小鸟小鸟 教学设计（共5篇）

第一篇：小鸟小鸟 教学设计

《小鸟，小鸟》教学设计

【教学目标】 情感态度与价值观

让学生在齐唱与合唱的活动中，感受大自然对春天的渴望。过程与方法

用聆听、听唱、模唱相结合的方法学唱歌曲。知识与技能

能用明快、活泼的非连音演唱方法与同学们一起有表情地演唱二声部合唱歌曲《小鸟，小鸟》。【教材分析】

《小鸟，小鸟》原为电影《苗苗》的插曲。这是一首形象鲜明生动、旋律明快优美的少儿合唱歌曲，多年来一直被选入中小学音乐教材，并成为许多童声合唱团的保留节目，深受少年儿童的欢迎。

歌曲为G大调，6/8拍子，结构为不带再现的二段式：第一乐段由四个弱起乐句构成，用“XX XOXX XOXX XOXX XO”为主导节奏，描写了小鸟在树丛中、草地上轻快跳跃的形象。第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展二富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，描绘了小鸟在蓝天自由飞翔的活泼形象，与第一乐段形成鲜明的对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。【教学重点】 歌曲旋律教学。【教学难点】

歌曲合唱部分旋律教学。【教具准备】

多媒体课件、电子琴。【教学程序】

一、导入 师：现在是一年中最美好的季节——春天，哪位同学来说说春天的美景？ 学生回答，教师适时给予评价。

师小结：同学们说的太好了。春天来了，到处都焕发出勃勃的生机：冰雪融化、草长莺飞、桃红柳绿，就连小鸟都情不自禁地唱起了歌谣，请听歌曲《小鸟，小鸟》。

（教师弹琴范唱歌曲《小鸟，小鸟》。）

二、情景模仿

师：同学们都从歌曲中体会到了小鸟的快乐，下面我们一起来模仿小鸟飞翔的动作来帮助同学们体会6/8拍的强弱特点。

动作要点：在强拍处上提手腕模仿小鸟在高空飞翔的动作；在次强拍处下压手腕模仿小鸟在低空盘旋的动作。

教师指导学生再听歌曲范唱一边做飞翔动作。（播放歌曲多媒体课件）

三、歌曲教学

师：同学们从飞翔的动作中体验到了6/8拍的强弱特点，也再次感受到了小鸟渴望春天的心情，今天我们就来学唱这首动听优美的歌曲。

教师提示学生歌曲的结构为两个段落，即齐唱部分与合唱部分，分段教学。

1、齐唱部分

A、教师范唱齐唱部分的旋律，指导学生在认真聆听的同时注意旋律中休止符的运用。

B、教师伴奏，指导学生跟琴模唱齐唱部分旋律。

C、教师纠正学生唱得不准确的乐句，指导学生在休止符处要做轻巧、自然地停顿，不要刻意强调。

D、学生跟琴练习旋律，教师伴奏。

2、合唱部分

师：小鸟的歌声有的高亢明亮，有的低回婉转，就像歌曲合唱部分的两个声部，下面同学们跟老师分声部学唱旋律。A、教师弹琴范唱歌曲低声部旋律，指导学生认真聆听。B、教师弹琴伴奏，学生跟琴视谱唱低声部旋律。教师指导不足。C、指导学生把齐唱部分与合唱低声部连起来唱旋律，师伴奏。D、用同样的方法指导学生学唱高声部。

E、指导学生把齐唱部分与合唱高声部连起来唱旋律，师伴奏。

四、小结：同学们的表现真是让老师刮目相看。但歌曲是合唱歌曲，两个声部的合成具有一定的难度，所以咱们在下节课上再继续学习，下课！

第二篇：小鸟教学设计

一、教学内容： 歌曲《小鸟小鸟》

二、课 时：第一课时

三、课 型：综合课

四、教学目标：：

通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。《小鸟小鸟》，了解－拍的强弱规律及其韵律；八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。达到声部准确，和谐统一。

五、教学重点：

1、感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用；－拍的强弱规律及其韵律。

2、有感情的演唱歌曲，达到声部准确，和谐统一。

六、教学难点：掌握6/8拍跳跃轻盈的律动感。在轻快、紧凑的旋律中找到正确的

呼吸与气息支持，赋予演唱情绪

七、教具准备：音乐课件、钢琴、打击乐

八、教学过程：

导入：（师）：同学们，今天高兴吗？（高兴）

（师）老师也很高兴，趁着这么高的兴致，这节课我要带领你们走进春天的大自然。（满堂欢声一片）（欣赏21幅春天的图片，背景音乐：春之歌）问题：

1、同学们从大自然中看到了什么？听到了什么？想到了什么？（同学们分组抢答）（春光明媚、鸟语花香、莺歌燕舞、草长莺飞、等）（听到了鸟的叫声，却没看到鸟的影子）引出所学歌曲吧《小鸟、小鸟》。新授：

1、第一遍聆听：

问题：（1）歌曲描写了什么？

（2）歌曲的情绪如何？

（3）歌曲表达了作者怎样的理想？ 同学：分组抢答，老师补充

2、第二遍聆听：

设问：全曲分为几个部分？即歌曲曲式。（老师提醒、点拨）两个部分：第一部分的时候，声音要富有弹性，第二部分的“啦”抒发了愉快的心情，所以要优美舒畅”

3、第三遍聆听：歌曲的情绪这么欢快，音乐中的什么因素起了作用？(6/8拍、八分休止符的运用）

问题：歌曲中的休止符刻画小鸟怎样的形象？（音乐中的停顿，富有跳跃性，刻画了小鸟活泼可爱、轻巧的音乐形象。）

4、教唱歌曲：

（1）：练声曲：1234|5432|1---||

Mi ma mi(2)第一乐段：简谱教唱，同学填词

(3)第二乐段教唱（简谱及歌词）（4）教师伴奏：学生齐唱

5、学生分组表演：检查教学效果（三组）：打击乐伴奏、配乐朗诵、男女合唱（用不同的的形式表现出大自然的美，春天的美）

6、视频欣赏：《小鸟小鸟》学生合唱

7、观赏小鸟图片(6张），（提高学生学习兴趣，增进学生和小动物之间的感情，教育学生爱护动物，保护自然）

8、知识拓展：

1、选择歌曲的结构图式：

1、A

2、AB

3、ABA

2、小鸟的演唱情绪是：

1、悲壮的、2充满活力的3、悠扬的

9、启示：

1、要有乐观向上的生活态度。

2、保护自然，保护动物，爱护我们美丽的家园。

10、全体学生有表情的演唱：让愉快的歌声结束在这充满生机、充满希望的春天里！

（全体学生起立、打拍子、打击乐伴奏、演唱歌曲）

第三篇：《小鸟小鸟》教学设计

《小鸟小鸟》教学设计

教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》 教学目标：

1、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐 观向上的生活态度。

2、用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

3、培养学生热爱生活，喜欢音乐的情操。教材分析：

《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿 童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。教学重点：

1、能较熟练的演唱歌曲的合唱部分。

2、理解这首歌蕴藏的阳光般积极向上的精神。教学难点： 1、6/8 拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

2、演唱时注意 1 音到 6 音的六度音程的音准。教学过程：

一、导入： 同学们你们知道现在是什么季节吗？你们都知道哪些关于春天的成语和诗句？下 面我们欣赏一些关于春天的图片。动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好 的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类 有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。出示多媒体，认识一些可爱的小鸟。同学们，听过小鸟的叫声吗?好听吗?我们再来聆听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自 己的感受。

二、探究新知

1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？

2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地?? 小结： “春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱??”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿 们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由 的心情。

3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。让学生讨论并回答：

A、请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式： ○ A、AB 段式 B、A 段式 C、AＢＡ段式

B、这首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌 ○ 讨论回答）小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和节奏的异同，得 出歌曲分为二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。６／８拍的强弱规律是：强弱弱 次强弱弱

三、学习歌曲： 1.节奏年学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx| x xx x 小 讲解什么是休止符.xx| x.xx x.| 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱(用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。)(1)、找出歌谱上有多少个休止符？

(2)歌曲中的休止符刻画小鸟怎样的形象？ 音乐中的停顿，富有跳跃性，刻画了小鸟活泼可爱、轻巧的音乐形象。学生自己感受休止符的节奏.2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。? 用歌词“啦”来演唱表现了小鸟什么特点？舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。学生自己哼唱.4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会 充分体会和感受合唱曲子的魅力。

5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问演唱时用什么样的声音来表现？用什么 样的表情表现歌曲？ 小结：第一段是跳跃、活泼、快乐的声音要富有弹性，第二段舒展、自由，小鸟在天空 翱翔的感觉。啦…….抒发了愉快的心情,所以要优美舒畅.6、速读歌词去记忆，体会文字中的灵魂。

7、歌曲情绪处理： 演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。全曲可用 mpmp 等力度记号来处理。

四、你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？ 请把想象中的画面画下来。

五、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。

六、伴随歌曲舞动起来.七、启示：

(1)要有乐观向上的生活态度.(2)保护自然，保护动物，爱护我们美丽的家园。

八、课堂小结.同学们，你们现在就是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，才能早 日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献，同学们，让我们一起努力吧！

第四篇：一只小鸟 教学设计

一只小鸟 教学设计

一只小鸟

教学目标、鼓励学生用自主识字的方法自学本的8个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情地朗读文，理解文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。

3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。

教学重点、认识8个生字，会写7个生字。

2、理解文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。

教学难点

练习概括每个自然段的意思。

建议本教学3时。

拓展习题

一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。

弹琴（tándàn）

尽管（ǐn

ìn）

似（sìshì）的更（gēng

gèng）加

二、选词填空。

注视

张望

仰望

眺望、风筝挂在树梢上，小明（）着树梢很着急。

2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（）。

3、水兵站在军舰的甲板上，）远方的海面。

三、按要求填表。

查带点的字

应查部首

再查几画

（字典中的意思

在词语中的解释

丰满

⑴充满，布满；

⑵达到一定的极限。

觅食

⑴找，寻；

⑵求人。

仰望

⑴抬头看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、读句子，体会词语的意思。

这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。

这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。

教学准备：小鸟和老鸟头饰、、文录音等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新：、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？

2、在这只小鸟身上曾经发生过一不幸的事，你们想知道吗？

3、导入新，板书题。

4、题质疑：读了题，你最想知道什么？

二、自读文，整体感知。、教师播放文录音，学生听读文。

2、学生自由朗读文，要求读准字音，读通句子。

3、学生分组讨论交流读书好方法。

4、同桌互读文，检查文朗读情况。

、读文思考：文主要写了一什么事？

三、分组合作，自学生字。、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。

2、分组检查生字认读情况。

小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的下由小组长进行延缓评价。

3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？

4、全班检查字音。

⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。

⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）

四、研读文，加深理解。、学生默读文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。

2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？

学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用展示小鸟的美丽可爱）

3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。

4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情发生了……（出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）

6、学习文3—6自然段。

⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？

⑵汇报交流。

⑶指导感情朗读。

⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。

7、学习第7—8自然段。

⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？

⑵汇报交流。

⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？

五、发散思维，拓展延伸。、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？

2、学习了文后，你有什么收获？你打算怎样做？

六、小结文，布置作业。

小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱护我们、保护我们的家园吧！

第五篇：《放小鸟》教学设计

《放小鸟》教学设计

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。教学重点、难点：

重点：1.学会8个生字,并能正确工整地书写。

2．练习有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感，在此基础上练习背诵。

难点：懂得鸟类是人类的朋友要爱护鸟类。教学准备： 多媒体课件

教学时间：两课时

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类

教学过程：

一、学情调查：

1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）

今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?

2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子 小鸟听你们读的这么好，又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音 出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！

二、合作探究：

动动脑筋？填一填（）送给()一只()，我把小鸟关进（），小鸟不（）也不（），一动也（）我很（）。最后我把这只小鸟（）。（学生思考，指名填空）

三、展示交流： 学习第一自然段

过渡：小朋友们可真聪明，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）

请仔细观察这只小鸟，你喜欢它吗？喜欢它什么？ 指名说（注意指导学生把话说完整）你觉得这是一只（）的小鸟呢？

（出示：这是一只（）的小鸟。（指名说））

3、小朋友说真不错，我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？

(出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。指名读 读后老师评价

并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。” 师：谁来读？

师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从哪些句子读出它很可爱呢？（点击课件：绿色 黄色 一闪一闪 变颜色）指导朗读（指名读、齐读）评议：你读出了小鸟可爱的样子

评议：让老师听出了小鸟可爱的样子，老师也喜欢这样的小鸟„.4.多么可爱的一只小鸟啊，文中的“小作者（小男孩）”喜欢这只小鸟吗？（喜欢）

你怎么知道他喜欢的？在课文中找到表现我喜欢小鸟的句子，用“﹏﹏”画出来！

5.(老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

（板书：关）

师:小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？(点课件)（老师看课件问,学生回答）

师：那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话）师：那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读 第二句话）

评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书 评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢? 我们一起读!师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由的说)

4、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读!(学生读)(老师出示:我很着急 不知道怎么办才好)谁来读？（着急变颜色）指名读。

我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）

那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）

谁再来读？

评议:还有谁来读?恩 你着急的眼泪都要掉下来了!评议:还有谁读的再着急一点?

再指名读，齐读

师：让我们一起拿起书，读第一段。（一起读）

学习第二自然段

过渡：正在这让人焦急的时刻，突然，我听到了―――――（点击鸟鸣声）

1、你听到了什么？（小鸟的叫声）

2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈）请大家读一读课文的第二自然段。师：这是谁在叫？（帖鸟妈妈的图）（突然。。老师引读。）3.引导学生想像 设置情境

师：是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里感到非常的――――（学生说焦急 课件点击：“焦急”出现）

师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？（学生想像说话）

老师（放音乐）描述，设置情境：

师：是啊！如果小鸟这时没有在笼子里，而是和妈妈在―――（出示小鸟和妈妈在大森林里的图）大森林里快乐的生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么的幸福啊！

可是当小鸟被人抓去，孤单的关在了笼子里，从此不能再在蓝天自由的飞翔，不能再和妈妈幸福的生活，也不能在森林里快乐的歌唱了。鸟妈妈为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，每日每夜都在思念着自己的孩子，焦急的呼唤着自己的孩子，今天终于看见了自己的孩子竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢？

出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读读这句话（指名读，部分读）评议：师：是的！老师感觉到你是一只焦急的鸟妈妈 师：看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事！师:鸟妈妈多么想和自己的孩子在一起,但是没有办法„ 分别指导想像说话：

师：这时小鸟也看见了自己的妈妈在笼子外面，你猜它看见了自己的妈妈会说些什么吗？（学生说话）

师：那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？（学生再次想像说话）

师：（放音乐 老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。。小朋友们，想想这样的画面再去读读第二小节。（拿起书：放音乐 自由读、齐读）

学习第三自然段

过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？

1、（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？）

2、哎呀，看看我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！文中的我也和你们一样，决心。

（出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。）(指名读)师：第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？（点课件“决心”变颜色）（学生想像说话）

师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈。失去自由那么的痛苦的活着，所以―――（一起读）

（放音乐）我不能让小鸟离开自己的妈妈，男生齐读 我不能让小鸟看不见自己的妈妈，女生齐读 我不能让它们忍受母子分离的痛苦，大家一起读

现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情

（放音乐齐读二、三自然段）

学习第四自然段：

1、（板书:把小鸟从笼子里拿出来 放到妈妈的身边„板书:放）瞧，（指着:板书）

我现在心里会想什么?(出示图 学生想像说话)（预设：学生：开心 高兴 幸福）

老师相机：为什么他会感到开心，幸福，高兴（因为看见小鸟和妈妈在一起了 所以为小鸟开心。）

老师相机：为什么你会觉得难过？

（因为我自己喜欢的小鸟却把他放走了，看见它飞走了，我有点难过。）

师：对呀！我这样舍不得，这样爱小鸟，心里这样难过却还要放小鸟走，这是为什么呢？（因为爱小鸟就要给它自由）（老师板书：爱小鸟）师：离开笼子的小鸟开心吗？（开心）

师：你从第四段的哪里读出小鸟很开心的？（小鸟拍拍翅膀。）2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？(指着板书)（“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！”

3.让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段 一起读）

师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！（一起读全文）

三、总结全文，深化主题。

师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你知道哪些益鸟吗？（学生说哪样 老师点击出现鸟的图片 做简单介绍。）

杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。

大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。

师：所以我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子！

指导写字：“羽、闪、非、常”

四、启发预习

这一节课，我们见到了一只非常可爱的小鸟，知道了鸟是我们的好朋友，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。附：板书设计

15、放小鸟

送 养 放

鸟儿是人类的好朋友