第一篇：初中地理美国教学设计..
第七章 第二节 美国
一、教学目标
(一)知识与技能
1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。
3.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。4.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。(二)过程与方法
1.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
4.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
5.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观
1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。
3.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务.二、教学重点与难点
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）教学难点
1．揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。2．理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学方法
讲述法、探究法，讨论分析法。
四、课时
三课时
五、教学过程
(一)第一课时
老师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今天我们开始学习一个崭新的章节西半球的国家。大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。
板书：第九章 西半球的国家 学生回答：（略）
教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。南美洲与北美洲是以巴拿马运河为分界线，以北为北美洲以南是南美洲。人们还习惯把美洲分为北美和拉丁美洲。大家在地图上找找属于拉丁美洲的国家和地区？
学生回答：（略）
教师总结：北美与拉丁美洲主要以美国与墨西哥的分界线为界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要说拉丁语。
讲授新课：近来一部《阿凡达》掀起了一股看3D电影的热潮，大家都知道是哪产的这部电影吗？
学生回答：好莱坞
教师：大家还看过好莱坞的哪些大片呢？ 学生回答：（略）
教师：大家知道不知道好莱坞位于哪个国家呢？ 学生回答：（略）
教师总结：好莱坞位于美国加利福尼亚州洛杉矶市市区西北郊，是世界著名的电影城市。今天咱们就一起走进美国，了解美国的一些基本情况。大家看书图9.5、图9.12和地图册找出美国有那几部分构成。
板书：第一节 美国
一、美国的疆域 学生回答：（略）
教师总结：大家在地图上看一个国家的领土构成时，要注意补充框图所指示的海外领土。美国的有阿拉斯加州和夏威夷。
以下是美国领土的历史演变： 美国独立战争后，当时的领土仅限于加拿大以南、密西西比河以东、佛罗里达以北的大西洋沿岸地区。奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。
1803年，美国用1500万美元购得法属路易斯安那。1818年，取得英属殖民地俄勒冈。1819年，从西班牙手中购买佛罗里达。
1836年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国，1845年7月美国正式吞并得克萨斯。
1846年，美国以战争相威胁，迫使英国放弃了北纬49度以南的俄勒冈地区。1846年，美国挑起了对墨西哥的战争，紧接着又在加利福尼亚鼓动叛乱，宣布成立“加利福尼亚共和国”，1847年9月，美军侵占墨西哥城。1848年2月，墨西哥被迫签约，割让了加利福尼亚、亚利桑那和新墨西哥。
1853年，美国又以1000万美元强购了新墨西哥以南的一块墨西哥土地。1867年美国以720万美元的代价从沙俄手中购得了阿拉斯加和阿留申群岛。1898年吞并了夏威夷群岛。
美国独立后，它的领土不断向西扩张。西部有着广阔无垠的土地，富饶的资源，那些破产农民、失业工人和生活困苦、不堪压迫的劳动人民都把西部看作谋生之路，他们不惜变卖家产，带着自己仅有的家当，赶着牛车、马车、羊群成群结队地向西挺进。当时称之为“西进运动”。在西进运动的过程中，印第安人因反抗而被屠杀，或被驱赶到更偏远的地区。西进运动成了印第安人的“血泪之路”。教师讲述：再讲下边之前，咱们先明确一个概念——移民。所谓移民就是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。比如说因为婚姻、就业、亲属等许多原因而在外国定居的人。最重要的一点就是取得外国国籍。我说几种情形，同学们说是否属于移民。出国留学。教师板书：移民国家 学生回答：（略）
教师接着提问：到中国驻外使馆工作。学生回答：（略）
教师接着提问：出国旅游。学生回答：（略）
教师接着提问：在国外工作并拿到绿卡。学生回答：（略）
教师总结：他们都不是移民，就是因为他们没有取得外国国籍，只有当一个国家主体人口（大多数人口）为移民时这个国家才可以称之为移民国家。美国的土著居民(祖祖辈辈都居住生活在美国本土的，土生土长的本地人)是印第安人。大家根据图9.2美国人口构成，还有黑板上美国的人口构成表。结合刚才的概念判断一下美国是不是移民国家？
学生讨论后回答：（略）
教师总结：由于美国的土著居民印第安人只占美国总人口的0.78%，而其他地区的人却占了99.22%，所以美国的主体是移民，即为移民国家。
教师讲述：在美国的华人有160多万，看书上介绍找出华人主要分布在哪些城市？
学生回答：（略）
教师讲述：在这些华人聚集的地方形成了唐人街。总的来说，现在“唐人街”还是要比“中国城”常用。唐人街也被称为华埠或中国城，是华人在其他国家城市地区华人店铺聚集的地区。唐人街的形成，是因早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街时常看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境较为挤迫，治安和种族问题亦是某些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都体现东方华夏色彩，并没有华人聚居地的本意了。
名称的由来：唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山唐人街始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中华民族特色的特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。
教师讲述：看书上P81的阅读材料，大家分组讨论总结一下华人在美国哪些方面有突出的贡献？展现了华人的什么品质？
学生讨论后选出小组代表回答：（略）
教师总结：华人在美国的交通建设、医学、航天、物理、建筑设计取得了卓越的成就做出了巨大贡献。体现了中华民族的传统美德勤劳、勇敢、聪明、认真等。
教师讲述：．课本图9.3中的活动，找四个学生分别扮演黑人、印第安人、华人和白人根据课本中的文字描述设置情景。
同学设置情景表演
教师提问：几个人的对话反映了美国一个什么社会问题，并说说你的感受？ 学生回答：（略）
教师总结：黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富相差悬殊等社会现象。
（二）第二课时
在上一节我们知道了美国的疆域居世界第四位，那么在这么的地域内地形有什么差异呢？我们就在下边的内容中学习。
读图9.5找出美国主要山脉、河流和地形区？ 教师板书：美国的地形 学生读图回答：（略）
教师讲述：主要的山脉有：科迪勒拉山系一部分、落基山脉和阿巴拉契亚山脉。
河流：密西西比河是世界第四长河，仅次于尼罗河、亚马孙河和我国的长江。也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流。
地形区：中央大平原、墨西哥湾沿岸平原、太平洋沿岸平原。平原面积占全国的一半以上，约占世界平原面积的10%。
读图说出五大湖的名称？ 学生回答：（略）
教师讲述：在加拿大和美国交界处，五大湖总面积约245660平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它们按大小分别为苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致从西向东流，经圣劳伦斯河注入大西洋。其中苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖。综合以上所述总结一下美国地形的特点？
学生回答：（略）
教师讲述：美国的地形明显地分为西部高大山地、东部低缓高地和中部广阔平原三部分，各部分呈南北纵向分布。
1)西部以高大的山地、高原为主。西部的科迪勒拉山系高度大、宽度广，包括了海岸山脉、内华达山脉和落基山脉，约占了美国本土面积的1/3。2)东部为低缓的阿巴拉契亚山脉，宽度和高度均不大。
3)中部为宽广的平原，从五大湖一直延伸到墨西哥湾，约占美国本土面积的一半。
讨论一下这种地形对美国气候的影响？ 学生讨论回答：（略）教师讲述：
1)东部阿巴拉契亚山地对气候的影响：该山地的东南部由于高度较大，对来自于墨西哥湾和大西洋的水汽具有抬升作用，多地形雨，为美国多雨区之一。西北坡在冬季受到南下的西北风影响，常常会造成大雪天气。2)西部科迪勒拉山系对气候影响：山系以西受来自太平洋的湿润西风气流影响，西部沿海降水多。而山系东侧由于受到高大的山脉阻挡，形成了干旱或半干旱的气候类型。另外，科迪勒拉山系直逼太平洋岸，既限制了山脉以西北段的温带海洋性气候的东伸，也限制了山脉以西南段的地中海气候向东伸。
3)中部平原对气候的影响：中部平原地势平坦，南北开敞，使南北气流畅行无阻。冬季寒潮可以长驱南下，带来骤然降温的天气。夏季时，墨西哥湾大西洋暖湿气团可以自由北上，带来闷热多雨天气。中部平原气候的大陆性较强，成为降水和气温季节变化很大的地区。读图9.8说出美国的降水分布特征？ 学生回答：（略）
教师讲述：从西北向东南递增。读83页阅读材料，1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其世界的位次，总结美国农业的地位？
教师板书：农业地区专业化 学生回答：（略）
教师总结：美国是世界上主要的农产品生产国和出口国。
看图9.6和9.7说出图中所展示的农业生产是以何种方式进行的？ 学生考虑回答（略）
教师总结：美国的农业实现了机械化和专业化。农业地区生产专业化主要指在一定地区范围内，以生产
一、两种主要农产品为主的农业生产。
在美国，乳畜带内养殖的奶牛约占全国奶牛总量的1/3，生产的牛奶、乳制品占全国总量的1/2。玉米带内生产的玉米占全国总量的3/4，生产的大豆占全国60%，这里还利用玉米作为饲料，饲养着全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。大家考虑一下这种生产方式的好处？
学生回答：（略）
教师总结：提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业生产技术的发展，节约劳动力等。那么农业区域化生产的优点是什么？
学生回答：（略）教师总结：可大规模进行机械化生产，各广泛使用高新技术，可充分利用自然条件，形成规模经济效益等。
参照图9.9美国农业带的分布，找出美国主要的农业带并说出其名称？ 学生回答：（略）
教师总结：六个农业带分别为：玉米带、乳畜带、棉花带、小麦带、畜牧和灌溉农业区和论和农业区。阅读图中A、B、C三项注释讨论归纳出影响小麦带、畜牧和灌溉农业区和论和农业区的主要因素？
学生讨论后回答：（略）
师生小结：D 这里是平原，地形平坦，土壤肥沃地处温带大陆，降水较少，春夏气温较高，有河水灌溉，适合小麦生长。E这里是高山区，海拔较高，山脉之间有宽广的盆地和高原分布，形成高原山地气候，降水较少，草地分布广有河湖水灌溉，形成畜牧和灌溉农业区；F这里是平原,地形平坦,土壤肥沃，纬度较低,是亚热带湿润气候,降水丰富,热量充足,适合亚热带作物生长。由此总结出在影响农业分布的问题上应从气候、水源、土壤肥沃程度等自然环境方面，还有经济发展水平、人口密度等社会环境方面。
（三）第三课时
教师讲述：前面，我们已对美国特别是其工农业生产有了初步的了解，阅读86页材料，美国居世界第一、二位的工业产品，了解一下美国工作在世界中的地位？
教师板书：高新技术产业基地 学生回答：（略）
师生总结：美国拥有完整的工业部门体系，工业产品种类齐全，产量大，技术先进，是当今世界工业最发达的国家。
教师讲述：看书回答，那为什么美国的工业很发达呢？ 学生回答：（略）
师生小结：自然资源十分丰富、少受战争影响、大量外国人才的涌入、还有科技发达等。
在图9.12上找出各大工业区、首都华盛顿和纽约、芝加哥、休斯敦、西雅图、旧金山、洛杉矶？
教师讲解：20世纪90年代以来，美国的高新技术产业蓬勃发展，并且分布还比较广泛，形成了众多的高新技术产业园区。其中闻名于世的如旧金山附近的“硅谷”。说一说大家对“硅谷”的了解？
学生回答：（略）
教师讲述：硅谷地处美国加州北部旧金山湾以南，早期以硅芯片的设计与制造著称，因而得名。后来其它高技术产业也蓬勃发展，硅谷的名称现泛指所有高技术产业。硅谷自形成始在美国的高技术领域一直处于领导地位。在地理上，硅谷起先仅包含圣塔克拉拉山谷，主要在圣塔克拉拉县和圣何塞市境内，之后逐渐扩展，也包括周边如圣马刁县，阿拉米达县 的一部分。硅谷不是一个地理名词，在地图上一般不做标注。
自80年代后，世界各国和地区为促进高科技发展，都试图建立起自己的硅谷，如美国波士顿的“第二硅谷”、“日本硅谷”、“韩国硅谷”等。中国也不例外，有北京中关村硅谷、上海浦东硅谷(位于浦东张江)和广东深圳硅谷，浙江杭州也有一个“天堂硅谷”。
阅读87页材料，分组讨论，说说高新技术生产业对美国经济的作用。生分小组发言：（略）
教师总结：逐渐成为美国的支柱产业，增加就业岗位和就业机会，科技所占的经济总额不断上升醋精经济的飞速发展。
结合911图913总结出图中所列举的高新技术产业的种类？ 学生回答（略）
教师提问：总结一下高新技术产业的特点和核心是什么？ 学生回答：（略）
教师讲述：是科技创新。当今社会呢是知识经济社会，科技已成为促进社会发展的第一生产力。
谈论一下，今后中国的发展的方向是什么？ 先讨论后回答：（略）
教师总结：应该贯彻落实科技发展与科教兴国的战略思想，科学技术是第一生产力。
需要和大家说明美国是工业大国的同时也是资源消耗大和废物排放大国。读图9.14美国对世界资源、环境的影响。说出美国对世界资源、环境有哪些影响？
教师板书：资源消耗大国 学生回答：（略）
师生总结：发达的经济和高额的消费是建立在大量进口资源和大量排放废弃物的基础上。美国人口大约2.78亿，占世界人口的4.6%，但是能源消费量却占世界总量的23%。读图9.15组织学生分别计算美国、日本、英国、中国和印度的人均能源使用量相对于世界平均水平的倍数。
学生活动：（略）
师生总结：美国是世界的4.78倍、日本是2.41倍、英国是2.37倍、中国是0.536倍和印度是0.28倍.从这些数据我们可以得到什么结论呢？
学生回答：（略）
教师小结：美国作为世界第一经济强国，美国人的生活水平居世界前列，其发达的经济是建立在大量消耗全球资源的基础之上的。美国这样，日本、英国等发达国家也都如此。
分小组讨论以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用所产生影响? 学生分组讨论：（略）
师生小结：：美国是世界上第一经济强国，美国人的生活水平也居世界前列。美国发达的经济是建立在大量消耗全球资源的基础之上。美国有责任、有义务为保护世界资源做出贡献。
目前世界的大气质量正在不断下降，这主要是人类大量消耗能源，向大气中排放废气的结果。
读图9.16，组织学生 根据图中所给的信息，计算美国人均二氧化碳排放量分别相对于中国和世界平均水平的倍数。学生分组讨论：（略）
教师小结：美国人均二氧化碳排放量是世界平均水平的5倍，是我们中国的9倍。美国人口仅占全球人口的4%，而所排放的二氧化碳却占全球排放量的25%，由此可以看出，美国不仅是世界最大的资源消耗国，还是世界最大的废物排放国。大气中二氧化碳含量过多对全球的影响？
学生分组讨论：（略）
教师总结：二氧化碳作为最主要的温室气体之一，随着人类活动的加剧而大量排放，造成全球变暖等气候环境变化。
六、板书设计
第九章 西半球的国家 第一节 美国
一、美国的疆域 国土的由来
二、移民国家 1.移民的概念 2.移民国家的概念 3.华人的贡献 4.种族问题
三、农业的专业化 1.美国的地形 山脉 河流与湖泊平原
2.气候与降水 3.农业专业化 4.农业带分布 影响原因
（四）、高新技术产业 1.工业带分布 2.硅谷
3.高新技术产业对美国的作用 4.对中国的启示
（五）、资源消耗大国
教学反思
通过这次“有效教学全员岗位大练兵”的活动，目的是为了全面提高教师的业务水平和整体素质，以及高效课堂的充分利用，保证每名学生都能学会老师所教的知识。我深切的体会到教学中存在的许多问题，主要根据如何创建高效的课堂效果谈谈自己练兵后的心得体会。
1、课堂要模式化
现代课堂需要改革创新，落入了模式化的套路。一般都会把课堂分成几部分，导课，提出问题
2、全方面培养
我觉得初一的学生虽然年龄小，但自尊心很强。所以教学时就应该注重学生的心里特点和接受能力。因材施教，根据不同学生的情况来进行教学，不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白授课的主要内容，才是明智之举。
3、学中玩、玩中学
让每个孩子在学习过程中，学会参与，学会合作，学会尊重他人。玩，是孩子们的天性，是孩子的乐趣所在。将“玩”引入课堂，让每个孩子动起手来，在玩中学到更多的知识。使学生对这种活动动机和兴趣逐渐迁移到地理的学习上，从中享受到学习地理的乐趣。在探求地理教学过程中，我力求将“讲堂”转化为“学堂”，将机械重复的练习转变成生动活泼的游戏，手脚并用，让学生充分体现地理学习的快乐，让他们地理学习的持续发展打下良好的基础。一边玩，一边学，“玩中学”玩为了更好地学习地理，培养学生学习地理的热情。
4、小组合作
小组合作交流作为一种新的学习形式出现在学习过程中。一开始组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，有时课堂特别乱，难免会出现乱说乱叫，为一道题大吵大闹，秩序混乱等状况。为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导。比如提倡学生“口语交际”小组合作交流，每个成员都有说的机会。许多学生的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时会说半截话，有时说一半又重说。对于这样的学生，要求小组成员对他们提出更正意见，重新说。还要培养学生认真倾听的习惯，小组成员在交流时让其他成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。当然，学生培养需要一个过程，只有教师有意识的引导，让学生形成良好的交往习惯，小组合作交流的质量才会得到逐步提高。
5、共同备课、听课
课堂教学是学生最主要的学习场所，也是教师教学研究最重要的场所。传统的教研课是这样安排的：学区听课，安排一位教师上一节课，这位教师独立备课上课。在课后开展评课活动，大多数教师对教材不熟悉，或者体会不深等。发表一些空话好话，针对以上情况，我校采用了教师共同参与互动的方式。同课多人备，同课多人上。备好课才能上好课。只有准备充足，才能有打胜仗的信心。对同一个上课内容，集体讨论发表自己的观点，由一名教师执笔，备出评案。实施教学后，课后反思交流，对课堂教学进行自我反思。这样，每一位教师都是这节课的设计者，都是这节课的反思者，都有很深的体会，交流发言自然切中要害。同一教学内容，同样的教学设计，让不同风格的几名教师同题会课，你上我听，我上你听。课后执教者个人反思，集体评议时，大家可以有深刻的发言，有更深的理解。
第二篇：初中地理美国教学设计
初中地理美国教学设计(5000字)
第七章 第二节 美国
一、教学目标
(一)知识与技能
1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。
3.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
4.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
(二)过程与方法
1.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
4.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
5.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观
1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。
3.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务.二、教学重点与难点
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）教学难点
1．揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2．理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学方法 讲述法、探究法，讨论分析法。
四、课时
三课时
五、教学过程
(一)第一课时
老师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今天我们开始学习一个崭新的章节西半球的国家。大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。
板书：第九章 西半球的国家
学生回答：（略）
教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。南美洲与北美洲是以巴拿马运河为分界线，以北为北美洲以南是南美洲。人们还习惯把美洲分为北美和拉丁美洲。大家在地图上找找属于拉丁美洲的国家和地区？
学生回答：（略）
教师总结：北美与拉丁美洲主要以美国与墨西哥的分界线为界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要说拉丁语。
讲授新课：近来一部《阿凡达》掀起了一股看3D电影的热潮，大家都知道是哪产的这部电影吗？
学生回答：好莱坞
教师：大家还看过好莱坞的哪些大片呢？
学生回答：（略）
教师：大家知道不知道好莱坞位于哪个国家呢？
学生回答：（略）
教师总结：好莱坞位于美国加利福尼亚州洛杉矶市市区西北郊，是世界著名的电影城市。今天咱们就一起走进美国，了解美国的一些基本情况。大家看书图
9.5、图9.12和地图册找出美国有那几部分构成。
板书：第一节 美国
一、美国的疆域
学生回答：（略）
教师总结：大家在地图上看一个国家的领土构成时，要注意补充框图所指示的海外领土。美国的有阿拉斯加州和夏威夷。
以下是美国领土的历史演变：
美国独立战争后，当时的领土仅限于加拿大以南、密西西比河以东、佛罗里达以北的大西洋沿岸地区。奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。
1803年，美国用1500万美元购得法属路易斯安那。
1818年，取得英属殖民地俄勒冈。
1819年，从西班牙手中购买佛罗里达。
1836年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国，1845年7月美国正式吞并得克萨斯。
1846年，美国以战争相威胁，迫使英国放弃了北纬49度以南的俄勒冈地区。1846年，美国挑起了对墨西哥的战争，紧接着又在加利福尼亚鼓动叛乱，宣布成立“加利福尼亚共和国”，1847年9月，美军侵占墨西哥城。1848年2月，墨西哥被迫签约，割让了加利福尼亚、亚利桑那和新墨西哥。
1853年，美国又以1000万美元强购了新墨西哥以南的一块墨西哥土地。1867年美国以720万美元的代价从沙俄手中购得了阿拉斯加和阿留申群岛。1898年吞并了夏威夷群岛。
美国独立后，它的领土不断向西扩张。西部有着广阔无垠的土地，富饶的资源，那些破产农民、失业工人和生活困苦、不堪压迫的劳动人民都把西部看作谋生之路，他们不惜变卖家产，带着自己仅有的家当，赶着牛车、马车、羊群成群结队地向西挺进。当时称之为“西进运动”。在西进运动的过程中，印第安人因反抗而被屠杀，或被驱赶到更偏远的地区。西进运动成了印第安人的“血泪之路”。教师讲述：再讲下边之前，咱们先明确一个概念——移民。所谓移民就是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。比如说因为婚姻、就业、亲属等许多原因而在外国定居的人。最重要的一点就是取得外国国籍。我说几种情形，同学们说是否属于移民。出国留学。
教师板书：移民国家
学生回答：（略）
教师接着提问：到中国驻外使馆工作。
学生回答：（略）
教师接着提问：出国旅游。
学生回答：（略）
教师接着提问：在国外工作并拿到绿卡。学生回答：（略）
教师总结：他们都不是移民，就是因为他们没有取得外国国籍，只有当一个国家主体人口（大多数人口）为移民时这个国家才可以称之为移民国家。美国的土著居民(祖祖辈辈都居住生活在美国本土的，土生土长的本地人)是印第安人。大家根据图9.2美国人口构成，还有黑板上美国的人口构成表。结合刚才的概念
判断一下美国是不是移民国家？
学生讨论后回答：（略）
教师总结：由于美国的土著居民印第安人只占美国总人口的0.78%，而其他地区的人却占了99.22%，所以美国的主体是移民，即为移民国家。
教师讲述：在美国的华人有160多万，看书上介绍找出华人主要分布在哪些城市？
学生回答：（略）教师讲述：在这些华人聚集的地方形成了唐人街。总的来说，现在“唐人街”还是要比“中国城”常用。唐人街也被称为华埠或中国城，是华人在其他国家城市地区华人店铺聚集的地区。唐人街的形成，是因早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街时常看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境较为挤迫，治安和种族问题亦是某些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都体现东方华夏色彩，并没有华人聚居地的本意了。
名称的由来：唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山唐人街始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中华民族特色的特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。
教师讲述：看书上P81的阅读材料，大家分组讨论总结一下华人在美国哪些方面有突出的贡献？展现了华人的什么品质？
学生讨论后选出小组代表回答：（略）
教师总结：华人在美国的交通建设、医学、航天、物理、建筑设计取得了卓越的成就做出了巨大贡献。体现了中华民族的传统美德勤劳、勇敢、聪明、认真
等。教师讲述：．课本图9.3中的活动，找四个学生分别扮演黑人、印第安人、华人和白人根据课本中的文字描述设置情景。
同学设置情景表演
教师提问：几个人的对话反映了美国一个什么社会问题，并说说你的感受？ 学生回答：（略）
教师总结：黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富相差悬殊等社会现象。
（二）第二课时
在上一节我们知道了美国的疆域居世界第四位，那么在这么的地域内地形有什么差异呢？我们就在下边的内容中学习。
读图9.5找出美国主要山脉、河流和地形区？
教师板书：美国的地形 学生读图回答：（略）
教师讲述：主要的山脉有：科迪勒拉山系一部分、落基山脉和阿巴拉契亚山脉。
河流：密西西比河是世界第四长河，仅次于尼罗河、亚马孙河和我国的长江。也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流。
地形区：中央大平原、墨西哥湾沿岸平原、太平洋沿岸平原。平原面积占全国的一半以上，约占世界平原面积的10%。
读图说出五大湖的名称？
学生回答：（略）
教师讲述：在加拿大和美国交界处，五大湖总面积约245660平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它们按大小分别为苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致从西向东流，经圣劳伦斯河注入大西洋。其中苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖。综合以上所述总结一下美国地形的特点？
学生回答：（略）
教师讲述：美国的地形明显地分为西部高大山地、东部低缓高地和中部广阔平原三部分，各部分呈南北纵向分布。
1)西部以高大的山地、高原为主。西部的科迪勒拉山系高度大、宽度广，包括了海岸山脉、内华达山脉和落基山脉，约占了美国本土面积的1/3。
2)东部为低缓的阿巴拉契亚山脉，宽度和高度均不大。
3)中部为宽广的平原，从五大湖一直延伸到墨西哥湾，约占美国本土面积
的一半。
讨论一下这种地形对美国气候的影响？
学生讨论回答：（略）
教师讲述：
1)东部阿巴拉契亚山地对气候的影响：该山地的东南部由于高度较大，对
来自于墨西哥湾和大西洋的水汽具有抬升作用，多地形雨，为美国多雨
区之一。西北坡在冬季受到南下的西北风影响，常常会造成大雪天气。
2)西部科迪勒拉山系对气候影响：山系以西受来自太平洋的湿润西风气流
影响，西部沿海降水多。而山系东侧由于受到高大的山脉阻挡，形成了
干旱或半干旱的气候类型。另外，科迪勒拉山系直逼太平洋岸，既限制
了山脉以西北段的温带海洋性气候的东伸，也限制了山脉以西南段的地
中海气候向东伸。
3)中部平原对气候的影响：中部平原地势平坦，南北开敞，使南北气流畅
行无阻。冬季寒潮可以长驱南下，带来骤然降温的天气。夏季时，墨西
哥湾大西洋暖湿气团可以自由北上，带来闷热多雨天气。中部平原气候
的大陆性较强，成为降水和气温季节变化很大的地区。
读图9.8说出美国的降水分布特征？
学生回答：（略）
教师讲述：从西北向东南递增。读83页阅读材料，1998年美国主要农产品 产量和出口量占世界的百分比及其世界的位次，总结美国农业的地位？
教师板书：农业地区专业化
学生回答：（略）
教师总结：美国是世界上主要的农产品生产国和出口国。
看图9.6和9.7说出图中所展示的农业生产是以何种方式进行的？
学生考虑回答（略）
教师总结：美国的农业实现了机械化和专业化。农业地区生产专业化主要指
在一定地区范围内，以生产
一、两种主要农产品为主的农业生产。
在美国，乳畜带内养殖的奶牛约占全国奶牛总量的1/3，生产的牛奶、乳制
品占全国总量的1/2。玉米带内生产的玉米占全国总量的3/4，生产的大豆占全
国60%，这里还利用玉米作为饲料，饲养着全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。大
家考虑一下这种生产方式的好处？
学生回答：（略）
教师总结：提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业
生产技术的发展，节约劳动力等。那么农业区域化生产的优点是什么？
学生回答：（略）
教师总结：可大规模进行机械化生产，各广泛使用高新技术，可充分利用自 然条件，形成规模经济效益等。
参照图9.9美国农业带的分布，找出美国主要的农业带并说出其名称？
学生回答：（略）
教师总结：六个农业带分别为：玉米带、乳畜带、棉花带、小麦带、畜牧和
灌溉农业区和论和农业区。阅读图中A、B、C三项注释讨论归纳出影响小麦带、畜牧和灌溉农业区和论和农业区的主要因素？
学生讨论后回答：（略）
师生小结：D 这里是平原，地形平坦，土壤肥沃地处温带大陆，降水较少，春夏气温较高，有河水灌溉，适合小麦生长。E这里是高山区，海拔较高，山脉
之间有宽广的盆地和高原分布，形成高原山地气候，降水较少，草地分布广有河
湖水灌溉，形成畜牧和灌溉农业区；F这里是平原,地形平坦,土壤肥沃，纬度较
低,是亚热带湿润气候,降水丰富,热量充足,适合亚热带作物生长。由此总结出在
影响农业分布的问题上应从气候、水源、土壤肥沃程度等自然环境方面，还有经
济发展水平、人口密度等社会环境方面。
（三）第三课时
教师讲述：前面，我们已对美国特别是其工农业生产有了初步的了解，阅读
86页材料，美国居世界第一、二位的工业产品，了解一下美国工作在世界中的
地位？
教师板书：高新技术产业基地
学生回答：（略）
师生总结：美国拥有完整的工业部门体系，工业产品种类齐全，产量大，技
术先进，是当今世界工业最发达的国家。
教师讲述：看书回答，那为什么美国的工业很发达呢？
学生回答：（略）
师生小结：自然资源十分丰富、少受战争影响、大量外国人才的涌入、还有
科技发达等。
在图9.12上找出各大工业区、首都华盛顿和纽约、芝加哥、休斯敦、西雅
图、旧金山、洛杉矶？
教师讲解：20世纪90年代以来，美国的高新技术产业蓬勃发展，并且分布
还比较广泛，形成了众多的高新技术产业园区。其中闻名于世的如旧金山附近的
“硅谷”。说一说大家对“硅谷”的了解？
学生回答：（略）
教师讲述：硅谷地处美国加州北部旧金山湾以南，早期以硅芯片的设计与制
造著称，因而得名。后来其它高技术产业也蓬勃发展，硅谷的名称现泛指所有高
技术产业。硅谷自形成始在美国的高技术领域一直处于领导地位。
在地理上，硅谷起先仅包含圣塔克拉拉山谷，主要在圣塔克拉拉县和圣何塞
市境内，之后逐渐扩展，也包括周边如圣马刁县，阿拉米达县 的一部分。硅谷
不是一个地理名词，在地图上一般不做标注。
自80年代后，世界各国和地区为促进高科技发展，都试图建立起自己的硅
谷，如美国波士顿的“第二硅谷”、“日本硅谷”、“韩国硅谷”等。中国也不例外，有北京中关村硅谷、上海浦东硅谷(位于浦东张江)和广东深圳硅谷，浙江杭州
也有一个“天堂硅谷”。
阅读87页材料，分组讨论，说说高新技术生产业对美国经济的作用。
生分小组发言：（略）
教师总结：逐渐成为美国的支柱产业，增加就业岗位和就业机会，科技所占
的经济总额不断上升醋精经济的飞速发展。
结合911图913总结出图中所列举的高新技术产业的种类？
学生回答（略）
教师提问：总结一下高新技术产业的特点和核心是什么？
学生回答：（略）
教师讲述：是科技创新。当今社会呢是知识经济社会，科技已成为促进社会
发展的第一生产力。
谈论一下，今后中国的发展的方向是什么？
先讨论后回答：（略）
教师总结：应该贯彻落实科技发展与科教兴国的战略思想，科学技术是第一
生产力。
需要和大家说明美国是工业大国的同时也是资源消耗大和废物排放大国。
读图9.14美国对世界资源、环境的影响。说出美国对世界资源、环境有哪
些影响？
教师板书：资源消耗大国
学生回答：（略）
师生总结：发达的经济和高额的消费是建立在大量进口资源和大量排放废弃
物的基础上。美国人口大约2.78亿，占世界人口的4.6%，但是能源消费量却占
世界总量的23%。读图9.15组织学生分别计算美国、日本、英国、中国和印度
的人均能源使用量相对于世界平均水平的倍数。
学生活动：（略）
师生总结：美国是世界的4.78倍、日本是2.41倍、英国是2.37倍、中国
是0.536倍和印度是0.28倍.从这些数据我们可以得到什么结论呢？
学生回答：（略）
教师小结：美国作为世界第一经济强国，美国人的生活水平居世界前列，其 发达的经济是建立在大量消耗全球资源的基础之上的。美国这样，日本、英国等发达国家也都如此。
分小组讨论以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用所产生影响? 学生分组讨论：（略）
师生小结：：美国是世界上第一经济强国，美国人的生活水平也居世界前列。美国发达的经济是建立在大量消耗全球资源的基础之上。美国有责任、有义务为保护世界资源做出贡献。
目前世界的大气质量正在不断下降，这主要是人类大量消耗能源，向大气中排放废气的结果。
读图9.16，组织学生 根据图中所给的信息，计算美国人均二氧化碳排放量分别相对于中国和世界平均水平的倍数。
学生分组讨论：（略）
教师小结：美国人均二氧化碳排放量是世界平均水平的5倍，是我们中国的9倍。美国人口仅占全球人口的4%，而所排放的二氧化碳却占全球排放量的25%，由此可以看出，美国不仅是世界最大的资源消耗国，还是世界最大的废物排放国。大气中二氧化碳含量过多对全球的影响？
学生分组讨论：（略）
教师总结：二氧化碳作为最主要的温室气体之一，随着人类活动的加剧而大量排放，造成全球变暖等气候环境变化。
六、板书设计
第九章 西半球的国家
第一节 美国
一、美国的疆域 国土的由来
二、移民国家
1.移民的概念
2.移民国家的概念 3.华人的贡献
4.种族问题
三、农业的专业化
1.美国的地形
山脉
河流与湖泊
平原
2.气候与降水
3.农业专业化
4.农业带分布
影响原因
（四）、高新技术产业
1.工业带分布
2.硅谷
3.高新技术产业对美国的作用
4.对中国的启示
（五）、资源消耗大国
教学反思 通过这次“有效教学全员岗位大练兵”的活动，目的是为了全面提高教师的业务水平和整体素质，以及高效课堂的充分利用，保证每名学生都能学会老师所教的知识。我深切的体会到教学中存在的许多问题，主要根据如何创建高效的课堂效果谈谈自己练兵后的心得体会。
1、课堂要模式化
现代课堂需要改革创新，落入了模式化的套路。一般都会把课堂分成几部分，导课，提出问题
2、全方面培养
我觉得初一的学生虽然年龄小，但自尊心很强。所以教学时就应该注重学生的心里特点和接受能力。因材施教，根据不同学生的情况来进行教学，不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白授课的主要内容，才是明智之举。
3、学中玩、玩中学
让每个孩子在学习过程中，学会参与，学会合作，学会尊重他人。玩，是孩子们的天性，是孩子的乐趣所在。将“玩”引入课堂，让每个孩子动起手来，在玩中学到更多的知识。使学生对这种活动动机和兴趣逐渐迁移到地理的学习上，从中享受到学习地理的乐趣。在探求地理教学过程中，我力求将“讲堂”转化为“学堂”，将机械重复的练习转变成生动活泼的游戏，手脚并用，让学生充分体现地理学习的快乐，让他们地理学习的持续发展打下良好的基础。一边玩，一边学，“玩中学”玩为了更好地学习地理，培养学生学习地理的热情。
4、小组合作
小组合作交流作为一种新的学习形式出现在学习过程中。一开始组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，有时课堂特别乱，难免会出现乱说乱叫，为一道题大吵大闹，秩序混乱等状况。为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导。比如提倡学生“口语交际”小组合作交流，每个成员都有说的机会。许多学生的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时会说半截话，有时说一半又重说。对于这样的学生，要求小组成员对他们提出更正意见，重新说。还要培养学生认真倾听的习惯，小组成员在交流时让其他成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。当然，学生培养需要一个过程，只有教师有意识的引导，让学生形成良好的交往习惯，小组合作交流的质量才会得到逐步提高。
5、共同备课、听课
课堂教学是学生最主要的学习场所，也是教师教学研究最重要的场所。传统的教研课是这样安排的：学区听课，安排一位教师上一节课，这位教师独立备课
上课。在课后开展评课活动，大多数教师对教材不熟悉，或者体会不深等。发表一些空话好话，针对以上情况，我校采用了教师共同参与互动的方式。同课多人备，同课多人上。备好课才能上好课。只有准备充足，才能有打胜仗的信心。对同一个上课内容，集体讨论发表自己的观点，由一名教师执笔，备出评案。实施教学后，课后反思交流，对课堂教学进行自我反思。这样，每一位教师都是这节课的设计者，都是这节课的反思者，都有很深的体会，交流发言自然切中要害。同一教学内容，同样的教学设计，让不同风格的几名教师同题会课，你上我听，我上你听。课后执教者个人反思，集体评议时，大家可以有深刻的发言，有更深的理解。
荐荐荐高初初一中一
地地地
理理理
教教教
案案案
[1000[1000[1000
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] 荐中学地理教学设计(精选范文)荐人教版八年级下地理全册教学设计 [1000字]
第三篇：湘教版 初中地理七年级下册美国教学设计
第五节 美国
【 教学目标 】
（一）知识教学点
1、了解美国领土的组成阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分，及周边所邻海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。
2、理解美国农业生产的特点和农业发展的有利自然条件。
（二）能力训练点
1、读图分析判断能力。
2、概括地理事物空间变化规律的能力
（三）品德培养点
通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍，对学生进行美育教育，学习美国的环境保护，树立正确的环境观。【 教学重点、难点 】
重点：美国领土的组成，主要山脉、河流、湖泊等基本概况。难点：美国的农业带 【 教学策略 】
读图分析法：采用任务学习方式，布置学习任务，使学生积极和主动地完成学习目标。
阅读引导法：调动学生自主学习、探究学习，运用网络资料，丰富学习内容，加深知识的理解。
【 教学过程 】（新课导入）
指导同学们，找到媒体素材中“美国国旗”。
[设问]： “这是哪个国家的国旗？” “它位于哪个大洲？” [回答]美国 北美洲。（讲授新课）
[板书]第五节 美国
[设问]：谁知道美国国旗图案含意？ 学生探究，找到答案：《星条旗》美国1776年脱离英国而独立，到现在只有200多年历史，是一个比较年轻的国家。美国的国旗叫做星条旗。旗面左上角蓝色星区内，有50颗星，代表美国的50个州。星区以外是13道红白相间的条纹，代表美国最初独立的13个州。美国首都华盛顿所在地哥伦比亚特区不属于任何州。
[设问]美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星，及如何有13个州扩张成为50个州的呢？
给学生补充：1783年，英国将密西西比河以东土地划归美国；1803年，从法国购得路易斯安那；1810-1819从西班牙强占强购佛罗里达；1818年，从英国购得俄勒冈地区；1846-1848从墨西哥夺取新墨西哥地区；1845-1850从墨西哥吞并得克萨斯地区；1867年，从俄国购买阿拉斯加州；1898年，从西班牙夺取夏威夷州。从网络素材中找到美国地形图： [读图]读美国地形图，找出美国领土的范围。[板书]美国的领土
[讲述]美国的领土有醒目的两片。习惯上，人们将北美洲中部的美国国土的主体部分，称为美国“本土”。北美洲西北部的那片美国领土，叫阿拉斯加州，在太平洋中，还有一部分是美国领土，它就是著名的夏威夷州。
[板书] 本土 阿拉斯加 夏威夷
读美国地形图，美国的领土四周临近的大洋、海湾有哪些？陆地相邻的国家有哪些？
[板书]濒临大洋、海湾 邻国 [回答] 阿拉斯加州北临北冰洋，南临太平洋，西隔白令海峡与俄罗斯相望，东面国家是加拿大。“本土”西临太平洋，东临大西洋，南临墨西哥湾，北面国家是加拿大，南面国家是墨西哥。
[读图] 读美国地形图，找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉。[板书]山脉平原
然后让学生分析美国地形以哪种为主。老师再讲述有关美国耕地的相关内容。
[读图] 读美国地形图，找出密西西比河。[板书] 河流
在网上寻找资源介绍：密西西比河
密西西比河是美国和世界著名大河。发源于北部靠近加拿大国境的伊塔斯卡湖（Itaska），南流过中部平原，注入墨西哥湾。长3，779公里，以最大支流密苏里河河源计为6，020公里。干支流遍及从阿巴拉契亚山脉到落基山脉之间的广阔地区，包括美国的31个州和加拿大的部分地区，流域面积约322万平方公里。东岸主要支流有俄亥俄河、田纳西河；西岸有密苏里河、红河。河口平均流量18，100米3/秒，春涨秋落。东岸支流水量大，季节变化缓和；西岸支流水量小，季节变化大。每当春夏，河水暴涨，中游以下沿河低地常泛滥成灾。密西西比河干支流40多条，可航水路总长达25，000公里（水深2.5米的水路长1万公里），通过运河与五大湖相通，是美国内陆水路的大动脉，货运量很大，在美国早期开发西部进程中起很大作用。下游河道蜿蜒，河口处三角洲每年向海伸展约100米。[板书]旅游胜地 黄石国家公园 科罗拉多大峡谷
寻找网络资源：黄石国家公园
黄石国家公园是美国历史最悠久、规模最大的国家公园。位于美国西北部爱达荷、蒙大拿、怀俄明三个州交界处的落基山区，占地8956平方公里。
黄石国家公园始建于1872年，至今已有100多年的历史。公园的水潭里大多含有较浓的酸性成分，随着时光的流逝，不少树木遭受侵蚀，渐渐枯死变成黄色化石，岩石也被染黄的地下水涂上了一层浓浓的黄色。人们一到这里，映入眼帘的便是黄色的树木化石，形状各异的黄色岩石，以及一片片金黄色的水潭，公园因此得名。黄石公园内景色奇特，而且拥有众多种类的野生动物，如野牛、驼鹿、羚羊、大灰熊等，还有秃鹰、天鹅、沙丘鹤、白鹭、鹈鹕等猛禽水鸟，邀游其间，平添野趣。沿园内公路，游人常能见到对不速之客表示好奇的黑熊。
黄石公园内有秀美的湖光山色，奇特壮丽的喷泉瀑布，陡峭的悬崖，幽深的峡谷。其中最独特的景观是被称为世界奇观的间歇喷泉，多达300多处，占全世界间歇喷泉总数的一半以上。喷泉被命名为孤星喷泉、楼阁喷泉、狮群喷泉等等。最有名的是诚实喷泉，它平均每65分钟喷发一次，每一次持续5分钟左右，80多年来一直准时无误，因而享誉遐迩，名为“诚实”。它喷出的巨大水柱高达150多米，滚热的泉水散发出的蒸汽，像洁白的云朵，悬浮当空，徐徐飘落，蔚为奇观。世界各地的游客每年都蜂拥而至，欣赏这一壮观的景色。公园内到处是嶙峋的岩石，千姿百态，美不胜收：有的像出鞘的宝剑，直插云天；有的如文人墨客，静坐遐思；有的似巨兽昂头长啸。
寻找网络资源：科罗拉多大峡谷
科罗拉多大峡谷位于亚利桑那州西北部的科罗拉多河中游，东西长约350千米，宽6.5～29千米，最大深度达1830米。大峡谷蜿蜒曲折，危崖壁立，沟壑纵横，气势雄伟，是世界上罕见的自然奇观。它形成至今不到1000万年，是地壳大幅度抬升、河流强烈下切作用的产物。一水之隔的两壁，自然环境迥异：南壁海拔2100米，呈现荒漠景色；北壁海拔2470米，林木苍翠，麋鹿成群，一派生机。峡谷中有许当姿态各异的孤山和石柱，有的傲立山崖，有的匍匐谷底，被人们冠以各种天神和英雄的名字。最令人惊叹的是，峡谷两侧的岩层全呈清晰的水平层次裸露，仿佛无数卷书重叠一起，整齐地排列着20 多亿年来不同地质时代的岩层，俨然是一部地质史教科书。1919年，美国将大峡谷地区辟为国家公园，1979年被列入《世界文化和自然遗产名录》。现在，每年前来游览观光的游客这200多万人次，他们或乘飞机在峡谷上空遨游，或坐筏子在科罗拉多河上随波逐流，还有的则骑着骡子沿峡谷底部崎岖的小路探幽览胜。[教师讲解]刚才我们了解了美国国旗的含意，认识了美国地形图，现在我们再学习美国的农业。
美国农业生产很有特色，农业生产的现代化和专门化成为其农业的突出特征。
板书：农业生产现代化 农业生产地区专门化
农业地区专门化是指每个地区根据自然条件和经济条件，重点发展一种或几种农产品的专门化生产。
农业生产专门化是指在农业生产过程中的各个环节，如耕种、灌溉、施肥、除草、收割、脱粒、贮藏等，基本上由公司或农场专业人员承担，并且实施机械化生产。
找到媒体素材中的“农业带图”：[读图]农业带分布图，找出小麦带、玉米带和乳畜带，看一看他们的分布。你认为美国的农业带能反映美国农业地区专门化水平高吗？ [读图] 农业带分布图，从自然条件看，美国发展农业有哪些有利条件？
[回答]①地形以平原为主，耕地面积广大。②灌溉便利，土壤肥沃。③气候适宜，水热配合较好。[思考] 农业带分布图，美国农业生产专门化水平很高，特别是农业机械化特点显著。美国的中央大平原十分有利于农业机械化生产，请你谈一谈对农业生产专门化的理解。
[教师讲解]农业实行地区生产专门化的好处是便于充分利用自然条件，大规模使用农业机械，提高农业生产技术。
[讲述]因为大量农业机械和化肥的使用，以及科学技术在生产中的应用提高了美国农业的劳动生产率。国内农业人口虽然不到全国人口的3%，但因为平均每个劳动力生产的农产品可供76个人消费，所以有大量农产品出口。美国农业十分依赖于国际市场，经常面临农产品过剩的问题。过去由于大量施用化肥、农药以及滥垦土地，造成环境污染和生态平衡破坏，美国曾多次发生“黑色风暴”灾难。目前，许多农场实行轮作制度和免耕法，以保护耕地。（总结）本节讲了美国的领土组成，濒临海洋、邻国，地形、河流，美国境内的优美环境。并且对美国的高度发达的农业有了全面的认识，以后同学们要多阅读关于美国的资料，多注意从网上搜集学习资料，拓宽自己的知识面。
（课外探究）美国是一个经济高度发达的资本主义国家。经济的发展原因是多方面的，其中自然条件是一个重要条件。我们观察一下美国和加拿大哪个国家的自然条件对经济发展更为有利。请同学们从位置、气候、地形、河流水文等方面与加拿大做一个对比。课后每个小组内同学讨论总结本小组的意见，再请一位同学在全班发言。
板书设计：
第五节 美国
领土： 本土 阿拉斯加 夏威夷
濒临大洋、海湾： 北冰洋 太平洋 大西洋 墨西哥湾
邻国： 加拿大 墨西哥
山脉： 落基山 阿巴拉契亚山平原： 大平原 河流： 密西西比河 旅游胜地： 黄石国家公园 科罗拉多大峡谷
高度发达的农业：农业生产现代化、农业生产地区专门化
第四篇：初中地理教学设计
初中地理教学设计
毕彦秀
一、教学设计理念
新一轮课改即将开始，这为传统的教育模式注入了一缕新鲜的空气，为更好的适应新课改的要求，我们首先应该转变教育观念，把新课改的精神贯彻到日常的教学中，努力探索旧教材、新课改的教学之路。
本次新的基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点，强调学生学习方式的改变，倡导建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式，要实现这一目标，就必须转变教师的教学方式。
本学期地理教学在新的教学理念指导下，根据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。
二、教学具体构想
根据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理知识的积极性，使学生喜欢学、爱学，变被动的学为主动的学，改变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。
(一)增强教师的亲合力
要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水平；外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。
(二)地理课堂模式的探索
自从新课改实施以来，我一直在研究探索旧教材、新课标的地理教学模式，结合地理教学也做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。
1、教学目标的确定
在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的基本方法，在学习知识的同时，体现情感、态度、价值观。
2、重点、难点的处理
为克服旧教材知识多、课时紧的现状，对于重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学，增强教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。
3教学过程
课堂教学设计分为以下几点：
①复习提问
②导入新课
③新课学习
●图领全文培养能力
地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。
●知识拓展共同探究
加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。
●亲身体验参与实践
地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的记忆，符合新课改的要求。
●现代信息技术的应用
为了提高教学效果，我制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动,极大的调动了学生的学习积极性。
总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于旧教材的地理教学中，改变学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式，在今后的旧教材教学中还有待于继续探索
第五篇：初中地理教学设计初探
参评科目：地理
初中地理教学设计初探
————蛇形中学：康红英 新课程理念突出强调：地理学科要学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理。将这些理念应用到课堂教学设计中，怎样才能使地理课堂有趣有序而又充满活力，强烈吸引每个学生的注意力，让每个学生积极主动全情投入到课堂学习中，笔者作了一些初探：
一、精心设计导言，创设问题情境
初中生的注意力正处于由无意注意向有意注意过渡的心理年龄阶段，上课伊始，教师如能围绕本节知识的重难点，精心设计导言，创设与本节核心知识相关的问题情境来导入课堂，不仅学生的学习热情高涨，同时还能使学生在一张一弛的轻松愉悦氛围中，产生浓厚的兴趣，进而把学习活动推向更广泛更深入的探究，有助于学生更深刻地理解掌握学习的内容。
例如：学习湘教版地理八年级上册《中国的气温分布》时，我是这样导入的：近些年来，每年冬天，中国海南总会迎来一批多达十几万的“候鸟”老人，据调查这批老人大都来自中国东北，这是什么原因呢？由此快速导入中国气温分布特点的学习，同时让学生感受到生活处处有地理的道理，体验到知识的价值。
再如：学习湘教版地理八年级下册分区地理《西北地区》时，我是这样导入的：据了解，新疆地区的人们越是遭遇干旱，越是盼望出太阳，这又是为什么？让学生带着问题进入西北地区的学习，揭开西 北地区的自然地理环境之谜。
学生的学习往往是从疑问和好奇处开始。教师如能精心设计导言，创设问题情境导入，就能巧妙的抓住学生的好奇心，凝聚学生的注意力，激发学生的学习思维。都说“兴趣是最好的老师。”教师要围绕本节的重难点，善于利用与本堂核心知识相关联的教学素材或者学生的易错易混的知识点或设置悬念或创设情境，来激发学生思考探究的兴趣，产生良好的学习动机，进而全情地投入到阅读教材的学习之中。
二、坚持读图用图，夯实基础
地图是地理教学的第二语言，是学习地理的重要工具。教师在教学过程中坚持指导学生读图、用图、画图，有助于学生基础知识和基本技能的夯实。
首先、初中地理学习的主要内容之一：各种地理事物、现象的空间位置形象，如湘教版七年级世界地理中的大洲、大洋，国家、地区的轮廓、界限，某地地形区，气温的高低变化等等，它们都是难以用语言准确无误的表达出来，而借助相关地图，指导学生读图，便能一目了然。对重点地理事物，则更要常引导学生读图并画图，如中国地理中“五纵四横的铁路干线网络图”，更能让学生形成准确、牢固的形象记忆。
其次、地理学科的另一个重要特征是它的综合性。一张地图，我们可以采集到大量的的信息，如一个地区的位置、地形、气候、河湖资源等自然地理特征知识，据此，还可以进一步分析得出该区的人口 城市分布特点、工农业的发展、交通运输业、商业等人文地理特征，从而有助于从整体上把握一个区域的综合特征。基于这些，平时的教学更应该指导学生如何读图、用图、析图，有助于提高学生终身学习的能力。
再次、教师随堂画图，利用地图也是检测反馈学生对基本知识和基本技能掌握情况的一种重要手段。如学习湘教版八年级上册地理“长江黄河的河流概况及河段特征”这一知识点时，教师借助粉笔，带领学生，快速简笔画河流，讲到哪，画到哪，讲什么，画什么，对比分析也很直观，这样不仅加快了对学生知识理解掌握的检测，同时也培养了学生动手、动脑，识图、画图的能力。
第四、平时学习中，对于学生易错易混的基本知识和技能，教师更要借助地图，帮助学生深入浅出的理清讲透。如学习八年级上册的“行政区划”中两个抽象的概念：省级行政单位和省级行政中心，经常有学生混淆，教师如能任画一个省级行政单位简图，并用彩色粉笔标出其省级行政中心，这样就直观清楚地进行了纠错强调。类似于这样的易错易混的概念都要讲清，例如：农作物和主食、地形和地形区基础夯实理解了，不仅有助于学生对知识的理解运用，更有助于提高学生的地理素养，对今后的学习也有很大益处。
三、注重归纳总结，坚持联系实际，内化升华知识
“授人以鱼不如授之以渔，授之以渔则终生受用无穷”。作为教师不仅要使学生掌握地理基础知识和基本技能，更要教给学生独立获取知识的方法，有意识地培养学生自主学习、思考、探究的能力。
1、会读。
对于教材的阅读，通常需要图文结合。读文时，要求学生在规定时间内能够提纲挈领地抓住重点，善于发现问题并提出问题。阅读之前，教师有必要进行学法点拨，指导学生学习的方法，理清知识的结构，从而抓住重点。例如、学习“四大高原”时，可以将四大高原的名称、范围、海拔、地表特征进行列表比较。
读图时，指导学生先看图名和图例，再依方位看图，并勾画标注图中重要的的事物，进而了解图中地理事物的分布规律和分布特征。例如学习“东北地区的人口城市分布”，可以结合教材上的人口分布图，寻找人口稠密区和稀疏区，明白人口分布的规律，并探讨人口分布的原因；进而总结一个地区人口分布特点及其原因的探讨方法和规律。
2、会想。
思维能力的培养就是使学生会想，思维是掌握知识的主要心理过程。而思维总是在发现问题、分析问题、解决问题的过程中进行的，思维能力的发展是学生智力发展的核心和标志。训练学生的思维是教师达到“教是为了不教”的重要手段，也是培养学生终身学习能力的重要过程。教学设计时，教师不仅要精心设计问题，更要帮助学生剖析问题，教会他们解题思路，使他们的思维有序的进行。例如学习“东南亚的地形与河流”这一知识点时，教师在引导学生看清地图上的地形与河流后，可以设计问题“地形与河流有没有相互影响？是怎样影响的？”通过思考，不难发 现：地势影响到河流的流向；河流又是塑造平原的主力。再如、在学习了“欧洲西部发达的旅游业”后，可以引导学生思考：一个地区旅游业要发展与该地区的哪些因素密不可分？接着引导学生归纳：旅游业的发展离不开旅游资源、交通设施、气候条件以及旅游设施、管理、服务等，进而迁移到我国的云南省的旅游业的发展。
3、会拓展，向生活倾斜。
美国教育家杜威指出：学校最大的浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。新课程理念也突出强调，地理学习要学习对生活有用的地理。脱离了生活实际的地理教学，不仅使地理学习变得枯燥泛味，而且也不利于学生综合素质的提高和学生终身的发展。
地理教学中许多的地理知识都与国家的经济建设，人民的日常生活密切相关。教师要深入钻研教材，并跳出教材，联系生活现象和生产实际，创设问题情景，引入课堂教学，化难为易，变抽象为形象，为地理教学增“资”添“趣”。例如、学习八年级上册地理中国的“行政区划”这一重难点时，学生要记住各省的行政简称有一定的难度，新课教学时，教师能够巧妙地从识别车牌号码导入，简介省级行政简称在实际生活中的应用，再指导学生依据各省的轮廓、历史文化以及地理事物等特点来结合记忆，可以激发学生学习的热情，化难为易，解决“简称”难记这一重难点。再如、在学习八年级上册地理“中国的人口政策”时，教 师可以联系当今社会空巢家庭老人的孤独，讲到“单独二胎”到“全面二胎”的政策调整，引导学生认识到“人口的增长要与社会经济发展相适应”的道理。
学以致用，“学”是为了更好的“用”。联系生活实际来教学，向生活倾斜，引导学生将所学知识迁移应用于生活，不仅可以培养学生勤于学习、善于动脑、乐于探究的好习惯，更能有效的帮助学生应对生活中的困难，增强生活能力，更大程度的满足生存的需求。
以“趣”导学，以“趣”引思，以“图”为本，注重基础，强调方法，联系实际，升华内化基础知识，提高基本技能，“教是为了不教”，只要着眼于学生的成长和未来的发展，立足于教材和学情的方法，就是最好的方法。
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