招贴设计-----教学设计

第一篇：招贴设计-----教学设计

创意的魅力——――招贴设计

一． 教学依据：

人民教育出版社普通高中新课标实验教科书《设计》第５课内容． 二． 学时设置

２课时

三． 教学目标：

（１）知识技能：

通过本课的学习让学生了解基础招贴创意设计的含义，构成要素，类别等，并能运用到生活实践当中．（２）过程方法：

通过相关招贴的作品赏析，讨论，讲述，自主合作．实践等方式方法让学生深入认识并掌握招贴设计的相关知识．（３）情感价值：

通过本课的学习使学生认识到海报在现代生活中的功能和价值，激发学生的创作热情． 四． 教学重点：

（１）招贴的组成元素（图文并茂）

（２）招贴主题信息的传达与表现（通过图像文字的创意与特殊表现方法准确的传达主题）

第一课时：招贴的相关知识及其创意

第二课时：引导学生完成各自（各组）的创意设计，并加以评价． 五． 教学难点：

如何突破学生的常规思维，提出新的设计思路，寻求合适的表现方法． 六． 教学准备：

（１）教师准备：相关多媒体课件，相关图片及生活中的招贴画（２）学生准备：课外相关知识的搜集与掌握，相关的美术用具 七． 教学过程：

第一课时

１．课堂导入：

由生活当中的事例引入本课（如，校园文化宣传，商品的促销，社会公益活动等）夏季到了,校园内外了开满了五颜六色花,使我们的校园充满的青春的气息,但有些爱美的同学时常把她采了独自欣赏„„

面对这样的现象同学们有什么好的办法告知大家不要随意攀折花木,爱护这点“绿色”?

学生思考与回答：

教师小结：

最有效，最低廉的方法之一就是用招贴（海报）的形式告诉大家． 在我们的现代生活当中随处可见，招贴（海报）作为一种有效的宣传途径和手段，虽然不是唯一的，但其直观性，可读性，复制性，全面性是其它媒体宣传无法同时具备的，因为其制作成本低，易于宣传，不受条件限制，在古往今来的日常生活中发挥了很重要的作用。

（采用生活中的一些喜闻乐见实例诱发学生的好奇心和求知欲，调动学 生的参与积极性）（在此强调招贴的特点）

2、新知识：

既然招贴（海报）在我们的生活当中有如此重要的作用，我们本节就来走进海报的世界了解一下海报的相关知识。（１）招贴(海报)的定义： 招贴:有称海报,英文名“poster”，原意为张贴在大柱子上、墙上的印刷广告，是指在公共场合的印刷广告。（古代，信息不发达，主要靠海报传递信息。）现在的海报是以图像、文字、平面设计方法与表现手段，传递文化、商业和其它信息的视觉传媒。

海报除了具有商业价值之外还有艺术价值，我们现代人们看到许多贴在柱子上形形色色的小广告并不是海报，（有碍市容，应加以取缔）．（２）招贴的特点： ●画面大

招贴画面比各平面广告大，插图大、字体也大，十分引人注目。●远视强

招贴的功能，是为户外远距离、行动着的人们传达信息，所以作品的远视效果强烈。●内容广

招贴宣传的面广（如，选举，商业，文化，公益等）能广泛地发挥作用 ●兼具性

融合设计和绘画为一体的媒体 ●重复性

招贴在指定的场合能随意张贴，既可张贴一张，也可重复张贴数张，作密集型的强传达。

（３）招贴的构成要素：

图文并茂

图像 文字

构图简洁 符合创意 主题明确 突出主题

选择2-3件作品加以分析讨论

（４）招贴的种类

出示几种不同的类别的招贴，让学生区分其异同。教师加以小结：

1、商业招贴（用于企业、商品宣传）

2、公共招贴（用于政治、活动、公益等）

3、艺术招贴（文化、艺术观念的推广）

（５）如何来设计一幅优秀的招贴？（思考讨论）

“创意是招贴的灵魂”招贴的创意是图文创意的结合，（教师），创意要 新、要奇，可运用夸张变形的方法。

（通过具体作品的分析，增加学生创意的知识与能力）选择3-5幅作品加以分析。

设计要求: 1.传达主题明确(图文与主题密切相关)2.构思新颖(图文能给人与众不同的感觉)3.构图简洁(突出主体形象)4.形式感强(绘画造型简练,色彩明快)

方法步骤：

Ａ．设计草图

Ｂ．确定创意

Ｃ．合成元素

（方法步骤应灵活运用不拘一格．在招贴设计当中由于视觉语言及方法的不同会营造不同的视觉氛围）（６）创意实践

Ａ．校园文化活动海报； Ｂ．环保主题招贴

任选其一，根据学生的实际能力和时间适当合理分组合作完成作业。

（７）招贴赏析：

试图让学生从优秀的作品中获得借鉴，为学生的创意提供思路和方法。

第二课时

1、组织引导学生完成自己的创意作品。

2、作品的交流、展示与评价

（Ａ）在创意及其设计制作方法上予以适当的引导，对学困生给予适当的帮助．

（Ｂ）运用多种评价方法促进学生的学习兴趣和个体发展。

八． 教学反思：

1、优秀的招贴作品非常之多，选择赏析作品时应选择有特色、生活中常见的作品为对象。

2、由于课堂时间较少，设计作业尺寸不宜过大。

3、鼓励学生运用多种表现方法（电脑、手绘、剪贴、复印等）表现各自（各组）的创意。

4、关于方法步骤可在第二课时结合学生的创意实践加以讲述。

第二篇：招贴设计教学反思

用设计引领心灵的成长 ——《招贴设计》课程教学反思

孟玲玲

设计有别于传统的绘画，两者之间的艺术呈现方式、表达的语言都有很大的不同，传统绘画是比较主动的主观意愿，传统绘画是个人想怎么画而去画，而设计从实际角度而言，是被动的一种艺术形式，往往商家在包装、宣传一件商品或要举办某活动时需要进行宣传，而要求设计一些需要的东西达到一些目的，它比绘画而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把招贴设计课上好，首先得搞清楚这一点，让学生明确这样的区别，增强这样的意识。在本学期2015级设计一班招贴设计教学中，我努力区分绘画与设计的概念，在教学过程中体现设计的思考过程，现将本门课后的一些思考总结如下：

一、课前准备

在备课过程中，查找资料（视频、图片等）分析总结出一些切实可用的设计方法，以便在课堂上举例说明，让学生更直接有效的在课堂上运用这些方法来进行设计，以达成教学目标。我平时也很注重教学素材的积累，这次课引用的视频“Earth Song”就是在提升工程培训观看视频模块中看到，自己现学现找处理后引用的。

二、教学过程中的成果

在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，“自主学习、小组协作”的学习模式，大大调动了学生的积极性。

在教学《商业海报》这一实训任务时，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。课堂上我首先展示各种类型的商业海报，电影海报、游戏海报等以引起学生的兴趣，同时引出问题：这么些优美的海报是怎么做出来的？你能否自己创作一幅海报？导出本节课的任务要求：要求每位学生制作一张商业宣传海报，贴合主题，随意发挥自己的创意。

带着问题，学生开始思考海报的布局、应用元素、色彩等等，思考该如何体现自己的创意，如何做的与众不同。在做的过程中，学生一直都绕着自己的主题，不时讨论和讲解各自的作品，不时在讨论该用什么图片做背景，用哪种颜色来搭配，不时能听到学生说“你这张真漂亮，图片哪里找的啊？”，“你这文字背景真好看，还是两种颜色的，怎么做的啊？”，“你这颜色根本就不搭的，应该换一种颜色”等，让学生在相互探讨中学到新知识，解决新问题，同时在学生的相互协作中增进同学之间的感情，更加团结。

这次教学，学生始终处于在强烈的学习激趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课件，为学生的学习创造了条件。把课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。

1.充分发挥学生的主体性

课堂教学中，我投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使得课堂变成了学生思维操练的场所。教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。我鼓励学生充分发挥自己的创意，可以不拘一格，这充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。

2.培养学生独立学习的能力

作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。

三、对于本轮课存在问题的思考

1.为充分发挥学生的主体地位，我的课堂采用了开放式任务，大部分学生还不能放开自己的思维，还是局限在老师的参考作品里跳不出来，还不能好好拓展自己的发散性思维，提交的学生作品中有创意的不多。

2.我们的学生自学能力都比较差，还不太适应自主学习、小组协作的学习模式，上课时拿到任务后还是习惯等着老师的讲解，然后按着老师的步骤来操作，要想提高他们的自学能力还需要长期努力，慢慢培养，在学生逐步进入自主的学习模式，一点一点提高他们的自学能力。

四、改进措施

针对学生在教学过程中存在的问题，我进行了一些学习与思考，在今后的教学中会更好的融入教学过程。

一是多组织课堂活动，加强与学生的交流，如分组讨论派代表发言，可以集思广益；开火车回答问题等。可以使学生快速集中注意，动脑思考；加强师生互动，活跃课堂气氛。

二是在教授设计方法的过程中要注意讲练结合。听、看，不如动笔在纸上练来得直接有效，不仅让学生学会这种设计方法，练习过程中还可以学生不可限量的能力还会生成一些意想不到的精彩。当然教师的建议和辅导也必不可少。并且在评价学生的回答时用简单的艺术语言，逐步渗透，使学生在不知不觉中学会识别、辨认。

三是从实践中出发，引导学生观察身边的人和事，强化学生从生活中发现艺术设计之美的能力。

设计专业教学是一个漫长的过程，作为一名美术教师，更要在教学的同时尤其是上设计课时，培养学生对 设计美的认识，用艺术的眼光来分析作品，完成设计任务，体会其中的寓意，提高自身的情感价值观，这才是招贴设计课的最高境界。

第三篇：招贴设计教案

第三章：招贴的构成要素

第一节 文字

招贴中的文字是招贴的重要构成要素，是传达广告主题，抒发感情符号的直接表现元素，同时也可以作为图形元素来表现主题。

（一）文案设计

招贴的文案设计是按照所表现的主题和创意的需求来编撰，是组成招贴设计的主要部分，也是对招贴主题进行具体补充说明的部分。招贴中文案设计包括标题、正文、广告语和说明性文字等的设计。文案设计要求简洁明了，有较强的说服力和感染力。

（二）字体设计

招贴中的文字根据表现手法的需要，字体做图形化的处理，具有独特的图形风格。设计师根据文字的特点，通过重叠、发射、组合、变形等方式进行字体创意。文字和图形互相渗透、相互补充。

字体在招贴设计中的图形化应用主要表现在两方面。一是文字的图形化，二是图形的文字化。第二节 图形

图形是招贴的基本设计元素，是招贴画的视觉主体，它可以是具有独创性的图形，也可以是由文字及辅助元素组合而成的一切造型符号。通过图形图像直观的传达信息、观念。具有创新精神的图形不仅具有很强的视觉冲击力，更重要的是它能塑造独特个性的造型，便于广大群众所识别和记忆。

招贴中的图形主要是指具象图形和抽象图形。

具像图形具有直观真是的形象特征，给人以亲切、熟悉的感受，是人们容易接受的一种视觉形式。一般是对现实中事物特征的艺术化，包括人物、动物、植物、静物等生动的艺术形象。还包括具有地方特色的风土人情、典型的人物形象、工艺品、服饰等。如剪纸、皮影、年画、京剧脸谱等。

抽象图形是一种高度概括化的图形表现形式。在招贴设计中运用抽象图形可以表达更为广泛的内涵、既可以表现严肃、谨慎的内容、又可以表现活泼、轻松的主题，可以表现具体存在的物体，也可以表现没有具体形象的物体。抽象图形具有科技感和时代感的艺术现象，比具象图形更有表现力和震撼力。第三节 版式

招贴的版式设计是整个招贴设计的架构，一个好的版式编排可以强化招贴的视觉冲击力，深化招贴的主题，同时可以使观众感受到美感。招贴在进行版式编排时需要根据形式美法则作为依据进行设计。

招贴版式编排可以分为几个类型。a)标题型

b)对称与均衡型 c)文字与图片型 d)图表型

e)斜置型和曲线型 f)四角形 g)自由型 第四节 色彩 招贴中的色彩可以增强招贴的美感和艺术效果，在设计中需要对色彩的属性、情感和相互之间的对比协调关系进行深入研究，使招贴达到最佳的效果。设计师在进行设计时，应该根据创意动机、受众目标、张贴环境等来考虑色彩的应用，不应主观的根据自己好恶来确定色彩的配置方案。

（一）色彩在招贴中的作用:

1、色彩可以强化招贴的视觉冲击力，色彩变化对图形的质感、肌理、空间等方面有着不可或缺的表现力，可以提高作品的被关注度。因此准确把握作品的风格，合理配置色彩方案，是招贴色彩设计的首要任务。

2、色彩具有情感，可以影响人们的感觉、知觉，具有联想性和暗示性。如红色象征喜庆、热情、危险等感觉，白色象征纯洁、丧事等。不同国家和地区对色彩情感的认知不同，在设计时应考虑招贴发布的环境，合理的运用色彩情感来激发受众的联想，引起审美共鸣，产生吸引力。

3、提升招贴的审美感受

通过色彩的色相、明度、纯度、面积、肌理等特性的巧妙安排与运用，可以提高作品的整体性与协调性，做到重点突出、整体和谐。提升招贴的美感和艺术性。

（二）招贴色彩应用的技巧：

1、主题元素的色彩提升

可以通过提高或讲题主体对象的色彩明度、纯度等来突出主题形象。

2、层次处理

通过提高或降低同一明度、合并色相等色彩处理方法，可以使画面层级更加分明，主体形象更加突出。

3、招贴版面的气氛渲染

色彩变化会影响招贴画面的气氛和效果。在招贴中大面积的使用同种色彩可以形成基调，烘托整体气氛。

4、作品的系列色彩计划

系列作品的特点是作品的创意理念相同而诉求角度不同。要使作品整体风格统一，以增强系列化，同时又要强调作品各自的个性。可以采用使系列作品保持某种特征不变而变化其元素色彩来实现系列性效果。

第四章：招贴的艺术表现、创意方法和表现形式

第一节 招贴的艺术表现

（一）联想表现

招贴设计中运用的图形或文字能够带给观众一种审美联想，增强画面的意境。

（二）象征表现

根据事物之间的某种关联，借助具象图形来表现抽象的概念、思想和情感。如奥运五环的五种颜色代表奥林匹克精神参赛的五大洲。其当的运用象征手法，把含蓄的意思表达出来，赋予招贴深意，给观者留下回味的余地。

（三）直接表现

直接用商品的形象作为主体进行展示，配合版式、文字和色彩的搭配，来突出主体的地位。

（四）虚构表现 设计者在创作构成中，依据生活的逻辑，通过想象和组合，创造出生活中不存在的，但在情理之中的画面，利用想象画面来填补记忆的空缺，带有荒诞的色彩。虚构表现形式的招贴具有不同于寻常的思维表现，容易吸引观者的眼球，提高作品的关注率。

（五）选择偶像

利用偶像或者名人来传达信息，可以增加产品的知名度。但是在选择偶像时应该符合商品的定位。在画面表现时，偶像人物的服装造型，所处环境等都需要与商品的特性和定位保持一致。

（六）个性表现

不遵循通常的表现方式，设计者按照自己内心的想法，用个性化的方式来表现主题。使招贴设计具有趣味性或新奇性，从而吸引受众。

（七）含蓄表现

在不改变事物本质的情况下，适当的简化、概括、用令人回味的省略来进行表现。独具匠心的处理画面的虚实、呼应关系，为人以遐想空间。

（八）幽默表现

在招贴设计中巧妙的安排喜剧特性而产生幽默的表现方式。这种表现方式会让人会心一笑的同时，接受招贴所传达的信息。第二节 招贴的创意方法

（一）比喻

两个事物中有相似关联的地方，以此物喻彼物，可以借题发挥，进行延伸转化，产生婉转曲折的艺术效果。在招贴设计中运用较为广泛。

（二）对比

利用形态上的刚柔对比，渲染的浓妆淡抹，色调上的冷暖，比例大小上的对比等图形在作品上形成强烈的反差，冲击受众的视觉。对比应该说是增强视觉冲击力度最常用得手法

（三）夸张

运用丰富的想象，对要表现的主体进行夸张，或者进行反常的思维表现，使画面产生新奇与变化的情趣，使作品特征鲜明、突出、动人。

（四）变异

在画面中规律性的排列中，有某一部分突然发生变化，与其他形成强烈的对比，使画面具有趣味性。

（五）省略

省略一些与主题无关的部分，留下要表现的主体部分。使画面大量的留白，产生是的人回味的意境。而且往往省略了某些部分，留下来的那部分形成的效果又会具有变异反常的表现，使作品更有吸引力。

（六）图形同构

从当代招贴图形的发展来看，同构图形已经成为一种主要的图形形式，被越来越多的招贴设计师所应用。所谓同构图形，指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。

第三节 招贴设计的表现形式 随着现代科技的发展，招贴设计的表现形式也越来越丰富，新的形式也在不断的出现，按照不同的绘制手段，招贴的表现形式有不同的分类。

（一）绘画形式

招贴最早的表现形式就是绘画，依赖于设计师的绘画功底和个人的创造性思维。运用素描、速写、水粉、水彩、油画、国画、书法、漫画、装饰画等绘画形式表现招贴设计中的质感、肌理等，具有较强的艺术审美价值。

（二）摄影形式

摄影的出现极大的拓展了招贴的表现形式。摄影图像可以真实的再现事物的原貌，具有较强的视觉感染力。可以较好的表现事物的质感、色彩、空间感等，能够准确的传达设计者的广告意图。

（三）计算机辅助形式

计算机软件辅助设计也是当今最流行的表现形式。设计软件的出现，极大的丰富了招贴设计的艺术表现力。可以利用软件进行合成或绘制，充分发挥设计者的想象力和创造力，设计理想化的艺术形象。处理二维三维画面，营造绘画和摄影无法具备的效果，增强画面的立体感和空间感。

第五章：招贴的设计流程与表现

第一节 主题的确定

招贴设计首先应该弄清楚所要设计的主题。如商业招贴，先确定招贴所要表现的商品或企业的定位和理念，确定招贴的主要与企业的理念相符合。第二节 市场调查、收集资料

在招贴主题确定之后，设计师需要进行相关的调研，调研结果对设计有指导作用。在调研的初期需要根据对设计理念的了解，安排人员制定设计计划方案，时间、进度等安排。在制定计划的基础上，对市场进行调查，了解同类商品或活动的招贴状况进行分析，收集相关的资料、图片、文字等信息，为下一步进行设计做准备。第三节 创意的形成

（一）选择切入点。

经过前期的市场调查和分析，把握招贴设计的主题，从多种角度进行思考，反复的思考，选择一个合适的切入口，确定创意的突破口。

（二）思维的可视化

在前期的思考中涌现的大量创意火花，需要用具体的视觉语言来表现，使思维清晰化、可视化。这一时期多是草图阶段，大量的绘制草图，来完善思维的可视化。

（三）提案修改过程

有了草图之后，对草图进行加工和修改，按照事先的创意表现方式来进行制作，随时修改其中的不合理的地方，更加完善整个设计。第四节 选择表现方式与制作

定稿后，正稿的绘制需要准确的表现技法，根据创意手法所需要的表现手法，用最适当最精确的方式来处理画面，产生美的感受。

在定稿后后期的打印和张贴上，也要有严格的标准，保证招贴的画面效果和艺术价值。

第四篇：招贴设计心得

招贴设计心得

招贴（poster）也称“海报”*，通常指张单张形式、可张贴的印刷广告，它是最古老的广告形式之一。其优点是：传播信息及时，成本费用低，制作简便。

招贴可分为公共招贴和商业招贴两大类，公共招贴以社会公益性问题为题材，商业招贴则以直接宣传企业形象、促销商品及商业服务，满足消费者需要之内容为题材。随着今日的广告媒介越来越多样化，招贴的首席宣传效率地位早已被夺去。但是在市场经济日益发展的今天，作为一种直接而自由的广告形式，商业招贴还是占有一席之地。

招贴广告通常以广告插图为主要表现手段，有时甚至只有一个标题而不用广告正文。所以，招贴广告的标题设计尤为重要，应能起到画龙点睛的作用。招贴广告的标题既要醒目，又要和招贴的画面风格统一，相得益彰。图形的视觉语言是通过形象、色彩和它们之间的组合关系来表达特定的含义的。

在招贴广告插图中，设计师正是运用这些视觉要素来传达信息和意念的。

创意是一种思维过程，即平常所说的构思，是对我们所要表达的内容进行想象、加工、组合和创造，使其潜在的真实美升华为艺术美的一种创造性劳动。视觉表述的创意，同其他语言表述创意一样，具有准备、调查；沉思、整理；酝酿、爆发；反复、求证几个阶段，也采用形象思维、逻辑思维、情感思维、直觉思维等思维形式。但视觉表述创意也有其自身的特点，就是既要考虑所要表现的内容，又要考虑到表现方法，还要考虑到表现工具。这实际上是从意念到画面的桥梁。

根据视觉表达创意的特点，其方式大致可分为四种：联想、比喻、象征、拟人。

⑴联想：是从一个事物推想到另一个事物的心理过程。对视觉表述来说，联想便是从所要表达的内容推想出一种相关的事物来表现它。具体可以分为接近联想、对比联想、因果联想、类似联想四种。

⑵比喻：把要表达的内容作为本体，通过相关联的喻体去表现内容的本质特征，喻体和本体之间要有相同的特征。这种方法常常能把抽象的概念形象地表达出来，其主要包括：明喻、暗喻、借喻等几种主要形式。

⑶象征：与比喻有些相似。象征是以一个抽象或具象事物来表现另一个具象或抽象事物；比喻是用一个具象事物比喻另一个具象事物或抽象事物。它们的区别在于：比喻的两者之间必须有本质联系，象征的两者之间事先不必有本质联系。

⑷拟人：拟人是把事物人格化的修辞方式，它能赋予对象人性的色彩。所以，拟人是这四种方式中最易被人接受的，也是被广大设计师采用最多的一种视觉表述方式。

姓名：王樱

学号：091022028

班级：09专升本艺术设计一班

第五篇：《招贴设计》课程设计

平顶山工业职业技术学院

（艺术学院）

艺术设计专业平面方向 《招贴设计》课程设计方案

教师：陈晓广 艺术设计教研室 201 年 月 日

《 招贴设计 》课程设计

一、课程设置

1、课程的基本信息

课程名称：招贴设计 学 时： 72学时

授课对象: 艺术设计专业（平面方向）课程类型：专业必修课

前修课：本课程必须在绘画基础、构成学、计算机辅助设计、图形创意等上开设

考核方式：考试

2、课程性质与定位

《招贴设计》是艺术设计专业的专业必修课。本课程主要学习招贴设计的基本原理及设计方法。通过学习该课程，培养学生对招贴设计有一个比较全面地了解与认识，掌握现代招贴设计的表现方法，本课程的重点应放在扩展学生广告创意的想象空间上，要求对广告创意中思维活动的基本规律作较详尽的讲解，为后续专业课程的学习提供理论基础。

3、课程的培养目标

《招贴设计》是平面广告设计的重要内容，是广告整体运作中的重要一环。因此，本课程的教学目的，是使学生了解招贴设计基本知识，掌握平面招贴设计的基本原理和方法，并能综合所学知识运用于平面广告设计实践。

本课程的重点在于使学生熟悉招贴设计观念、构成、程序，了解招贴设计创意、构图、色彩、表现形式及语言表达的基本原理和方法，并能综合运用这些基本原理和方法来为平面广告设计实践服务。

知识目标：

1）了解招贴设计的表现形式，以及具体艺术表现力与用途。2）掌握招贴的设计原则。

3）掌握招贴设计的艺术形式，表现手法。

4）能合理选择、运用、招贴设计的艺术表现形式。5）具备招贴设计的设计法则、步骤、用色的运用。能力目标：

1）具备从学习和生活中发现问题，提出探究方案、制定工作计划的能力； 2）具备灵活应用材料知识解决实际问题的能力；

3）具备运用多种途径收集招贴设计材料信息、分析与资料整理的能力；

素质目标：

1）根据平面设计专业和本门课程的特点，教育学生要有扎实的基本功和过硬的操作动手能力，以及积极创新的精神。

2）根据平面设计专业的就业形势进行思想教育，教育学生要有脚踏实地、吃苦耐劳的精。

3）具有谦虚好学的学习态度，和自我调节的能力； 4）具有正确的价值观、保持积极乐观的生活态度；

5）具有评定事物的能力和精益求精、团队合作精神； 6）具有具有良好的交往与沟通表达能力和积极的创新精神。

二、课程教学设计

1、课程教学设计理念与思路。1)招贴的概念 2)招贴的分类 3)招贴与广告设计

通过学习，使学生初步了解招贴设计的基本知识（如概念、功能及分类等）。

2、招贴设计的发展历程与教学目标相对应教学内容。1）招贴的起源 2）招贴的发展演变 3）招贴的发展趋势

通过学习，使学生了解招贴的发展历程及趋势。

3、招贴的构成形式 1）招贴的构成要素 2）招贴形式的要求 3）招贴的视觉传达形式

通过学习，使学生基本掌握招贴设计构成要素，了解招贴的构成形式。

4、招贴设计的创意 1）招贴创意的前提基础

2）招贴创意要点 3）招贴创意的创造性思维 4）招贴创意思维方式 5)招贴创意过程 6)招贴创意的表现方法

通过学习，使学生掌握创造性思维的基本特征，了解招贴设计创意过程及要点，并通过训练，能进行初步的创意设计。

5、招贴的设计方法 1）图形符号的运用 2）招贴设计的色彩 3）招贴设计的文字表现 4）招贴设计要素的整合

通过学习，使学生了解招贴设计的基本方法，能基本掌握招贴设计的技巧性规律并运用于实践。

6、招贴设计的程序 1）设计策划及准备阶段 2）展示设计阶段 3）设计表现

通过学习，使学生了解招贴设计的的程序，并能综合运用其的一些手法为广告计 服务。

7、中外优秀招贴设计作品欣赏

通过中外优秀招贴作品的赏析，加深学生对优秀招贴作品的理解和认识，开拓其视野，扩展其思维，以便为招贴设计实践奠定良好的基础。

三、教学实施（一个单元或一次课）

教学目的：

情意领域：培养学生热爱自然和生活的情感，提高个人审美能力。认知领域：了解招贴画的创作构思及画面基本原素，初步认识到广告招贴中的人文性创作理念的重要性，用简单有趣、吸引人的图形来体现广告主题。

操作领域：学会运用各种方法来制作一张自己感兴趣的宣传招贴画。教学重、难点：本课教学内容涉及设计、应用学习领域。主要是让学生更多

地接触实际事物和具体环境，发展学生的想象能力。教材为学生提供了很多别具匠心的作品，学生可从中认识到宣传招贴画的重要性，体现招贴画的表现形式及艺术魅力；难点是要能通过简单的形象语言表达艺术主题，发挥招贴画的宣传作用。

讲授新课：

1、讨论：你在生活中见过招贴画吗？在哪儿见过怎样的招贴画？

2、欣赏：太仓身边的招贴画。

3、设疑：看来招贴画和我们的生活关系还真密切呢！宣传的内容也是五花八门的。那么你想了解有关招贴画的哪些知识呢？

4、学生自由回答。

5、谈话并出示问题：什么是招贴画？它有什么作用？招贴画有些什么类型？它包含哪些设计要素呢？ [多媒体演示问题]

6、学生自学。

7、交流学习：

什么是招贴，有什么作用：

招贴又名“海报”或“宣传画”，属于户外广告。它分布在各街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所，是一种能够起到广告、宣传、警示作用的图文并茂的平面设计作品。国外也称之为“瞬间”的街头艺术。

招贴的种类：

1、文化招贴、北京奥运会招贴 中国美术学院七十周年校庆招贴 上海申办世博会招贴

2、商业招贴、中国冰酒广告招贴 光明乳业广告招贴 手机广告招贴

3、公益招贴、禁烟公益招贴 节约能源公益招贴 抗击非典公益招贴

4、政治招贴澳门回归宣传招贴 两岸统一宣传招贴 纪念毛泽东诞辰一百周年宣传招贴

1）欣赏更多的招贴画。

2）说说自己所见过的各种类型的招贴画。招贴设计的要素：

1、概括有力的图形：能让人产生强烈的震憾，过目不忘。

2、鲜明的色彩：能给人一种强烈的视觉效果，紧紧抓住了观赏者的视线。

3、富有号召力的文字：能让人仔细品味其中的内涵，起到宣传鼓动的目的。

4、构思奇特的创意：无需过多的视觉符号，却能给人无限的暇想空间。

5、欣赏一些创意独特的招贴作品，请学生予以点评。

6、欣赏一些校园招贴。

布置作业：

1、要求学生设计绘制一幅公益招贴或校园招贴

2、讨论：你认为我们这个招贴画属于哪一类招贴？

3、你觉得可以用些什么图形？既简洁，又符合主题。

4、什么颜色比较好？

5、你还想到了哪些富有号召力的文字？

6、学生作业，巡回指导。

作品展示：

招贴展览：请学生自由评论学生的作品，说说优缺点。

延伸：

我们可以利用上网的时间到网上去搜索更多的招贴画。

四、教学资源

1、教材及相关参考资料

易宇丹编著，《招贴设计》，东方中心出版社出版，2008年。

2、网络教学资源

学院网站专门建立了平面设计应用的课程网站，教学课件、电子教案、作业习题、授课录像（部分）等资料已经上网，供学生参考自学；另外，讨论系统和网上测试系统正在建设之中，课程网站由专人负责维护和更新。

五、考核方案

以平时作业训练为30%，期末成绩70%进行作品考试，辅之实际课题设计考查，一般不另作考试安排。

六、教学效果

课程使用性、针对性和开放性较强，理实一体，既让我们掌握了课程的基本理论知识，提高审美。

注重了对学生进行必要的色彩能力的培养，卓有成效的提高了学生的管理素质，认为该门课程的教学对他们的实际工作有很大的帮助。该课程在师资队伍建设、教学改革、课程建设、教学条件与教学管理等多方面取得突出成绩，是学校名符其实的优秀课程。

教师能够引导学生积极思维，合理运用教具、多媒体和电教授课。辅导答疑认真，耐心；作业按时收交，认真批改，有批语。能够严格要求学生，尊重学生意见。

七、课程特色

1、课堂教学任务化。打破传统教学内容的罗列化，实行课堂教学任务模块化，将课堂教学内容以典型工作任务为载体进行任务导向的学习，使学生在做中学、学中做，教、学、做一体化。

2、“以赛促教，以赛促学”赛学结合。通过参加多种形式的设计比赛，锻炼教师的实践教学能力，培养学生的参赛意识和职业素养，提高学生的设计水平。

教师：陈晓广 艺术设计教研室 2012年 月 日