《可贵的沉默》---公开课教案[最终定稿]

第一篇：《可贵的沉默》---公开课教案

《可贵的沉默》

杨丽

一、初读感知

同学们坐的这么端正，杨老师觉得你们肯定准备好了上课。是吗？好，上课。

在上课之前，我们先来朗诵一首古诗，《游子吟》大家学过了吧？我们一起！古诗读得真好听。

接来了请同学们静静地欣赏一组图片，然后用一个词或者一句话告诉老师你的感受。

（说得真好，从这些小动物身上我们感受到了深深的母爱。包括刚才的游子吟也是歌颂伟大的母爱的。今天我们要学的课文就是和父爱母爱有关的。请看课题——可贵的沉默，看到课题你有什么问题吗？）

1、请同学们带着这些问题到课文中找答案，请大家大声朗读课文，读准字音，读通句子并标出段落序号。

2、刚刚同学们读课文中做到了动嘴、动手和动脑，真不错！，接下来看看大家在课文中的收获吧（多媒体出示词语：迅速、蕴藏、霎时、寂静、恰好、犯错、稚拙、烦恼。指名认读，纠音，并以提问理解蕴藏、霎时、稚拙的意思）

3、请大家快速默读课文并思考：课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。其实就是课文的主要内容。

二、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（图一中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，图二中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了。）（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。” 师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17„„”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？ 板书：感受

父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。板书：回报

5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。（找生回答文中的方式，再追问：这么爱自己的父母，你们还能想到那些方式呢？ 回答后加以鼓励）

四、总结延伸，感情升华

1、这可贵的沉默让孩子学会了

，这可贵的沉默给了老师

！（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

2、这可贵的沉默，让你想起了

；

这可贵的沉默，让你想

；（引导学生说出上面的话）

3、此时此刻，让我们用最简单又最真诚的方式表达出对父母的爱，请大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

第二篇：《可贵的沉默》公开课教案

一、回顾热闹，设疑导入

1、上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习。

2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。

师：我们先来读一组词语。（异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速）同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是„„（请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1）

师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。

3、复习“沉默”词，设疑引入。

我们再看第二组词语，请一位同学读一读。（霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免）我们一起读一读。

第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢？（沉默，出示图片2）

教室里如此热闹，孩子们如此兴奋，说明孩子们已经会感受爱了，可是，老师觉得这还不够，孩子们还没有意识到隐藏在心灵深处那极为珍贵的东西，这是什么呢？又是什么原因使孩子们沉默了？为什么说这“沉默”是“可贵的”呢？就让我们再次走进17课——《可贵的沉默》

二、寻找对父母的爱

（一）入情入境，理解沉默的“可贵”。

1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。

2、（出示安静句）请同学们一起读一读（朗读，理解做铺垫）。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来？（霎时）

“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗？（突然、一下子、一瞬间）

3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊？

（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。）

原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。

4、出示两段描写安静的话（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。）（教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„ „）这两段话里面有许多描写沉默的词语，你能找出来吗？

你找到了哪些词语？（安静 依然安静、沉静、寂然无声）

5、什么叫“寂然无声”？（一点声音也没有。）

你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢？（没有人举手，没有人说话）

现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗？（学生安静下来）这是一种怎样的安静呢？

生：连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„（如果学生说不出来，加以引导）

是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧！谁来读？（点名读，齐读）

5、就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„（沉默一下）沉默了足足一分钟！

6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢？仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么？（出示图片2，可请孩子们发言说说想法）

（可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧！（交流练笔）

7、在沉默中，孩子们似乎明白了什么，他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。

为什么犯了错误还说他们可爱呢？（他们认识到自己的错误）

8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗？（难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„）

是呀，在沉默中孩子们感到了愧疚，感到了难为情，甚至感到了不安，到这里你们知道这极为珍贵的是什么了吗？

生：关心父母，给父母过生日，关爱父母（老师总结：回报父母的爱）

（二）再度“热闹”，懂得回报爱。

1、可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱，老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。

请同学们默读14自然段，找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。（“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”）

谁能说说 “赦免”是什么意思。（依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚）是啊，赦免了还要追究以前的责任吗？不追究，所以，心情就轻松多了。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）

三、延伸点题，升华情感。

（1）、师：课堂中一分钟的沉默，却让孩子们收货了无比珍贵的东西，现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗？（小组讨论交流）

这一分钟的沉默，让孩子们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱，这就是——可贵的沉默；

这一分钟的沉默让爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，这就是——可贵的沉默；

这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是——可贵的沉默。

（2）、师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多（暂时设计播放音乐）。让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。

第三篇：可贵的沉默公开课教案设计

《可贵的沉默》第二课时教学设计

一、回顾热闹，设疑导入

1、〖热闹图〗上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习这篇课文。

2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。

我们先来读一组词语，谁来读？〖异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速〗 我们一起来读一读。

请注意“异口同声”，这个词语中藏着一对反义词，是什么？ 这组词语中还有一个词，里面也藏着一对反义词，是谁？ “左顾右盼”中的反义词是——，它还藏着一对近义词——。是的，“顾”和“盼”都表示看的意思。我们再来读一读这组词语。

同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是——（板书：热闹---体会爱）

是啊，孩子们享受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。

3、复习“沉默”词，设疑引入。

我们再看第二组词语，请一位同学读一读。〖霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免〗我们一起读一读。

第一组让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢？板书--沉默）是啊，教室里原来是快乐、兴奋、热闹的，可是不知道怎么呢？霎时安静了下来，沉默了。读到这里，你最想知道的是什么？

二、寻找对父母的爱

一）入情入境，理解沉默的“可贵”。

1、请同学们打开课本72页，默读课文，找找哪些句子体现了“沉默”，再读一读。找到了吗？谁来读一读？

2、〖出示安静句〗同学们找得真准。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来？（霎时）

“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗？（突然、一下子、一瞬间）

3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是为什么突然沉默了啊？

（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。）

师答：原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。

4、同学们，文中有哪些描写安静的词语，请用着重号点出来，再读一读。

你找到了哪些词语？（安静 依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着„„）〖点红词语〗

5、什么叫“寂然无声”？（一点声音也没有。）

你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢？（没有人举手，没有人说话）

真棒！现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗？（学生安静下来）

是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧！谁来读？

那是静得连心跳都能感受到啊！(12段)谁继续往下读？ 静得连呼吸声都听得见啊！（13段）老师和大家一起读。

5、是啊，就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„（沉默一下）

我们看，“沉默着„„”看后面是什么标点？表示什么？（时间长）是的，他们沉默了足足一

分钟，一分钟虽然很短暂，但在孩子们的心灵里却是漫长的。

6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看图片，这些孩子们都在干什么呢？仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么？你能把这段话补充完整吗？（板书---思索）

〖教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们有的„„有的„„还有的„„他们在思考着：“„„”孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„〗

（可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

训练口语交际

7、〖沉默了足足一分钟，„„可爱恰恰在那„„神色之中〗是啊，就这样沉默了足足一分钟，谁来读读这句话？

从这句话中你读懂了什么？为什么犯了错误还说他们可爱呢？（他们认识到自己的错误）

8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗？（难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„）

9、孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？是啊，父母爱我们，我们也要懂得——爱父母，关心父母、体贴父母，在享受爱的同时更要回报爱。【板书回报爱】

10、其实，那位老师设计这节课是有目的的，让我们一起看看这句话。〖出示“孩子们会感受爱了，„„极为珍贵的东西。”〗咱们一起来读一读。

原来，这位老师要寻找孩子们心灵深处那些极为珍贵的东西，现在他找到了吗？是什么呢？是啊，这“极为珍贵的东西”就是在享受爱的同时也要——回报爱。

（二）再度“热闹”，懂得回报爱。

1、面对这一分钟的沉默，文章中的老师是如何打破这一可贵的沉默的？

老师问完后，同学们都有什么反应？请同学们默读14自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的反应，用横线划下来。你觉得孩子们这时候的心情是如何的呢？（轻松）

2、谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来？  “七嘴八舌” 免赦

是啊，当老师问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子们想到了什么办法？ 就这样，你一言我一语的，就叫作——“七嘴八舌”

谁能说说你从字典上查到的“赦免”是什么意思。（依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚）要求学生课前查字典

是啊，既然赦免了还要追究以前的责任吗？不追究，所以，同学们的心情就轻松多了。

3、同学们，让我们带着这种轻松的心情齐读14自然段吧。生读

4、【热闹】是呀，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）板书---回报爱

三、延伸点题，升华情感。（层层递进）

出示第十五段

2、同学们，父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦、任劳任怨地养育着我们，想想

每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天父母送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每次游玩时爸爸那张 欢欣笑脸。孩子们，父母给予我们的太多太多了。现在我们懂得了享受爱的同时更要回报爱，而且我们已经通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，那我们打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？（生交流）

3、能把你们的小秘密告诉我吗？

生1：我要在妈妈生日那天用我的压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。

师：听完你的小秘密，我猜你妈妈可能会（骄傲地）我们家孩子懂事了，给我买蛋糕了，来，妈妈尝尝，真甜，都甜到妈妈心里去了。

生2：爸爸生日那天，我要给他买条裤子。

师：（做惊讶状）哎呀，我儿子知道关心老爸我了，谢谢你呀，乖儿子！

生3：妈妈生日那天，我不要妈妈做家务。

师：（幸福地）我有了你这个心疼妈妈的好女儿，再苦再累也值得哟！„„

4、孩子们，从爸爸妈妈刚才的话语中可以看出，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀！所以孩子们，你们再稚拙的礼物，爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。〖稚拙句：“只要„„”〗生字“稚”谁堆推唯

5、现在，爸爸妈妈把这份赞赏带到学校家长会上了！请在16自然段中把父母对孩子夸赞的话画上===，然后模仿父母的语气来夸夸自己的孩子！

〖出示夸赞的话〗谁来夸夸自己的孩子？请生表演

6、听着家长对孩子们的赞赏，看着孩子们的成长，作为老师，该多么快乐，多么享受啊！〖出示“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”〗

享受是什么意思？

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（关爱他人）

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了（来自儿女的关爱）

这一片沉默给了我多大的享受啊！我（感到无比欣慰）

（师范读）这是我发自内心的话语。你们能感受得到吗？让我来听一听吧！啊，起——

（二）小结点题，升华情感。

1、学了这篇课文，你懂得了为什么要用“可贵的沉默”为题了吗？

在沉默中，同学们懂了什么？

2、我想对爸爸妈妈说什么？

3、作业：制作小贺卡

第四篇：可贵的沉默教案

可贵的沉默

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点：体会沉默的可贵。教学准备： 课件 课时安排：第2课时 教学过程：

一、听音乐导入

1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

三、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？ 板书：感受 父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？ 他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：为什么犯了错误还说他们可爱？ 师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。板书：回报

5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。（课件出示）： 像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华

1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？ 学生畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说： 学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）

板书：

可贵的沉默

感受

父母的爱

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第五篇：可贵的沉默(教案)

可贵的沉默（第二课时教学设计）

【教材分析】

《可贵的沉默》主要讲的是上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。

2.结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

3.抓重点语句，体会孩子们的心情，感受其情感，从而进行关心父母、回报父母的教育。【教学重难点】

通过对重点词句的理解，感受孩子们的情绪变化，懂得关爱父母是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。【教学过程】

一、课前积累。1.齐诵《游子吟》

游子吟（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖！2.名句积累

《游子吟》这首诗通过回忆孩子临行前母亲缝衣的场面，歌颂了母爱的伟大，表达了诗人对母亲的感激与尊敬。我国古代关于孝敬父母的名言还不少，今天再来积累《劝孝歌》中的一句：

慈鸦尚反哺，羔羊犹跪足，人不孝其亲,不如草与木。——《劝孝歌》 老乌鸦老了，不能找食物了，小乌鸦懂得反过来找食物喂养它的母亲；羔羊吃奶的时候还知道跪着向母亲表示感谢。人要是不孝敬他的双亲父母，就连草木也不如。

3.简单的句子蕴含了深刻的哲理，那么对于关爱父母这个问题，像我们这么大的孩子做得怎样呢？今天我们继续来学习第17课《可贵的沉默》。【设计思路】

二、复习导入

1．课件出示填空题，回顾课文主要内容。

上课时，老师提了三次问题。第一次提问时教室里十分，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都 孩子的生日，并向他们 ；第二次提问时教室里很，绝大部分孩子 爸爸妈妈生日，没有一个孩子向爸爸妈妈 ；第三次提问时，教室里又恢复了。

2．看图写话。写话要求：

（1）按一定顺序观察画面。

（2）观察人物的动作、神态，展开合理想象。3.默读课文，对照插图找一找相应的自然段。（课件出示）自读提示：

默读课文，对照插图找一找相应的自然段。默读要求：

默读要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。4.讨论交流。【设计思路】

三、抓住对比，感悟“沉默”。1．学习课文1—9自然段

（1）自由读课文1——9自然段，划记描写孩子们表现的句子，推测一下同学们当时的心情。

（2）全班交流。（3）课件出示重点句，指导理解：孩子们心情如何？你是从哪看出来的？ 句1：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

相机理解“异口同声”：没有经过商量就说出了同样的话。指导朗读 句2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。相机理解“骄傲”：换一个词——自豪

左顾右盼：向左右两边看。请一位同学来神气十足地左顾右盼一下。（做动作）

句3：我的情绪迅速地传染给了他们，他们跟着我一起点起数来，“15、16、17„„”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

索性：干脆。这个句子该怎么读？

（4）为了让大家感受一下当时课堂上的气氛，师生现场表演。注意只读对话，不读提示语，但是可以根据提示语表演动作、表情。

（师）教师小结：通过表演可以发现，提示语能够反映说话人的动作、神态，甚至是心里的想法，所以平时习作时写人物对话可以学习这样写，这样就能使文章更生动具体。

（5）请同学们带着这种快乐、兴奋的情绪再读一读1——9自然段。2.学习课文的10——13自然段。10’

同桌合作学习：读课文10——13自然段，找出描写孩子们反应的句子。全班交流。

句1：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。指导朗读：读出安静的感觉。

句2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

没有人举手说明什么？（没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日）没有人说话说明什么？（孩子们觉得很愧疚）

（3）想象说话：

课件出示——孩子们沉默着，他们想：。你能带着自己的感受再来读读这句话吗？ 【设计思路】

四、挖掘内涵，直面“沉默”。1.学习第14自然段。

教师读14自然段中的句段：沉默足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯错似的神色之中。

2.讨论：孩子们做得不够好，老师为什么还说孩子们可爱呢？

3.小结：就是这一分钟沉默，孩子们知道了自己的不足，明白了要回报父母的道理，所以说是“可贵的沉默”；就是这一分钟的沉默，老师看到了孩子们的成长，感受到了孩子们的孝心，所以说是“可贵的沉默”。

4.说明句中破折号的作用：解释说明。

5.文中有几个句子也可以加上这种表示解释说明的破折号，试着完成填空： 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西——回报父母之爱的想法、意识。【设计思路】

五、升华情感，打破“沉默”。1．学习第14、15、16、17自然段

（1）最后，老师第三次提出了问题：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了。

（2）自由读后面4自然段，看看同学们是怎么说的？同学们是怎么做的？（3）其实回报父母的爱，方法可以多种多样，著名作家冰心就曾经用小纸船表达了自己对母亲的爱。

2.教师朗诵《纸船》 纸船(作者：冰心)我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。3.同学们读后感受。

4.齐读重点句：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

5．总结全文：学了这一课，你有什么收获？ 【设计思路】

六、作业超市（任选两题完成）。

1.有感情地朗读课文，把自己喜欢的词句抄下来。2.试着填填下面的句子，体会破折号的作用。这一片沉默给了我多大的享受啊—— 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊—— 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受——

3.综合性学习：回忆、了解父母关心爱护自己的事情。方法提示：

询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、一起做游戏等的记录。

【设计思路】 【板书】

可贵的沉默

感受 → 爱 ← 回报 【教学反思】