三年级语文蜜蜂教案学案（定稿）

第一篇：三年级语文蜜蜂教案学案（定稿）

三年级语文蜜蜂教案学案

学科语文年级三年级课题蜜蜂课时2课时设计人教学目标设计1．会认7个生字，会写14个字。正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3．积累语言，进一步学习作者具体描写的方法。教学方法设计

1、朗读法。让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。

2、、自主学习法。在读书中发现问题，在讨论中思考和解决问题．创造积极的学习氛围，体现“学生自主学习的”新课程理念。教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、交流资料，激趣导入①教师导入。②师板书课题。③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知①学生自读课文。读准字音，读通句子。②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。a．读一读。读第一自然段。b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？②学习第二自然段。a．读一读。学生默读第二自然段。b．画一画。学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。c．写一写。若干学生把画出的语句写到黑板上。d．议一议。◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、精读课文，探究结果①学生多遍朗读第三、四、五自然段。a．自由朗读第三、四、五自然段。b．指名读。教师指导朗读。②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④学生再读再思，深入理解。a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？c．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

四、赏读片断，表达感情①教师引导。指导朗读。②学生自读体会。③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。五再思导疑，再激兴趣①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？②学生发问。③教师引读。④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。⑤教师再引导。

六、拓展活动①学生阅读资料袋，与自己收集的资料对照。②分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。１、课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。

２、在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。“试、超”是翘舌音，不要读成平舌音；“证”是后鼻音。在写字指导方面，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

３、指导学生初步学会默读。教学时，先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。

４、课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了好与其他蜜蜂区分；在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列试验过程，充分体现了作者做事严谨的品质。教学中，可以帮助学生理清试验的过程，然后让学生说一说，能不能少掉其中的某一个环节，通过这样的比较，体会作者科学的作风。作者不光是认真观察，而且用心思考。可提示学生注意“我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。课文中的结论，作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）。这不奇怪，科学史上这种现象很多。教师酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。对试验结论，允许学生有不同的理解。学生也可能会发问：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素？但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。

５、课后编排了资料袋，其中介绍了蜜蜂有趣的知识，（跳圆舞，摆尾舞），学生可以与自己收集的资料对照，也许还有新的发现。有条件的同学，学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还能有什么新的发现。

一、交流资料，激趣导入①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？②师板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知①学生自读课文。读准字音，读通句子。②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。学生：a．读一读。读第一自然段。b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？教师板书“试验”两字②学习第二自然段。师：下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的。a．读一读。学生默读第二自然段。b．画一画。学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。c．写一写。若干学生把画出的语句写到黑板上。d．议一议。◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、精读课文，探究结果①学生多遍朗读第三、四、五自然段。a．自由朗读第三、四、五自然段。b．指名读。c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。②学生感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。③学生讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④学生再读再思，深入理解。a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c．其他同学评点他们的想象是否有道理。d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

四、赏读片断，表达感情①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？②学生自读体会。③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激兴趣①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。⑤教师再引导。a．

对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？学生交流。教师酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。b．学生质疑师：让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

六、拓展活动①学生阅读资料袋，与自己收集的资料对照。②分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

第二篇：三年级语文松鼠教案学案

三年级语文松鼠教案学案

实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题《松鼠》课时两课时教学目标设计

1、认识11个生字，会写12个生字。

2、理解课文，能够有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的热爱之情。

4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。.教学方法设计

1、自主识字法

2、精读感悟法教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、猜谜揭题，激发兴趣：

二、初读课文，整体把握：

1、提出自读要求，引导学生自读。

2、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文。

（一）学习课文第一段。

1、请同学们读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

2、学生汇报。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比较句子。

4、指导齐读第二句话。

5、指导朗诵课文第一段。

（二）学生自学课文，汇报交流，教师指导。

1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。第二段主要讲了小松鼠的活动特点，第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。第四段主要说了松鼠主要吃些什么？

3、相机指导朗读。

四、总结归纳。

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。

本课课文文字浅显易懂，生字词较多，笔画也较多，为教学重点。教师可重点指导学生运用记字方法学习，如熟字加偏旁：每----敏、茶-----搽、鲜——藓、敝——蔽、秦——榛、耳——茸。容易读错的字音：嵌读“qiàn”,不能读成“qiāng”,藓读xiǎn不能读成xiān学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。对于学生来说算是难点，教学中紧密结合松鼠的展示，让学生用心观察画面，结合教材的描写，体会作者怎样用准确生动的词语来描写出松鼠的特点的？

1、教师猜谜揭题，激发兴趣。

2、教师引导学生初读课文，整体把握。

3、学习课文第一段。学生汇报。

4、学生自学课文，汇报交流，教师指导。板书设计松鼠美丽可爱的小动物

（四肢、小面孔、眼睛、毛、大尾巴）活动居住食物课后反思

1、开课时，我采用了猜谜语激趣的手法，让孩子们说说你心目中的松鼠是怎么样的，然后，带着你心目中松鼠的形象的感觉去读课题，这时，我发现，孩子们的朗读自然而然的就变了，虽然不敢说我这样就真正做到了激趣，但确实孩子们的朗读有变化了。

2、对于松鼠的生活习性，我大胆的采用了让孩子们在自读的基础上，相互交流的教学方法，在这个教学环节中，我发现孩子的阅读能力其实是很强的，他们完全能读明白松鼠有些什么生活习惯，并且，在自读自悟中，他们还发现了松鼠生活习性中，令他们觉得好玩的地方和他们欣赏的地方：松鼠太聪明太可爱了。

第三篇：三年级语文猫教案学案

三年级语文猫教案学案

实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题猫课时2课时教学目标设计1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。2．利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。3．在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。教学方法设计谈话教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一课时

一、导入新课，整体感知

二、突出自主，用多种形式感悟第四自然段

三、小结第二课时

一、复习导入

二、再读全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面？

三、赏析词句，品味涵泳

四、总结：

五、课外延伸师生互动，赏析第二、三自然段1．请学生自由读第二、三自然段，想想猫的古怪还表现在哪里？2．师生互动，交流感受。（1）交流猫高兴时的温柔可亲（板书：高兴）A.通过联系上下文解释词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。B.通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。c.通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。（“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们）（2）交流猫不高兴时的感受（板书：不高兴）（3）老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”而且喜欢猫高兴与不高兴时的表情，还喜爱猫既讲它“什么都怕”又“勇猛”的性格。（板书：怕

勇猛）接读课文体验读 板书设计老实—贪玩—尽职

温柔可亲——一声不出

胆小——勇猛

喜爱课后反思由于在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师在课堂上进行朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

第四篇：三年级蜜蜂

<<蜜蜂>>导学案

第一课时

学习目标：

１·学会本课的生字、生词。２·正确流利地朗读课文。３·了解课文内容，理清层次。学习过程

一、谈话揭题

蜜蜂是我们人类的好朋友，我知道蜜蜂有-----------------------------的品

质，通过资料袋，我知道蜜蜂会-----------------------，蜜蜂还有什么超强的本领呢？我要赶快去书中一探究竟。二 初读课文，和字词交朋友

1.我能认真读一读课文，把生字读准，把课文读通顺。

2我会读下列词语，并把他们抄写下来，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。

无论 试验 纸袋 证明 准确无误 大概

减少 阻力 测试 包括 沿途 超常

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.我要看老师范写下列生字，我还要工整地抄写三遍。论 减 概 试

-------三 我要把课文读熟，达到正确流利朗读。

四、再读课文，我会概括

1、我知道作者做了____________________________________的试验。

2、课文紧紧围绕“试验”来写，第一段写（）试验，第二到四段写试验（），最后一段写试验（）。我还要简单复述试验过程。

3、课后我要搜集作者的资料。

第二课时

学习目标：

1、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、学会动手探究自然奥秘。

4、有感情地朗读课文。学习过程：

一、上节课我学会了 上节课我从课文中学到了几个词语，我能写出五个来：___________________________________________________。我能用简短的话概括文章的主要内容：_____________________________________________ 通过查阅资料，我知道作者法布尔是（）国著名的（）家和（）家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。他写成的《 》在法国自然科学史上和文学史上都有重要的地位。

二、走进文本，走进试验 让我们再次携同法布尔走进蜜蜂的观察，走进他精心设计的试验。

(1)读了第一自然段，我知道法布尔做试验的原因是：______________________________。从（）一词，我读出了法布尔不轻信盲从的求实的科学态度。(2)我仔细品读了第二自然段，我要用“﹏﹏﹏”把试验过程完整地画出来。法布尔先（），再（），接着（），最后（）。我认为实验过程一个也不能少，因为实验是严密的，科学的。

(3)当试验结果出现时，从词语（）和（）可以看出蜜蜂的不容易，但是它们（）飞回来了，在这种情况下飞回来，恰恰证明了蜜蜂有（）的本领

(4)最后一段，用一对关联词（）引出了试验的结论，作为一名昆虫学家，他说：“一种我无法解释的本能”，这更体现了法布尔的（）品质。那是当时社会条件的限制，现在科学家已经有了答案，蜜蜂以太阳为参照物来辨别方向。

（5）我发现字里行间法布尔是一位（）的科学家。我要再读一读，为日后成为科学家奠基。

达标检测

1、按笔顺规则书写易错字：

“论”的右边是（）“概”的中间是（）“减”的偏旁是（）“试”的第八笔是（）

2、我会给这些字组词

辩（）辨（）证（）

测（）减（）

辫（）瓣（）征（）

侧（）喊（）

3、用下面的词语造句。大概——— 不是„„而是„„

4、学习收获-------------

-------------

5、拓展训练

1我要拜读一下《昆虫记》，了解更多有趣的昆虫知识。2我今天接着观察（），回家我要完成观察日记了。

教学建议

一、教学目标

1、会写并正确掌握本课生字、生词。

2、学生默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的 科学态度作风。

3、积累语言

二、教学重点

通过学习讨论，明确作者从实验中得到了什么结论，是怎么得到的。

三、教学难点

了解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。

四、课时安排：2课时

五、知识链接

1、课文后的“资料袋”。

2、介绍作者：法布尔----是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。

第五篇：三年级语文下册学案

五、口语交际。

要求：把自己看到的、听到的或经历过的有关爱心的一件是事讲述给大家。（须是真人真事）

六、学生畅所欲言上台讲。

七、小结：强调本节课所学主要内容。课后反思：

第二课时 感谢信

预习目辬：

1、学生给关心帮助自己的人写一封感谢信。

2、注意感谢信的格式。预习提纲：

一、能说会道

1、回忆生活中最令你感动的事情

2、我会把这件事情讲给好朋友听（讲清时间、地点、起因、经过、结果）

3、我会把最令我感动的地方讲具体。

二、笔下生辉

1、生活中哪些人值得你感谢，为什么？我会讲给别人听

2、我会给他写一封感谢信（注意格式）

教学过程：

一、自读要求，懂得：

1、写感谢信，开头要注意称呼，要有礼貌。

2、感谢信的正文，要着重写清楚对方关爱和帮助自己的事情，接着写表示感谢的话，最后还可以赞扬对方的精神。

3、感谢信的格式和一般书信基本相同，需要张贴或登报的，应该在信的第一行正中写上“感谢信”三个字。

二、自己构思，同桌互说。

三、练习本上打稿。

四、挑生读感谢信，教师指出不足之处。

五、小结：

通过学习，大部分同学掌握了书信的格式，做到了书写工整，并且能够准确的使用礼貌用语。

六、作业：

课后要求大家给曾经关心、帮助自己的人写一封感谢信。课后反思：

21、放飞蜻蜓 教学目辬：

1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。

2、帮助学生能正确、流利地分角色朗读课文。学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确读

出句子的语气。了解课文叙述顺序，理解课文内容，感受陶行知对孩子们谆谆教导，懂得保护益虫。

3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。教学重点：

理解陶行知如何耐心细致引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。教学难点：

了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。

第一课时

预习目辬：

1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。

2、能正确、流利地分角色朗读课文。预习提纲：

（一）、字词

1、我会认的字词：

2、我喜欢的词语（5 到10个）

（二）、朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。

（三）、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 教学过程：

（一）谜语导入、激发兴趣

1、出示谜语，生猜

细细身体长又长，斗大眼睛照前方，飞到东来飞到西，捉虫要数它第一。（蜻蜓）

（以此激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。）

2、板书并学习“蜻蜓”

板书：蜻蜓

学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。

（2）对于蜻蜓，你都有哪些了解？（生答）

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。（齐读课题）

3、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？（谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？）

4、板书：捉蜻蜓—（）—放蜻蜓

（二）．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、自由读课文，同桌相互交流预习成果（用自己喜欢的方式展示字词部分）

2、指名按自然段读课文，纠正字音。（师检测完预习成果后做适当的点拨，然后可以让学生在小组内用他们各自独具特色的方式再次朗读课文）

3、生默读课文，边读边思考：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？

4、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。（小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。）

（三）、检测反馈

（四）、布臵作业，拓展延伸：

你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？（回家收集有关资料。准备下节课与同学们交流）课后反思：

第二课时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：

（一）、句子 1．我喜欢的句子

2.我的发现

描写蜻蜓尾巴作用和特点的句子： 描写蜻蜓眼睛结构和作用的句子： 描写孩子们放飞蜻蜓的句子：

（二）、理解词语

七嘴八舌： 成千上万： 口吻： ： ：

（三）、我的体会

1、从 句中可以体会出陶行知对孩子们和蔼可亲。

2、从

学习带着问题默读课文

理解重点词句，能读出句子的语气 养成边读边思考的学习习惯

句中看出陶行知动作很轻，他不想伤害蜻蜓。

1、从

句中可以看出，在陶行知的启发下，孩子们用行动表示他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友，我们要保护益虫。

（四）、我的感悟

通过预习课文，我明白了： 教学过程：

（一）、谈话揭题：

1、同学们，上节课我们在课文中认识了谁？（板书并简介陶行知）

（陶行知：我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，我们南京的晓庄师范就是他创办的。）

2、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？（指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。）

3、可是最后他们却把蜻蜓放了，引导生读第三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两辫，体会孩子们的心情。

4、引导学生探究：

翠贞他们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人？

（二）、细读课文，仔细品味。

1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗读第一节，指名交流，教师相机点拨。）2．（1）他慈爱地抚摸着翠贞的小辪子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”从这个句子中你体会到了什么？（慈爱，抚摸，更加体现了陶行知的亲切，对孩子们的关爱。）（挑生个别朗读）（2）孩子们是怎么回答的？朗读3-5自然段。（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗读。）

（3）陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

从这个句子中你又体会到了什么？（体现了陶行知先生对孩子的循循善诱，和蔼可亲。）（4）通过小组间的合作交流自读课文7—10自然段。让我们来当小博士，通过朗读，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？

（5）课件出示重点句子，学生谈体会：

a)孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）

b)翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去。”（焦急的心情，希望

蜻蜓早回家。）

c)翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。（望着飞翔天空的蜻蜓，你有话想跟它说

吗？）

3.将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？练一练，如何读好这些句子，让先生的形象出现在我们眼前。

（三）、布臵作业

听了陶先生和孩子们的对话，相信大家一定对蜻蜓有了更多了解。老师建议大家将课文中描写蜻蜓的有关句子再读一读,努力记住有关词句。你还可以用上课前搜集到的有关蜻蜓的资料,用自己的话来介绍蜻蜓。

（四）总结全文，拓展延伸 1.学完这篇课文,你都有什么收获? 2.出示老师的收获：真正的教育不是告诉,而是启发与诱导。每一个学生都有一颗向善的心,教师要善于唤起学生向善的心!

（五）检测反馈 课后反思：

22、在金色的海滩上

教学目辬：

1、会认9个生字：礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。

2、引导学生有感情朗读课文，学习带着问题默读并理解课文。

3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力，学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。

学习重点：

理解小姑娘为画家看衣服，不要回报的美好品质。学习难点：

领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

第一课时

预习目辬：

1、会认9个生字：礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。

2、预习提纲：

（一）字词

1、我会认的字词： 引导学生有感情朗读课文。

2、我喜欢的词语（5 到10个）

（二）朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。

（三）、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 教学过程：

一、板书课题，导入新课。（板书课题，齐读。）

二、初步自学。

1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边辬出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。

2、学生按要求自学课文。

3、讨论交流。

（1）同桌互相讨论不懂的词句。

（2）学生提出仍然不懂的问题。

（3）讨论分段。

4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。

5、交流展示

三、进一步自学课文。

1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。

（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？

（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？

（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？

（4）小姑娘反而把撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家为什么心情久久不能平静？

2、学生根据思考题，逐段默读课文。

四、小组讨论讨论、交流。

五、小组展示讨论结果，师点拨

六、练习有感情地朗读课文

七、检测反馈

课后反思：

第二课时

预习目辬：

1、.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

2、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。预习提纲：

（一）句子

1、我喜欢的句子

2、我的发现

描写小姑娘外貌的句子： 描写海边美景的句子：

二、理解词语

一望无际： 沁出： 焦急： 羡慕： 情不自禁：

三、我的体会

1、从 句中我体会到小姑娘是个乐于助人的孩子。

3、从

句中我体会到小姑娘是个诚实守信的好孩子。

4、从

句中我体会到小姑娘是个帮助别人、不求回报的人。

四、我的感悟

通过预习课文，我明白了：

教学过程：

一、揭题导入

导入语：放音乐（海浪声，海鸥叫声）闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？你看到了什么？.你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。注意了你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题）

二、初读感知

1、在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（小组内采用自己喜欢的方式朗读课文）

2、能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）

三、品读句段

（一）海水美

1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？ 2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！” 指一生读。海水美在哪里？（出示图片）（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！

（二）小姑娘美和贝壳美

1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？

2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。

3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。（1）守信用

① 你从哪里看出她非常守信用？

②我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。（2）不随便要别人的东西

①这个东西是指什么呀？

②画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？

课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？小姑娘又那么喜欢，那小姑娘为什么不挑几个呢？

③多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（3）拾金不昧

出示：小姑娘把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？

四、总结升华

1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。

3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。

五、布臵作业

1．把课文中给你感受最深的句子背下来。2．把你想对小姑娘说的话写下来。

六、检测反馈

课后反思： ：

23、和时间赛跑

教学目辬：

1、会认生字：吁、暑、惯、益；会写生字：赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。

2、3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文，体会重点句子。引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉积累语言的习惯。

教学重点：

引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限得时间内做更多有意义的事情。教学难点：

感悟时间的意义。

第一课时

教学目辬：

1、会认生字：吁、暑、惯、益；会写生字：赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。

2、预习提纲：

一、字词

1、我会认的字词：

2、我喜欢的词语（5 到10个）

二、朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。

三、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）同学们，对于时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

1、同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可 以把你喜欢的内容多读几辫。

2、谁来读自己喜欢的内容？（检查读书，了解读书情况）

3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）三、再读课文，质疑问难

1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

四、品味佳句，重点探究

1、同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）

2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

五、总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布臵作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

七、检测反馈 课后反思：

第二课时

预习目辬：

1、理解关键句、段，理解文章的深刻含义；

2、朗读课文；

3、展示收集的名言、谚语。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文，体会重点句子。

预习提纲：

一、句子

1、我喜欢的句子

课文中描写时间飞逝的句子： 描写我和时间赛跑的句子：

二、理解词语

排除： 气喘吁吁： 受益：习惯：

三、我的感悟

通过预习课文，我明白了：

教学过程 ：

一、回顾前文

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、拓展延伸，深化中心

1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）

2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

3、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

4、最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

5、师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、依据层次 选择作业

师：同学们，我们今天已经清楚地了解了时间的宝贵，也懂得了要珍惜时间的道理。现在老师给大家布臵一项任务，根据你们自己的能力，选择其中的一题做做，下节课我们一起来汇报一下：

（1）从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。

（2）以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。（3）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

五、检测反馈

根据课文内容回答问题：

1、2、教学反思： “计算机之父”童年的故事

教学目辬：

1、引导学生带着问题读课文

2、使学生懂得阿兰〃图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

3、会认书中的生字：饮、阶、虑、犯、绩、拓、荒、奠、基。预习目辬：

1、我会带着问题读课文。

2、使学生懂得阿兰〃图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

3、会认生字 预习提纲：

（一）朗读课文

1、我读了（）辫书，基本上达到读通顺、流利

在听了爸爸关于“永远不会回来了”的回答后，“我”知道了什么？又是怎样做的？ “我”为什么要这样做？

（二）、字词

1、我会认的词语： 2我喜欢的词语（5---10个）

（三）我的收获1、2、（四）理解词语

和蔼： 疑惑： 炫目： 奠基：

（五）我的体会

从 句中我体会到阿兰〃图灵是个勤于动脑的孩子。

2、3、从 句中看出阿兰〃图灵是个勇于实践的孩子。从 句中看出小阿兰 有些“怪”。通过预习课文，我知道课文主要写了 我喜欢的句子

（六）我的感悟

通过预习课文，我明白了：

教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰〃图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。（板书课题）

（二）自读课文，提出问题。

1．自读课文，提出问题。（要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。）

2．检查读书，全班质疑。（读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。）

3．默读课文，自己解疑。（要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。）

（三）小组交流，检查自学。（培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。）

1．轮流读文，读准字音。（画出读错的字词句，读完订正，再练读。）

2．提出疑问，讨论解决。（学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。）

（四）全班讨论，检查自学。

1．轮流读书，了解全文。）（声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。）

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？（以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。）

（1）表现阿兰“怪”的语句。（读书上有关语句后，再谈自己的理解。）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）

问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？

（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）

问：阿兰〃图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）

（五）总结升华，知识拓展。

1．生谈收获体会。

2．交流课外资料。

（意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。）

（六）、检测反馈

课后反思：

第一课时 预习提纲：

（一）语海畅游1、2、3、（二）写字1、2、3、4、（三）积少成多1、2、3、4、我会读这三条珍惜时间的名言 我会说出自己对它们的理解 我会背

我还知道有关珍惜时间的名言： 我会读书中的两组字

我发现了： 我会写： 我会用这些字组词 我会读书中的六个成语

我会通过查找工具书理解成语的意思 我会记住这些成语

（四）阅读平台1、2、3、教学过程：

一、导课

二、出示生字

疾 迅 速 疲 建 迟 迈 厚

三、出示预习提纲。

我会把短文读通顺

我知道短文主要写了：

我从

句中看出比尔盖茨是个决心坚定的孩子。

1、自读生字，读准音，看清字形。

2、找出这些字的相同点和不同点。

3、利用工具书了解字意。

4、自己书空汉字，注意笔顺。

四、自学后小组交流。

五、小组长提交困惑。

六、教师让学生共同解决困惑。

七、指导书写。（先内后外。）

八、检测反馈 教学反思：

第二课时

预习提纲：

一、能说会道

1、这种现象很有趣。

我会把这件有趣的事情讲给好朋友听（把发现了什么和怎样发现的讲清楚）

2、我会让好朋友给我提建议 我在生活中发现

二、笔下生辉

1、习作练习

我会把这有趣的发现写下来。

（要求：你发现了什么？是怎样发现的？把发现的过程写清楚，有趣的地方要写具体）

教学过程：

一、导课：

同学们，平时我们在生活中发现了很多有趣的事情，今天就展开想象，畅所欲言吧。

二、出示预习内容。

1、自己读教材内容。

2、想一想：在大自然和 生活中你发现了什么？

3、你是怎么发现的？

4、说时要抓住“趣”来说。

三、别人说时其他要认真听。

四、说后小组评出优秀，全班交流。

五、全班评一评。

评时要看哪些同学发现的事情有趣，而且说的清楚。

六、学生动笔写提纲，教师巡视。讲评一两篇提纲。

七、同学们在生活中都有新的发现，今天就让我们展开想象，大胆抒发自己的感受吧。

八、明确注意事项。

1、不可照搬别人的，是自己发现的。

2、要突出“趣”。

3、发现的经过、结果以及自己在发现过程中的所思所感也要写清楚。

4、写完后读一读，再修改一下。

九、学生撰写，教师巡视。写完后，小组间交流。小组推荐优秀生上台读自己的文章。全班交流，评比。

十、小结 教学反思：

第25课 我不能忘记祖国

学习目辬：

1、指导学生读课文，理解课文内容，练习分角色有感情朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、结合课文，体会句子含义。

3、会认11个字：庆、资、索、估、淘、汰、锁、雅、亿、仁、统；会写15个字及掌握一

些词语。

学习重难点：有感情朗读课文，理解宋庆龄两段话的意思。

第一学时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：

1、2、课文中的主人公是谁？

她的祖国在（），她是对（）说这句话的，你认为她是一个（）的人。

3、4、学习过程：

一、检查预习情况 我最喜欢的词语有（）。我最喜欢（）这句话，因为（）扫清文字障碍，初步感知课文内容。正确流利朗读课文。

理解“不以为然、勤奋、温文尔雅、艰苦卓绝”等词语。

1、通过预习你知道她是（）。她的祖国在壹（），她是对（）说这句话的。

2、展示有关宋庆龄的资料。

3、小组分段朗读课文。要求正确、流利，评选好同学，全班展示，共同评价。

二、自主探究与合作交流。

1、出示生字。

（1）自主学习，读准、清楚字型。（2）小组交流与共同解决（运用工具书）。（3）开展读生字、新词小比赛。

2、理解词语。

“不以为然、勤奋、温文尔雅、艰苦卓绝”（1）利用工具书或查资料。

（2）小组合作交流。

三、朗读课文，理清文章脉络。

1.小组合作交流。讨论：课文主要写了什么内容？

2.教师精心点拨。

通过学习，我们知道了什么？

四、反馈提升。

1、见课后词语表。

2、比一比，再组词。

斯（）资（）虑（）淘（）期（）姿（）虚（）掏（）

五、拓展延伸：

宋庆龄在大学中学习怎样？在美国学生眼中，她是一个什么人？

课后反思：

第二学时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：1、2、3、宋庆龄在什么情况下说的这句话？她为什么要这么说？

你知道中国历史有（）、（）、（）。你感到十分（）。给你印象最深的一句话是（），如果你是宋庆龄，面对同样的情况你会说（）。

学习过程：

一、预习课文内容。

理解文中重点句子，体会宋庆龄爱国情感，增强自身的民族自豪感。正确、流利朗读课文，体会人物思想感情。

复习、导人新课。

1、2、听写生字和词语。

检查预习情况，让学生自由发言。

二、分段、学习课文。1.学习第一段（1）

（1）齐读。（2）你知道了什么？在小组交流、互相学习。（3）集中反馈。

2学习第二段（2-----11）（1）（2）（3）（4）指名、分段读，正确、流利有感情。师生共同评价朗读情况。

自主学习本段：你知道了什么？还有哪些疑问？

从哪些地方可以看出美国学生看不起亚洲，特别是中国？他们是怎么说的？宋庆龄又是如何回答的？

（5）（6）齐读宋庆龄的句子。思考她是一个怎样的人？ 读句子，体会句子的含义。

见课后题。

3.学习第一段（12----14）

（1）指名、分段读，正确、流利有感情。思考： 她如何回答同学的问题？用----------划出她说的话。

（2）齐读这句话，你是怎么理解的？为什么？应该读出什么语气？（3）齐读本段，读出自豪、热爱祖国的情感。（4）分角色朗读。

三、总结课文，升华中心。

学了课文，你有什么体会？你明白了一个什么道理？

四、检测反馈：

1、抄写三句你体会最深的话：-----------------------，----------------------------，-----。

2、给下面句子加上辬点：

（1）我 十分 喜爱 跳水 和 狮子 这两篇课文（2）钟敲了一下 两下 一直敲了12下 爸爸还没回来

五、拓展延伸：

收集宋庆龄的其它感人事迹，讲给特性们听。

课后反思：

第26课 卢 沟 桥

学习目辬：

1、了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力，认识卢沟桥的重要意义。

2、掌握9个生字和一些重要的词语。

3、有感情朗读课文，背诵第二自然段。

学习重难点：

学习第二自然段的写法，介绍家乡造型美观的建筑物。

第一学时

孟津县城关镇城东小学 雷晓华

预习目辬：

1、扫清文字障碍，初步了解内容。

2、理解“完好无损、千资百态、栩栩如生”等词语。

3、正确、流利朗读课文。

预习提纲：

1、卢沟桥在（），修于（）。

2、它的特点是（）。

3、早在（）卢沟桥就闻名世界。

4、本课我喜欢的好词有（）。

5、我最喜欢第-------段，原因是---------------------。

6、你还明白了什么？

学习过程：

一、检查预习情况：

1、指名回答，集中订正。

2、卢沟桥还有什么特殊的纪念意义？

二、学习课文：1、2、3、4、5、6、7、指名、分段读，划出生字新词。师生共同评价朗读情况。

自主学习小组讨论本课生字新词。

找出自己感兴趣的句子，在旁边写上感受。细读课文，理清文章脉络。

小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 反馈、点拨。

三、再读课文，熟悉课文内容。课文全写了什么？

分组讨论------交流------展示成果。

四、检测反馈：

五、拓展延伸：

收集卢沟桥的有关资料，讲给同学们听。

课后反思：

第二学时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：

1、卢沟桥的设计特点是-----------------，-----------------------

学习课文内容。

有感情地朗读课文，背诵第二段。

理解重点句子，体会其特点及在历史上的特殊意义，激发学生的爱国热情。

从文中哪些地方可以看出这些特点？

2、每年的7月7日，人们为什么都在此处进行纪念活动？

3、通过读书，你明白了（），还有（）不明白。

4、抄写文中一个排比句，并写下来。

---学习过程：

一、复习导入新课：

1、2、听写本课生字、生词。通过学习你知道了什么？

二、自主学习课文。

1、学习第一段。（1）齐读。

（2）小组交流，互相学习。

（3）反馈情况：卢沟桥的位臵与修建时间。

展示学生收集到的有关卢沟桥的资料或事件。

2、学习第二段。

（1）指名朗读，正确、流利有感情。（2）学生评价朗读情况。

（3）你读懂了什么？还有什么疑问？

（4）石狮子给你什么感觉？请找出关键词语，写在下面横线上。

------。（5）指导按层次背诵。

（6）展示背诵情况，师生共同评价。

3、学习第三段。

（1）指名朗读，正确、流利（2）理解“独一无

二、奇观”。

（3）齐读本段，读出闻名世界的豪迈来。

4、学习第四、五段。

（1）它有什么意义？

（2）闻名世界的原因是什么？（3）为什么称它是里程碑？

（4）它闻名于世的原因有哪两点？（齐读4、5段，讨论交流并解决）。

三、总结课文：

1、闻名世界的原因是什么？

2、第二段用了什么写法？自己也用它写一句话。

四、检测反馈： 课后反思：

第27课 古诗两首

学习目辬：

1、2、掌握生字和新学的字。

指导朗读古诗，背诵课文，默写《塞下曲》，理解诗句的意思，体会所表达的思想感情。

学习重点：

导朗读古诗，背诵课文，了解诗句的内容，想像诗中所描绘的画面，体会作者的思想感情。

第一学时

预习目辬：

1、扫清文字障碍，感知诗歌大意。

2、理解诗句意思，体会感情。

3、正确、流利朗读古诗课文《从军行》。学习提纲：1、2、3、古诗两首中的两首古诗分别是----------------，---------------。其中《从军行》是--------代----------写的。

从文中的插图你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能从诗中的词语来说吗？

4、学习过程： 你喜欢图上的什么？《从军行》是什么意思？】

一、1、2、检查预习情况：

分组讨论、交流，你明白了什么？

这首诗是写了什么？---------------。

二、学习古诗：

1、介绍作者（展示已收集的资料）。

2、《从军行》的意思是什么？

从-----------，军-----------，行------------------。

3、自读古诗，划分节奏。

青海 长云 暗 雪山，孤城 遥望 玉门关。

黄沙 百战 穿 金甲，不破 楼兰 终 不 还。

4、按划分节奏，齐读。

5、以小组为单位自学古诗的意思。

三、交流展示自学情况。

1、你在自学时遇到什么困难？

2、针对提出问题进行解决。

3、小组内讲诗意。

4、思考：诗的前两句写了哪些内容？后两句写了哪些内容？

5、朗读并背诵古诗。

四、检测反馈：

课后反思：

第二学时

预习目辬：

1、掌握本课生词。

2、掌握动脑、动口、动手的读书习惯，理解诗句和部分字词的意思。

3、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。预习提纲：

1、《塞下曲》的作者是---------代----------。

2、书中的插图上画了哪些景象？你想到了什么?你喜欢图上的哪一个景象？诗中能找到相应的词语吗？

3、《塞下曲》中塞指----------------，曲指----------------。

学习过程：

一、1、2、检查预习情况。分组讨论，合作交流。朗读古诗，比一比谁读得好。

二、学习古诗：

1、自主学习与探究。（1）解题目的含义。

（2）分组自学并讨论，分析诗意。（3）小组内讲诗意，老师点拨。

2、讨论：诗中描写了怎样的一位将军？从诗中哪些地方可以看出来？

3、指导朗读古诗，体会感情。（1）小组讨论交流并划分诗的节拍。（2）反馈画节拍的情况。（3）按节拍读古诗，体会感情。

林暗 草 惊 风，将军 夜引 弓。

平明 寻 白羽，88

没在 石棱中。

（4）熟读古诗，指名背诵《塞下曲》。

4、你喜欢李广吗？你想对他说些什么？

三、交流展示：

1、比一比谁说的最好。

2、比一比谁背的最好。】

四、检测反馈：

课后反思：

第28课 民族英雄戚继光

学习目辬：

1、指导自读理解课文，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄。

2、理解并掌握10个生字。

学习重点：

理解课文内容，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄。他不但勇敢，而且很有智谋。

预习目辬：

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解并掌握10个生字并会口头组词。

3、理解课文主要内容。预习提纲：

1、戚继光是什么地方的人？事情发生在-------代。

2、倭寇指-，人们痛恨他们是因为-------------------。

3、戚继光是什么人？他为什么要组建军队、训练军队？

4、哪几段写他作战英勇？哪几段写他很有智谋？

5、他对国家、民族做过什么贡献？

6、你想对英雄说些什么？ 学习过程：

一、检查预习情况：

1、分段读课文，要求正确、流利，画出生字、新词。

2、师生共同评价朗读情况。

3、交流----展示-----生字、新词比赛。

二、读课文，理清文章脉络：

1、讨论----课文写了一件什么事？

2、反馈、汇报。

3、课文介绍民族英雄戚继光的---------------------------------------------------事。

3、4、小组讨论交流，每一个自然段的含义及主要内容。小组内互相朗读自己喜欢的段落获词语。

三、学习课文：

1、指名、分段读课文。

2、师生共同评价朗读情况。

3、小组讨论交流预习提纲中3------6题。

4、反馈学习情况，教师精心点拨。

5、找出自己喜欢的句子，在小组内有感情的朗读。

6、展示朗读情况，师生共同评价。

7、此时你想对英雄说些什么？

四、检测反馈：

1、自己设计“看拼音、写词语”。

2、用自己的话说一说戚继光是什么人？你想对他说些什么？

五、拓展延伸：

收集有关民族英雄的有关资料，讲给同学们听。

课后反思：

语文百花园七 学习目辬：

1、学习辨字歌，用关联词造句。

2、读读背背中爱国名言要牢记，感受语言文字的丰富内涵。

3、通过阅读，知道小英雄为人民做出了什么贡献？

4、通过故事会口语训练，培养学生语言组织与表达能力。学习重点：

1、能说会道。

2、笔下生辉。

第一学时

预习目辬：

1、学习辨字歌。

2、完成读读背背。

3、完成阅读平台。

预习提纲：

1、读了辨字歌，你会区分“霄”与“宵”吗？给他们分别组一个词语。

2、完成119页2题。

3、读熟爱国名言，自己试着写一句-----------------------，背会带“国”字的成语，自己再写几个------。

4、于连是---------国人，他做了一件----------------------------事。人们感谢他的原因是-------------------------。学习过程：

一、学习“语海畅游”。

1、指名朗读。

2、思考：你读懂了什么？

3、他们有什么区别？分别用他们再组词？

4、编一个辨字歌（小组---合作---交流）

5、学生自读句子，仿写一个关联词的句子。小组---合作---交流---展示）

6、拓展延伸，谁还会用其它关联词说话。

二、学习读读背背：

1、小组内互相读读爱国名言和成语。

2、讨论---交流句子及成语的含义。

3、点拨。

4、交流---展示名言或成语，齐读。

5、同桌互相检查、熟读成诵。

6、全班互评。看谁收集的资料好，看谁背诵的快。

三、学习阅读平台：

1、指名分段朗读短文。

2、讨论—交流，你读懂了什么？短文告诉我们什么？

3、思考：每个自然段写了什么内容？

4、小组讨论—交流，教师精心点拨。

5、你喜欢于连吗？说说你喜欢的原因。

6、读了这篇课文，你有什么话对大家说？

四、检测反馈：

1、被写几句爱国名言

2、背会几个带“国”字的成语。

五、拓展延伸：

自己收集一些爱国名言和带“国”字的成语。

课后反思：

第二学时

预习目辬：

1、能说会道，‘准备自己要讲的故事。

2、笔下生辉，明确自己的梦想。

预习提纲

1、写几个你认识的名人的姓名---------，-----------，------------。

2、你喜欢的故事有-------------，-------------，你最喜欢的故事有------------------，-------------------，原因是---------------------------。学习过程：

一、复习、导入新课：

1、默写爱国名言和带“国”字的成语

2、反馈默写情况。

二、学习能说会道：

1、读题目要求。

2、小组内讨论---交流要讲的故事。

3、在小组内互相讲一讲，选讲好的。

4、全班交流---展示。

三、学习笔下生辉：

1、指名读题目。思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况，教师点拨。

3、给自己的梦想拟定个题目，写具体、生动。

四、学生写作文，教师巡视指导。

五、交流---展示自己的梦想。

六、拓展延伸：

把小组内的梦想编成一本书，让大家共同交流梦想。

课后反思：

29、清明节的由来

教学目辬：1、2、3、4、认识10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。理解课文中重点句子的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。用自己的话说说清明节的由来。

教学重难点：

1、2、学习课文，体会会重点句子的意思。用自己的话说说清明节的由来。

教学时数：2课时

第一课时

预习目辬：1、2、3、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

理解“座右铭、感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。正确、流利的朗读课文。

预习提纲：1、2、3、找出本课的生字宝宝，用自己最好的方法牢记这些生字。找出本课的形近字、多音字。

文中我最受感动的句子是 我想带着-——————的心情去读。4、5、6、我最喜欢的词语有——————————————————— 通过读课文我知道清明节在————————————--。本课主要写——————————————————

教学过程：

一、谈话导入新课1、2、破题，板书课题 29清明节 你知道清明节是每年几月几日吗？3、4、5、6、你知道清明节是怎么过的？又有什么节日意义呢/ 教师将课题补充完整：29 清明节的由来 学生齐读课题，并进行课题质疑。

过渡：是呀！清明节究竟是怎么来的呢？清明节的意义是什么呢？我们就来学习这篇课文《清明节的由来》

二、检查预习情况1、2、3、4、5、指名分段朗读课文，要求读正确、流利，不读破词、破句。师生共同评价朗读情况。出示本课生字。

指名认读，并做到口头组词。

说出最令你感动的句子，并说出自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。1、2、3、4、以小组为单位讨论：每个自然段写了什么内容？ 小组内互相交流，进行改进，推荐代表发言。反馈学习情况。

小组内互相朗读自己喜欢的段落或语句。

四、小结：我们学习了这篇课文，知道每年的4月5日前后是中华民族的传统节日——清明节，并且关于这个节日还有一个感人肺腑的传说。作业

六、课后反思：

第二课时

预习目辬：

1、理解课文中重点句子的意思，体会介子推为了晋国安危，为了百姓的疾苦宁愿牺牲的伟大精神。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、用自己的话说说清明节的由来。预习提纲：

1、找出描写介子推说的话（），从中看出介子推是一个（）的人。

2、重耳当上国君了吗？他是怎样做的？

3、晋文公烧山原因（）结果是（）看到此你想说（）介子推的愿望是（）你的理解是（）

4、用自己的话说说清明节的由来().教学过程：

一、复习导入新课

1、听写本课生字词语

2、过渡，通过上节课的学习你知道了什么？

二、学习课文第1自然段

1、全班齐读第1自然段

2、读懂了什么？组内交流

3、反馈学习情况。

4、知道清明节为什么是4月5日前后吗？学生自由发言。

三、学习2——3自然段

1、指名朗读第二自然段

2、学生评价朗读情况，3、学生自主学习本段。

4、你读懂了什么？还有哪些质疑？

5、组内互相帮助解疑，教师根据具体情况适当点拨。

6、找出最令你感动的句子，读給你的同桌听。

7、指名朗读介子推说的话，其余思考：介子推是一个怎样的人？

四、学习第4——6自然段

1、指名朗读课文，其他学生思考：重耳当上国君了吗?他又是怎样做的呢？他是一个清明的国君吗/

2、介子推又是怎样做的？

3、读了本段你认为重耳、介子推各是一个什么样的人？

五、学习5——7自然段

1、默读课文，重耳为了找到介子推他是怎样做的?结果怎样？

2、反馈学习情况，师生共同质疑解疑。

3、你知道介子推为什么不去做管吗、4、你知道什么寒食节，什么是清明节吗？

5、你想对介子推说什么呢？

六、自主学习第8自然段

1、你读懂了什么？

2、读了这段内容你有什么体会？

3、说说你知道的其他的节日由来？

4、全班一起有感情的朗读这段课文。

七、总结全文拓展练习。

你知道我国还有那些传统节日，在这些节日里，人们要做些什么？

一、作业 课后反思。

30、雪顿节上看赛牛

教学目辬：

1、认读8个生字，学会本课15个生字，以及有生字组成的新词。

2、引导学生了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

3、想想:雪顿节赛牦牛会的情景哪些有趣，哪些让人揪心? 教学重难点：

1、学习课文，体会西藏人民勇敢乐观的精神和安居乐业的情形。

2、引导学生体会西藏人民的豁达以及赛牛会的盛大场面。教学时数：二课时

第一课时

预习目辬：

1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、理解“别开生面、助威、精神抖擞，安慰”等词语。

3、正确流利的朗读课文。预习提纲

1、找出本课的生字，并用你喜欢的方法记住它。

2、找出本科的形近字，多音字。

3、联系上下文理解词语“别开生面、助威、精神抖擞、安慰”等词语。

4、通过读课文我知道故事发生的时间是（），地点是（用（）这些词语来形容牦牛。

5、我最喜欢的词语有（）我喜欢的句子有（教学过程

一、谈话导入新课。

1、破题：板书课题 30 雪顿节上看赛牛

2、全班齐读课题，质疑课题。

3、让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧！

二、检查预习情况

1、指名分段读课文，其余学生圈出本课的生字及新词。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示本课生字，指名认读，并做到口头组词。

4、出示文中词语，进行“开火车”独生字新词。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位讨论：每个自然段写了什么内容？

2、组内互相交流，推荐代表发言。

98），我能

。）

3、小组内互相朗读自己喜欢的段落或语句。

四、学习第一自然段。

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么？组内交流纠正。

3、你知道考察是去干什么的吗？ 板书：藏族

五、学习第二自然段。

1、指名朗读第二自然段。

2、评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈：你读懂了什么？你有哪些质疑？

5、你是从哪里体会当事人们的心情？自由发言。

六、小结：

七、作业

七、课后反思：

第二课时

预习目辬：

１、找出雪顿节赛牦牛会的哪些情景有趣，哪些情景揪心。２、体会藏族人民当时的心情。预习提纲：

１、通过读课文我知道牦牛的主人（），比赛的场面（），观众（），赛场气氛（）。

２、最让人揪心的句子是（），最有趣的情景是（３、比赛结果是（），赛手的心情是（），我想对赛手说（）。

99）

教学过程：

一、复习导入新课。听写本课生字、词。

二、学习３－４自然段。１、指名朗读课文。

２、学生自主学习３——４自然段。３、反馈：你读懂了什么？有哪些质疑？ ４、小组内互相帮助，教师适时点拨。

５、全班一起朗读（读出热烈氛围、激动心情）

三、学习５＿７自然段。

１、读课文思考：看台上几次传来人们的惊呼？人们为什么要惊呼？ ２、哪位同学能读出这种心情与语气？

３、当牦牛被激怒后，游客们的心里想些什么？那些情景最让人揪心？ ４、全班一起朗读第六自然段。

５、游客们的担心是多余的吗？为什么？

６、你从哪里看出来主人很关心牦牛？他与主人之间感情怎样？

四、学习８——９自然段 １、默读课文，自学本段。２、出示自学提纲“

（１）比赛的结果怎样？赛手们的心情怎样？（２）你是怎样理解“豁达“这个词语的意思？（３）学到这儿你有什么感受呢？ ３、反馈学习情况，师生共同解疑、质疑。４、为什么人们的态度发生了那么大的转变？ ５、读了这段内容你有什么体会？

五、总结全文

六、拓展延深

你还知道少数民族有哪些传统节日？

彝族的火把节

傣族的泼水节

回族的开斋节

七、作业

八、课后反思：

31、东郭先生和狼

教学目辬：

１、正确认读本课8个生字。

２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语 ３、初读课文，了解寓言故事的主要内容及寓意。４、表演这个剧本。

教学重难点：

１、学习课文，体会寓言的主要内容及寓意。２、谈谈自己对这件事的体会。教学时数：一课时

第一课时

预习目辬： １、扫清文字障碍，初步感知文章内容。２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语。３、正确流利的朗读课文。

４、知道课文是一个什么故事？体会寓意。

预习提纲： １、圈出本课生字并认读。２、找出形近字、多音字。３、结合上下文理解词语。

４、我最喜欢的词语有（（）

喜欢的句子有）我最

５、６、东郭先生和狼是怎样遇上的？

狼要东郭先生救它时说（），被救后说(),我想对狼说（），对东郭先生说（）。７、故事的结局是（），我懂得的道理是（）

教学过程：

一、揭示课题，激起兴趣。１、２、３、揭示课题 东郭先生和狼（板书课题）今天我们来学习这个寓言故事。（齐读课题）回想我们以前学过有哪些寓言故事？

二、揭示课题，导入新课。

１、全班一起朗读课题。２、学生质疑课题。３、过渡：

三、检查预习情况。

１、指名分段朗读课文 ２、学生质疑课题。

四、检查预习情况。

4、指名分段朗读课文，其余学生圈出本课生字以及有生字组成的新词。

5、师生共同评价朗读情况。

6、出示本课生字，指名认读，并做到口头组词。

7、出示生词，说说你理解哪些词语。

8、开展读生字新词比赛。

9、讨论：课文主要讲了一个什么故事？

五、再读课文，理清脉络。10、11、小组推荐代表发言：课文写了一个什么故事？ 小组讨论各个自然段的段意。

六、学习课文12、13、指名分段读课文。出示自学提纲。

（１）东郭先生和狼是怎么遇上的？（２）它们之间发生了什么事？

（３）故事的结局如何？你懂得了一个什么道理？（４）学习课文，你受到了什么启发？（５）课文主要写了哪几个角色？ 板书：东郭先生 老农 狼14、15、分别用几个动作词表示他们之间的关系。默读课文，边读边思考：

(1)哪几节写东郭先生救了一只被猎人追赶的狼？(2)哪几节写狼得救后露出凶相，要吃掉东郭先生？(3)哪几节写老农打死了狼？16、17、小结：

七、拓展延伸：表演这个剧本。八、作业 课后反思：

32、快乐国奇遇记

教学目辬：

1、认读10个生字以及有生字组成的新词。

2、知道皮诺曹怎样被小灯芯说动去快乐过的？后来又怎样脱险的？

3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：

1、学习课文，知道皮诺曹是一个没有主见、非常贪玩和愿意改正错误的好孩子。

看到这一切，你明白东郭先生是一个什么样的人？狼友有什么特点？老农呢？ 此时你会对东郭先生说什么？你会对老农说什么？

2、谈谈自己对这件事的体会。预习目辬：

1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、理解本课出现的新词。

3、正确流利的朗读课文。

4、知道皮诺曹是怎样去快乐过的？结果怎样？ 预习提纲：

1、找出本课出现的生字并认读。

2、找出本课出现的多音字、形近字。

3、理解本课出现的新词。

4、我最喜欢的词语有（），我最喜欢的句子有（）

5、本科主要写（），皮诺曹是被（）说动去了快乐国皮诺曹的遭遇是（）

6、我想对皮诺曹说（）。教学过程：

一、谈话

导入新课：

1、破题，板书：快乐国 你认为什么样的国家被称为快乐国？

2、把课题板书完整学生齐读课题，并进行课题质疑。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、出示生字宴、邀、爽、仗、跪、崖、贪。

3、指名读生字，并做到口头组词。

4、出示本课词语，开火车读生字新词比赛。

三、再读课文、理清文章脉络。

1、以小组为单位讨论：课文写了一件什么事？

2、反馈学习情况。

3、小组讨论交流文章两个部分主要内容。

四、学习课文

1、出示学习提纲：

（1）说说皮诺曹是怎样被小灯芯说动去了快乐国的？（2）后来又怎样脱险的？

（3）学习课文，你受到了什么启发？

2、反馈学习情况。

3、找出自己喜欢的句子，小组内进行有感情的朗读。

4、展示朗读，其余学生评价朗读。

5、指名分角色朗读课文。

6、教师评价朗读。

7、皮诺曹经历这一切，他明白了什么道理？

8、此时你会对皮诺曹说些什么？

9、小组内表演这个剧本。

五、总结：

六、拓展延深：讲一讲自己还知道的木偶奇遇记的故事。

七、作业设计：

八、课后反思：

语文百花园八

教学目辬：

1、熟练掌握汉语知识，感受祖国语言文字的丰富内涵与底蕴。

2、了解郑和下西洋经过，知道这一创举的历史意义。

3、培养学生口头表达能力和写作能力。教学重难点：

培养学生口头语言的表达能力和写作能力。教学时数：2课时。

第一课时

预习目辬：

1、能正确流利的读语海畅游中的词语。

2、能正确流利的读背“读读背背”中的句子。

3、知道郑和下西洋的历史意义》 预习提纲：

1、读语海畅游我发现这些词语的特点是（（）

2、在名人名句中我最喜欢的是（还知道的名人名句有（）。３、郑和是（）朝官员，先后（）次下西洋。４、你喜欢郑和吗？（）原因是（）。教学过程：

一、学习语海畅游 １、出示课本中的成语。２、认读成语，你发现了什么？ ３、找出各个成语中的反义词。

４、你还能找出这样的例子吗？学生找例子，教师巡视。

二、读读背背

１、出示文中的古人名句。２、讨论每句大概意思。

３、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

４、展示自己的采集本中收集的关于古人的名言名句。

５、全班互相评价，看谁收到的资料最好，教师进行适时评价。

三、阅读平台——《郑和下西洋》 １、指名分段读课文，要求读通顺连贯，２、思考：你读懂了什么？

106），我还能说出这类的词语有，原因是（），我）

３、作者在这篇短文里告诉我们什么？

４、自读短文，想一想：每个自然段写了什么内容？ ５、你还知道郑和的哪些事迹呢？

６、你喜欢郑和吗？你喜欢的原因是什么？ ７、你有什么话要对郑和说得吗？

四、作业设计：

１、我能说出含有反义词的成语有（）我收集到古代的名人名言有（）。

２、读完《郑和下西洋》这篇课文，我想对郑和说（）。

五、课后反思：

第二课时

预习目辬：

１、读懂能说会道和笔下生辉的题目要求。２、回忆和书之间发生的事情。预习提纲：

１、我知道本次能说会道的要求是（）笔下生辉的要求是（）。

２、我和书之间发生的事有（），我最想写（）。教学过程：

一、复习导入新课 １、听写成语。２、默写古人名句。

３、同桌互相批改，反馈默写情况。

二、能说会道——我的藏书角

１、教师读读题目要求。

２、本次练习对我们有什么要求呢？ 具体要求如下：

（１）自己的藏书角是怎么布臵的，藏书角里都有一些什么书，是怎么分类的？

（２）自己藏得这些书是怎么慢慢积累起来的，在藏书的过程中，哪些事给你留下了深刻的印象？（３）在自己藏得书中，你最喜欢哪些书，为什么喜欢它？ ３、展示自己收集的部分藏书。４、小组之间进行交流。５、各小组派代表发言。

６、全班进行评价。（要求：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习要求。）

三、笔下生辉

１、指名读题目要求，其余学生思考：题目给我们提出了什么要求？ ２、反馈思考情况。３、出示要求：

（１）写出你和书之间发生的事情。（也可写你和小书架、小书橱、小书箱的对话，也可以夸夸你的小书架）

（２）认真的观察你的小书架（小书橱、小书箱）看看有多少书，都是哪些类型的书？ ４、选择一件你和书之间发生的事情来写，把印象最深的部分写下来。

四、学生写作文，教师巡视指导。

五、写完以后，小组内相互读一读，改一改。

六、作业 教学反思：