《鞋匠的儿子》教学设计

第一篇：《鞋匠的儿子》教学设计

《鞋匠的儿子》教学设计

（第二课时）

教材分析及设计说明：

《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重，如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。

因此，在设计时，我力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

3、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、仁爱、谦虚的人格魅力。教学重、难点：

理解林肯说的三段话，体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、仁爱、谦虚的人格魅力。教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、情境导入

1、同学们，在19世纪有这样一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话（出示）：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”

（师生共读）

2、这位总统有一个伟大的名字——（引说并板书）林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

3、过渡：（课件：头像）这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选时遭到了参议员们的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们走近这位伟人，感受他的人格魅力。

二、浏览课文，找关键词：

1、请同学们轻轻打开书，先把目光聚集到参议员的身上。快速默读课文，看看哪些词语写出了参议员们对林肯的态度，把它圈出来。（板书：参议员）

2、交流：你圈出了哪些词语？（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）

3、过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。

三、学习1—2自然段，感受“尴尬、羞辱”

1、指名读第1节，其他同学认真听，想一想：林肯当选总统，参议员们为什么感到尴尬？

2、交流：（那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

3、是啊，当时的美国，等级观念特别严重，在他们眼中，当总统的应该是——（），不应该是——（）！因此，当林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。他是怎样羞辱林肯的？自己先试着读一读。

（1）指名读：

教师评价：语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼

你的朗读不仅使我感受到这位参议员的无礼，还听出了嘲讽、讥笑！（2）齐读

（3）这一下，所有的参议员——引读。在你听来，这种开怀大笑（指板书）感觉如何？（刺耳）

如果你是总统，这个国家的最高领导人，现在竟有人这样侮辱你，你也许会怎么做？

（4）过渡：那林肯是什么表现？

四、学习3——5自然段，感受“静默、赞叹”和林肯的人格魅力

1、下面，就请同学们把写林肯表现的句子找出来认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。

2、汇报品读第一段话。

（1）好！面对羞辱，林肯什么表现？指名读。（2）我把这句话改了一下，（课件）读一读，比较两组句子，有什么不同？

（3）这些词显示出了林肯的真诚，三个“永远”更包含了林肯丰富的情感！你能从三个“永远”中读懂什么？

结合学生发言进行评点导读：

A宽容：忠告是什么意思？把什么当忠告？把羞辱当忠告来感激，这是多大的胸襟啊！如此宽容，怎能不让人佩服？你把这句话读一读！（板书：宽容）

B自豪：面对众人的嘲讽，林肯依然为自己是鞋匠的儿子而自豪，这是一种自信潇洒，令人敬佩！（指名读）

C面对嘲笑，林肯却饱含深情，道出了对父亲深深的爱，如此的仁爱，怎能不令人感动呢！（指名读）（板书：仁爱）

（4）师述：面对嘲笑，林肯报以感激，而且自豪。这就是一种人格魅力——宽容！（齐读）

（5）参议院陷入了一片静默（指板书）。此时他们在想什么？我来问一问：参议员先生，您为什么沉默不语呢？（惭愧懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。不该让对方下不来台。）

3、品读第二段话。

过渡：接着对那个傲慢的参议员，林肯这样说——指名汇报句子（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）（1）你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）学语文读文章就要能透过文字读到文字背后去！再读读，看你能读出哪些自己的见解来？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务。）

（2）艺术，这是一种怎样的艺术？这里“做鞋子的艺术”指的是什么的艺术？你可以想象他父亲是怎样帮人家修鞋的？比如：一个富人伸出沾满灰尘的皮鞋，他怎么做？一个穷人穿着破烂的布鞋，让他补一补，他又是怎么做的？从这里，你感觉父亲做鞋的艺术是什么了吗？

师：同学们说得真好，这里“做鞋子的艺术”指的是：父亲修鞋一丝不苟、不管对待达官贵人还是平民百姓，他都是一视同仁，认真而仔细的艺术。

（3）补充资料：在这里我说说林肯当乡村店员时发生的事：有一次，一个顾客多付了几分钱，他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。还有一次，他发现少给了顾客二两茶叶，跑了好几里路把茶叶送到那人家中。所以，他每到一处，都受到周围人的喜爱。

从这两个小故事里，你觉得林肯从父亲那里学到了什么艺术？（他已经从父亲那里学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。不管干什么，都要对人平等、诚恳，宽容，对工作认真负责。）„„所以当今天有人当着所有议员的面羞辱他的时候他却对这位议员说—（齐读）

（4）林肯的父亲帮助过这位议员做鞋子，今天身为总统的林肯也愿意——（帮他改鞋子）；这又让我们看到了他的一大人格魅力——（指板书：

仁爱）他也同样希望得到这位议员的帮助，因为只有合作与帮助才能使国家更加团结富强。但他需要的仅仅是这一位议员的帮助吗？他对其他议员又说了什么？

3、品读第三段话：指名读（课件出示）

（1）看了这番话，你又是怎样想的？（板：谦虚）点评：仁爱（愿意为更多人服务）（2）师引导：抓住“伟大”来谈，问：林肯认为做总统伟大吗？他觉得怎样的人才算伟大？（他赞美父亲）林肯认为不管地位是贫穷，还是名门，只要像父亲那样在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲的伟大，就在于，父亲能一辈子勤勤恳恳，精益求精，无人能比，以此来回击那些趾高气昂的议员们，实在是有力不过了。

（3）指名读，读出对父亲的赞美。（4）、林肯认为人人都是平等的，只要是靠双手劳动，一切人都是伟大的。谁再来读，读出对父亲的赞美。

（5）、此时，林肯说到这里，林肯流下了眼泪。同学们这眼泪包含着什么感情？怀念，敬爱。赞美，归结为一个词就是对父亲的真情。

让我们一起来读出林肯对父亲的真情吧！出示：〔赞美父亲的话〕齐读 过渡：发自内心的真诚让所有的嘲笑声——（引说）“都化成了赞叹的掌声”！

（6）、想象说话：同学们，这儿有一个省略号，留给我们一个想像的空间，假如你就是其中一名议员，你忘记了尴尬羞辱，在鼓掌、在由衷地赞叹（指板书）！你在想什么？又想赞叹什么？拿出笔把你想说的话写在这幅图的旁边。交流：谁来读一读？

小结：林肯总统正是凭借宽容、仁爱、谦虚这样的人格魅力打动了在场所有的议员。让他们从尴尬变为赞叹，从对手变为朋友！

五、学第三段，感受“维护统一”。

1、就在林肯就任美国第16任总统时，发生了一场分裂国家的南北战争。出示幻灯片〔南北战争〕

林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放黑奴宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南方农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征。

2、林肯坚决反对国家分裂，曾在一次演说中强调：（出示两句话）——

“裂开的房子，塌下去、完整的整体”指什么？ 他也是这么做的，看（课件）。

学到这里，你对林肯又多了什么了解？（维护统一）

六、升华情感

1、出身卑微的林肯却有着伟大的人格和成就，让我们来回顾他不平凡的一生！

2、出示拓展材料。

1809年2月12日出生。

1816年(7岁)他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。

1818年(9岁)，母亲去世。1831年(22岁)，经商失败。

1832年(23岁)，竞选州议员落选。

同年(23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。1833年(24岁)，向朋友借钱经商。

同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。

1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。

1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。

1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。

1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。1861年(52岁)，美国内战爆发。

1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。1864年(55岁)，再度当选总统。1865年(56岁)，美国内战结束。

同年4月14日晚(56岁)，于华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨去世。

生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。

从这里，你发现什么，有什么想法？

3、林肯一生经历了无数坎坷，但他屡败屡战坚忍不拔！马克思称他是（点课件）齐读

4、林肯被公认为是美国历史上最伟大的总统，他最伟大的品质正是永远不忘自己是——（读题）鞋匠的儿子！

5、读林肯纪念馆的一段话

最后，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话、牢牢记住这位鞋匠的儿子！——（课件）师生齐读：对任何人„„

六、展示感悟，拓展升华

1、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。

（配乐《英雄交响曲》课件）交流

2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

板书设计：

21、鞋匠的儿子

参议员：羞辱——傲慢——大笑——静默——赞叹 林

肯：宽容、仁爱、谦虚

维护统一

第二篇：《鞋匠的儿子》教学设计

《鞋匠的儿子》教学设计

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入： 浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：羞辱——大笑——静默——掌声）

1、过渡：为什么有这样的态度变化？让我们一起来探讨这个问题。

⑴指读第1节。林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们是如何羞辱他的？（你的朗读，让我感受到一种傲慢和无礼。谁再读得更好些）

（2）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

（3）、其余的参议员态度如何？——引读。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、„„）

过渡：面对羞辱，林肯是怎么说的？下面，就请同学们找出林肯演讲的三段话，在你感受最深的地方作简单的批注，然后在小组内分享。

2、品读第一段话。

（课件出示：直到大家的笑声停止后„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（1）谁来读一读？说说表达效果有何不同?

（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲）

（3）朗读:你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！(齐读)

（4）启发想像：此时的参议员们在想些什么？

（学生互相说说自己的想法。）

3、品读第二段话。

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。（1）你们从这段话中听出了什么？悟出了林肯是个什么样的人 ？

（2）能一起读这段话吗？教师评价。

4、品读第三段话。过渡：对所有的参议员，林肯说——

（课件出示）

（1）齐读。

（2）看了这番话，你又是怎样想的？

（3）如果你是参议员中的一员，你想对林肯说些什么？

三、学习第三段。

1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：最有为总统之一）

2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

3、介绍南北战争。

4、这件事是略写，从中你又看到一位怎样的林肯？

四、合作探究：

林肯出身卑微，可是两度当选为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？

（打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：维护统一）

五、作业：

积累关于宽容的名人名言。

半数设计：

21、鞋匠的儿子

参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

林 肯：宽容、大度、谦逊、维护统一„„

教学反思：

本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

在设计时，我主要学生为主导，侧重体现平实、朴实、真实的课堂教学，追求简简单单、平平淡淡教语文，在平实的课堂教学中达到效果。因此，我着重考虑了以下几个方面：

1、议员心理变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。

2、以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）全文朗读两次，初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）朗读重点段落，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）回读重点段落，再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感。

3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。

4、“读”“议”结合。学生以“我眼中的林肯”为题目进行习作训练。

当然，在教学过程中，也有一些需要提高的地方，如：给学生足够的时间思考问题。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。

第三篇：鞋匠的儿子教学设计

苏教版六年级上册《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

试马镇中心小学 汪晶晶

教学目标：

1、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

3、让学生明白职业无贵贱，人贵在高尚的人格。教学重点：

解读林肯面对羞辱他的参议员说的那几段饱含深情的话，使学生体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义，宽容大度的优秀品质。教学难点：

1、品读林肯的三段话，感受林肯所具有的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

2、通过学习课文，让学生体会林肯的演说艺术，学会宽容。教学过程：

一、课堂导入。

1、同学们，课前我们一起来品读三句名言。出示名言：

我这个人走得慢，但从不后退。成功是屡遭挫折而热情不减。

我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定会成功，但会保持一贯的信念。

（1）请大家选择自己最喜欢的一句仔细地读一读。（2）你喜欢哪一句，为什么，能给大家读一读吗？（3）从这些名言中，你体会到了什么？

2、这些名言都出自于同一个人，那就是我们今天所要学习的课文的主角。他是美国人民最伟大的儿子，同时他也是鞋匠的儿子。（板书课题，学生齐读课题）

3、林肯是美国历史上最伟大的总统之一，你能用一句话给我们介绍一下林肯吗？

4、是的，林肯出身贫寒，一生坎坷，但就是这样一个鞋匠的儿子却成为了美国历史上最伟大的总统之一。他靠的是什么呢？今天，让我们就一起走进课文，寻找答案。

二、认知贯通

1、在林肯当选美国总统的那一刻，参议院的参议员们态度怎样？之后又发生了怎样的变化？请同学们自读课文，找出关键性词语。

（尴尬---羞辱---大笑---静默----赞叹）

2、参议员们态度上为什么会有如此大的变化？请同学们再读课文去寻找答案。

三、品词读文话人物

1、品读第一段话。

（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（1）指读。

（2）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；表明对父亲的怀念：为自己是个鞋匠的儿子而自豪；）

（3）对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

（4）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；林肯的回答太出人意料了。）

2、品读第二段话。

（1）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）

（2）你们从这段话中听出了什么？鞋匠只是普普通通的职业，林肯为什么却用什么词来形容它?说说自己的体会。（语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；那么还有什么理由鄙视我的父亲呢？因为父亲不在，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则，有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。）

（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。

3、品读第三段话。

（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。

（2）听了这番话，你又感受到了什么？（伟大不是由干什么决定的，而是由怎么干决定的，即使你从事平凡的工作，在普通的劳动岗位上，只要你认真去做，精益求精，达到一种艺术的水准，你就是伟大的。林肯的父亲手艺精湛，对工作是兢兢业业，在儿子心中，父亲是伟大的。只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。）

4、教师精讲：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

5、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员，林肯说—— 对所有的参议员，林肯动情地说——

四、课堂小结

1、这节课你们有哪些收获，和大家一起分享分享吧！

2、小结：作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质。而这节课中以参议员的态度变化为副线，以林肯的精彩演讲为主线，形象的写出了面对参议员的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演说和大度的风采，以及对父亲的浓浓的真情，在他身上所体现出来的人性的光辉让所有人为之叹服，而他高尚的人格让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯——鞋匠的儿子

五、课外作业：

课后搜集关于林肯的名言、小故事，结合本节的学习，写一写《我心中的林肯》。

六、板书设计：

21、鞋匠的儿子

林肯：宽容大度 谦逊朴实 充满智慧 敬爱父亲

主张平等 仁爱正义 维护统一

卑微 伟大

参议员：尴尬——羞辱——大笑 —— 静默——掌声

第四篇：《鞋匠的儿子》教学设计

21．《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、从具体的语言文字中感受林肯虽出身社会底层却具有智慧、宽容、谦虚、爱国的品质

教学重点：有感情地朗读人物对话，理解林肯三段话的含义

教学难点：体会林肯宽容、谦虚、爱国的人格魅力和从容自信的应对能力 教学过程：

一、复习导入

1.今天这节课我们继续学习第21课，齐读课题 2.出示词串，指名读，齐读

尴尬 卑微 羞辱 名门望族 傲慢 静默 嘲笑 开怀不已 赞叹 坚决 分裂 毫不犹豫

3.用其中的一个或几个词语概括课文的主要内容

二、新授

1.从刚才同学们的叙述中，我们了解了故事的梗概，也了解到林肯和参议员之间有着矛盾，请同学们快速浏览课文，看看课文哪个自然段集中体现了他们之间的矛盾？（第一自然段）2.指名读第一自然段

林肯和参议员的矛盾集中在哪里？（林肯的出身）理解“卑微”、“名门望族”

就是这位卑微的鞋匠的儿子成了美国总统，面对这样的现实，参议员什么态度？（指名说，师板书：尴尬）甚至有的参议员还想要干什么？（指名说，师板书：羞辱）

3.由此可见，这些参议员态度都很傲慢，有傲慢就会有偏见，看来在林肯和参议员之间一场激烈的争论在所难免，请同学们反复读课文第2-5自然段，抓住人物的语言仔细体会，感受一下这是一个怎样的参议员？这是一个怎样的林肯先生？（生自读，画出相关的语句，写写自己的感受）师生交流

（1）我们感受到了一个怎样的参议员？（态度傲慢）何以见得？读第2自然段

同学们想想，这段看似波澜不惊的文字中，话的背后蕴含着什么？（指名说）指导朗读，评价，齐读（2）我们感受到一个怎样的林肯？ A、宽容的林肯（板书：宽容）

指名找出体现林肯宽容的语句，谈感受，指导朗读 出示“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。”

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。” B、谦虚的林肯（板书：谦虚）

指名找出体现林肯谦虚的语句，谈感受，指导朗读

出示“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

“ 我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” C、尊敬父亲的林肯（板书：尊敬父亲）

指名找出体现林肯尊敬父亲的语句，谈感受，指导朗读

出示“ 我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”理解三个“永远” 4.齐读林肯在演讲时说的三段话

5.同学们，人最怕对比，当这些出身名门望族的参议员在羞辱林肯的同时，反而突显了林肯伟大的人格魅力，指名分角色读课文

6.此时，你觉得参议员的形象有没有变化？从哪儿看出来的？（指名说，师板书：大笑、静默、赞叹）一开始那个傲慢的参议员此时此刻可能会说些什么？

7.要了解一个人的人物性格，我们还要把他放到具体的历史时刻中，课文的历史转折时刻就是美国的南北战争，师补充有关南北战争的背景资料 8.为了反对国家分裂，林肯在一次演说中强调了什么？

出示“一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。理解“裂开的房子”

9.面对残暴的分裂分子，林肯不会一味地宽容，他的宽容是有前提的，前提是什么？（指名说，师板书：国家利益）

10.出示革命导师马克思对林肯的评价“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

林肯自己也这样告诫自己“我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会保持一贯的信念。”

指名读，说说读了这两句话的感受

11.本课学完了，你有什么收获？（指名说）

三、布置作业

1.课后搜集一些关于林肯的小故事

2.根据自己搜集的资料在班级开展一个演讲比赛《我眼中的林肯》 板书设计：

21.鞋匠的儿子

参议员：尴尬 羞辱 大笑 静默 赞叹

林肯：宽容 谦虚 尊敬父亲 勤劳俭朴 国家利益

第五篇：六年级《鞋匠儿子》教学设计

六年级《鞋匠儿子》教学设计

六年级《鞋匠儿子》教学设计1

教学目标：

1.自主学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读林肯对参议员说的三番话，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，获得人生启迪。

3.运用九册四单元的阅读方法学习课文，激发对名人传记的阅读兴趣，习得相应的阅读方法。

教学重点：

品读林肯对参议员说的三段话，感受林肯的人格魅力。

教学难点：

理解“启示句”的含义。

教学过程：

一、导入新课，初识林肯。

1、课件出示林肯图像导入。

2、板题，读题。

二、检查预习，初读课文，形成核心问题。

（一）检查预习

（课件出示）部分词语。

嘲笑卑微赞叹伟大

a.指名读。齐读。

b.认真观察这四个词你发现了什么？（两对反义词。）

c.选用几个词把课文的主要意思补充完整。课件

林肯首次在参议院演说之时

d.生概括，师小结。

师：参议员们嘲笑林肯是鞋匠的儿子,地位卑微,而当林肯说了一番话之后,他们的态度却从嘲笑变为了赞叹，林肯在演讲中究竟说了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——赞叹？）快速浏览课文找到林肯说的话。（生交流）

三、细读文本，揣摩林肯形象。

1.提出任务。

课件呈现三番话，请生认真默读，想一想，你看到了一个怎样的林肯?

2.生默读，交流感受。

3.师：初次朗读，就让大家有这样多的感受，如果再认真深入地读读这三番话，相信你会有更深的`感受，请位同学们先读读第一番话。

4.学习林肯说的第一番话。

a.抓”忠告”重点品读。

b.谁来当当那位参议员？生读。师问：为什么这样读？这样的话分明是在——嘲笑林肯，可林肯却把这样的话当成了忠告，思考一下，你读出了一个怎样的林肯？

c.指导抓关键词朗读体会。（生交流。一定永远随机点红关键词）师：这些词让我们明白了这番话的含义：懂得了要本分做人，平等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题阐明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。同时还让我们知道林肯永远爱着父亲，父亲永远是他学习的榜样，永永远是他心中的骄傲。

d.学生练读。

两个永远，层层递进，道出感激之因，你现在就是那宽容、大度，深爱自己父亲，地位卑微却人格高尚的林肯，看着屏幕好好地练练这番话。请生读，齐读。

小结。

5、学习林肯说的第二、三番话。

a.师引读两段话。师：因此参议院陷入一片静默。林肯转过头来对那个傲慢的参议员说——（课件出示2、3处话。）然后对所有的参议员说——

b.在参议员看来这位地位卑微（板：卑微）的父亲在林肯的心目中又是一个怎样的形象呢？

c.认真默读2、3两番话。用上刚才学第一番话时，抓关键词句来理解的方法，认认真真地默读体会这两番话的含义及表达效果，在边上做做批注。

e.交流。你从哪句话读懂的？（相机板：伟大）

f.你觉得这两处话中哪些语句，最能让打动参议员从而大改变对父亲的看法。

句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。

句二三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。

句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。

句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。

小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，他在号召人与人之间要充满爱心，讲求平等。我们要读出这种心情。当然能关注这些关联词，（课件点关联词）老师相信你会读得更棒！谁来试试。

指名2位生演读，同桌练读。全体演读。

3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯这几番话不仅感动了在场的所有参议员们，还深深感动了自己。

读：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。（生讲，师板：“！”）是呀！在参议员心目中地位卑微的父亲，也因为这几番话形象也一下子变为伟大起来！

四、还原“背景”，理解“启迪”

1．出示故事的人生启迪。

批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

师：不仅仅是这一次，每一次面对批评、讪笑和诽谤时，林肯都能自信、坚定、从容地应对，作者不仅是因为这三番话而发出的感慨，而是面对林肯的一生。林肯的一生到底怎样呢？让我们一起来看看。

2．课件出示林肯生平。

a.总结，写话。

面对林肯的一生，我得到的启示是：。

b.生写启示，交流。

五、拓展阅读，丰厚主题，习得方法

1．推荐阅读《梦是唯一的行李》与《林肯自传》。

2、再读林清玄的启示。

六年级《鞋匠儿子》教学设计2

教材分析：

六年级上册第六单元，这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。

我的教学步骤是“谈话导入——朗读感悟——课堂模拟——总结提高”。

在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育：

1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。

2、宽容和善良。“我非常感激你……”一连用了三个“永远”、“非常感激你使我想起我的父亲……”、“一定永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。

思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。

课时目标：

1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。

2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。

3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。

教学重点：

通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。

教学难点：

以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。

教学准备：

多媒体课件及有关文字资料。

教学过程：

一、激情导入：

今天我们随着台湾作家林清玄走进《鞋匠的儿子》。学了课文，都知道他是（总统）。而且后人评价他是（最有作为的总统），然而就在他当选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。

二、民主导学：

1、任务一：浏览1—5自然段，林肯演讲前后，参议员的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

学生自主学习

展示交流：

预设：生：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹

师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化？

生：尴尬—羞辱—大笑

师：对，他们这样做的最终的`目的是什么？

生：打败林肯，不让他做总统。

师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢？

2、任务二：看第一段演讲词，通过演讲词，看看你读懂了什么？

学生自主学习，展示交流：

预设：生1：“感激”宽容大度。（还联系前文，感激前有什么？“非常”）通过你的读，把林肯的宽容大度读出来。（评：感激，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。）

生2：第2句体会：父亲虽然去世了，但一直活在心中，很爱他父亲。

第二个“永远”体会到很自豪，自豪自己是鞋匠的儿子。

很坦诚、不忌讳。

师：你能读出坦诚、读出自豪吗？指名读。“忠告”是什么意思？这儿的忠告是谁对谁的？是忠告吗？林肯却认为是忠告，又体会到了什么？（更大的宽容）。

再读，读出他的宽容、坦诚。（评：有点自豪了，谁能再肯定点，指名读。齐读。）

还有别的体会吗？

生3：第三句，平等、伟大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！谦虚，坦诚，练练这句，感受他的谦逊：

说话练习：面对xx，他没有愤怒，也没有拍案而起，而是这样说（齐读）。

师：此时，他们会想什么？生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震动！人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告诉我。

3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢？

自主学习，展示交流：

第二段：父亲是伟大的鞋匠，做鞋子的艺术。

做到什么程度是艺术？大小舒服、外形美观，

如果不合脚，可以帮助他改正鞋子。说明什么？我可以帮助你。

为谁做过鞋子呢？家人、低贱的人

4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些？这样写有什么好处？

第一段：表达了他对父亲的尊敬爱戴，和他的宽容

第二段：说明人与人之间的互相帮助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那样那么伟大。

3个永远一个比一个强烈，感受到了为父亲感到自豪。齐读。

5、师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，参议员赞叹的掌声后面的省略号，你看到了什么？听到了什么？

6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容？不是。他是在什么情况下说的？这种演讲叫什么演讲？即兴。在大笑中，演讲，能看到了什么？（事实胜于雄辩）（林肯自信智慧）（应变能力强）

师：他的智慧又一次折服了大家，靠着—靠着——，靠着—。

读一读最后一段，你又看到一个怎样的林肯？正义、仁爱、爱心、仁慈

7、林肯的人格魅力远不止这些，写个省略号可以吗？

出示：林肯生平，浏览这些红色的字，好像出现在我们眼前最多的是失败、落选，你想说什么？

不屈不挠

丰富的人格魅力感染了我们，最后让我们在一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

作业：以“我眼中的林肯”为题，写一段话。

六年级《鞋匠儿子》教学设计3

一、检查预习

1、师：昨天我们已经初读了这篇课文《鞋匠的儿子》，老师先来检查一下大家的生字词掌握的怎么样？指名两名同学上台听写（卑微、尴尬、羞辱、傲慢、静默、赞叹、名门望族）

2、重点指导“尴尬”的书写。（“尴尬”的偏旁不应该是“九”，而是“尢”,其实不瞒你们说，胡老师以前也写“九”的，幸亏上次经过一位大师的指点，不然今天可就尴尬啰。赶紧把这个字再听写本上再写3遍。）

二、概括文章主要内容

1、今天我们继续学习《鞋匠的儿子》，这是一片写人的文章，我们知道写人的文章是通过写事情来写人的。现在请同学们打开课本，快速读一读课文，思考：课文用几件事来写鞋匠的儿子林肯？（板书：林肯）

（1）林肯在当选总统的那一刻，在参议院有参议员想要羞辱他，而林肯的一番话，把参议院的羞辱化为赞叹的掌声。（板书：化解羞辱）

（2）林肯反对国家分裂，维护了美国国家统一。

国家分裂这是一场危机，林肯也化解了。（板书：化解分裂）

2、这样一概括，两件事印象就更深刻了，我们高年级要学会概括，概括要么用一个句子，要么用一个短语或者词语。概括能力是语文阅读能力的标志。

3、用两件事来写一个人，这两件事是不一样的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因为化解羞辱是个人的事，而化解分裂是国家的事，一件事是详写，一件事是略写。哪件是详写，哪件是略写呢？我们再来找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（语言，也就是说话。说说话就能化解）那分裂呢？指名读第6自然段，用战争来化解国家分裂，维护国家统一。（南北战争资料）

4、师：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。化解国家分裂，维护关国家统一，这是林肯一生中最伟大的功绩。照理说应该详写，但是课文恰恰重点写的是化解侮辱。让我们再来看一段资料（出示资料），今天我们就从“化解羞辱”这件小事上来感悟这位传奇人物身上独特的精神力量和伟大的人格。（板书：独特的精神力量 伟大的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地读一读1-5自然段，思考林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？（板书：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹）

2、我们来看看参议员是怎样羞辱林肯的？（出示PPT）指名读。（参议员话中有话）你从参议员的话里听出了什么什么样的人适合做总统？？为什么参议员不直接说出“卑微”呢？

3、这就是说话的艺术，所有的参议员都大笑起来，都等着看林肯怎么收拾这样的场面，大家到课文第三段中找出林肯说话前的一个小细节？为什么林肯等到大家的笑容停止后才说话？（面对傲慢的参议员的嘲笑，林肯没有反唇相讥，而是表现出一个成熟的政治家的稳重和睿智。这就是独特的精神力量）我们来看一看林肯的三句话，（出示林肯的三段话）林肯在说什么？他想说什么？（由表及里，话中有话）

（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

师：林肯话里的三个“永远”有着不同的意味，你读懂了吗？“永远记住你的忠告”是林肯对参议员的感谢，体现他宽容大度的胸襟，同时也是对参议员傲慢和偏见的有力委婉的回击；“永远是鞋匠的儿子”是说林肯不会因出身低微而自卑，这表现出林肯的坦诚和自信；“永远无法像父亲。。。。。。”是林肯表达对父亲的尊敬、爱戴、和感激。

总结：林肯的话先声夺人，让参议员们感到震撼， 参议院陷入一片静默。这就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

师：林肯评价父亲是“伟大的鞋匠”，父亲在林肯的心中拥有着崇高的地位。“从小从跟父亲学到了做鞋子的艺术”林肯从父亲身上不仅学到的是手艺，还有高尚的品格。林肯不以总统自居，而以鞋匠的儿子的身份与参议员交谈。充分显示出他的自信与谦逊。使参议员为自己的浅薄和狂妄感到羞愧。这就是林肯身上伟大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合脚的鞋子为由，委婉的告诫对方：人与人之间只有分工不同，没有高低贵贱之分，人与人的互助与合作十分的重要。

（3）对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做到，而他们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的.，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

师：此时的林肯陷入对父亲深深的回忆之中，这是动情的泪，是怀念的泪。林肯用发自心底对父亲的诚挚的敬爱之情，感染了在场的每个人，用谦逊和朴实赢得了大家的尊重，赢得了大家的感动和掌声。

4、这些就是林肯高尚的品格，这就是智慧的语言，林肯不愧是有魅力的伟大的总统。让我们一起来读一读这三句话（出示句子）。

四、实践运用，课题练笔

师：同学们，写人写事的文章，一般都要写人物的外貌、神态、动作、语言等，而这篇课文只写人物的语言，可见语言中见智慧。（出示林肯的故事）

想向林肯学习说话的艺术吗？用机智过人的品质化解尴尬。（你竞选班长，有人说：“你做事丢三落四，我们怎么放心把班级交给你呢？这也是恶意的，反对你的，请你学林肯，想想应该怎么说，）用上“我非常感激……. 我一定…….如果……

我非常感激你让我想起我这个缺点，我一定会记住这个你这个忠告，以此来警醒我自己，如果我能当选为班长，我会对班级的事时刻用心，更多的关心班级的大事。

五、总结，布置作业

1、通过这节课的学习，我们不仅学习了林肯身上伟大的人格魅力，还从他那儿学到了说话的艺术，收获真不小啊！马云说过“平庸的人用嘴说话，聪明的人用脑说话，智慧的人用心说话”。

2、布置作业

六年级《鞋匠儿子》教学设计4

课时目标：

1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。

2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。

3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。

教学重点：

通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。

教学难点：

以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。

教学准备：

多媒体课件及有关文字资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、读题目。

2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢?这一节课我们一起来研究。

二、品读演讲，直奔重点

(一)品析“羞辱”

1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统?他们又是怎样羞辱林肯的?

2、交流。(我们先来谈谈第一个问题)

预设一：因为林肯出身卑微。

预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。

预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。

3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：(出示：林肯先生……的儿子。)

4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗?他的言外之意是什么呢?

预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。

预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。

5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。(练读。几生读，老师适时点拨，齐读。)

6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，(指课题)怎么读课题?

7、只有一个人对他态度傲慢吗?只有一个人看不起他吗?只有一个人羞辱他吗?

8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的`丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊!从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊!现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢?

9、那么，林肯总统怎么样了呢?他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢?

(二)研读“演讲”

1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。

2、(出示第一段)这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢?你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到?

3、交流。

句一：引：(1)如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢?(2)林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯?

句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊!(随机而讲)在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢?

句三：

(1)预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。

预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。

面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想?怎么做呢?同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。

(2)其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做?谁先来说。

预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。

预设二：他在牢记并努力改变现状。

(3)同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。

句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。

4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊!那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢?

5、读好这段话。

6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。(齐读)

7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已?(学生默读)

8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已?

预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。

两个“伟大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的人?

9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。

10、(指题目)此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢?(赞叹)(个别读，齐读)

11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。

三、了解成就，丰满形象

1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思?

2、(出示两句话)这两句话是在什么情况下说的呢?老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯?

3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。

四、敬仰伟人，升华情感

1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬?(点击林肯像)

2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。