第一篇：人教语文五年下第4单元复习提纲
第四单元复习提纲
主题：他们让我们感动
内容：《再见了亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》
一、字
1、正音字。（课件出示，学生先自己试选，在指名领读）
心血（xiě,xuâ）供应(gōng,gîng)情谊(yí,yì)乘机(chãng,chân)炊事班(cuī,chuī)和面(huî,huï)宿营(sù,shù)作料(zuō,zuî)尽可能(jǐn,jìn)支吾(wū,wú)结实(jiē,jiã)收敛
(jiǎn,liǎn)
勉强(qiǎng,qiáng)挨日子(āi,ái)立即(jí,jì)着慌
(zhuï,zháo)
芦秆(gān,gǎn)抽噎(yē,yâ)掣起(châ,qíng)奄奄一息(yān,yǎn)
咆哮(xiāo,xiào)狞笑(nín,níng)放肆(sī,sì)祭奠
(dàn,diàn)
赚钱(zuàn,zhuàn)颠簸(bō,bǒ)筹款(chïu,cïu)
2、多音字（课件出示，学生先自己试做，在指名汇报）
和()()()()——（）
供()()乘()()
强()()换()()
作()()
3、同音字（课件出示，学生先自己试做，在指名汇报）。
lán()天花()()花()住
mù()捐羡()坟()屏()夜()降临朝三()四
jì()祀()念()录日()世()边()()然yáo歌()()洞()晃()远()池
4、易错字：嫂、炭、祭奠、瞪、肆、搀、豹（说说哪里容易错）
二、词语
1、词语盘点：
（）中送（）（）归于（）()情()谊()不可()跌()()撞()出()外 热气()()无()无涯（）（）不醒（）（）一息（）不（）待（）（）苦苦 一（）不（）
2、补充：（）不转（）、狂（）而（）、（）（）大雨、（）（）大雨
3、理解：“咆哮、雪中送炭、势不可当、奄奄一息”的意思。
4、日积月累中的四字成语。
关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
（）卫（）海（）公（）山含（）（）苦任（）任（）（）苦卓（）百（）不（）千里（）（）（）胆相（）（）雨无（）（）（）不屈赤（）（）心全（）全（）（）（）尽（）（）危（）困赴（）（）火冲（）（）阵（）门立（）
三、句子
1、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（这是反问句，换个说法）
2、可是今天，跟志愿军叔叔的分别的今天，你怎么落泪了呢？（反问句）
3、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（反问句）
4、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻 拟人）
5、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人）
6、他像一座山。（比喻）
7、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。（拟人）
第二课时阅读
一、整体把握：
1、回忆单元主题：他们让我们感动
2、本单元写了哪些令我们感动的事？认识了哪些让我们感动的人物？（）的（）
二、重点复习两篇精讲课文
（一）《再见了，亲人》把要点变成问题。
1、主要内容：本篇课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、体裁：叙事抒情散文。
3、课文结构有什么特点：
A、前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
B、3个自然段还以反问句结尾，具有充分肯定语意，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
C、3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。
D、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
4、课文中的亲人指：朝鲜大娘、小金花、大嫂。
5、重点段落：第一自然段。
（1）大娘为志愿军做了哪几件事？（1、洗补衣服；
2、送打糕；
3、丢下小孙孙救伤员）
（2）“雪中送炭”什么意思？文中为什么说“这真是雪中送炭”？
答：雪中送炭是指下雪时送碳给别人取暖，比喻在别人最困难最需要帮助时给予帮助。文中“雪中”指指志愿军面临的困境。“送碳”指:朝鲜老妈妈冒着危险给志愿军送打糕.表达了朝鲜人民对志愿军的热爱，和志愿军对朝鲜人民的感激之情。
（3）文中最后一句是（）句，换个说法。
6、我还知道的有关抗美援朝的故事：黄继光、邱少云、罗盛教、杨根思（抗美援朝四英雄）
（二）《桥》
1、主要内容：一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
3、表达方法上有哪些特点？
（1）构思新颖，设置悬念，前后照应。课文最后揭示了老汉与小伙子的关系。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
4、黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”分别用两个成语表示：瓢泼大雨、倾盆大雨。
5、画出描写老汉语言、动作、神情的语句，体会老汉是一个怎样的人？
他是一位具有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的老共产党员，在洪水肆虐、人们慌乱的危急情况，他沉着、镇定，是一个具有威信的干部。
6、桥的含义：
三、简单回忆一下略读课文的内容。
《金色的鱼钩》
1、主要内容：这是一篇略读课文，叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2、题目的含义：课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
3、我还知道的长征中感人的故事：《一袋干粮》、《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》
《梦想的力量》
1、主要内容：课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
2、作者按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2 000块钱，三是筹集买钻井机的钱。
第二篇：人教语文五年下第5单元复习提纲
主题：中国古典名著之旅。
内容：《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》
知识要点及教学过程
一、字
1、正音字。
立即(jí jì)
撞(zhuàng chuàng)碎
允(yǔn rǔn)诺
召(zhào zhào)集
忌(jí jì)妒
胆怯(qiè què)
脊(jí jǐ)梁
乘(chéng chèng)机
便宜(yí yi)
仍(rēng réng)然
擂(léi lèi)鼓
惩(chéng chěng)罚
踉(liàng liàn)跄(qiàng piàng)(xìng xīng)
迸(bèng pèng)出
蹿(cuān cuàn)下来 多音字：
折------（）--------（）
钻--------（）-------（）
挑------（）-------（）
为--------（）-------（）
削------（）-------（）
挨--------（）-------（）
调------（）-------（）同音字：
bì
（）玉
墙（）
隐（）
（）国
和氏（）
chéng（）认
（）实
（）相
（）墙
（）功
形近字：
鲁（）
延（）
幔（）
援（）
赛（）
兽（）
庭（）
慢（）
暖（）
寨（）
5、易错字组词：瑟（）荆（）督（）延（）私（）曹（）援（）寨（）
6、笔顺：甘
二 词
酒兴 无（）之（）理（）气（）完（）归（）攻（）不（）无不（）负（）请（）同（）（）力（）有（）用 神（）妙（）（）踉（）跄 明（）（）朗（）不（）胜 天（）地（）缩（）缩（）爪（）挠（）
2解词：
负荆请罪：
绝口不提：
完璧归赵：
p109：人而无信，不知其可
同义词忌妒----（）
（）----推辞
（）----打听
（）----懦弱
（）---允许
（）---能力
三 句子：
1、日积月累
（）------生死之交
（）------巧用天时
（）------单刀直入
（）------一言不发
（）------无（吴）用（）------说变就变
2、文学常识：
资料袋
p95 p100 p106
p114
第二课时
阅读
一、整体把握：
1、回忆单元主题：中国古典名著之旅。
2、本单元了解了哪些古典名著？认识了哪些人物？（）的（）
二、重点复习两篇精讲课文
（一）《将相和》把要点变成问题。
1、本文主要讲了几个小故事？用小标题概括。“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事。
2、三个故事之间有什么联系？
每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
3、你喜欢文中的哪一个人物，为什么？
蔺相如勇敢机智、不畏强暴、以国家利益为重，顾大局、识大体；廉颇勇于改过。
4、重点段落：第15-18自然段。
（1）给这部分内容加个标题。
（2）廉颇为什么不服气？ 答：廉颇因为蔺相如仅凭一张嘴就获得了比自己高的职位。
（3）蔺相如为什么总躲着廉颇？答：蔺相如知道秦国不敢进攻赵国是因为武有廉颇、文有蔺相如，如果和廉颇闹不和，就会削弱国家的量，给秦国有可乘之机。
你怎样理解蔺相如的话的？答：蔺相如不是害怕廉颇而是为国家利益着想，顾大局、识大体以国家利益为重。
（4）从这个故事中你看出他们分别是怎样的人？
蔺相如：机智勇敢、不畏强暴。爱国、以国家利益为重，顾大局、识大体。
廉颇：勇于认错、知错就改、爱国。
（二）《草船借箭》
1、主要内容：周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
2、写作顺序：事情发展顺序：起因（1-2），准备（3-5），经过（6-9），结果（10）。结尾与开头照应
3、抓中心词“神机妙算”。文中主要写了那几个人物？（周瑜、诸葛亮、鲁肃）周瑜是怎样评价诸葛亮的？找出句子。
从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？（考虑周全，知天时、懂地利、识人心。）
4、从中体会到周瑜、诸葛亮、鲁肃都有怎样的特点？
鲁肃忠厚守信；周瑜妒忌心强；诸葛亮神机妙算，考虑周全，知天时、懂地利、识人心。
三、简单回忆一下略读课文的内容。
《景阳冈》
1、课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
2、写作顺序：按事情发展的顺序，写了冈下饮酒；酒后上冈；冈上打虎；挨下冈来。
3、武松是个怎样的人？豪放、倔强、勇武、机敏。
《猴王出世》
1、这篇课文体现了猴王什么特点？（活泼可爱、敢作敢为、有心计）
第三篇：人教语文一年级下第二单元生字过关
第二单元生字过关测试
一、看汉字，写拼音。（74分）姓名
认错碗筷关掉奇妙拖鞋眼睛棉被
遍累合帮换愿改完躺太篇
值病脱事替收顾旦元另午
墙赛教精贴盖气票户装医
刚蹈却夸母父扫音张情晒
摆背离悄女照变喜写貌懂
全员胖等帘
二、看拼音，写汉字。（26分）
kāihuìshū xiěfù mǔxià wǔwán quánbà bɑ
ɡāo xìnɡjiā rãnɡuān xīntài yɑnɡzǎo chūnqù nián
fēnɡ shōufànɡ xīnxiào huɑnǎi nɑidǎ sǎohã zuò
mā mɑnǚ ãrrân zhēntiān qìhuà huàxǐ shǒukàn zhe
shēnɡ qì
第四篇：人教七年级美术下第二单元教案
第二单元春天的畅想
单元教学总目标
本单元以对春天景色的感受与表现为媒介，学习色彩的基本知识，并从较简单的铅笔淡彩画开始，学习用色彩这种艺术语言描绘景物的基本技法；基本了解和掌握以艺术的眼光观察分析景物的方法和运用色彩表现景物的步骤；并在作品欣赏、实景写生等学习活动中充分感受大自然的美和艺术表现的美，陶冶情操，培养热爱大自然、热爱生活的情感。学习领域 造型表现
单元课时分配建议
本单元分为2课，建议各用2课时完成教学。单元教材概述
《春天的畅想》是一个承前启后的单元，以春天为载体学习色彩基础知识，理解色彩的心理联想，学习用色彩进行情感表达。本单元强调了观察、体验春天的色彩对人的内心情感的影响，力图使学生用色彩术语表达自己对春天色彩的感受，并尝试用水彩画的淡彩画法描绘春天，体验色彩的独特魅力。教学中应以情感为纽带，通过踏访春天、欣赏春天、赞美春天、描绘春天等一系列学习活动，激发学生对春天的热爱，启发学生观察美、创造美的欲望，理解和体验美术作品中对复杂色彩关系的处理手法，感受其产生的不同美感及对作品主题和内容的影响，逐渐丰富学生以视觉为主的审美经验，使其获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。现在的中学生并不缺乏发现美、表达美的勇气。本单元要引导学生挣脱难为情和不自信的心理束缚，敞开心扉畅想，张开嘴巴表达，挥动画笔描绘，直抒胸臆，表现春天，表现自我，真正实现“畅想”。基于学生兴趣、能力和需要的考虑，本单元的教学应从面向全体学生出发，使课堂尽可能的呈现开放性、互动性、主体性的局面。课堂设计应以师生双边活动和学科整合意识的体现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，为他们创设一个抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。本单元结尾的“单元评价”以表格形式呈现，虽然只针对第2课的淡彩风景写生作业设置了题目，但表格中涉及的色彩问题契合了整个单元学习情况的回顾与反思，教师在指导学生自评的时候，可在表格基础上进行灵活处理，针对整个单元的学习内容作出必要的调整。第一课色彩的魅力 教学目标
1、知识与技能：通过对春天色彩的感知和对美术作品的欣赏，学习色彩三要素、色彩的对比与调和、色彩的冷暖色调以及色彩的心理联想等基础知识。
2、过程与方法：运用所学色彩知识，绘制装饰画，进行色彩构成练习，尝试用色彩表达内心的感受，领悟色彩的表现力。
3、情感态度与价值观：在对色彩的探究中感受色彩丰富的表现力，激发研究和运用色彩的兴趣和愿望，并自觉养成观察、分析周围色彩并勤于进行色彩表现的学习习惯。教学重点理解色彩三要素及其相互关系，掌握色彩对比与协调的方法，结合生活经验进行表达色彩心理联想的练习。
教学难点将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩应用的规律。教学方法直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等 评价要点
1、能否运用美术术语对所欣赏的美术作品进行评述。
2、在画装饰画的练习中能否正确运用相关的色彩知识。
3、能否以具象或抽象的形式，尝试用色彩构成来表现自己的心理感受。教学准备
教具：大自然春天景色及社会生活场景图片和视频片段，表现春天的中外艺术家作品图片，与本课知识点相关的挂图或课件，装饰画、色彩构成范作，水粉画或水彩画颜料，图画纸和画笔等工具材料。
学具：水粉画或水彩画颜料，图画纸和画笔、小水桶等。
教学过程 第1课时
一、情景导入春天到了，大自然从严冬中醒来，进入了一个色彩绚丽、生机盎然的季节。我们用怎样的色彩语言来表达自己对春暖花开、五彩缤纷的春天的感受呢？让我们来了解色彩知识并体验色彩的独特魅力吧！展示一组表现春天的摄影作品。交流：我们生活在一个色彩缤纷的世界里。色彩不仅能愉悦我们的视觉，更能陶冶我们的心灵。你从以上摄影作品中看到了哪些色彩？你喜欢什么色彩？让我们一起走进色彩的世界，学习色彩知识，体验色彩的独特魅力。
二、欣赏与交流欣赏油画作品《春天大水》和《菜园和花树蓬特瓦兹的春天》。小组交流：
1、描述一处景色，与同学交流你对其中呈现的色彩的感受。
2、谈谈这两幅画家作品画面色彩给你的感受。
三、处理要点
1、复习色彩三原色、对比色和类似色等有关色彩的基础知识。
2、结合图例介绍说明原色和间色。结合色相环介绍说明对比色、类似色，并通过在图片里找一找的方式巩固所学知识。
3、色彩三要素和色调学习通过演示，使学生了解色彩三要素的含义。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，说明色相的含义。（2）明度色彩的明暗、深浅程度。探究一：
A、怎样使一种颜色变浅？
B、怎样使一种颜色有规律地变深？小结：色彩通过加白或加黑会产生明度变化。（3）纯度：色彩的饱和度。探究二：怎样使一种颜色的纯度产生改变？ 小结：色彩通过加白、加黑或加入其他颜色可产生纯度变化。
（4）色调：画面色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。通过欣赏不同色调的画面，使学生了解不同的色调会带给人不同的感受。
四、尝试与体验尝试运用色相、明度、纯度等色彩知识，以具象或抽象的形式画一幅色彩装饰画。
五、课堂评价
自评：请用美术语言对自己的作品进行评价。（提高学生对色彩知识的归纳和使用功能）互评：请选择自己喜欢的作品进行评价。（提高学生对色彩的认知、感受与鉴别能力）师评：肯定学生作品优点，指出不足之处。（结合本课教学目标进行评价）
六、小结与拓展
教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论，探究，发挥集体的力量。教学后记： 第2课时
一、情景导入表达内心感受的方式有语言、音乐、美术、舞蹈等，色彩是一种绘画语言。今天我们学习用色彩表达内心的感受。
二、欣赏与交流
1、不同的色彩，使人产生不同的心理联想。欣赏一组大自然景色及社会生活场景图片，引导学生探究：产生色彩心理联想的前提是什么？总结：产生色彩心理联想的基础是变化万千的大自然景色和丰富多彩的社会生活。色彩本事并无感情，我们对色彩的心理反应，是事物及其相关色彩长期对我们意识发生作用的结果，是从生活中抽象出来的，是对生活体验的联想感知。
2、不同的色相，使人产生不同的心理联想。出示火焰的图片，问：火焰给我们什么样的感受？——热，所以我们看到红、橙、黄等色相，就会产生温暖的感觉。生活经验给了我们直接的感受，于是我们把红、橙、黄等色称为暖色。探究：蓝和深紫等色，能产生何种联想？产生联想的原因是什么？
小结：由于不同颜色让我们联想到生活中不同的事物，产生不同的感觉。因此，人们把众多色彩分为暖色系列和冷色系列。
展示各种色相，师生共同分析各种色相给人的具体联想和抽象联想。
探究：以小组为单位探究色相白、褐、绿的不同心理联想。教师展示图片帮助学生理解，鼓励学生充分联想，教师巡回了解学生讨论情况。对于学生不容易理解的抽象联想，教师可以穿插播放相关的图片，帮助学生理解。例如：学生可能不理解白色的纯洁、冷酷、高贵、典雅方面的联想，可以展示以下图片：白荷花——高贵、典雅；暴雪场景——冷酷、无情。师生交流探究结果。师出示不同色相的心理联想列表，予以归纳。
3、不同的明度，使人产生不同的心理感受。
引导学生直观感受：由于颜色的明度不同而产生了轻飘和沉重的感觉。提出问题：为什么重量和大小相同的两个物体由于颜色的深浅不同而产生了不同感觉？
4、不同的纯度，使人产生不同的心理联想。欣赏纯度不同的色彩构成的作品，感受不同纯度的色彩给我们的不同感受。小结：纯度越高，硬度感、兴奋感越强，色彩鲜艳而明亮的色彩具有华丽感；相反纯度低且明度高的颜色具有明快感，纯度低且明度也低的颜色具有沉静感。
三、作品欣赏
1、分析色彩构成作品《春、夏、秋、冬》《轻、重、软、硬》。同一种构图，由于色彩组合不同，能够引发不同的心理感受。让学生综合前面的学习、分析，交流自己对作品的感受。
2、教师示范，学生谈感受。
四、尝试与体验要求：用抽象或具象的形式，表达自己对生活的感受及体验。鼓励学生用心观察体验生活中的色彩，培养自身的审美情趣，提高自身的审美能力。
五、作业评价
第五篇：人教四语上第四单元复习提纲
第四单元复习提纲
第13课白鹅作者 丰子恺
1、白鹅有哪些特点？作者是怎样具体描写的？
白鹅的特点是：高傲。从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态；鹅的高傲更表现在叫声、步态和吃相中。它的叫声“严肃郑重”，似厉声呵斥；它的步调“从容，大模大样”；它的吃相“三眼一板”“一丝不苟”“非有一个人侍侯不可”。
2、写作特点：作者善于运用对比、反语的方法来突出鹅的特点。
如用鹅与狗的狂吠、鸭的步调局促、狗的小偷相，彰显鹅的老爷派头。还如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等贬义词来表现鹅的个性，明贬实褒，语气亲昵，可以看出作者对鹅的喜爱之情。3 理解词语：
高傲：极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。从容：不慌不忙、镇静、沉着。空空如也：什么也没有了。
大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。奢侈：花费大量钱财追求过分享受。譬如：比如倘若：假如侍侯：指在别人身边供使唤，照料别人的起居。窥伺：指暗中观望动静，等待机会。引吭大叫：指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。左顾右盼：指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。本文指鹅的吃法刻板，从不改变。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。文中指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
扬长而去：指狗偷食后大模大样会离开，与偷食前形成了鲜明的对比。4 “鹅的高傲，更表现在它叫声、步态和吃相中。”
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，起承上启下的作用，使文章表达自然，条理清楚。第14课 白公鹅作者俄国叶。诺索夫、本文描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。它走路“慢条斯理”，它的活动“无忧无虑、自由自在、率性而为”。
2、写作特点：拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言。第15课猫作者老舍
1、课文细致生动地描述了猫的古怪性格及它满月时的淘气可爱，表达作者对猫的喜爱之情。猫的性格古怪表现在：它既老实、贪玩，又尽职；猫高兴时温柔可亲，不高兴时，一声也不吭；它胆小又勇敢。它小时候十分淘气，表现在：一是刚满月，腿脚不站不稳就爱玩游；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
2、词语理解：
古怪：指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中指猫的性格让人难以捉摸。屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
任凭：无论，不管。尽职：努力作好本职工作。变化多端：变化多样。生气勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
3、句子理解：
1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任选。。。也”这组关联词，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
2)它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“屏息凝视”“非。。。不可”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫扔尽职尽责。
3）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
“无论”用来表示条件不同而结果不变。“无论。。。也。。。”写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现。第16课母鸡作者： 老舍
1、本文介绍了自己由讨厌母鸡到不讨厌母鸡这一思想的转变过程，歌颂伟大而高
尚的母爱。
2、赞美母爱的名言：
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）《游子吟》
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