望庐山瀑布教案、说课评课

第一篇：望庐山瀑布教案、说课评课

教

案

课程名称：《望庐山瀑布》（选自人教版二年级语文下册）授课对象：小学二年级学生 教学课时：1学时 学情分析：

授课对象是小学二年级学生，二年级的学生活泼好动、大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。教学目标：

1.能正确、流利并且有感情地朗读课文，并且背诵课文。

2.学会本课三个生字，理解古诗的含义，并能用自己的语言描述古诗中的景象。3.体会该诗的意境，受到美的熏陶，体会作者所表达的思想感情，培养热爱大自然的情感。教学重点：

1.掌握古诗中的生字，并能正确拼读写。2.指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。3.把握古诗中作者所表达的思想感情。教学难点：感受美的意境，培养热爱大自然的情感。教学过程：

一、以旧引新，激发兴趣

1．简要叙述李白的生平事迹，提问学生所知道的李白的诗作，以此引入新课。

师：众所周知，李白是古代唐朝的大诗人，创作了许多首风格飘逸、豪放，想象丰富、气势雄伟的诗作，其中有许多诗更是家喻户晓，耳熟能详。那么，同学们你们知道的有哪些诗呢？

提示：《静夜诗》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》等。师：嗯，对，今天我们要学习李白的另外一首诗《望庐山瀑布》 2．简要说明此诗的背景，并用ppt展示庐山瀑布的风景图。

师：同学们，庐山是我国名山之一，在现今江西省九江市庐山区境内。大家看ppt上的瀑布图，这就是李白这首诗中所提到的庐山瀑布，这瀑布十分壮观吧？

生：是

师：好，那我们来看看李白是如何描绘这幅壮观美景吧！

二、紧扣题眼，品析诗句 1．范读全诗，全班跟读。

师：望庐山瀑布，李白„„

2．学习生字，“庐、瀑、炉”，辨别生字读音。分析生字之后，提问学生，加以巩固。

板书：

户hù 暴bào发

庐lú山 瀑pù布

炉lú

师:户字大家都已经学过，今天要学其中两个生字都是在户字的基础上，加了偏旁部首。庐山的庐字加了广字头念lú，香炉的炉加了火字旁也念lú，这两个字大家要加以区别。另外一个生字是暴发的bào，加了三点水念pù，注意，瀑字右下部的水字的笔划。师：那么，认识了几个生字以后，有哪个同学可以自告奋勇将这几个生字念两遍呢？„„ 3.读古诗题目，解释题目含义。

师：接下来我们就开始正式学习这首诗的内容，大家看题目是《望庐山瀑布》，顾名思义，描写的是庐山瀑布的风景。首先，“望”字是远看的意思，即说明了诗人只能远看，才能完全将瀑布收入眼帘。4.利用2分钟时间同桌讨论:“日”、“香炉”、“紫烟”、“挂前川”、“疑”、“九天”等词含义。

师：大家看ppt，老师列下了以下几个词，同学们利用2分钟时间讨论这几个词的含义。

„„2分钟过后„„

师：时间到了，有哪个同学愿意回答？

„„

提示：日：太阳 香炉：指香炉峰，是因形似香炉而得名

紫烟：紫色的烟云 生：升腾起（变成了）

挂前川：瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

疑：怀疑 九天：指极高的天空

5.4分钟小组讨论（前后桌4人为一组）：提问学生，根据以上词语含义，试着分句解释四

句诗的意思。

师：刚刚同学们已经很好的解释了“日”、“香炉”等几个词的含义，那同学们根据以上词语的含义，进行4分钟的小组讨论，前后桌4人为一组，试着分句解释全诗的意

思。

„„4分钟过后„„

师：好了，讨论结束了吧？第一句诗的翻译，有哪个同学愿意分享下讨论结果呢？（逐句提问）

提示：第一句：阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，第二句：远看瀑布犹如一条长长的白练高高悬挂于山川之间。

第三句：那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，第四句：恍惚间好像银河从云端坠落。

三、感情升华，总结思想。

提问学生，发表读诗后对诗人写该诗的目的（即思想感情）的意见。根据学生的回答，总结该诗所含的思想感情。

师：同学们，这首诗描写了红日、青峰、紫烟、白色瀑布等景物，整个画面可谓是壮观，那作者有什么目的或是抒发了怎样的思想感情呢？有哪位同学愿意回答下？ 提示：这首诗有静有动，有声有色，有景有情，作者写出了红日、青峰、紫烟、白色瀑布等景物，形象地描写了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

四、布置作业。

1.默写生字，掌握字形与读音。2.朗读古诗并能背诵故事。

3.根据古诗描写意境画一幅《观瀑图》。

附录：

1.李白：字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。

2.课文： 《望庐山瀑布》

李白（唐）

日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3.字词含义：

日：太阳 香炉：指香炉峰，是因形似香炉而得名

紫烟：紫色的烟云 生：升腾起（变成了）

挂前川：瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

疑：怀疑 九天：指极高的天空

4.全诗解释：

阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。

说 课

我要讲授的内容是九年义务教育六年制小学语文第四册第五单元第17课《古诗两首》中的一首《望庐山瀑布》。这一单元都是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

针对诗文的以上特点，在教学中我是这样来设计教学目标的：

1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。

2、有感情朗读古诗，并背诵古诗。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

在学习《望庐山瀑布》时，我会按照知诗人------解诗题--------明诗意------悟诗情的教授过程来学习文本的。让学生在“读、想、悟”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。同时为了调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在授课的过程中我打算创设多种有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，并且设计了多种激励性的评价语言，来培养学生的问题意识，还给学生独立思考、发挥想象的空间，为学习其他的古诗打下良好的基础，这样学生在学习的同时，既能积累丰富的语言，感受祖国山河的壮美，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

评 课

由于还没实践过本课，所以先忽略评课标准中的表达这一方面。

在思路方面，教学过程按照知诗人------解诗题--------明诗意------悟诗情的顺序来把握整个课堂。首先，用“诗仙”李白引入，并积极联想李白的诗作，以此带入学习新课。再利用瀑布图吸引学生兴趣；在跟读诗文之后，开始学习生字词，强调生字的音形；然后，解读古诗题目，通过对诗中“日”、“香炉”、“紫烟”等词的讨论学习，再进一步明诗意，在此基础上，最后是对全诗思想感情的认识与把握。在总体上，思路相对比较清晰。

本文问题是，可以进一步抓住小学二年级学生的学习情况特征，多利用图片、影像来抓住学生的注意力，另外通过多读多背，加强对诗文的学习和理解。在教学设计中，相对与读与背这方面，强调的少了，应该加强这方面的比例。另外，在课堂中，学生的自主讨论虽然是考虑到学生的自主性，但是有点高估了学生的能力。

针对以上问题，提出以下对策：第一，在导入新课时，在PPT中可多展示几幅世界各地的瀑布图和瀑布的视频，让学生更有兴趣知道，李白笔下的瀑布是如何雄伟壮观；第二，在知诗人------解诗题--------明诗意------悟诗情环节中，穿插读与背的环节，通过录音朗读和歌曲诵读，加强学生的背诵，巩固对诗文的理解；第三，在学生自主讨论的过程，老师可在此过程，加以适当提示，引导学生的正确理解与学习。

第二篇：望庐山瀑布说课

《古诗两首》说课稿

说课人：何靓

各位评委老师好：

今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》

中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描

绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富

学生的古诗积累，培养语感；了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解；初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。

但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教

学时尽量让学生在活动中学习。

我认为这节课的（一）知识与能力是

1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。

2、能有感情地朗读、背诵课文。

（二）过程与方法是

将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。

（三）情感、态度与价值观是

在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自

然的秀美、神奇。

会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字；能背诵古诗。

是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课

时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。

我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。

将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈

论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。

谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车

及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而学生成和游客。

通过列车广播员的介绍，让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实

际是本节课的导入部分。

因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字

词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让学生学会本节课要认识的字。这是检

查预习部分。

书法比赛，是通过学生读字/教师在黑板上书写，学生跟教师书空，边写边

说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。

欣赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。教

师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一个活动朗诵比赛。

朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通

过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习掌握本

课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实

际是学习课文内容的过程。

第三篇：《望庐山瀑布》说课

人教版二年级下册

《望庐山瀑布》说课

(2015-2016学年第二学期)

海口中心小学

二年（1）班 方晓丽

《望庐山瀑布》说课稿

执教：福清市海口中心小学 方晓丽

一、说教材

本课是人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗，形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

二、说教学目标

1、采用集中识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2.、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

三、说教学重难点

重点：背诵古诗，理解诗意。难点 ：激发学生学习兴趣。

四、说教法与学法

在教学过程中，要求学生反复吟读，“读”是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。同时，创设情境让学生领会诗歌的意境。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。课后，让学生收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

五、说教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1、猜谜：小朋友们喜欢猜谜语吗？那我可要考考大家啦！听好了：什么布剪不断，切不烂？（生：瀑布）小脑筋转得真快！（示：瀑布）一起读一读。谁见过瀑布？给大伙介绍介绍！多有意思的瀑布呀！

2、识记“瀑”：咱们再回头看看这个“瀑”字，你有什么好办法记住它？

3、在江西的庐山就有许多有名的瀑布，你们瞧——（示庐山瀑布视频），唐代大诗人李白畅游庐山时就被这里的瀑布深深地吸引了，写下了一首诗——《望庐山瀑布》。

【设计意图】：根据二年级学生的特点，猜谜导入，让孩子对学习感兴趣。

4、齐读课题。

（二）初读古诗，整体感知

1、说到瀑布，在你们的印象中，瀑布是什么样的？那在李白眼中，庐山瀑布是什么样的？请同学们自由读古诗，注意读通诗句、读准字音，把生字圈画出来。

2、瞧！字词宝宝都跳到屏幕上来了，谁来当小老师带读？出示生字词：（1）“飞流直下”（2）“紫烟”（读准“紫”）（3）“疑”（4）庐山 香炉 ：

【设计意图】：通过多种方式识字，识字方法从课的一开始就进行渗透，不断提醒学生识字的重要性。

3、读诗：

（1）现在生字宝宝又回到了诗里，谁来为大家读读这首诗？其他小朋友们仔细听听，他把字音读准了没有。（2）进一步提出朗读要求：读出古诗的节奏（师范读）。（3）同桌一起练习读一读，互相提提意见，读好诗的节奏。谁来试试？

4、指名读，评价并指导朗读。

（三）个性自主，感悟诗意

1、古人写诗，虽然只有短短的几句话，但展现在我们面前的却是一个动人的故事，一幅美丽的图画。所以要想读好一首诗，还要读出感情，读出画面来。

2、（出示：日照香炉生紫烟）

（1）轻声地读一读第一句诗，看看你的脑海里出现了怎么的画面？

点拨：这里的“香炉”指的是庐山上的——香炉峰；紫烟：因为空气潮湿，这座山峰上经常笼罩着云雾，这些雾气在太阳的照射下就产生了紫色的云烟。

紫烟缭绕的香炉峰，美不美？你觉得这些在香炉峰前飘荡的紫烟像什么呢？先想一想，再和同桌说一说。

出示句式：这紫烟就像（）。

你们的想象力真丰富！谁来读一读这句诗，把这紫烟缭绕的香炉峰带到我们的面前来？指名个别读，齐读。

【设计意图】：通过情境创设，根据二年级学生特点，让学生想象烟雾缭绕时庐山的美丽景色，在读中感悟，在感悟中读。

3、出示要求书写的生字：炉、烟。要求学生观察，并说说书写时的注意点。“火”字旁捺变成点，“炉”右边户的尾巴可以写得长一些，紧挨着“火”的点。

示范书写“炉”和“烟”，学生练习书写。

【设计意图】：二年级还是要重视写字教学，在教学过程中用形象生动的语言，更能让学生记住书写时的注意要点。

4、出示：遥看瀑布挂前川

此时的李白是在哪儿看瀑布呢？ “远远地看”就是诗里哪两个字的意思？（板书：远望）远远看去，整条瀑布才能尽收眼底，它就像一条河流挂在山前，多么丰富的想象啊！让我们一起读一读这句诗吧！

可是李白觉得这还不能表达出此时心中的感受，于是他又加了两句——

5、出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。点拨：你觉得这瀑布流下来的速度怎么样？从哪个字最能感受到快？该怎么读呢？“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？

不过，这瀑布真有“三千尺”那么长吗？用这个数字李白要说明什么呢？是呀，简直就是从天上落下来的——银河。李白此时已经分不清楚，这是天上的银河，还是人间的瀑布。所以他用了一个字——疑。

你们觉得这时的李白还是站在远处欣赏这瀑布吗？为什么？（板书：近看）此时，你就是李白，站在香炉峰脚下看着这飞流直下的瀑布，你的心情会是怎样的？你会想些什么呢？

6、大自然真是一个神奇的魔术师，走进大自然，我们会享受到许多乐趣。现在就让我们跟随李白，走进庐山，再次欣赏那壮观的庐山瀑布。（1）示庐山风景，音乐，创设情境后全班齐读古诗。（2）背诵古诗

（学生背）全体起立！我们来当一回李白，站在瀑布前一起来背诵这首古诗吧！

【设计意图】：通过情境创设，在理解的基础上，让学生背诵古诗，感悟古诗带来的意境之美。

（四）布置作业

孩子们，除了《望庐山瀑布》，李白还写下了许多具有丰富想象力的诗句，你能背出一两句来吗？今天咱们的课就上到这，留给你们一个任务，回家收集一两首你最喜欢的李白的诗歌，好好诵读，下节课咱们一起交流欣赏，好吗？

六、板书设计

望庐山瀑布 远望近看

第四篇：二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。

杜老师采用了“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，杜老师还制作了相关课件，把瀑布的图片、能调动学生情感的优美的.音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。教学中，把时间留给学生，让学生自读、自悟，感悟诗歌语言的精髓。为了达到学习目标，杜老师运用小组合作的学习方法分三步教学：第一、知诗人，解诗题；第二、明诗意，悟诗情；第三、课外延伸，感悟积累。小组汇报抓关键字词理解诗意，并由几个关键词体会诗人夸张的浪漫主义风格，由此延伸出多首诗句让学生积累，使学生由此及彼，不局限于一节课，一首诗，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

建议：教学古诗抓重点字词时应真正让学生体会作者用词的精妙，不能一带而过；积累相关古诗也应有效，如体会李白的诗的浪漫主义风格，可用《夜宿山寺》进一步验证李白浪漫主义诗风。用徐凝的《庐山瀑布》与李白的《望庐山瀑布》进行比较，初步培养学生鉴赏诗歌的能力，引入苏轼的《戏徐凝瀑布诗》。将徐凝的诗与李白的作比较，再引入苏轼的评价，突出李白诗歌浪漫主义的特点，理解李白被称为“诗仙”的原因。

第五篇：二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。

杜老师采用了“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，杜老师还制作了相关课件，把瀑布的图片、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。教学中，把时间留给学生，让学生自读、自悟，感悟诗歌语言的精髓。为了达到学习目标，杜老师运用小组合作的学习方法分三步教学：第一、知诗人，解诗题；第二、明诗意，悟诗情；第三、课外延伸，感悟积累。小组汇报抓关键字词理解诗意，并由几个关键词体会诗人夸张的浪漫主义风格，由此延伸出多首诗句让学生积累，使学生由此及彼，不局限于一节课，一首诗，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

建议：教学古诗抓重点字词时应真正让学生体会作者用词的精妙，不能一带而过；积累相关古诗也应有效，如体会李白的诗的浪漫主义风格，可用《夜宿山寺》进一步验证李白浪漫主义诗风。用徐凝的《庐山瀑布》与李白的《望庐山瀑布》进行比较，初步培养学生鉴赏诗歌的能力，引入苏轼的《戏徐凝瀑布诗》。将徐凝的诗与李白的作比较，再引入苏轼的评价，突出李白诗歌浪漫主义的特点，理解李白被称为“诗仙”的原因。