鞋匠的儿子第二课件教学设计

第一篇：鞋匠的儿子第二课件教学设计

《鞋匠的儿子》教学设计

（第二课时）执教人：李延星

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、检复导入：

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）

（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

二、浏览课文，找关键词：

提出要求：浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）

过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。

二、学习第一段：

指读第1节。问：林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们为何感到尴尬？（释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

三、学习第二段

1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？（1）、指导读参议员的话。

（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）

（2）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

（3）、其余的参议员态度如何？——引读。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙„„人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

2、品读第一段话。

（课件出示：我非常„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（1）指读。

（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（4）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

3、品读第二段话。

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

（1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）

（2）、有感情朗读这段话。

教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。

4、品读第三段话。

过渡：对所有的参议员，林肯说——（课件出示）（1）、齐读。

（2）、看了这番话，你又是怎样想的？（谦逊、诠释了伟大的定义：只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）、你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）激情：发自内心的真诚让参议员们的态度有了如此巨大的变化。林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？之前这些参议员还在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了，他们思绪万千，他们心潮起伏，是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。看吧，当所有参议员都在开怀不已的时候，林肯等到大家笑声止歇，自信地说：（课件出示林肯第一段话，学生读。）对待那位羞辱他的参议员，林肯潇洒地说：（课件出示林肯第二段话，学生读。）是啊，不管怎样的身份与地位，林肯都会真诚相待，他敞开了心灵说：（课件出示林肯第三段话，学生读。）

5、练说：同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）2．参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声，同学们这中间有参议员的掌声，有新闻记者的掌声，也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹什么呢？请拿起你手中的笔写一写。（学生写话，教师巡视）

（学生交流：我们为有这样的林肯而感到自豪。——这是我们国家的总统，请你说得再自豪一点。

他虽然是鞋匠的儿子，但是他身上有最优秀的品质。——这种品质一定会感染你。

在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。——在他身上你看到的是充满光明的未来。）

6、小结：是呀，这更让我们感受到林肯的人格魅力。

（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。

三、学第三段。

1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国最有作为的总统之一）

2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

3、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”，介绍南北战争。（课件：林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。）

四.总结写法：

这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。

五、合作探究

1、文章为何不以人名“林肯”为题？（突出他高尚的人格魅力，出身卑微、人格高尚）。

２、林肯出身卑微，可两度成为美国总统，1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂，而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。深受人民爱戴，靠的是什么？

（打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：维护统一）

六、读林肯纪念馆的一段话

（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话，最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

七、作业：

１、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。２、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。板书设计：

21、鞋匠的儿子

参议员：羞辱——静默——掌声

林 肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一„„

（美国历史上最有作为的总统之一）

第二篇：《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

21《鞋匠的儿子》教学设计二

一、复习导入：

1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、我们先来复习这些词语，谁想给大家读一读？（课件出示）

尴尬羞辱赞叹名门望族

卑微忠告强调毫不犹豫

1）指名读一读。有什么发现？上一组句子是写参议员的，下一组是形容林肯的，试用上其中的词语说说课文的相关内容。

二、学习第一段：

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？

三、学习第二段：

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指名回答。

（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。

你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙„„

人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

2、过渡：面对羞辱，林肯是怎样说的？下面就请同学们找出林肯演讲的三段话，在感受最深的地方作简单的批注，然后在小组内分享。比一比在最短的时间内哪个小组完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

3、品读第一段话。

（课件出示：我非常„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（1）指读。听了这段话你觉得林肯是个怎样的人？

（2）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（3）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

（4）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品读第二段话。

（1）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

（2）听了这段话你们悟出了林肯是个什么样的人？（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父

亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）能一起读一读这段话吗？

（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。这就是他提倡的人人平等。

5、品读第三段话。

（1）对所有的参议员，林肯说——指名读。

（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

7、（音乐响起，出示课件：说一说。）这个省略号省略了什么？

四、学习第三段：

1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。

2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？ 介绍南北战争。

（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

4、这件事情是略写，从中你又看到一位怎样的林肯？

五、总结写法：这篇课文是记叙文中写人的文章，课文写了一详一略两件具体事例，在事例中抓住了人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。这就是这篇文章在写作上的一大特点。

六、名言总结，结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）课件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

——斯宾诺 推荐阅读《林肯传》

板书设计：

21、鞋匠的儿子

宽容大度

仁爱正义

第三篇：《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教材分析：

这是一篇写人的文章，课文通过具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。

教学中，要让学生在阅读文本、理解文本内容的基础上，感受林肯的智慧、体会其伟大的人格魅力，并知道“人人平等、劳动无贵贱”之思想。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过感悟文本，抓住关键词，学生能体会语言文字所表达的感情色彩，读懂语言文字背后的含义，并能联系上下文，体会语言文字之间内在的联系。

3、凭借语言材料，体会林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质。

4、理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。教学重难点：

1、凭借语言材料，体会林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质。

2、理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。设计理念：

本课时的教学要让学生从文本中感受林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质，并理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。

为了达成目标，我采取了抓关键句进行重点体会的方法。同时，抓住文中人物的心理活动和语言，一边进行朗读体会，一边进行设身处地地想象，为学生搭建理解文本的平台，使他们更好地凭借文本感受人物精神。教学过程：

一、复习导入

师导入：昨天同学们认真学习了课文的最后一段，说说你对林肯有了哪些了解？ 指名说。

过渡：林肯出身卑微，但他却成为了美国历史上最有作为的总统之一，这是为什么呢？请大家认真朗读一至五自然段，然后用自己的话说说这五个自然段写了一件什么事情。

【设计意图：在精读之前，通过设置悬念来制造学生的阅读期待，为下面的教学过程中理解林肯的伟大人格做好铺垫。同时，让学生进一步梳理课文结构，感知课文的内容，为精读做准备。】

二、读文

1、学生自读，思考

2、指名回答

（林肯在参议院发表演说之前，有参议员羞辱了他，但是林肯没有生气，反而用自己的智慧赢得了他们的尊重）

3、参议员们的态度在整个事情中有哪些变化？快速默读课文，找出相关的词语。尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹

【设计意图：参议员的态度变化是一条明显。让学生找出这条明显并概括出来，一可以锻炼学生抓关键词来概括课文内容的能力，二可以让课文的主线——林肯的人格逐渐浮现出来。】

三、精读课文

1、参议员们因为什么而感到尴尬？自读课文，指名说。

【设计意图：此问题的设计是为了揭示其矛盾，让学生理解林肯作为新总统上任为何会遇到如此大的压力和抵触，进而为感受林肯的智慧做出铺垫。】

2、想像一下，那些尴尬的参议员会相互说些什么？

【设计意图：联系文本来练习说话可以更好地调动学生的积极性，这种情景的创设是自然的，因而学生可以就着对文本的理解来说，教学过程显得流畅自然。】 指名说。

3、林肯遭到了怎样的羞辱？ 指名读。

从这位傲慢的参议员的话中你听明白了什么？ 模拟其语气读。

在参议员的大笑声中，你仿佛听到他们在说什么？ 面对这样的羞辱，你会说什么？ 指名说。

【设计意图：此环节的设计揭开了人物冲突的帷幕，看似和理解林肯的人格无关，但是却为学生后期的学习作出了重要的铺垫，学生对此问题的思考更是走进文本的必经历程。】

4、而林肯的一番话却让参议院陷入了静默。想一想，能否把静默换成安静？

指名答。此时的沉默意味着参议员们重新认识了林肯，认真读一读林肯说的话，想想他们听懂了什么，感受到了什么。学生默读、思考。指名回答。

【设计意图：林肯说的话比较多，在这里将此问题开放设计，可以最大限度地释放学生在此之前积累下的种种困惑，他们可以在这个大问题中产生自己独特的理解、感受，课堂上，学生可以在交流探讨中逐步完善对林肯的认识。】

回想一下，刚才你那样应对参议员的羞辱好不好？为什么？

5、所有的嘲笑声为什么全都化成了赞叹的掌声？请大家联系前文默读四、五小节思考。学生默读，思考。指名交流。

【设计意图：这个环节和前面的问题形成呼应之势，让文本教学更加完整。更重要的是，让学生再一次感受林肯的人格魅力所产生的巨大力量，让学生深知：只有像林肯这样不卑不亢、有理有据，才能真正赢得别人的尊重。】

6、出示句子

我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

但是有一件事情是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

林肯此时的身份是什么？他父亲的身份又是什么？林肯能这样把自己和父亲做比较吗？说说 自己的想法。

在学生说的基础上，适时引入理解三个“永远”蕴含的感情，练习感情朗读。

【设计意图：让学生理解林肯的人格还不足以形成全面的印象，在这里，我让学生感受林肯对父亲的尊重、对劳动者的尊重、对人人平等观念的重视。这不仅仅是让学生体会林肯，更是帮助他们形成正确的人生观。】

7、那位傲慢的参议员在听完林肯说的话，他想用掌声表达什么呢？ 指名说。

四、练习朗读

出示林肯所说的话，学生感情读。

五、总结课文

你对这位出身卑微，但最终成为了美国历史上最有作为的总统之一的林肯想说什么？ 【设计意图：说不仅是为了练说，更重要的是反馈学生在课堂教学中所形成的观点。】

第四篇：《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

21《鞋匠的儿子》教学设计二

一、复习导入：

1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、我们先来复习这些词语，谁想给大家读一读？（课件出示）尴尬 羞辱 赞叹 名门望族 卑微 忠告 强调 毫不犹豫

1）指名读一读。有什么发现？上一组句子是写参议员的，下一组是形容林肯的，试用上其中的词语说说课文的相关内容。

二、学习第一段：

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？

三、学习第二段：

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？（1）指名回答。

（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。

你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙„„人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

2、过渡：面对羞辱，林肯是怎样说的？下面就请同学们找出林肯演讲的三段话，在感受最深的地方作简单的批注，然后在小组内分享。比一比在最短的时间内哪个小组完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

3、品读第一段话。

（课件出示：我非常„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（1）指读。听了这段话你觉得林肯是个怎样的人？

（2）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（3）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（4）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品读第二段话。

（1）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。（2）听了这段话你们悟出了林肯是个什么样的人？（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）能一起读一读这段话吗？

（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。这就是他提倡的人人平等。

5、品读第三段话。

（1）对所有的参议员，林肯说——指名读。

（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

7、（音乐响起，出示课件：说一说。）这个省略号省略了什么？

四、学习第三段：

1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。

2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？ 介绍南北战争。（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

4、这件事情是略写，从中你又看到一位怎样的林肯？

五、总结写法：这篇课文是记叙文中写人的文章，课文写了一详一略两件具体事例，在事例中抓住了人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。这就是这篇文章在写作上的一大特点。

六、名言总结，结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）课件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

——斯宾诺 推荐阅读《林肯传》 板书设计：

21、鞋匠的儿子

宽容大度

仁爱正义

第五篇：鞋匠的儿子 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

课时编号：062

精读感悟，挖掘课文内容。教学目的：

1、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

2、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学过程：

一、复习导入

今天我们继续来学习课文——《鞋匠的儿子》。

鞋匠的儿子是谁？板书林肯

二、精读课文

一）、课文通过两个具体的事例来写林肯，现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。

二）、请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？（边读边圈圈划划）

1、在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？

尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？

出示：第一自然段

理解：“名门望族”是什么意思？上流社会的优越的人你认为是怎样的人？卑微是什么意思？读了这两句话你有什么想法？

2、当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（羞辱嘲笑）

（1）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

出示：第二自然段

（你从哪里感受到羞辱？语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）个别读，体会羞辱。

出示：三、四、五自然段

（这是怎样的大笑？笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）

（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（静默）

（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（赞叹）

三）、同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员们的态度。

１、请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍，想怎么读就怎么读。

出示：三处

（1）出示：同学们读得很充分，我们先来看看第一次讲的话，是在什么情况下讲的？怎么讲的？

为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？

（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？（对那个傲慢的参议员怎么说的？对所有参议员怎么说的？二生读。

出示：二三处请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？

你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林肯自己和在座的我们呢？

２、总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说„„参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说„„然后他对所有的参议员说„„说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声„„

（这个省略号省略了什么？省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。）

３、在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？

（板书：富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力„„）

四）、课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢，第二件事写了什么，当时的背景是怎样的？

１、这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？（板书：反对分裂维护统一）

２、你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？

（他的语言他的行动）

３、读他在一次演说中强调的话：出示四处（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）

三、总结板书：

读到这儿，我们对林肯有了进一步的实质性的了解，你觉得林肯是个怎样的人呢？

四、总结写法：

这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。

五、课外拓展

１、课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。

２、选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。板书设计：

富有爱心 鞋匠的儿子——林肯

宽容大度

充满智慧

赞叹

懂得感恩

提倡平等