一路花香第二课时教学设计（大全五篇）

第一篇：一路花香第二课时教学设计

《一路花香》第二课时教学设计

天河小学高志萍

一、复习导入，走进花香。

1、读题

2、通过昨天的学习，我们认识了三个新朋友：破水罐、好水罐和挑水工。那么围绕他们三个讲述了一个什么故事呢？请你来说一说。

（你们概括课文内容既简洁又完整。）

3、这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，真了不起！可是，它却不那么认为。它的心情可复杂了，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：惭愧、快乐、伤心）

【从复习旧知引入新知，实现新旧知识的联系。然后抓住文章的主线直接进入主题。】

二、全心品读，探寻花香。

会读书的同学会抓住关键讯息，不断地追问。现在我们来聚焦这些关键词，你想问什么问题呢？（为什么惭愧？为什么快乐？为什么伤心？它还会有什么样的心情变化？）（板书：？）同学们真会提问题，提了那么多好的问题，老师相信你能够带着这些问题去读课文，然后自己去解决掉这些额问题。

（如果有人提出重复的问题，则说：你很会提问，如果你能认真倾听，不提重复的问题就更好了。）

（一）体会“惭愧”

1、我们先来解决第一个问题。（惭愧）

2、（1）同学们观察一下，“惭愧”这两个字有什么共同点？（惭愧都是竖心旁，说明这个词跟心里有关），“惭愧”是什么意思？（心里难为情）

（2）“为什么惭愧呢？”好好读读书，从书中寻找你的答案吧。

A、“而那只破损的水罐„„半罐水了。”

你是从哪些文字体会到它的惭愧的？（“只”“半罐水”说明破水罐没有完成好任务。）谁能读出它的惭愧？

过渡：刚才这几位同学都很会读书，能够联系上文，抓住关键词来理解破水罐惭愧的原因，那么，文中还有哪些词句告诉我们破水罐惭愧的原因吗？

B、“过去两年中„„回报”你又是从哪些文字读出它的惭愧的？

①“只能”说明破水罐没有完成好任务。

②“尽了自己的全力”你从哪里看出挑水工尽了全力？

“印度有个挑水工，每天都要到远远地小溪边去挑水。”你读出了什么？

（“远远”这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

③“却”

挑水工尽了自己的全力，“却”没有得到应有的回报，从这个“却”字你读到了什么？（破水罐的惭愧。）

（你们真会读书，能联系下文找到破水罐惭愧的原因，理解得真到位。读书就要学会联系上下文，它有助于我们对文章理解。）

3、练说：

面对惭愧的破水罐，好水罐会对它说些什么呢？可能会有什么表情，什么动作呢？（同桌讨论一下）

完成填空：骄傲自大的好水罐趾高气昂地站在破水罐面前，用手指着大声地说：“你早晚要被主人辞退的。”（用上表示神态动作）

（如果我是破水罐，本来因为自己的缺陷已经够惭愧的了，现在听了你的话，我就更加自卑了。）

4、这种惭愧、自卑埋在破水罐的心里整整两年了。今天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉。让我们一起分角色朗读第二自然段中他俩的对话，男生读挑水工，女生读破水罐，老师读旁白。

读得真好，从你们的朗读中，老师听出了破水罐深深的歉意。

(二)、体会“快乐”

1、刚才我们先抓住关键词“惭愧”进行不断地追问，然后联系上下文找到句子，咬文嚼字来体会，从而解决第一个问题（擦掉？）。现在我们就用这种方法来继续解决你们提出的这两个问题。（板书：问联系上下文）

2、学生交流

（1）我要解决的问题是：“破水罐为什么感到快乐？”我找到的答案是（它因为看到美好的景象而感到一丝快乐。）

（2）追问：美好的景象指什么？（太阳正照着路旁美丽的鲜花。）

（3）出示图片。此情此景，你想到了哪些成语？（五彩缤纷、万紫千红、形态各异、姹紫嫣红、百花盛开„„）

你们的词汇真丰富，真会积累。用了那么多优美的词语，描绘了这美好的景象。真好！我们读书就要这样课内外相结合。

(三)体会“伤心”

我要解决的问题是：“破水罐为什么感到伤心？”我找到的答案是（它又漏掉了一半的水。）

从“又”你读到了什么？（刚刚才有一点快乐，现在水又漏掉了，这份快乐既少又短。）让我们读出它的伤心。

【在学生掌握课文的主要内容和关键词的基础上引导学生抓住关键讯息提问，并激发他们上串下联，在文中找出词句，咬文嚼字来体会。先扶后放，有张有弛，学生掌握了学法后接着让学生来体会快乐和伤心，学生就有法可依了。】

（四）体会“„„”

1、恭喜大家，我们顺利地解决这两个问题（擦掉？）。老师和你们一起学习，此时心中也产生了一个问题，想大家一起来研究研究：破水罐的心情变化就到此为止了吗？它还会有怎样的心情？读读挑水工的话，想一想，继续用刚才的方法来学一学。（多元解读。）板书（„„）

预设：“快乐”“自信”“幸福”“感激”„„（学生自主寻找答案。）

（1）出示：“两年中，我常摘下„„美丽的花朵呢？”

A这是一句什么句？（反问句）意思是：（改成陈述句。）

B“欣赏”是什么意思？想象，主人是怎样欣赏的，有什么样的神态、动作等，他还会说些什么呢？

C口头创设情景：如果你是小主人，带着一身的疲惫回到家，一看这鲜花，你会说：“（啊，好香的花啊，闻着它，我都感觉不累了。）如果是一个生病在床的主人，他会说：“（啊，看着美丽的花，闻着花香，我的病都好了一大半了。）”

听到这些话，破水罐认识到自身的价值，怎能不感到自信和快乐呢？

过渡：这些快乐和幸福是谁创造的？（挑水工）

你从这段话中的哪些句子找到答案的。

（2）出示：“那是因为我早知道„„浇灌了它”挑水工是个什么样的人？

（聪明、知人善用、有爱心„„）

（“早知道”“利用”“撒下了花种”）

是啊，聪明的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”作为破水罐，此时你对挑水工有着怎样的感情呢？（感激。）

E挑水工的这番话说得多好啊，犹如一缕春风吹开了破水罐心头的愧疚与不安，让他由自卑变得自信，让他认识到自身存在的价值。我们一起读好这段话？（读的真好，意味深长。）

【把问的权利还给学生，学生已经学会了解疑的方法，把学的时间让给学生。真正教会学生学习。再由“欣赏”这个词语引导学生去想象如果主人看到这样美好的景象，训练学生的想象能力。】

四、读写结合，收获花香

1、听了挑水工充满哲理的语言，两只水罐都感慨万千，你知道他们都说了些什么吗？快给故事加个圆满的结尾吧！

出示：听了挑水工的那番话，破水罐说：（）

好水罐说：（）

现在破水罐和好水罐都能够正视自己。（板书：正确看待自己）

2、在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许„„那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

3、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这是我们从一路花香中得到的启示。告诉你们，这正是寓言故事的特点，通过一个小故事讲述一个大道理。

【让学生发挥想象补充了课文的结尾，所谓仁者见仁，智者见智，鼓励学生大胆去想、去写。语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达，珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。联系实际谈感受，则是有机结合课文中心进行人文教育，达到了人文性和工具性的两性统一。】

五、课外阅读，播撒花香

老师今天带来一则寓言故事，你能从这个寓言故事中懂得一个什么道理呢？

弥勒佛和韦陀

去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

从这个寓言故事中，你懂得了一个什么道理呢？

（每个人都有自己的优点和缺点，只要扬长避短，就能充分发挥作用。）

【这里让学生用学习寓言的方法来自学一则寓言，切实地体会到了在面对自己缺点的时候，不要总是自卑，从而更深刻地感悟只要恰到好处地利用自己本身的特点，就能充分发挥作用。】

五、课堂小结，花香四溢

1、我们每个人都不是十全十美的，有自己的优点和缺点，只要扬长避短，就能充分发挥作用。这是《弥勒佛和韦陀》告诉我们的道理，也正是“一路花香”的丰富内涵。

2、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》。你们读得真美，花香花美，这样美好的环境是谁创造的呢？破水罐和挑水工。让我们带着对这些美好环境创造者的赞美之情，再读课题——一路花香。老师希望一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他的心中„„

【课题很美，寓意深刻，从题目中读出对美好环境创造者地赞美，读出深刻的寓意，留给我们的深远启示„„】

六、赠人礼物，手留余香

1、尺有所短寸有所长。

2、天生我材必有用。

3、纵然存在一些缺点，仍有成功的机会。只要你肯于承认自己的缺点，积极努力超越缺点，甚至可以把它转化为发展自己的机会。

【把课外资源引入课堂，把课堂学习引向课外。立足文本，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越。】

七、作业

1、把一路花香的故事讲给别人听。

2、推荐阅读《伊索寓言》。

【课程标准指出，语文课程应致力于语文素养的形成与发展，应重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深刻影响，重视语文的熏陶感染作用，要求语文教师拓宽语文学习和运用领域，整合教学资源，并通过语文实践，培养学生的实践能力，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。】

板书：

惭愧

一路花香

快乐

正确看待自己

伤心

„„

第二篇：《一路花香》(第二课时)教学设计

《一路花香》（第二课时）教学设计

《一路花香》（第二课时）教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。3.通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。教学过程：

一、复习导入，巩固生字

我们已经初步学习了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。完成生字填空，点评。

二、精读课文

（一）整体感知

挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。1.出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。2.从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。

（二）体会“惭愧”

1.看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。

出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？ 2．找惭愧原因，指导朗读。

3．学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4.分组合作练习分角色朗读，小组汇报。

（三）体会“一丝快乐”

1.出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？ 2.欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。

3.学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐”，指导朗读。

（四）体会“仍然伤心” 1.讨论“仍然伤心”的原因。

2.两次道歉对比，感悟详略得当的写法。

（五）体会“非常高兴”

1.默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。2.学生交流：

（1）那些美丽的花只长在你这一边。体会：这一路花香是破水罐功劳。

（2）那是因为我早知道„„浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。

（3）学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。

（4）指导朗读。

（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！

（六）续写对话，概括寓意

1.感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。

2.学生交流，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

三、知识拓展

我国古代有很多说明这个道理的名言：

1.《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。

2.南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；

3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；

四、课堂小结，齐读课题

五、课后拓展

阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。

教学反思: 《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？„„这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1.同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2.读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。

第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。

知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。教学中还存在这样一些亟待解决的问题：

一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。

作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。

第三篇：《一路花香》第二课时教学设计

14、《一路花香》第二课时教学设计

知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。能力目标：

1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。

2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入。

1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）

2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏）

3、点评。（出示生字幻灯片）

请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解）

4、复习：感知课文内容。

过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？（教师聆听学生的发言，相机指导）

师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。

二、解析寓意

1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文，教师巡视、指导。

3、师生交流。课堂预设：

生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手）

1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）

“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？

师小结：我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗? 生：喜欢完好无损的水罐。8）师问：为什么喜欢它呢？ 生：因为它每次都能运满满的水。

9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？ 生：因为它太骄傲了。

10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？

师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示）

三、创新拓展

在我们的身边，有许多同学，身上虽然有些缺点，但也有很多闪光点，你能够举一些例子吗？学习了这则寓言，你想对他们说些什么呢？

小结：刚才老师真的被你们的话语感动了，真心希望我们每个人都能看到自己的优点，开心地、充满信心地生活！

四、感情升华，分角色朗读。

过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。

五、赠送名言。

师：老师有几句名言要送给大家，请看屏幕！

1、教师范读。（配乐）

2、请学生读。

3、齐读。

六、布置作业。

“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”当破水罐听了挑水工说的这句话后，它的心里会怎么想，又会怎么做呢？请同学们展开想象的翅膀，为我们寓言的结尾写一段话。

板书设计：完好无损的水罐

骄傲

有裂缝的水罐

自卑

第四篇：一路花香第二课时教学设计

15、《一路花香》第二课时

教学目标：

1、有感情、分角色朗读课文。

2、从对话中体会破水罐的情感变化。

3、借助挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重难点: 了解三个角色的形象，体会其内心感受。通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意。教学过程：

一、导入课题

上节课，我们初步学习了《一路花香》这篇课文，请大家根据老师出示的这段话，回顾课文主要内容。

一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），挑水工却告诉它，利用它的（）浇灌出了美丽的花朵。

《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。（板书课题《一路花香》）

二、用心品读

1、任务呈现

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是，通过读课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出描写它情感变化的词语吗？

2、探究学习

（1）体会“十分惭愧”

我们来体会破水罐的第一次情感。

思考：“惭愧”是什么意思?十分惭愧可见程度更深。从课文哪些地方感受到水罐因什么而惭愧？

过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。

当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？ ②、跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的心情读出来呢？对于他的道歉，挑水工说了什么呢？

（２）体会“一丝快乐”

过渡：听了挑水工的话，破水罐开始留意路旁的花儿，但它只感到“一丝快乐”。

①自读第三自然段，说一说，为什么破水罐只感到“一丝快乐”? ②.“美好的景象”是什么样的呢？让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。看到了这样的景色你会有什么感受？用什么词语来赞美这景象。

.轻轻地读第一句话，要读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来。

（３）体会“仍然伤心” ①.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？

总结：因为它还在为自己的裂缝而惭愧自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。于是，它再一次向挑水工道歉。

②.面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？

③．再次读挑水工的话，从“早”“利用”这些词中，可以看出挑水工是一个怎样的人？

④．联系生活实际，仿写句子：（课件出示，学生补充）如果没有我，（）？（4）揭示寓意

读到这儿，你明白了什么？

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，他们都有自身存在的价值，既不能骄傲，也不要自卑（妄自菲薄），要看到自己的长处，充分发挥作用。

三、拓展训练

听了挑水工的话，破水罐的心情还会发生怎样的变化呢？它会怎么想？以后又会怎么做呢？

第五篇：《一路花香》(第二课时) 教学设计

《一路花香》(第二课时)教学设计

一、教学目标

1,正确流利有感情地朗读课文.并能复述课文.2,结合课文内容自学生字词,理解生字新词.3,读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用.二、教学重,难点

引导学生从朴实的故事中,特别是挑水工说的一段话中体验其中的思想感情,感悟其蕴涵的人生哲理.理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点.三、教学过程

（一）复习导入

1,同学们,这节课我们继续走进这个美丽的寓言故事,一起来感受这一路花香.请大家一起来读课题——“一路花香”.生齐读课题

2,通过上节课的学习,你知道这“一路花香”的香味儿是从哪来的吗 ？(挑水工利用一只破水罐的裂缝渗出来的水浇灌了一路花香.)板书:挑水工 → 破水罐 → 一路花香

过渡:这只破水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为.它的情感在不断地发生着变化,从哪些语言文字中可以体会这只破水罐当时的心情呢？

请同学们打开书本,默读课文第2,3自然段,一边读一边可以在书上做记号.（二）学文明理

A.比较两个水罐

1,讨论:读了课文,你认识了一只怎样的破水罐 ？(自卑)你从文中的哪个词看出来 ？(惭愧)相信你一定能把这个词语读好,指读词,齐读

2,我们同时也认识了一只完好的水罐,它是一只怎么样的水罐呢？(骄傲)我们一起来把这个词语读好(齐读词)面对这只完好的水罐,破损的水罐会想些什么 ？会说些什么？

3、破损的水罐还对谁感到惭愧呢 ？(挑水工)B.破水罐与挑水工的第一次对话

过渡:在完好的水罐面前,破水罐觉得自己十分惭愧.在挑水工面前,它觉得更惭愧了.终于,在两年后的一天,它向挑水工道歉.(出示课件)(齐读)两年后的一天,它在小溪边对挑水工说:“我想向你道歉.”挑水工问:“为什么呢 ？” “过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水.你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报.”破水罐答道.挑水工说:“在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿.” 1,师:这是破水罐和挑水工的一段对话,请同桌之间分角色好好读读,你能体会当时这只破水罐的心情吗？

2,你觉得当时破水罐的心情如何 ？(难过,愧疚)你是从哪些语言文字中体会到的？ 把你感受到的读出来.(指读,评价,齐读)(两年 裂缝 半罐水 尽了 全力 应有的回报)过渡:是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧.你们看,它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊!我们再来读读破水罐的话,把它此时的心情读出来.(男女生分角色读)C.破水罐与挑水工的第二次对话

可是挑水工生破水罐的气了吗 ？你从哪里看出来的 ？(出示课件)挑水工说:“在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿.”

过渡:破水罐听了挑水工的话,果真开始留意起路旁的风景了.瞧!这就是它看到的美好景象.(课件展示路旁鲜花的画面)3,你能用自己的话来描述一下破水罐看到的景象吗 请你展开联想,发挥想象,把这美好的景象说具体.(指导学生把话说具体,努力说一段话.)(太阳把金色的光辉洒在大地上,路旁的鲜花姹紫嫣红,争奇斗艳,花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠.勤劳的小蜜蜂,可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞,纵情歌唱……)过渡:是啊,阳光普照,鲜花盛开,五彩缤纷,一路花香.多么美好的景象啊!使人感到多么快乐啊!我们也深深地陶醉了!可这只破水罐却不这样.(引读)当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐.(齐读)(出示课件)当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到快乐.(1)请同学们再读读这句话,注意这个句子和文中的句子有什么不同？

(少了“一丝”)(2)你们觉得句子里的“一丝”能去掉吗 ？为什么？

(破水罐仍然沉浸在自责之中,内心很惭愧,它还是快乐不起来.)师:说得很好!这句话中的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情,让我们再次细细体会它的这种心情,齐读这句话.4,过渡:虽然,一路上花香醉人,可破水罐却依然十分自责,等到了小路的尽头,破水罐这仅有的一丝快乐也消失了,他仍然感到伤心,这是为什么呢？ 于是它再一次向挑水工道歉.但挑水工说了这么一段耐人寻味的话——范读

(出示课件)“难道你没有注意吗？ 刚才那些美丽的花儿只长在你这一边.那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它.我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们.两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里.如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ ” 5,听了挑水工的这番话,破水罐还是一丝快乐吗 ？为什么 ？

请同学们认真读读这段话,一句句读,一句句想,如果你是破水罐,你能从挑水工的话中明白什么？

小结:挑水工利用破水罐的裂缝浇灌了鲜花,不仅给自己,给路人,也给主人带来了花香,带来了美的享受.三,升华感情

过渡:听了挑水工的话后,从此,破水罐好像换了个人似的.每当它和挑水工上山时,看见路旁美丽的鲜花,它会有怎样的想法？(出示课件)(课件展示路旁鲜花的画面)学生交流

它为什么会变得如此自信,快乐 ？

因为它认识到了——自身价值▲板书:正确认识自身价值

小结:一只破水罐能正确认识到自身的价值,给自己和他人带来一路花香.这一路花香飘进破水罐的心田,飘进挑水工的心田,更飘进我们每一位同学的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼.四,总结全文 过渡:同学们,世上的每一件东西,每个人都有自身存在的价值,只要能正确地认识自身价值,聪明地利用自身的特点,就能充分发挥作用,那我们的人生道路必定是——(引读)一路花香

让我们也来当挑水工,用你的慧眼去发现身边事物的价值,让这“一路花香”的启示永远留在你,我,所有人的心中… 五,拓展延伸

过渡:同学们学到这儿,你一定有话想说,想对谁说 说什么呢 请在课后把你想对他们说的话写下来.(出示课件)填空:(播放音乐)学完《一路花香》这篇课文,我想对_____________说:“____________________________________________________________________________________________________________________________.” 板书设计:

15,一路花香

挑水工 → 破水罐(漏水)→ 一路花香

正确认识自身价值