第一篇:印度舞教案
2011年教学内容 《印度舞》
教学时间
7月---日
印度舞蹈分为南北两种风格,南印度舞为柔美,轻灵;北印度舞蹈为自信而节奏较快。本节学习的是南印度舞中的一个,其中还有着典型的舞蹈动作。本班教学分析
所学习的时间较短,希望可以充分利用时间学成些成品舞蹈,争取在结束课程时可以做汇报演出。
教学对象
小学生
教学目标
教学准备 教学重点 教学难点
教学过程
1.学习《印度舞》的基本动作,能随音乐快乐的舞蹈。
2.体会印度舞的体态特点,培养同学们学习舞蹈的兴趣。
《oh nana》《印度新娘》的音乐
奖励的礼物
舞蹈服和鞋
点名册
学会舞蹈基本动作 掌握体态特点
一、热身舞蹈:《天竺少女》前半段(3分)
二、导入(5分)
音乐引入(三手位绕腕练习)幼儿站好准备
三、复习《把上压前旁腿》
四、学习《天竺少女》(10分)
本节课要把剩下的舞蹈动作学完,这个美丽的舞蹈就是你们的了。
1.教师示范 先看我做一遍
要求:幼儿仔细观察教师的动作,不得改变姿态。目的:激发幼儿兴趣,为下个环节教授做铺垫。2.分解教授基本动作 Ø
示范五个基本动作
笔
教学反思 教师慢动作示范 幼儿对脚盘坐仔细观察 重点:眼神和手型 Ø
分解教授
注意动作的力度和张力。口令跟随
Ø
连贯动作
教师创设情境连续动作,帮助记忆。口令提示(约两遍)
Ø
合音乐跳舞 教师领舞,口令提示。(约两遍)
注意及时纠正幼儿错误。
五、放松律动(3分)
轻柔的音乐中,教师领幼儿合舞步行走一圈,舒缓肌肉和韧带。
六、结束课堂(1分)
口号:爱舞班,爱跳舞,我爱跳舞的你,耶!
第二篇:印度舞主持词
(男):亲爱的朋友们,女士们,先生们,晚上好
(女):踏着圣诞宁静的钟声,我们又迎来了一个祥和的平安夜,满怀喜悦的心情,我们即将迎来生机勃勃的xx-x年
男:新年的脸红了;
女:新年的心飞了;(跟进)
男:春的脚步近了;
女:春的身段也婀娜了;(跟进)
男:新年拉近了我们成长的距离;
女:染红了我们快乐的生活;
男:新年让我们截取下了四季的片段;
女:给了我们人生的禅想
共:当鲜红的太阳跃上地平线,我们又迎来了新的一天;
男:今夜,我们欢聚一堂、载歌载舞;
女:今夜,我们激-情满怀、心潮澎湃;
男:埋藏已久的期盼,化做今日相逢的喜悦。
女:听一下,午夜的夜空里渐渐传来了圣诞老人驾着鹿车而来的清脆铃声,共:白色的圣诞节 ——属于我们童话般的节日如愿而至!
亲爱的朋友让我们一起舞动圣诞(《舞动圣诞》曲目十八)与(舞蹈 大地飞歌)跟进
......男:火树银花、夜色阑珊、这是一个欢乐的海洋,流光溢彩、星河灿烂!这是一个欢乐的盛宴让我们一起与全世界激-情的狂欢(5.音乐剧 动物也圣诞 ,11.歌曲 欢乐岛二组客串)
.........(女):你走来,我走来,我们走到一起来,带着新年的祝福,我们走到一起来。愿我们的友谊地久天长愿大家笑口常开,歌声常伴,爱永相随;(10.舞蹈 小河淌水)
........(男)新的一年里让我们为明天的平安和幸福虔诚祈祷、祝愿!祝愿每一个虔诚祈祷和心愿,在来年都能够实现。(7.舞蹈 angel)
........(女):伴着北国飞舞的雪花,伴着我们的欢声笑语,圣诞老人来了。在这欢乐的节日气氛里,带着来年新春的祝福,带着对幸福美好的憧憬。(歌伴舞 cinder)
........(男)代着幸福美好的憧憬,让我们在看看他们在新的一年里的盼头
(12.话剧 傻儿相亲)
(15.舞蹈 渔家女)
与(3.舞蹈 桃花瑶)紧跟
......(女)冰雪的世界,银妙之都!我们的眼睛与心灵同在(4.歌曲 眼色)
.......(男)世界各地是如何欢过节的呢?让我们来欣赏文明的古印度
(印度舞 the soul of india)
.......(女)沉思,果断,空寂,倾听是我们对沉思的诠释,是睿智的象征
(6.歌曲 reflection)
.......(男)圣诞节是平安夜的第一天 ,带上此刻这份愉悦的心情,带上我们真挚的祝福,去迎接美好吧!
(17.歌曲 第一天)与
(16.话剧 rudolph the red-nosed reindeer)
......(女)亲爱的朋友们,女士们,先生们,当我们在此载歌载舞时,也别忘记了用辛勤劳动和汗水换来祖国安定的解放军干事,此时此刻他们并不能和家团圆,让我们用最真挚的祝福送上
(13.舞蹈 军训也疯狂)
.......(男)怀揣对来年的美好愿望,心系友谊的祝服,似这银秒的季节里的一把火来吧让我们一起感受这把火的激-情
20.舞蹈 七月火把节
......(同)敬爱女士们,先生们,让我们真心地祝愿:圣诞快乐!女(marry christmas!)愿圣诞老人把我们今晚许下的所有心愿一一实现。让我们在这片欢乐的海洋中明年再见!
2.舞蹈 toc toc toc
与
(但愿人长久)客串
第三篇:印度舞串词
印度舞串词
(一)陈娴:这一刻,我们脸上洋溢着喜悦与激情。
兰琴:这一刻,我们内心充满着自豪与憧憬。
陈娴:今天,让我们携起手来,高声告诉每束期待的目光。
兰琴:我们将信心百倍、意气风发、放飞理想。
陈娴:请欣赏,四年级舞蹈《印度舞》。
印度舞串词
(二)(女):充满激-情的音乐和舞蹈让我们感受到了节日的气氛。我们的小班弟弟妹妹们也要用舞蹈来表达他们的喜悦之情了。请欣赏由小(1)班表演的舞蹈《 》。
(小班舞蹈表演)
(男):小班的舞蹈活泼可爱,连小动物们也来凑热闹了。请欣赏小班的弟弟妹妹表演的儿歌串联:
(小班表演)()
(女)光是我们小朋友们快乐还不够呢,现在我们请我们的爸爸妈妈和我们一起来做个游戏吧,名字叫《 》。
(进行亲子游戏)
(男)每天清晨我们一起床就要去哪里呢?(女)快快乐乐去上学!(男)对了,下面请大班的小朋友为我们表演舞蹈《 》。
(大班表演舞蹈)
(男)看,大1班的小朋友等不及要表演节目了,现在就由他们表演舞蹈《印度舞 》
印度舞串词
(三)杨:印度舞历史悠久,对印度人来说,舞蹈不仅是艺术,更有宗教的含意,印度舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱。
印度舞手语变幻莫测,手部姿态就有100多种,每一种手姿都有特定的意义,其中荷花手姿是表演给神君时常用的手姿,花样繁多的手姿反映了表演者活跃的思维。
舞者藉由本身的手指、手臂,眼睛,五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物,因此,印度舞也多了一层神秘的色彩。
第四篇:印度教案(范文模版)
印度教案
鲁荣飞
一、导课
1.展示一张印度的国旗的图片,问:你们知道这是哪个多家的国旗吗?(印度)你们知道这个国旗是什么意思吗?(橙色代表勇敢,白色象征纯洁,绿色表示信念,中间24根辐条的法轮代表神圣和真理。)
2.展示一张荷花的图片,问:这是什么花?(荷花)荷花是印度的国花。在印度荷花的品种是非常多的。
二、教学新课
1.说了这么长时间的印度,有没有人知道印度的由来?还有没有人记得四大文明古国?(中国、古埃及、古巴比伦、古印度)我们来了解一下古印度。(古代印度,又译身毒、天竺。公元前2500-前1500年,达罗毗荼人创造了哈拉帕文化。后来摩揭陀日益强大,统一了全印度。
印度的远古文明是在1922年才被发现的。由于它的遗址首先是在印度哈拉巴地区发掘出来的,所以通常称为“哈拉巴文化”;又由于这类遗址主要集中在印度河流域,所以也称为“印度河文明”。
世界第二人口大国
1.世界第二人口大国是哪个国家?(印度)还有人记得印度的人口是多少吗?(2009年公布的数字是11.98亿)
2.看图,图上红色的部分是哪个国家?(印度)我们来看一下印度的纬度位置、海陆位置、相对位置。印度处于亚洲的什么方位?(南亚)读图找出印度的纬度位置(10--30)印度是一个半岛,那它三面患的是什么海?(阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋)分别位于印度的西南、东南和南面。看图找一找看看那些国家与印度接壤?(巴基斯坦、中国、尼泊尔、不丹、孟加拉国和缅甸、与斯里兰卡隔印度洋相望)
3.印度一共分为三个地方,北部是喜马拉雅山脉、中部是恒河平原、南部是德干高原。找一找印度最大的河流是什么?(恒河)
4.看书上活动题2,看看印度从1951—2003年人口增加了多少?(7亿)你能总结出印度的人口特点吗?(人口基数大,增长速度快。)那印度人口众多的原因是什么?(1、生产力水平低;(70﹪的农民)
2、教育水平低;(2.5亿文盲)
3、信仰印度教或者伊斯兰教;(鼓励生育)
4、森严的种姓制度;(鼓励生育)
5、早婚(21岁))怎样控制人口增长?(计划生育)我们来看书上表7.1看看印度众多的人口带来真名问题?你们知道印度的国土面积是多少吗?298万平方公里。中国是960万平方公里,印度的耕地面积为1.6亿那中国呢?1.28亿,由此我们也是可以看出印度的资源还是比较丰富的。那人口给印度带来了什么问题呢?(。)
(二)水旱灾害频繁
1.先来看几张图片。可以看出印度的水旱灾害是非常严重的。那为什么会这样呢?我们先来看一下印度的气候类型(热带季风气候)热带季风气候的气候特点还记得吗?(。)来看一下孟买的气候。(。)为什么会有这样的现象呢?
2.来看一下南亚的一月的风向(每年10月到次年5月盛行东北季风,风从陆地吹向海洋,为旱季。)在来看一下7月的风向(每年六月到九月盛行西南季风,风从海洋吹向 陆地,为雨季。)完成书上38页的表格。
(三)自给有余的粮食生产
1.展示一张手抓饭的图片。问:从这幅图你的到一个什么信息?(印度的食物主要是米饭)阅读书上的文字,回答下面三个问题:1.印度主要的粮食作物及分布?2.什么是“绿色革命”?3.20世纪60年代实行“绿色革命”的原因?(1.水稻和小麦;对比印度的地形图和小麦水稻的分布图,得出:水稻:德干高原东北和西部以及恒河下游冲积平原。小麦:德干高原西北部和恒河中上游平原。)那为什么会分布在这些地方?对比降水量图和小麦水稻的分布图,得出:水稻和小麦多分布在降水量角度的地方。
2.“绿色革命”(袁隆平)那印度政府为什么十分重视粮食生产?(A、印度人口众多,是一个粮食消费大国。B、大国必须实现粮食生产的自给自足,这是一个国家国民经济发展与对外贸易、国际政治与经济合作的基础。)
3.印度20世纪60年代之前,粮食不能自给的原因是什么?(A、人口增加过快;B、水旱灾害频繁;C、生产技术落后。)
4.我们来看一下印度的饮食习惯(图片,咖喱饭、恰巴提)
(四)发展中的工业
1.看书上文字部分回答:
1、传统产业;
2、现代工业部门;
3、工业城市和工业区(以纺织工业和采矿业为主;钢铁工业、机械制造、化学工业;孟买、加尔各答、班加罗尔)2.看图7.43看看印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布。孟买、加尔各答是分布在平原上的,那为什么班加罗尔是在高原上的?(河流)3.完成活动题1、2
第五篇:印度舞基础知识介绍 体会舞的魅力
http://www.xiexiebang.com 印度舞基础知识介绍 体会舞的魅力
印度舞蹈历史悠久,早在印度河文明时期,印度先民就很喜欢跳舞。在哈拉帕和莫亨殊达罗出土的文物中,有青铜舞女雕像和男舞者石雕像,这些都是当时流行舞蹈的佐证。
到了吠陀时代,印度舞蹈有明显的发展,而且有了文字记载。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就记有舞女的事情。“邱沙穿着闪光的衣服,像舞女一样,“男子戴金首饰,通过舞蹈表演有关战争的场面”,“男女青年一起跳舞”,“甚至有了专门以跳舞、唱歌谋生的种姓”。可见当时舞蹈已经相当发展。
到公元前4世纪,印度的大文法家波你尼也曾提到过“舞蹈”一词。至于在印度史诗之一《罗摩衍那》中有关舞蹈的记载就更多了。《罗摩衍那》中写道:“在阿逾陀日夜举行舞会和音乐会,供国王享乐”,“一位舞者的优美的舞姿使罗婆那为之陶醉”。
印度舞分为北印度舞和南印度舞。北印度舞的音乐为Hindustani,南印度舞蹈则采用了Carnatic音乐,两种音乐节奏和旋律不同,表现形式也不同。印度舞——表演给神看。对印度人来说,舞蹈不仅是艺术,更有宗教的含意。印度舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱,舞者藉由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物。所以一些印度舞只在庙里表演给神看,印度舞也因此多了一层神秘色彩。
基本动作:印度舞节奏明快,一段4分钟舞蹈有大约50多个动作。包括了手势、眼神、内心所想、面部表情,这种变化万千的姿势可以代表人的七情六欲,甚至可以代表天地山水等自然景物和昼夜等自然现象。起舞前,腿保持弯曲,手合起来,行开启礼。手伸展开,脚向前跨一步。随着音乐开始变换手姿。音乐中开始出现“咚咚”的节奏,开始变换脚步动作。保持微笑。舞蹈动作越来越快,手姿变化丰富。
服装:在印度,一般只有已婚妇女才穿长达6米的纱丽,但舞者例外,哪怕很年轻的女孩也可以这样打扮。有时候,舞者也穿PUNJABI:裤子+过膝长衣+长围巾。裤子的款式有很多,有些宽大,有些紧身。围巾的系法也不相同,平时可以戴在脖子上,跳舞时系在腰间,增加线条感。PUNJABI已成为时尚,去年日本便风靡这种款式的衣服。
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红点:眉心点红点。跳舞时,为了增加亮度,也可用小钻代替传统的红点。不跳舞的时候,通常只有已婚妇女才能点红点。
手镯:印度舞中,手势是非常重要的舞蹈语言,所以舞者很在意手镯。佩戴数量很多,最多可达20个。
脚镯:印度舞中有许多跺脚的动作,要有脆响的声音,又有急促的节奏,所以脚躅很重要。
手姿:印度舞的一个重要元素是手姿。手部姿态约有100多种,每一种手姿都有特定的意义,有的代表美丽,有的代表和平,有的代表生气,有的甚至表示丑陋。印度人相信手姿是人和神交流的符号,而不同的神喜欢不同的手姿。
微笑:舞蹈过程中,舞者发自内心的微笑终始如一,表达了喜悦平和的心境。头动:头部有节奏地向左、右动。
腰动:腰部的摆动让身体婀娜多姿。
脚动:脚尖、脚跟、跺脚。印度舞脚的动作也极具表情。眼睛:舞蹈时眼睛随之转动是印度舞精髓所在。
印度舞手语变幻莫测。比如用手指脸的姿势表示美丽,荷花手姿是表演给神看时常用的手姿。手姿不仅表演起来令观者眼花缭乱,花样繁多的手姿还反映了表演者活跃的思维,是一种真正的脑部锻炼,可谓“心灵手巧。” 跳跃的姿势代表了印度神鸟“PIKAKE”。跳跃时,注意要眼睛盯着手。这种跳跃姿势不仅好看,还能练习身体平衡能力,提高骨密度,特别是臀部和骨盆的力量。与其他舞蹈不同,印度舞要求跳舞者常常处于半蹲的姿式。这个姿式对大腿和臀部线条很有好处噢!想要有风情万种的眼神吗?向印度舞学习!头不动,四面八方转动你的眼珠,记得转动的时候要把眼睛睁得大大的。提踵立脚趾。印度舞脚的动作,会让你有美丽的小腿和脚踝。舞蹈过程中,肩膀经常要保持端平的姿式,转头的动作也会帮
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http://www.xiexiebang.com 助保养你的颈椎。跳印度舞时,背部一定要保持挺直。这就解释了为什么印度美人拥有全世界最撩人的背。
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