《远离危险》教学设计(三年级品德与社会)

第一篇：《远离危险》教学设计(三年级品德与社会)

《远离危险》教学设计

张院希望小学 孙延江

一、【教材依据】

山东美术出版社小学品德与社会教材三年级下册第四单元健康生活每一天第13课《远离危险》。

二、【设计思想】。

本课的主要目的是让学生了解有关防火防盗防骗防触电防溺水等方面的安全常识，知道一些自护自救的基本常识，具有初步的自护自救能力，具有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。如何既实现教学目标，又能调动学生学习探究的积极性是广大教师一直努力探索的目标。受本课教材编排特点的启发，我对本课进行了探索，设计了谈话引入——资料交流——情景表演——知识竞赛等一系列探究活动，以达到明理导行的目的。

三、【教学目标】

1.了解有关防火防盗防骗防触电防溺水等方面的安全常识。2.知道一些自护自救的基本常识。3.具有初步的自护自救能力。

4.具有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。

四、【教学重难点】

掌握一些自护自救的基本常识；具有初步的安全意识，珍惜自己的身体和生命。

五、【教学准备】

学生准备：课前搜集防触电、防火、防煤气泄漏等安全小常识。教师准备：多媒体、课件、卡纸等

六、【教学过程】

（一）导入新课

1、谈话：3月23日早上7点20分，南平实验小学门口，和平常一样聚集了一群等待进入校门的学生，而令人难以预料的是，短短一分钟内，一名中年男子手持凶器一连伤害13名小学生，8个孩子不幸殒命，受伤5名小学生还在南平市立医院及南平市人民医院抢救。这些孩子中年龄最大的也不过13岁。（课件展示图片）

2、学生谈感受。教师继而引导交流：从大家的发言中，我们知道生活中的安全隐患还真不少，有火、电、气方面的、有食品、交通方面的，还有校园生活方面的。由于有的同学的安全意识不强，思想麻痹，注意力不集中，贪玩、逞强开玩笑等等原因，这些隐患酿成了许多悲剧。据有关部门统计，我国每天有一个班（40多人）的未成年人在意外伤害中丧身，给家庭带来了极大的痛苦。生命对于我们每个人来说只有一次，生命是最宝贵的，我们一定要树立安全意识，增强防护能力，使自己健康、安全地成长。所以掌握一些防火、防触电、防煤气泄漏，防校园伤害事故„„这样的防护知识是非常重要的。今年的3月29日，是第15个“全国中小学生安全教育日”。主题为“加强疏散演练，确保学生平安”。

3、同学们，伴随着春天的到来，节假日我们不仅可以读书、上网还可以增加一 些户外活动，如爬山、做游戏„„真的是很快乐，但我们千万不能忘记安全呀!今天我们就来聊一聊怎样远离危险这一话题——

4、板书课题： 远离危险 [设计意图：以最近发生的南平实验小学发生的凶杀事件谈话导入，通过贴近学生熟悉的生活话题设计，激发学生的学习兴趣；安全教育日的引入除了他们意识到国家、社会、学校、老师、家长都很重视他们的安全问题，更让他们养成了一种关心社会了解社会的好习惯，很好的突出了课标的“一条主线”。]

（二）安全小专家

了解日常生活中哪些地方容易发生危险

1、小组交流：课前搜集资料

2、小组汇报：

（1）家中——防火、防盗、放触电、防煤气中毒、防骗„„（2）学校——防拥挤、防碰撞„„

（3）上学路上——防骗、注意交通安全„„（4）公共场合——超市防盗、电梯防护；游泳防溺水、外出防中暑、饮食卫生„„

3、板书：危险无处不在

[设计意图：根据学生课前搜集的资料进行小组交流，让学生了解日常生活中哪些地方容易发生危险，不适合儿童玩耍，并通过认识安全标志与自护常识，引导学生爱惜生命学会自我保护，避免发生危险，做到防患于未然。]

（三）学习远离危险与自我保护 1.提问：我们应该怎样远离以上危险？ 2.认识几种典型安全标志：（1）出示安全标志

（2）带领学生联系实际认识以上几种标志（3）板贴：安全标志

3、学会自护自救：（1）求救电话（2）情境表演

4、板书：学会自护自救

[设计意图：通过“查找危险”和“情境表演”，引导学生观察、比较，让学生进一步学会遇到危险的处理方法，从而在提高学生自护自救技能与明辨是非的能力同时，让学生在参与活动的过程中，将知识转化为实用的能力。]

（四）巩固运用 争做安全小卫士

1、竞赛:安全知识知多少

(1)那咱们对安全知识又了解多少呢?下面我想考考大家,看谁了解的安全知识最多!准备好了吗?请听题:

(2)(题卡)

(3)通过刚才的比赛,我发现危险已经离我们越来越远了。

2、制作安全爱心卡

(1)猜猜这是什么?那你准备用它来干什么呢?

(2)下面我想请你们自己动手做一张安全爱心卡,把你知道的安全常识写下来。(出示制作要求)可以写避免危险的好方法,也可以写你想对同学们叮嘱的话,还可以写一个警示语,提醒大家注意你所发现的危险。

(3)放音乐,生做卡片

(4)展示汇报:

看来,咱们班的同学真是心灵手巧,刚才老师看到许多同学的爱心卡都做的特别精美,那谁能把自己做的卡展示给大家瞧一瞧?

(5)智慧共享,学生互相交换、赠送卡片。

如此精美实用的卡片,应当让它发挥更大的作用。下课后,我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人,让他们也能远离危险,快乐生活.同学们,安全无小事,关系你我他,今天老师也做了一张爱心卡想送给你们,同学们让我们拍起手来,就在这首安全拍手歌中结束我们的课吧.(安全拍手歌)

结束语:

同学们,生命只有一次,它不仅仅是自己的,更属于所有关心、呵护我们的亲人和朋友们,多一份平安,就多一份健康,让我们行动起来,了解更多的安全知识,远离危险!最后祝每一位同学都能安全、健康地成长!祝天下所有的人都能平安、幸福地生活![设计意图: 在学习过程中发挥学生的主体作用，为他们创设宽松和谐的学习氛围，教师不局限于教材内容，创造性地使用教材，教学中增加一些安全常识，以扩展学生的知识面，让学生在学习中把知识转化为实用的能力。最后安全知识竞赛的运用又对本节课学生学到的知识以巧妙的回顾。]

【教学反思】

学生是学习的主体，教学设计中我在充分挖掘教材，理解教材的基础上，树立“以人为本”的新理念，从“学生的年龄特点、知识范围和学生的生活实际”两路出发，设计教与学的过程，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，学会新知，大胆实践，勇于创新，体验成功，提高能力。为此我努力探索培养学生创新精神、实践能力的教学方法，注重小组合作学习，使他们在学习的过程中得到轻松愉快的生活体验。因此在本节课的设计中从防范意识和安全知识两方面进行，引导学生在了解日常生活中有些地方存在危险的同时，学会正确面对与正确解决，拓宽学生知识面，教育学生珍惜生命，在提高警惕性的同时学会运用多种方法保护自己，增强学生安全意识与自我保护意识，促进学生健康成长，从而达到本节课的教学目标。

附板书设计：

远离

危险

危险无处不在

健康快乐成长

学会自护自救

第二篇：【教学设计】远离危险_品德与社会_小学_胡宝环_3708820076

《远离危险》教学设计

济宁市

兖州区

颜店镇

天齐庙小学

胡宝环

教学设计：第一学时

1、教学目标：

1、了解有关防火、防盗、防骗、防触电、防溺水等方面的安全知识。

2、知道一些自护自救的基本常识。

3、具有初步的自护自救能力。

4、具有初步的安全常识，爱护自己的身体和生命。

2、教学重难点：

重点：知道一些自护自救的基本常识。难点：掌握一定的自护自救的能力。

3、教学准备：

学生：调查危险在哪里，如果不注意这个危险，可能带来什么伤害。

教师：准备课件、拓展资料

4、教学过程：

4.1第一学时

教学目标

1、观察生活，思考生活中都存在哪些危险。

2、学习防范危险的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。

3、培养安全意识，了解自护自救的基本常识。

教学重难点：

重点：培养安全意识，了解自护自救的基本常识。难点：掌握一定的自护自救能力。

教学准备：

学生：调查危险在哪里，如果不注意这个危险，可能带来什么伤害。

教师：准备课件、拓展资料

教学活动： 活动一：【导入】谈话引入主题，感知危险。

师：同学们，老师想请教你们一个问题，你们觉得人生之中最宝贵的是什么？ 生：是生命。

师：对，是生命。生命属于我们只有一次。父母给予我们生命，让我们感受阳光，享受美好的生活。然而，生命也像鲜花一样，稍不注意就会受到伤害，因为生活中还潜在着危险。这节课咱们就一起来聊一聊有关危险的话题，好不好？（板书：危险）

活动二：【讲授】交流资料 明确危险

师：同学们，你们课前已经做了有关危险的调查，谁来说一说生活中存在的危险？会有什么后果？（学生结合生活实际说危险）

生：放鞭炮，不小心有可能会炸伤手。

生：走在路上不遵守交通规则，有可能会出车祸、生：小朋友玩火有可能会失火。„„

师：看来，不管在学校还是在家里，还是在社会上，都有潜在的危险。

活动三：【活动】火眼金睛 找出危险

师：同学们，看这几位小朋友，他们在干什么？是不是也存在着危险呢？

1、小组合作交流。（四人一组，每人说一幅图）

2、汇报交流。

3、师总结：你们真是火眼金睛，能很快的找到他们身边存在的危险，真棒。

活动四：【活动】锦囊妙计 防范危险

师：同学们，你们能找到生活中潜在的危险还不是关键，关键的是我们怎样预防危险，防止危险的发生呢？ 细心的小朋友会发现老师的一根手指受伤了，你们猜是怎么受伤的？ 生：被刀掯的。

师：你很聪明，一下子就猜对了。请你们看这几位小朋友做的事很危险，他们是不小心吗？ 活动1：出示课件 明确危险的事情不去做

1、指名读文字

2、指名说出危险行为 明确后果

3、教师总结：同学们，咱们全国因为交通事故每天死亡的人在数一百人以上，比咱们班人数的两倍还要多，这是一个多么惊人的数据啊。同学们，我们以后不管到哪儿，都要遵守交通规则，过马路要走————斑马线；走路是要靠————右边走。过红绿灯时宁等三分，不抢一秒。由此看来，咱们今后危险的事情绝对————不能做。(贴上:危险的事情不去做)师：同学们，想一想，在生活中，你做过危险的事情吗？让自己受到了伤害或差一点受到伤害？

生：有一次，我和我妹妹她们一块去游泳„„

生：过春节的时候放鞭炮，我拿了一些鞭炮去放，差一点就炸我的手。生：我骑自行车觉得骑得很好了，想大撒把„„

师：看，你们做的这些事情多危险啊，以后还能做类似的事情吗？ 生齐答：不能做。

师总结过渡：今后，我们再做任何事情的时候，都要先动脑子想一想，有没有危险，可能有什么危险，会有哪些后果，不能做的事情，坚决不去做。不光危险的事情咱们不去做，有些物品在使用的时候啊，如果不小心也会受伤哟。活动2：探讨交流，结合实际明确危险的物品小心用

师：生活中有哪些物品我们在使用的时候必须要小心啊？ 生：剪刀要小心用 生：削铅笔的刀要小心用

生：缝衣服的针要小心用，不注意会扎手的。„„

师：这些物品在使用的时候，我们必须————要小心

（贴上：危险的物品小心用）

师总结过渡：咱们不光危险的事情不去做，危险的物品小心用，有的地方咱们小朋友也不能随便去玩啊。

活动3：探讨交流，结合实际明确危险的地方不能去

课件出示：小朋友在工地受伤图

师：这位小朋友就是因为到工地玩，头被碰伤啦。你知道，还有哪些地方会存在很多危险，小朋友不能去？

生：建筑工地不能去，那儿有危险

生：有深水的小河边我们小朋友不能去 生：有裂缝的墙头附近我们不能去 ······

师：这些地方我们靠近吗？

出示课件①高压电线 ②建筑工地 ③堆放油罐的地方 ④变电箱 师：这些地方为什么不能去呢？会发生什么危险啊？ 生：高压电线有电，有可能会导致触电

生：建筑工地有可能会从高处掉下砖头、水泥等砸伤人 生：在油罐附近玩火，会引发大火，也有可能油罐会爆炸 ······

师总结过渡：同学们，这些地方都隐藏着危险，咱们小朋友————不能去。

（贴上：危险的地方不要去）

师：其实呀，这样危险的地方也都贴着安全标志呢。提醒咱们不能靠近，这个变电箱上就贴着呢。咱们一起读一读吧。学生齐读

活动4：探讨交流，结合实际明确安全标志要注意 师：你在哪儿还见过类似的安全提醒标志呢？

生：在超市里见过有“禁止吸烟”的安全标志，可能怕引起火灾。生：我见过有的小河边有“禁止游泳”的牌子 生：我见过有的大马路上有“禁止停车”的标志。······

师：老师这儿也收集了一些安全提醒标志。

课件出示

师：自己读一读这些安全标志。从这些安全警示牌中你获得了什么信息？ 生：我知道了，看到警示牌上提醒的，我们就不能去做。

生：从这些警示牌我知道了，我们要按警示牌的提醒去做，才能安全。······

师：对，见到这样的安全警示牌，我们一定要提高警惕，按照牌上的要求去做（贴上：安全标志要注意）

活动五:【活动】面对危险 冷静处置 师：我们在生活中，预防危险的发生是关键，可是，有的时候，危险还是防不胜防啊，你们看这几位小朋友就遇到了危险。你们愿意帮助他们吗？ 愿意做雷锋的请举手？ 哦，都愿意帮助他们，你们非常棒！

师：小组合作，一个组帮助一幅图上的小朋友战胜危险 汇报表演：

师：突然失火了，有人在里面怎么办？

生：提醒他用手电筒照亮，告诉人们他在的位置。

生：让他用湿毛巾捂住鼻子，弯着腰走出来。或者把床单弄湿披在身上，让他弯着腰走出来 生：赶紧拨打119 师：对，最要紧的是赶紧拨打电话119.你们还知道那些救援电话？ 生：抓坏人的电话110，救人的电话120（板书：火警119 匪警110 急救120）师生合作表演救火的情景

师：在你打电话求助的时候，一定要说清楚你所在的具体位置，师：你看见有小朋友溺水了，怎么办？ 生：打电话求助

生：如果是在游泳池里就去喊教练，如果是在外面的小河里就去喊大人 生：我给他一根长棍子，让他抓住一头，我抓住另一头，把他拉上来。师：如果他比你重，你拉不动他呢？ 生：我去喊大人

师：这就对了，赶紧喊大人，呼救 ······

师生表演救人的情景

师总结强调：孩子们，当见到有人溺水，你们积极想办法救人，很棒。可是，你们还小，还不具备直接参与救援的能力，所以，最正确的做法是一面打电话求助，一面去喊大人。师：小刚中暑了，你看见了，怎么办？ 生：用稍凉的水给他洗澡。生：给他用湿毛巾擦身体。生：让他喝绿豆汤 生：给他擦清凉油 ······

师：你们说的这些办法都很好，都是解决中暑的有效方法。师：小兰烫伤手了，怎么办啊？ 生：让她把手直接放凉水里

师：很对，赶紧放凉水里降温，放十几分钟。生：给她用创可贴包上 师：不行，烫伤最好不要包扎 生：帮她抹上烫伤药。······

师总结提醒：孩子们，当遇到烫伤立即把烫伤的部位放在凉水里十几分钟降温。但是，要是烫破了就不行了，要不然会感染的，就要抹烫伤药膏。烫伤不要包扎，这样好的更快些。由此看来，掌握一些急救知识能让伤害降到最低哟。（贴上：急救知识要掌握）

师：这位小女孩遇到了坏人。如果是你遇到这种情况，怎么办？ 生：拨打110 生：如果周围有人，就大声呼救 生：如果附近有商店，可以往商店里跑 ······

师生合作表演求救的情景

师：也可以假装打电话“喂，爸爸，你现在到哪儿了，我都走到这个小树林旁边的小桥了，你到哪儿了？哦，你快到啦，好的。”这样，就把尾随的坏人吓跑了。遇到危险人物我们一定要————警惕

（贴上：危险人物要警惕）

师：如果是下雨天，正好有一辆陌生人开的高档车过来，比如是宝马或奔驰，车主说“小朋友你到哪儿去？咱们正好顺路，我捎你一段路吧，不要钱。”你坐不坐？ 生：不坐

生：有可能是坏人，不能坐。

生：不能坐。还有点假装是爸爸妈妈叫他来接的呢，都是骗人的。师：如果有陌生人给你好吃的呢？又说的很好听 生：我们不吃，陌生人的东西不能吃 师：同学们，今后不管我们遇到什么事，首先要沉着冷静，动脑筋，想办法。你们表现很棒，老师奖励你们一首儿歌。

课件出示：读儿歌 同学们，须知道，自护自救很重要。

夏天中暑别急躁，清凉油擦效果好。如果不慎烫伤手，冷水降温很有效。遇到坏人别害怕，呼救报警打电话。大家都来学自护，幸福属于你我他。

（1）学生齐读（2）师拍手范读（3）学生自由拍手读（4）学生南北比赛拍手读（5）学生拍手齐读

活动六：【讲述】总结 揭题 拓展

师：今天我们知道了，（师指着板书）危险的事情————不去做；危险的物品————小心用；危险的地方————不要去；安全标志————要注意；急救知识————要掌握；危险人物————要警惕，我们就能远离危险。（板书：13 远离）师：来，咱们拍手打节奏齐读黑板上老师贴的内容：

危险的事情不去做； 危险的物品小心用； 危险的地方不要去； 安全标志要注意； 急救知识要掌握； 危险人物要警惕，师：同学们，生命属于我们只有一次，我们的生命不仅属于我们自己，还属于关心我们、爱护我们的亲人和朋友。我们一定要珍爱自己、珍爱他人的生命，多一份平安，就多一份幸福，老师愿你们平安、健康、快乐每一天。下课。

第三篇：品德与社会《公共场所拒绝危险》教学设计

品德与社会《公共场所拒绝危险》教学设计

教学目的：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。教学重点：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。教学难点：

1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的安全标志。教学过程：

一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。

二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。

三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。

四、实物投影出示“我的调查记录”。学生组内完成。全班汇报

五、讨论：

1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果 ？我们应该怎样做？

3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？（分组说一说）

六、（出示课文图片）边看边听老师小结

七、做一做、想一想（出示课文图片）

1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。

2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。

3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。

八、分组讨论：

为维护公共安全我们应该做些什么？

九、总结课文。

第四篇：品德与社会教学设计(三年级下册)

禄 丰 县 腰 站 小 学

《品德与社会》

教学设计

三年级下册

学校：

教师：

2013年3月

浙教版《品德与社会》教学设计 三年级下册

第一单元话说社区

教学目标：

1、让学生认识社区，了解社区的情况。知道社区里各种设施的所在位置，了解它们的作用。

2、培养学生爱社区的思想感情。

3、通过访谈、调查等方法搜集自己社区变化的资料，感受社区日新月异的变化。

教学重难点：了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用。培养学生热爱社区的思想感情。

教学过程：

一、创设情景

1、出示相关图片，请你用自己的话简单地介绍一下自己所在的村落。自己的居住地，我们叫村落、城市叫社区。我们每个人都生活在社区中。你对社区的理解是怎么样的？

2、今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。

二、探究交流

1、全班学习“我生活的社区”。在学习“我生活的社区”后，出示相关图片，让学生每个人了解自己村委会的名称、村委会里的主要机构和单位等。

2、观察教材插图，在我们的社区里有许多公共设施，你能说出其中的一些设施吗？这些设施在我们的生活中有什么作用？

3、小组讨论：社区设施和我们的生活有什么关系？为我们的生活带来了什么影响？

4、调查社区中的主要设施。

三、明理导行

1、想要进一步了解该社区的情况，我们可以怎么办？小组交流。各小组推荐一位同学全班发言其余同学可提问。说说自己的调查感受。谈谈你对农村社区建设的建议。

2、我们再到城市去看看，感受一下那里的建设发展。

浙教版《品德与社会》教学设计 三年级下册

2、可爱的社区人

教学目标：

1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。认识社区干部、民警和社区里的劳动者，体会他们工作的辛苦。了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。

2、培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。

3、培养学生的独立思考能力和语言表达能力。教学重难点：

1、认识社区干部、民警和社区里的劳动者，体会他们工作的辛苦。感受社区干部的高尚情怀。培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。

教学过程：

一、创设情景

1、出示插图，说说图上画的是谁在干什么。

老人晨练；大人们去上班；小朋友们高高兴兴上学去。

2、为了让我们生活得更方便、更安全、更舒适，社区里有那么多的人在默默地工作着。我们作为在社区中生活的人，又该怎么做呢？

二、探究交流

1、在走访社区时，我们已经认识了我们的社区居委会主任。社区中，像他这样勤勤恳恳为大家工作的社区干部还有很多。我们再来认识几个社区干部。

出示公告，了解社区中一些分管干部名称。

2、一起来读读《你就是我们社区的奶奶》这则故事，看看对你有什么启发。

3、你所在的社区中，有没有这样的社区干部？夸夸社区的好干部。

4、补充：社区主任的酸甜苦辣。五总结。

三、明理导行

1、组织辩论赛。

随着社区建设的不断完善，社区承担起了越来越多的工作，如经管社区学院等。原本由学校承担的午间、放学后管理，对学生来说有许多不必多言的好处，但也在一定程度上牵制了教师的教学精力。于是，有人提出可以由社区来承担。

浙教版《品德与社会》教学设计 三年级下册

3、丰富多彩的社区活动

教学目标：

1、了解社区中正在开展的各项活动。

2、积极参加社区中的各项活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。

3、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。

教学重难点：

积极参与社区中的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者。在活动中学会做人，学会合作；成为公益事业的热心人。

教学过程：

一、创设情景

1、举例说说身边的社区活动。

“每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，你能说说你所看到过的活动吗？”

（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。）

2、看看书中第16到17页中的图画。

“书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？”

二、探究交流

1、结合实际情况讨论同学们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。”（同桌互相讨论）

2、反馈：把当时的活动情景向大家介绍一下。

3、谈体会

你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？”

三、明理导行

1、简要介绍什么是志愿者。

浙教版《品德与社会》教学设计 三年级下册

三、明理导行

1、了解身边的人：“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”

（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。）

2、学生说说

“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”

3、谈谈体会

“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”

（可以适当地交流之后在做回答）

4、总结

“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话„不应恶小而为之，不应善小而不为‟，社区是我家，我爱我家，人人有责。”

四、回归生活

1、了解社区的历史遗迹。

2、设计你心目中的社区。4人小组讨论

“社区应该有些什么配套设施，哪些是你们觉得特别需要的。”

3、小结：“我们生活在同一片蓝天下，社区的明天要靠你们，希望大家从现在开始就好好学习，为将来打一个坚实的基础。”

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第二单元生我养我的地方

1、我的家乡在哪里

教学目标：

1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

3、了解书信的一般常识，使学生萌发爱家乡的思想感情。教学重难点：

1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。教学过程：

一、创设情景

1、家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

2、是啊，同学们的眼里，家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

3、今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

二、探究交流

1、看地图，找家乡。

你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。在中国地图，找找自己的家乡。

2、自主合作，找到家乡。

（1）几个学生自由组合成“找家乡小队”，在省地图上找家乡。（2）小队上台指着地图汇报。

3、用手中的笔画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

三、明理导行 遐想：二十年后的我。

1、请你闭上眼睛，想一想，二十年后，你是一个怎样的人？

2、二十年后，你对家乡会有一种怎样的感情？

3、思乡：多种形式的联系方式。

浙教版《品德与社会》教学设计 三年级下册

2、我来做个小导游

教学目标：

1、知道了解家乡的人文自然景观和民风、民俗是一种爱家乡的表现。

2、在了解家乡的历史、文化、自然环境等的过程中，感受家乡的变化和发展。

3、培养热爱家乡的思想感情。教学重难点：

多方面地搜集资料，了解家乡的名胜古迹。为家乡的某项活动出一个金点子。教学过程：

一、创设情景

家乡的山山水水，你了解吗？你熟悉吗？今天，我们要试着当一回导游，不但要自己了解熟悉自己的家乡风光，还要向别人介绍自己的家乡，让更多的人了解它。

先看看丹西小导游是怎么做的？

二、探究交流

1、第一站：风景线。

（生扮演小导游手拿导游小旗，出场）

各位游客，欢迎光临我的家乡——。你们知道这儿有哪些名胜古迹吗？（游客根据自己知道的回答）

小导游指着游览图，逐一向游客介绍。游客可以随意向导游提问。

2、第二站：参观角

参观博物馆，介绍家乡的历史文化。

3、第三站：调查角。

三、明理导行 小导游采访“游客”。

（1）你的家乡举办过什么活动？（2）你参加过哪些项目的活动？（3）你喜欢哪些项目？为什么？

4、为家乡的活动出个金点子。学生讨论。

浙教版《品德与社会》教学设计 三年级下册

3家乡特产知多少

教学目标：

1、了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。

2、了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。

3、培养搜集资料，处理材料的能力。教学重难点：

多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。能够找到家乡的特产和自然环境有关，与当地经济发展有关。

教学过程：

一、创设情景

1、什么是特产?特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。

1）图上的这些人在干什么？（采购特产）

2）你知道他们在采购那些特产吗？这是哪些地方的特产？ 3）如果图上画的是咱们家乡，又会有哪些特产值得人们采购呢？ 丝绸、龙井茶、张小泉剪刀等

二、探究交流

1、你知道我国各地有哪些特产吗？学习课文。学生汇报。

2、知道新疆的吐鲁番葡萄，云南周城镇的扎染，吉林长白山人参，浙江金华火腿，宁夏的五宝、海南的橡胶等等，都是著名的特产。

3、以小组为单位拿出搜集到的特产的图片、包装、宣传画、实物以及其他相关资料进行交流，全面了解家乡特产的特点。

三、明理导行

看看书想一想并做练习： 把特产与地名用线连起来。海南水稻 福建武夷山花蟹 台湾大鹏湾铁观音茶

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浙教版《品德与社会》教学设计 三年级下册

家乡而奋斗，我们的家乡才会如此美丽，如此富裕，让我们一起努力，好好学习，将来也加入到他们的行列中去吧！

四、回归生活

设计“家乡一日游“路线图。

同学们，对于家乡，我们了解了许多，包括家乡的风光，家乡的特产，家乡的名人等等。我们为此感到骄傲，感到自豪。让我们的家乡诚招八方游客，笑迎四海佳宾，让我们的家乡变得更美更富裕。

1、四人小组合作，一起设计“家乡一日游“路线图。

2、小组派代表利用自己设计的路线图，向全班同学介绍自己家乡。

3、同学相互评价，评价内容为： 1）路线图 2）介绍情况

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第三单元东西南北中 1.我国的行政区

教学目标：

1．让学生了解祖国的版图，知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是个幅员辽阔的国家。

2．知道我国首都北京的位置，能通过活动说出一些行政区的名称，指出它们在地图上相应的位置。

3．激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1．知道我国幅员辽阔，位于亚洲东部，太平洋西岸。

2．了解我国的行政区设置包括台湾在内，省、自治区、直辖市和特别行政区的数量和名称。掌握首都、家乡所在省份的名称和所处的位置。激发热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、创设情景

1、课前准备时播放《龙的传人》，营造气氛。

2、学生结合图片自学单元提示语，说说读懂了什么，有何疑问。

3、教师展示地图并指图讲解单元提示语：

4、出示课题《我国的行政区》。

二、探究交流

1．图上标出了祖国共34个一级行政区的形状位置，你能找到首都北京市的 位置吗?自己读图，可以向老师同学求助，完成任务一。交流建议：可以让学生在轻松的合作或比赛氛围中学习。

2．在《我的祖国》的优美背景旋律中，老师组织以指图为形式的学习活动。建议：以“考考你”为形式穿插复习活动，比如“你能指出最大的省、市或自治区吗?最北的省、市或自治区呢?最南的省、市或自治区呢?最小的省、市或自治区呢?其他的呢?”也可以让学生自己创意出题。

3．说说家乡省份的名称和位置，家乡省份周围省份的名称和方位。4．小结：我们伟大祖国的海域面积约300万平方公里。陆地面积柑当于整

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《早发白帝城》你读过吗?(诵读理解《早发白帝城》：白帝城的地理位置为三峡一带，位于长江中游。)解读三幅有关长江图片：源头、三峡、人海处。

B．不到长城非好汉，请看图：长城风光。交流关于长城的言论，你知道哪些关于长城的歌谣、诗词、传说或其他文化知识?(歌曲《长城长》、故事《孟姜女哭倒长城》等。)C．“白日依山尽，黄河人海流，欲穷千里目，更上一层楼”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”，“九曲黄河万里沙”，黄河被尊为“母亲河”，因为我们的祖先在黄河岸边的活动比长江两岸等其他地区更早，黄河流域是中国文明的发祥地。黄河鲤鱼是著名的特产。图中反映的景象你看明白了吗?读读“山川颂”中写黄河的句子，说说你对它的理解。

D．“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是徐霞客写的诗句，在后面的课文“山川颂”部分可以找到。有不理解的地方吗?[岳：山。五岳：东岳泰山(1532米)，位于山东泰安市；西岳华山(1997米)，位于陕西华阴县；南岳衡山(1512米)，位于湖南长沙以南的衡山县；北岳恒山(2017米)，位于山西浑源县；中岳嵩山(1440米)，位于河南登封县。)说说“黄山四绝”指什么。

三、明理导行

1．你打算如何完成“风景线”、“山川颂”的搜集要求?阅读搜集要求。2．在哪里可以找到相关资料?提示：我与名山大川合影可以收入“风景线”，诗词可以收入“山川颂”，搜集范围可以不局限于黄山、黄河、长江、长城。

四、回归生活

1．背景音乐：《我的中国心》。

2．你现在能回答刚开始上课时老师提的问题吗?《我的中国心》为什么能打动亿万人民的心?歌词中为什么用长江长城，黄山黄河作为祖国的象征?

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8．师读《七子之歌》，学生质疑。

澳门终于盼到回归的一日了，那一天是（引导学生说）1999年12月 20日。你从书上看到了什么？（引导观察体会图片上人物的表情、心情、语言、动作，感受那份激动和自豪）。

三、明理导行

1．师朗诵《乡愁》，学生质疑。重点理解“乡愁”的意思，诗中“我”的乡愁是什么？

2．出示台湾地形图，了解台湾所处的地理位置。师逐一讲解图意，介绍日月潭的美丽传说。

3．台湾这么美，所以又叫“美丽岛”。你对台湾还有哪些了解？

4．学生交流、介绍搜集到的有关台湾的资料，启发学生说出搜集资料的途径和搜集到资料后的感受。

四、回归生活

1．我们都是龙的传人，我们热爱美丽的香港、澳门、台湾。请你在“收藏夹”中粘贴图片或照片。

2．分组交流。

板书：3．我们都是龙的传人 香港——1997.7.1回归 澳门——1999.12.20回归 台湾——期盼早日回归

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第四单元人类共同的家园

1．我们的地球

教学目标：

1、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，地球上的面貌多姿多彩；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小。

2．行为、激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。教学重难点：

了解七大洲和四大洋的面积位置及主要地形。激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感，建立保护地球的观念。

教学过程：

一、创设情景

1．师朗诵《我们住在同一个星球》，问：你知道我们生活的星球是什么形状的吗？

2．出示地球仪，介绍地球。

地球是椭圆形的球体，东西略宽，南北略扁。你了解人们是如何知道地球是球体吗？

3．地球的影子投射到月亮上，显出弧形的轮廓；帆船从海平线出现时总是先露出桅杆和船帆。聪明的人们由此推断，地球是个球体。你敬佩他们吗？

4．齐读本课提示语。

5．看图，了解地球表面的多姿多彩：你能说出图片上出现的是什么吗？介绍森林、海洋、沙漠、高山、草原。

二、探究交流

1．学习麦哲伦的故事，划出令人感动的句子。

2．出示地球仪，交流麦哲伦航海路线，设想可能遇到的困难。3．再读故事，激发敬佩之情。

4．图书推荐：《海底两万里》、《地心游记》。

三、明理导行

1．在我们这个椭圆形的地球上，陆地和海洋交错分布着，形成了七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲和哪四大洋呢？

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三、明理导行

导语：世界之大，风采各异。想不想搭乘虚拟的“地球号”游船畅游世界各国？ 旅行合同：本次旅行无需旅费纯属自助旅行。要求每组游客四人成队，行前了解该国信息资料互作交流，注意团队合作。为确保旅行的质量和丰富性，每组游客在欣赏别国美景之余要派1－2位导游对自己最向往最了解的国家作解说。

1．四人小组做好出发前的准备（1）小组选择好自己最向往去的国家。（2）小组交流该国家的信息。

（3）在地球仪或地图上指出这个国家。说出它所在的洲及最有代表的活动或文明成就。

（4）展示你收集到的图片、资料。

2、旅行开始

3、各国风光欣赏。各国导游适时介绍。

4、全程陪同导游－老师适时补充提问交流。

5、说说，写写，画画旅行感受。

四、回归生活

你还知道那些国家的标志性动植物、自然地貌和文明成就？

了解各国，搜集关于各国的一些趣味性知识，比如国家别称，各国世界之最。

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3.我们这样生活

教学目标：

1、学生知道数千年的历史发展，使人类的生活发生了巨大的变化；

2、人类的生活方式多姿多彩。懂得科技和文艺对人类生活产生了巨大的影响。

3、激发学生热爱科学、文艺，珍视和热爱生活的思想感情。教学重难点：

学生知道数千年的历史发展，使人类的生活发生了巨大的变化，懂得科技和文艺对人类生活产生了巨大的影响。激发学生热爱科学、文艺，珍视和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、创设情景

谈话:你知道古代猿人是怎样生活的吗？ 课件或图片展示

二、探究交流

1、解说图片：随着生活范围的扩大，敌害越来越多，人类的祖先有目的地将自然物体改变成一定形状，从而制造出第一批工具。在200万年以前，人类祖先已经能制造工具。木头、树枝、石头、动物骨骼是他们最容易得到的，最容易改造的，所以原始的工具多以此位材料。

2、图片对比：出示现代生活的图片或实物，说说他们的用途及功能。比较看看有哪些巨大区别。

3、畅想：假如时光倒流，我们的生活将面临什么？展望未来，我们会过上怎样的生活？

三、明理导行

1、读读“开眼界”四人小组交流自己了解的多姿多彩的生活

2、你还知道人们的生活方式有哪些？交流一下。你喜欢这种生活方式吗？

3、介绍你的家庭喜爱的生活内容和方式或社区生活中令人记忆犹新的活动。

4、我们与古时候的人相比，我们特别幸福，因为我们享受着人类文明的成果。那么你能根据生活实践举例说说人类的文明成果吗？

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第五篇：小学三年级品德与社会教学设计

小学三年级品德与社会教学设计 主题一：夸夸我自己

1、我的自画像

教学目标：

1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。

2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。

3、通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。

教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、从了解老师开始，激发学生兴趣

同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。（指说）我们是老朋友了，你们对我有哪些了解？还想知道些什么？（学生提问，教师回答）

二、自己眼中的“我”

1．过渡

你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？

同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？

2．介绍游戏

好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫——“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。

3．师生独立填写《小档案》

4．二人小组讨论

我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与朋友商量）

大家商量好了吗？就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。

三、同学眼中的“我”

1．组建4人小组

谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？咱们就和附近的同学组成4人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长）

相信你们一定能不负众望。你们就上去拿吧。

2．游戏开始，师生共同参与

4．全班汇报

同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？

（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？一起来猜。

5．小结

同学们，你们知道吗？刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！