《鞋匠的儿子》第二课时教案

第一篇：《鞋匠的儿子》第二课时教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。

教学重、难点：

通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力。

教学准备：

多媒体课件及有关文字资料。

教学过程：

一、谈话导入

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。（课件：头像）林肯说自己永远是——（齐读课题：鞋匠的儿子）

鞋匠的儿子当选总统，参议院的议员们是如何看待这件事的呢？

二、自读课文，理清脉络：

1、自读课文，思考：林肯演讲前后，参议员的态度发生了怎样的变化？

2、交流：根据学生回答，课件出示（羞辱——静默——赞叹）

三、学习第一部分：

1、参议员们为什么要羞辱林肯呢？指名回答，相机板书：卑微

2、所以，当林肯站上演讲台的时候，一个态度傲慢的参议员就这样来羞辱他。指名读句子，评价，你觉得应该如何来读好这句话？

通过你的朗读表现出他的傲慢无理。指名读

3、此时，如果是羞辱总统的那些参议员，（指课题）他们怎么读这五个字？指名读，齐读

四、品读林肯的即兴演讲，感受伟大人格

1、在参议员的眼里,林肯是卑微的鞋匠的儿子，你觉得他真的卑微吗？板书：？让我们带着这个问题一起来看学习导航。

点击学习导航：

1、自读课文3—5自然段，划出林肯的话，抓住关键词句在旁边写上感受。

2、在小组内交流，说说林肯给你留下的印象。

2、小组交流

3、全班交流

（1）交流：

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。

我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

① 出示，谁来读读这段话？

② 你读懂了什么？我们一起来交流交流

③ 学生交流，教师抓住重点引导：（“我非常感激你使我想起我的父亲”可以读出林肯的宽容；“我永远是鞋匠的儿子”可以读出他不以自己的身份觉得卑微；“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”可以读出他的谦逊，对父亲的尊敬和热爱。）

④ 这段话中的三个“永远” 是那么朴实却又耐人寻味，字字都敲击在每个参议员的心上。参议院一片静默。现在，让我们再次走进林肯的内心，一起读读这段话。

⑤ 虽然林肯出生低微，但是从林肯身上我们看到了他一点也不（卑微）

（2）他的第二段和第三段演讲同样具有震撼力。

①出示：

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

②交流：

从这两段话，你读懂了什么？

（林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。读出他的宽容；“我可以帮你改正它”，一个总统，愿意为下属修鞋子，可以引导学习林肯的平等思想； “做鞋子的艺术”这里为什么不用“手艺”这个词呢？他还从父亲那学到了什么艺术？

两个“伟大”读出林肯以父亲为荣。在林肯的心中，鞋匠和总统都是为人民服务的，没有高低贵贱之分。

③林肯用他的人格赢得了大家对他的

第二篇：《鞋匠的儿子》第二课时

《鞋匠的儿子》第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、了解林肯的演讲策略，读懂林肯的三段演讲。

3、领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

课前准备：每个小组至少一人读《林肯传》，补充读《晏子使楚》《狼和小羊》 教学过程

一、名言导入

1、这是刻在美国林肯纪念馆墙壁上的一句话。（PPT出示名人名言）谁来读一读：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

2、而说这句话的正是(——林肯)

3、这节课就让我们再一次走近林肯，用课文内容去印证这句话的真正含义。林肯只是个卑微的鞋匠的儿子，竟然当上了总统，这让出身名门的参议员们很不服气，于是（学生回答,板书——羞辱）而短短的几分钟内，所有的嘲笑声全都化为赞叹的掌声。

4、这一串态度的变化，是不是很富有戏剧性，你们心中有没有疑问？（生质疑）预设： 林肯是靠什么赢得赞叹？

二、小组合作学习——仰人品之高。

1、过渡：那么，林肯在演讲时究竟说了什么，让参议员们的态度发生了如此大的变化？请找一找林肯说的三段话，自由朗读这三段话。

2、PPT出示这三段话。指名三位学生读一读。过渡：林肯的这三段话究竟有何魅力，怎么能征服在场这么多出身高贵的参议员呢？

（一）出示学习要求： 自主学习：默读林肯所说的三段话，你读出了什么样的林肯？在你感受最深处写上简短的批注。

小组交流：为节约时间，每个小组选定三段话中的一段合作学习。

（二）自主学习、小组合作学习（5分钟）

（三）交流：

▲品林肯所说第一段话（PPT出示一段话）①小组交流。

在嘲笑声中林肯说了这四句话，你觉得这四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句？是哪句话触动了参议员的内心呢？（哪句都行）然后问问其他小组成员，你们能否解答这个问题。

（相机提醒三个“永远”的含义）

（根据学生回答板书）谁再来读一读这段话。②这四句话，说完这段话后，参议员的反应是？ 生齐答：一片静默

③林肯的话耐人寻味、发人深省。此时参议院内一片静默，采访：假设你就是那位讽刺林肯的参议员，此时此刻，你在想些什么？

假设你是那个虽然未能打败林肯，但看到别人羞辱他而开怀不已的参议员，你会想些什么？

▲▲品林肯所说第二段话

①一片静默中，参议员们只能听到自己的呼吸。接着，林肯对那位议员说（PPT出示：林肯转头对那个态度傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋

子的艺术。”）

②读了这段话，你对林肯又有什么新的认识？请另外一组的小组进行交流。③师：

重点：做鞋子的艺术（做人之道）此处可有资料的补充。（《林肯传》）重点：林肯处变不惊，及时化解危机的辩论智慧。（学生补充资料：“笨蛋”的故事；）▲▲▲品林肯所说第三段话

①第二段话，我们看到了林肯又有了更深的了解。此时，林肯说出了第三段话。（PPT出示第三段话）

②小组交流。

你能读懂这段话中的言外之意吗？

③当参议员冰冷的话语像利剑一样刺向林肯时，他是那么的镇定；当所有参议员开怀大笑时，他是那么的从容。当参议员们都在惭愧，在佩服时，林肯，为何流泪了呢？（动情的泪，怀念父亲的泪„„）

④他那充满睿智的演讲，他那充满感情的眼泪，赢得了经久不息的掌声，在赞叹的掌声中，你能猜测这掌声是在赞叹什么吗？（对父亲永远不变的热爱、精彩的讲话、宽大仁爱的胸怀、不卑不亢的态度„„）

⑤在这赞叹声中，我们看到了一个宽宏大度、仁爱正义、懂得感恩、提倡平等、充满智慧、维护统一、真诚谦逊的林肯，让我们再次齐读这三段话，来表达自己对林肯的敬佩之情。

四、扬功绩之大

1、林肯赢得了所有参议员的掌声，也赢得了全世界人民的掌声，因为林肯是美国历史上最有作为的总统之一。快速浏览最后一段，看还有哪些执政功绩！

2、PPT相机出示：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。” “我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。” 理解寓意。

林肯把国家比作房子，通俗易懂，这篇演讲稿也同样载入史册。生齐读。

3、学生补充资料，教师相机补充“南北战争”,PPT出示资料并播放录音。

4、华盛顿创立了美国，而林肯解放了黑奴，如果说华盛顿是建国者，林肯则是？ 生齐答：救国者、强国者！

五、写评价——扬功绩之大 出示名人名言：

同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，却以伟大的人格魅力折服了所有的人，马克思曾这样评价他。今天，全世界每年仍有数以百万计的人民，去瞻仰这位伟大领袖的风采。如果有机会，我们站在林肯墓前（PPT出示），你会想些什么？或说些什么？学生写话练习。

六、总结课文

让我们再来回顾林肯的这段名言。（PPT出示）

对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

谁能来联系课文内容说说这句话的含义。

林肯是这样说的，也是这样做的。让我们在这段名言中结束今天的课堂。齐读，下课！板书设计： 鞋匠的儿子

林肯→宽宏大度、仁爱正义、懂得感恩、提倡平等、充满智慧、维护统一、真诚谦逊 参议员 →羞辱、大笑→静默→赞叹的掌声（竖着写）

第三篇：鞋匠的儿子第二课时

第二课时

【学案】

1.林肯在演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么有这样变化？

2.“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。”这句话有什么含义？你从中体会到林肯是个什么样的总统？

3.阅读一些反映林肯高尚品质的故事，课内外结合，讨论：林肯出身卑微，课两度成为美国总统，深受人民爱戴，他靠的是什么？ 【教案】

一、复习旧知，导入新课。

同学们，上节课我们初步认识了林肯——一个《鞋匠的儿子》。齐读课题。

可就在他当上美国的总统（板书：美国的总统）那一刻，整个参议院的议员们都感到十分尴尬，这是为什么？

小结：是的，一位出生卑微的鞋匠的儿子怎么能当上美国这样一个十分强大的国家的总统呢？（板书：问号）因此，当林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。

二、品读对话。

（一）品读议员的话

1.这个态度傲慢的参议员是怎么羞辱他的？先请你们试着读一读。2.指名朗读。赛读。齐读。

3.如果你是总统，这个国家的最高领导人，现在有人竟然这样侮辱你，你也许会怎么做？ 4.在这样的情况下，林肯是怎么应对的呢？

（二）品读林肯的三段话

1.林肯一共说了几段话？

2.让我们先来看第一段话。（出示）

指名读。思考：从这段话中可以看出林肯是一个怎样的人？ 交流。相机指导：“永远” 指导朗读。齐读。小结。3.(出示第二段话）指名读。A．从这段话中你又能体会到什么？ B．相机指导：“从小”、“做鞋子的艺术”

正如大家想象的那样，林肯的童年被称为“一部贫穷的简明编年史”。（出示材料）那么，他跟在父亲身后学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？

C．是的，他还学会了善良、勤劳、宽容„„所以当今天有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）D．此时此刻，那位态度傲慢的参议员听了这段话，会如何想呢？

4.出示第三段话。（自由读）A．从第三段话中你又能体会什么？林肯说这段话的用意是？

相机指导：林肯真的没有他父亲伟大？从中你可以看出什么？B．齐读最后一句。说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声。

5.学到这，大家都明白了文章正是围绕林肯的三段演说词来写的，其实文章还有另一条线索，那就是参议员们的态度变化。林肯不过短短三段话，为什么参议员们的态度有如此大的变化？

相机板书：博大襟怀（宽容大度）、聪明智慧、谦逊勤劳

6.你们愿意做一回这样的总统吗？让我们回到当天的演说现场，一起读一读这三段话。指导朗读。

三、再品演说词

1.过渡：林肯被评为美国历史上最有作为的总统之一。当他就任美国第16任总统时，发生了一场分裂国家的南北战争。林肯曾在一次演说中这样说到：（出示两句话。）指名读。

2.分裂的房子？他的立场是？

3.小结：正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。当战争结束以后呢？请大家自由读读这段文字。

四、升华情感

1.出示资料：（自由读）林肯作为黑人奴隶„„包扎我们国家的伤口。”

2.俄国大作家列夫.托尔斯泰在林肯遇刺后也说了一段话，让我们一起来读（齐读）出示：林肯具有“独特的精神力量和伟大的人格”，“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。

3.如果让你用一句话评价林肯，你想说些什么？

4.关于林肯，还有许多有趣、感人的故事，课后请大家找来读一读，开个小小交流会。板书设计：

21.鞋匠的儿子

————？————美国的总统

博大襟怀（宽容大度）

聪明智慧 谦逊勤劳„„

副板书： 尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹 教学反思：

第四篇：《鞋匠的儿子》第二课时教案

《鞋匠的儿子》导学案

第二课时

樊大伟

学习目标：

1、能联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

2、能读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

3、在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。自主学习：（约8分钟，朗读课文，完成以下学习任务）

1、在文中画出“尴尬”“卑微”“名门望族”，联系上下文说说你的理解；选择词语概括出课文的主要内容。

2、有感情地读一读课文中林肯说的话，想想林肯的话说的好吗？好在那里？

合作探究：（约11分钟，和同学交流合作完成以下任务）

1、你觉得林肯是个怎样的人？你是通过哪些句子读出来的？

2、你最尊敬的人是谁？为什么？他有哪些值得你尊敬的地方？

4、我有什么收获？

我的疑惑：我有以下疑惑，想在课堂上交流：

《鞋匠的儿子》教案

第二课时

一、教学目标：

1、通过联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思、选择词语概括课文的主要内容，锻炼学生的理解概括能力。

2、通过朗读林肯说的三段话，体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色，培养学生的观察分析能力、感悟语言特有的魅力。

3、学生通过感情朗读课文，逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受林肯的自信、潇洒、自由。

二、教学重点、难点：

联系上下文理解词语意思，感悟语言特有的魅力，体会人格魅力。

三、教学过程：

（一）预习（20分钟）

预习导入：

出示名人名言：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。谁知道这是哪位名人说的话？林肯从一个出身贫贱的鞋匠之子，到受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天我们一起去感受他博大的人格魅力。板书课题（鞋匠的儿子）

自主学习：（约8分钟，朗读课文，完成以下学习任务）

1、在文中画出“尴尬”“卑微”“名门望族”，联系上下文说说你的理解；选择词语概括出课文的主要内容。

2、有感情地读一读课文中林肯说的话，想想林肯的话说的好吗？好在那里？

合作探究：（约11分钟，和同学交流合作完成以下任务）

1、你觉得林肯是个怎样的人？你是通过哪些句子读出来的？

2、你最尊敬的人是谁？为什么？他有哪些值得你尊敬的地方？

4、我有什么收获？

我的疑惑：我有以下疑惑，想在课堂上交流：

（二）上课（40分钟）

3、展示交流

（1）出示名言，提问，板书课题。（2）学生展示对三个词语的理解，点拨。（3）说说课文主要内容。（4）课件出示林肯说的三段话。

（5）点名读出林肯说的话，学生说这些话好在那里？（6）点名说说林肯是个怎么样的人和相应的句子。

4、积累拓展：

（1）说说你最尊敬的人是谁，有什么品质值得学习。（2）说说巴金、钱学森、詹天佑他们身上分贝具有怎样的品质，有什么共同处。

（3）谈谈这节课有什么收获？

5、总结提升：

林肯，一个鞋匠的儿子出身卑微，能成为一个深受人民爱戴的总统，他靠的是自己的努力和谦逊大度博爱、不卑不亢的人格魅力。他用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强，更为自由的国度。他领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰。让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的总统。

6、布置作业：

完成《课堂达标》4、5、6、7题。

第五篇：《鞋匠的儿子》(第二课时)教学设计

《鞋匠的儿子》(第二课时)教学设计

【教学目标】

1.巩固生字词的写法，并对它们的含义进行深度理解，以求牢固掌握重点词语。

2.理清课文的脉络，聚焦林肯的三次讲话，发现林肯说话的艺术，读好“三次讲话”。

3.通过林肯的讲话，感受林肯的人格魅力，获得人生的启示。

【教学设计】

一、默写词语，理解词义

1.导语：这节课我们继续学习课文――（生读课题）。先请同学来听写词语，谁愿意上黑板来写？（尴尬、卑微、羞辱、毫不犹豫）

2.评价，随机理解。

尴尬：注意这两个字的部首。部首的最后一笔要写得舒展一些。

你在生活中遇到过尴尬的情形吗？

卑贱：“卑”字中间的撇是连着的，是一笔。

这个词你是怎么理解的？

总结：其实，任何人是崇高的或者卑贱的都由自己决定。（生齐读）

羞辱：注意“辱”字是上下

结构。

你被羞辱过吗？那是什么感觉？

总结：这种感觉很伤人，我希望同学们都不要遇到。（生齐读）

毫不犹豫：“犹豫”是什么意思？那么，“毫不犹豫”是什么意思？

3.生订正，齐读。

【设计意图：这一环节设计的核心价值主要在从词的读音到写法的强调，从理解词语到运用词语，从感受这类词的温度到这类词的朗读。】

二、默读课文，理清脉络

1.现在请同学们打开课本，快速地读一读课文，等会儿看谁能毫不犹豫地回答老师的问题。（出示：文中是谁感到尴尬？又是谁觉得谁的身份卑贱？）

2.于是，他们就想用林肯是鞋匠的儿子这一身份来羞辱林肯。那他们为什么就认为用鞋匠的儿子这一身份可以羞辱到林肯呢？

交流：当时，美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会优越的人，而林肯却是鞋匠的儿子。

鞋匠的儿子就低人一等吗？不是，原因是因为他们有着严重的等级观念，并且也认为林肯会以他是鞋匠的儿子为耻。

3.可事实恰恰相反，林肯非但没有因为别人的羞辱和嘲笑而――（无地自容），相反，在最后他还赢得了他们的――（掌声）。（板书）

4.这真是让人意外。其实，议员们的态度发生如此巨大的变化，很大程度上是听了林肯的三次讲话。

【设计意图：通过问题引发学生对课文主要内容的回顾，让学生对参议员们的态度变化产生质疑和兴趣，从而把教学引向使参议员态度发生重大变化的“三次讲话”。这个环节不仅使学生回顾了课文，同时也让学生在回顾中引发思考，将目光聚焦在教学重点上，起到了过渡作用。】

三、读懂对话，发现说话艺术

1.请同学们默读课文，找出林肯的三段讲话，自己细细地读一读、品一品其中的魅力。

2.交流：（出示）

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

我一定会“永远”记住你的忠告

（1）“忠告”这个词本身是指善意地劝告的意思，但在这里，“忠告”是指文中的哪句话？（“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”）

（2）试着想想看，在说这句话的时候那位参议员应该是怎样的口吻呢？你来读一读。

（3）这是我们通常所说的“忠告”吗？如果你听了这样傲慢、讥讽的话，你会怎么样？

（4）而林肯，他非但没有生气，没有和他争吵，相反却礼貌地把他的话称作“忠告”。此时你想对林肯说些什么？（板书：心胸宽广）

（5）点拨：当受到别人不公正的对待时，争吵、生气是不能解决问题的。我们应该学习林肯，要以礼貌、沉着的语言给予别人最有力的反击。

我“永远”是鞋匠的儿子

（1）从这儿你又读出了什么？林肯不以自己是鞋匠的儿子为耻，相反他觉得很自豪。

（2）点拨：一个人的出身是无法选择的，况且任何职业都没有高低贵贱之分。

我知道我做总统，“永远”无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

从这个“永远”中你又读

到了什么？对父亲的敬爱、对自己的谦虚。（板书：尊敬父亲、谦虚）

（出示整句话）当面对别人的羞辱时，林肯首先是这样说的――（齐读）此时参议院里一片静默，此时林肯又讲话了。

就我所知，我的父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

（1）这段话又有什么独特的魅力所在呢？

他不但没有生气，而且还愿意亲自帮那位参议员改鞋子。

他不认为鞋匠这个职业是低贱的，而且还把它称作是“伟大的”。

（2）这真是一位了不起的总统！请注意关键的词语，想象林肯说话的语气，读好这段话。

对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

（1）这段话是林肯对谁讲的？你从中读到了些什么？

（2）生齐读。

3.在面对嘲讽与羞辱的时候，林肯没有抬不起头，他以他的宽宏大量、不卑不亢赢得了别人的赞叹。让我们再来读一读林肯的三次发言，学习他的说话艺术的同时来感受他的人格魅力吧！（生齐读）

4.林肯连任了美国两届总统。在位期间，他颁布了《宅地法》和《黑人独立宣言》，维护了国家统一。这位鞋匠的儿子凭借自己的智慧和才能成为了美国历史上最有作为的总统之一。让我们再来读一读课题。（生齐读）

【设计意图：看似简短、普通的三次讲话，初读时学生肯定不理解，也根本感受不到什么。教师要让学生在充分朗读的基础上，抓住关键词以及当时林肯说话时的情境，感受林肯言语之中的人格力量，让学生懂得：是林肯言语背后的人格魅力赢得了参议员的认同和掌声，从而在理解的基础上读好这三句话。】

四、写名言，总结全文

1.出示：批评、讥笑、诽谤的石头有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

这是本文作者，即台湾作家林清玄对林肯的评价。请同学们读一读这句话。

2.别人的批评、讥笑、诽谤，只要你换一种角度去认识对待，把它们转化为自己人生的动力，你就能找到通向自信、潇洒、自由的台阶，找到成功的大门。这是林肯人生最好的写照。林肯的一生是坎坷的，可是林肯却是这么说的：人，走向追求之路就会快乐终生！成功是屡遭挫折而

快乐不减！请同学们再读读这

句话。

3.那么，读了全文你有什么感受呢？刚才读的两句都是名人名言，现在我们就来写一写凡人名言。虽然我们都是平凡人，但只要你把自己的真切感受写下来，并写得有道理，那么也可以成为名言，说不定还可以成为激励别人的名言呢。

4.总结：林肯的一生就是一本厚厚的书，读读他的人生，从中你能收获更多。

【设计意图：好的课文不仅在于对学生的语文素养给予提升，还会帮助学生树立正确的世界观、价值观。这个环节让学生写一写名言，是让学生在激励别人的同时也激励自己，并正确对待别人的批评和嘲讽，成为一个了不起的人。】

（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽实验小学）

责任编辑郭艳红