《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

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第一篇:《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

教学内容分析:

1、本文在本册课本为选学课文,意图在于让学生可以自由的阅读,在自主阅读的过程中学习阅读,由于本文的体式是演讲辞,因此适合于进行朗读的教学,为此在教学中应当突出读的分量,在读的过程中使学生领会一些词语的意思。

2、作为演讲辞,有比较浓郁的辩论的色彩,这对于小学生而言缺乏阅读经验,为此,应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法,并在阅读实践中加以运用。

3、林肯是一位具有很强魅力的政治家,应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力,从而受到人文熏陶。

4、本文作者是台湾作家林清玄,他也是一位出身很贫穷的作家,所以他对林肯的故事有强烈的共鸣,在阅读的过程中,可以适当地引入一些林清玄的资料,帮助学生更好地领会文章的主旨。

本课教学目标制定:

1、能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文;

2、能有感情的朗读课文;

3、领悟林肯在辩论中处乱不惊,宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀,体现出语文教学的“醇厚”感。

第一课时 教学目标:

1、在读书的过程中,能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文;

2、学习有感情地朗读本文;

3、初步了解林肯的演讲策略。教学过程:

一、走近林肯,了解林肯的生平。

1、让我们一起来写林肯的名字。

2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勋。

3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗?或者说你能来谈林肯给你的感受了吗?

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

(设计意图:学生不了解林肯,就很难真正地走进课文,去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒)

二、整体感受当时参议院的气氛,从平静的文字表面体会“羞辱”。

1、同样令人叹服的是,林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题:鞋匠的儿子。在你看来,鞋匠是一份怎样的职业?

2、请你自读课文,读完后来告诉大家,在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业?

3、交流:

整个参议院的议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族,自认为是上流社会优越的的人,从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

(1)理解“尴尬”:通常情况下,怎样的时候是尴尬的时候?

(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?”(设计意图:

1、整体读课文,对课文有一个大致的了解;

2、在整体读的基础上,通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。)

三、细读课文第三四节,直面“傲慢”与“羞辱”。

1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来?

(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)

2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来吗?

3、这句话读的指导。

4、然而不仅仅是一个参议员,所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来,开怀不已,这笑声充满了快意,听着这样的笑声,你真想说些什么?

(设计意图:

1、让学生在读中领悟参议员话中的含义,学会从中读出言外之意;

2、明白当时林肯的处境,从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)

四、在感情的朗读林肯的话,从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1、在《晏子使楚》中,面对侮辱诽谤,晏子巧妙反击;在《狼和小羊》中,面对挑起事端,小羊据理力争;我们同样可以看下面这个故事:

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时,因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击,说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说:“你是喝牛奶长大的,那身上一定有牛的血统了!”驳得对方无话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗?

2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗?进行读的指导。

3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形容吗?你的理由是什么?

五、拓展:这一场辩论给你以什么启示呢?给台湾作家林清玄的启示又是什么?

(设计意图:

1、逼近文章的主题;

2、为下一节课的学习打下基础。)

第二篇:《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

21《鞋匠的儿子》教学设计二

一、复习导入:

1、上一节课,我们初步认识了一位伟人,课件(头像)他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——(齐读课题:鞋匠的儿子),而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、我们先来复习这些词语,谁想给大家读一读?(课件出示)

尴尬羞辱赞叹名门望族

卑微忠告强调毫不犹豫

1)指名读一读。有什么发现?上一组句子是写参议员的,下一组是形容林肯的,试用上其中的词语说说课文的相关内容。

二、学习第一段:

师:鞋匠的儿子林肯当选了总统,参议员们为什么会觉得尴尬?

三、学习第二段:

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统,令参议员感到尴尬,正因为这样,于是在林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他。(指板书:羞辱)自读课文第二自然段,让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?

(1)指名回答。

(2)指导读:从他的话中,我们可以感受到什么?谁来读,读出一种“傲慢”。

你们觉得这句话,除有一种傲慢语气,还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视„„)

(3)其余的参议员态度如何?所有的参议员都——引读:大笑起来。在你听来,这笑声让人感觉如何?(刺耳)你想对林肯说什么?(回击、以牙还牙„„

人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,驳他个哑口无言;毫不留情。)

2、过渡:面对羞辱,林肯是怎样说的?下面就请同学们找出林肯演讲的三段话,在感受最深的地方作简单的批注,然后在小组内分享。比一比在最短的时间内哪个小组完成得最好。(师述:不动笔墨不读书;把自己思维的火花及时记录下来,养成习惯,受益无穷。)

3、品读第一段话。

(课件出示:我非常„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。)

(1)指读。听了这段话你觉得林肯是个怎样的人?

(2)三个“永远”分别包含了怎样的情感?(宽容对方的无礼;为自己是个鞋匠的儿子而自豪;永远怀念父亲,尊敬父亲。)

(3)激情:对这种羞辱,他抱以感激,而且自豪,这是一位怎样的总统?(板书:宽容、谦逊)你们能通过朗读把这种感情读出来吗?试试!齐读。

(4)师述:通过刚才大家的讲述,老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字,记住这段文字。

(5)启发想象:当林肯说完这番话后,参议院一片静默,当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员,此时的他们在想些什么?

(懊悔:自己羞辱林肯,林肯却宽容待人;不问青红皂白去羞辱人,太不尊重人了。)

4、品读第二段话。

(1)在一片静默声中,林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话(课件出示:“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。)——女生齐读。

(2)听了这段话你们悟出了林肯是个什么样的人?(贵为名门望族,但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,达官贵人也不例外;因为父

亲已过世,如鞋不合脚,自己乐意效劳,即使贵为总统,仍愿为他人服务;勤劳,是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。)——艺术,这是一种怎样的艺术?(更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。)能一起读一读这段话吗?

(3)师:如果说,林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话,那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。这就是他提倡的人人平等。

5、品读第三段话。

(1)对所有的参议员,林肯说——指名读。

(2)听了这番话,你又是怎样想的?(只要在自己干的一行中有出色的成绩,就是伟大)

(3)林肯说到这儿,流下了眼泪。(出示“流泪”插图)。文中有一幅图,图上就是林肯演讲这段话时的情景,让我们默默地凝视,看看他的动作,想想他的神情,来读一读这段话。师范读,后齐读。

(4)这时,参议员们的态度又有了怎样的变化?(指板书:掌声)

6、从尴尬到羞辱到静默到掌声,参议员们的态度为什么会有这么大的变化?同桌讨论讨论。(敬爱父亲,敬重低层劳动者,仁爱、宽容的人格魅力)

7、(音乐响起,出示课件:说一说。)这个省略号省略了什么?

四、学习第三段:

1、轻读:找出表示林肯的地位的句子。

2、(课件出示两段话):作为美国最有作为的总统之一,林肯曾强调——

3、林肯的两句话表明了他什么样的态度?你是怎么理解林肯的话的? 介绍南北战争。

(当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫,生活十分悲惨。如果国家分裂了,南方的奴隶主们将永远的奴役黑人,永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗?四年中,他亲自指挥作战,领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月,历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终,国家的统一,使美国有了很大发展,林肯也成为黑人解放的象征)。

4、这件事情是略写,从中你又看到一位怎样的林肯?

五、总结写法:这篇课文是记叙文中写人的文章,课文写了一详一略两件具体事例,在事例中抓住了人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前。这就是这篇文章在写作上的一大特点。

六、名言总结,结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧!(全体齐读名言)课件出示名言:

人心不是靠武力征服的,而是靠爱和宽容大度征服!

——斯宾诺 推荐阅读《林肯传》

板书设计:

21、鞋匠的儿子

宽容大度

仁爱正义

第三篇:《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教材分析:

这是一篇写人的文章,课文通过具体的事例,在事例中抓住了对人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面,写了当选为美国总统的林肯,虽然出身卑微,但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,以精彩的演讲捍卫了尊严,赢得了大家的信任与爱戴。

教学中,要让学生在阅读文本、理解文本内容的基础上,感受林肯的智慧、体会其伟大的人格魅力,并知道“人人平等、劳动无贵贱”之思想。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过感悟文本,抓住关键词,学生能体会语言文字所表达的感情色彩,读懂语言文字背后的含义,并能联系上下文,体会语言文字之间内在的联系。

3、凭借语言材料,体会林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质。

4、理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。教学重难点:

1、凭借语言材料,体会林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质。

2、理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。设计理念:

本课时的教学要让学生从文本中感受林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质,并理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。

为了达成目标,我采取了抓关键句进行重点体会的方法。同时,抓住文中人物的心理活动和语言,一边进行朗读体会,一边进行设身处地地想象,为学生搭建理解文本的平台,使他们更好地凭借文本感受人物精神。教学过程:

一、复习导入

师导入:昨天同学们认真学习了课文的最后一段,说说你对林肯有了哪些了解? 指名说。

过渡:林肯出身卑微,但他却成为了美国历史上最有作为的总统之一,这是为什么呢?请大家认真朗读一至五自然段,然后用自己的话说说这五个自然段写了一件什么事情。

【设计意图:在精读之前,通过设置悬念来制造学生的阅读期待,为下面的教学过程中理解林肯的伟大人格做好铺垫。同时,让学生进一步梳理课文结构,感知课文的内容,为精读做准备。】

二、读文

1、学生自读,思考

2、指名回答

(林肯在参议院发表演说之前,有参议员羞辱了他,但是林肯没有生气,反而用自己的智慧赢得了他们的尊重)

3、参议员们的态度在整个事情中有哪些变化?快速默读课文,找出相关的词语。尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹

【设计意图:参议员的态度变化是一条明显。让学生找出这条明显并概括出来,一可以锻炼学生抓关键词来概括课文内容的能力,二可以让课文的主线——林肯的人格逐渐浮现出来。】

三、精读课文

1、参议员们因为什么而感到尴尬?自读课文,指名说。

【设计意图:此问题的设计是为了揭示其矛盾,让学生理解林肯作为新总统上任为何会遇到如此大的压力和抵触,进而为感受林肯的智慧做出铺垫。】

2、想像一下,那些尴尬的参议员会相互说些什么?

【设计意图:联系文本来练习说话可以更好地调动学生的积极性,这种情景的创设是自然的,因而学生可以就着对文本的理解来说,教学过程显得流畅自然。】 指名说。

3、林肯遭到了怎样的羞辱? 指名读。

从这位傲慢的参议员的话中你听明白了什么? 模拟其语气读。

在参议员的大笑声中,你仿佛听到他们在说什么? 面对这样的羞辱,你会说什么? 指名说。

【设计意图:此环节的设计揭开了人物冲突的帷幕,看似和理解林肯的人格无关,但是却为学生后期的学习作出了重要的铺垫,学生对此问题的思考更是走进文本的必经历程。】

4、而林肯的一番话却让参议院陷入了静默。想一想,能否把静默换成安静?

指名答。此时的沉默意味着参议员们重新认识了林肯,认真读一读林肯说的话,想想他们听懂了什么,感受到了什么。学生默读、思考。指名回答。

【设计意图:林肯说的话比较多,在这里将此问题开放设计,可以最大限度地释放学生在此之前积累下的种种困惑,他们可以在这个大问题中产生自己独特的理解、感受,课堂上,学生可以在交流探讨中逐步完善对林肯的认识。】

回想一下,刚才你那样应对参议员的羞辱好不好?为什么?

5、所有的嘲笑声为什么全都化成了赞叹的掌声?请大家联系前文默读四、五小节思考。学生默读,思考。指名交流。

【设计意图:这个环节和前面的问题形成呼应之势,让文本教学更加完整。更重要的是,让学生再一次感受林肯的人格魅力所产生的巨大力量,让学生深知:只有像林肯这样不卑不亢、有理有据,才能真正赢得别人的尊重。】

6、出示句子

我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

但是有一件事情是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。

林肯此时的身份是什么?他父亲的身份又是什么?林肯能这样把自己和父亲做比较吗?说说 自己的想法。

在学生说的基础上,适时引入理解三个“永远”蕴含的感情,练习感情朗读。

【设计意图:让学生理解林肯的人格还不足以形成全面的印象,在这里,我让学生感受林肯对父亲的尊重、对劳动者的尊重、对人人平等观念的重视。这不仅仅是让学生体会林肯,更是帮助他们形成正确的人生观。】

7、那位傲慢的参议员在听完林肯说的话,他想用掌声表达什么呢? 指名说。

四、练习朗读

出示林肯所说的话,学生感情读。

五、总结课文

你对这位出身卑微,但最终成为了美国历史上最有作为的总统之一的林肯想说什么? 【设计意图:说不仅是为了练说,更重要的是反馈学生在课堂教学中所形成的观点。】

第四篇:《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

21《鞋匠的儿子》教学设计二

一、复习导入:

1、上一节课,我们初步认识了一位伟人,课件(头像)他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——(齐读课题:鞋匠的儿子),而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、我们先来复习这些词语,谁想给大家读一读?(课件出示)尴尬 羞辱 赞叹 名门望族 卑微 忠告 强调 毫不犹豫

1)指名读一读。有什么发现?上一组句子是写参议员的,下一组是形容林肯的,试用上其中的词语说说课文的相关内容。

二、学习第一段:

师:鞋匠的儿子林肯当选了总统,参议员们为什么会觉得尴尬?

三、学习第二段:

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统,令参议员感到尴尬,正因为这样,于是在林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他。(指板书:羞辱)自读课文第二自然段,让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?(1)指名回答。

(2)指导读:从他的话中,我们可以感受到什么?谁来读,读出一种“傲慢”。

你们觉得这句话,除有一种傲慢语气,还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视„„)

(3)其余的参议员态度如何?所有的参议员都——引读:大笑起来。在你听来,这笑声让人感觉如何?(刺耳)你想对林肯说什么?(回击、以牙还牙„„人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,驳他个哑口无言;毫不留情。)

2、过渡:面对羞辱,林肯是怎样说的?下面就请同学们找出林肯演讲的三段话,在感受最深的地方作简单的批注,然后在小组内分享。比一比在最短的时间内哪个小组完成得最好。(师述:不动笔墨不读书;把自己思维的火花及时记录下来,养成习惯,受益无穷。)

3、品读第一段话。

(课件出示:我非常„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。)(1)指读。听了这段话你觉得林肯是个怎样的人?

(2)三个“永远”分别包含了怎样的情感?(宽容对方的无礼;为自己是个鞋匠的儿子而自豪;永远怀念父亲,尊敬父亲。)

(3)激情:对这种羞辱,他抱以感激,而且自豪,这是一位怎样的总统?(板书:宽容、谦逊)你们能通过朗读把这种感情读出来吗?试试!齐读。(4)师述:通过刚才大家的讲述,老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字,记住这段文字。

(5)启发想象:当林肯说完这番话后,参议院一片静默,当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员,此时的他们在想些什么?

(懊悔:自己羞辱林肯,林肯却宽容待人;不问青红皂白去羞辱人,太不尊重人了。)

4、品读第二段话。

(1)在一片静默声中,林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话(课件出示:“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。)——女生齐读。(2)听了这段话你们悟出了林肯是个什么样的人?(贵为名门望族,但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,达官贵人也不例外;因为父亲已过世,如鞋不合脚,自己乐意效劳,即使贵为总统,仍愿为他人服务;勤劳,是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。)——艺术,这是一种怎样的艺术?(更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。)能一起读一读这段话吗?

(3)师:如果说,林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话,那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。这就是他提倡的人人平等。

5、品读第三段话。

(1)对所有的参议员,林肯说——指名读。

(2)听了这番话,你又是怎样想的?(只要在自己干的一行中有出色的成绩,就是伟大)

(3)林肯说到这儿,流下了眼泪。(出示“流泪”插图)。文中有一幅图,图上就是林肯演讲这段话时的情景,让我们默默地凝视,看看他的动作,想想他的神情,来读一读这段话。师范读,后齐读。

(4)这时,参议员们的态度又有了怎样的变化?(指板书:掌声)

6、从尴尬到羞辱到静默到掌声,参议员们的态度为什么会有这么大的变化?同桌讨论讨论。(敬爱父亲,敬重低层劳动者,仁爱、宽容的人格魅力)

7、(音乐响起,出示课件:说一说。)这个省略号省略了什么?

四、学习第三段:

1、轻读:找出表示林肯的地位的句子。

2、(课件出示两段话):作为美国最有作为的总统之一,林肯曾强调——

3、林肯的两句话表明了他什么样的态度?你是怎么理解林肯的话的? 介绍南北战争。(当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫,生活十分悲惨。如果国家分裂了,南方的奴隶主们将永远的奴役黑人,永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗?四年中,他亲自指挥作战,领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月,历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终,国家的统一,使美国有了很大发展,林肯也成为黑人解放的象征)。

4、这件事情是略写,从中你又看到一位怎样的林肯?

五、总结写法:这篇课文是记叙文中写人的文章,课文写了一详一略两件具体事例,在事例中抓住了人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前。这就是这篇文章在写作上的一大特点。

六、名言总结,结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧!(全体齐读名言)课件出示名言:

人心不是靠武力征服的,而是靠爱和宽容大度征服!

——斯宾诺 推荐阅读《林肯传》 板书设计:

21、鞋匠的儿子

宽容大度

仁爱正义

第五篇:鞋匠的儿子 第二课时教学设计

第二课时

教学内容:

课时编号:062

精读感悟,挖掘课文内容。教学目的:

1、在教师的引导下读懂林肯说的三段话,并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

2、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄,伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学过程:

一、复习导入

今天我们继续来学习课文——《鞋匠的儿子》。

鞋匠的儿子是谁?板书林肯

二、精读课文

一)、课文通过两个具体的事例来写林肯,现在我们先来学习第一个事例,谁来说说第一个事例主要讲了什么内容?请讲清楚这个事例发生的背景。

二)、请同学们快速默读第一件事,思考林肯在演讲前,演讲中,演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢?(边读边圈圈划划)

1、在林肯当选美国总统的那一刻,参议员的态度是怎样的?

尴尬:你怎么理解尴尬?(态度不自然,没面子,下不了台,陷入僵局)气氛为什么会尴尬?你是怎么知道的?

出示:第一自然段

理解:“名门望族”是什么意思?上流社会的优越的人你认为是怎样的人?卑微是什么意思?读了这两句话你有什么想法?

2、当林肯站上演讲台的时候,参议员的态度是怎样的?(羞辱嘲笑)

(1)林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的?

出示:第二自然段

(你从哪里感受到羞辱?语言里充满嘲笑,轻蔑,神情里充满傲慢,动作“站”,可以看出目中无人,人与人的等级观念重)个别读,体会羞辱。

出示:三、四、五自然段

(这是怎样的大笑?笑声中充满嘲笑,讽刺,开怀大笑)

(2)林肯在演讲中参议员的态度是怎样的?(静默)

(3)林肯在演讲后参议员的态度是怎样的?(赞叹)

三)、同学们,林肯在演讲中究竟说了什么,具有这样神奇的魔力,一下子扭转了参议员们的态度。

1、请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲,想读几遍就读几遍,想怎么读就怎么读。

出示:三处

(1)出示:同学们读得很充分,我们先来看看第一次讲的话,是在什么情况下讲的?怎么讲的?

为什么在嘲笑声中说了这四句话,会使整个参议院陷入静默呢?你觉得四句话中最有分量的是哪一句?最让参议员笑不出来的是哪一句呢?

(2)同学们真了不起,读出了语言文字后面的内涵,林肯的第二次讲话是在什么情况下对谁说的?怎么说的?(对那个傲慢的参议员怎么说的?对所有参议员怎么说的?二生读。

出示:二三处请同学们自己读读这两句话,边读边思考:林肯为什么说完会流下了眼泪,所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢?

你觉得这两处话中的哪几句话,不仅感动了参议员,也感动了林肯自己和在座的我们呢?

2、总结:这动之以情,晓之以理的演讲字字发自肺腑,正是这份真情打动了在场所有的人,这就是他的演讲所具有的魅力,所具有的神奇的魔力,使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。同学们让我们拿起书,把林肯那动情的演讲再读一读吧,老师引读。

所有的参议员都大笑起来,为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后,林肯说„„参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说„„然后他对所有的参议员说„„说到这里,林肯流下了眼泪,所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声„„

(这个省略号省略了什么?省略了赞叹声经久不息,参议员们激动不已。)

3、在经久不息的赞叹声中,同学们,你们看到了一个怎样的林肯?

(板书:富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力„„)

四)、课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢,第二件事写了什么,当时的背景是怎样的?

1、这件事是略写的,从这件事中,你又看到一个怎样的林肯?(板书:反对分裂维护统一)

2、你从哪里读出他是一个反对分裂,维护统一的总统?

(他的语言他的行动)

3、读他在一次演说中强调的话:出示四处(把分裂的国家比作裂开的房子,如果国家衰败,人民就要遭殃,号召人民为维护国家统一而战,可见演讲富有艺术,充满智慧。)

三、总结板书:

读到这儿,我们对林肯有了进一步的实质性的了解,你觉得林肯是个怎样的人呢?

四、总结写法:

这篇课文是记叙文中写人的文章,课文通过一详一略的两件具体的事例,在事例中抓住了对人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前,这就是这篇文章在写作上的一大特点。

五、课外拓展

1、课外搜集林肯的故事、名言等读一读,读出一个你“心中的林肯”。

2、选择一两个具体事例,在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写,把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。板书设计:

富有爱心 鞋匠的儿子——林肯

宽容大度

充满智慧

赞叹

懂得感恩

提倡平等

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