第一篇：看图写话教案
看图写话《红枣》
教学目的
1.指导学生观察《红枣》，展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能力。
2.指导学生要热爱学习。
教学重点
1.观察人物神态，动作，想象内容。
2.指导学生写一段话的方法。教学过程
一、看图，设问引导
1、看图1，图上画了谁？观察他的动作，表情，想想他在干什么？
2、看图2，这时谁路过？他看见了什么？他是怎么想的？
3、看图3，他是怎么做的？
4、看图4，小熊是做怎么说的？怎么做的？
5、哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。
6、老师将说得好的，随时大声介绍给大家，并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。
7、每人自己小声说一遍。
二、独立根据图意写一段完整的话
看图写话《举重有方》
教学目标：
１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、引导观察。
（1）图上有哪些动物？
（2）他们在举行什么活动呀？
你们特别要注意观察他们的动作和表情。
二、看图说话
1、用你能说会道的小嘴吧，说给自己的同桌听一听。
指名交流。教师随机根据交流板书：涨红了脸，费劲九牛二虎之力、轻
松、眼珠一转、不服气、悄悄、得意、不费吹灰之力
三、看图写话
1、写话训练
请小朋友们把刚才说的动笔写下来。
2、展示学生习作
先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。
3、总结
看图写话《春雨》
教学目标：
1.情感目标：体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材。
2.能力目标：看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能力和综合能力，也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。
3.认知目标：运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。教学过程
一、整体感知建立表象
1、提问：这是什么季节?图中画了哪些景象?表达了什么意思？(板书：春雨)
二、知识迁移积累语素
同学们，看了图片，你想到了哪些词语或句子?(如描写春天的词语，表示高兴的词语，描写下雨的词语等。)
三、仔细观察拓展思维
1.分步出示图片：先看图片1，意在指导学生在文章的开始要交代时间、季节； 接着分步看图片2、3、4。并问：春雨下在哪里？下雨时，会有些什么有趣的景象？
2.合作探讨(二人一组)图片内容。3.分别请小组代表上台发言。
四、写作实践，运用语言
请同学们用一句或几句话把刚才说的这几幅图写下来，你是怎样说的就怎样写，不会写的字用拼音代替，也可以请同学或老师帮助。
六、品读作品，信息反馈
看图写话《夏夜的故事》
教学目标：
1.教会学生看图的方法：整体--部分——整体。2.培养孩子们的想象力。
3.培养按事件的先后进行写话的能力。教学过程：
一、激趣引入：
孩子们，你们喜欢看图画吗？喜欢讲故事吗？
二、指导看图，学习看图的方法。
1.整体感知图画。你能说说图上画了什么吗？
2.仔细看看，图上每个部分分别画了什么？你知道了什么？想到了什么？
观察的顺序有多种：从左到右，从前到后，从远到近，从上到下，从主要到次要。也可以反过来。
你喜欢用什么顺序去仔细观察呢？ 3.经过上面两步观察，你明白了什么？
三、按事情的发展顺序，讲一讲你想到的故事。
四、展开想象，使内容更丰富。
1.小朋友说了什么？做了什么？什么表情？心里想的是什么？
2.爸爸说了什么？做了什么？什么表情？
五、请你把看到的和想到的用连贯的话讲出来。
六、给这个故事加上一个合适的题目。
七、在本子上写一写，写好后给好朋友读一读，改一改。
看图写话《保护青蛙》
教学目标：
1、能整体把握画面内容，简单说清故事的大致内容。
2、能在老师的指导下，把图意写下来。教学过程：
一、整体观察画面内容，理清故事脉络。
1、看四幅图，想想故事的主人公是谁？
2、交代学习任务：今天我们就要看图把围绕保护青蛙发生的故事用一段话说清楚，并写下来。
二、指导说话。
1、说清第一幅图的内容。
这是什么时间？图上有谁？他看见了什么？他是怎么想的？怎么做的? 借助提示，把这幅图的内容说清楚、写下来。
2、说清第二、三、四幅图的内容，并让学生写下来。（1）仿照第一幅图，说说二、三、四的意思。（2）小结，悟道。
3、四人小组合作把这个故事讲清楚，一人说一幅图，不仅要说清楚自己的一这幅图，还要注意与前后几幅图之间的连接，把故事说完整、说连贯。
三、写作。
1、把四幅图写成一段完整的话。
2、选择2至3篇优秀作品进行诵读。
看图写话《小猫和狐狸》
教学目标：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够看清图意，写一段话。
2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意看明白。
3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。
教学重点难点：
指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。教学过程：
一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天有两个小朋友来到了咱们班的教室，它们是一只小猫和一只狐狸。
谁来和它们打个招呼？
二、初步了解图意。
今天，在它们来到了这里，要向我们讲一讲发生在它们之间的小故事。老师把它们之间的小故事用图画的形式画在了纸上。现在，我们来看这四幅图，你们知道他们之间发生了什么事了吗？
（学生用一两句话说一说）
三、教师指导看图说话。
1、观察第一幅图：这是什么时候的事？图上有谁？小猫手里有什么？
2、观察第二幅图：这时谁来了？他会怎么说？加上狐狸的动作、神态。
3、观察第三幅图：小猫怎么说的？他的动作、表情又是怎么样的？
4、观察第四幅图：狐狸听了小猫的话最后怎么做的？故事告诉我们什么道理？
四、教师小结：
五、学生写作文。
看图写话《小猴下山》
教学目标：
1.激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把故事说清楚，说完整。2.指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达清楚。3.发挥大胆的想象编说故事。
教学过程：
一、出示图，生观察
仔细看图，想一想，小猴做了些什么，以《小猴下山》为题，写一篇作文。自由读要求，说说自己的理解。评议
小结：审题，抓关键词
二、观察图，说图意
1.观察图，说说小猴要干什么？路上他经过了哪些地方？
2.合理想像：小猴看见了桃子、西瓜、小白兔，他是怎么做的？结果怎么样？
三、编写写作提纲
1.根据刚才的回答列写写作提纲。2.出示写作提纲
小猴来到_________，看见__________，心想：__________，他____________。
四、写话、修改
1.学生独自看图写话。2.各自修改，通读
看图写话《森林服装店》
教学目标：
1、整体观察图画，了解图意
2、引导学生通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的话。
3、选择一样小动物，写几句意思完整、语句通顺的句子。
4、培养学生的口语表达能力。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
二、整体观察，了解图意
1、出示挂图，学生观察
2、说说服装店里怎么样？谁来买衣服？它们买到到了什么衣服？
师总结板书：小鹿：棕黄色、带小花
斑马：黑白相间
青蛙：绿色、带条纹
3、它们买到衣服都很高兴，它们为什么高兴呢？
三、根据图意，展开想象
1、斑马、青蛙、小鹿都买到了自己喜欢的衣服，那么它们买衣服时会说些什么呢？
①交流 ②评议
2、动物园里还有谁来买衣服呢？
①指名说 ②评议
四、写话：
1、出示写作提示：
（1）谁在什么时间、什么地点买衣服？
（2）买衣服时怎么说？
（3）买到了一件什么样的衣服和当时的心情怎能样？
2、学生起草写话。
看图作文《变废为宝》
教学目标
1、培养学生善于创新，变向思维的品质，学会在生活中变废为宝；
2、在细心看图的基础上展开想象的翅膀，写出完整的故事，自由表达，内容具体，感情真实；
3、培养学生认真修改习作、虚心听取他人意见的好习惯。教学过程
一、创设情境，激发兴趣
二、慎思明辨，指导看图
1、引导学生全面看图。
师：这是一篇看图作文，为我们提供了三幅图，这三个“瞬间”为我们展现了一个什么样的故事呢？请大家独立看图，并试着将这个故事简单地说一说。生独立看图、试说故事，师巡辅。指名试说故事。
2、引导学生看懂图意。
我们在写这篇看图作文时就应该围绕着变废为宝这个中心来写！
三、点石成金，引导想象
1、师示范，引导想象：请大家注意看第一幅图，画的是两个孩子拿来画笔和颜料，那么在这之后他们会做些什么呢？师肯定并小结学法：要能根据三幅图之间的联系，想象出画面之外的情节，使故事更加完整，2、师点拨：图面毕竟是平面，描绘的只是生活中“瞬间”，只有透过画中人物的神态动作，去大胆分析合理想象，才能使静止不动的画面变成一幅幅活动着的“镜头”。那么，通过图中描绘出的两个小男孩的神态和动作，你能想象出他们的对话和心理活动吗？同座之间讨论一下。
3、生讨论，交流反馈。
四、水到渠成，激励行文
童话写作《森林里的故事》
一.教学目标：
1.激发学生习作兴趣和自信心。
2.能够根据事物的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。3.能够做到叙述清楚，语句通顺。
4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。二.教学过程：
㈠直接导入：今天你们发挥想像编一个内容生动有趣的童话。
（二）师生共同复习童话故事的要素：
1.编一个童话故事至少要具备哪些内容？（时间、地点、角色和事情）。2.选择两三个选角色来编故事。3.编故事要生动，有明确的中心。
（三）学生试编童话故事
⒈同桌讨论交流。相互提意见，进行修改、补充，使故事编得合理，情节生动。⒉派代表交流汇报：
（四）总结
大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？
（五）学生独立写作
记叙文阅读入门
教学目标：
1、掌握记叙文的阅读方法。
2、提高记叙文阅读理解能力。教学过程：
一、掌握记叙文阅读方法
1、从我们写阅读笔记的经验以及我们对现代文阅读文阅读理解的要求看，一篇文章拿到手，要弄懂三个问题？
（1）写了什么？（2）为什么写的？（3）怎么写的？
拿出发给大家的文章。
2、师提示：
（1）写了什么，其实是文章的主要内容方面的问题。
（2）为什么写，应该是作者的写作目的，结合写作背景，结合文章的思想感情。
（3）怎么写的，内涵最为丰富，也是阅读理解题中涉及较多的。
根据我们常做阅读短文的经验，你发现“怎么写”这个问题可以从哪些方面去揣摩？
3、学生讨论并归纳
二、示例并探讨解题方法：
能否读懂一篇文章，很好地解答问题，关键在于知道文章的主要内容，了解文章的思想感情，知道文章的写作方法，对语言文字的感悟。下面我们就从文章怎么写的方面举些例子，寻找解答阅读理解题的方法与规律。学生就文章举例
探讨解决方法与规律
四、阅读实践：
阅读短文《旅行家树》，完成练习。
写景文章阅读入门
教学目标：
1、掌握写景文章的阅读方法。
2、提高写景文章的阅读理解能力。教学过程：
一、阅读写景文章的方法
1、了解写景文章的类别
写景的文章一般有三类：一是游记，写的是在游览过程中所见的景物；二 是描写生活中见到的自然景象；三是写人们生活处所周围的景色。我如果 了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读
2、明确写景的描写顺序
写景必须按照一事实上的观察顺序来写，其顺序为：①按空间顺序。如从 上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到 中间或从中间到四周中等。②按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观 游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。③按时间推移的顺序写。随着时间的 变化，描写的景物也发生了变化。④按景物的不同类别来写。
3、体会写景文章的思想感情
无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而与景，而是借助对景物的 描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来报发自己的思想感情，或对大自然的 赞美或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者文章字里行间所 流露的作者的思想感情往往是这篇文章的中心。
4、品味语言的精妙
写景文章的特点：讲究遣词造句，多使用比喻、排比、拟人等辞手法，求 形象、逼真地于现客观景物。阅读时要认真体会语言，看看是怎样准确运用 词语和各种手法来表现景物特点的。
二、阅读实践：
1、阅读短文《漓江山水》，完成练习
游记类作文写作训练
一、写作导引
游记类文章为我们描绘了一幅幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎样才能写好这类文章呢？
一、记叙要有线索。
写游记类文章时，要把游览的过程交待清楚，这就需要有线索了。这线索就是写作的顺序，常用的有时间先后顺序和地点转换顺序。时间先后顺序就是根据自己的行踪，按照景物出现的先后顺序进行描述。具体方法：在描绘景物时，我们要写清景物的地点、方位，要注意写景的顺序：由远及近、由上到下、由整体到局部„„让读者清楚你游览的行踪。
二、写景要有重点。
游记类文章，描写景色是必不可少。游览时，会有很多的美景进入你的眼帘，但在文章中不能漫天散花，必须要有侧重，这就要求要选择那些让自己心灵触动的景物来写，要详细介绍，要有特写“镜头”，而其他的可以一笔带过，甚至不写。从而要做到重点突出，主次分明，详略得当。
三、景与情要相切。
因此写游记，除了记“游”之外，还要注意抒“情”。另外，我们在写景后，还可以介绍一下景物所具有的文化内涵（如果有的话），这可以提升文章的内涵。
四、语言要有技巧。
首先，写游记要选择语言的表达方式，主要是描写，通过描写景物来抒发感情；至于记事，我们可以一笔带过，或不加记叙；但我们要适时的抒情、议论，这往往是文章的点睛之笔。其次，单纯的描写，容易进入平铺直叙的误区，因此要准确运用比喻、拟人、排比等修辞，使表述更形象、更亲切，使文章更生动，更吸引人。
二、写作训练
1、写一篇游记，题目自拟。
2、教师讲评。
作文《假如不带书包回家》
教学目标：
（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。导写过程：
一、启发谈话，激发兴趣
二、引导走向阅读，领悟写法规律 1．课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示写法规律
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路 2．独立选材，分组互议
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
作文《XX，我想对你说》
教学目标
1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。
2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学过程
一、激情导入。
二、阅读习作内容，明确习作要求。
大家都能把自己的心里话说出来了，但光会用嘴巴说还不行，还要会用笔来说，就是把心里话写下来。
1、认真研读习作的内容，分析本次习作的要求。（1）明确表达心里话是向谁说的；
（2）说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法；（3）有中心，有条理，语句通顺连贯。
2、弄清题意，严密构思。
（1）《XX，我想对你说》是半命题作文，“XX，”对谁说，由自己确定，说话的内容是自己心里想说的话，可以是自己看到过的，听到过的，做过的，想到的，只要是自己心里想说的，都可以。
（2）整理思路，做到心中有数：“对谁说，为什么说，说些什么，怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情、言之有序、言之有理了。
（3）第一，写之前认真地想，不要匆忙下笔。做好两个“确定”，即确定要说的对象，确定要说的内容。这里要指出的是，要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二，要敞开心扉，倾吐真言，不要拘束，怎么想的就怎么说。
三、学生写作，全班品读
作文《记一件小事》
教学目的
1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。教学过程
1、指导审题
（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）
（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
2、明确选材
（l）指导选材。
（2）教师小结：这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
3、练习写作
（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。
（2）动笔写作。
第二篇：看图写话教案
江西广电小学一年级写作训练教案
《聪明的小兔》
教学目标：
1．通过对多幅图的观察，培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能力，2．指导学生按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。
教学过程：
一、导入
1．同学们，仔细观察这四幅图，说说讲了什么事？交待四要素：时间 地点 人物 事情。从整体入手，指导学生先看懂图意。2．给四幅图各说一句表明图意的话。（1）小兔散步（2）下雨往回跑（3）用蘑菇当伞（4）小兔安全到家
二、引导想象，充实故事内容
1．第一幅图：重点指导说清：时间，地点，小兔在干什么？心情？ 2．第二幅图：发生了什么意外呢？
（1）抓住天气变化，地点转换。（2）这时小兔是怎么做的？（3）它看见什么？（4）心里怎么想？
3．第三幅图：小兔这样想又是怎么做的？你能看着第二、三幅图，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），边表演边说说。（1）小兔的动作、心情（2）抽生表演（3）交流
4．第四幅图：（1）小兔安全回来了，他们会说些什么？（2）你觉得这是一只怎样的小兔？请你给故事加个题目。
三、指导说话，形成童话故事 1．同桌一起说，相互提醒。2．指名在全班讲述。3．自己说。
学生讲述后，教师给予鼓励性评价，并指导修正提高。
四、指导写话
1、出示写话要求：1）标题写在中间。2）文章开头空两格。3）正确使用标点符号。4）把字工整、美观。
2、根据写话要求，将图中内容写成一段通顺的话。江西广电小学一年级写作训练教案
《小刺猬搬苹果》
教学目标
1、学习看图说话的方法：从整体到部分，再到整体。
2、能够在老师的指导下发挥想象，把图意表达清楚。
3、激发学生对看图写话的兴趣，敢说乐写。
教学过程
一、启发谈话，引入新课
1、出示看图写话要求。
2、出示课题：小刺猬搬苹果。
二、整体感知画面
1、出示课件：仔细看图，想想这三幅图主要讲了一件什么事？每幅图用一、二句话说一说。
2、师小结：刚才我们从整体出发，知道了这几幅图主要讲了小刺猬在果园里摘了几袋苹果，回家的路上袋子破了，苹果滚了一地，小刺猬用身上的刺把苹果搬回了家的故事。现在让我们按顺序一幅一幅仔细地看，把这个有趣的故事编得更具体，更生动。
三、逐幅观察，练习说话
（一）第一幅图
1、出示提示语：什么时候，什么怎么样?谁在哪里干什么？心情怎么样？
2、全班交流：你是从哪里看出小刺猬高兴？脸上：满面笑容 眼睛：眯成一条线
（二）第二幅图
1、出示提示语：在回家的路上，发生了什么事？小刺猬怎么样？ 预设：你从哪里看出小刺猬着急？眼睛：瞪大了 嘴巴：张开了
2、自由练说
（三）第三幅图
1、出示提示语：小刺猬想到了什么好办法？他是怎么做的？
出示词语：弯下、蜷着 滚
2、指名说。
四、指导说话，形成童话故事 1．同桌一起说 2．指名在全班讲述
五、指导写话
1、出示写话要求，特别提醒要注意正确使用标点符号。
2、用自己的话写一写今天的故事。江西广电小学一年级写作训练教案
《小羊过桥》
教学目标：
1.引导学生敢想、敢说编故事。2.想象主要角色的心里想法。
教学过程：
一、导入
师：同学们，森林里有两只活泼可爱的小羊，一天他们都要去河对 岸，可是只有一座桥，大家谁也不让谁，这可怎么办呢？你们能帮它们想想办法吗？那好，今天我们就来学习看图写话《小羊过桥》。
二、指导看图写话
1.仔细看图，边看边想：图上讲了一个什么故事？老师要看哪些同学敢想、敢说？ 2.讲故事
（1）想一想，两只小羊是怎样过桥的？在桥上发生了什么事？结果怎么样了？先讲给同桌听一听。
（2）讲故事：谁能把这个故事完整地讲一讲？（请两位学生讲故事）小结：同学们不但敢想、敢说，而且会想、会说。3．说想法
师：听了这个故事你明白了什么呢？
生1：如果两只小羊能够互相谦让一下，它们就不会掉到河里去了。生2：我们要互相团结，互相谦让。
4.小结：这个故事不但让我们明白了道理，更是让小羊们接受了教训。从此，小羊们再过独木桥时都能做到互相谦让。
三、指导写话
1、我们把刚才说的写下来。
2、出示写话要求，特别提醒要注意正确使用标点符号。
江西广电小学一年级写作训练教案
《长颈鹿的围巾》
教学目标：
1、指导学生能够将图意，有条理，通顺，连贯地表达，培养学生说完整地话。
2、能够将自己的话通顺完整地写下来，标点使用正确。
教学内容：
一、激趣导入
师提问：同学们，你们在动物园里见过长颈鹿吗？谁能说说它的样子呢？（指名说）大家说得真好，长颈鹿的脖子很长，今天有一只非常爱美的长颈鹿来到了我们班，它很想给自己的长脖子系上一条漂亮的围巾，你们猜猜最后它有没有系上这条围巾呢？想知道吗？一起来看图吧！
二、指导看图
1、请同学们看看第一幅图，天气怎样？长颈鹿在什么地方？它脖子上系了一条围巾，可是因为脖子太长，围巾太短，它的表情怎样？ 心里是怎么想的？
2、让学生带着几个思考题认真观察图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。
3、第二幅图上又说了什么？仔细观察，长颈鹿想出了一个怎样的办法？指名说，师指导。
4、再来看看第三幅图，长颈鹿最后系上了围巾吗？你们觉得好看吗？这是一只怎样的长颈鹿呢？小组讨论。
5、全班交流，每组派代表把图中的内容说一说。
6、请同学们将图中的内容具体地说一说，教师适时肯定精彩的地方，纠正不恰当的地方。
三、指导写话
1、按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。
2、注意格式及标点，不会写的字用拼音代替。
第三篇：看图写话教案
看图写话教案
教学目标:
1、懂得如何观察由多幅图构成的看图写话。
2、培养孩子如何正确条理说话。
3、认识保护眼睛的重要性，能结合图片和自己的生活经验准确书写。
教学重点：
1、如何观察由多幅图构成的看图写话。
2、怎样条理表达。
教学难点：
1、结合图片及生活经验准确书写表达。
教学用具：PPT课件及日常教具
教学程序：
一、谜语导入：
师出示谜语：“上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。”由谜底眼睛导入今天的看图写话标题的关键词“眼睛”，适时出示看图写话图片，让同学们整体观察，给看图写话取个与眼睛有关标题，如：《小兔近视了》。
二、启发谈话，导入相关爱眼注意事项。
我们应该怎么做才能保护好眼睛呢？？
1、不要躺在床上看书。
2、不要近距离的看电视。
3、不要在阳光直射下或弱光情况下看书。
4、不要用脏手擦眼睛等等。
向孩子介绍生活中用眼卫生的注意事项及相关用眼常识，为孩子看图写话提供一定的背景资料。
三、再由生活经验转入图片观察，出示问题。
仔细观察每一幅图，说一说
1、图中都有谁？什么时间？在哪里？他们在干什么（基本要求）？
2、周围环境怎样，想想他们都说了些什么？各自在想些什么？他们的心情如何？结果怎样（拓展要求）？
四、请同学站起来说说，相机输入相关词语。
小兔，一个清新的早晨，天气晴朗，天上飘着朵朵白云、青青的草地，（柔软的草地）。看了一会儿书，小兔累了，就躺着看起书来。山羊公公见了，说：“ ”。小兔怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起来看书了）。
（不一会儿，太阳出来了，发出耀眼的光芒），（太阳高照，小兔在太阳的直射下看得入了谜），小兔正看得入迷，不知不觉时间过得很快，太阳已经升得很高了。你还有什么样的好说法？ 谁来了？她又说了什么？（这时候，小鹿姐姐见了，说了什么？（根据小鹿姐姐的动作和神态猜想，小兔子又是怎么做的？）
最后呢？小兔有什么变化？（由第一、二、三幅图对比可知小兔带上了厚厚的眼镜，小兔近视了，由图可以看出，他的表情是难过的。他在想些什么，联系生活实际，把自己当成小兔再想想，这时候他的心情如何？（后悔、难过），他会说些什么？
亲爱的小朋友，看了这幅图以后，你又有什么收获，学会了什么，懂得了什么？给看图写话再加上自己的想法和感悟，则更好！
五、互助交流、练习说话。
1、前后四个一组互相交流讨论，分角色练习图中人物的说的话，然后试着说一段完整的话。
2、请同学整理好大家的说话，派代表上来说一段流利完整的话，老师相机在黑板上出示范例。《小兔近视了》
星期天的一个早晨，小兔来到美丽的森林里面看书。天气很晴朗，蓝天上飘着朵朵白云，嫩绿的草地软软的，空气非常清新。小兔把书放在一个树桩上，两手托着自己的腮帮，愉快地看起书来。
过了一会儿，小兔看累了，想休息一会儿。他站起来，伸了伸懒腰，打了个大大的哈欠。小兔看看四周，花儿正开得鲜艳，草地软绵绵的，他想：多美的公园啊，躺着该多舒服呀。于是，他就躺在草地上看起书来。这时候，山羊公公见了，忙说：“小兔呀，不可以躺着看书呀，这样对眼睛不好，时间久了会变近视的。”小兔听了，忙坐起来，继续看起书来。
不一会儿，太阳出来了，越升越高，发出耀眼的光芒，小兔被书中的故事吸引住了，正看得入迷。这时候，小鹿姐姐走过来，对小兔子摆摆手说：“小兔，你在阳光下看书可不好，这样会伤害眼睛的，容易近视。”小兔嘴里答应着，可是书中的故事太吸引人了，等小鹿姐姐走后，他又迫不及待地继续看起书来。
最后，小兔因为没有听取别人的劝告，不注意保护眼睛，患了近视，最终带上了厚厚的眼镜。小兔心里很难过，他想告诉所有的小朋友：“以后千万要注意保护眼睛呀，有一双晶莹透亮的眼睛是多么幸福的事情啊。”可是现在他后悔都来不及了！
六、开始写话，把你想到的看到的用自己的话写下来，注意格式。
1、作业格式。日期、作业次数、家长签名 写在第一行的格子里。
2、看图写话格式。
1）、标题：空四格写标题：小兔近视了。2）、每个自然段的第一行空两格，以后顶格写。
3）、注意正确使用标点。一个标点符号占一格，标点不能写在每一行的第一个格子里，如果上面一行的字全写满了，则写在那一行最后那个字的旁边，不能写在另一行的开头的第一个格子里。请注意说字的后面要用“ ：和“” ”，双引号必须括住说话的内容及标点符号在内。
好，现在开始书写。下次我们评出小小作家分享会，评出最优秀的写话小朋，颁发小礼品。
3、七、板书设计：
看图写话：《小兔近视了》 开始书写。师在旁边巡视。
第四篇：看图写话教案
看图写话
一、教学目标
1.培养学生看图写话的能力
2.让学生通过看图掌握记叙文的6要素 3.学会完整而流利地表达所看所想
4.培养学生热爱生活、享受生活、热爱大自然的情感
二、教学重点
1.看图写话能力 2.掌握记叙文6要素 3.完整而流利表达所看所想
三、教学难点
1.看图写话能力
2．热爱生活、享受生活、热爱大自然的情感
四、教学课时：3课时
五、教学过程
1、让学生系统看一遍上周五春游照片
2、让大家以自由发言的形式，讲讲春游那天前前后后发生的一系列事情，尤其是让自己印象深刻的。
高一（2）班女生都很勤劳，争着洗菜、烧烤，罗丽彩一个人在那默默的包饺子，黄妹感冒了还坚持为大家洗菜，陈木娟为大家串丸子，林有程解冻饺子馅，其他男生在那帮老师生火，帮同学烧烤，大家都玩得很开心，也很尽兴。
3、从开始到结束，找几张具有代表性的图片，让学生看图写话。
要素包括：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。还可以引导学生在结束的时候，加上自己的心情。
图片一：高一（2）班学生在餐桌前整理食物，有的洗，有的切，大家忙得不亦乐乎。、图片二：中午过后，大家在一起吃打鸡瓮，味道鲜美极了。
图片三：活动快结束了，大家一起合影。
图片四：吃饱后，洪老师她们去骑自行车，观赏森林公园。
我将会以这四张照片为例，慢慢教学生，怎么看图写话。主要是要说清六要素，而且加上自己的个人色彩。先从学会写句子开始，再慢慢构思文章。
六、作业:围绕春游写一篇作文。
第五篇：看图写话教案
师生活动：
（一）、导入：
今天老师给同学们带来了一个好玩的游戏。听说这个游戏要所有人坐好，非常安静，瞪大眼睛才能胜出。想玩吗？（导入看图找不同游戏，课堂热身）
3班的同学们那么厉害，老师送你们一样礼物。老师这里有看图写话的4个锦囊，只要谁能得到这个锦囊，并按照锦囊中所写的去做，他的看图写话就会很厉害哦（引入学习内容）
（二）、以“锦囊”作主线，引导学习看图写话
一、出示“锦囊一”—— 火眼金睛：仔细观察，抓要素。（我把第一个锦囊送给刚才游戏里表现最好的***。请你拆开锦囊，大声地读出来。生读，师板书。火眼金睛是什么意思啊？）
1、出示图片，引导学生仔细观察：
2、这是什么时候？图中有谁？在做什么？最后结果怎么样？
3、再引导认真观察，关注图中的重要细节。
4、让我们再认真地观察这幅图，你能看到一些又重要的细节吗？
二、出示“锦囊二”—— 奇思妙想：合理想像，丰富图片内容。（我把第二个锦囊送给刚才观察最认真的***。请你拆开锦囊，大声地读出来。生读，师板书。奇思妙想是什么意思啊？）
同学们，如果仔细观察图中的小男孩，你分明就能听到他在说着什么话，也能感受到他心里的想法。
1、请小组进行合作学习，说说图中的人物会说些什么话？会怎么想？
2、指名反馈，引导丰富人物的对话和心理活动。
三、出示“锦囊三”—— 能说会道：按顺序，说完整，说具体（我把第三个锦囊送给刚才想象力最丰富的***。请你拆开锦囊，大声地读出来。生读，师板书。能说会道是什么意思啊？）
1、小组内交流，按顺序说说图中描绘了一个怎么的故事。
2、指名提问，反馈，引导把图中内容按顺序说详细，具体
四、出示“锦囊四”—— 妙语连珠 ：用上好词好句
（最后一个锦囊，我把它送给刚才说得最好的***。请你拆开锦囊，大声地读出来。生读，师板书。妙语连珠是什么意思啊？）
1、小组内交流，说说你想到哪些好词好句，师相机板书。(三)、随堂写话，师巡视。
看图写话的锦囊已经全部送给大家，这锦囊妙计到底管不管用呢？让我们来验证一下，请同学们拿出作文本，我们趁热打铁，把图画中的内容写下来。
(四)、选学生习作点评。(五)、总结看图写话的方法。
点击咨询 