要下雨了教学设计第一课时

第一篇：要下雨了教学设计第一课时

《要下雨了》教学设计第一课时 课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。

3、大致了解故事的主要内容。教学过程

一、播放视频，激趣导入

1、手机里有个软件叫“天气”，出示一张截图：你知道了什么？ 原来通过天气软件我们就能知道第二天的天气情况。

2、其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇童话故事——《要下雨了》，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。

3、伸出你的万能笔和老师一起写课题，指名朗读。提问：要下雨了，那雨下了还是没下呢？

快要下雨了，肯定有很多有趣的事情发生。让我们一起走进这个童话吧。

二、初读课文，识字学词

1、请小朋友自己去读一读这个故事，别急，先听清老师的要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的地方借助拼音多读几遍。思考课文出现了哪些小动物？

2、出示课文的三幅插图：这篇童话故事中出现了三幅美丽的插图，可是顺序却是打乱的。哪位小朋友能给它们排排队？

一开始谁告诉谁要下雨了？……最后小白兔告诉妈妈要下雨了。（贴动物名字）

3、指导学生随文识字学词。

（1）瞧，小白兔来了。谁来讲故事？（指名读第一自然段）① 小白兔在干什么？（出示：弯着腰、山坡）

瞧，这就是山坡。山坡上有很多的土，怪不得坡是提土旁。很多汉字从偏旁里就能读出它的意思来。再来认认这个字。

② 此时的天气怎样呢？（阴沉沉看图片）天色十分昏暗，天空中乌云密布，片片乌云好像要压下来似的，感觉就要下雨了。③ 小白兔（直起身子）（伸了伸腰）

指名读准字音。伸了伸腰是个什么动作？我请一个小朋友到前面来演一演。一起伸一伸腰。

我们玩个游戏吧，我说你做：伸出小手拍一拍，伸出手臂摇一摇，脖子往上伸一伸，学着小兔弯弯腰，累了赶紧伸伸腰。刚才我们一直在做一个动作——伸。我们——伸小手、伸手臂、伸脖子、伸伸腰（出示）。

这些都是谁的动作？都是人的动作，怪不得伸是单人旁。把伸请回句子中，读好这两句话，自己练练。指名读，（是呀，天气阴沉沉的，真难受呀；小白兔累得可够呛的）齐读。

（2）接下来的故事怎么样呢？让我们赶紧往下读。出示2自然段，学生练读。瞧，小燕子从它头顶飞过，谁来读好小白兔说的话？（都读正确了）（3）那就让我们赶紧来读一读小燕子的回答吧。①自己读课文，思考燕子为什么飞得这么低？ ②谁来说说燕子为什么飞得这么低？ 要下雨了，空气很潮湿。出示：潮湿，指名读准翘舌音。

这里两个字都是——三点水，根据偏旁来猜一猜，这个词大概是什么意思？（和水有关）

到底是不是和水有关呢？瞧，下雨之前，空气里有很多的水分，我们可以说——潮湿的空气；洗过的衣服还没晾干，我们可以说——潮湿的衣服；梅雨季节，墙壁都能渗出水来了，我们可以说——潮湿的墙壁。连起来读好这三个短语。刚才他们猜的对不对？汉字真有趣，从偏旁里就能猜出这个字的意思来。③咱们把词语送回课文中，读好小燕子说的话。

故事讲到这儿，我们明白了，原来下雨前，燕子飞得很低。板贴飞得很低。（4）小白兔相信了吗？出示：是要下雨了吗？你为什么飞得这么低呀？我正忙着捉虫子呢！你快回家吧!吗、呀、呢、吧变红。它们都是语气词呢，咱么一起读好。

（5）小白兔接下来遇到了谁？咱们继续讲故事。出示课文5、6自然段。词语宝宝迫不及待地跑出来和小朋友们见面了。

①出示词语卡片：有空、闷得很指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。

有空：“空”还是个多音字呢，除了读第四声，还读第一声呢。你能找些词语朋友吗？

要下雨了，空气中很潮湿，水里也——闷得很呢！

出示字卡“闷”：闷的里面有一颗心，它正在欢快地跳动着，现在把心关进一间小房子里，把门也关上，哎呦，这心觉得好难受呀。气喘不过来了，心都快跳不动了。这种感觉就叫做“闷”。指名读。

你们什么时候会觉得闷呀？（下雨之前、天气很热的时候、窗户关上不透气的时候、蒙在被子里、没事干很无聊的时候是闷的另一个意思。）

课文中说，下雨之前水里很闷，怪不得小鱼要到水面上透透气。板贴游出水面 ②咱们把词语宝宝送回课文里，谁有勇气来挑战一下呢？指名两名学生读5、6。（5）小白兔接下来又遇到了谁？读一读课文的第7自然段：

小白兔急着把要下雨的“消息”告诉小蚂蚁，小蚂蚁在忙着“搬东西”呢。读准：消息、搬东西。板贴：忙搬东西

（6）听了小蚂蚁的话，小白兔“加快”步子往家跑——引读课文，天空“响起了”——

出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。

5、巩固识字。

看到小朋友学得这么认真，词语宝宝一下子全都要来和你们见见面了，你还认识他们吗？咱们火车开起来。

三、指导生字书写

小白兔见读词语难不倒小朋友们，它还要看看小朋友们能不能写好生字？

1、出示：呀、呢、吗、吧、加。它们有什么相同点？又有什么不同点？

左边小口在左上格，封口压横中线。右边小口略大，位置居中。写“呢、加”，呢注意笔画的穿插。

四、课堂小结

同学们，这节课我们读了《要下雨了》这个童话故事，我们知道下雨前燕子——飞得很低，小鱼——游出水面，小蚂蚁——忙搬东西！其实，大自然中还有很多其他的小动物也会预报天气。课后请小朋友在爸爸妈妈的指导帮助下查阅资料，搜集其他小动物预报天气的方法，下节课再来交流。

第二篇：《要下雨了》第一课时教学设计

?【教学目标】

1、认识坡割等12个生字。

2、理解课文内容，有感情朗读课文。

3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重难点】

认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。

【教学准备】

课件、生字卡、小动物头饰。

【课型】

新授课。

【教学过程】

一、导入新课

1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么?

(乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)

生回答：要下雨了。

2、师：是啊，要下雨了(板书)。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!

今天我们就来学习一篇新课文要下雨了。

3、听课文录音，要求：

⑴ 勾出课文生字。

⑵ 说说有哪些小动物。

4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?

(根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。)

5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!

二、认读生字

1、用生字卡检查学生的认读情况：

老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。

要求：

⑴ 说出偏旁、结构。

⑵ 老师引导学生正音伸、潮、湿、虫是翘舌音。

⑶ 强调：

湿为整体认读，虫为独体字。

闷、伸、阵为前鼻音。

2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：

⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。

⑵ 开火车认读巩固训练：

pō gē shēn cho shī chng

山坡 割草 伸 腰 潮 湿 捉虫

xiāo bān zhn mēn hǎn

消 息 搬 家 一阵 闷 热 叫喊

开火车认读。

三、朗读感悟

1、刚才小朋友们认生字都很能干了，都很好了，现在我们一起去看看，小动物们到底在忙什么啊?

2、出示课件二，引出课文内容。

3、读一读，想一想，说一说：

⑴ 看课件二，小白兔在干什么?

(割草，天气闷，伸腰)

集体做小兔这一动作。

⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的?

(小燕子从他头上飞过)

⑶ 他对小燕子说了什么?

(你为什么飞得这么低啊)

⑷ 小燕子是怎么回答的?

(要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫)

我正忙着捉虫子呢?

感悟，理解，会用正呢?说话。

⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗?

(不是很相信，真的要下雨了吗?)

⑹ 这时，小白兔往池子里一看，看见了谁?

(出示课件四)

请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么?

(小兔： 小鱼你今天怎么有空出来呀!鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气)

⑺ 小白兔相信小鱼的话吗?他是怎么做的?

(连忙挎起篮子往家跑)

用连忙说句子。

在回家路上看见了谁，出示课件五。

(看见小蚂蚁)

请同学表演见面时的情景。

(兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。)

提问：

为什么要搬东西?

⑻ 多么热心的小白兔啊，你们喜欢他吗?小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的?

(出示课件六)

(加快步子往家跑，边跑边喊妈妈，妈妈，要下雨了)全体起立表演。

4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗?

四、小节

这节课我们学习了课文《要下雨了》，知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有许多(出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团。)

五、拓展活动

小朋友们去课外观察，看看还有哪些可以预报下雨或晴天的。

第三篇：《要下雨了》第二课时教学设计文档

《要下雨了》第二课时教学设计

常山县实验小学

王葒

【教学目标】

１、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文。２、初步了解各种自然现象与下雨的关系。【教学重点】

读好对话，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】

读好带有疑问语气、感叹语气的句子。【课前准备】 课件。

【主要教学方法】 朗读体会法。【教学过程】

一、复习导入 １、出示课件：

小白兔遇到了哪些词语朋友，请快读一读。指名学生读出认识的词语。

２、除了词语朋友外小白兔还遇到了哪些小伙伴？ 学生说、教师板书：

小燕子、小鱼儿、小蚂蚁。

二、学习课文

１、出示燕子动画课件，学习２、３自然段： ⑴看图想象说话：

小兔与燕子会说什么话？指名学生说一说。⑵指导朗读：

对，现在你们就是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊„„ ①生大声喊：

燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？

（指导大声地读，注意“为什么”要读重音、“低呀”要读升调）②指名读燕子说的话。⑶分角色朗读：

①同桌间分角色朗读。

②指名分角色朗读，加动作表演读则更好。

③师读旁白，男生读兔子说的话，女生读燕子说的话。⑷练习：

因为______________，所以虫子飞不高。因为虫子飞不高，所以______________。因为________________，所以要下雨了。过渡语：

小白兔怎么能轻易相信燕子的话呢？请你在课文中找出描写兔子不信的话。指导读好“是要下雨了吗？”的疑问语气。２、学习５、６自然段：（出示画面）画外音：

是呀，小兔不相信，又跑去问小鱼。

⑴请同学拿出铅笔画出小鱼和小兔说的话。⑵同桌练习扮演角色读。⑶指名读：

请听的同学评一评读得怎样，并能试着读一读。过渡语：

小鱼也告诉小兔要下雨了，现在它信了吗？你是从哪里知道的？ ３、学习７、８自然段：

⑴齐读“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”并给“连忙”换个词。⑵出示画面：

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。句式训练：

说说小兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。⑶听了小兔的话，蚂蚁是怎么说的？ 注意指导读好“是”的肯定语气。⑷练习：

我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！_____正_____________呢！画外音：

听了小蚂蚁的话，小兔加快了脚步，边跑边喊： 生齐读：“妈妈，妈妈，要下雨了。” 同时出示课件： 下雨图。

三、课堂总结

学了课文，我们知道_______________是要下雨了。

四、课外拓展

你还知道哪些动物与自然现象有关。【板书设计】

１６、要下雨了

小燕子飞得很低

鱼儿游出水面要下雨了

小蚂蚁搬家

第四篇：一下16课《要下雨了第一课时》 教学设计

16《要下雨了》1课时 教学设计

东昌区第一实验小学

丁丽娜

教学目标：1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。3.写字“吗 吧” 教学过程：

一、导入

师：请看大屏幕，谁会读？（课件出示）生：读儿歌。

师：谁知道这是什么天气？ 生：下雨。

师：对，这节课，我们就要学习第16课——要下雨了。板书课题，学生书空，齐读课题。

二、读文，识字。

师：请同学们打开书68页，出声读2遍课文，圈画课文中要求会认的字，借助拼音字音读准确，句子读流利。一会儿老师要考考你。师：第一名，第二名，第三名……没读完的同学加快速度。读完的同学想一想这些生字有什么好办法能记住它。好，就读到这，书扣。师：老师要考考你，谁能把这些字音读准确？ 教师手持字卡：伸（shēn）

指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。教师手持字卡：潮（cháo）

指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。教师手持字卡：湿（shī）

指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。教师手持字卡：虫（chóng）

指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。教师手持字卡：阵（zhèn）

指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。师：观察字音，这5个字有什么共同的地方？ 生：它们都是翘舌音。Shi是整体认读音节。

师：非常准确。现在将这5个字快速拼读2遍，读完坐好。师：谁来读？开火车读字音，其他同学跟读，发现字音不准的同学，及时纠正。全班齐读。

师：你有什么好办法能记住它们？ 生汇报：

1.我用加一加的方法认识了“伸”，一个单人旁加一个申就是伸。（我领读）

师：谁能组个词？（伸展 伸长 延伸）教师板书，学生跟读。2.我用组词的方法认识了“潮”，潮水，潮湿。（我领读）师：教师板书，学生跟读。

3.我用数笔画的方法认识了“虫”，生数笔画，（丨）共（8）画；考共6画。（我领读）

师：谁能组个词？（虫子、瓢虫）教师板书，学生跟读。4.我用说句子的方法认识了“湿”，天气很潮湿。/我的被子都湿了。（我领读）

师：谁能组个词？（潮湿、湿透）教师板书，学生跟读。5.我用说句子的方法认识了“阵”，外面刮了一阵风。（我领读）师：谁能组个词？（一阵、阵阵）教师板书，学生跟读。

师：请同学看黑板。看谁最先把这些字记住！指读生字，齐读。师：教师手持字卡，刚才我们认的字都是翘舌音的，老师这里还有一些字，看谁能把它们读准。

指名读，开火车读，贴字卡，然后出示下一个字。指名读，开火车读。

字卡出示：哗（huā）喊（hǎn）消（xiāo）搬（bān）坡（pō）割（gē）

师：有很多字的偏旁就能帮助我们理解字的意思，请你来猜一猜，这些字都跟什么有关系？

生：喊、哗跟“口”有关系。消跟水有关，搬跟手有关，坡跟土有关，割跟刀有关。

师：你们真聪明！都答对了！快给自己鼓鼓掌！一个口加一个华就是“哗”，那这些字用什么方法记忆最简单？ 生：加一加。

师：好，选两个字自己试着说一说。说完坐好。师：谁来给这个字组个词？（哗哗）（喊叫 大喊）（消防 消灭）（搬家 搬运）（山坡 土坡）（割草 切割）教师板书，学生跟读。师：老师这里还有一个字，手持字卡：闷（mēn）这个字跟什么有关系？ 生：心情。

师：说完整话。

生：这个字跟心情有关系。

师：对了，要下雨了，天气很闷，心情就不太好。可以组词：闷热,闷得很。谁能领读？（指名读）这个字还是一个多音字，还读作mèn，以后我们会学习到。

师：老师要考考你。学生坐好。指读，齐读。

师：老师把这些字找了个好朋友，变成词语了，谁会读？好，一起来！齐读，指名读，开火车读。

师：同学们真棒！老师要来个更难的，读句子。

看这个句子中哪个字是我们这节课要认的字？听听他读的是否准确。

句子1：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！

师：指名读。字音读得很准确，谁还能像他一样？

师：指名读，不仅读得准，声音还洪亮，老师特别喜欢。师：男生读，女生读，齐读。

句子2：小白兔弯着腰在山坡上割草。

师：这个句子有两个生字，自己先小声读两遍。师：谁来读？指名读，后面读，齐读。

句子3：水里闷得很，我们到水面上来透透气。师：第三个句子最长，最有难度，谁敢挑战？ 师：指名读，自己练读，齐读。

三、写字

师：好，坐好。这节课，我们不仅要认字，还要写字。谁来提醒大家，写字有几步？

生：1看，2说，3写，4比。齐说一遍。师：看大屏幕，这两个字有什么共同点？ 生：都有口字旁。

师：那么这个两个字都是跟——口有关，那么我们来看看口字旁在什么位置上。

生：口字旁在写在左上半格，最后一笔的横紧贴在横中线上。师：相机补充，口字旁要写得小一点。

师：先写第一个字，读音？强调轻声没有声调。范写，学生书空2遍。

师：描一个，写一个。看谁写得最认真。找同学提醒，注意书写姿势。

师巡视找作品，一个不太好的，一个好的，展示：（不太好的）这个字有什么优点？那个地方再修改一下就更好了呢？（好的）这个字怎么样？看谁写得比他还好看，再写一个。师：看第二个字。谁来提醒？

示范写，学生书空2遍，描一个，写一个。我再找一找，谁是咱班的小书法家！

师：展示优秀作品，注意写这样的字时，口要写在左上半格，而且要小一点。

四、读文

师：就写到这。这节课我们既认了字又写了字，现在把这些字放到课文当中，你一定能读得更好。有感情地朗读1遍课文，思考课文有几个自然段？ 生：8个自然段。

师：课文有几个小动物，在下雨前，它们在做什么呢？我们下节课来学习。下课！

第五篇：《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计

教学目标：

知识与技能：认识本课生字，理解生词；

过程与方法：正确、流利地朗读课文；

情感态度与价值观： 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

教具准备:多媒体课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、启发谈话，激趣揭题

同学们，看！今天我们的课堂上来了一只可爱的小白兔，你们喜欢它吗?小白兔挎着篮子往家跑，咦!它怎么跑得那么着急呢？知道为什么吗？真的要下雨了吗？（课件轰隆隆）（惊奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找找答案吧！

（板书课题　　齐读课题）

二、复习生字，整体感知

师：接下来，老师先检查一下同学们昨晚预习的怎样？谁能

帮小兔子找到萝卜呢?

1.复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)

（小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?）

2.读词语。

（同学们生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么你们能不能帮帮小白兔找找它的朋友呢？）

3.请同学们听课文朗读。边听边完成：

给课文的每个自然段标上序号;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他们圈出来。同学们汇报交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

三、学习课文，理解内容

(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老师也特着急得想知道这个答案了，接下来我们就去看看，它的好朋友是怎么说的？)

1.指导学习一至三段：

⑴（出示第一段内容）指名读第一段。大家想想第一段这两句话，都说了些什么?同桌在下面说一说。生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)（正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?）

⑵课件出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?(生答要读出问的语气)比比看谁读得好，齐读。

（小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什

么飞得低。（潮湿：空气中有很多水分。）小燕子飞不高是为了……　　教师板书：捉虫子。

(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

（4）男女分角色读对话。（听到燕子的话，小白兔是怎么想的？）

2.学习四至六段：

⑴出示“是要下雨了吗?”请学生读。注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。

（正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?）

⑵看课件，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。（练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样）?

⑶指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”知道“闷”是什么意思吗？

⑷读完这句话，知道小鱼为什么游上水面了吧？板书：　　透透气。

⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

3.学习七到九段：（看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。）

⑴哪句话告诉我们小白兔真的相信了?　齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)。

（正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?）

看课件，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读(消息)。

（2）听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?　　读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。板书：　　搬东西。

（小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?）

（3）老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。（正在小白兔喊的时候，怎么了?）

齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。

4.创设情境，扮演角色：　　让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维

1.看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了?

2.除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?(蛇过马路，晴蜓低飞)练习分角色朗读全文。

五、板书设计：

16.要下雨了

小燕子　　　低飞

小鱼　　　　游出水面

蚂蚁　　　　搬东西