第一篇：群文阅读课教案
群文阅读课
第一课时 秋天的故事 教学目标：
1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。2.积累写秋天的语句。
3.教学重点:积累写秋天的语句。
一、复习导入，创设情境
1、小朋友，经过一个单元的学习，我们认识了美丽多彩的秋天。谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？是啊，美丽的秋姑娘她来到人间，给我们带来了无数美丽的故事。好，就让我们一起来欣赏欣赏吧。
二、主题回顾
1.第一单元，我们积累了许许多多描写秋天的词语。（课件一）谁能用上识字一中的词语，来描述一下课件上的图片？（注意要说一句完整的话。）
2.看，这些奇形怪状的石头在给大家打招呼，它们的名字是？这些力量神奇的植物妈妈是谁？它们有什么神奇的办法？ 3.秋天的诗人也是多愁善感。他们写下的诗篇还记得吗？试着背一背。
三、课外阅读
1.挑选喜欢的篇目，自主阅读。2.勾画自己认为写得好的语句。3.小组内交流展示。
4.选择你最喜欢的一段，尝试把它背下来，比比谁的记忆力最强。五．拓展
秋天是一首诗，是一首歌，是一段美丽的梦。用你喜欢的方式表达对秋天的喜爱，可以唱歌、画画、背诗等。第二课时 我们的儿童诗
教学目标：1.充满感情地朗读儿童诗。2.积累文中的优美句段。3.想象画面，感受儿童诗的美好。教学重点：1.充满感情地朗读儿童诗。
2.想象画面，感受儿童诗的美好。
一、导入新课
同学们，课前我们来认识一种新文体----儿童诗。其实大家对它并不陌生。儿童诗就是指适合儿童欣赏阅读、的诗歌作品。它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。我们学过的《植物妈妈有办法》和《一株紫丁香》就是儿童诗。
二、主题回顾
（课件出示几首学过的儿童诗）大家一起来读一读。想一想，你还学过或者看过哪些儿童诗？
三、课外阅读
1.（课件出示文章题目）请大家通读语文主题丛书这几篇文章，了解诗中都写了哪些内容。2.想象画面，品读感悟。
（1）老师范读，指导读出节奏和韵律。（2）想象画面，说说你读出了什么。（3）谈谈你有什么感受，好吗？（4）指导朗读
3.把你最喜欢的句子、段落勾画下来。美美的多读几遍，试着背诵下来。
第三课时 走进秋天 教学目标：
1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。2.积累写景物的语句。
3.教学重点:积累写景物的语句。教学过程：
一、导入
我们已经走进过童趣中的秋天。秋天的美景说也说不完。请同学们自由朗读语文主题丛书中剩余的几篇文章，读完把自己读懂的在小组内交流交流，注意读准字音，读通句子。
（相互交流，汇报展示）
二、谁能把自己最喜欢的句子勾画出来，先自己练习多读几遍，再试着给大家读一读？比一比谁读的句子最美。
三、想象说话 听你们说着说着，我感觉到到整个教室充满了秋的气息。我也不知不觉化身为秋天的一员。
同学们，你们此刻最想做秋天的哪样景物？你在秋天里在干什么？
（如：我是小青蛙，秋天来了，天气凉了，我要到洞里睡觉去了。我是白云，我飘呀飘，听见大雁在跟我告别，他要回南方过冬了。）
四、走进《暮江吟》诗中的秋天
1我们来看一下这个“暮”字，上面是一个?草字头，草字头下面有一个?“日”，这个“日”表示的就是?太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚）
从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗）
2.试着把这首诗背下来吧。第四课时 故事的启迪
一、激趣导入
1、播放儿童故事背景音乐《坐井观天》。
2、游戏：老师讲故事，学生说出故事名字。《白雪公主》、《青蛙王子》、《渔夫和金鱼》。
二、主题回顾：
在人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材第四单元的五篇课文中，我们学到了什么？师出示插图，生说出对应的课文名字，然后师生共同回顾从故事中得到的启迪。
《坐井观天》：目光短浅、眼界狭小，见识就会有限；
《我要的是葫芦》：事物之间是有联系的，不能只顾结果，不顾过程；
《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》：善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。
三、重点研读《亡羊补牢》
1、文章开头发生了一件什么事？
2、邻居说了什么？
3、主人怎么回答的？结果怎么样？
4、这个故事告诉我们什么道理？
四、自主阅读，畅谈感受
1、请大家阅读材料上剩下的故事，可以用自己喜欢的方式来读。
2、一边读，一边把你觉得好的句子勾画出，把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨，甚至评价故事中的人或事物，也可以续编故事。
五、交流汇报，说说每则故事给我们的启迪
通过老师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，记录表也写得很认真，你们真是热爱学习的好孩子，下面我们就来汇报一下这剩下的三个故事都给了我们什么样的启迪？（多个学生谈故事给我们的启迪，师生共同归纳）
《拔苗助长的故事》：说明做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，否则只会适得其反；
《自相矛盾的故事》：用自己的长矛刺自己的盾牌。比喻自己的言行相互抵触，也指说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己都说服不了自己；
《画蛇添足的故事》：有的人自作聪明，常做多余的事，反
而弄巧成拙，把事情办糟了。
看来，同学们不仅仅会认真阅读，还会认真思考，认真归纳，而且分析得也比较透彻。通过这几个故事的学习，我们明白了做任何事都要符合事物发展规律，说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，不要自作聪明等等道理。我们还知道：在学校，怎样做一名合格的小学生；在家里，怎样做一名好孩子；在社会，怎样做一名合格的小公民。
六、拓展
希望同学们课后收集更多有趣的故事，感悟更多人生哲理，别忘了我们一起分享哦！看看哪些同学最认真了！
第五课时 真正的朋友
一、导入谈话
同学们，大家好！朋友——一个让人感到温暖的词语。生活中，处处都离不开朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友„„这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？
二、主题回顾
1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们是谁呢？我先来考考大家。（ppt展示）。
对，他们分别是：小刺猬——小獾、李丽——林园园、松鼠——小熊，他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。
同学们说得真准确，看来课文学得很认真。那我们现在就来回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。
2、生根据课文自由回答。
3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。《称赞》──真心赞美； 《蓝色的树叶》──互帮互助； 《纸船和风筝》──宽容谅解
同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：
《称赞》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方；
《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助；
《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。
三、课外阅读
生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个„„甚至更多个，但谁是我们真正的朋友呢？学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。
1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。
2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。（ppt）
3、交流汇报：（练习用下面的句式回答：）
我从《
》这个故事中体会到了真正的朋友应该（）。第六课时 团结就是力量
教学目标：
1、通过朗读、自由读、合作读等阅读方式，使学生了解课文的大意。
2、通过讨论，使学生明白只有合作才能有好的结果。
3、通过有感情朗读，建立文中人物形象。
一、阅读材料一：《天鹅、大虾和梭鱼》
1、今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？出示课件《天鹅、大虾和梭鱼》，这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎么样呢？让我们一起学习课文。
2、学生自由读课文并讨论：大车为什么分毫未动？
3、有感情朗读课文，体会三个动物是真心想拉车，但是因为拉的方向不一致，到这大车丝毫未动。
4、课文告诉我们一个什么道理？用横线从文中勾画出来并读一读。
5、用自己的话说一说明白了什么道理？
二、阅读材料二、三：《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家的争吵》
1、自由读课文，把文章读通顺。
2、同桌之间合作互相检查读文，不懂得地方互相帮助，争取把课文读懂。
3、这两篇课文分别告诉了我们一个什么道理？请从文中勾画出说明道理的句子读一读。
4、把自己勾画的句子读给同桌听一听，并谈谈自己的看法。
5、全班交流。
6、复述故事。
三、拓展延伸：
1、你喜欢哪个故事、哪个人物？说一说为什么？在现实的学习和生活中你是怎样通过合作把事情做好的？
2、教师总结:“众人拾柴火焰高”，做事情的时候只有团结合作、互相帮助，才能获得好的结果。
四、推荐阅读：
《狮子出征》、《树与柱》、《征友启事》、《开心汤》、《小白兔造房子》、《三只蚂蚁拖蚯蚓》
第七课时 环境保护 教学目标：
1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。2.理解文章的意思，有保护环境的意识。教学重点:理解文章的意思，有保护环境的意识。
一、复习导入：
孩子们，我们一起来回顾一下课本第七单元词语吧。这些描写环境的句子，谁来读一读？
二、主题回顾
在《“红领巾”真好》中，我们认识了爱鸟护鸟的红领巾，在《清澈的湖水》中，我们认识了不忍心把湖水弄脏的小洁，在《浅水洼里的小鱼》中，我们认识了爱护动物生命的小男孩，在《父亲和鸟》中，我们又认识了懂鸟爱鸟的父子俩。他们都有一颗保护环境、关爱自然的美好心灵。
三、课外阅读
1.阅读丛书篇目，勾画自己认为写得好的句子、段落。2.你喜欢阅读哪篇文章？
3.交流读后感想：哪篇文章让你感受最深？哪个情节你最难忘？
四、总结提升 1.思考我们能为环保做哪些事情？ 2.设计环境保护标语。
3.设计“保护环境，从我做起”彩绘卡。
第八课时 学科学，爱科学 教学目标：
1.通过对文本的阅读了解飞速发展的科学、发展思维，激发学生热爱科学，努力学习的兴趣。
2.引导学生学会积累与思考，分享学习方法及成果，注重读中感、读中悟、读中进步。教学重点：
1.通过对文本的阅读了解飞速发展的科学、发展思维，激发学生热爱科学，努力学习的兴趣。
一、谈话导入：孩子们，科学技术的发展帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活，科技世界是神奇的,发明创造科学技术的科学家是伟大的。谁来说说，你知道哪些科学家？
二、主题回顾 课本几篇课文中，《识字八》展示了现代科学发展给人们生活带来的便捷，《太空生活趣事多》写的是人类的宇宙生活，《活化石》写了几种珍贵的植物树种，《回声》介绍了有趣的自然物理现象，《农业变化真大》介绍了现代农业的新变化。这些科学知识都离不开科学家的探索。这些科学家的童年是怎样的呢？打开主题丛书学习一下吧。
三、阅读浏览
1.自由读《聪明的徐文长》？
（1）边读边画出你喜欢的词语和句子。
（2）叔叔给徐文长出了哪些难题?他都是怎样克服的？（3）你从徐文长身上学习到了什么？ 2.自由读《列宁不懂就问》
（1）边读边画出你喜欢的词语和句子。（2）列宁是如何找到问题的答案的？ 3.交流阅读收获
面对难题，徐文长和列宁的共同点是什么？
第二篇：群文阅读探讨课教案
群文阅读探讨课教案
教学时间：2014年3月27日（星期四）第二节
教学地点：多媒体教室
执教老师：唐xx
教学内容：童话群文阅读
教学目标：
1、学习《卖火柴的小女孩》，了解这篇童话中小女孩几次划着火柴所产生的幻象，以及小女孩的悲惨命运。
2、通过群文阅读《逃家小兔》、《兔子的名片》来认识这些童话的共同点和不同点。
3、学会简单地分析童话，并激发学生读童话的兴趣。
教学重点：
1、通过群文阅读《卖火柴的小女孩》、《逃家小兔》、《兔子的名片》来认识这些童话的共同点和不同点。
2、学会简单地分析童话，并激发学生读童话的兴趣。
教学准备：导学案、童话阅读资料、课件
教学过程：
一、激趣导入
1、知识链接：小熊住山洞
2、谈话激趣
二、导入新课，新授
学生读童话《卖火柴的小女孩》
1、认真默读童话。
2、合作探究：
（1）这篇童话的作者是谁？
（2）小女孩几次划着了火柴？分别看到了什么？填表。
（3）小女孩每划一次火柴，就产生一种。在童话中这种情节重复了次。
（4）童话的结果是怎样的？
（5）童话表现了一个什么主题？
3、交流汇报。
三、分组群文阅读，探究：
A组：《小兔的名片》
B组：《逃家小兔》
1、分组阅读（用自己喜欢的方法阅读童话）。
2、小组谈论各组的问题。
四、各组展示：各小组派代表发言展示阅读成果。
五、再讨论：
1、通过各组的汇报情况，你发现了三篇童话有什么共同的特点？
2、你又发现了什么不同的特点？
3、汇报。
六、总结。
第三篇：群文阅读评课稿doc
白云六小2013-2014学群文阅读课题研究研讨课
《诗歌》评课稿
郭 娟
上周听了几节群文阅读课，其中一节是毛红玉老师的群文阅读课-----《诗歌》。
群文阅读给我的感觉是一种非常时尚的语文教学理念。因为新课标提出：小学六年的课外阅读量要达到100万字以上，其中小学三个学段的课外阅读量应不少于145万字。要达到这样的目标，必须进行大量的阅读。所以就有了“群文阅读”。随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”这里提到的“群文阅读”，是在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章或者更多，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。
听完这堂课，我发现有许多精彩之处： 第一：教学思路清晰。
毛老师在这堂课中呈现的是一组诗歌教材，通过导读《我喜欢你》，补充了《等待》、《打过架那天的夕阳》、《赠汪伦》、《阿贵只有九岁》四个类似主题的诗歌，以“友情”这一主题为依托，通过不同形式的阅读，分享自己的阅读感悟。她的教学过程设计了这样几个环节：谈话导入——走进文本——学用结合——主题升华。第二：教学目标明确。第一个目标，通过这一组文本的教学，使学生掌握一种阅读的方法，就是读书要有自己的见解，并能从文本中找出支撑自己见解的理由，提炼人物形象；第二个目标，通过读文本，体会“友情”这一主题；第三个目标，培养学生陈述自己观点的口头表达能力。第三：归纳分析，学法指导。
在阅读完五首诗歌后，毛老师带动学生分析了五首诗在写作手法上的不同，并得出结论：《我喜欢你》、《阿贵只有九岁》都是用生活中的琐事来烘托情感的，只是一首欢快，一首悲伤。其它三首也有相似的手法，是什么？大家商量一下。学生各抒己见，老师小结：用象征手法，运用事物来烘托情感。学生学以致用：就是以前我们学过的借物抒情。
第四：配乐朗诵，感情升华。
学生通过配乐朗诵，让自己的情感融入文本之中。从孩子们晶莹的眼中让我感受到了纯真。
在这里，我也想与大家分享一下我听课后的感悟：
我觉得阅读可以提升学生仔细观察的能力，丰富他们的想象力，就像毛老师那样，如果教师的引导点把握准确，课件与教学过程紧扣，学生对情感的体验会更深刻，也就能自然而悟了。
2014年3月
第四篇：群文阅读教案
群文阅读四年级上册第三组“中外童话”教学设计
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．阅读故事《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》。【教学重点】
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教学步骤】
一、导入谈话
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回顾
孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？
《巨人的花园》分享快乐； 《幸福是什么》劳动创造； 《去年的树》朋友真情；
《小木偶的故事》体验生活。
三、阅读《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。
1．发给学生阅读资料内容《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。
2．读后，这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？）
《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？──丰富的想象。
四、片断分享、精彩赏析
孩子们，读了这三篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？ 1．《勇敢的小裁缝》
（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？
（2）生自由辩论：
正方：勇敢──智斗巨人（片断体会）
反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）
结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。
（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？ 2．《风的故事》（1）学生分享“精彩片段”
预设：①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。从这里你感受到什么？（勇敢、正义）
②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。从这里你又感受到什么？（温柔、温和）
③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。从这里你又感受到什么？（顽强）3．《鹿树》
（1）树根说：“鹿小弟，我原来是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了„„”
树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？
（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究鹿的美好愿望，美好的心灵）
（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？说一说，再写下来。（学生以“亲爱的鹿小弟„„”开头进行写作，过程中进行点评和指导）
五、主题拓展
1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！
板书设计：
童话
拟人化描写
丰富的想象
美好的向往
第五篇：群文阅读教案
《父母之爱》群文阅读
廖艳丽
教学内容：
《母亲的故事》《鼾声》《父爱安全网》《秋天的怀念》表现父母的爱的文章。教学重点：
引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础 教具准备：多媒体课件 学具准备：阅读浏览表 教学过程：
一、导入：
1.讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题──父母之爱。
同学们，你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目，师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母的爱）。
我们用画知识树的方法一起来走进父母的爱的世界。（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、主题回顾单元学习交流收获。
同学们，从第六组课文中，你分别从文中得到了什么样的启示？ 《地震中的父与子》伟大 《“精彩极了”和“糟糕透了”》激励
三、阅读概览
1．（过渡）：老师也选了几篇以父母之爱为主题的文章，（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。
2．这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？
3．孩子们通过阅读，我们对“父母之爱”又有了一些认识和感受。这几篇文章让我们充分感受到了父母之爱。说说从文中你读懂了什么？
《父爱安全网》:温暖 《鼾声》:深沉
《母亲的故事》:无私 《秋天的怀念》:博大
四、交流学习精彩片段，整体提升
大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。1．《父亲的安全网》 精彩片段：
A“冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。” 这句话里写了他两个动作，是哪两个？你体会到了什么？请你找出描写梁冬华在这处过程中。
动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂了什么？ 师：梁冬华的安全网在一连串的动作中做成了，是哪几个词语将这些动作前后连接在一起的呢？看谁最先发现了。
师：全文对冬华的表情描写只有一句，想一想为什么在这样生死的关头他还能笑得出来呢？
师：体会当时梁冬华的心情，我们来把这段话进行合理地扩充。2．《鼾声》是一篇父爱浓浓的文章：
（1）当中“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气”这句话中你感受到了什么？
（2）父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头”表现了父亲的什么？（3）文中加点的四个“轻轻的”表现了父亲什么？ 3．《母亲的故事》：
⑴死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中，先后遇到了，分别献出了
⑵勾画令你感动的句子，用心体会，并批注自己的感受。⑶你怎么看待母亲最后的选择？ 4．《秋天的怀念》：
精彩片段赏析：
“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。”
预设问题：让我们仔细品味这些细节。透过这一堆细节，可以看出母爱究竟是什么。先聚焦这一个“躲”字。母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去?为什么躲得远远的不让儿子看见?是啊，母亲知道这时候儿子需要宣泄，这是母亲对儿子怎么样?（母亲对儿子很关心。母亲非常理解儿子。）
是啊，母亲非常理解自己的儿子。透过一个“躲”字可以看出，母爱是理解。或者说，理解是爱的别名。只有理解才是真正的爱。母亲没有阻止，反而躲得远远的，任由儿子在砸在摔，因为她太理解自己的儿子了。一个“躲”字告诉我们，母爱是理解。
再让我们聚焦一个“挡”字，把“挡”字所在的句子找出来，读一读。
“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
一个“挡”字告诉了我们什么?母亲为什么要挡住窗外的树叶飘落?（母亲不想让儿子对生活失去信心。想重新点燃他对生活的信心。）
古人说，一片落叶一深秋，一点芭蕉一点愁。树叶黄了落下来了，就意味着生命的结束，面对这“无边落木萧萧下”的景象，身有残疾的史铁生一定会更加感到悲怆，直至绝望。母亲最知道儿子的心事，所以她把窗户给挡住了，不让他看到衰败的景象，而要带他去看菊花，她挡住的是什么?留下的是什么?（她挡住的是绝望，留下的是信心。）
小结：母爱是什么?母爱是呵护，母爱是激励。我们再来聚焦一个不起眼的问号。（师生配合朗读母子对话）师：“你要是愿意，就明天?”后面为什么是问号，不用句号?（因为她想征求儿子的意见，不让儿子感到她是在命令他。）师：你觉得母亲是用怎样的语气和儿子说话?（征求她儿子同意的语气。）
师：征求同意是怎样的语气?还有没有更准确的词语?（是商量的语气。）是啊，是商量的语气，是平等地对待儿子，是尊重她的儿子，因为那个时候母亲生怕—句话说不好，就引起“我”的生气愤怒，所以处处小心啊。
小结：同学们，母爱是什么?母爱是商量，母爱是小心翼翼，生怕惹儿子生气。母爱是商量，母爱是尊重。
师：让我们聚焦一个“笑”宇。“烦不烦?几步路，有什么好准备的。” 儿子态度很差，但是母亲却“笑了”。通过一个“笑”字，看出了母爱是什么?儿子态度那么差；母亲反而笑。（母爱是宽容。）
小结：只有母亲有这种胸怀，只有母亲对儿子会有这种宽容。母爱是什么?母爱是宽容。最后，让我们聚焦母亲临死前说的那一句话：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿„„”盯住这一句话，这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，你是看出，母爱究竟是什么?（母爱是牵挂。）
同学们，母亲临死的时候，念念不忘的是她的孩子。母爱是什么?是牵挂，是无休止地牵挂!师：母爱仅仅是理解，仅仅是宽容，仅仅是呵护，仅仅是牵挂吗?不，当发现儿子发怒时，她就悄悄地躲出去，但再次进来时眼圈是红红的；当母亲发现自己说错话的时候又悄悄地走出去了，这些又是什么?说不清。母爱是博大的，是无法用语言表达的。
五、照应导语，主题小结拓展
1．现在，大家再看看这棵父母的爱之树，此刻，它已经是枝繁叶茂、生机盎然了。2．同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求„„往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是凝聚着父母无限的爱！
3．能说说自己感受到父母的爱事情吗？
4．老师把大家的发言汇成一首小诗，把它送给你们，让它伴随着你们幸福成长吧！父母之爱 父爱是什么
父爱伟岸如青山，圣洁如冰雪，父爱温暖如骄阳，宽广似江海!母爱是什么
母爱是呵护，是激励 母爱是商量，是尊重, 母爱是宽容,是小心翼翼。
母爱是牵挂，是无休止地牵挂!母爱是博大的，是无法用语言表达的！父母的爱，深远而流长，像泉； 父母的爱，博大而精深，像海； 父母的爱是一支神笔，写出了人间多少的动人篇章„„
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