二年级传统文化教案完整版

第一篇：二年级传统文化教案完整版

传统文化教案

二年级

上庄小学

房兴丽

第一单元

经典驿站

一、单元目标：

1.通过朗读韵文培养学生的朗读能力，提高学生课外积累。2.扩大学生视野，感受中华文化的博大精深。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。

二、单元训练重点： 积累优美的韵文

三、单元训练难点： 理解韵文 《声律启蒙》节选一

一、教学目标：

1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

2、初步了解对联中对仗的特点。

3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。

二、教学重点：

生僻字的意思及对子歌中的古代情趣。

三、教学难点： 掌握韵文意思

四、教具学具：

韵文片段、对联的延伸知识

五、教学学法： 引导发现、合作探究

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

对联是汉语家园的一种特有的文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌，我们上学期已经接触了《对子歌》，今天我们再来学习二首。

二、预习反馈，粗知课文（课前预习）

1、（课件出示韵文）：

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。

2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况）

三、精读韵文，感悟品读（课堂练习）

1、师生合作朗读韵文，激发兴趣 a.范读课文。注意其中的字音。b.学生自由练读。

c.标出不认识的字，多读几遍。d.小组内合作朗读正音。e.指生朗读巩固朗读。f.齐读课文，做到正确。g.上下联对比接读。（男女生或小组间）

四、课后延伸，迁移运用

1、把韵文读熟练。

2、利用工具书还原韵文用自己的话说一说。

第二课时

一、复习导入：

1、指名朗读对子歌。

2、分组开展朗读韵文挑战赛。

二、学习对子歌（节选一）

1、《声律启蒙》十分讲究对仗和韵律，他是清代车万育编著的，对于我们了解韵律，积累词语有很大的帮助。

2、利用工具书用自己的话还原韵文。

3、交流互补。

4、联系曾接触的古诗对仗特点，引导发现韵文对仗特点。“来对往、密对稀”反义词。

“燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。”相近的事物。“瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。” 相对的事物。

5、朗读品味韵文的韵律美，了解对仗特点。

三、课后延伸，迁移运用

1、抄写《声律启蒙》（节选一）并背诵下来。

2、积累文中的句子、词语。

板书设计：

声律启蒙 节选一

对字歌

来往

密稀

燕舞

莺飞

风清

月朗

露重

烟微

瓜果

李桃

犬子

羊羔

春分

夏至

谷水

山涛

对仗工整

韵律优美

课后反思：

教学中利用学生一年级学过的知识《笠翁对韵》过渡新知识的学习，学生感觉很亲切，并降低了学生学习新知识的难度，受到了很好的效果。课堂中利用小组竞赛，男女比赛等多种形式强化学生记忆韵文，学生非常感兴趣，并在无形中完成了背诵任务。《声律启蒙》节选二

一、教学目标：

1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

2、初步了解对联中对仗的特点。

3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。

二、教学重点：

生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。

三、教学难点： 掌握韵文对仗特点

四、教学具的准备：

韵文片段、对联的初步知识。

五、教法学法

引导发现、朗读感悟

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.指生背诵《声律启蒙》（节选一），检查作业完成情况。2.提问《声律启蒙》（节选一）中的个别对联。

二、预习反馈，粗知课文（课前预习）

1、（课件出示韵文）：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，古国对他邦。

2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况）

三、精读韵文，感悟品读（课堂练习）

1、利用多种方式熟读课文

a.范读课文。注意其中的字音。b.学生借助拼音自由练读。c.标出不认识的字，多读几遍。d.小组内合作朗读正音。e.指生朗读巩固朗读。f.齐读课文，做到正确。

g.上下联对比接读。（男女生或小组间）

四、课后延伸，迁移运用

1、把韵文读熟练。

2、利用工具书还原韵文用自己的话说一说。

第二课时

一、复习导入：

1、指名朗读对子歌。

2、分组开展朗读韵文挑战赛。

二、学习对子歌（节选二）

1、上节课我们已经了解了《声律启蒙》的对仗、韵律特点，韵文中的事物都是相近或相对的，对联就是要求对仗工整的一种文学艺术形式。

2、利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。

3、注释：

a.泽：水聚集的地方。

b.岌岌：形容山又高又陡。c.淙淙：流水的声音。

4、交流互补。

5、朗读品味韵文的韵律美，了解对仗特点。

6、小组交流学习所得。

三、总结全文

你喜欢韵文中的哪几句？为什么？

四、课后延伸，迁移运用

1、熟读韵文。

2、积累文中的句子、词语。板书设计：

声律启蒙(节选二)上对下

多对少

易对难

横对竖

宽对窄…… 课后反思：

通过上一节课的学习，学生了解了对联对仗与押韵的特点，并能仿写出一些类似的句子，如：多对少，易对难，横对竖，宽对窄等。通过背诵积累，提高了学生的课外积累，扩大了学生的知识面。但学生的积累能力还有待进一步提高。《续小儿语》节选

一、教学目标：

1、通过学习，能熟练朗读韵文，并基本能够背诵。

2、通过学习，了解文意，明白做人的道理。

3、让学生了解吕坤及其《续小儿语》的原文及译文。

二、教学重点： 朗读背诵韵文

三、教学难点： 理解韵文，明白道理

四、教学具的准备： 查找续小儿语的资料。

五、教法学法

情景教学、分组研究

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

《续小儿语》是明代吕坤编写的著作，他在书中告诉了我们许多做人的道理，下面让我们一起走进这本书，欣赏其中的一部分。

板书课题，齐读（《续小儿语》节选）

二、预习反馈，粗知课文（课前预习）

1、（课件出示韵文）：

从小做人，休坏一点，覆水难收，悔恨已晚。白日所为，夜来省己，是恶当惊，是善当喜。人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。

2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况）

三、精读韵文，感悟品读（课堂练习）

1、采用多种方式读熟课文。a.范读课文。注意其中的字音。b.学生借助拼音自由练读。c.标出不认识的字，多读几遍。d.小组内合作朗读正音。e.指生朗读巩固朗读。

f.齐读课文，做到正确。

g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。

四、课后延伸，迁移运用

1、把韵文读熟练。

2、结合文后文意还原韵文用自己的话说一说。

第二课时

一、复习导入：

1、指名朗读韵文《续小儿语》

2、分组开展朗读韵文比赛。

二、学习《续小儿语》，感悟理解内容

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

3、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

4、利用工具书结合书后文意用自己的话还原古文。

我们从小就要培养良好的品德，不能有丝毫放松。否则，就像泼出去的水很难再收回一样，后悔也晚了

自己白天的一言一行，到了晚上要认真反省一下。不好的地方要引起重视，努力改正，好的地方要继续保持。

别人夸奖你时要谦虚，这样又多一优点。自夸自大，其实是自损，只会增加你的缺点。

待人接物要大方，衣食所用要节约。对待别人要宽容，要求自己要严格。

4、交流互补。

5、品读韵文，加深理解。

6、小组交流学习所得。

三、总结全文

你喜欢《续小儿语》中的哪几句？为什么？

四、课后延伸，迁移运用

1、熟读韵文。

2、积累文中的句子、词语。板书设计：

《 续小儿语》(节选）

从小养成良好的品德

反省自己 做人要谦虚 待人要宽容

课后反思：

《续小儿语》中谦虚、宽容等许多好品质深深影响了孩子们有些同学善于从自己身上找缺点了，如：不完成做作业；不遵守纪律；不积极回答问题等，许多同学受韵文影响，立志努力改正错误。有些同学善于宽容同学了，校园时时能听到“没关系” 的温馨话语。有些同学变得谦虚了，得到老师的表扬总还能说：“我还需再努力”……无形的传统文化教育净化了学生的心灵。《增广贤文》（节选一）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点：

朗读背诵韵文，理解文意。

三、教学难点： 理解韵文，明白道理

四、教学具的准备： 教学课件，文意内容

五、教法学法设计：

引导启发、分组讨论、自主探究

六、教学过程

第一课时

一、故事激趣，导入新课

1、齐背《续小儿语》（节选）

2、导语：同学们，刚才你们背诵的《续小儿语》非常熟练，作为奖励，老师给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想，老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

3、老师讲故事。孔子勤奋学习不浪费时间的故事。

4、反馈：你明白了什么？

二、预习反馈，粗知课文（课前预习）

1、过渡：对了，做人要节俭勤奋，这就是今天我们要学习的内容。请看（课件出示）——

由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。

一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。

2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况）

三、精读韵文，感悟品读（课堂练习）

1、多种方式朗读韵文。

a.范读课文。注意其中的字音。

b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。c.标出不认识的字，多读几遍。d.小组内合作朗读正音。e.指生朗读巩固朗读。f.齐读课文，做到正确。

g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。

四、课后延伸，迁移运用

1、把韵文读给爸爸妈妈或好伙伴听。

2、结合文后文意还原韵文用自己的话说一说。

第二课时

一、复习导入：

1、指名朗读韵文《增广贤文》（节选一）

2、分组开展朗读韵文比赛。

二、学习《增广贤文》（节选一），感悟理解内容。

1、引导学生理解韵文。

a.通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）

b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。c.小组互相学习，理解诗句。d.指名反馈，师生补充。

从俭朴到浪费容易，从浪费到俭朴难。如果我们从小就养成良好的习惯，长大就变成自然而然的事情了。

一年之中最重要的是春天，一天之中最重要的是早晨。一家之中最重要的是和睦，一生之中最重要的是勤奋。e.引导学生结合书后文意用自己的话还原古文。

2、小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母。

3、品读韵文，加深理解。

4、小组交流学习所得。

三、总结全文

你喜欢《增广贤文》（节选一）中的哪几句？为什么？

四、课后延伸，迁移运用

联系实际，畅谈体会

1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人浪费懒惰的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了 什么？

2、如何才能做到勤奋、节俭呢？ 板书设计：

《增广贤文》（节选一）

从小养成良好的品德（勤奋、节俭……）

课后反思：

自教授地方课以来，我把传统文化知识与班级管理，学生生活等多个方面联系起来，学生在掌握知识的同时，也间接对学生进行了养成教育，良好行为、习惯在无形中慢慢的养成，大大减轻了班主任的管理负担。学习方面，学生理解能力有了明显进步，许多同学自己就能把韵文理解得很到位，我很欣慰。《增广贤文》（节选二）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点：

朗读背诵韵文，理解文意。

三、教学难点： 理解韵文，明白道理

四、教学具的准备： 教学课件，文意内容

五、教法学法设计：

引导启发、分组学习、自主探究

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、齐背《增广贤文》（节选一）

2、导语：同学们，刚才你们背诵的是我们上节课所学的《增广贤文》，你们背诵的很棒！老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

3、老师讲故事。《黄香温席》

4、反馈：你明白了什么？

二、预习反馈，粗知课文（课前预习）

1、过渡：做人要孝敬长辈、知恩图报，这就是今天我们要学习的内容。请看（课件出示）—— 孝当竭力，非徒养身。

鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。

责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。

2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况）

三、精读韵文，感悟品读（课堂练习）

1、多种方式朗读韵文。

a.范读课文。注意其中的字音。

b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。c.标出不认识的字，多读几遍。d.小组内合作朗读正音。e.指生朗读巩固朗读。f.齐读课文，做到正确。

g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。

四、课后延伸，迁移运用

1、把韵文读给爸爸妈妈或好伙伴听。

2、试结合文后文意还原韵文用自己的话说一说。

第二课时

一、复习导入：

1、指名朗读韵文《增广贤文》（节选二）

2、分组开展朗读韵文比赛。

二、学习《增广贤文》（节选二），感悟理解内容。

1、引导学生理解韵文。

a.通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）

b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。c.小组互相学习，理解诗句。d.指名反馈，师生补充。

孝敬父母应当竭尽全力，仅仅供养他们是不够的。连乌鸦、羊羔都知道报答母恩，何况我们人类呢？远离家乡的人常流着思亲的泪水，但远不如父母对儿女的思念之情。

凡是坏事都不要做，凡是好事都要学着做。既要了解自己，又要了解别人，要多替别人着想。要严格要求自己，宽容对待别人。遇事要三思，最重要的是不要欺骗自己的良心。

e.引导学生结合书后文意用自己的话还原古文。

2、品读韵文，加深理解。

3、小组交流学习所得。

三、总结全文

你喜欢《增广贤文》（节选二）中的哪几句？为什么？

四、课后延伸，迁移运用

想一想：爸爸、妈妈平时是怎样关心照顾我们的？我们又该怎样对待他们？

a.分组交流。b.班内汇报。

c.分小组表演，看哪个组表演的真实感人。

五、布置作业：

问问爸爸妈妈“反哺之孝”、“跪乳之恩”是什么意思？你还知道这样的小故事吗？ 板书设计：

《增广贤文》（节选二）

“反哺之孝”

“跪乳之恩”

关心孝敬父母

课后反思：

学生受到了良好的“孝” 的良好教育，许多家长在开家长会时反映学生回家懂事了许多，能关心体贴父母了，能主动干家务了，听了这些我感到很欣慰。弟子规（节选一）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。

4、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。教学重点：

朗读背诵韵文，理解文意。教学难点：

理解韵文，明白道理 教学具的准备：

教学课件，文意内容。教法设计： 引导启发

学法设计：

分组学习、自主探究 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、齐背《增广贤文》（节选二）

2、课前谈话：

上节课老师布置了一个作业，就是请同学准备一个你喜欢的与“节俭”有关的故事。我现在非常想听故事。同学们，你们愿意听故事吗？（愿意）哪位同学勇敢的走上讲台来充当一回小老师，把你喜欢的小故事讲出来与大家分享？ 学生讲故事，略（两名即可）。总结：刚才两位同学的故事讲的可真好。我们给他们点掌声好吗？相信其他同学也有很多好故事。我希望同学们都能大胆地走上讲台，与大家分享你们的故事。我们每周要评出一个“故事大王”，所以你们可要精心准备哦，把故事讲的越准确、生动越好。

引言：今天我们来学习《弟子规》。“规”当然就是指规矩、规则。你们知道“弟子”指的是谁吗？是孔子的弟子吗？是指小孩子吗？还是指其他什么人呢？（学生纷纷议论）实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训的一个片段——《弟子规》（节选一）。

二、预习反馈，粗知课文（课前预习）

1、过渡：做人应该遵守规则，这就是今天我们要学习的内容。请看（课件出示）——

惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。

2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况）

三、精读韵文，感悟品读（课堂练习）

1、多种方式朗读韵文。

a.范读课文。注意其中的字音。

b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。c.标出不认识的字，多读几遍。d.小组内合作朗读正音。e.指生朗读巩固朗读。f.齐读课文，做到正确。

g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。

四、课后延伸，迁移运用

1、把韵文读给爸爸妈妈或好伙伴听。

2、试结合文后文意还原韵文用自己的话说一说。

第二课时

一、复习导入：

1、指名朗读韵文《弟子规》（节选一）

2、分组开展朗读韵文比赛。

二、学习《弟子规》（节选一），感悟理解内容。

1、引导学生理解韵文。

a.通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）

b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。c.小组互相学习，理解诗句。d.指名反馈，师生补充。

做人最重要的是道德、学问、才能、本领，如果这些方面不如别人，就要不断勉励自己，迎头而上。如果吃的、穿的不如别人，不是什么不光彩的事，不要因此而不高兴。如果听别人说你的缺点就生气，听别人说你的好话就高兴，那么，坏朋友就会接近你，好朋友就会离你而去。相反，如果听到好话就不安，听到别人指出缺点就高兴，那么，正直的朋友就会越来越亲近你。

e.引导学生结合书后文意用自己的话还原古文。

2、品读韵文，加深理解。

3、小组交流学习所得。

三、总结全文 你喜欢《弟子规》（节选一）中的哪几句？为什么？

四、课后延伸，迁移运用

想一想：当有人指出你的缺点时，你心里是怎么想的？结合上文，讲一讲应当怎么做。a.分组交流。b.班内汇报。

c.分小组表演，看哪个组表演的真实感人。板书设计：

弟子规

韵文特点;三字一句、朗朗上口 为人处世、言行治学的准则

课后反思：

《弟子规》内涵丰富，涉及“孝、悌、谨、信、仁爱、学文”诸多方面，各方面对学生的成长来说都十分重要，要想在短时间内对各方面都有突破是难以做到的，因此，我打算先下大力气突出抓好“百善”之首的“孝”，为学生打下长养其他好品格的根基。对于《弟子规》涉及的其他内容，也不放弃，而是侧重于渗透在指导学生日常生活的细节之中，相信日久也必见成效。

7《弟子规》节选二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。

4、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。教学重点：

朗读背诵韵文，理解文意。教学难点：

理解韵文，明白道理 教学具的准备：

教学课件，文意内容。教法设计：引导启发

学法设计：分组学习、自主探究 教学过程： 师生互动 个案补充

第一课时

一、导入新课

1、课前播放《弟子规》表演视屏

提问：刚才我们听的那首歌你们熟悉吗？

2、上节课我们已经学习了《弟子规》（节选一），谁来给大家背一背？这部分内容告诉我们什么？

3、今天我们就继续来学习《弟子规》的内容。板书：《弟子规》节选二

二、预习反馈，粗知课文（课前预习）

1、我们小朋友养成了读书的良好习惯，你们知道吗？读书也要讲究一定的方法。这就是我们今天要学习的内容，请同学们看投影仪： 读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。

2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况）

三、精读韵文，感悟品读（课堂练习）

1、多种方式朗读韵文。

a.范读课文。注意其中的字音。

b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。c.标出不认识的字，多读几遍。d.小组内合作朗读正音。e.指生朗读巩固朗读。f.齐读课文，做到正确。

g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。

四、课后延伸，迁移运用

1、把韵文读给爸爸妈妈或好伙伴听。

2、试结合文后文意还原韵文用自己的话说一说。第二课时

一、复习导入：

1、指名朗读韵文《弟子规》（节选二）

2、分组开展朗读韵文比赛。

二、学习《弟子规》（节选二），感悟理解内容。

1、引导学生理解韵文。

a.通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）

b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。c.小组互相学习，理解诗句。d.指名反馈，师生补充。

读书的方法讲究三到，即心到、眼到、口到，这三条的确很重要。正在读这本书，不要想着去读那本书。这本书没有读完，不要去读另一本书。学习的时间要安排的多一点，但还是要抓紧时间用功。只要功夫到了，不懂得地方自然就会弄明白。有疑问的地方，应随时记下来向别人请教，直到确确实实搞清楚。

e.引导学生结合书后文意用自己的话还原古文。

2、品读韵文，加深理解。

3、小组交流学习所得。

三、总结全文 你喜欢《弟子规》（节选二）中的哪几句？为什么？

四、课后延伸，迁移运用

结合《弟子规》节选二：想一想怎样才能读好书？书中都告诉了我们那些读书方法？ a.分组交流。b.班内汇报。

板书设计： 《弟子规》节选二

读书讲究三到：心到、眼到、口到 学习知识要及时复习课后反思：

学生在本节课学习中受益匪浅。不仅积累了优美的韵文，还学习积累了许多读书的方法，如：“读书要心到、眼到、口到。”“读书要有始有终。”本篇韵文，朗读有些绕口，学生背诵有一定的难度，教学中我引导学生反复朗读，突破难点，为学生背诵降低了难度，受到了良好效果。

8幼学杂字（节选）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读韵文，并能熟练背诵。

2、了解节气的相关知识，积累与节气有关的谚语。

3、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。

4、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。教学重点： 积累背诵韵文。教学难点：

了解相关的知识。教学具的准备：

教学课件、节气歌、日历等。

教法设计：课前布置学生搜集资料 学法设计：分组展示汇报。教学过程：

师生互动 个案补充

第一课时

一、导入课题，板书课题

1、出示关于新年的几幅图片。（师:在学习新内容之前呢，老师先让大家来欣赏几幅图片，出示课件，大家猜一猜，这几幅图片表现的是什么时候的场景啊？如果学生猜不出继续引导）

2、解说中国的传统节日，并设问。（师：新年，出示卡片。除了新年你们还知道我国的哪些传统节日吗？学生回答，教师出示卡片）

3、导入课题（那么今天呢，老师就来带你们认识一下我们的传统节日，大家翻到课本29页）

4、板书课题：幼学杂字

二、了解《幼学杂字》

1、《幼学杂字》分门别类整理了大量的杂字，语言简练，通俗易懂。这段话选自其中的时令篇，对于我们学习时令知识和集中识字有很大的帮助。

2、投影仪出示：

正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小满。

五月端午，芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露霜降。九月重阳，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。

3、、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况）

三、精读韵文，感悟品读（课堂练习）

1、多种方式朗读韵文。

a.范读课文。注意其中的字音。

b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。c.标出不认识的字，多读几遍。d.小组内合作朗读正音。e.指生朗读巩固朗读。f.齐读课文，做到正确。

g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。

四、课后延伸，迁移运用

把《幼学杂字》读给爸爸妈妈或好伙伴听。第二课时

一、复习导入：

1、指名朗读韵文《幼学杂字》（节选）

2、分组开展朗读韵文比赛。

二、学习《幼学杂字》（节选），感悟理解内容。

1、引导学生理解韵文。

a.通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）

b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

c.老师补充：在这首儿歌里藏着许多的传统节日。同学们分组学：边读边把它们找出来。d.分组反馈，老师补充。

元宵节、清明、端午节、七夕、中秋、重阳、除夕

e.在《幼学杂字》里还蕴藏着许多节气。人们根据各个季节的不同特点把节气分成了二十四个有：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

2、这有一首关于节气的儿歌：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

3、品读韵文，加深理解。

4、小组交流学习所得。

三、总结全文

你喜欢《幼学杂字》（节选）中的哪几句？为什么？

四、课后延伸，迁移运用

你知道“元宵节、清明、端午节、七夕、中秋、重阳、除夕” 这些节日的时间吗？ a.分组交流。b.班内汇报。

板书设计： 幼学杂字

惊蛰快耙地，春分犁不闲。冬至饺子，夏至面。清明前后种瓜点豆。

课后反思：

朗诵是学习经典文化的最好途径，多种形式的诵读可以让学生体会到更多的乐趣。本节课内容学生非常感兴趣。全班同学不仅都能在规定时间内完成背诵任务。而且不少同学把中国传统节日，描绘得有声有色。搜集谚语学生也非常主动，学生搜集到了“惊蛰快耙地，春分犁不闲。”“冬至饺子，夏至面。” “清明前后种瓜点豆。”等许多谚语。

9《中华改良杂字》（节选）

一、经典回放：

勤能补我拙，俭能为我廉。

知足者常乐，能忍者自安。

路遥知马力，日久结人缘。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第34页

六、活动广角：第35页

七、成长袋：第36页

八、个人熟读自立歌

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第10课、《千家诗》

（一）一、经典回放：

湖 上

[宋] 徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练习

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第38页

六、活动广角：第39页

七、成长袋：第40页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第11课、《千家诗》

（二）一、经典回放：

山居夏日

[唐] 高骈

绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第42页

六、活动广角：第43页

七、成长袋：第44页

八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第12课、《千家诗》

（三）一、经典回放：

秋月

[宋]程颢

清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第46页

六、活动广角：第47页

七、成长袋：第48页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第13课、《千家诗》

（四）一、经典回放：

雪梅二首（其）[宋]卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合卡片和文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第50页

六、活动广角：第51页

七、成长袋：第52页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第14课、《神童诗·卷首诗》

（一）一、经典回放：

四季

春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第54页

六、活动广角：第55页

七、成长袋：第56页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第15课、《神童诗·卷首诗》

（二）一、经典回放：

华山

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第58页

六、活动广角：第59页

七、成长袋：第60页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第16课、《随园诗话》（读书）

一、经典回放：

蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第62页

六、活动广角：第62——63页

七、成长袋：第64页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第17课、《世说新语》（王戎识李）

一、经典回放：

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第66页

六、活动广角：第67页

七、成长袋：第68页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第二单元艺术乐园

第18课、格言警句

一、经典回放：

少壮不努力，老大徒伤悲。——[汉]《长歌行》 业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈《进学解》

少年易老学难成，一岁光阴不可轻。——[宋]朱熹《劝学》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——[清]周希陶《增广贤文》

二、教师范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、理解句子的意思。

1、小组讨论理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名学生读。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第70页

六、活动广角：第71——72页

七、成长袋：第73页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第二篇：二年级传统文化教案

小学二年级传统文化教学计划

一、教材分析：

小学“传统文化”教科书共分六册，其中二年级学习第二册。本学年学习第二册。课本共分两个单元：第一单元 经典驿站；第二单元 艺术乐园。共分为18课。

第一单元 经典驿站：共17课。学习本单元，就要让学生明白，我们生在中国，长在中国，当然要做一个堂堂正正的、真正的中国人。要做一个真正的中国人这不是想想就能做到的，需要很好地学习。正所谓千学万学，学做中国人。

第二单元 艺术乐园：只有18课，学习这一课，要学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。

二、教学目的和任务

1、通过第一单元的学习，使学生感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。

2、通过第二单元的学习，使学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。

3、当学生知道这一切，使学生真切体会到：做一个中国人，真好！

三、学生情况分析：

大部分学生遇到问题能积极动脑思考。总的来说学生学习风气浓厚，上课能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。大部分学生学习认真，能够背诵课文，并能司出其中的道理。

四、教学措施：

1、充分调动学生的学习积极性，首先让学生对传统文化这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。

2、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。

声律启蒙

一、创设情境，激发兴趣。

1、配乐简介《声律启蒙》

《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。

2、背诵《声律启蒙》（节选一）。

3、教师小结，引出课题。

经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》（节选二）

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看书认真听，标出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、学习第一段。

1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

3、解析词语：

晚照：

晴空：

宿鸟：

鸣虫：

天浩浩：

日融融：

佩剑：

弯弓：

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、学习第二段

1、学生自读，同桌互读，小组合作读。

达成目标的策略

教师范读

教师带读

学生指读

释读、讲解

重点点拨

朗读背诵

朗读评价

分组朗读比赛

师生对读

练习背诵

熟读课文

收集课外资料

2、根据注释，小组交流一起理解含义。

楼：

阁：

户：

窗：

巨海：

长江：

泽：

岌岌：

淙淙：

故国：

他邦：

3、师生共同放声齐读。

4、尝试背诵。

五、课外延伸：对对子游戏

地球上有美丽神奇的自然现象，漂亮多变的花草树木，可爱有趣的小动物。我们都很喜欢他们。我们还把他们编成了有趣的对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字„„今天我们也来对对子。

先从最简单的一个字对起。

山—水

湖—海

多—

大—

天—

先—

晴—

宽—

易—

横—

前—

文—

教师归纳：只要词类相当的都可以对。

2、对二字。

千山——

七嘴——

天南——

鸟语——

万紫——

山清——

和风——

花红

教师归纳：为什么你们能脱口而出地对出来？去掉中间的连线，就变成了四字词语。我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们

说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。

3、三字对

瓜子脸—葡萄牙

教师归纳：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。

4、四的对

福如东海——寿比南山

精卫填海——女娲补天

后羿射日

愚公移山„„

5、五字对：白日依山尽——

6、七字对：两个黄鹂鸣翠柳——

7、游戏：我说*——我对*

六、总结

中华民族的文化渊远流长，除了《声律启蒙》，还有《笠翁对韵》《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。

七、熟练背诵 《声律启蒙》（节选二）

续小儿语

教学目标：

1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样正确地对待自己和他人。教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

教学难点：理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。教学方法：尝试教学法

教学过程：

（一）预习导入

1、复习：集体朗读

1、《弟子规》

2、《小儿语》

2、预习：小组合作学习（出示自学要求）

（1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习“解析”理解大体意思

（5）练习背诵课文。

（二）学习新课

1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）

2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。

4、学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文，集体朗读课文

6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”

7、学生自由读解析。

8、指名说一说课文的大体意思。

9、练习背诵课文

（三）拓展延伸

1、想一想：图中小朋友的做法错在哪里？应该怎样说和做？

2、指名说一说

2、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。

增广贤文

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《增广贤文》（节选二），初步理解内容。

2、通过学习本课，知道尊敬长辈、孝敬父母、严以律己、宽以待人等做人的道理，感悟父母及他人的关爱。

3、培养学生合作交流的学习态度和搜集运用资料的能力。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《增广贤文》（节选二）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《增广贤文》（节选二）。

2、看“温馨点击”，师简介，我国是礼仪之邦，自古以来，孝敬父母是最被人们看重的。父母养育了我们，为我们的成长付出了无数心血，我们要懂得关心父母，孝敬父母。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

11、搜集一些类似的小故事读一读。

增广贤文

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地背诵《增广贤文》（节选二），深入理解选文内容。

2、通过学习本课，知道尊敬长辈、孝敬父母、严以律己、宽以待人等做人的道理，感悟父母及他人的关爱。

3、培养学生合作交流的学习态度和搜集运用资料的能力。教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《增广贤文》（节选二），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，分排比赛读一遍。

二、背诵文章

1、自由练习背诵，也可以同桌互背。

2、全班齐背一遍。

3、指生背诵，纠正错误读音，点评。

4、分排比赛背。

5、男、女生比赛背。

6、全班齐背一遍。

三、活动广角

1、反哺之孝、跪乳之恩是什么意思？你还知道这样的小故事吗？

2、讨论交流：爸爸、妈妈平时是怎样关心照顾我们的？我们又该怎样对待他们？分小组表演一下。

四、评价表现

1、自我评价。

如果你能熟练朗读背诵，就将四角星涂红。

如果你通过自己的努力，能给同学们讲几个这样的小故事，就将五角星涂红。如果你表演得真实精彩，获得了同学们的掌声，就将八角星涂红。

2、师小结。

弟子规

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《弟子规》（节选一），初步理解内容。

2、通过学习，培养学生合作交流和表达的能力。

3、培养学生谦虚、勤勉，虚心接受别人批评和建议的意识，并认识到攀比的危害。

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《弟子规》（节选一）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《弟子规》（节选一）。

2、看“温馨点击”，师简介《弟子规》（节选一），书中依据古代教育家孔子的教诲，提出了为人处世、言行治学的一般准则，用来教育儿童。全文三字一句，琅琅上口，非常便于记忆和朗诵。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

弟子规

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地背诵《弟子规》（节选一），深入理解选文内容。

2、通过学习，培养学生合作交流和表达的能力。

3、培养学生谦虚、勤勉，虚心接受别人批评和建议的意识，并认识到攀比的危害。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《弟子规》（节选一），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，分排比赛读一遍。

二、背诵文章

1、自由练习背诵，也可以同桌互背。

2、全班齐背一遍。

3、指生背诵，纠正错误读音，点评。

4、分排比赛背。

5、男、女生比赛背。

6、全班齐背一遍。

三、活动广角

1、现在有些小朋友爱比谁的玩具多，谁的文具好。你能用《弟子规》里的语句劝劝他们吗？

2、讨论交流：当有人指出你的缺点时，你心里是怎么想的？结合上文，讲一讲应当怎么做。

四、评价表现

1、自我评价。

如果你能熟练朗读背诵，就将两个苹果都涂红，如果还不太满意，就涂红一个。

2、师小结。

弟子规

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《弟子规》（节选二），初步理解内容。

2、通过学习，使学生学到有益的读书学习方法。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《弟子规》（节选二）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《弟子规》（节选二）。

2、看“温馨点击”，同学们，你们知道怎样才能读好书吗？上面这段话就告诉我们应该怎样去做。这些都有助于我们从小养成良好的读书习惯。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

弟子规

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地背诵《弟子规》（节选二），深入理解选文内容。

2、通过学习，使学生学到有益的读书学习方法。教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《弟子规》（节选二），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，分排比赛读一遍。

二、背诵文章

1、自由练习背诵，也可以同桌互背。

2、全班齐背一遍。

3、指生背诵，纠正错误读音，点评。

4、分排比赛背。

5、男、女生比赛背。

6、全班齐背一遍。

三、活动广角

1、讨论交流：平时你是怎样读书的？你还知道哪些读书的好方法？跟小组内同学交流一下吧。

2、师补充介绍一些名人读书方法。如孔子的“学思结合法”、朱熹的“三到法”等。

3、读了这段话，你一定有许多话想说吧，请把你最想说的一句话写下来吧。

四、评价表现

1、自我评价。

如果你对自己的表现满意，就把水果全都涂红，如果你还不太满意，就先涂两个。

2、师小结。

幼学杂字

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《幼学杂字》（节选），初步理解内容。

2、通过学习，知道一些节气、时令和传统节日的名称，能有主动了解与此相关的谚语、故事等传统文化知识的兴趣。

3、激发学生根据已有的生活经验读书识字的兴趣。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《幼学杂字》（节选）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《幼学杂字》（节选）。

2、看“温馨点击”，师简介《幼学杂字》，它分门别类整理了大量的杂字，语言简练，通俗易懂。这段话选自其中的时令篇，对于我们学习时令知识和集中识字有很大的帮助。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

幼学杂字

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地背诵《幼学杂字》（节选），深入理解选文内容。

2、通过学习，知道一些节气、时令和传统节日的名称，能有主动了解与此相关的谚语、故事等传统文化知识的兴趣。

3、激发学生根据已有的生活经验读书识字的兴趣。教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《幼学杂字》（节选），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，分排比赛读一遍。

二、背诵文章

1、自由练习背诵，也可以同桌互背。

2、全班齐背一遍。

3、指生背诵，纠正错误读音，点评。

4、分排比赛背。

5、男、女生比赛背。

6、全班齐背一遍。

三、活动广角

1、讨论交流：你还知道哪些有关节气的谚语？把它写下来吧。补充二十四节气歌。

四、评价表现

1、自我评价。

如果你能熟练背诵，可以涂红一个苹果，每搜集到一句谚语就多涂一个苹果，比比看谁得到的红苹果多。

2、师小结。

千家诗

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《千家诗》

（一）。

2、培养学生合作交流的意识和能力。

3、激发学生学习传统文化的兴趣。教学过程：

一、导入

同学们，千学万学，学做中国人应当是人生的第一课，《传统文化》这门课程就能给予你必要的帮助。我们先来看看编者的话“千学万学学做中国人”，师读编者的话。

今天我们来学习《千家诗》

（一）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《千家诗》

（一）。

2、看“温馨点击”，师简介这首诗，春天的西湖好美呀！花草树木那么茂盛，鸟儿自由自在地飞翔、鸣唱，画船在鼓乐声中徐徐划行，在这画一般的情境中，游人们的心都醉了。小朋友们，让我们也睁大明亮的眼睛，观察观察我们身边的春天吧！

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

5、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

6、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

7、分排比赛读。

8、男、女生比赛读。

9、这首诗是什么意思呢？指生说，师补充解释。

10、看谁能最快背诵下来。

11、回家想想春天里，你到哪些景点游玩过，下节课交流。

千家诗

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地背诵《千家诗》

（一）。

2、培养学生合作交流的意识和能力。

3、激发学生学习传统文化的兴趣。教学过程：

一、复习导入 上节课我们学习了《千家诗》

（一），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，男女对读一遍。

二、背诵文章

1、自由练习背诵，也可以同桌互背。

2、全班齐背一遍。

3、指生背诵，纠正错误读音，点评。

4、分排比赛背。

5、男、女生比赛背。

6、全班齐背一遍。

三、活动广角

1、春天里，你到哪些景点游玩过，给同学们讲讲你的发现和感受吧。

2、生交流。

师对于交流的学生予以鼓励。

四、评价表现

1、学生进行自我评价。

这首诗你背过了吗？画一画也好呀！如果能背下来或画出来，就给自己画一个飘上蓝天的小气球吧。

2、师小结。

千家诗

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《千家诗》

（二）。

2、培养学生合作交流的意识和能力。

3、让学生感受传统文化的精彩和丰富。教学过程：

一、导入

同学们，千学万学，学做中国人应当是人生的第一课，上节课我们学习了《千家诗》

（一）。

今天我们来继续学习《千家诗》

（二）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《千家诗》

（二）。

2、强调容易读错的字音。在炎热的夏天，树荫、池水、微风，会带给我们怎样的感受呀？读了这首诗，你是不是也想到山里避避暑呢！

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

5、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

6、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

7、分排比赛读。

8、男、女生比赛读。

9、看谁能最快背诵下来。

10、回家搜集有关夏天的语句，下节课交流。

千家诗

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地背诵《千家诗》

（二）。

2、培养学生合作交流的意识和能力。

3、激发学生学习传统文化的兴趣。教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《千家诗》

（二），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，男女对读一遍。

二、背诵文章

1、自由练习背诵，也可以同桌互背。

2、全班齐背一遍。

3、指生背诵，纠正错误读音，点评。

4、分排比赛背。

5、男、女生比赛背。

6、全班齐背一遍。

三、活动广角

1、你还知道哪些有关夏天的诗句？能再背诵几句吗？ 师对于搜集到的学生予以鼓励。

2、爷爷教给我一首宋朝民歌，《赤日炎炎似火烧》，我们一起来读一读吧。

四、评价表现

1、学生进行自我评价。

如果你能把这首诗背诵下来，就在成长袋里给自己画一串糖葫芦吧！

2、师小结。

千家诗

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《千家诗》

（三），初步了解理解内容。

2、培养学生表达能力和合作交流的意识和能力。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《千家诗》

（三）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《千家诗》

（三）。

2、看“温馨点击”，原来，在远处也一样可以看山观景呢！远处看山，通体的碧绿中点缀着片片红叶，悠悠白云的下面，一道清溪沿山势流下，好美的秋色呀！

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

11、回家搜集秋景的古诗，下节课交流。

千家诗

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地背诵《千家诗》

（三），深入理解内容。

2、培养学生合作交流的意识和能力。教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《千家诗》

（三），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，男女比赛读一遍。

二、背诵文章

1、自由练习背诵，也可以同桌互背。

2、全班齐背一遍。

3、指生背诵，纠正错误读音，点评。

4、分排比赛背。

5、男、女生比赛背。

6、全班齐背一遍。

三、活动广角

1、你还知道哪些秋景的古诗吗？推荐给大家。

2、生交流。

师对于搜集到的学生予以鼓励。

3、讨论交流：让我们找出诗里写色彩的词语并记住它们吧。

四、评价表现

1、读了这首诗，你能积累些写景物色彩的词语吗？如果能，就给自己贴一张小贴画吧！

2、师小结。

千家诗

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《千家诗》

（四），初步理解内容。

2、通过学习，使学生明白任何事物都各有所长，各有所短。

3、对学生进行形成要有自知之明，取人之长，补己之短的教育。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《千家诗》

（四）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《千家诗》

（四）。

2、看“温馨点击”，师简介内容。同学们，梅和雪忙着争春互不相让，只看到了自己的长处，却没看到对方的优点。还好，智慧的诗人提醒了她们：任何事物都各有所长，也各有所短。诗人借此告诉我们：人也各有所长，各有所短。要有自知之明，取人之长，补自己之短，才是正理。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这首诗是什么意思呢？看注释，指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

千家诗

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地背诵《千家诗》

（四），深入理解内容。

2、通过学习，使学生明白任何事物都各有所长，各有所短。

3、对学生进行形成要有自知之明，取人之长，补己之短的教育。教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《千家诗》

（四），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，分排比赛读一遍。

二、背诵文章

1、自由练习背诵，也可以同桌互背。

2、全班齐背一遍。

3、指生背诵，纠正错误读音，点评。

4、分排比赛背。

5、男、女生比赛背。

6、全班齐背一遍。

三、活动广角

1、诗人还写了另一首《雪梅二首》其二，我们一起来读一读吧。

2、把它读熟练了，看谁能最先背下来。

四、评价表现

1、自我评价。

同学们，这首小诗你能熟练背诵了吗？如果能，就把成长袋里的一朵梅花涂红；如果你还能把另一首《雪梅》诗也背诵下来，就把另外两朵梅花也涂红吧！

2、师小结。

第三篇：二年级传统文化教案

第一单元教学计划

一、本单元知识框架

本单元题为“经典驿站”，共17课，包括古代一些经典的文集，有《声律启蒙》《续小儿语》《增广贤文》《弟子规》《幼学杂字》《中华改良杂字》；有古诗，有《千家诗》《神童诗》；还有短文《随园诗话》《世说新语》。

二、本单元教学目标

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

三、本单元教学重点、难点 能够熟读、背诵这些经典名句。

四、本单元评价要点

结合学生读、背、说，以及课后的成长袋，对学生进行评价。

五、课时安排 《声律启蒙》4课时 《续小儿语》2课时 《增广贤文》4课时 《弟子规》4课时 《幼学杂字》2课时 《中华改良杂字》1课时 《千家诗》4课时 《神童诗》2课时 《随园诗话》2课时 《世说新语》2课时

《声律启蒙》（节选一）

教学目标：了解《声律启蒙》——我国古代文化，并能背诵。教学过程：

一、经典回放。

1、教师范读原文，学生初步感知。

2、教师一句一句教读，学生跟学。

3、你听出句子中都提到了哪些事物吗？

燕子、黄莺、轻轻的风、明朗的月亮、露水、炊烟、瓜果、李子、桃、小狗、小羊、山谷里的水„„

二、温馨点击。

《声律启蒙》讲究对仗和韵律，是清代万育编著的。

三、活动广角。

1、比一比，谁记得多——自读，对读。

2、师生対韵。

除了课本上的，补充：高——矮、大——小、蓝天——白云。

四、小结。

表扬表现好的同学，鼓励回家背给家人听。课后反思：

第一节给学生上课，学生听讲很认真，课堂纪律很好，学习积极性很高。但也有个别的学生背不上来。还有很多的学生 能够回家背给家长听。

《声律启蒙》（节选二）

教学目标：诵读《声律启蒙》。背诵。教学过程：

一、经典回放。

1、教师范读原文，学生初步感知。

2、教师一句一句教读，学生跟学。

3、你听出句子中都提到了哪些事物吗？

云、雨、雪、风、夕阳、晴朗的天空、大雁、燕子、鸟、虫子、天、太阳、剑、弓、楼阁、门窗、大海、长江、山水、故乡、别人的国家„„

二、温馨点击。

师生対韵。

你发现了吗？老师说的词和同学们说的词都是一对一对的，这就叫对仗。对联就是要求对仗工整的一种文学艺术形式。

三、活动广角。

1、比一比，谁记得牢。

2、师生対韵。

补充：多——少、易——难、横——竖、宽——窄、天——地、山——水、绿——红、绿叶——红花。

四、小结。

表扬表现好的同学，鼓励回家背给家人听。还可以和家长进行対韵比赛。

课后小结：课后调查回家背给家长听的只有半数多一点，要继续鼓励孩子宣传我国的传统文化。

《续小儿语》（节选）

教学目标：了解《续小儿语》的原文及译文。背诵原文。教学过程：

一、经典回放。

1、同学们，我们已经学了拼音了，看看这段话，你能读下来吗？ 学生试读，然后交流，教师适时纠正读音，多表扬。

2、多种方式读原文，达到熟能成诵的程度。

二、出示译文。

1、第十页的这些话，你也能对照拼音读下来吗？试试吧！学生试读、交流、正音。

2、同学们真了不起。下面老师要考考大家，老师读第十页的话，你读第九页我们刚才背过的话。

3、发现了吗？老师读的话和同学们读的话是可以对应起来的。老师的话其实就是《续小儿语》的意思。

三、温馨点击。

《续小儿语》是明朝吕坤编写的，他告诉我们很多做人的道理。从刚才我们读的句子中，你明白了什么道理？

要从小培养自己的良好品德，要经常反省自己的行为错了要改正，要谦虚不能骄傲，要节约，对别人要宽容，对自己要严格。

四、活动广角。

1、背诵这首诗。

2、讨论：有个小朋友打开水龙头洗手，洗完了没有关水龙头，你看见了会怎么做？

五、小结。

今天我们学习了《续小儿语》，同学们真了不起，不仅背诵下来，还明白了道理。如果你回家把今天学到的讲给爸爸妈妈听，他们一定会很高兴的。

《增广贤文》(节选一)教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

导语：同学们，让我们一起诵读《续小儿语》。同学们背诵的正确、流利。今天我们要学习的内容节选自《增广贤文》，这本书是中国古代儿童启蒙图书，讲了很多有益的道理。相信大家一定能读好。

二、经典回放

1、借助拼音，自己读读试试。

2、指名读、男女生读、齐读、领读等形式，直至读得正确、流利。

3、理解诗意

通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。

小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：利用后面的注释；反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

三、联系实际，畅谈体会

1、谈话：在学习生活中，你有哪些好习惯需要继续保持，有哪些缺点需要改正？请说给大家听听。

2、同学之间该如何相处？

3、你还能提出什么问题，让大家讨论？

四、拓展延伸，布置作业

1、我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。

作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。课后反思：

《增广贤文》(节选二)教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学过程：

一、故事激趣，导入新课

1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

2、老师讲故事《小乌鸦爱妈妈》。

3、反馈：你明白了什么？

二、学习诗句，理解诗意

1、过渡：对了，做人首先要孝敬父母，这就是今天我们要学习的内容。请看——

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。⑹小结。

三、联系实际，畅谈体会

1、谈话：你还知道哪些孝敬父母的小故事？

2、想一想，爸爸妈妈平时是怎样关心照顾我们的？我们该怎样对待他们？

3、在小组内表演一下自己如何对待爸爸妈妈。

4、生活中你做到了替别人着想吗？说一说。

四、拓展延伸，布置作业

1、再次诵读。这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。

2、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听

《弟子规》（节选一）

教学目的：

1、能正确、流利地朗读，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深理解。教学过程：

一、复习导入

说说你所知道的弟子规

今天我们要学习的内容节选自《弟子规》。这是清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌„„等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范，特别讲求家庭生活方面的教育。

二、经典回放

1、请同学们根据拼音，自己读一读。

2、指名读、范读、领读、齐读、分排赛读等，（老师做必要的注解），采用多种形式读，让学生在保持浓厚兴趣的同时熟读成诵。

3、请同学们看22页文意，借助拼音读一读。说说你明白了什么？

4、教师读一段文意，学生诵读相应的句子。

三、活动广角

1、网上搜索——《弟子规》惟得学视频

2、讨论：现在有些小朋友爱比谁的玩具多，谁的玩具好，你觉得这样做对吗？你能用《弟子规》里的语句劝劝他们吗？

当有人指出你的缺点时，你心里怎么想的？结合着《弟子规》的内容，说说应该怎么做。

四、成长袋：苹果的故事（牛顿、乔步斯，马克思）

五、家庭作业：

给家长背诵今天学的《弟子规》

7、《弟子规》（节选二）

教学目的：

1、能正确、流利地朗读，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深理解。

4、通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！教学过程：

一、复习导入

背诵《弟子规》节选一。同学们背诵的非常好，今天我们再学习一段《弟子规》的内容。

二、经典回放

请同学们借助拼音自己读一读。

指名读、范读、领读、齐读、分排赛读等，采用多种形式读，让学生在保持浓厚兴趣的同时熟读成诵。

同学们，你们发现了吗？这段讲的都跟什么有关？对，都是讲学习的。读书的方法很多，你平时是怎样读书的？有哪些好方法？ 同学们的方法都挺不错。那么《弟子规》中讲到了哪些方法呢？ 同学们真了不起，基本读懂了意思。现在，老师说意思，你们来背诵原文，咱们比一比。

三、活动广角

1、搜索——读书法有三到：视频集锦31

2、讨论：你看了这段视频有什么想说的？你认为应该怎样做？ 读了这段话，你一定有很多话想说，我们来交流一下吧！请同学们把自己刚才说的话写下来。

四、作 业：

回家把这段话背给父母听，还他们一起探讨学习的方法。

8、《幼学杂字》（节选）

教学目标：

让学生了解《幼学杂字》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：

一、经典回放。

1、结合拼音读原文，学生初步感知。

2、指名读、范读、领读、齐读、分排赛读等，采用多种形式读，让学生在保持浓厚兴趣的同时熟读成诵。

二、理解意思。

（一）节日

这段诗文提到了很多的节日，你能找出来吗？（元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、除夕）你知道这些节日的风俗习惯吗？（学生广泛的说，教师适当补充）

看来还有些节日大家不知道，我们一起讨论。（花朝、清和）同学们，还有些虽算不上节日，但是中国的老百姓都知道（三伏、七夕、小春、数

九、腊八）教师适当讲一讲。

讲解：公历和农历。

（二）节气

同学们，刚才我们所说的都是每一句的前半句，那么后半句讲的什么呢？(节气)是呀，《幼学杂字》里还提到了24节气，每一句两个节气，你能猜出来吗？（表扬能大胆说的孩子，更表扬那些确实知道的孩子）。

再次诵读，巩固。

三、活动广角。

你还知道哪些有关节气的谚语？（估计学生说不出来）

教师推荐：打春阳气转，雨水沿河边。惊蛰乌鸦叫，春分地皮干。清明忙种麦，谷雨种大田。立夏鹅毛住，小满雀来全。芒种开了铲，夏至不纳棉。小暑不算热，大暑三伏天。立秋忙打靛，处暑动刀镰。白露忙割地，秋分把地翻。寒露不算冷，霜降变了天。立冬交十月，小雪地封严。大雪河叉上，冬至不行船。小寒再大寒，转眼又一年。

读读。

四、作业

1、背诵。

2、收集有关节气的谚语。课后反思：

《中华改良杂字》（节选）

教学目标：

让学生了解《中华改良杂字》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：

一、经典回放。

1、借助拼音读原文，学生初步感知。

2、《中华改良杂字》是在《幼学杂字》的基础上改编的，让我们一起来读一读。

指名读、范读、领读、齐读、分排赛读等，采用多种形式读，让学生在保持浓厚兴趣的同时熟读成诵。

二、了解文意。

让学生与原文对照，进行自学。

说说你明白了什么道理？（要勤劳、节俭，懂得满足、知道忍耐）你觉得在生活中你做到了么？（说说自己是怎么做的）

三、活动广角。你还知道类似的话吗？

有一首《自立歌》，也很有意思，读读，增长知识并从中受到教育。

四、作业

1、背给父母听。

2、注意收集这样的诗歌来读一读。课后反思：

第四篇：二年级传统文化教案

二年级传统文化教案

教学目的：

1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

第1课 《声律启蒙》（节选一）

一、经典回放：

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。教学过程：

二、简介《声律启蒙》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

五、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

六、温馨点击：第2页

七、活动广角：第3页

八、课外延伸： 1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第2课《声律启蒙》（节选二）

一、经典回放：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第6页

六、活动广角：第7页

七、成长袋：第8页

九、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课《续小儿语》（节选）

一、经典回放：

从小做人，休坏一点。覆水难收，悔恨已晚。白日所为，夜来省己。是恶当惊，是善当喜。人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第10页

六、活动广角：第11页

七、成长袋：第12页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第4课、《增广贤文》（节选一）

一、经典回放：

由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。

一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第14页

六、活动广角：第15页

七、成长袋：第16页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第5课《增广贤文》（节选二）

一、经典回放：

孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。

诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第18页

六、活动广角：第19页

七、成长袋：第20页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第6课、《弟子规》（节选一）

一、经典回放：

惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第22页

六、活动广角：第23页

七、成长袋：第24页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第7课 《弟子规》（节选二）

一、经典回放：

读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。

宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第26页

六、活动广角：第27页

七、成长袋：第28页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第8课 《幼学杂字》（节选）

一、经典回放：

正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合小卡片注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合小卡片理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第30页

六、活动广角：第31页

七、成长袋：第32页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第9课、《中华改良杂字》（节选）

一、经典回放：

勤能补我拙，俭能为我廉。知足者常乐，能忍者自安。路遥知马力，日久结人缘。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第34页

六、活动广角：第35页

七、成长袋：第36页

八、个人熟读自立歌

九、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第10课《千家诗》

（一）一、经典回放：

湖 上 [宋] 徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第38页

六、活动广角：第39页

七、成长袋：第40页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第11课《千家诗》

（二）一、经典回放： 山居夏日 [唐] 高骈

绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第42页

六、活动广角：第43页

七、成长袋：第44页

八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》

九、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第12课、《千家诗》

（三）一、经典回放： 秋 月 [宋] 程颢

清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第46页

六、活动广角：第47页

七、成长袋：第48页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第13课《千家诗》

（四）一、经典回放： 雪梅二首（其）[宋]卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合卡片和文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第50页

六、活动广角：第51页

七、成长袋：第52页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第五篇：二年级传统文化教案

第一单元 经典驿站

指导思想：

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。，第1课 《声律启蒙》（节选一）

一、经典回放：

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。教学过程：

二、简介《声律启蒙》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、温馨点击：第2页

七、活动广角：第3页

八、成长袋：第4页

九、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第2课《声律启蒙》（节选二）

一、经典回放：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第6页

六、活动广角：第7页

七、成长袋：第8页

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课《续小儿语》（节选）

一、经典回放：

从小做人，休坏一点。覆水难收，悔恨已晚。白日所为，夜来省己。是恶当惊，是善当喜。人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第10页

六、活动广角：第11页

七、成长袋：第12页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第4课、《增广贤文》（节选一）

一、经典回放：

由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。

一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第14页

六、活动广角：第15页

七、成长袋：第16页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第5课、《增广贤文》（节选二）

一、经典回放：

孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。

诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第18页

六、活动广角：第19页

七、成长袋：第20页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第6课、《弟子规》（节选一）

一、经典回放：

惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第22页

六、活动广角：第23页

七、成长袋：第24页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第7课、《弟子规》（节选二）

一、经典回放：

读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。

宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第26页

六、活动广角：第27页

七、成长袋：第28页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第8课、《幼学杂字》（节选）

一、经典回放：

正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第30页

六、活动广角：第31页

七、成长袋：第32页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

《千家诗》

（一）湖上 徐元杰

花开红树乱莺啼 草长平湖白鹭飞 风日晴和人意好 夕阳箫鼓几船归！教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《千家诗》

（一）。

2、培养学生合作交流的意识和能力。

3、激发学生学习传统文化的兴趣。教学过程：

一、导入

同学们，千学万学，学做中国人应当是人生的第一课，《传统文化》这门课程就能给予你必要的帮助。我们先来看看编者的话“千学万学学做中国人”，师读编者的话。今天我们来学习《千家诗》

（一）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《千家诗》

（一）。

2、看“温馨点击”，师简介这首诗，春天的西湖好美呀！花草树木那么茂盛，鸟儿自由自在地飞翔、鸣唱，画船在鼓乐声中徐徐划行，在这画一般的情境中，游人们的心都醉了。小朋友们，让我们也睁大明亮的眼睛，观察观察我们身边的春天吧！

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

5、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

6、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

7、分排比赛读。

8、男、女生比赛读。

9、这首诗是什么意思呢？指生说，师补充解释。

10、看谁能最快背诵下来。

11、回家想想春天里，你到哪些景点游玩过，下节课交流。

《千家诗》

（二）山居夏日 唐 高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《千家诗》

（二）。

2、培养学生合作交流的意识和能力。

3、让学生感受传统文化的精彩和丰富。教学过程：

一、导入

同学们，千学万学，学做中国人应当是人生的第一课，上节课我们学习了《千家诗》

（一）。

今天我们来继续学习《千家诗》

（二）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《千家诗》

（二）。

2、强调容易读错的字音。在炎热的夏天，树荫、池水、微风，会带给我们怎样的感受呀？读了这首诗，你是不是也想到山里避避暑呢！

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

5、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

6、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

7、分排比赛读。

8、男、女生比赛读。

9、看谁能最快背诵下来。

10、回家搜集有关夏天的语句，下节课交流。

《千家诗》

（三）秋月

清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。

隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《千家诗》

（三），初步了解理解内容。

2、培养学生表达能力和合作交流的意识和能力。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《千家诗》

（三）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《千家诗》

（三）。

2、看“温馨点击”，原来，在远处也一样可以看山观景呢！远处看山，通体的碧绿中点缀着片片红叶，悠悠白云的下面，一道清溪沿山势流下，好美的秋色呀！

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

11、回家搜集秋景的古诗，下节课交流。

《千家诗》

（四）梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《千家诗》

（四），初步理解内容。

2、通过学习，使学生明白任何事物都各有所长，各有所短。

3、对学生进行形成要有自知之明，取人之长，补己之短的教育。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《千家诗》

（四）。

二、读熟文章。

1、师范读一遍《千家诗》

（四）。

2、看“温馨点击”，师简介内容。同学们，梅和雪忙着争春互不相让，只看到了自己的长处，却没看到对方的优点。还好，智慧的诗人提醒了她们：任何事物都各有所长，也各有所短。诗人借此告诉我们：人也各有所长，各有所短。要有自知之明，取人之长，补自己之短，才是正理。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这首诗是什么意思呢？看注释，指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

《神童诗.卷首诗》

（一）经典回放： 四季

春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《神童.卷首诗》，初步理解内容。

2、通过学习，使学生体会四季的景色。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《神童.卷首诗》

二、读熟文章。

1、师范读一遍《四季》

2、看“温馨点击”，师简介内容。同学们，春天到芳草萋萋的田野游玩，夏天在池塘边欣赏碧绿的荷叶。秋天畅饮用菊花酿的美酒，冬天吟咏赞美白雪的诗篇。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这首诗是什么意思呢？看注释，指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

《随园诗话》（读书）

蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《随园诗话》，初步理解内容。

2、通过学习，使学生体会读书的道理。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《随园诗话》

二、读熟文章。

1、师范读一遍《读书》

2、看“温馨点击”，师简介内容。同学们，蚕吃桑叶，吐出来的是丝，非桑也应当这样理解（丝并非桑叶产生出来的）；蜜蜂采花，酿出来的是蜜，非花也应当这样理解（并不是花酿出来的蜜）；读书就像吃饭，善于消化的（这里的吃应当翻译为理解的意思，读书能够消化掉，理解掉）增长的是精力神智，不善于消化理解的增长的是毒液毒瘤那样的糟粕。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这首诗是什么意思呢？看注释，指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

《世说新语》（王戎识李）

王戎①七岁，尝与诸②小儿游③。看道边李树多子④折枝⑤，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然⑥。教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《随园诗话》，初步理解内容。

2、通过学习，使学生体会读书的道理。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《随园诗话》

二、读熟文章。

1、师范读一遍《王戎识李》

2、看“温馨点击”，师简介内容。同学们，王戎七岁的时候，和小朋友们一道玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压断了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这首诗是什么意思呢？看注释，指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

《格言警句》

少壮不努力，老大徒伤悲。——[汉]《长歌行》 业精于勤，荒于嬉。——【唐】韩愈《进学解》

少年易老学难成，一岁光阴不可轻。——【宋】朱熹《劝学》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——【清】周希陶《增广贤文》 教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《格言警句》，初步理解内容。

2、通过学习，使学生体会道理。教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《格言警句》

二、读熟文章。

1、师范读一遍课文。

2、看“温馨点击”，师简介内容。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这首诗是什么意思呢？看注释，指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。