邀请舞教案

第一篇：邀请舞教案

中班舞蹈：请你和我跳个舞

活动目标：

1、基本掌握邀请舞的跳法，学习在音乐间奏处找朋友。

2、两人一组，合拍协调的完成动作，体验与朋友一起跳舞的快乐。

活动准备：

1、两位教师事先排好邀请舞。

2、小红星，个数与幼儿人数相等，贴在幼儿右手上。

3、邀请舞音乐，录音机。教学重难点：

学习邀请舞的跳法，在音乐间奏处找朋友。活动过程：

1、导入：

师：今天韦老师带来了一段好看的舞蹈，大家一起来欣赏一下吧！教师播放音乐，两位教师边唱边跳邀请舞。

2、区分左右。

师：我们的舞蹈好看吗？请给我们鼓鼓掌吧!你们想不想学呢？（想）师：在学跳舞之前，大家先要学会一个本领，那就是分清左右。哪是左，哪是右？请你小手举一举。

教师告诉幼儿贴着小红星的手是右手，同时让幼儿练习伸右脚、伸左脚。

3、学跳邀请舞。

1）学习男女不同的邀请动作。

教师简单介绍邀请舞和别的舞蹈的不同：首先，邀请者应走到另一个人的前面，用动作告诉对方“我想邀请你跳舞”，而另一个人也用动作回答对方“我愿意和你跳舞”。两位教师示范男女不同的邀请动作，然后哼唱乐曲第1、2小节，要求幼儿合上音乐节拍，在第一小节做邀请状，第二节还原。

韦老师——男孩动作：双腿并拢站直，左手放在胸前，右手放在背后，弯腰做邀请状。

配合老师——女孩动作：双臂自然垂于体侧做拉裙子状，右脚向后，脚尖点地，双腿屈膝半蹲。

请全班小朋友边念歌词边学习舞蹈邀请动作。2）教师清唱歌曲，放慢速度，请全班幼儿边唱边跳。3）请小朋友分男女两两相对听音乐尝试跳邀请舞。

教师用简短的语言提示动作要领，提醒幼儿分清左右，注意在舞蹈中眼睛要看着对方。

4）请小朋友分男女听音乐尝试跳邀请舞，要求幼儿第一段跳完后在间奏处要交换舞伴，重新找到一个好朋友跳舞。

幼儿两人一组和合拍协调的舞蹈，注意与对方用目光交流，体验共同跳邀请舞的快乐，知道在间奏处交换舞伴。

4、教师小结：

今天我们班的小朋友可棒了，学会了一个新本领——跳邀请舞，今天回家后你们可以自己边唱边跳，再请

爸爸或妈妈一起跳舞，好吗？

第二篇：快乐邀请舞教案 谭维东

大班舞蹈活动《快乐邀请舞》 执教：谭维东

一、活动目标:

1.根据乐句创编简单的舞蹈动作，并能完整表演。2.知道并了解邀请舞的礼仪与方式。

3.能够积极参与活动，大胆的表现自己，体验共同舞蹈的快乐。

二、活动重点：根据图谱练习舞蹈动作并能熟记。

活动难点：根据音乐做出相应的动作。

三、活动准备

1.不同颜色的彩纸4张、记号笔

2.舞蹈音乐

3.在地上用胶带贴一个大圆圈

四、活动过程

（一）熟悉音乐

1.欣赏音乐，初步感受音乐的欢快、活泼。

师：今天我们初次见面，给你们带来了一份礼物，这份礼物需要用你的耳朵去听。（幼儿欣赏音乐）师：喜欢么？听了有什么感觉？你想做什么？ 幼：做动作、跳舞。

2.听辨乐句，在每一乐句的句首处拍一下手。

师：那么这么还挺的音乐，让我们一起再来感受下吧！请要求：现在我们在乐句的第一拍拍一下手，找找有几个乐句。（教师边拍手边有语言轻轻提示）

师：拍了几下手？也就是有几个乐句？

师：请你们自己试着在乐句开始时拍一下手。（第二遍幼儿自己试，老师提醒）

（二）创编动作

1.幼儿听音乐自由表演，老师选择舞蹈动作进行记录。

师：今天东东老师要给小朋友们举办一场舞会，如果就用这一首曲子，你想做哪些舞蹈动作呢？ 现在请全体起立，让我们跟着音乐让自己的身体动起来吧。（播放前半部分音乐）

师：你们的舞蹈表现力真好，我发现刚刚有几个小朋友的动作非常好看，我们来请他们做下示范吧。音乐完后请个别小朋友示范并以图谱方式记录，再集体学习该动作，请—画—学）。

2.幼儿根据图谱练习舞蹈动作。师：现在你们创编了几个动作了？ 幼：四个 师：让我们把这四个动作连起来试一试吧！（不踏脚跳一遍，提示边做动作边踏脚再跳一遍）

3.听音乐表演四个乐句的动作。

师：前面我们知道了这首曲子有几个乐句？现在我们有几个动作？

师：四个动作四个乐句，每个乐句做（几个？）动作。师：那我们可以一个乐句配一个动作了。我们一起来试一试吧！

第一遍：幼儿跟着音乐熟悉节奏，并提示图谱。第二遍：增加难度，不看图谱幼儿自己做动作。师：刚才我们是看着图谱做动作的，如果我们不看图谱能记下这些动作么？（需要给你们一点时间去记一记吗？幼儿转身记忆动作再根据音乐做舞蹈动作）

（三）跳邀请舞

1.讨论并学习做邀请的动作。

师：请小朋友们坐在圆圈上面休息一会儿，你们刚刚跳得真棒！现在我们可以参加舞会了，我们一起来跳邀请舞吧！邀请别人应该做什么动作？（师带领幼儿在圆圈内示范并提炼邀请的动作）

2.老师完整表演邀请舞，引导幼儿初步了解跳邀请舞的方法。

师：请小朋友们站立在圆圈上面，我现在做邀请者，请你们注意看老师是怎样邀请别人的，是在哪个动作之后邀请的？你们在原地跟着跳并等待被邀请。（教师跳完整邀请舞幼儿可以跟着原地跳舞蹈动作）师：我是在哪个动作之后去邀请的？ 幼：第四个动作

师：那我是在什么动作之后把朋友请进来的？之后又是什么动作呢？（再次放请进的剪切音乐）幼：请的动作之后。

师：你们观察的真仔细，那我们一起来试一试。（第一遍邀请）

师：请小朋友找一个好朋友面对面站好。教师和幼儿一起试一试。

（集体第二遍邀请，提升：动作到位，有礼貌的眼神交流一乐句做一次邀请）

3.幼儿完整跳邀请舞。

刚刚东东老师去邀请了一个小朋友，现在邀请者变几个了？ 幼：两个

师：2个会变成几个呢？猜猜4个会变成多少个呢？8个呢？邀请者越来越多，到最后就全被邀请完了，这样的邀请舞好玩吗？（教师带领幼儿继续跳完整个邀请舞）

注意发现问题及时解决（如：应该在音乐的第一拍变换舞蹈动作，及时的请进好朋友）

师：让我们继续跳舞吧。（老师离开至旁边用语言提示）（提炼出现的问题：1.如果发现到邀请时还没有找到朋友，应马上引导：我们应该在哪个动作完过后就应该去邀请朋友？2.请进来的时候要跟着节奏加快速度）

4.集体跳邀请舞，感受共同舞蹈的快乐。

师：想再来一次吗？（教师带领幼儿跟着音乐再跳一遍，这一次可邀请老师）

5．延伸。

师：今天我们参加了舞会，学跳了邀请舞，我们去邀请更多的朋友来一起跳舞吧！

第三篇：大班邀请舞：《草原小牧民》教案

大班邀请舞：《草原小牧民》

设计意图：

蒙古族舞蹈生动活泼，真实的再现了蒙古族人民的草原生活。大班幼儿对蒙古族舞蹈的特点有了初步的了解，积累了一定的舞蹈语汇，初步具备了主动学习和表现的能力。《指南》中指出“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”,从而帮助幼儿“喜欢进行艺术活动并大胆表现”。为此，我尝试改变传统的舞蹈学习方式，采用游戏化的教学方法，精心创设教学情境，以幼儿自主创编为主，鼓励幼儿与同伴合作跳邀请舞，为幼儿提供自主表现、合作表演的机会。为激发幼儿创编表演的兴趣，我选择了《挤奶舞》这首蒙古族音乐，其节奏鲜明，旋律欢快活泼，营造了蒙古族舞蹈的表演氛围，易于幼儿感知理解与学习表现。实施策略：

1.游戏情境贯穿。

以小牧民游玩——比本领——跳邀请舞为线索，在轻松愉快的游戏情境中引领幼儿自主创编、合作表现，充分体验与表达与同伴共同舞蹈的快乐。

2.幼儿实践尝试。

让幼儿成为舞蹈的主人，在自由创编中充分表达自己对音乐的感受，在展示交流中分享蒙古族舞蹈的不同动作，在相互学习中提升动作的表现力。3.教师引领提升。

用恰当的指导语帮助幼儿掌握蒙古族舞蹈动作的特点，体验当小牧民的愉快情绪。如运用“挤奶时眼睛看着哪里？怎样挤奶小奶牛会更舒服？”的问题引领幼儿眼睛注视奶桶、一下一下有节奏地挤奶。4.标志角色辅助。

通过设置“小红马”“小黄马”的标志，帮助幼儿明确邀请者与被邀请者的角色转换，有效解决活动的重难点。活动目标：

1.了解蒙古族舞蹈欢快豪放的动作特点，学习蒙古族邀请舞。

2.尝试创编挤奶、射箭、摔跤等蒙古族舞蹈动作，能骑马邀请同伴合作表演。

3.体验与同伴跳蒙古邀请舞的快乐。活动重难点：

重点：了解蒙古族舞蹈欢快豪放的动作特点，学习蒙古族邀请舞。

难点：能创编挤奶、射箭、摔跤等蒙古族舞蹈动作，能骑马邀请伴合作表演。活动准备：

1.物质准备：课件（大草原图片、音乐）

2.经验准备：（1）有玩猜拳游戏的经验；（2）对蒙古族舞蹈有初步的了解。活动过程：

1.出示蒙古大草原图片，引导幼儿了解蒙古族乐曲欢快活泼的旋律特点。

（1）完整欣赏乐曲，初步感受乐曲旋律。

提问：“听一听乐曲给你带来什么感觉？”

（2）结合“蒙古大草原”图片，引导幼儿回忆蒙古族人喜欢做的事情并讲述。

提问：“蒙古族人生活在哪里？他们都喜欢干些什么？”

2.根据乐曲旋律创编动作，进一步学习挤奶、摔跤、射箭的动作要领。（1）幼儿随音乐节拍自由创编蒙古族舞蹈动作。

提问：“请你合着音乐，用动作告诉大家蒙古族人们在干些什么吧！”

（2）请个别幼儿展示蒙古族舞蹈动作，教师引领提升挤奶、射箭、摔跤等动作要领。

教师用情境化的语言引领幼儿掌握动作要领。如挤奶：“挤奶时眼睛看着哪里？怎样挤小奶牛才会舒服？”

（3）幼儿两两结伴巩固练习动作，教师用有节奏的语言鼓励幼儿大胆表现。

提问：“刚才你们创编的动作又好看又神气，请你找一个小伙伴比试比试！”

3.师幼共同随音乐节拍完整进行舞蹈，进一步提高幼儿舞蹈动作的表现力。

（1）欣赏教师舞蹈表演，熟悉舞蹈顺序。

提问：“老师把你们刚才创编的动作编成了一个小舞蹈，你们想不想看一看？”

（2）师幼在座位上共同随音乐节拍进行练习。

提问：“刚才我都做了哪些动作？挤奶几次„„我们听着音乐跳起来吧！”

4.师幼合作共同练习蒙古族邀请舞，体验游戏的快乐。

（1）教师示范骑马邀请伙伴，引导幼儿掌握邀请的动作。

提问：“草原这么大怎样去又快又方便？我在音乐的什么地方找到了伙伴站好！”

（2）师幼共同示范骑马邀请伙伴，引导幼儿进一步掌握同伴配合的动作要领。

（3）请2名幼儿尝试邀请伙伴，教师提醒幼儿在前奏结束时找到伙伴共同表演。

（4）创设骑 “小红马” “小黄马”去草原游玩的情境，引导幼儿交替扮演邀请者进行游戏。

（5）欣赏教师猜拳游戏示范，引导幼儿掌握交换位置猜拳的要领，并进行游戏。

提问：“这一次邀请舞的最后有哪些变化？”

小结：“今天我们一起创编了好玩的蒙古族邀请舞，以后我们还可以把创编的其他动作玩到游戏中，让我们骑上马儿回家吧！”

第四篇：蒙古舞教案

蒙古舞硬腕组合

一、教学内容

１、蒙古族舞的各种手形、手位，基本动作等。２、蒙古族硬腕组合。

二、教学重点

１、连贯、准确、优美地完成动作，情绪表达恰当，准确把握舞蹈的风格与韵律。

２、自由创编活动，培养学生自主能力，在活动中充分的感受美，体验美。

三、课时安排 6课时

四、教具准备 VCD 电视机录音机

五、教学过程

（一）、组织教学 师生问好！

（二）、复习芭蕾基本手位

（三）、新授 １、导入

２、播放蒙古族人民生活的画面和一些蒙古族舞蹈片断，介绍蒙古族风土人情

４、学习基本动作

（一）基本手形

十指并拢，拇指与四指稍分开，五个指在一个平面内形板状掌形。

（二）基本手位

一位，双臂平行前伸于小腹前，手心向下。二位，双臂体前斜下举，手心向下。三位，双臂侧平举。

四位，双臂斜上举，手心向下。五位，双手左（右）胯侧按掌。六位，双臂肩侧屈手指触肩。

七位，双手握拳，拇指伸出叉腰，手背朝上。八位，双臂后被于体后按掌。

（三）基本脚位

1、自然位，脚跟并拢，脚尖分开60度。

2、基本位。

3、大八字位。

4、踏步位。５、组合学习a、教师师范

b、分步讲解动作要领 c、指导学生练习d、跟音乐表演

第五篇：《蜡烛舞》教案

蜡烛舞

教学目标：

１、使学生接触或熟悉泰国有代表性的民族音乐。使学生体会亚洲民族音乐所具有的，不同于其他地区音乐的艺术魅力。

２、初步了解亚洲几个主要国家民族、民间音乐的主要特点，进而体会亚洲各地区音乐的鲜明的民族风格。

３、了解亚洲民族音乐的基础知识。

教材分析：

同世界各民族音乐一样：亚洲民族音乐也是几千年来人类文化的积淀和艺术创造的集中反映，也具有很高的审美价值和认识价值。

艺术源于生活，通过本单元的学习，使学生认识到，越是民族风格的艺术越具有国际性，要像保护名胜古迹一样，精心地珍视，保护民族的音乐文化。

教学用具：

钢琴，多媒体课件、音响设备、亚洲地图、具体几个国家的地图与图片。

教学方法：

以听赏教学法为主，充分运用启发式，引导式的教学方法，并贯穿归纳探究，创设情境，实践上创造的方法。

教学过程：

一、导言

结合上节课所欣赏的日本、朝鲜民族音乐的特点，引入亚洲其他国家的民族音乐。师生互动，使学生通过回忆上节课所学内容，来对比将要学的内容。

二、引入

１、简介泰国。

打开多媒体课展示亚洲地图，找到泰国。展示泰国比较有特色的风景图片。

2、介绍泰国音乐。播放泰国歌曲。

让学生体会六平均律特点秦国不采用十二平均律。

3、师生互动。

让学生随着旋律的起伏做动作，或舞蹈、表演。（教师作示范表演）４、让学生体会歌曲的意境。

三、拓展

在世界地图册上找出我们课上所涉及的亚洲国家，结合学生所了解的这些国家的风土人情，谈谈对东南亚及南亚音乐的感受。

四、小结

亚洲音乐是几千年来人类文化的积淀和艺术创造的集中反映越是民族风格的艺术越是有国际性。

亚洲音乐和西方音乐一样，也是有审美价值和认识价值我们要像保护名胜古迹一样保护民族的音乐文化，并发扬光大。