秋天的图画教案

第一篇：秋天的图画教案

《秋天的图画》教学设计

设计理念：《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。

教学目标

1.会认8个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点

通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点

理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1.迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？

2.课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

3.板书课题。（学生齐读课题）

（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

3.同桌互读课文，纠正读音错误。

4.听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

5.指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把„„大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）

三、再读课文，巧记生字

1.用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

2.巧记生字真有趣。

（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

（2）偏旁归类识字:a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

3.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

4.再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

四、精读课文，理解感悟

1.指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？

（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）

2.指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看„„好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：

（1）哪一句是问句，是怎样回答的？

（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？

（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？

（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？

（“好像在说„„勤劳的人们画出秋天的图画。”）

3.学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）

4.看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

5.课堂小练笔（课件出示）。

①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。

（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。）

五、延伸课堂，实践体验

1.通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。

2.观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

3.写一段话来描写秋天的景物。

4.把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。

第二篇：《秋天的图画》教案

秋天的图画

备课日期：2011年7月10日

授课日期：

教学目标：

1、认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，背诵课文。

教学重点：学生写好含有三点水和草字头的字

教学难点：

1、学生用自己的方式表达对秋天的喜爱与赞美之情。

2、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”这句话的意思。

教学时间：2课时

教学准备：教材、多媒体课件

第1课时

一、激情导入，引入课文

师：同学们，在上节课中我们学习了识字1，课文中有许多词语是描写秋天美丽风景的，有……（生说）是啊！秋天是一个收获的季节，是一幅美丽的图画。今天老师带领同学们，我们继续走进凉爽的秋天，一起学习课文——秋天的图画。

看到了课文的题目，你想到了哪些？（发挥孩子的想象）

二、初读课文，学习生字

1、初读感悟。

①自读课文，要求读准字音，读通顺。

②开火车，一人读一句，注意正音。

③师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高梁„„谁使秋天这样美丽„„

④用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读。

三、识字教学

①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

②用不带拼音的生字吐图片，同桌互相检查读。

③小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。④采用自由问答方式交流识字经验，会写下列字：

波、浪、苹、劳、灯、作、字、丽

⑤总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

四、玩字卡游戏（ppt出示生字）a.师随意说字音，生说字的结构。b.两人合作学习，组词接龙。

（波浪、苹果、劳动、劳力、灯火、灯座、作业、作文、字词、字形、美丽、秀丽等等）c.抽字读句：两人一组轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

五、作业

1、生字词抄写

2、思考：为什么课文最后说：“勤劳的人们画出秋天的图画”

六、课后思考

秋天的图画 第2课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是吗？秋天来了，大自然有了哪些变化？有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？

二、初读课文，整体感知

1、有个小朋友特别喜欢这幅图画，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话，请同学们打开课本读给大家听。

2、生自由读

要想读好这段话，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，不会念或难念的字，圈出来。

3、交流学习情况（1）出示ppt，读生字。

（2）谁来说说你喜欢哪一句，有感情的朗读展示给同学和老师听！（3）看看这段话共有几句？你觉得哪一句话最难理解？

三、研读课文

1、秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？（看看图，再读读课文，边读边和旁边的小朋友讨论。）

2、交流讨论，朗读中感悟小朋友对秋天的喜欢。（根据学生的回答随机出示ppt）（1）屏幕出示图片梨树： 梨树挂灯笼（板书）

A、你看到了什么？梨树上长满了许多金黄色的梨，远远看去好像许多小灯笼挂在枝头上。

B、谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）为什么要把“金黄”一词读得特别好？

看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？（指名读）

怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？（让生自由读）

（金黄的梨像一盏盏灯笼，多么美呀！让我们大家一起来读一读。）

（2）屏幕出示图片苹果： 苹果露脸颊（板书）

A、一个个苹果像什么？（多像小朋友的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的、红通通的、笑眯眯的、真是太可爱了！）

B、让我们一起带着微笑，捧起我们可爱的脸颊，读读这句话。（同桌的小朋友面对面一起读。）

（3）屏幕出示图片稻海： 稻海翻波浪（板书）

A、展现在你眼前的这是什么？（生：稻田，用一整句话说）

B、你能把自己的感受用朗读告诉大家吗？（自由读，齐读，边读边用双手做波浪的动作。）

（4）屏幕出示图片高粱： 高粱举火把（板书）A、火把是什么？

B、只有人才会举火把，为什么说高粱举起燃烧的火把？（指名说，师解释）C、你看，秋天到了，高粱挺直了腰杆，在展示自己的丰收。

3、用朗读赞美秋天

秋天是金黄的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！能看着图，不看着句子赞美吗？自由练习，指名练习，可以一边赞美，一边配上优美的动作。（达到课上背诵下来的效果）

梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金黄的波浪高粱举起燃烧的火把

四、思考：勤劳的人们指的是哪些人？

秋天这么美丽，难怪小朋友们这么喜欢，你们知道使秋天这么美丽的神气画家是谁吗？（生：勤劳的人们）

想象一下，此时，如果你是梨树、苹果树、稻海、高粱你会对他们说些什么呢？ppt出示：

梨树好像在对（勤劳的人们）说：“。” 苹果好像在对（）说：“。” 稻海好像在对（）说：“。” 高粱好像在对（）说：“。”

五、总结课文

同学们，秋天的图画很美，但创造这图画的人更美，让我们一起来赞美秋天，赞美勤劳的人们吧！（音乐中朗读）

六、结合情景，展开想象

美丽的秋天让人产生无限的遐想，勤劳的人们让我们崇敬，南飞的大雁想把这一切告诉南方的人们，如果你是其中的一只大雁，你会对南方的人们说些什么呢？

七、课后活动

刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，班内准备举办一个歌颂秋天的诗画展。

可以自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天；写作组：写秋天 表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天

八、板书设计：

梨树挂灯笼 苹果露脸颊 稻海翻波浪 高粱举火把

九、课后反思

第三篇：秋天的图画教案

秋天的图画教案

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学重点：秋天的图画,秋天的图画教案,秋天的图画优秀教案

1、识字写字，正确、流利地朗读课文。

2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学难点：

初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。

教学准备：

字卡、课件

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。1

你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！

3、出示课题，齐读。

三、识记生字，整体感知：

1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。

2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实。（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗？先过生字关。学习小组合作学习。

3、游戏：摘苹果

看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

你们发现了吗？书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。（课件出示课文第二句，指导读准读通。）

4、摘到苹果一定很开心！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，注意正音。）

5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。思考：秋天的图画中画了些什么？你喜欢那些景物？

四、学习课文，指导朗读。

1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。

A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢？

B、听了老师也想读读，可以吗？教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗？为什么？

C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。）

D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。

2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。

3、把你认为美的句子读给大家听。（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。）

课件出示以下两个句子：

A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。

读这两句话，你认为哪句好？指名加上动作读一读。

谁使秋天这样美丽？你们知道这位神气的画家是谁吗？读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢？

五、学写“波浪”两个生字。

先观察再范写最后练写。

六、总结：

秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、学写“灯、作”等六个生字。

2、背诵课文。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

学写“灯、作”等六个生字。

教学难点：

用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备：字卡、课件

教学过程：

一、复习导入：

出示生字卡片认读生字词。

二、熟读课文，练习背诵：

1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。

2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋

天，再试着练习背诵。

练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

三、学写“灯、作”等六个生字。

1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。

2、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

3、生仿写，4、指名演板，大家来评一评。

5、生练写这四个字。

四、扩展活动：

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、作业：

用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„

第四篇：《秋天的图画》教案（范文）

《秋天的图画》教学设计 拔萃双语学校

李彩霞

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学重难点：识字写字。教学过程：

一、课前检测：

1、听写词语：金秋时节

景色宜人 天高云淡 山河壮美

春华秋实

瓜果飘香

2、完成小状元P2:5(我会连)

二、启发谈话，揭示课题。

1、昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

2、揭题：板书课题，出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），读后组词。齐读课题，思考：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

出示学习目标： 大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听，会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说。

最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

三、初读感知：

1、教师范读课文

请同学们把书翻到第4页，听老师读时请大家做到三点，一听，二看，三想，想想课文介绍了秋天的哪些景物？

2、自由读课文

3、同桌互读课文

4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字。

5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

6、我会拼读、会认生字。

tú

lí

lóng

jiá

bō làng

liáng

rán

qín láo 图 画

梨 树

灯 笼

脸 颊

波 浪

高 粱

燃 烧

勤 劳

四、随文检查生字：

1、书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举 起燃烧的火把。

（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么礼物？（2）你们有没有发现什么小秘密？

这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成 了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。

这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？ 谁使秋天这样美丽？

看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？找一找，画一画，读一读。

（4）（课件出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。

是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢 这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）

谁使你这样美丽？梨树说：“是谁把我变成金黄的灯笼。” 苹果说：“是勤劳的人们让我______________。”

稻海说：“____________________。”

高粱说：“____________________。”

2、猜谜识字：

花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）。青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

华:一个十字架，上面有文化。丰：今年谷子丰收了，堆了一层又一层。

3、偏旁归类识字: a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；

b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪； c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

4、生字歌谣我会读：

梨树是木，灯笼是竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

5、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

五、小小书法家，书写要规范。

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读帖”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师范写其中两个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

六、总结：

今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！

七、课后检测：完成小状元p2：1、3、4

第二课时

教学目标：

1、复习巩固本课的生字新词，会写4个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、初步学会借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。教学过程：

一、课前检测：拼读词语

tú huà

dēng lóng

bō làng

zuò chū

píng guǒ

měi lì 图 画

灯 笼

波 浪

作 出

苹 果

美 丽

1、上节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感情地读一读？ 出示学习目标：

2、指名读，其他同学听评。

二、朗读感悟：

1、教师范读，请你们边欣赏边听，说说你看到了一幅怎样的景象？

2、演一演，谁来当当秋天的使者，来邀请我们一同去欣赏秋天的美景!(指名读)

呼唤得多么起劲呀!愿意的都站起来一起呼唤吧！（指导读出渐强）

3、山野到底美在哪里呢？请你再读一读课文，你从哪里感受到山野很美？

4、汇报：出示句子，自己读一读。

(1)田野里有什么？

田野里有金黄的梨和红红的苹果，有金色的波浪，还有燃烧的火把。我们感觉到秋天色彩很艳丽。

秋天的图画上有哪些颜色？金黄的、金色的、红红的，燃烧的火把。

你能把这种多彩给读出来吗？指名读，男同学一起来试试。女同学一起来试试。

(2)挂起 举起 露出 翻起

是呀，多有意思呀!你能用动作表示一下吗？你们的表演真精彩，谁能通过读表现出来？指名读

(3)梨树，你哪来的金黄灯笼呀？秋天来了，梨成熟了，黄澄澄的梨好像是金黄的灯笼。挂着这么多灯笼，那肯定有喜事，谁能让我们感受一下喜庆？指名读

稻田里怎么会翻起金色的波浪呢？看！这就是：（稻海）稻子弯弯的，黄黄的，一眼望不到边，就像大海一样，秋风一吹，稻海就像翻起金色的波浪。写的多形象呀！谁来读读？

红红的大苹果就像我们的脸蛋一样，多可爱呀！你能读给大家听吗？ 红红的高粱成熟了就像举起煅烧的火把。

5、读得真棒，奖励你们玩一个游戏，叫做接龙。我说金黄的，你说灯笼。比比谁的反应快。和同桌对一对吧！

6、秋天的山野除了梨、苹果、高粱、稻子成熟了，还会有什么？

你也能照样子说一说吗？可以与同桌讨论一下。

火红的（手掌）

雪白的（肚皮）

金黄的（地毯）

彩色的（卷发）

火红的（灯笼）

雪白的（棉花）

金黄的（长袍）

彩色的（蝴蝶）“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”枫树举起火红的手掌，菊花顶着彩色的卷发，棉花露出雪白的肚皮，田野铺着金黄的地毯。谁使秋天这样美丽？看，天空中飞舞的双燕作出了回答，他们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”

7、是谁使秋天如此美丽呢？自读第四句。找到答案了吗？

思考：为什么说勤劳的人们画出了秋天的图画？勤劳的人们指的是哪些人？

如果你是梨树、稻子，你是吃苹果的小朋友，你想对他们说些什么呢？ 是呀，只有勤劳，才能创造出秋天的美丽图画，才能得到秋天的丰收。

三、你们能看着图画有感情地背诵下来吗？

自已试着看图背诵，以多种形式比赛背，男女生比赛，小组比赛，单个背。

四、小小书法家，书写要规范。

1、今天老师要教大家4个上下结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读帖”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

字,苹:上下结构,上短下长。丽:上面是一长横,不是两个短横。

劳:要与“旁”区分字形，可这样记:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。

4、师范写其中两个字，学生仿写练写这四个字。师生评价。

五、总结：

学了这篇课文，秋天的一幅幅图画都展现在了我们的眼前，秋天真的很美，你们还想说点什么？自己站起来说吧！

六、课后检测：完成小状元p2：2、6、7 板书设计：

1、秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。勤劳的人们画出秋天的图画 稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

第五篇：秋天的图画 教案

1.秋天的图画（人教版二年级上册）

教案设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：

1、指导学生有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。２、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。教学准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。教学课时：2课时

教学过程：

一、课前导入，创设情境

1、小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？(生答)。板书（秋天）。是啊，美丽的秋姑娘她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她用灵巧的双手把世界装扮成了一幅美丽的图画，大家想去看看这美丽的图画吗?好，就让我们一起来欣赏欣赏吧：

2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

3、谁来说说你都看到了哪些图画?(生答)师：是啊，秋天里真是“景色宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷丰登，瓜果香，”，到处是一派丰收的景象！

4.过渡：瞧瞧，这是多美的图画啊！（板书：图画）有一个小作家啊，他把这么美的图画写进了成一篇小文章。小朋友想来读一读吗？那么我们就一起来学习吧。文章的题目就叫做“秋天的图画”来，一起先来念念课题。

二、初读课文，认读生字

1、师述：下面就让我们先一起乘坐“红叶号”列车，去看看那美丽的秋天图画，开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，（师）带上自己的耳——（生）认真听

（师）带上自己的口——（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

1、读课文。老师先请小朋友认真的读读课文。在读课文之前啊，张老师还要给大家提两个要求：

【1】自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，用喜欢的符号画出来。

2.文中的生字，把字音读准，句子读通顺，不会读的字词和句子可以向同桌请教，或参照文下苹果上的拼音。看看课文一共有几句话。

2.、同学们，快看，书中红苹果上的词语朋友也来到屏幕上和你们见面啦！随机出示“梨树、灯笼、脸颊 波浪、高粱、燃烧

地图

勤劳 山野就是美丽的图画 ”：

高粱：知道高粱长什么样吗？一起来认识一下吧，看，这就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。这个词语能读好吗？前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一起来读。

小结：在这里，老师编了个儿歌来帮助同学们记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水花，高粱为米粮，燃烧火帮忙，勤劳靠力量。

3、课文一共有几句话？好，请四位小朋友来读课文，考验考验大家读句子的情况，读得真不错。那小火车能开起来吗？小火车往哪里开？往这里开喽!（开火车读词语）

三、精读课文，深入理解

1.看着小朋友们学得那么认真，秋姑娘啊，她也很高兴！她一路欢歌一路笑语迎着我们来到了山野，山野顿时变成了一幅美丽的图画了。（出示句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”）谁能把这句读好呀？（读得真不错，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢）

2.那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了？爱动脑筋的小朋友，请你们再自己认认真真地读读课文，找一找，划一划。

（点名“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”）

3.找得真准确啊，大家都找到了吗？有这么多美丽的图画，你想变成哪一副呢？（点名）同学们真积极，看来大家各有所好。那就请小朋友自己选择一幅你最喜欢的图画，读给大家听。想一想怎么样才能把这幅画给读美了？

4.指名回答。

（1）梨树：“梨树挂起金黄的灯笼”

在这里，老师有疑问了，想问问你：你把灯笼挂到哪了呀？（出示图片）生：挂在树上。树上哪来的灯笼啊？哦！梨就是灯笼。大家看，他们的颜色都是金黄的，形状也很象呢！难怪我们的小作者说——“梨树挂起金黄的灯笼”呢!

来，我们一起来读读梨树这一段吧，预备起：

（2）苹果：“露出红红的脸颊”

*.师：多可爱的小苹果啊，那小脸还红红的呢！

*全班的女孩子一起来做做小苹果吧。读——

.男孩子也迫不及待了，那就快把你们的红脸蛋也露出来吧。读——

（3）稻海：翻起金色的波浪”

*见过稻海吗？老师把它带来了。出示课件：看！稻田一眼忘不到边。就象是大海一样一望无际。现在的稻海在秋风的吹动下，还翻起了层层金色的波浪呢！谁能来做做翻起波浪的动作？

*.真不错，小朋友们，现在你们都是这广阔的稻海了，让我们一起翻腾起来吧（整组做动作读）加上动作，读！*.是啊，多美的稻海啊，让我们再次翻起这金色的波浪，一起在这连绵起伏的波浪中沉醉吧。

（4）高粱

“举起燃烧的火把”

*.高粱们也是山野美丽图画里的一份子啊。它们，又在做什么呢？（点名读）

*.哦，原来你们在举燃烧的火把呀。谁来作作举起燃烧的火把的动作？能边读边带上动作

（5）全体同学合起来读读，再次感受一下：

* 听着大家的朗读，张老师都要醉了！我快要陶醉在这一副幅美丽画卷里了。下面就请你们再美美地读读这四幅图画，让我们一起陶醉这画的世界里！起！

（6）欣赏其他图片《5张》

*小朋友们，秋天的美丽图画是无处不在的，是美不胜收的。下面就让我们再一起走进秋天，去领略秋天里其他的美丽图画。你看到了什么？能学着课文里的写法来说一说吗？自己先试试。

（7）学习勤劳

*.看到了那么多美丽的图画，怪不得，我们的小作者会不禁问道：“谁使秋天这样美丽？”请小朋友自己读读课文，看看大雁是怎样回答的？出示课件。生：（勤劳的人们画出秋天的图画。）*.对了，是勤劳的人们。请小朋友来想想，在你的生活中，有没有勤劳的人呢？

是啊，我们文中勤劳的人们啊，就是那些栽果树，种庄稼的农民伯伯。同学们，快看看，这些农民伯伯们都在做什么？（出示课件）

当初春还没有送走冬天的寒冷时，勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的种子，天天给他们浇水，施肥。果树和庄稼开始发芽生长了。夏天到了，火辣辣的太阳烘烤着大地，为了能让果树庄稼快快长，勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛劳地在田间耕作着，忙碌着。经过了漫长的春季和夏季，秋天这个丰收的季节就来了，田野里到处都是一片秋收的场景，美丽极了！冬天，小麦苗们都盖着厚厚的棉被，在呼呼睡大觉呢，农民伯伯高兴地笑着，正盼望着来年的丰收呢！

是的，正是因为有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此美丽，如此绚丽多彩！。

四、拓展和小结

1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢！听老师来读读。（出示秋天的诗歌）

2.聪明的小朋友一定发现了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是张老师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是有趣。你们想读吗？学着老师的样子，读出诗的韵味来。

最后，让我们闭上眼睛，在音乐声中，再一起美美地把感受一些秋天的韵味吧！

五。课后作业

勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获，尝到了甜美的“果实”。回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

秋天的图画

（课文）

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

写景作文教案

一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）

我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一

篇关于校园美景的文章。（板：写景）

二、回忆写景要求：

1、学生质疑：

三、四年级已经练壶了描写校园的作文，升入五年级为什么还要重复同一个文题呢？

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）

按一定顺序 抓特点

4、汇报讨论结果；根据讨论板书：

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 板书：清楚

7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪

些属于景物的特点呢？

板书：颜色 形态 气味 声音 大小 „„

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动

板书： 形状

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要总板书： 多观察

想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 比喻

板书：

拟人

夸张

4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。）

5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？

板书：多观察

多积累

四、欣赏校园风光，感受美。

过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。

1、放录像，欣赏美。

2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

1、谈收获。

2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。