《21鞋匠的儿子》教学设计第二课时

第一篇：《21鞋匠的儿子》教学设计第二课时

《21鞋匠的儿子》第二课时教学设计

阳谷县四棚联校闫集小学

魏红岩

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学习林肯宽容大度、仁爱正义的优秀品质，体会宽容是一种力量，学会宽容待人。

3、学习记叙文写人的方法。教学重难点：

通过理解林肯演讲的语言，感受林肯的优秀品质。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题： 鞋匠的儿子

2、检查词语。（课件显示）

尴尬

羞辱

卑微

名门望族

毫不犹豫 1）指名读词语。

2）用上述词语说说课文主要内容。

二、精读课文

1、接下来我们学习第一件事。

1）请同学们浏览课文的第1－5自然段，迅速找出描写参议员态度变化的词语。指名回答。（尴尬－羞辱－大笑－静默－赞叹）2）鞋匠的儿子当选为美国总统，参议员们为什么会感觉尴尬呢？指名回答。（师明确，参议员轻视平民，看不起普通的劳动者。）3）于是林肯首次在参议院演说之前，就有议员想要羞辱他。请同学们自由朗读课文第2自然段，看参议员是怎样羞辱林肯的。谁想读给大家听？（指名读），这是一种怎样的态度，怎样的语气？（指名回答）。他的话语里仅仅是对林肯的傲慢吗？还有什么？（嘲讽、讥笑„„）其他议员什么反应？你想说点什么吗？（指名回答）4）林肯究竟对参议员们说了什么使他们的彻底改变了态度呢？请同学们细细品味第3－5自然段中林肯演讲的三段话，大声地、自由地读一读，在感受最深的地方简洁地写写原因，然后与小组内的同学分享。

5）面对参议员的羞辱，林肯说了这样一番话。（课件显示）

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

指名读。听了林肯的这番话，你觉得他是个什么样的人？（宽容、谦逊、对父亲充满尊敬和赞扬，以自己是个鞋匠的儿子而自豪。）适时指导朗读。师范读。

6）此时参议院陷入了一片静默，包括之前那位态度傲慢的参议员，他们此刻心中在想些什么呢？（指名回答，心中充满的羞愧，不该羞辱林肯„„）接着林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话：（课件显示）

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

听了这番话，你们悟出了林肯是个怎样的人？指名回答。（态度不卑不亢，说话棉里藏针，为下属修鞋子表现出他尊重下属，倡导人人平等，包含着对父亲的尊敬、高度的赞扬，他不仅跟父亲学到了做鞋子，更跟父亲学到了勤劳朴实、宽容谦逊的做人准则，人人平等的思想。）能一起读一读这段话吗？

7）对所有的参议员，林肯说：（课件显示加音乐）

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

指名读。听了这番话，你又是怎样想的？（林肯了不起，对父亲的赞扬、怀念，倡导人人平等，只要在自己干的一行中有出色的成绩，那就是伟大。）指名读、师范读、师生齐读。

参议员们的态度又是如何变化的？（所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。）第五自然段最后有一个省略号，它省略了哪些内容呢？指名回答。文章直接通过语言描写来表现人物的品质，这是正面描写。那作者为什么要写参议态度的变化呢？指名回答。

2、面对参议员的羞辱，林肯表现出他宽容大度的一面。当国家面临分裂时，林肯又是怎样表现的呢？我们再来学习第二件事。1）轻声读课文，找出表现林肯地位的句子。（指名回答。）2）让我们来看一段南北战争的相关资料，同学们自由读一读。（课件显示）

3）作为美国历史上最有作为的总统之一，林肯曾经强调——（指名读）

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。” 4）同学们是怎么理解林肯的话的？（指名回答。用“裂开的房子”来比喻国家。“它”指国家。试想国家分裂了后果会怎样。）这两句话表明了他什么样的态度？（指名回答，坚决反对分裂，维护国家统一。）5）这件事情是略写，从中你又看到了一位怎样的林肯？指名回答。

3、总结写法。

这是一篇写人的记叙文。课文写了一详一略两件具体事例，在事例中突出抓住人物的语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们面前，这就是本篇在写作上的一大特点。

三、名言总结

人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服！

————斯宾诺

四、作业

推荐阅读《林肯传》。板书设计： 鞋匠的儿子

宽容大度

仁爱正义

第二篇：21 鞋匠的儿子(第二课时)（最终版）

鞋匠的儿子（第二课时）

教学要求：

1、认真品读课文，抓住关键句段，深入思考，感受林肯伟大的人格魅力与伟大的成就。

2、感受林肯伟大的同时，指导学生对伟大的定义有自己独特的理解。

3、深化拓展，进一步丰满对林肯人物形象的认识。

教学过程：

一、导入

1、读课题

师问：是谁？（林肯）他还有一个身份是（美国第16届总统）

2、通过上节课的学习，林肯留给你什么印象？

3、如果选用两个字来概括林肯，你准备用哪两个字？（伟大）

4、出示林肯的成就简介。生读后感悟，当人们回忆林肯时，首先想到的是他伟大的功绩。

二、了解成就，感受伟大。

1、过渡：林肯的伟大的确在于他取得的巨大成就，他被誉为美国历史上最有作为的总统之一。

2、生自读课文最后一段。

3、用自己的语言概括林肯的成就。（领导人民拿起武器，维护了国家的统一。）

4、出示林肯的语言，读并感悟。你读出了什么?（维护国家统一的坚定信念，一心爱着祖国，爱着人民„„）

5、补充资料：南北战争的有关资料。

6、再次概括林肯的成就并相机板书（解放黑奴，维护国家统一。）

7、再读林肯的话，感受一颗赤子之心。

8、过渡：林肯能取得如此的成就，源于什么？（源于他伟大的人格。）

三、精读课文第二段，感受林肯的伟大。

1、过渡：作者抓住林肯的语言，写出了他的人格魅力。请同学们认真读林肯的三处语言，边读边想边批注。注意抓住一些给你感受特别深的词语，细细地品味，努力读出文字背后蕴含的深意，并简要地写出你的理解。

2、生批注。

3、交流第一处演讲：

★我非常感激你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道我作总统永远无法像我父亲作鞋匠做得那么好。

（1）指名读第一段话，你读出了什么？

（2）重点指导学生理解“羞辱”与“忠告”，体会林肯的睿智。

A课文中与“忠告”相对应的是哪个词？（羞辱）

B谁羞辱谁？出示参议员的话。指名读。

C从这句话中，你感受到了什么？

（鄙视、嘲笑、不屑一顾、你不配做总统„„）

D再读，读出傲慢。

E所有的参议员都大笑起来，你从笑声中又听出了什么？

（真解恨。看你怎么办。找个地洞钻进去吧？„„）

F、换做是一般人，会怎么做？（以牙还牙„„）

G、记得加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，出示这则故事。这样的回答巧妙地回击了政敌，维护了自己的尊严，这就是一种智慧。这种处理矛盾的方式就叫“以牙还牙。”

H、如果林肯这样做，会出现什么结果？

I、林肯深知这一点，他没有这样做。他把参议员对他的羞辱说成是“忠告”，也就是把对方当做了（朋友）。你想说什么？（以德服怨，化敌为友，这不是一般的智慧，而是一种睿智。）

（3）指导学生从三个“永远”中，体会林肯的a宽容。b坦然，不觉得自己是鞋匠的儿子而感到自卑，c谦逊，以父亲为荣。）

（4）读好这段话。

（5）总结：林肯的演讲掷地有声，震撼着每个议员的心，也震撼着我们在座每个人的心。普普通通的语言中折射出的是林肯人格的伟大魅力。

（6）就像这样抓住给你感触最深的词，说出你的理解。

4、出示另外两段话，并进行交流。

★就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋子的艺术。

★对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。

（1）让学生自由交流。

（2）师相机指点：

A佩服父亲，做鞋的技艺高超，堪称“艺术”，是伟大的鞋匠。

B这里仅仅是赞扬父亲吗？此时林肯的父亲已经成了普普通通平民百姓的代表，他还在传达着什么思想？

人人平等的，鞋匠也不例外。鞋匠是为人民服务的，总统也是为人民服务。出身卑微的人同样可以伟大。

C在林肯的心中伟大的含义是（只要你勤勤恳恳地工作，在自己的本职岗位上取得杰出的成绩就是伟大。）

D此时在你的心中伟大的含义是什么？

„„

（3）总结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，真是此时无声——胜有声啊！这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

（4）生读好这两段话。

（5）让我们再次感受到林肯的伟大，那是一种熠熠生辉的人格魅力。

配乐引读：面对参议员的嘲笑，林肯这样说——

面对那位傲慢的参议员，林肯说——

面对所有的参议员，林肯动情地说——

四、拓展延伸，丰满林肯伟大的形象。

1、过渡：林肯伟大的人格魅力还不仅仅是这些，当我们走进他坎坷的人生经历，走进他的生活轶事，还会发现很多很多„„

2、拓展了解多样的林肯。

（1）了解他坎坷的人生。

出示材料，生自读。说感受。

（2）了解林肯幽默大师的风范。

出示两则小故事。

3、出示马克思的话：他是达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。有感情地读，读出赞美。

4、英国《泰晤士报》组织了8位英国顶尖国际和政治评论员组成了一个专家委员会，对43位美国总统分别以不同的标准进行了排名，在最伟大总统排名中林肯名列第一。

5、相机在伟大前面再加上“最”。

6、再读林肯的名字，再读课题。

五、小练笔

小练笔：

要求：请结合林肯的故事，可以是课文中的，也可以是你课前搜集的，感受林肯伟大的同时，谈谈你对伟大的理解。

林肯，一个伟大的名字。当我读着你的故事时，对伟大有了更深的理解„„

六、作业

1、推荐读一读卡耐基的《林肯传》，读完后交流对林肯的深入了解。

七、板书设计： 21 鞋匠的儿子——林肯

人格：宽容

睿智

谦逊

平等„„

成就：解放黑奴

维护国家统一„„

最伟大的美国总统

第三篇：《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

21《鞋匠的儿子》教学设计二

一、复习导入：

1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、我们先来复习这些词语，谁想给大家读一读？（课件出示）

尴尬羞辱赞叹名门望族

卑微忠告强调毫不犹豫

1）指名读一读。有什么发现？上一组句子是写参议员的，下一组是形容林肯的，试用上其中的词语说说课文的相关内容。

二、学习第一段：

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？

三、学习第二段：

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指名回答。

（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。

你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙„„

人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

2、过渡：面对羞辱，林肯是怎样说的？下面就请同学们找出林肯演讲的三段话，在感受最深的地方作简单的批注，然后在小组内分享。比一比在最短的时间内哪个小组完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

3、品读第一段话。

（课件出示：我非常„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（1）指读。听了这段话你觉得林肯是个怎样的人？

（2）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（3）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

（4）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品读第二段话。

（1）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

（2）听了这段话你们悟出了林肯是个什么样的人？（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父

亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）能一起读一读这段话吗？

（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。这就是他提倡的人人平等。

5、品读第三段话。

（1）对所有的参议员，林肯说——指名读。

（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

7、（音乐响起，出示课件：说一说。）这个省略号省略了什么？

四、学习第三段：

1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。

2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？ 介绍南北战争。

（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

4、这件事情是略写，从中你又看到一位怎样的林肯？

五、总结写法：这篇课文是记叙文中写人的文章，课文写了一详一略两件具体事例，在事例中抓住了人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。这就是这篇文章在写作上的一大特点。

六、名言总结，结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）课件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

——斯宾诺 推荐阅读《林肯传》

板书设计：

21、鞋匠的儿子

宽容大度

仁爱正义

第四篇：《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教材分析：

这是一篇写人的文章，课文通过具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。

教学中，要让学生在阅读文本、理解文本内容的基础上，感受林肯的智慧、体会其伟大的人格魅力，并知道“人人平等、劳动无贵贱”之思想。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过感悟文本，抓住关键词，学生能体会语言文字所表达的感情色彩，读懂语言文字背后的含义，并能联系上下文，体会语言文字之间内在的联系。

3、凭借语言材料，体会林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质。

4、理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。教学重难点：

1、凭借语言材料，体会林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质。

2、理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。设计理念：

本课时的教学要让学生从文本中感受林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质，并理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。

为了达成目标，我采取了抓关键句进行重点体会的方法。同时，抓住文中人物的心理活动和语言，一边进行朗读体会，一边进行设身处地地想象，为学生搭建理解文本的平台，使他们更好地凭借文本感受人物精神。教学过程：

一、复习导入

师导入：昨天同学们认真学习了课文的最后一段，说说你对林肯有了哪些了解？ 指名说。

过渡：林肯出身卑微，但他却成为了美国历史上最有作为的总统之一，这是为什么呢？请大家认真朗读一至五自然段，然后用自己的话说说这五个自然段写了一件什么事情。

【设计意图：在精读之前，通过设置悬念来制造学生的阅读期待，为下面的教学过程中理解林肯的伟大人格做好铺垫。同时，让学生进一步梳理课文结构，感知课文的内容，为精读做准备。】

二、读文

1、学生自读，思考

2、指名回答

（林肯在参议院发表演说之前，有参议员羞辱了他，但是林肯没有生气，反而用自己的智慧赢得了他们的尊重）

3、参议员们的态度在整个事情中有哪些变化？快速默读课文，找出相关的词语。尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹

【设计意图：参议员的态度变化是一条明显。让学生找出这条明显并概括出来，一可以锻炼学生抓关键词来概括课文内容的能力，二可以让课文的主线——林肯的人格逐渐浮现出来。】

三、精读课文

1、参议员们因为什么而感到尴尬？自读课文，指名说。

【设计意图：此问题的设计是为了揭示其矛盾，让学生理解林肯作为新总统上任为何会遇到如此大的压力和抵触，进而为感受林肯的智慧做出铺垫。】

2、想像一下，那些尴尬的参议员会相互说些什么？

【设计意图：联系文本来练习说话可以更好地调动学生的积极性，这种情景的创设是自然的，因而学生可以就着对文本的理解来说，教学过程显得流畅自然。】 指名说。

3、林肯遭到了怎样的羞辱？ 指名读。

从这位傲慢的参议员的话中你听明白了什么？ 模拟其语气读。

在参议员的大笑声中，你仿佛听到他们在说什么？ 面对这样的羞辱，你会说什么？ 指名说。

【设计意图：此环节的设计揭开了人物冲突的帷幕，看似和理解林肯的人格无关，但是却为学生后期的学习作出了重要的铺垫，学生对此问题的思考更是走进文本的必经历程。】

4、而林肯的一番话却让参议院陷入了静默。想一想，能否把静默换成安静？

指名答。此时的沉默意味着参议员们重新认识了林肯，认真读一读林肯说的话，想想他们听懂了什么，感受到了什么。学生默读、思考。指名回答。

【设计意图：林肯说的话比较多，在这里将此问题开放设计，可以最大限度地释放学生在此之前积累下的种种困惑，他们可以在这个大问题中产生自己独特的理解、感受，课堂上，学生可以在交流探讨中逐步完善对林肯的认识。】

回想一下，刚才你那样应对参议员的羞辱好不好？为什么？

5、所有的嘲笑声为什么全都化成了赞叹的掌声？请大家联系前文默读四、五小节思考。学生默读，思考。指名交流。

【设计意图：这个环节和前面的问题形成呼应之势，让文本教学更加完整。更重要的是，让学生再一次感受林肯的人格魅力所产生的巨大力量，让学生深知：只有像林肯这样不卑不亢、有理有据，才能真正赢得别人的尊重。】

6、出示句子

我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

但是有一件事情是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

林肯此时的身份是什么？他父亲的身份又是什么？林肯能这样把自己和父亲做比较吗？说说 自己的想法。

在学生说的基础上，适时引入理解三个“永远”蕴含的感情，练习感情朗读。

【设计意图：让学生理解林肯的人格还不足以形成全面的印象，在这里，我让学生感受林肯对父亲的尊重、对劳动者的尊重、对人人平等观念的重视。这不仅仅是让学生体会林肯，更是帮助他们形成正确的人生观。】

7、那位傲慢的参议员在听完林肯说的话，他想用掌声表达什么呢？ 指名说。

四、练习朗读

出示林肯所说的话，学生感情读。

五、总结课文

你对这位出身卑微，但最终成为了美国历史上最有作为的总统之一的林肯想说什么？ 【设计意图：说不仅是为了练说，更重要的是反馈学生在课堂教学中所形成的观点。】

第五篇：《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

21《鞋匠的儿子》教学设计二

一、复习导入：

1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、我们先来复习这些词语，谁想给大家读一读？（课件出示）尴尬 羞辱 赞叹 名门望族 卑微 忠告 强调 毫不犹豫

1）指名读一读。有什么发现？上一组句子是写参议员的，下一组是形容林肯的，试用上其中的词语说说课文的相关内容。

二、学习第一段：

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？

三、学习第二段：

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？（1）指名回答。

（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。

你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙„„人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

2、过渡：面对羞辱，林肯是怎样说的？下面就请同学们找出林肯演讲的三段话，在感受最深的地方作简单的批注，然后在小组内分享。比一比在最短的时间内哪个小组完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

3、品读第一段话。

（课件出示：我非常„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（1）指读。听了这段话你觉得林肯是个怎样的人？

（2）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（3）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（4）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品读第二段话。

（1）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。（2）听了这段话你们悟出了林肯是个什么样的人？（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）能一起读一读这段话吗？

（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。这就是他提倡的人人平等。

5、品读第三段话。

（1）对所有的参议员，林肯说——指名读。

（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

7、（音乐响起，出示课件：说一说。）这个省略号省略了什么？

四、学习第三段：

1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。

2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？ 介绍南北战争。（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

4、这件事情是略写，从中你又看到一位怎样的林肯？

五、总结写法：这篇课文是记叙文中写人的文章，课文写了一详一略两件具体事例，在事例中抓住了人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。这就是这篇文章在写作上的一大特点。

六、名言总结，结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）课件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

——斯宾诺 推荐阅读《林肯传》 板书设计：

21、鞋匠的儿子

宽容大度

仁爱正义