刘金凤2017年个人专业发展《面具》教学设计

第一篇：刘金凤2017年个人专业发展《面具》教学设计

教学设计

五棵树镇小学校 刘金凤

教材分析： 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。年级：三年级 课时：一课时 课型：造型-表现 教 学 目 标：

1、知识与技能：通过观察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习如何表现特点突出的面具。

2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的夸张变形的造型能力、色彩装饰能力和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观：引导学生在小组学习氛围中，互相交流,培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对本课学习的兴趣。教学重难点：

1、教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

2、教学难点：面具的表现手法及材料的运用。教 具 准 备: 教师范画、多媒体课件、面具实物 学 具 准 备: 素描纸、色彩工具、剪刀、细绳、胶带等 教学过程：

一、教学准备：

教 师：稳定学生的情绪。

学 生：检查学习用具、保持安静。

二、游戏导入，激发学习兴趣：

教 师：在上课前，老师跟同学们做一个小游戏叫“猜一猜”，（课件出示提前拍好的学生戴面具照片，请学生们猜猜他们是谁？）你知道他们是谁吗？ 学 生：猜一猜

师：他们戴上这些面具好玩又有神秘感，你们也想做一个面具吗？今天我们就来学习新课《面具》（板书课题）课 题：《面具》（贴上教师的面具作品）

三、讲授新课：

老师：现在请跟随老师一同去古代看他们这些人戴着面具在干什么？

1、欣赏图片：

藏戏面具 傩戏面具 百戏面具（以京剧为例）傩戏面具 萨满面具（教师简单介绍各种面具的起源及特征）

拓展知识点：在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象，不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。分组讨论：（两人一组）

（1）看到这些面具有什么感受？（2）从哪里看出吓人、恐怖？

（3）有谁知道原始人为什么要戴恐怖的面具？ 学 生： 请两到三个小组代表来回答。

教 师 总 结：同学们描述的很到位，他们的面具采用夸张、变形的方法，使得面具恐怖感十足，正如同学们所说，古代人们做面具是用来消灾驱魔的，随着科技的发展，现在我们做面具主要是用来装饰、娱乐、表演等用途。

2、回忆生活中的面具 教 师：同学们回忆一下，你见过或买过什么样的面具？（从造型和色彩方面进行描述。）

学 生：积极发言（兔子面具、奥特曼面具、小猪面具、孙悟空面具等。）

教师总结：你们真厉害，见过这么多面具啊！说明你们都是热爱生活的好孩子，老师这也收集了很多面具，你们想看吗？ 生：想。

3、欣赏生活中的面具图片：（教师出示面具的各种用途的图片，最后出示一些学生喜欢的卡通面具图片，请学生欣赏借鉴）。

学生讨论：（两人一组）（1）面具造型的特点？（2）色彩是如何搭配的？（3）可以用什么材料制作面具？ 学 生：请两到三个学生代表来总结发言。教 师 总 结：（1）夸 张、变 形

（2）五颜六色、对比强烈具有装饰性（3）卡纸、稻草、羽毛、铁片、塑料等材料

师：刚才同学们说的都很全面，你们都能当小老师啦！

四、我是优秀设计师： 学生总结制作过程：（1）做面具的外形（2）做面具的五官（3）装 饰、添 加

5、教师出示面具范画：

刚才我们通过欣赏作品、做游戏，了解了制作面具的方法和过程，你们现在是不是急不可耐，想动手做一个了呢？ 生：想。

四、布置作业（播放班德瑞轻音乐）。

设计一个你所喜欢的人物或者动物的面具，并带着你的面具准时来参加我们的化妆舞会。要求：色彩艳丽、造型大胆。

（教师巡视指导，在指导过程中教师有发现、有纠错、有鼓励、有评价）

五、教学评价：（小组派代表来展示）

学 生：让同学上台来介绍他的面具（从造型、色彩、材料、制作过程等方面介绍）。

教师总结评价：台上同学们做的都很有创意，台下没有做好的同学，回家认真制作，下节课带来。

同学们，听。。。“面具舞会”的音乐响起来啦，请同学们戴上你们的面具跟着音乐节奏跳起来吧！

六、开一个“假面舞会”(播放“幸福拍手歌”）

七、课后拓展作业：

小朋友们请仔细动脑筋想一想，生活中的哪些材料还可以用来做面具，课后搜集一些废旧材料来做一个与众不同的面具用来装饰生活，美化环境吧！

八、板书设计： 面具的制作过程：

1、制作面具的外形

2、制作面具的五官

3、装饰、添画

第二篇：刘金凤2016年个人专业发展《奇思妙想》教学设计

教学设计

榆树市五棵树镇小学校 刘金凤

一、课题：《奇思妙想》

二、教材：美术五年级上册第四课

三、教学时间：40分钟

四、教材分析：

本课是“造型—表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。

五、教学目标：

知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。

情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

六、教学重点与难点：

重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

七、学习材料

教师：影片、多媒体课件、范画 学生： 彩笔

八、教学过程设计

（一）导入

1.今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）

2.（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）

3.（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答）

4.这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。

今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

（二）新授

1.老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。（《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。）

小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的

创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。

我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）

原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。（设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。）2.下面我们来做一个小游戏

老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？

（将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆）

（设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作作铺垫。）

3.各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。4.这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？

你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题?(不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合)5.画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。

* 展示图片：这幅画奇怪在哪呢？

（画家把一座山的上半部切掉，又增添了一个透明的球形建筑；大象的鼻子变成了圆号）

板书：切割和添加的方法

*展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢？

板书：夸张的方法

*展示图片：《梅维斯头像》

板书：移位的方法

小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。

但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！（设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法）

6.老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。（学生画简单组合草图。）

（设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。）

7.小组汇报，展示介绍自己的创作。（教师评价指导）8.老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。

（*分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙？

*哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好？）

回忆《精细的描写》展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。

（设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。）

（三）学生创作

接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。

作业要求;运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。(教师巡回指导)（设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。）

（四）展评

展示作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。

（设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。）

（五）情感态度价值观升华

今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想，同学们一定非常开心。现在我们再回过头来看看艺术家的作品（展示《我和我的村庄》）这幅奇思妙想的画仅仅是把不相关的事物组合吗？你知道他有什么内涵吗？（学生回答）

（画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大母牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋。）

由此可见，艺术家在创作、想象时，不是随意的想象、乱涂乱画，而是通过作品表现画家对生活的认识和情感的积累，作品是具有丰富内涵的。

（六）总结

“梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’！”

（七）教学评价设计

能否通过本课学习，了解用线描的方法进行奇思妙想的方法。

能否完成一幅奇思妙想的创作

能否在学习过程中体验到美术学习的乐趣。

（八）教学反思

对于这堂课的重点是奇思妙想的内涵和激发学生大胆的表现方法，并能结合日常生活用品材料用自己的奇思妙想构思出独特奇妙的作品。还在于鼓励学生的敢想敢做以及在创作手法上巧妙运用。美术课不仅要让学生掌握美术技能，也要提高学生对美的认识、对美的欣赏能力。

第三篇：刘金凤2018年个人专业发展《各种各样的鞋》教学设计

教学设计

五棵树镇小学校 刘金凤

一、教材分析

这是一节“设计制作”领域的课。课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。其目的是让学生简单了解鞋的历史、鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意、设计与制作。

二、学情分析

三年级学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承优秀文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。

三、教学目标

1.简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。

2.能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。3.在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。

四、教学方法与手段

充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、表现、回顾的艺术课堂模式，以谜语导入、课件演示、体验感悟、情境创设等方式激发学生学习兴趣，增强探索欲望，感受表达乐趣，体验成功喜悦。

五、教学重点

初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。

六、教学难点

鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。

七、课时：1课时

八、教学准备

课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、纸杯、彩带及生活中一切可利用的材料。教学过程：

1.谜语激趣导入新课 师：听说咱们班的小朋友很聪明，我出个谜语，请你们猜一猜？听好了：“一对好伙伴，形状像小船。白天跟人走，晚上放床边。”学生回答（鞋子）教师表扬

板书课题：鞋

设计意图：以中低学生爱猜的谜语导入，不知不觉进入学习内容，使学生兴趣盎然。

2.了解鞋的历史，感受古今鞋

讨论：说到鞋子呀，同学们太熟悉了。那你们知道鞋子有什么作用吗？（学生回答）

那鞋子又是怎么产生的呢？要动脑筋想！

师小结：人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。这之后，鞋子的变化可大了。

下面就让我们一起来欣赏从古至今各种各样的鞋 板书（各种各样的）

课件播放鞋发展变化的图片：

3.提问

我们祖国大家庭有56个民族，是不是所有民族鞋子都一样的呢?学生回答

图片出示（六个民族的鞋子）

请生回答你喜欢哪个民族的鞋子？为什么？ 师总结：同学们，你们觉得从古到今的鞋有趣吗？更有趣的还在后面呢！

设计意图：利用多媒体课件让学生了解鞋的发展及鞋文化，使学生在学习中受到广泛的文化浸染，同时也为制作鞋子做铺垫。

4.欣赏创意鞋

以图片的方式展示几双创意鞋

师请看几双创意鞋（课件依次展示）：请学生谈感受。小结：这些创意真的是很奇妙，它们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创造的灵感，制作出了新奇的鞋子。

设计意图：欣赏设计师的创意鞋，发现其创意美，激发创作灵感。

5.教师演示制作鞋

那现在老师也很兴奋想做个鞋子给大家看看，怎么样？要仔细看啊。

展示一只鞋的创意制作过程

教师出示旧挂历纸剪除鞋底后，出示一次性纸杯，剪开。纸杯的底座放在鞋底的后部分下面，这样变成了纸杯鞋跟。剩下纸杯剪开一小部分，大的部分粘在鞋底的上面便成了鞋面，小的部分放在鞋底后部上面变成了鞋带。

现在鞋子漂亮了，但我还有一个想法，那就是要给我的鞋子增加一个功能，在鞋的前面安装一个小灯泡，供夜间照明。(教师边说边做)师：（举着做成的鞋）一个夜间照明鞋就这样产生了，这就是创意！我为什么会有这样的想法，你们知道吗？（生猜测后回答）

师：生活中很多人怕夜里路黑，出门不方便，于是我就想到了这样的鞋，而且我这双鞋是用了你们身边的一些废旧材料做出来的。同学们，创意难吗？

设计意图：以学生喜闻乐见的方式向学生展示了一个创意鞋的制作过程，合情合理的创意使学生产生了强烈的创作意愿。

6.图片展示学生的创意鞋作品 师：你们想不想再看几双有趣的鞋？

教师图片出示学生做的鞋子，引导学生分析各种各样鞋子并且每只鞋子上都有花纹、色彩多样。

7.欣赏学生制作的实物鞋子

我这里也有几只小朋友做好的鞋子，你们看一看 教师依次展示实物，边展示边做简单的介绍。设计意图：通过学生创意鞋作品的欣赏，给学生以更多的启发，也使学生感到创意就在自己身边，同时感受创意的乐趣。

8.启发学生进行鞋的创意 师：你们想想做一双什么样的鞋子呢？？谁来说一说？ 请生回答 教师表扬

设计意图：既展示自己的想法，互相进行启发，开阔创意思路，又可以锻炼学生的口头表达能力。

9.动手实践，制作创意鞋

师：同学们的想象真大胆丰富，那我们的创意能不能变成现实呢？

现在就请大家动起手吧。

可以小组合作，也可以独立完成。

课件播放背景音乐图片，教师在学生做的过程中进行指导，可请生谈谈他是怎么制作的，是什么鞋子。及时解决出现的问题，及时展示优秀的作品。

设计意图：播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在欢快的音乐声中展开思路，大胆创造体验造型活动带来的快乐。让学生的创意变成现实，培养学生动手实践的能力。

10.作品展示

师：多数同学都做好了。同学们，你们做的鞋还有很多同学不知道，下面我们来个展示会，把你们伟大新奇的创意展示给大家，好不好？ 课件播放创意鞋展示会画面。

师：请做好的同学带着你们的鞋子，跟着音乐走上来，要在展台上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋贴在黑板上播放节奏感强烈的展示音乐，进行创意鞋展示表演，生依次踏着强烈的音乐节奏，手举自己的创意鞋，做着各种展示动作，之后将鞋贴在黑板上。

设计意图：利用信息技术手段模仿生活中的服装展示会，给学生提供一个展示的舞台，通过展示，学生的表现欲望得到了满足，培养了参与意识，学生兴奋、激动、情绪高涨，课堂气氛达到高潮。

11.教学评价

师：（看贴满黑板的创意鞋）我们同学们多了不起呀！这么短的时间里，竟然做出了这么多新奇的鞋子！

请生选出自己喜欢的作品并说出理由。教师可做辅助性评价。课后拓展：

师：老师今天真高兴，能和同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋。更让我高兴的是，我还发现我们班的小朋友这么富有创造精神。你们感觉如何？

师：课后你们可以继续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的研究，你们一定能够想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我们的同学中间，将来肯定有人会成为鞋子的设计大师，祝你们成功！

设计意图：用激励的语言给学生一节课的活动及展示出的创造才能以肯定，和同学互谈感受，并鼓励学生继续探索，将来可以走上设计师之路。

第四篇：刘金凤2018年个人专业发展《线条的魅力》教学设计

教学设计

五棵树镇小学校 刘金凤

一、教学目标

1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2.了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

二、教学重难点

1.重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2.难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。

三、教学时间 1课时。

四、教学准备 教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等。学生：彩色记号笔。

五、教学过程

1.导入：——“小蝴蝶旅行”

师：同学们，春光明媚，让我们跟着小蝴蝶做一次奇妙的旅行，请你拿出手指跟着蝴蝶一起飞。（师画）

从小蝴蝶飞过的地方，我们发现了什么样的线呢？ 出示课题

2.探究学习、图片欣赏 自然界和生活中的线

曲线：环绕着的线，如：海螺贝壳

直线：从中间向外放射的线，在里面还有密的排线 如：蜘蛛网

折线：给人的感觉：坚挺、壮观 如：大桥 发现运动中的线 水中的波浪线：

舞蹈动作的轨迹线：当跳起舞来，留下的轨迹也能成为线。

观看视频：《绸带操》了解线条的变化。

老师今天也带来一条绸带，让他也跳跳舞，好吗？请一位学生表演。在一段优美的绸带操中，我们看到了许多有变化的线条，那么，在生活当中你发现了什么线条呢？柳树的垂线、斑马身上的线等等（边讲边画，有的特别粗有的细）（板书粗细）

小结：好我们身边有这么多线条，有的直，曲，粗细，有些看起来细细柔柔。有些看起来特别强硬。

我们来看看画家是怎样运用线条来画画的。欣赏名家作品，了解线条在作品中的运用：

古代画家吴道子的作品，画上裙带飘飘，有时候一条曲线可以有几米都不断

吴冠中的水墨画：有粗细浓淡（板书浓淡），这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。

德国画家克利：用许多并列的曲线来表现，显得流畅、优美且生动。

梵高：圈圈，用这样扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定，总结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力

接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。老师这里有两段音乐，《梦幻》〈斗牛士〉请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的方式表现在画纸上。

师：点评 同学们表现得真不错，的确，不同的音乐可以用不同的线条来表示，我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。

师：讲解作品中变形、重复和排列 斑马和生活用品，——变形

奔腾的大海，波浪一层接一层，色彩欢快，像五彩的音乐一样——重复

漩涡图片——排列

总结：的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。

3.尝试学习，绘画指导

让我们也来学习一下怎样让线条组合的有规律，（范画）横线，反反复复的进行排列，折线一组一组的画 落地起伏往上耸，曲线，形成穿插遮挡，前后的感觉

总结像这样我们就有了一副有韵律的画面，(课件范画)感受：

《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？有粗细，还有虚线 短线（板：长短）粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果（板，黑）线条稀疏的地方会有灰的效果，有时候画面空白，会出现白的块面 《书上范画》用上很多装饰线，——《老师范画》注意：长短，粗细 黑白灰的对比效果，线条的表达是很多样化的。

4.课堂练习

作业要求：用各种各样的线组合一幅有韵律的画。5.作业展评： 6.课后拓展

今天我们用我们有韵律的线条，把我们周围的的世界表达的特别美丽，也表现了我们自己的一种心情，在我们生活当中，更重要的是这些线条还时刻装扮着我们的生活。

出示两张不同的椅子，一条是竖线，一条是用弯曲的线条做的。

师：你喜欢坐在那把椅子上？说明两种各有各的好。让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活，为我们的生活增添乐趣。

第五篇：刘金凤2018年个人专业发展《各种各样的鞋》教学反思

教学反思

五棵树镇小学校 刘金凤

我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。

在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中，他们创作了许多图文并茂，引人深思的写作作品来，这也是我意料之外的。一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！