作文教案秋天的图画

第一篇：作文教案秋天的图画

《秋天的图画》作文教学设计

教学目标：

1、让生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感；

2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来；

3、要按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感，描写景物时注意动静结合的效果。

学习者分析：

三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。

教学重难点：

重点：引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。难点：抓住秋天景物的特点再按顺序写。

教学工具：

PPT图片展示

课前准备：

1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。

2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。

3、老师搜集有关秋天的图片，制作PPT。

教学课时： 两课时

教学过程：

一、情境创设：

1、师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

师：好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

师：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达，尽量用上自己积累的好词。）

二、PPT展示，技法指导：

1、展示有语病的范文，引导学生体会按顺序描写景物的重要性。

秋天到了，凉风习习。葡萄一大串一大串地挂在架子上。天空好像格外蓝，格外高。小草的顶端已经变黄，好像戴上了一顶小黄帽，在清凉的秋风中迎风摇摆。稻田里，稻谷金黄色的一片，好像给大地镀上了一层黄金。树上的叶子飘落下来，像一只只蝴蝶飞舞。红红的苹果、小葫芦似的香梨，真想摘两篮回家吃个够！

师：谁能按一定顺序说说图画上的景物？（学生对能够发现的毛病做出纠正。）

（师指导：我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察。在观察同一处的景物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的顺序来观察；可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左的顺序观察。）

板书：远————近

（上——下）（左——右）

2、对比句子，体会比喻、拟人的妙用。

A黄黄的叶子，带走了夏天的炎热。

B黄黄的叶子，向一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。C枝头的一颗颗大石榴成熟了。

D枝头的一颗颗大石榴，裂开嘴笑了，露出了一颗颗晶莹剔透的牙齿。

（让生大声朗读含比喻拟人的句子，体会句子的生动）

3、动静结合，把景写活。

秋天落叶的景观漂亮极了。当风吹起来是，叶子就随风飘落，还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶？我们不就是嘛？怎么样，漂亮吧！”

（指导学生，看图或观赏景物时，我们要化“静”为“动”，合理地加入自己的想象，进行动静相衬的描写。）

4、PPT展示，观察秋日的天空：

① 出示两张对比强烈的照片，一张是夏日的天空，一张是秋日的天空，让学生分辨出哪一张是夏天，哪一张是秋天。并说说，有什么不同，重点说一说秋日天空的颜色，云的多少和颜色，让学生体会到“天高云淡”，说一说空中的大雁，让学生把天空和白云的静态与大雁的动态结合起来，体会大自然的美。

练习说话：这些云朵有厚，有薄，有大，有小，它们都像些什么？你能用“有的„„有的„„还有的„„”说说它们的样子吗？你能用“一会儿„„一会儿„„”说一说云朵的变化吗？

② 用一段话描写秋天的天空。一要抓住特点，二要注意动静结合。

③ 读一读，评一评。让学生分组，在组内读一读描写秋日天空的这段话，互相评一评，然后每组选出一位写得最好的同学。

④ 根据大家的评价，改一改。认真回味别人写的这段话，认真想想大家的评语，认真改一改自己写的这段话。

5、PPT展示，观察秋天的田野：

① 出示一组图片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花等。

② 说一说，图片上的庄稼什么样，既要注意整片的庄稼什么样，也要有对一株庄稼的特写镜头，可以用上比喻句或拟人句。体会一下，面对这丰富的景象，你的心情如何，农民面对这丰富的景象又是怎样的表情，注意表达上与描写果农的句子要有不同。

③

写一写。用一段话，把秋天的田野写下来。④

读一读，评一评。⑤

改一改。

6、PPT展示，观察秋天的树木：

① 出示一组秋天树木的图片。有反映树叶颜色变化的，有果实压满枝头的，比如苹果、梨、柿子、葡萄等等。写花木的时候就可以从它的颜色、形状、香味等等方面来写。

② 说一说，秋天树叶有什么变化；说一说各种果树结满果实的样子；说一说水果的样子，可以用上比喻或拟人；面对这么多既好吃又好看的水果，说说你的心情，还可以根据吃水果的体验，说一说水果的味道怎么样；果农们面对这丰收的果实，表情什么样等。

③ 写一写，用一段话把秋天的树木变化和秋天的丰收的水果写下来，要从多个方面表现水果的可爱，要从字里行间流露出你的心情，通过描写果农的表情，表现出丰收带给他们的喜悦。

④ 读一读，评一评。⑤ 改一改。

7、写写秋天里的活动，更能表现孩子们的快乐。

在这样的秋天里，你最想干什么？

设置情境：逮蚂蚱。

师：同学们，你们瞧，草叶上正静静地趴着一只蚂蚱呢，咱们来捉住它吧。伸出小手来，慢一点，慢一点，别惊动了它，来，抓。问学生：你抓住了吗？你抓住的蚂蚱是什么样的？你抓住了它，高兴吗，你会说些什么？（指导学生写出逮蚂蚱的动作描写。）

8、整体回味。

用简短的一段话，或一句话告诉人们秋天是什么样的季节。

三、连段成篇。

1、选编内容做到详略得当，自己认为喜欢的内容详细写，其他的简略写。

2、把今天写的这几段话连成一篇作文，开头和结尾可单独为段，注意段与段之间的衔接和过渡。

3、给作文加上题目。

四、学写作文。

五、互评互改。

六、精品展示。（因为是提前备课，我还没讲此作文，所以没展示作品。）

教学反思：

一上三年级，学生以及家长就开始为写作文犯难，学生害怕作文，家长害怕教作文，所以教会学生写作文迫在眉睫。首先学生写作文有以下情况：

1、觉得无内容可写，只好乱编。

2、不知道如何写，语言干巴巴的，不会写具体，更谈不上生动。

3、对周围事物没有留心观察的良好习惯。

4、缺乏想象力。

5、参考作文书上写，使得内容千篇一律，难以表达真情实感。

针对这种种问题，就教学三单元作文《秋天的图画》，我产生了如下想法：

1、我应该引导学生选取自认为最有趣的一幅幅描绘秋景的图片作为关注点，让学生头脑中的文章模型渐渐从模糊到清晰，从无序到有序。到那个时候，孩子已经觉得有话可说了，而且是不吐不快了。

2、加强朗读背诵训练，培养语感。语言的积累，语感的形成，多读多背绝不能少，这样才能将书面语转化为内在语言，从而在写作中运用语言文字，形成写作能力。引导他们“在发展语言能力的同时，发展思维能力，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，使他们做到学以致用，增强了习作的信心，提高了习作的兴趣。

3、由生活实际想开去。语文课程标准指出：“语文课要沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而有活力。”因此，我以这节习作课，为学生在语文与生活之间架起一道彩桥。通过这道彩桥，让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、用自己语言介绍所看到的情景，把课堂与社会生活紧密地联系起来。

4、采取儿童喜欢的教学行为。“我教一年级时才六岁，教六年级时才十一岁”这是马来西亚著名作家张发先生说过的话。这不是教师外在的作秀，而是教师内在的修炼，只有当你成为孩子时，你才能找到一条通往儿童言语和精神世界的通道。当我出示孩子们逮小蚂蚱的图片时，我应该和孩子们一起表演小心翼翼地逮蚂蚱的动作和神态，孩子们才会走出课堂，走进秋天的郊外。这样，他们才会敞开心灵，把语言生活化，而且还会充满灵气。

第二篇：《秋天的图画》教案

秋天的图画

备课日期：2011年7月10日

授课日期：

教学目标：

1、认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，背诵课文。

教学重点：学生写好含有三点水和草字头的字

教学难点：

1、学生用自己的方式表达对秋天的喜爱与赞美之情。

2、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”这句话的意思。

教学时间：2课时

教学准备：教材、多媒体课件

第1课时

一、激情导入，引入课文

师：同学们，在上节课中我们学习了识字1，课文中有许多词语是描写秋天美丽风景的，有……（生说）是啊！秋天是一个收获的季节，是一幅美丽的图画。今天老师带领同学们，我们继续走进凉爽的秋天，一起学习课文——秋天的图画。

看到了课文的题目，你想到了哪些？（发挥孩子的想象）

二、初读课文，学习生字

1、初读感悟。

①自读课文，要求读准字音，读通顺。

②开火车，一人读一句，注意正音。

③师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高梁„„谁使秋天这样美丽„„

④用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读。

三、识字教学

①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

②用不带拼音的生字吐图片，同桌互相检查读。

③小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。④采用自由问答方式交流识字经验，会写下列字：

波、浪、苹、劳、灯、作、字、丽

⑤总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

四、玩字卡游戏（ppt出示生字）a.师随意说字音，生说字的结构。b.两人合作学习，组词接龙。

（波浪、苹果、劳动、劳力、灯火、灯座、作业、作文、字词、字形、美丽、秀丽等等）c.抽字读句：两人一组轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

五、作业

1、生字词抄写

2、思考：为什么课文最后说：“勤劳的人们画出秋天的图画”

六、课后思考

秋天的图画 第2课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是吗？秋天来了，大自然有了哪些变化？有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？

二、初读课文，整体感知

1、有个小朋友特别喜欢这幅图画，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话，请同学们打开课本读给大家听。

2、生自由读

要想读好这段话，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，不会念或难念的字，圈出来。

3、交流学习情况（1）出示ppt，读生字。

（2）谁来说说你喜欢哪一句，有感情的朗读展示给同学和老师听！（3）看看这段话共有几句？你觉得哪一句话最难理解？

三、研读课文

1、秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？（看看图，再读读课文，边读边和旁边的小朋友讨论。）

2、交流讨论，朗读中感悟小朋友对秋天的喜欢。（根据学生的回答随机出示ppt）（1）屏幕出示图片梨树： 梨树挂灯笼（板书）

A、你看到了什么？梨树上长满了许多金黄色的梨，远远看去好像许多小灯笼挂在枝头上。

B、谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）为什么要把“金黄”一词读得特别好？

看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？（指名读）

怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？（让生自由读）

（金黄的梨像一盏盏灯笼，多么美呀！让我们大家一起来读一读。）

（2）屏幕出示图片苹果： 苹果露脸颊（板书）

A、一个个苹果像什么？（多像小朋友的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的、红通通的、笑眯眯的、真是太可爱了！）

B、让我们一起带着微笑，捧起我们可爱的脸颊，读读这句话。（同桌的小朋友面对面一起读。）

（3）屏幕出示图片稻海： 稻海翻波浪（板书）

A、展现在你眼前的这是什么？（生：稻田，用一整句话说）

B、你能把自己的感受用朗读告诉大家吗？（自由读，齐读，边读边用双手做波浪的动作。）

（4）屏幕出示图片高粱： 高粱举火把（板书）A、火把是什么？

B、只有人才会举火把，为什么说高粱举起燃烧的火把？（指名说，师解释）C、你看，秋天到了，高粱挺直了腰杆，在展示自己的丰收。

3、用朗读赞美秋天

秋天是金黄的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！能看着图，不看着句子赞美吗？自由练习，指名练习，可以一边赞美，一边配上优美的动作。（达到课上背诵下来的效果）

梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金黄的波浪高粱举起燃烧的火把

四、思考：勤劳的人们指的是哪些人？

秋天这么美丽，难怪小朋友们这么喜欢，你们知道使秋天这么美丽的神气画家是谁吗？（生：勤劳的人们）

想象一下，此时，如果你是梨树、苹果树、稻海、高粱你会对他们说些什么呢？ppt出示：

梨树好像在对（勤劳的人们）说：“。” 苹果好像在对（）说：“。” 稻海好像在对（）说：“。” 高粱好像在对（）说：“。”

五、总结课文

同学们，秋天的图画很美，但创造这图画的人更美，让我们一起来赞美秋天，赞美勤劳的人们吧！（音乐中朗读）

六、结合情景，展开想象

美丽的秋天让人产生无限的遐想，勤劳的人们让我们崇敬，南飞的大雁想把这一切告诉南方的人们，如果你是其中的一只大雁，你会对南方的人们说些什么呢？

七、课后活动

刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，班内准备举办一个歌颂秋天的诗画展。

可以自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天；写作组：写秋天 表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天

八、板书设计：

梨树挂灯笼 苹果露脸颊 稻海翻波浪 高粱举火把

九、课后反思

第三篇：秋天的图画教案

秋天的图画教案

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学重点：秋天的图画,秋天的图画教案,秋天的图画优秀教案

1、识字写字，正确、流利地朗读课文。

2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学难点：

初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。

教学准备：

字卡、课件

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。1

你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！

3、出示课题，齐读。

三、识记生字，整体感知：

1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。

2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实。（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗？先过生字关。学习小组合作学习。

3、游戏：摘苹果

看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

你们发现了吗？书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。（课件出示课文第二句，指导读准读通。）

4、摘到苹果一定很开心！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，注意正音。）

5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。思考：秋天的图画中画了些什么？你喜欢那些景物？

四、学习课文，指导朗读。

1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。

A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢？

B、听了老师也想读读，可以吗？教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗？为什么？

C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。）

D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。

2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。

3、把你认为美的句子读给大家听。（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。）

课件出示以下两个句子：

A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。

读这两句话，你认为哪句好？指名加上动作读一读。

谁使秋天这样美丽？你们知道这位神气的画家是谁吗？读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢？

五、学写“波浪”两个生字。

先观察再范写最后练写。

六、总结：

秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、学写“灯、作”等六个生字。

2、背诵课文。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

学写“灯、作”等六个生字。

教学难点：

用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备：字卡、课件

教学过程：

一、复习导入：

出示生字卡片认读生字词。

二、熟读课文，练习背诵：

1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。

2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋

天，再试着练习背诵。

练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

三、学写“灯、作”等六个生字。

1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。

2、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

3、生仿写，4、指名演板，大家来评一评。

5、生练写这四个字。

四、扩展活动：

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、作业：

用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„

第四篇：《秋天的图画》教案（范文）

《秋天的图画》教学设计 拔萃双语学校

李彩霞

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学重难点：识字写字。教学过程：

一、课前检测：

1、听写词语：金秋时节

景色宜人 天高云淡 山河壮美

春华秋实

瓜果飘香

2、完成小状元P2:5(我会连)

二、启发谈话，揭示课题。

1、昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

2、揭题：板书课题，出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），读后组词。齐读课题，思考：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

出示学习目标： 大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听，会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说。

最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

三、初读感知：

1、教师范读课文

请同学们把书翻到第4页，听老师读时请大家做到三点，一听，二看，三想，想想课文介绍了秋天的哪些景物？

2、自由读课文

3、同桌互读课文

4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字。

5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

6、我会拼读、会认生字。

tú

lí

lóng

jiá

bō làng

liáng

rán

qín láo 图 画

梨 树

灯 笼

脸 颊

波 浪

高 粱

燃 烧

勤 劳

四、随文检查生字：

1、书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举 起燃烧的火把。

（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么礼物？（2）你们有没有发现什么小秘密？

这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成 了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。

这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？ 谁使秋天这样美丽？

看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？找一找，画一画，读一读。

（4）（课件出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。

是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢 这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）

谁使你这样美丽？梨树说：“是谁把我变成金黄的灯笼。” 苹果说：“是勤劳的人们让我______________。”

稻海说：“____________________。”

高粱说：“____________________。”

2、猜谜识字：

花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）。青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

华:一个十字架，上面有文化。丰：今年谷子丰收了，堆了一层又一层。

3、偏旁归类识字: a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；

b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪； c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

4、生字歌谣我会读：

梨树是木，灯笼是竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

5、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

五、小小书法家，书写要规范。

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读帖”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师范写其中两个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

六、总结：

今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！

七、课后检测：完成小状元p2：1、3、4

第二课时

教学目标：

1、复习巩固本课的生字新词，会写4个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、初步学会借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。教学过程：

一、课前检测：拼读词语

tú huà

dēng lóng

bō làng

zuò chū

píng guǒ

měi lì 图 画

灯 笼

波 浪

作 出

苹 果

美 丽

1、上节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感情地读一读？ 出示学习目标：

2、指名读，其他同学听评。

二、朗读感悟：

1、教师范读，请你们边欣赏边听，说说你看到了一幅怎样的景象？

2、演一演，谁来当当秋天的使者，来邀请我们一同去欣赏秋天的美景!(指名读)

呼唤得多么起劲呀!愿意的都站起来一起呼唤吧！（指导读出渐强）

3、山野到底美在哪里呢？请你再读一读课文，你从哪里感受到山野很美？

4、汇报：出示句子，自己读一读。

(1)田野里有什么？

田野里有金黄的梨和红红的苹果，有金色的波浪，还有燃烧的火把。我们感觉到秋天色彩很艳丽。

秋天的图画上有哪些颜色？金黄的、金色的、红红的，燃烧的火把。

你能把这种多彩给读出来吗？指名读，男同学一起来试试。女同学一起来试试。

(2)挂起 举起 露出 翻起

是呀，多有意思呀!你能用动作表示一下吗？你们的表演真精彩，谁能通过读表现出来？指名读

(3)梨树，你哪来的金黄灯笼呀？秋天来了，梨成熟了，黄澄澄的梨好像是金黄的灯笼。挂着这么多灯笼，那肯定有喜事，谁能让我们感受一下喜庆？指名读

稻田里怎么会翻起金色的波浪呢？看！这就是：（稻海）稻子弯弯的，黄黄的，一眼望不到边，就像大海一样，秋风一吹，稻海就像翻起金色的波浪。写的多形象呀！谁来读读？

红红的大苹果就像我们的脸蛋一样，多可爱呀！你能读给大家听吗？ 红红的高粱成熟了就像举起煅烧的火把。

5、读得真棒，奖励你们玩一个游戏，叫做接龙。我说金黄的，你说灯笼。比比谁的反应快。和同桌对一对吧！

6、秋天的山野除了梨、苹果、高粱、稻子成熟了，还会有什么？

你也能照样子说一说吗？可以与同桌讨论一下。

火红的（手掌）

雪白的（肚皮）

金黄的（地毯）

彩色的（卷发）

火红的（灯笼）

雪白的（棉花）

金黄的（长袍）

彩色的（蝴蝶）“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”枫树举起火红的手掌，菊花顶着彩色的卷发，棉花露出雪白的肚皮，田野铺着金黄的地毯。谁使秋天这样美丽？看，天空中飞舞的双燕作出了回答，他们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”

7、是谁使秋天如此美丽呢？自读第四句。找到答案了吗？

思考：为什么说勤劳的人们画出了秋天的图画？勤劳的人们指的是哪些人？

如果你是梨树、稻子，你是吃苹果的小朋友，你想对他们说些什么呢？ 是呀，只有勤劳，才能创造出秋天的美丽图画，才能得到秋天的丰收。

三、你们能看着图画有感情地背诵下来吗？

自已试着看图背诵，以多种形式比赛背，男女生比赛，小组比赛，单个背。

四、小小书法家，书写要规范。

1、今天老师要教大家4个上下结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读帖”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

字,苹:上下结构,上短下长。丽:上面是一长横,不是两个短横。

劳:要与“旁”区分字形，可这样记:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。

4、师范写其中两个字，学生仿写练写这四个字。师生评价。

五、总结：

学了这篇课文，秋天的一幅幅图画都展现在了我们的眼前，秋天真的很美，你们还想说点什么？自己站起来说吧！

六、课后检测：完成小状元p2：2、6、7 板书设计：

1、秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。勤劳的人们画出秋天的图画 稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

第五篇：秋天的图画 教案

1.秋天的图画（人教版二年级上册）

教案设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：

1、指导学生有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。２、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。教学准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。教学课时：2课时

教学过程：

一、课前导入，创设情境

1、小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？(生答)。板书（秋天）。是啊，美丽的秋姑娘她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她用灵巧的双手把世界装扮成了一幅美丽的图画，大家想去看看这美丽的图画吗?好，就让我们一起来欣赏欣赏吧：

2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

3、谁来说说你都看到了哪些图画?(生答)师：是啊，秋天里真是“景色宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷丰登，瓜果香，”，到处是一派丰收的景象！

4.过渡：瞧瞧，这是多美的图画啊！（板书：图画）有一个小作家啊，他把这么美的图画写进了成一篇小文章。小朋友想来读一读吗？那么我们就一起来学习吧。文章的题目就叫做“秋天的图画”来，一起先来念念课题。

二、初读课文，认读生字

1、师述：下面就让我们先一起乘坐“红叶号”列车，去看看那美丽的秋天图画，开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，（师）带上自己的耳——（生）认真听

（师）带上自己的口——（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

1、读课文。老师先请小朋友认真的读读课文。在读课文之前啊，张老师还要给大家提两个要求：

【1】自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，用喜欢的符号画出来。

2.文中的生字，把字音读准，句子读通顺，不会读的字词和句子可以向同桌请教，或参照文下苹果上的拼音。看看课文一共有几句话。

2.、同学们，快看，书中红苹果上的词语朋友也来到屏幕上和你们见面啦！随机出示“梨树、灯笼、脸颊 波浪、高粱、燃烧

地图

勤劳 山野就是美丽的图画 ”：

高粱：知道高粱长什么样吗？一起来认识一下吧，看，这就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。这个词语能读好吗？前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一起来读。

小结：在这里，老师编了个儿歌来帮助同学们记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水花，高粱为米粮，燃烧火帮忙，勤劳靠力量。

3、课文一共有几句话？好，请四位小朋友来读课文，考验考验大家读句子的情况，读得真不错。那小火车能开起来吗？小火车往哪里开？往这里开喽!（开火车读词语）

三、精读课文，深入理解

1.看着小朋友们学得那么认真，秋姑娘啊，她也很高兴！她一路欢歌一路笑语迎着我们来到了山野，山野顿时变成了一幅美丽的图画了。（出示句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”）谁能把这句读好呀？（读得真不错，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢）

2.那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了？爱动脑筋的小朋友，请你们再自己认认真真地读读课文，找一找，划一划。

（点名“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”）

3.找得真准确啊，大家都找到了吗？有这么多美丽的图画，你想变成哪一副呢？（点名）同学们真积极，看来大家各有所好。那就请小朋友自己选择一幅你最喜欢的图画，读给大家听。想一想怎么样才能把这幅画给读美了？

4.指名回答。

（1）梨树：“梨树挂起金黄的灯笼”

在这里，老师有疑问了，想问问你：你把灯笼挂到哪了呀？（出示图片）生：挂在树上。树上哪来的灯笼啊？哦！梨就是灯笼。大家看，他们的颜色都是金黄的，形状也很象呢！难怪我们的小作者说——“梨树挂起金黄的灯笼”呢!

来，我们一起来读读梨树这一段吧，预备起：

（2）苹果：“露出红红的脸颊”

*.师：多可爱的小苹果啊，那小脸还红红的呢！

*全班的女孩子一起来做做小苹果吧。读——

.男孩子也迫不及待了，那就快把你们的红脸蛋也露出来吧。读——

（3）稻海：翻起金色的波浪”

*见过稻海吗？老师把它带来了。出示课件：看！稻田一眼忘不到边。就象是大海一样一望无际。现在的稻海在秋风的吹动下，还翻起了层层金色的波浪呢！谁能来做做翻起波浪的动作？

*.真不错，小朋友们，现在你们都是这广阔的稻海了，让我们一起翻腾起来吧（整组做动作读）加上动作，读！*.是啊，多美的稻海啊，让我们再次翻起这金色的波浪，一起在这连绵起伏的波浪中沉醉吧。

（4）高粱

“举起燃烧的火把”

*.高粱们也是山野美丽图画里的一份子啊。它们，又在做什么呢？（点名读）

*.哦，原来你们在举燃烧的火把呀。谁来作作举起燃烧的火把的动作？能边读边带上动作

（5）全体同学合起来读读，再次感受一下：

* 听着大家的朗读，张老师都要醉了！我快要陶醉在这一副幅美丽画卷里了。下面就请你们再美美地读读这四幅图画，让我们一起陶醉这画的世界里！起！

（6）欣赏其他图片《5张》

*小朋友们，秋天的美丽图画是无处不在的，是美不胜收的。下面就让我们再一起走进秋天，去领略秋天里其他的美丽图画。你看到了什么？能学着课文里的写法来说一说吗？自己先试试。

（7）学习勤劳

*.看到了那么多美丽的图画，怪不得，我们的小作者会不禁问道：“谁使秋天这样美丽？”请小朋友自己读读课文，看看大雁是怎样回答的？出示课件。生：（勤劳的人们画出秋天的图画。）*.对了，是勤劳的人们。请小朋友来想想，在你的生活中，有没有勤劳的人呢？

是啊，我们文中勤劳的人们啊，就是那些栽果树，种庄稼的农民伯伯。同学们，快看看，这些农民伯伯们都在做什么？（出示课件）

当初春还没有送走冬天的寒冷时，勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的种子，天天给他们浇水，施肥。果树和庄稼开始发芽生长了。夏天到了，火辣辣的太阳烘烤着大地，为了能让果树庄稼快快长，勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛劳地在田间耕作着，忙碌着。经过了漫长的春季和夏季，秋天这个丰收的季节就来了，田野里到处都是一片秋收的场景，美丽极了！冬天，小麦苗们都盖着厚厚的棉被，在呼呼睡大觉呢，农民伯伯高兴地笑着，正盼望着来年的丰收呢！

是的，正是因为有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此美丽，如此绚丽多彩！。

四、拓展和小结

1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢！听老师来读读。（出示秋天的诗歌）

2.聪明的小朋友一定发现了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是张老师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是有趣。你们想读吗？学着老师的样子，读出诗的韵味来。

最后，让我们闭上眼睛，在音乐声中，再一起美美地把感受一些秋天的韵味吧！

五。课后作业

勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获，尝到了甜美的“果实”。回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

秋天的图画

（课文）

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

写景作文教案

一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）

我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一

篇关于校园美景的文章。（板：写景）

二、回忆写景要求：

1、学生质疑：

三、四年级已经练壶了描写校园的作文，升入五年级为什么还要重复同一个文题呢？

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）

按一定顺序 抓特点

4、汇报讨论结果；根据讨论板书：

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 板书：清楚

7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪

些属于景物的特点呢？

板书：颜色 形态 气味 声音 大小 „„

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动

板书： 形状

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要总板书： 多观察

想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 比喻

板书：

拟人

夸张

4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。）

5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？

板书：多观察

多积累

四、欣赏校园风光，感受美。

过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。

1、放录像，欣赏美。

2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

1、谈收获。

2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。