人教版三年级下册《太阳是大家的》教案

第一篇：人教版三年级下册《太阳是大家的》教案

《太阳是大家的》教学设计

一、教案背景

【面向学生】小学三年级学生 【学 科】语文 【课 时】第1课时 【教学准备】

1、通读课文，学会并掌握课文的生字词，了解课文的主要内容。

2、利用百度搜集相关的资料，制作《太阳是大家的》教学课件。

二、教学课题 《太阳是大家的》

三、教材分析

《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

【教学目标】

1、知识与技能（1）学会本课生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

2、过程与方法

（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。

（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。

3、情感态度与价值观 知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。【教学重点】感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。

四、教学方法：

本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入——入情

1、听歌曲《太阳太阳，你真好》

2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？

3、揭题，板书，读题。

【设计意图：创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。通过歌曲既让学生初步感受到了太阳对我们的关爱，又回顾了旧知，唤起学生再学习、再积累的需要。】

（二）初读诗歌，整体感知——动情

1、自提要求：读准字音，读通句子。读得不满意的地方多读几遍。

2、检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音，“陪”和“部”的区别）

3、听课文朗读录音。

4、再读诗，纠正字音。

【设计意图：充分尊重学生的个性化阅读和感悟，在字词学习中充分调动学生的主体性，在与文本的初次接触中开始与作者有了第一次情感共鸣，为下一步“移情”作好了充分的准备。】

（三）精读品味，积累感悟——移情 A、品读诗歌第一小节，体验太阳落山之景美。

1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。(诗中有画)

2、学生交流：你仿佛看到了什么？

3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景

4、真美啊！引导学生读出画中的美。（画中有诗）

5、集体有感情地朗读第一小节

【声情并茂的朗读加上大自然的美景，学生被教师创设的情境深深地吸引。在学生先读的基础上想象，欣赏画面，朗读中的情感真切而自然得流露出来。】

B、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友

3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

4、随机指导学生朗读。

（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。

ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒” 体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。

ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解 “拔”的意义。（指名读、分组读）

C、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”平时都是谁陪着你玩呀？体会拟人的用法。再把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会,结合动画等形式进行启发，使学生感受到用词的准确生动。此外，情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。】

2（2）指导有感情地朗读诗歌第二小节，可以加上动作表达你对太阳的喜爱之情。

5、其实太阳还做了许多的好事，用上其他的动词，想一想太阳还做了拿些好事？可以先讨论，再把太阳做的好事记一记吧！

【在教师的引导下，启发学生自由创作，将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。】

C、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。

1、引读读读三、四小节。

忙碌了一天的太阳就要从西山落啦！她会去那儿？_________________________，____________________________。在别的国家里，也有___________________________，也有_______________________________。

我知道，此时，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒

2、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。

3、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？相机读第三、四小节，指名读）

4、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

5、学到这儿，你有什么疑问？（链接《地球的自转和昼夜更替》）【通过多种形式的读，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境，又有效地激活了学生的想象力。在学生学习中产生疑问时，适当地引入自然科学知识，既满足了一些学生的好奇心、求知欲，又实现了学科之间的巧妙对接。】

（四）升华主题，倡导和平——抒情

1、太阳，五洲四海的人们都能享受到太阳的关怀，我们是快乐幸福的。（和平图）

2、（课件出示战争图）看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言）（《同一个世界，同一个梦想》

3、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

4、背诵全文，体验太阳和平之美。

太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球上的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。我们的明天会更好。

【设计意图：学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。同时，对本课的回顾，激发学生热爱太阳的情感。鼓励学生乐观向上，和世界上的小朋友共享太阳的温暖，更好地感受太阳普照全球。】

（五）布置作业，拓展延伸 作业超市，自主选择 ★我要把这首诗背下来。

★★我要把诗中最美丽的景色画下来。★★★我要去找找自己喜欢的诗读一读。★★★★我要为世界和平献出自己的爱。

【设计意图：“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己的才华，在轻松的氛围中提高语文综合素养。学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展。】

（六）板书设计

小朋友

鲜花 小树

世界 和平

六、教学反思

《太阳是大家的》一文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。下面，我就把自己在这节课中如何引导学生阅读，在朗读中把学生带入到诗歌所描绘的意境中感悟太阳带给大家的美丽和快乐，体验诗歌所表达的含义和大家交流一下。

1、学生初读课文基础上，为了给整节课奠定一个情感的基调。教师及时地配乐诵读全诗，学生被教师的范读深深地吸引住了，让学生一走近课文就有朗读的感性基础了，同时又为整节课奠定了一个情感的基调。

2、在美读第一节时，启发学生想象诗歌所描绘的日落画面。然后又利用课件展示夕阳西下的美景，当这些画面以其特有的魅力闯入学生的视野时，刺激着学生的心理，唤醒了学生的生活积累，美景仿佛溢于眼前，不知不觉地走进了诗歌所描绘的意境之中。

3、抓住诗歌中的巧妙词语进行品读。第二节中的“洒”、“拔” 和“陪”字，我引导学生由这几个词想象阳光普照大地景象，让他们领悟到这两个动词含义丰富而又形象生动的表达效果。学生通过品悟词语的表达效果，不仅加深了课文情感的体会，也感受到祖国语言文字的表情达意的强大功能。

4、诗歌语言精炼含蓄，言简意赅，韵味无穷。在引导学生朗读时，让他们将词语之间的停顿读得尽可能的小些，声音欲断又连，让学生通过诵读品出诗歌的韵味，提高对文学作品的欣赏水平。

第二篇：三年级、太阳是大家的、教案

《太阳是大家的》教案

高敏

教学目标： 知识与技能：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受诗歌的意境。过程与方法：

1、通过多种形式的朗读，读准节奏，读通诗歌。

2、联系搜集的资料、图片，体会地球是人类共同的家园。情感态度与价值观：知道“世界人民是一家 ”，激发热爱和平的情感。教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。教法与学法：教法：导读法。

学法：自主、合作、探究相结合

教学准备:多媒体课件 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

同学们,来听一首歌曲，播放课件。师:刚才歌里唱的是什么？（太阳）同学们对太阳应该不陌生吧,我们刚学过21课《太阳》,你了解太阳的哪些知识？（生回答）

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习描写太阳的一首诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.2、学习生字

老师想检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字宝宝？出示(红彤彤)

（抽生读）红彤彤（tóng）ABB式词语中要读成红彤彤（tōng），换位置来区分陪和部。

三、指导精读，积淀感悟

1、教师范读第一小节。

找出本节中的一对反义词，做上记号。（升起----落下）

2、读了这一小节，你知道了什么？（指名说）板书：东升 西落

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。（生练读，师巡视。指一名读。）

师：谁愿意读给大家听？

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。（生有感情地齐读）

3、学习第二小节。

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，小组讨论：想想一天中太阳都为我们做了哪些好事？并用直线把太阳做的好事划起来。指名回答后观看视频。

然后屏幕出示：一天中太阳做了多少好事，她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„ 重点讲解动词。

（1）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

（2）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。（指名说）原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

（3）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，如果现在太阳陪你正在海边玩，你的心情会怎么样？你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）你们喜欢这样的太阳吗？ 那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

讲解时出示：我会说：她把金光往鲜花上洒，鲜花------她把小树往高处拔；小树---------她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花，小朋友们-------（4）同学们，太阳为我们做的好事就这些吗？你从哪里看出来？ “省略号”在这表示什么？ 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 现在比比看谁是班里的小诗人：小组合作：

一天中太阳做了多少好事：

她_____________________

她_____________________

她_____________________

师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背。

4、学习第三小节。

太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请你读读第三小节。

5、学习第四小节

谁愿意读读第四小节？（指一名读）

那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。

出示句子：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„ “此时”指什么时候？那里指哪里？她指的是谁？

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——太阳是大家的。（板书课题）

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什

么？（课件展示）

6、老师也跟你们一样喜欢太阳，做了首诗，同学们来看一下。（出示课件）

7、小结：是的，太阳是大家的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

8、来让我们再有感情的来读读这首诗。指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。

四、作业

★我要把这首诗背下来。（必做）

★★我想抄写这首诗。（必做）

★★★我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）

★★★★我要当小诗人,写一首赞美太阳的小诗。（选做）板书设计：

太阳是大家的

东升 西落

我们同在一个地球

《太阳是大家的》教学设计 威宁县秀水二小——锁春艳 教学目标：

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。

4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学重点：

1、识字、写字。

2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。教学时数：1课时

课前准备：制作多媒体课件。教学过程：

一、猜迷语，导入新课。

1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）

2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读诗歌。自读要求：

（1）把不认识的字划出来和同桌交流。

（2）把自己认为难读的句子多读几遍。

2、课件出示生字，引导学生学习生字。“彤、霞、陪、趁”

（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。

（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。（4）分组赛读生字词。红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

三、再读诗歌，领会诗歌。

1、学习第一小节。（1）学生齐读第一小节。

（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？

（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？

（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。（6）让学生说说观后感。

（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。

（10）指导背诵。

①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

2、学习第二小节。

（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。

（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？

板书： 洒金光给鲜花

拔小树

陪小朋友

（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

（5）全班齐读。

（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。

（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。（8）仿写诗歌。

①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）②说说太阳还为我们做了哪些好事？

③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！一天中太阳做出了多少好事： 她使（）披上金装，她使（）有了绿色，她陪着小鸟（），听他们唱着（）。一天中太阳做出了多少好事： 她，她，她。④把自己写的诗在小组展示展示。⑤小组派代表读一读自己的诗。

3、学习3、4小节。

（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！（2）学生自由读完后汇报。板书——西落去别的国家

（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！（4）齐读第三、四小节。

（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？（6）教师总结：

太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。（7）

板书设计：

25、太阳是大家的 洒金光给鲜花

东升 拔小树 和睦相处 太阳是大家的 陪小朋友戏水 团结友爱

西落 去别的国家

一、说教材

1、教材简析

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

①．认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

②．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

③．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

3、教学重难点

本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。

二、说教法

如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。

首先，在教法中我主要采取如下方法：

1．启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。2．分享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。

三、说学法

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点： １、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。

２、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。３、练习设计中，引导学生运用、迁移。

三、说教学程序

基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。

（一）、传话游戏，导入新课。

首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

【本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。】

（二）、初读诗歌，整体感知。

先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。（着重指导“彤

tóng” 组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

【本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】

（三）、指导精读，积淀感悟

教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 【教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】 接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

【有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】

接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

【这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。】

学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

【这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。】 最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉ 读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！

【

三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。】 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

【这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。】

（四）、朗读背诵，升华情感

最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

【这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。】

（五）、作业超市，自主选择

最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。

【根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】

总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。

五、说板书设计

第三篇：三年级下册 太阳是大家的 说课稿

太阳是大家的

今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册第25课《太阳是大家的》。我将从以下几个方面对本节课进行阐述： 设计理念：

儿童诗是儿童生活的诗意所在。因此，在教学中我遵循“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。教材分析：

这篇课文是一首儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。学情分析：

三年级的孩子对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的方法。但对于创作诗歌还缺乏一定的技巧。因此，在本节课，通过引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。教学目标

1．会读写4个生字，能正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重难点：引导学生朗读，背诵诗歌；理解、感悟诗歌的含义。

教学方法

在教学中我主要采取如下方法： 1．启发式教学。2．分享阅读法。

3、课件演示法。在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。并在练习设计中，引导学生运用、迁移。

基于以上的一些思考，本节课设计如下教学过程： 教学过程

一、情境导入，导入新课。

在这一环节，我运用多媒体手段，创设情境。通过播放歌曲《种太阳》以此来吸引学生的兴趣，从而引出本课。

二、指导精读

通过课件展示诗歌的内容，并范读诗歌，指导学生想象诗歌的意境：说一说你仿佛看到了一幅什么样的图画？

接着根据学生的回答，引导学生感悟诗歌的美，在学习第一小节时，通过用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。

接下来让学生自由朗读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书。通过引导让他们理解“洒”、“拔”的意思并使用多样化的朗读，读出自己对太阳的喜爱之情。教师提示学生注意本节末尾的省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？模仿第二小节说一说、写一写。

第三、四小节放手让学生自读，自悟，知道太阳去了另外的国家。这时启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？太阳到别的国家去干什么呢？让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大 家的，属于全世界的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„引导学生进行有感情地朗读，读出对太阳的期盼。

三、拓展延伸，升华情感。

通过直观的画面让学生知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，引导学生体会到“全世界应该和平共处”，因为“太阳是大家的，地球也是大家的”。齐声朗读诗歌，最后老师感情朗诵薛卫民的另一首诗《地球万岁》。

四、作业设计

1.让学生根据诗歌内容画一幅美丽的图画。

2.你想对其他国家的小朋友说些什么，说一说，写一写。作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习；分层布置作业，体现分类教学。

第四篇：人教版三年级语文下册《太阳是大家的》教案

《太阳是大家的》教学设计

一、教学课题

《太阳是大家的》

二、教材分析

《太阳是大家的》是小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

【教学目标】

1、知识与技能（1）学会本课生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

2、过程与方法

（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。

（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。

3、情感态度与价值观

知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。

【教学重点】感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。【教学难点】通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。

四、教学方法：

本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入——入情

1、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？

2、揭题，板书，读题。

（二）初读诗歌，整体感知——动情

1、自提要求：读准字音，读通句子。读得不满意的地方多读几遍。

2、检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音，“陪”和“部”的区别）

3、再读诗，纠正字音。

（三）精读品味，积累感悟——移情 A、品读诗歌第一小节

1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。

2、学生交流：你仿佛看到了什么？

2,真美啊！引导学生读出画中的美。

3、集体有感情地朗读第一小节

B、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、学生汇报，教师随机板书：鲜花、小树、小朋友

3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。

ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒” 体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。

ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解 “拔”的意义。C、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”平时都是谁陪着你玩呀？体会拟人的用法。再把这种快乐的心情读出来吧。

C、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。

1、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。

2、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？随机读第三、四小节，指名读）

3、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

4、学到这儿，你有什么疑问？（链接《地球的自转和昼夜更替》）

（四）升华主题，倡导和平——抒情

太阳，五洲四海的人们都能享受到太阳的关怀，我们是快乐幸福的。

太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球上的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。我们的明天会更好。

（五）布置作业，拓展延伸 1.我要去找找自己喜欢的诗读一读。2.我要为世界和平献出自己的爱。

第五篇：太阳是大家的教案

太阳是大家的学习目标：

1．会认3个生字，会写1个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会诗歌拟人化的写法，感受诗歌的快乐氛围。学习重点：

引导学生感情朗读诗歌

学习难点：

体会诗歌拟人化的写法，感受诗歌的快乐氛围。

教具准备：

多媒体课件

教学流程：

一、复习，引入新课

今天我们班来了位新朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）图片贴在课题边。

是呀，太阳无私地在奉献。所以，从古至今对于太阳的赞颂从来就没有停止过。咱们今天要学的一首就是赞颂太阳的诗歌，题目就叫（生齐读课题。）

二、初读，整体感知

1.自由地读课文。（出示课件）

现在请孩子们自由地读读这首诗歌，读的时候，请注意读准字音，读通句子，不添字、不漏字。课文读完两遍后，生字新词多读几遍。能做到吗？自由地开始读吧。

都读好了，是吗？现在李老师想检查一下大家的读书情况。

2.检查孩子的读书情况。

（1）出示“西边天上的朵朵白云，变成了红彤（tóng）彤的晚霞。” 指名读。

提出“彤”拿卡片生拼读。

但是当它组成叠词的时候，它发生了什么变化。生读。

好，现在把这个词放在句子当中，读一读。

记住了吗？好，请你们看看这个“彤”字，在写的时候需要提醒同学们注意什么？

同学们提醒得非常好，下面我们在写的时候就要注意，请孩子们举起右手，跟我来写这个字。边说边范写。然后在作业单上写两遍。

（2）出示“她要趁（chèn）人们睡觉的时候走向另外的国家。”

这句，谁来读？你把带拼音的字再读读。很好，这个字你读得很准，现在老师请你把这个字带大家读两遍，好吗？组个词？

（3）出示“她陪（péi）着小朋友在海边戏水。

师读这句。这个生字，哪些字跟它特别接近？（部 培）

李老师给大家变个魔术，当我把双耳刀放在右边的时候，读什么？（部）组个词。当我把双耳刀放在左边的时候，读（陪），你能组几个词？看谁组得多？

（4）出示“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„”

这个句子看起来很长，咱读的时候，先看看几个逗号？逗号在提醒我们在读的时候应该注意（停顿），好，那我们来试试。

衔接：我们刚才读准读通了上面的句子，现在就跟着老师一起来了解一下这首诗歌的内容。

3.整体感知内容。

（1）这首诗歌一共几小节？

（2）出示以上的那四句话。

诗人先写了（生读第一句）

然后诗人回忆了太阳一天中做的事情，她照耀了鲜花和小树，还写了她（生读二句）

现在太阳就要落山了，她去了哪儿（生读第三句）

最后诗人告诉我们（生读第四句）

衔接：孩子们，这首诗歌虽然非常的简短，但是特别的美，想好好的读一读吗？

三、品读，体味情感

（一）生自由地练习读诗歌。

衔接：我看孩子们读得这么投入，现在谁愿意把第一节读给大家听听。

（二）品读第一节

1.第一句。

（1）读。（指名读。）

（2）想。（注意听听，从他的朗读中，你仿佛看到了一幅怎样的图画?）

（3）说。生自由地说。

（4）看。课件出示两组图片。（现在李老师就带领大家看一看这些美丽的图画。）

这是什么呀？（一朵一朵的白云）美吗？

太阳让白云发生了神奇的变化？变成了什么？（红彤彤的晚霞）

你现在能告诉我“红彤彤”什么意思了吗？那颜色特别绿叫什么？（绿油油）特别黄呢？（黄澄澄）

真聪明，像这样的词还有很多，咱们一起读一读，记一记。

课件出示：金灿灿黑乎乎白花花

绿油油黄澄澄红彤彤

生读

衔接：现在孩子们回忆一下刚才看到的晚霞，颜色呀不仅红得鲜艳，而且红得特别的美，现在老师希望你能把看到的美，感受到的美，用声音把它表达出来，好不好？现在咱们就美美地来读读这句话。

（5）感情读。（课件出示）生齐读。

是谁让白云变成了红彤彤的晚霞？（太阳）

2.第二句

（1）是呀，这个时候的太阳就要落下了。（把太阳图片往下移）她的余光照红了天空。（板书：照）

（2）太阳从东山上升起，照亮了大地，陪伴了人们一天，现在它就要落下了，你们的心情怎样？告诉我。（舍不得，恋恋不舍）

（3）把你的舍不得送进去，读读后一句。

衔接：太舍不得她了，回想一下太阳从升起到落下这一天都为我们做了什

么？请孩子们自由地读读第二小节，找找看太阳都为我们做了什么。

（三）品读第二节

1.生自由地读，找。告诉我，太阳都做了什么？

2.生汇报。师相机板书。（鲜花，小树，小朋友）

小结：你们看，太阳把光芒照向鲜花，照耀着小树，照着快乐的小朋友。（板书 画箭头）

衔接：但是孩子们，你们注意到了吗？在描写太阳的时候，诗中不用照，它用了哪些表示动作的词，你们再快速地阅读一下第二节，找找哪些是描写太阳动作的词，找到了就把它圈出来。

3.生找，圈。

4.生汇报，师相机板书。（洒拔陪看）

5.品诗。孩子们，你们再读读这节诗，好好地去品一品，注意关注这些动作词，看看你能读出点什么？

汇报。师应从这几方面进行引导。

（1）押韵。（生活中，我们要有一双善于发现的眼睛，我也有一个小发现，我们一起来分享一下）

（2）拟人。

（3）“洒”。（通过让孩子做动作，替换词语，体会到太阳洒得均匀，轻，温柔。）指导读。

（鲜花得到太阳妈妈这么温柔的洒后，开得更艳了！想像自己是鲜花说话。）

（4）“拔”是什么意思？（朗读体会力量）

（你来读读，我们听听小树是不是长高了。）

（我想给男子汉一个机会，起立吧，读一读，让我们的小树长得更高，更挺拔）

（你看，多健壮的一群小树啊！）

衔接：最有意思的是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干了些什么？

（5）“陪，看”（谈话体会情感）

没去过海边的同学，想着能在海边做这些都开心吧，好的，把这句话读给你的同桌听听，让他听听你有多开心，多快乐。

看着你们的表情，我都知道你们有多开心，多快乐，带上你们的微笑，带上你们最快乐的心情读读这句话。

你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边？

对于小朋友，她们在戏水时，太阳就像是她们的?那你想想，太阳妈妈会怎样看着她们？（开心地，亲切地，慈祥地）找找描写妈妈神态的词语。她会对孩子们说些什么呢？

（6）孩子们，从你们的话语中，我能感受到你们的幸福。你看，一个陪，一个看，其实就饱含着太阳妈妈对孩子的？（关爱）

小结：是呀，孩子们，你们看，其实呀，太阳就是照着大地，但是在诗人的笔下，太阳就像妈妈一样（把太阳移过来盖住照）会温柔地（洒），会用力地（拔），会微笑地（陪），会开心地（看）。这就是诗。

6.这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心，现在就让我们再认认真真地把第二节读一读，用心地感受一下太阳的爱心，好不好？

7.太阳的这份爱我们怎能忘记？现在让我们一起记住这份爱吧，试着背一背

吧。

（四）拓展练习。

1.那一天中，太阳就只做了这三件好事吗？从哪儿看出来？（省略号）

2.一天中太阳还做了哪些好事？

让我们一起来欣赏一组图片。

植物图片师说：在阳光的照耀下，大地拥有了五彩缤纷的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子变得黄澄澄的，苹果露出了红红的脸颊。

动物图片师引：在阳光的爱抚下，动物们也结伴出了，看小鹿宝宝和小鹿妈妈在阳光下散步，多温馨呀！

孩子游玩图片：暖暖的阳光里，孩子们在开心地游戏，尽情地玩耍。

欣赏完了图片，老师也想请你当当小诗人拿起笔展开想象仿照书上的句式写写，可以写图上的，也可以写图上没有的。如果能像诗人那样写得优美，读起来朗朗上口，那就更了不起！

课件出示：我也来当小诗人

一天中太阳做了多少好事！

她

她

她

3.合作交流修改。

4、汇报2个小组。

（你看，这就是作诗。说得太好了，真了不起。咱们的小诗人真不少。真是出口成诗。）

四、结束新课

孩子们，时间过得真快呀，太阳就要落山了，她要照向哪儿呢？咱们下节课继续交流。

板书：

鲜 花洒

太阳图小 树拔

小朋友陪看