鞋匠的儿子教学设计模板[共5篇]

第一篇：鞋匠的儿子教学设计模板

《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇写人的课文，下面是小编收集整理的鞋匠的儿子教学设计，欢迎阅读参考！

教学理念：

以阅读文本为依托，通过有效的语言理解、积累来搭建交流学习的平台，促进学生内化文本语言达到建构自己的语言。整堂教学中，以词句学习为依托，串联课堂的主线让学生读读、悟悟、说说，从而充分体会林肯朴实真诚﹑富有张力的语言魅力和智慧、自信、宽容、仁爱的人格魅力。

教学目标：

1、学习课文第一个事例，体会林肯说的“我永远是鞋匠的儿子”的深刻含义，学习林肯的高尚品质。

2、有感情地朗读课文。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入：

1、同学们，这节课我们继续学习21课《鞋匠的儿子》，我们一起写课题，板书课题，生提示“匠”的写法。

2、出示一组词语：尴尬 羞辱 大笑 静默 赞叹

请大家看大屏幕，谁来读一下这几个词语？（叫读）结合上节课的学习，想想这几个词语描写的是什么？生答（参议员的态度变化）(出示箭头)谁再来读读这几个词语，试着读出参议员态度的变化。（叫读2——3个学生）那么，让参议员态度变化的起因是——（林肯是鞋匠的儿子）（板书林肯）

现在请大家快速浏览课文，看看课题“鞋匠的儿子”在课文中出现了几次？分别是在哪些段落出现的？找到后用笔画下来，好好读读。

二、民主导学：

（一）初步感知“鞋匠的儿子”

1、学生浏览课文，用笔画出课文中出现课题的地方。

2、交流：

读好了吗？“鞋匠的儿子”在文中出现了几处？（三处）

（1）谁来读第一处：（学生读）当时美国的参议员大部分出生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

师：林肯在参议员的眼中是什么？（是一个卑微的鞋匠的儿子）（板书：卑微）谁知道它的意思？（地位低下）这是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父亲是个地位低下的鞋匠；林肯是个地位低下的鞋匠的儿子）

面对这样一个卑微的鞋匠的儿子，参议员的态度怎样？（尴尬）你能结合课文说说尴尬的意思吗？

想象：假如你就是当时参议员中的一员，面对这样的尴尬，你会想什么？

（鞋匠是一个地位低下的职业，鞋匠的儿子也是地位低下的人。这样一个人，却在总统竞选中获胜。我们这么高贵的人，要面对这样一位地位低下的总统，很不甘心，很气愤。因此准备羞辱他，让他难堪，让他羞愧，让他无地自容。）

过渡：他们是怎么羞辱林肯的？

（2）谁来读第二处？（请生读）当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

师：这是谁说的话？从他的话中你又读出了什么？

预设：1、读出了傲慢。请你用傲慢的语气读参议员所说的话。（从你的话中我听出了傲慢）

2、读出了嘲笑。请你用嘲笑的语气读参议员所说的话。（如果加上表情会更好，你能再读一次吗？）

3、读出了不满。请你用不满的语气读参议员所说的话。（你的不满写在了脸上）

4、读出了气愤。请你用气愤的语气读参议员所说的话。（真是气愤到了极点）

此时，如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？（齐读）

听出来了吗，他除了羞辱林肯，还在羞辱谁？其他参议员听了后，什么表现？(大笑，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。)

师：从“一个”到“所有”，从“傲慢”到“大笑”，林肯的尊严受到多大的伤害啊！如果你是林肯，会怎么做？（生答）师：如果是我，我也会以牙还牙，那林肯又是怎么做的呢？

（3）谁来读读第三处：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

师：这是林肯演讲的三段话中的第一段。（出示这段话）请大家自己读读林肯所说的这段话，看看哪句话最让你感动？

预设：

1、第一句。别人嘲笑、羞辱他，他不但不恼怒，还感激人家，从中读出了林肯的宽容、心胸宽广、宽宏大度、大气，令参议员震惊。（板书：宽容）

（你觉得怎么读就能读出林肯的宽宏大度？请你来读一读。强调“非常”）

2、第三句。

（1）读出了林肯的心胸坦荡。他把别人的羞辱当做忠告。能将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，正是林肯的过人之处。

（2）读出了林肯的自豪，不但不为自己是鞋匠的儿子为耻，而为自己是鞋匠的儿子为荣，他说：我永远是鞋匠的儿子。请你用自豪的语气来读这句话。（生读）（板书：我永远是鞋匠的儿子）

如果你是林肯，会怎样读课题？（齐读课题）

3、第四句，读出了林肯的谦虚，对父亲的怀念、尊敬、感激。他认为：做鞋匠与做总统，只是分工不同，没有高低贵贱之分。人人都是平等的。（师：我父亲是个鞋匠，我是个总统，但是我还是比不上父亲，没有父亲做得那么好。林肯用对父亲的敬仰来回击羞辱他的参议员。你能读出林肯对父亲深深的怀念、感激和尊敬吗？）

孩子们，我们从林肯的第一段演讲中读出了他的宽容，自豪、谦虚和对父亲深深的敬仰。让我们再次聆听林肯的心声，再来把林肯的这段话齐读一次。读的时候注意加点和红色的词。（生齐读）

林肯所说的每一句话深深地敲击着每个参议员的心灵，他们由大笑变成一片静默。

（二）深入感悟“我永远是鞋匠的儿子”

师：林肯为什么要以鞋匠的儿子为荣？为什么要说“我永远是鞋匠的儿子”？请大家默读林肯分别对那个傲慢的参议员和所有的参议员说的两段话，从中找找原因，也可以把你的感受写在旁边。

1、学生默读思考。

2、反馈交流：

句一：“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”林肯的平和，即使作为总统，也愿意为参议员服务，没有等级观念。（林肯不为自己是鞋匠的儿子而自卑，也不为自己是总统而自傲，这就叫——不卑不亢）

（学完第三句后）孩子们，结合前面这个参议员对林肯的羞辱，你们再好好读读这句话，看看从“改正”这个词中又读出了什么？仅仅是为他修改鞋子吗？

（改正：表面上是帮那个参议员修改鞋子，实际上是帮助参议员转变错误的思想，你不该有等级观念，你不该嘲笑羞辱鞋匠这样的下层劳动者。）

句二：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”林肯的仁爱，平等，并不以总统自居，提倡平等是林肯最重要的从政精神。我对所有人都一样对待，你们为我服务，我为你们服务，我们需要合作，人人为我，我为人人。

孩子们，你们再静下心来，把林肯说的这两段话对比着读一读，看有没有新的发现？

（这里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔细看这两个词，都有“改变”的意思，“改正”重在“正”，原来歪了的地方要把它摆正；“改善”重在“善”，在原来不完善的地方，加以完善，使之更好。对那个羞辱他的参议员，就针对他对人侮辱、不尊重的错误做法，严重的等级观念来帮他改正，对所有的参议员大笑的表现，和对林肯内心的歧视，这种不平等的思想加以引导，逐渐地转变，使他们消除消除等级观念，让他们成为朋友。）

师补充;有人批评林肯对待政敌的态度：“你为什么要试图让他们成为朋友呢？你应该想办法去打击他们，消灭他们才对。”林肯温和地说：“我难道不是在消灭他们吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。”这就是林肯的智慧。）

句三：“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”说明林肯勤劳，他没有把做鞋子看做一种卑微的普通的工作，而看做是一项高尚的艺术。

师：你认为做鞋做到什么程度就能成为艺术呢？（大小合适，尺寸正好，外表美观，穿着舒服，结实耐用，这样就可以成为艺术品）

鞋匠达到了这样的艺术，也就精通了——做人的艺术，做人的道理。

他从父亲身上学到了哪些做人的艺术？——不卑不亢，平等处事，真诚待人，这是他一生的财富，正是这些成就了他虽然出生卑微，但却成为了总统。因此在林肯心目中，父亲是伟大的鞋匠。他为自己是鞋匠的儿子而自豪，林肯非常感激那位让他记起父亲的参议员，他自豪地说——生读：我永远是鞋匠的儿子。

句四：“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那样伟大，他的手艺是无人能比的。”父亲永远是我学习的榜样，我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。可见林肯的谦虚，对父亲的尊重，父亲永远是他的楷模，他下定决心努力成为一位伟大的总统。所以林肯坚定地对所有参议员说——生读：我永远是鞋匠的儿子。

师：父亲在参议员眼里是——卑微的，在林肯心目中却是——伟大的。（板书：伟大）是伟大的鞋匠，是具有伟大人格的人。他告诉我们：卑微的人经过努力，也能做出伟大的事业。卑微照样能成就伟大。

师：请大家再读一读林肯这动之以情，晓之以理的演讲词，去体会他对父亲那深深的爱。

让我们走进当时的现场，你们就是那些参议员，谁上台当一下林肯，亲自对大家发自内心地演讲一回。谁当那个羞辱林肯的参议员？（生实际演讲，配以嘲笑声和静默，赞叹的掌声）

师：说到这里，林肯流下了眼泪。所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。在掌声中，你看到了一个怎样的林肯？（自信、宽容、智慧、平和、谦虚、仁慈、真诚、尊重劳动者、提倡平等、懂得感恩）

听着赞叹的掌声中，林肯在心里默默地对自己说——我永远是鞋匠的儿子；林肯大声对参议员们说——我永远是鞋匠的儿子；无论何时，无论何地，无论对任何人，林肯都会自豪地说——我永远是鞋匠的儿子。

三、总结导结：

孩子们，参议员从最初的羞辱和嘲笑，到最终的赞叹的掌声，源于林肯的宽容，林肯的大度，林肯的仁爱，林肯的坦荡，林肯对父亲真正的爱戴，这一切加起来，那就是林肯的智慧。

就是这样一位出生卑微的总统，成了美国历史上最有作为的总统之一。他除了有伟大的人格魅力以外，还为美国做出过怎样杰出的贡献呢？我们下节课再学习。

板书设计：

卑微 鞋匠的儿子

林肯

宽容平等 仁爱

伟大 “我永远是鞋匠的儿子”

第二篇：《鞋匠的儿子》教学设计

鞋匠的儿子（第一课时）

设计理念：

语文，是人文性与工具性的统一体，《鞋匠的儿子》一课鲜明地体现了这一点。林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。既有反映思想性的“平等的信念”，又有“演讲的技巧”在内。因此第一课时的教学，从林肯演讲的三段话入手，通过朗读品味文字，挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。发挥语文的育人功能；第二课时，紧紧抓住文本的特性——演讲的目的性、针对性、感染性，让学生感受演讲艺术的魅力。林肯面对参议员射来的“羞辱”之箭——出身卑微，没有与他们恶语纠缠，而是通过“顺同——反驳——感人”演讲三部曲，智慧、礼貌、有礼有节地巧妙消融化解了。这样，不仅凸显了语文课的专业性，也亲近了智慧。教学目标：

1．熟读课文，把课文读通顺流利，能理解“卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。2．理清文章的结构，抓住参议员情感态度变化的线索，并了解变化的原因。

3．在有感情朗读课文的过程中逐步感受林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，体会宽容是一种力量。

教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。

教学难点：如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。教学准备：PPT课件 课前谈话： 课件出示林肯图片

师：同学们，你们知道这是谁吗？能简单地介绍一下他吗？（教师可适当补充：林肯是美国第十六任总统，他出身于贫苦的家庭，但是他从小刻苦自学，最后终于成了美国最伟大的总统之一。他反对黑人奴隶制度，主张人人平等，他领导了美国南北战争，实现了国家的统一。）师：相机板书:林肯 鞋匠的儿子 美国总统 教学流程：

一、导入设疑

设疑：林肯，只是一个鞋匠的儿子，却成了美国历史上最有作为的总统，他到底具有怎样的人格魅力？课文又是怎样写的呢？今天我们就一起学习21课，学生读题。

【设计意图：抓住主人公林肯出身与现在的地位、取得的成就之间的巨大落差，通过纵向比较，设置悬念，从而激发学生的阅读兴趣，产生探究的欲望。】

二、检查预习

1、认读词语（屏幕出示）

2、理解词语（说说方法：找近义词、抓关键词素）

3、理清条理：

（1）这是一篇写人的文章，写人离不开写事，课文主要写了几件事？可分几段？（2）用上这两个词说说每件事写了什么？能用一两个词语来概括吗？这两件事在写法上或内容上有什么不同？

（2）第一件事写了参议员羞辱了林肯，像“羞辱”这样表示参议员们对林肯态度的词还有哪些？请快速默读课文第1-5自然段，找出相关词语，看谁找得又快又全。（适时板书，交流并归纳：尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹）你发现了吗，林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？

（3）我们不难发现，参议员对林肯的态度前后发生了戏剧性的巨大变化，那为什么会有这么大的变化呢？下面我们就把目光聚焦到林肯与参议员言语交锋那精彩的一幕。

【设计意图：利用第一课时，进行认识生字、理解词语、理清文章脉络、概括主要内容、提炼小标题等基础训练，以课文为例，教给学生一些具体、可操作的方法，有利于提高学生的语文素养。特别是本文有两条线索，即林肯的表现与参议员们的态度变化，它们一明一暗，却又紧密联系，双线并进，不断推动情节的发展。引导学生体会，感悟本文的写作特色。】

三、学做人

1、自学要求：仔细品读林肯说的三段话，联系语言环境，圈划重点词语，体会林肯的人格魅力，在旁边写下你的感受。

2、交流： 预设（1）宽容

①你从哪里感受到了他的宽容？（学生交流：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。）

②你从哪些词进一步感受到了林肯那份宽容？（着重理解感激、忠告。感激——林肯不但没有记仇，还说感激，这是多么潇洒啊，你能读一读吗？忠告——参议员是在对他忠告吗，这分明是在羞辱，可林肯却说是忠告，多么大度的胸怀啊，你能读好吗？）

③参议员们为什么要羞辱林肯呢？（出示“当时美国的参议员从大部分被出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人”，与林肯的情况进行对比，这让参议员们感到尴尬。）参议员们这么说，言下之意是什么？这样羞辱林肯，目的是为了什么呢？

你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？

（读出“傲慢，鄙夷、瞧不起”，生个别读后齐读。）

④如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果是你，你会怎么做呢？

虽受到羞辱却还要感激，虽是一句侮辱的话，却说成是一句忠告，你能宽容地说一说吗？（生个别读后齐读。）

预设（2）自豪之情、对父亲的爱戴、感激、怀念之情 ①比较两个句子有什么不同，体会表达的情感。

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。我感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

②从三个“永远”体会出了什么？（适时出示：他被认为最大的品质，正是他永远不会忘记自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。）

③把林肯博大的胸怀和对父亲的那份情读出来。预设（3）平等

①句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋子的艺术。句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。

②林肯仅仅是在说修鞋吗？

③能不能把“艺术”改成“技术”？为什么？仅仅是做鞋子的艺术吗？其实也是做人的艺术——勤劳俭朴。预设（4）谦逊

①句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。②虽然林肯已经是总统的身份，而父亲只是一个鞋匠，一位普通的劳动者，但是他认为自己永远无法超越自己的父亲，从中你读出了林肯对父亲的哪份情感？（5）真诚

说到这里，林肯流下了眼泪。

①说到这里，林肯流下了眼泪。（文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。）

②这动之以情、晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声都化成了-------（生：赞叹的掌声）

3、小结，感情朗读。

（1）林肯的演讲，展现出他的宽容，仁爱，正义的人格魅力。让我们再次感受他那精彩而不失真情的演讲吧。

面对参议员的嘲笑，林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员，林肯坦然地说—— 对所有的参议员，林肯动情地说——

（2）补充资料：林肯面对自己的对手，选择站在他身边，和他做朋友，跟他合作。以宽容大度之心化敌为友，赢得了对手的尊重。刚任总统，林肯就邀请竞选时的三位头号劲敌入阁，分别担任国务卿、财政部长、国防部长，形成了一个“政敌团队”，帮助国家渡过了立国以来最大的危机——美国南北战争。（3）赠送名言： 人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺

4、同学们，言为心声，这节课我们聚焦林肯的三段话，感受到了他伟大的人格魅力，跟他学习了如何做人，那他又是如何运用智慧、巧妙说话，从而化解羞辱的，我们下节课再来讨论。

【设计意图：林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。这些都是要突破的难点。从林肯演讲的三段话入手，通过联系上下文、抓关键词语、换词比较、角色替换、补充资料、朗读感悟等阅读策略，穿行于语言文字中间，品味、挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。】

四、作业布置

1、完成小练部分习题。

2、阅读《林肯小传》《幽默的总统》。

【设计意图：一方面通过练习，了解掌握情况，及时巩固所学知识；另一方面，适当补充，在阅读中对林肯的人物介绍和人格魅力有更全面、更深刻的认识。这样，更好地沟通课内外，体现“课内得法与课外得益”的阅读教学原则。】 板书设计：

林肯 鞋匠的儿子 美国总统

仁爱正义

宽容大度

谦逊真诚

勤劳俭朴

参议员：尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹

第三篇：《鞋匠的儿子》教学设计

《鞋匠的儿子》教学设计

一、谈话导入新课。

1、能告诉老师你们的父亲是干什么的吗？

2、如果你的父亲是一个普通劳动者，和别的有钱的或当官的站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时，你又会怎么想？

3、刚才同学们发表了自己的看法，我们看看鞋匠的儿子林肯是怎么做的。（出示课件：林肯头像）

二、直奔重点，精读课文。

1、学生找出参议员心态变化的词语。

导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们，他们自恃所谓上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗？

尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹

2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？让学生结合课文的内容独立想一想，然后把想法说给小组的同学听一听。

学生交流。教师板书：伟大的人格魅力

3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：

导语：课文中有几句话，充分体现出了林肯伟大的人格魅力，让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

（1）学生练读。

（2）抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。

（3）这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。

（4）交流三个“永远”分别饱含着的情感。（板书：博大胸怀平民思想）

（5）再读，在读中体会林肯的博大的胸怀。

导语：是的，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此博大的襟怀，不能不令人佩服和感动呀！这时，整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话，请学生找出来自己读一读，把自己的感受写在旁边。

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

（1）学生朗读这两段话。

（2）指名读。

（3）学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧 真诚宽容

（4）师结合板书小结：正是因为林肯具有平民思想，具有这种博大的胸怀，聪明的智慧，宽容和真实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。

4、同学们，试想：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲，心里在想什么？学生交流。

三、拓展延伸，升华情感。

老师介绍小故事，进一步让学生感受林肯的人格魅力。

选读《哈佛学不到的人生道理》中P126《林肯的失败记录》，感受林肯能够作出如此伟大的成就，除了具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质外，还具有永不放弃的执着精神，从而更进一步认识林肯这位历史的伟人。

四、朗读名言，结束新课。

最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习！师生一起朗读林肯说的一句话。

（对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，坚持正义，因为上帝使我们懂得正义，让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。）

第四篇：鞋匠的儿子教学设计

鞋匠的儿子教学设计

教学目标：

1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学过程：

一﹑揭题，初识林肯

二﹑初读，整体感知

1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。

2﹑组织交流并相应板书词语

3.说说课文讲了一件什么事？

三﹑解词，深入学文

（一）读懂议员们的“尴尬”

1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？

2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。

3、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？

（二）读懂林肯处境的“尴尬”

1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？

2、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？

（三）读懂林肯的“不尴尬”

1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7节，用心读好林肯说的每一句话。

四、写启示，提升文本体验

1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。

2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

五、积累拓展，布置作业

1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。

2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯

第五篇：《鞋匠的儿子》教学设计

《鞋匠的儿子》教学设计

（第二课时）

教材分析及设计说明：

《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重，如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。

因此，在设计时，我力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

3、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、仁爱、谦虚的人格魅力。教学重、难点：

理解林肯说的三段话，体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、仁爱、谦虚的人格魅力。教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、情境导入

1、同学们，在19世纪有这样一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话（出示）：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”

（师生共读）

2、这位总统有一个伟大的名字——（引说并板书）林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

3、过渡：（课件：头像）这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选时遭到了参议员们的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们走近这位伟人，感受他的人格魅力。

二、浏览课文，找关键词：

1、请同学们轻轻打开书，先把目光聚集到参议员的身上。快速默读课文，看看哪些词语写出了参议员们对林肯的态度，把它圈出来。（板书：参议员）

2、交流：你圈出了哪些词语？（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）

3、过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。

三、学习1—2自然段，感受“尴尬、羞辱”

1、指名读第1节，其他同学认真听，想一想：林肯当选总统，参议员们为什么感到尴尬？

2、交流：（那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

3、是啊，当时的美国，等级观念特别严重，在他们眼中，当总统的应该是——（），不应该是——（）！因此，当林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。他是怎样羞辱林肯的？自己先试着读一读。

（1）指名读：

教师评价：语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼

你的朗读不仅使我感受到这位参议员的无礼，还听出了嘲讽、讥笑！（2）齐读

（3）这一下，所有的参议员——引读。在你听来，这种开怀大笑（指板书）感觉如何？（刺耳）

如果你是总统，这个国家的最高领导人，现在竟有人这样侮辱你，你也许会怎么做？

（4）过渡：那林肯是什么表现？

四、学习3——5自然段，感受“静默、赞叹”和林肯的人格魅力

1、下面，就请同学们把写林肯表现的句子找出来认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。

2、汇报品读第一段话。

（1）好！面对羞辱，林肯什么表现？指名读。（2）我把这句话改了一下，（课件）读一读，比较两组句子，有什么不同？

（3）这些词显示出了林肯的真诚，三个“永远”更包含了林肯丰富的情感！你能从三个“永远”中读懂什么？

结合学生发言进行评点导读：

A宽容：忠告是什么意思？把什么当忠告？把羞辱当忠告来感激，这是多大的胸襟啊！如此宽容，怎能不让人佩服？你把这句话读一读！（板书：宽容）

B自豪：面对众人的嘲讽，林肯依然为自己是鞋匠的儿子而自豪，这是一种自信潇洒，令人敬佩！（指名读）

C面对嘲笑，林肯却饱含深情，道出了对父亲深深的爱，如此的仁爱，怎能不令人感动呢！（指名读）（板书：仁爱）

（4）师述：面对嘲笑，林肯报以感激，而且自豪。这就是一种人格魅力——宽容！（齐读）

（5）参议院陷入了一片静默（指板书）。此时他们在想什么？我来问一问：参议员先生，您为什么沉默不语呢？（惭愧懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。不该让对方下不来台。）

3、品读第二段话。

过渡：接着对那个傲慢的参议员，林肯这样说——指名汇报句子（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）（1）你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）学语文读文章就要能透过文字读到文字背后去！再读读，看你能读出哪些自己的见解来？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务。）

（2）艺术，这是一种怎样的艺术？这里“做鞋子的艺术”指的是什么的艺术？你可以想象他父亲是怎样帮人家修鞋的？比如：一个富人伸出沾满灰尘的皮鞋，他怎么做？一个穷人穿着破烂的布鞋，让他补一补，他又是怎么做的？从这里，你感觉父亲做鞋的艺术是什么了吗？

师：同学们说得真好，这里“做鞋子的艺术”指的是：父亲修鞋一丝不苟、不管对待达官贵人还是平民百姓，他都是一视同仁，认真而仔细的艺术。

（3）补充资料：在这里我说说林肯当乡村店员时发生的事：有一次，一个顾客多付了几分钱，他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。还有一次，他发现少给了顾客二两茶叶，跑了好几里路把茶叶送到那人家中。所以，他每到一处，都受到周围人的喜爱。

从这两个小故事里，你觉得林肯从父亲那里学到了什么艺术？（他已经从父亲那里学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。不管干什么，都要对人平等、诚恳，宽容，对工作认真负责。）„„所以当今天有人当着所有议员的面羞辱他的时候他却对这位议员说—（齐读）

（4）林肯的父亲帮助过这位议员做鞋子，今天身为总统的林肯也愿意——（帮他改鞋子）；这又让我们看到了他的一大人格魅力——（指板书：

仁爱）他也同样希望得到这位议员的帮助，因为只有合作与帮助才能使国家更加团结富强。但他需要的仅仅是这一位议员的帮助吗？他对其他议员又说了什么？

3、品读第三段话：指名读（课件出示）

（1）看了这番话，你又是怎样想的？（板：谦虚）点评：仁爱（愿意为更多人服务）（2）师引导：抓住“伟大”来谈，问：林肯认为做总统伟大吗？他觉得怎样的人才算伟大？（他赞美父亲）林肯认为不管地位是贫穷，还是名门，只要像父亲那样在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲的伟大，就在于，父亲能一辈子勤勤恳恳，精益求精，无人能比，以此来回击那些趾高气昂的议员们，实在是有力不过了。

（3）指名读，读出对父亲的赞美。（4）、林肯认为人人都是平等的，只要是靠双手劳动，一切人都是伟大的。谁再来读，读出对父亲的赞美。

（5）、此时，林肯说到这里，林肯流下了眼泪。同学们这眼泪包含着什么感情？怀念，敬爱。赞美，归结为一个词就是对父亲的真情。

让我们一起来读出林肯对父亲的真情吧！出示：〔赞美父亲的话〕齐读 过渡：发自内心的真诚让所有的嘲笑声——（引说）“都化成了赞叹的掌声”！

（6）、想象说话：同学们，这儿有一个省略号，留给我们一个想像的空间，假如你就是其中一名议员，你忘记了尴尬羞辱，在鼓掌、在由衷地赞叹（指板书）！你在想什么？又想赞叹什么？拿出笔把你想说的话写在这幅图的旁边。交流：谁来读一读？

小结：林肯总统正是凭借宽容、仁爱、谦虚这样的人格魅力打动了在场所有的议员。让他们从尴尬变为赞叹，从对手变为朋友！

五、学第三段，感受“维护统一”。

1、就在林肯就任美国第16任总统时，发生了一场分裂国家的南北战争。出示幻灯片〔南北战争〕

林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放黑奴宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南方农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征。

2、林肯坚决反对国家分裂，曾在一次演说中强调：（出示两句话）——

“裂开的房子，塌下去、完整的整体”指什么？ 他也是这么做的，看（课件）。

学到这里，你对林肯又多了什么了解？（维护统一）

六、升华情感

1、出身卑微的林肯却有着伟大的人格和成就，让我们来回顾他不平凡的一生！

2、出示拓展材料。

1809年2月12日出生。

1816年(7岁)他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。

1818年(9岁)，母亲去世。1831年(22岁)，经商失败。

1832年(23岁)，竞选州议员落选。

同年(23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。1833年(24岁)，向朋友借钱经商。

同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。

1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。

1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。

1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。

1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。1861年(52岁)，美国内战爆发。

1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。1864年(55岁)，再度当选总统。1865年(56岁)，美国内战结束。

同年4月14日晚(56岁)，于华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨去世。

生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。

从这里，你发现什么，有什么想法？

3、林肯一生经历了无数坎坷，但他屡败屡战坚忍不拔！马克思称他是（点课件）齐读

4、林肯被公认为是美国历史上最伟大的总统，他最伟大的品质正是永远不忘自己是——（读题）鞋匠的儿子！

5、读林肯纪念馆的一段话

最后，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话、牢牢记住这位鞋匠的儿子！——（课件）师生齐读：对任何人„„

六、展示感悟，拓展升华

1、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。

（配乐《英雄交响曲》课件）交流

2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

板书设计：

21、鞋匠的儿子

参议员：羞辱——傲慢——大笑——静默——赞叹 林

肯：宽容、仁爱、谦虚

维护统一