人教版语文三年级下第八单元复习教案（五篇范例）

第一篇：人教版语文三年级下第八单元复习教案

人教版三年级下第八单元复习教案 【互动导学】 【知识梳理】

一、★《古诗两首》

（一）作家作品：

林杰：

诗人，六岁就能赋诗，被誉为

。主要作品

存入《全唐诗》。

李商隐：唐代

，与杜牧齐名，称“小李杜”。他的主要作品有。

（二）主要内容

《乞巧》是唐代诗人

描写民间

盛况的名诗。《乞巧》通过描写人们欢度“七夕”时充满美丽幻想的情节，表达了人们

的心情。

《嫦娥》通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉孤独的生活，抒发诗人的心境。

（三）多音字：

应（yīng）(应该)

应（yìng（呼应）

（四）词语：

宵：夜。

碧霄：浩瀚无边的青天。

河桥：天河上的鹊桥。传说为了牛郎织女能相会，所有的喜鹊会在农历七月初七，用身体相连，在天河上为他们搭起鹊桥。

尽：完。

云母屏风：用云母做的屏风。长河：银河，天河。

碧海青天：指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到深蓝色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

（五）句子：

1、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

理解：今晚是七月初七，我们早早来到户外看着碧蓝的天空，因为牛郎织女今晚要在鹊桥相会。

2、家家乞巧望秋月，穿尽红丝万千条。

理解：每家每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿九孔针，也不知道穿完了多少条线。

3、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

理解：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影，室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。

4、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

理解：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，因为她眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

（六）写作启示

1、情景交融

2、写景离不开抒情，要景中有情，情中有景，做到情景交融。

二、西门豹

（一）主要内容

本文记叙了战国时期，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

（二）多音字：

没（mãi）（没事）

倒（dǎo）(倒塌)

吓（xià）（吓唬）

提（tí）（提问）

没（mâi）（埋没）

倒（dào）(倒退)

吓（hâ）(恐吓)

提（dī）（提防）

（三）识记词语

人烟稀少：居住的人很少。

面如土色：形容极端惊恐或气急的样子。天地荒芜：天地因无人管理而长满野草。灌溉：把水輸送到天地里。近义词

管理——治理

明白——清楚

急忙——连忙

灌溉——浇灌

灌溉——浇灌

荒芜——荒凉

麻烦——打扰

开凿——开掘

提心吊胆——心惊胆战 反义词

稀少——稠密

明白——糊涂

提心吊胆——心安理得

开凿——填塞

沉——浮

（四）句子分析

1、西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。

理解：这是一句反话，表面上似乎相信、赏识，实际上他早已识破了巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套。

2、下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

理解：这句话一语双关，说明他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这说明了西门豹的智慧过人。

3、西门豹说：“把新娘领来我看看。” 理解：这是西门豹惩治巫婆的计谋。

4、老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。理解：说明西门豹达到了教育老百姓、破除迷信的目的。

三、《女娲补天》

（一）课文简介

《女娲补天》神话传说。

本课主要写了：古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了古代____________丰富的想象力。

（二）多音字

挣（zhēng）（挣扎）

喷（pēn）(喷泉)

创（chuāng）（创伤）

挣（zhâng）（挣钱）

喷（pân）(喷香)

创（chuàng）(创造)

（三）词语

熊熊大火：形容火势旺盛。

山冈：不高的山。零零星星：零碎；零散。

创造：想出新方法，建立新理论，做出新的成绩。近义词

难过——难受

突然——忽然

急忙——连忙

创造——发明

立刻——马上

寻找——寻觅

快乐——愉快

反义词

快乐——难过

危险——安全

幸福——痛苦

熄灭——点燃

稠——密

（四）句子分析

1、女娲难过极了。

理解：体现了女娲的善良。

2、她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

理解：“终于“一词既要读出找到纯青石的不容易。

3、炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

理解：说明了炼石的艰难，从时间的角度突出了女娲的神力。

（五）写作启示

作者通过丰富的想象，使神话故事完整、丰富、生动。

四、*夸父追日

（一）主要内容

这篇略读课文是神话传说，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。表现了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

（二）多音字

干（gān）（干枯）

便（biàn）（简便）

行（háng）（银行）

干（gàn）（干部）

便（pián）(便宜)

行（xíng）(行为)

（三）词语

漫长：长得看不见尽头的（时间、道路等）。颓然：形容败兴的样子。遗憾：不称心；大可惋惜。奋勇：鼓起勇气。近义词

追赶——追逐

原野——田野

光辉——光芒

茂密——茂盛

巨大——庞大

遗憾——惋惜

一眨眼——一瞬间 反义词

黑暗——光明

漫长——短暂

巨大——微小

黑夜——白昼

茂密——稀疏

固定——流动

升——落

（四）写作启示

运用夸张的手法，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣，增强表达效果。

【能力展示】

【知识技巧回顾】

口头讲述：今天主要学了那几个知识点？并阐述一下你学到的写作方法。【强化拓展训练】

一、看拼音，写词语。(8分)

qǐ

qiǎo

pū

tãnɡ

qú

dào

zhēnɡ

zhá（）

（）

（）

（）ɡuàn gài

tā

xià

quē

shǎo

rán shāo（）

（）

()

（）

二、比一比，再组词。（8分）

绅（）

跪（）

旅()

归（）伸（）

脆（）

旋()

旧（）挣（）

栽（）

端()

炼（）睁（）

裁（）

瑞()

练（）

三、按要求写词语。（9分）仿“四面八方”写三个含有数字的词语。、、仿“人山人海”写三个ABAC形式的词语。、、仿“南辕北辙”写三个含有一对反义词的词语。、、四、填空。（5分）

八仙过海 ——（）孙悟空大闹天宫 ——（）

（）—— 愿者上钩

张飞穿针 ——（）

你还能写一句歇后语吗？（五、我会理解，我会选择。（4分）

定：A、规定的，不动的；B、安定的；C、预先约好。

（1）大局已定，军队班师回朝。

（）

（2）小明定期参加训练。

（）

（3）订单一到，工厂马上就开工。

（）

（4）春节期间，要保持人民生活的稳定。（）

六、修改病句。（6分）

1、我们要爱护时间。

2、老师给我们讲了一个又一个许多感人的故事。）

3、他们在阳光下度过了一个快乐的夜晚。

七、阅读积累与运用（30分）

（一）阅读片段，完成练习。（14分）

战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

„„

老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”

西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”

老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”

西门豹说：“ 这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

1、用“▲”画出下面句子中表示动作的词，并回答问题。（6分）

西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

（1）西门豹发现的问题是：

（2）西门豹发现问题后是这样的做：

2、理解句子的意思，在正确的句意后打“ √ ”。（2分）西门豹说：“ 这样说来，河伯还真灵啊。”（1）西门豹真的相信河伯娶媳妇可以免除灾害。（）（2）这是西门豹说的反话，准备利用迷信破除迷信。（）

3、这个地方越来越穷是什么原因？（4分）

4、照样子写词语。（2分）

眼睁睁

、、（二）阅读短文，回答问题。（16分）

可爱的小蜜蜂

荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？

养蜂员老梁领我走进“大厦”。他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说：“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦„„” 接着，他说：“一只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”

我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂.1、给下列词语找朋友。（3分）

小心——（）

辛勤——（）奇怪——（）

2、用“————” 画出文中的一个拟人句，并仿写一句（4分）

3、为什么说“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!”（4分）

4、“他们正用劳动建设自己的生活。”“他们”指谁？他们在怎样建设自己的生活。（5分）

第二篇：人教语文三上八单元教案

课题：29 掌声 学习目标：

1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4．抄写最让自己感动的句子。

教学重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容。课前准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

【目的要求】初读课文，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈

珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

【目的要求】精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实„„）

3、这样的印象你从哪里看出来的？

1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。

2）指名读这句话。

3）她为什么坐在教室的一角？

4）“默默地”说明了什么？

5）你从“总是”中又体会到了什么？

6）齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？

7）指名说。

8）读读这一小节，出示：“说也奇怪„„”

9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢„„）

10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）

真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）

4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是„„？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？

谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？

5、出示：

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

（1）谁来读第一段话？

小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。

（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）

小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。

是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？

（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？

（回顾前面的课文。）

（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？

6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）

再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）

7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？

（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）

8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她„„（再次引读）

9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？

出示：

（1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情„„）

是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！

板书设计：

作业设计：

教学反思：

掌声 默默地

把头低了下去自卑 眼圈儿红了

泪水流了下来感激 深深地鞠了一躬

交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气

要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人

课题：30 一次成功的实验 学习目标：

1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

揭示课题，明确学习目标

①出示课题：一次成功的实验。

②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

教师可以把以上问题写在黑板上。

初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。

⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

a．什么人在做实验？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

识字写字

①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

实践活动

演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时

继续精读感悟

①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

b．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

③让学生再质疑，再释疑。

有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

板书设计：

一次成功的实验

游戏的经过

成功的原因

顺利出“井” ――― 让别人先出去

团结合作是成功的关键

作业设计：

教学反思：

课题：31 给予树 学习目标：

1．会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文，培养关爱他人的感情。4．积累语言。

教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。课前准备：

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、多媒体课件。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

导入新课

①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈话：你了解圣诞节吗？

③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

初读课文，整体感知

①按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②检查读书情况。

a．出示下列词语，读一读，记一记。

给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒

兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿

b．指名读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生讨论：课文写了一件什么事？

学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

指导写字

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

③学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

复习

①听写词语。听写后同座互相批改。

②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

交流感悟

①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

②教师相机出示以下句子，引导学生体会。

a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

③交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

布置作业

①抄写自己喜欢句子。

②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

板书设计：

给予树

哥哥姐姐

金吉娅

妈妈

兴高采烈

沉默不语 生气

激动

善良 仁爱 同情 体贴

作业设计：

教学反思：

课题：32* 好汉查理 学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。3．培养独立阅读能力。

教学重点：读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

教学难点：培养独立阅读能力。

课前准备：教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话激趣，读题生疑

1．(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)

2．读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?

[设计意图]创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

二、初读课文，感知大意

1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

3．检查学生读书情况。

(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。

(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

4．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

5．勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

[设计意图]放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。

三、再读质疑，读中感悟

1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2.小组交流，教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：

(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

(2)查理为什么会有这么大的变化?

[设计意图]在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。

4．读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：

A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C.“当然可以。”

D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

F．“杰西，我会做个好汉。”

在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

5．文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?

6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

8．练习有感情地读，读中悟情。

[设计意图]“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。

四、拓展延伸，升华情感

1．读了这个故事，你有什么感想?

2．请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料)，说说自己读后的感想。

[设计意图]围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

板书设计：

作业设计：

教学反思：

课题：语文园地八 学习目标：

①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

②读背《三字经》节选，大致了解意思。

③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学重点：启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

教学难点：通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备：

①教师准备数本不同版本的《三字经》。

②学生带字典或词典。

③学生搜集字谜。课时安排：4课时 教学过程：

第一课时口语交际

①谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

②讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

③分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

④全班交流。

a．各小组推荐一名代表在全班说。

b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

⑤填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时习作

①谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

③学生自选内容进行习作。

④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第三课时讲评作文

①教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

②优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

③建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

我的发现

①出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

②指名读词语，纠正读音。

③互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

⑤拓展积累。

a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b．投影展示，并朗读。

c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

读读背背

①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

②指名试读。

③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

④怎样理解这几个句子的意思？

a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

b．请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时读读记记

①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

③分类记忆这些词语。

趣味语文（猜字谜）

①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

②说一说，你是怎么想出来的？

③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

⑤交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

板书设计：

作业设计：

教学反思：

第三篇：人教版语文三年级下第六单元复习教案

课题第六单元课型复习共几

课时2

(三维)1．认识本组25个生字，会写42个生字。2.有感情地朗读课文、背诵相关的段落。

3.以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文。

教学 重点 与

难点体会说明文的特点和描写的方法。学会一些简单的说明方法

教学 方法 与 手段

情境教学法、合作探究法 多媒体课件 在学习时，我们不仅要理解文章的主要内容，更重要的还应该了解各段之间的联系，懂得一点初步的辩证关系，掌握各课的语言特色及说明方法。在教学时，尝试运用“精讲精练”策略来增强课文的趣味性，发挥学生学习的主动性。课时教学流程

教学活动课堂变化处理及主要环节的效果 学习目标：

1．复习课文《太阳》及练习中的生字词。2．复习《月球之谜》，教育学生热爱科学。

3.复习《我家跨上了“信息高速路”》，教育学生结合现代生活合理运用网络。新

第一课时

一、谈话导入

发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在这个单元的学习活动中，我们要十分注意质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起我们的兴趣，从而使我们学到许多新东西，从而培养我们从小学科学、爱科学的品质。

二、回顾课文内容

同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书：《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》)这四篇课文都是给我们讲诉有关科学方面的知识。

三、层层过关 1.《太阳》 《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球与人类的密切关系。在学习时，我们不仅要理解文章的主要内容，更重要的还应该了解各段之间的联系，懂得一点初步的辩证关系，掌握本课的语言特色及说明方法。在教学时，笔者尝试运用“精讲精练”策略来增强课文的趣味性，发挥学生学习的主动性。2.复习《月球之谜》 《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球表面景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

在《月球之谜》的教学设计上，遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。3．《我家跨上了“信息高速路”》

《我家跨上了信息高速路》是一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充分预习的基础上完成纯语文认知目标。第二课时 学习目标：

1.复习《果园机器人》 2.复习并运用日积月累

一、复习课文

《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

二、复习《语文园地六》 我的发现

1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累

一、读读认认

1.自读韵文，练习读正确、读流利。2.同桌互读，比一比谁读得正确。

3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

课时达标检测设计

项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标测试第六单元检测题

一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。1．他快乐得像一只小鸟，蹦蹦跳跳的。（）2．月亮像玉盘一样圆。（）3．他好像比我高一点（）

二、照样子在括号里写上合适的词语。例：翠鸟（一动不动地）注视着水面。1．雨（）下起来了。2．海水（）漫上沙滩。

3．一群孩子跑过来，（）捡起苹果来。

三、读句子，完成练习。

1．画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。“心潮像海浪一样翻腾”是一个___________句子，形容画家的心情______________。

2．这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。

“这一切”指的是______________________________。

四、选择合适的表示数量的词填空。串、双、件、只、位、片

一（）画家一（）脚印一（）衣服一（）小手；

五、把下面的句子补充完整，再加上标点。1．河里一群群小鱼

2．已经知道的大约有三万种。

板书设计

第六单元复习检测 字词 积累 阅读 写作

作业设计

1.听写本单元字词，背写日积月累。2.习作：题目：我家的xx 要求：（1）先把题目补充完整，然后写一篇300字左右的习作；（2）所补充的内容必须是家中的一种电器；

（3）适当地运用对比、列数字等说明方法来介绍事物的特点。

第四篇：人教语文五年下第5单元复习提纲

主题：中国古典名著之旅。

内容：《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》

知识要点及教学过程

一、字

1、正音字。

立即(jí jì)

撞(zhuàng chuàng)碎

允(yǔn rǔn)诺

召(zhào zhào)集

忌(jí jì)妒

胆怯(qiè què)

脊(jí jǐ)梁

乘(chéng chèng)机

便宜(yí yi)

仍(rēng réng)然

擂(léi lèi)鼓

惩(chéng chěng)罚

踉(liàng liàn)跄(qiàng piàng)(xìng xīng)

迸(bèng pèng)出

蹿(cuān cuàn)下来 多音字：

折------（）--------（）

钻--------（）-------（）

挑------（）-------（）

为--------（）-------（）

削------（）-------（）

挨--------（）-------（）

调------（）-------（）同音字：

bì

（）玉

墙（）

隐（）

（）国

和氏（）

chéng（）认

（）实

（）相

（）墙

（）功

形近字：

鲁（）

延（）

幔（）

援（）

赛（）

兽（）

庭（）

慢（）

暖（）

寨（）

5、易错字组词：瑟（）荆（）督（）延（）私（）曹（）援（）寨（）

6、笔顺：甘

二 词

酒兴 无（）之（）理（）气（）完（）归（）攻（）不（）无不（）负（）请（）同（）（）力（）有（）用 神（）妙（）（）踉（）跄 明（）（）朗（）不（）胜 天（）地（）缩（）缩（）爪（）挠（）

2解词：

负荆请罪：

绝口不提：

完璧归赵：

p109：人而无信，不知其可

同义词忌妒----（）

（）----推辞

（）----打听

（）----懦弱

（）---允许

（）---能力

三 句子：

1、日积月累

（）------生死之交

（）------巧用天时

（）------单刀直入

（）------一言不发

（）------无（吴）用（）------说变就变

2、文学常识：

资料袋

p95 p100 p106

p114

第二课时

阅读

一、整体把握：

1、回忆单元主题：中国古典名著之旅。

2、本单元了解了哪些古典名著？认识了哪些人物？（）的（）

二、重点复习两篇精讲课文

（一）《将相和》把要点变成问题。

1、本文主要讲了几个小故事？用小标题概括。“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事。

2、三个故事之间有什么联系？

每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

3、你喜欢文中的哪一个人物，为什么？

蔺相如勇敢机智、不畏强暴、以国家利益为重，顾大局、识大体；廉颇勇于改过。

4、重点段落：第15-18自然段。

（1）给这部分内容加个标题。

（2）廉颇为什么不服气？ 答：廉颇因为蔺相如仅凭一张嘴就获得了比自己高的职位。

（3）蔺相如为什么总躲着廉颇？答：蔺相如知道秦国不敢进攻赵国是因为武有廉颇、文有蔺相如，如果和廉颇闹不和，就会削弱国家的量，给秦国有可乘之机。

你怎样理解蔺相如的话的？答：蔺相如不是害怕廉颇而是为国家利益着想，顾大局、识大体以国家利益为重。

（4）从这个故事中你看出他们分别是怎样的人？

蔺相如：机智勇敢、不畏强暴。爱国、以国家利益为重，顾大局、识大体。

廉颇：勇于认错、知错就改、爱国。

（二）《草船借箭》

1、主要内容：周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

2、写作顺序：事情发展顺序：起因（1-2），准备（3-5），经过（6-9），结果（10）。结尾与开头照应

3、抓中心词“神机妙算”。文中主要写了那几个人物？（周瑜、诸葛亮、鲁肃）周瑜是怎样评价诸葛亮的？找出句子。

从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？（考虑周全，知天时、懂地利、识人心。）

4、从中体会到周瑜、诸葛亮、鲁肃都有怎样的特点？

鲁肃忠厚守信；周瑜妒忌心强；诸葛亮神机妙算，考虑周全，知天时、懂地利、识人心。

三、简单回忆一下略读课文的内容。

《景阳冈》

1、课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

2、写作顺序：按事情发展的顺序，写了冈下饮酒；酒后上冈；冈上打虎；挨下冈来。

3、武松是个怎样的人？豪放、倔强、勇武、机敏。

《猴王出世》

1、这篇课文体现了猴王什么特点？（活泼可爱、敢作敢为、有心计）

第五篇：四年级语文下第八单元单元导读和整理

第八单元单元导读

一、教材分析

本组以“故事长廊”为主题，选有中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。

《纪昌学射》教育我们要勤奋好学、专心致志、持之以恒。《扁鹊治病》教育我们不要讳疾忌医，要虚心接受别人的批评、帮助，不能掩饰自己的缺点、错误。《文成公主进藏》赞扬了文成公主为了民族团结，不怕困难，勇于自我牺牲的精神。《普罗米修斯》赞扬了普罗米修斯不畏强暴、英勇无畏、勇于献身的精神。《渔夫的故事》教育我们应知恩图报，不能恩将仇报。《园地八》中口语交际的话题是向同学推荐一本书。目的是引导学生读好书，读整本的书。习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。“日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。趣味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

二、学习目标：

1.掌握生字新词。

2.培养提出问题、合作探究、发表个人看法的习惯。

3.积累整合新知识的方法。

4.领略正义和智慧的无穷力量，树立正确的人生观念，养成乐于阅读的好习惯。

5.按要求完成习作，要把事情的来龙去脉写清楚，恰当运用描写方法。

6.课外阅读《一千零一夜》并做好读书笔记，和同学交流。

7.收集古今中外经典故事和同学们交流，可在小组里开展一次“故事会”。

三、学习准备

课前自学本单元的课文和单元园地，并拟定单元目标。

四、怎么学习

学习在概括课文内容的基础上，可练习讲故事，再以课文为出发点，把课

内学习转移到课外阅读中去，整合课内外知识更好的理解课文。

五、体验学习

一、回忆上单元

1.同学们，上一个单元我们学习了哪些些人物的那些品质？

2.这一单元我们又将走进怎样的世界呢？

二、读导语，明确单元主题和学习内容。

三、交流自己制定的目标，展开讨论。

1.指出目标的要求，原则和注意事项。

2.同学们根据自己的情况在小组里交流和讨论，逐步完善自己的目标。

四、检查预习提纲：

1.导语：同学们，你是不是还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室中，听故事、讲故事的美好情景？故事曾经给我们带来多少快乐呀！让

我们随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。

2.本单元以“故事长廊”为主题，安排了四篇古今中外的经典故事及“语文

园地八”，其中《》、《》为精读课文，《》、《》为略读课文。

3.这四篇课文中有篇幅短小、发人深省的寓言故事《》、《》；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事《》、《》；有想象神奇的神话故事《》。

4.其中给你印象最深的是《》，因为

5.“语文园地八”中的“口语交际”内容

是，“习作”内容

是。

五、作业

1.预习第29课。

2.收集自己喜欢的寓言和同学交流。

第八单元单元复习课

一、整理课文，回忆课文学习的方法

在概括文章的主要内容时，我们可以用同一种方法——先了解每一部分主要讲了什么，再把每部分的主要意思连起来。在阅读练习中，我们要使用这种好方法。

概括主要内容时应注意：

1．抓重点句，但不要引用人物的语言，可以概括出主要意思。（清楚明白）

2．串连各部分的主要意思，不需要细致的描写，语言尽可能简练。（简练）

3．对于写事的文章，概括主要内容时，将事情的起因、经过、结果连起来就可以了。

二、举例

1.出示：纪昌向飞卫请教（），飞卫让他先（）。一是练

（），二是练（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。

2.完成练习。

3.总结本课告诉我们的道理。飞卫为什么先要纪昌练习眼力？

眼力是射箭的关键，只有练到看准目标不眨眼和把小目标看大，才能百发百中。

4．你认为纪昌取得成功的原因是什么？

（1）练好扎实的基本功

（2）要有认真虚心的学习态度及决心、毅力和恒心

（3）名师指点对学习结果有重要作用

5.用同样的方法复习后面的课文。

（1）《扁鹊治病》学了这则寓言我们知道了要，不要。要善于听取别人正确的意见。

(2)文成公主进藏

求婚

接见使臣考智慧

允婚

进藏途中

给西藏带去了生产技艺

(3)

(4)拿取火种遭受惩罚获得自由 渔夫放出来钻进去魔鬼捞上来投回大海

三、复习生字新词

读读写写：

妻子 理睬 汤药 医治 狠心 双膝火种 违抗造福 喷射 领袖 惩罚 啄食 驱赶 火焰 肠胃 拜见 肝脏纪昌学射 百发百中 扁鹊治病无能为力 驱寒取暖 气急败坏

读读记记

唐朝 西藏 求婚 断定 豌豆 吩咐耕种 技艺铁叉 违背 解救 倒霉胆瓶 简短 沼泽 大臣 饶恕 堡垒 口吻 超誓 挽弓搭箭 笑逐颜开 披头散发 无恶不作荣华富贵 恩将仇报 下流无耻 吉祥如意

1.用不同的形式读一读以上的词语。

2.在“读读写写”中，哪些字词容易写错，你曾经写错了哪些字词？

3.哪些字词和哪些字词是同音字或者是相似字？

4.“读读记记”中，哪些字词的读音需要注意的？

5.哪些字词的书写很简单你会了？哪些用拼音你会写了

6.你还有哪些字词的意思还不理解的？

四、作业

1．会听写“词语盘点”。

2．对本单元难点处，取长补短。