低微，相貌平平，但凭着真挚的情感好高尚的品德赢得了尊重和爱恋。

I他一个人在荒岛上生活，有星期五相伴。

J“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次„„

K他看起来比较矮小，圆实，生来就是一副运动员的骨骼„„狮子鼻„„牙床坚实，好像可以轻易地咬开一个坚硬的核桃„„

四、学生自主活动展示：

师导入：看来大家知道的还真不少，那还是推荐大家到星沙中学“走进小说天地”栏目组去以展自己的才华吧！那里将会给大家提供

更广阔的舞台。(主持人上场：女主持人周，男主持人彭)

1、神游小说人物画廊

2、分享小说生动故事

3、小说阅读知识竞赛

4、读小说之我见

五、拓展活动： 展开想象的翅膀，重塑小说中的人物命运

交流：你想改变谁的命运，为什么想改？打算怎么改？

学生自由发言

六、课堂小结

小说是别人的故事，但它能帮助我们塑造我们的人生。我们的命运更掌握在我们手中。读书吧，多读书，读好书，我们的精神将因此而富足，我们的人生将因此而变得更多彩。

第四篇：综合性学习走进小说天地教案（范文）

第二单元综合性学习

走进小说天地

活动目标

知识与能力：扩大阅读视野，引导读书方法；能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜；发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

情感与价值观：激发阅读兴趣，陶冶高尚情操。活动重点难点：想象训练和小说人物档案 活动准备：

1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。关于感受小说人物魅力，教师可以为学生推荐建立人物档案的方法。

2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。注意制作好人物形象小卡片。注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。要求是所学小说的续集。

3、人物形象登记表示例：（略）

活动时间：课内2课时（准备工作课外时间，为一周）活动过程：

第一课时

一、活动一---难忘的小说世界（故事比赛试高低）

关于小说故事或读小说的感想比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事讲感想比赛。

二、活动二---缤纷的人物画廊（形象竞猜过三关）

（一）从人物形象的经历角度来感知人物形象：

教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以:“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是（）”为句式说话。

第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。

学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。

（二）从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：

小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。

例

1、学生读下面的语句：

黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病的身’，你就是那‘倾国倾城的貌’。”黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉道：“你这该死的，胡说了!好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去!”

根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？

例

2、学生听读下面的语句，分析人物形象：

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（三）根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动： 教师举例

孔乙己--科举制度造就的可有可无的边缘人。闰土--三座大山压迫而成的木头人。

学生评价。教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。

全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。

三、小结

四、作业

做梦想剧场的准备

第二课时

一、活动三---有趣的文学想象梦（想剧场展风采）学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》

二、活动小测试

（一）根据下面的人物描写，写出人物的描写方法、人物的姓名、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的特点。

1、他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。

2、实在，这会儿从窗洞口显现的是一个卓越的怪笑。在所有一切五边形、六边形和不等边的面孔之后，出现了一个不合于观众幻想中的几何图形的面孔，再不需要什么，这个卓越的怪笑就使得观众同意了。连戈勃洛尔自己也欢呼起来。……关于那四面体的鼻子，那马蹄形的嘴，那猪鬃似的赤红色的眉毛下面的小小的左眼，那完全被一个瘤遮没了的右眼，那象城垛样参差不齐的牙齿，那坚硬的嘴唇，一颗牙齿如象牙一样地从唇上突伸出来，那变曲的下巴，尤其是那布满全脸的轻蔑、惊奇和悲哀的混合表情。假如你们能够，请想象那整个情形吧。

3、阿娜的老妈子年纪四十开外，太阳穴和脑门部分的肉己经瘪缩，脸盘很窄，下半部那很宽很长，牙床骨底下的肉往两边摊开去，象一只干瘪的梨。她永远挂着笑容，眼睛跟钻子一样的尖，陷得很深，拚命的望里边缩，眼皮红红的，看不见睫毛。

描写方法（）人物的姓名（）小说名《》作者（）人物特点（）

（二）鲁迅先生品《史记》时说，史记是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，郭沫若评《聊斋志异》说：“写狐写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”请根据这些例子，为下列文学名著写出书评：

《红楼梦》、《童年》、《三国演义》、《格列佛游记》

（三）根据小说《变色龙》的有关情节，以《奥楚蔑洛夫离开后》为题续写。

（四）穿越时空的对话

如果小说人物现在站在你面前，请你对小说人物说话：如你想对范进、孔乙己、闰土说什么

三、小结

四、作业

学写一篇小小说

教学后记：

第五篇：《综合性学习――走进小说天地》教案

《综合性学习――走进小说天地》教案

第一时 一,活动目标

1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家 2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性培养欣赏小说的能力兴趣 3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想使小说更具有吸引力 二,活动的准备

1,广泛收集适于中学生的小说作品把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的说和介绍

2,图片准备收集关于小说里的精彩内容插图并和同学们展示,分享,交流使小说内容更形象化 三,活动过程 1,小说欣赏

展示资料:同学展示自己收集的资料图片以交流,分享信息,利用多媒体

展示资料图片以导入情景为同学演讲介绍自己喜爱的一篇小说介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息并互相交流 2,了解小说

为同学介绍著名,优秀的小说作家讲述他们的经历,写作风格,作品思想,历史背景和

代表作品 3,小说训练

在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说内容题材不限写完后互相指导,交流 四,小结

随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质好的小说作品将使我们终身收益

第二时 教学目标: 1

培养学生大胆编创,有趣讲述,生动演绎小说的能力 2

为自己内外阅读过的小说列序,做人物卡片或素描,建立档案等 3

口头讲述交流小说的故事情节或人物评点 活动重点: 1

能用普通话复述小说,尽量做到生动有趣2尝试编本剧,改写续写小说等小型文学创作 教学步骤: 一,前准备: 1

将自己阅读的小说排成序列或书目 2

可以摘抄一段精彩的对白或语言;可以讲述一段故事;可以饰演素描一个人物;可以编排一段本剧等 二,中活动: 1

故事擂台让学生用普通话讲述已读小说的一节仿中央电视台《电视书场》栏目 2

人物竞猜口头描述人物的外貌,性格特征,或者根据人物的绰号,答出人物的本名 3

还原人物学生上台表演,说台词表达对小说人物的理解,语言的活用 4

创想情节如:重新设计人物的经历;为小说续写情节;穿越时空对话这项活动主要以本单元所学的或大家都熟悉的小说为主

个性改编即你觉得文中哪一句话不切合实际;情节不够曲折;结局不够完美等,发表改写建议 三,活动评价: 1

对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬教师要做好伯乐激发他们参与的积极性,让他们感受参与的快乐和成功同时侧面的领略到小说的魅力无限 2

对没有主动参加活动的同学,教师小结时可说:由于时间限制或者把他们准备的资料展示给大家,给予肯定和表扬 四,写作训练 1

寻找你身边熟悉的人物,事,作为写作的素材稍加虚构,用小说的笔法写人叙事