第一篇:于凤娟 望岳教案修改
《望岳》教学纪实
裴德镇中心小学
于凤娟
一、课前交流(略)
二、导入新课
师:我国是一个诗的国度,源远流长的中国古代诗歌,可谓是灿若繁星、浩如烟海。这些千古绝句,令我们动情,催我们落泪、激我们奋进。这节课,让我们再来聆听一曲“被后人称为“诗圣”,杜甫笔下流淌出来的不朽的民族诗篇。师:板书课题 生:齐读 师:“望”顾名思义就是“看”的意思,看哪呢?课题中这个“岳”指的是哪里呢? 生:岳,值得是泰山。
师:同学们有去过泰山的吗? 生:没有
师:那我相信一定都听说过吧?课前老师不知大家收集了这方面的资料,谁愿意和大家分享一下你的信息。说能说说你对泰山的了解。生1:泰山古代称岱山,又名岱宗。位于山东省中部,泰安市境内。主峰玉皇顶海拔1545米。高大雄伟、气势磅礴。
生2:五岳归来不看山,岱山归来不看岳。泰山是五岳之首,有五岳独尊之称。泰山还以齐松、异石闻名天下。也是许多文人歌咏的对象。
生3:泰山是历代封建帝王封禅、祭祀的地方,据统计曾有72个皇帝到泰山封禅。
生4:泰山因雄伟的山势,神奇秀丽的景象和古老,丰富的文化而成为全国重点风景名胜区,被列入《世界自然与文化遗产名录》,称为全人类共同拥有的宝贵遗产。
生5:泰山上下,古雅、传奇的历史建筑比比皆是:如岱庙、王母池、万仙楼、南天门、碧霞祠、玉皇顶等等。还有摩崖石刻上数不胜数的诗、文、题字。赋予了泰山在我国乃至世界名山中的独特地位。
师:俗话说“耳听为虚,眼见为实。”让我们通过几张图片来揭开泰山的“庐山真面目吧!(课件)
生:看图,发出声音
师:秀丽神奇的自然风光和丰富的文化积淀,使得泰山在国人眼中他就是一座神山,一座圣山,更是一座文化之山。再读课题。生:望岳 唐 杜甫
三、初读感知
师:弗洛岁月的风尘,展开历史的画卷,“诗圣“杜甫笔下为我们描绘的是一幅怎样的画卷呢?打开书走近诗文,切身去感受一下吧!别着急先听清老师的读书要求。首先结合拼音读准字音,读顺诗句,然后综合运用我们学过的学习方法:如结合注释,联系上下文等争取读懂全诗。听清楚要求了吗?好开始。生:读
师:老师在下面巡视的时候,发现同学们学得都很认真,我们学习呀就要有这种认真的学习态度。读一遍书就应该有一遍的收获。谁来读一遍。
1、读准确、读流利 生:读 生: 生:齐读
(师要及时纠正读错的地方)
2、读准节奏
师:短短几分钟,同学们就把课文读得准确,流利,我们读一般课文都应该这样,但是我们今天读的是古诗,古诗在朗读的时候一个最显著的特点就是讲究节奏停顿,望岳是一首五言古诗,一般一句三顿,它的节奏停顿一般为二、二、一或者二、一、二,谁来试试这首古诗划分一下节奏。生:二、二、一
师:为什么这么划分呢?能说出理由来吗?有不同意见吗? 生:二、一、二
师:凭感觉,这么感觉顺流,猜的,这可不行,老师来帮帮大家,为古诗划分节奏停顿是可以根据句意进行划分。比如第一句:岱宗夫如何。岱宗是指泰山,夫没有实在意义。如何是什么样?所以第一句节奏的划分就应该是,岱宗 /夫/ 如何?明白了吗?现在谁来为这首诗划分一下节奏。生:
师:都同意吗? 生:
师:老师同大家稍有不同?最后一小节我先用的是二、一、二。为什么这么划分随着一会深入的学习同学们自然就知道了。下面我们按所划分的节奏停顿读一遍,感受一下古诗的节奏美。生:齐读
3、读出平仄押韵来
师:古人在写诗时是讲究一定的规律的。知道是什么规律吗? 生:押韵
师:对,除了押韵还将就平仄,平指的是汉语拼音第一声调和第二声调。仄指的是声调中的三、四声。读时讲究平长、仄短。我们先来为这首诗划分一下平仄来,先看岱,声调是几声 生:四声
师:四声是仄老师用竖线来表示仄,宗是几声 生:一声,是平师:我用横线表示
《望岳》
杜甫(唐朝)
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
单独读
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
女生
荡胸生层云,决眦入归鸟。
男生
会当凌绝顶,一览众山小。
齐读
师:在读的时候要平长仄段。造成音调抑扬顿挫,听起来很有韵味。听老师读一遍。泛 读,自已试试吧。生:自由读 师:谁来试试
生:(有进步了)
师:他和刚才不同了,谁再来试试。
生:(有点小先生的味道了)生:齐读
生:(有点老先生的味道了)女生 生:够味,男生来一遍 师:最后一句一起来。
师:在电视中注意过没有古人在读古诗时一般有什么动作,生:摇头晃脑
师:我们也加上动作,一起来体会一下古人吟诵古诗时候的感觉吧。生:齐读
4、交流初体验
师:古人云:读书百遍、其义自现,读着读着你是否读懂了诗中随描绘的美景呢? 生1:
生2:泰山什么样子呢?只见齐鲁大地上一片青翠,望不到边际。大自然把神奇秀美都汇聚在了泰山上,泰山把阳光割开,使得泰山远远望去一半明,一半暗,就好像一半是晨曦一般是黄昏。望着山间层层云雾使人心胸涤荡。睁大眼睛远眺看到了归鸟入林。群殴一定要登上泰山顶峰,脚下的群山一定都会变得很小。
四:细读品味
师:理解得虽然不是很流畅,但我相信随着深入学习下去同学们的理解一定会更加深刻。下面让我们再次走近诗文,这是一首写景抒情诗,诗中有画画中有诗,是一种至高无上的境界。可以说这首诗每一句就是一幅画,所以我们在理解还应该加上自己的想象和联想。用自己的语言来描述一下透过文字你都体会到了什么。
1、学习第一小节
师:比如说“岱宗夫如何,齐鲁青未了。”就可以这样描述:让我魂牵梦绕的泰山啊,你究竟是什么样子的呢?今天我终于可以看到你了,啊,你原来是这样的雄伟高大,竟然在齐鲁大地上绵延了几百里,你那苍翠挺拔的身姿真是让人喜爱啊!“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,于老师期待着大家的个性解读,下面,那个同学试一试。生:泰山啊泰山,你的大名我早就听说了,我连做梦都想去看一看你,你到底是什么样子呢?当我来到齐鲁,看到你的青色遮蔽了大地,我才知道你是如此雄伟壮观。师:这位同学想象合理,表述准确。就这样加上想象和联想,请同桌之间互相描述一番,把你领悟到的东西和别人分享。要知道“假如你有一种思想,我有一种思想,一交换每人就有了两种思想”交流是一种很好的学习方法,下面同桌交流开始。生:(互相交流)
师:通过交流,大家觉得第一小节中作者写泰山,主要突出了他的什么特点? 生:广阔无垠、高大雄伟。青翠的颜色
师:试想一下作者望到泰山这绵延了几百里,苍翠挺拔的身姿,会以什么样的感情来写的呢? 生:向往、惊喜、赞叹、佩服。师:融入这些感情1.2再来读这两句。生:1.2组读,开始。
师:无数人写过泰山,作者今天来写,怎么开头呢? 生:
师:万事开头难啊,作者采用了自问自答的形式,从泰山的给人的第一印象写起,让人还没有走到泰山跟前,就已经感受到了它先声夺人的气势!生:3.4组在读(带着感情读)
2、学习第二小节
师:第二小节中有两个动词生动传神,体现了作者高超的驾驭语言文字的本领,试着请找出来并做以分析。生:应当是“钟”和“割”。师:先理解钟
生:“钟”是聚集,宠爱、钟爱的意思,大自然把神奇秀美聚集在了泰山上,所以泰山才如此美丽。
师:大自然把神奇秀美聚集在了泰山上,可见大自然对泰山有怎样的感情? 生:喜爱。生:非常喜爱。
师:到了什么程度?有一个和“钟”字有关的成语可以表达这种意思,是什么呢? 生:是情有独钟吧,大自然就是对泰山情有独钟,它把所有的美丽都给泰山了,别人什么都得不到了。
师:说的多好,大自然本来冰冷无情,可在作者的笔下,它竟如此多情,这是什么修辞方法? 生:拟人。
师:把大自然拟人化,是为了表现大自然吗? 生:是为了表现泰山。
生:是为了表现泰山的美。(是为了表现泰山的 美)生:是为了表现泰山的神奇秀美。
师:一个“钟“字,既写出了泰山的神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。那么“割”字呢 ?又突出了什么呢?
生:割是割开的意思,是说泰山它把阳光割开了,能把阳光割开,可见他非常高。这样表现泰山的高大。
生:我也和他看法一样。阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。师:是啊!泰山就像一把直入云天的的利剑,把阳光割开了,站在山下一看,山上一半儿明,一半儿暗,就好像一半儿处在白昼,一半儿处在黄昏,悬殊分明。同学们,这一小节突出了泰山的什么特点?
生:两个,一个是神秀,一个是高大。
师:作者用它神奇的笔,既给我们表现了泰山像男人一样高大雄伟的壮美,又。
生:又有像女人一样的秀丽俊美。
师:真是英雄所见略同,把老师想说的话都说出来了。那么你能描述一下这一小节中你透过文字看到的东西吗?
生:泰山啊泰山,我太爱你了,大自然把所有的神奇秀美全都给了你,让我看也看不够,你就像一把巨大的魔剑,遮挡了阳光,把山分成了两半,一半黑,一半明。
生:我有点妒嫉泰山,因为大自然对它情有独钟,把天下所有的秀美都给了泰山,对别的山太不公平了,我也非常羡慕你,因为你还是那样的高大雄伟,像一个非常强壮的男人,手握着的直入云天的利剑利剑,把阳光割开了,站在山下一看,山上一半儿明,一半儿暗,就好像一半儿处在白昼,一半儿处在黄昏,悬殊分明。
师:刚才同学们的解读,把作者当时的心情都谈到了,就让我们带着喜爱,赞叹,惊奇、羡慕或者妒嫉的感情再读一读这两句吧。生:(自由读)
学习第三小节
师:看下一联,“荡胸”和“决眦”什么意思?
生:“荡胸”是“荡涤心胸”的意思,“决眦”是“眼眶决裂”的意思。师:什么能够荡涤心胸?什么让人眼眶决裂?从中你又能体会到什么?
生:是山上生出的白云能够荡涤人的心胸,看山中的归鸟看得人眼眶决裂。泰山云雾缭绕而让人激荡。
师:为什么山上会生出白云?
生:是山太高了,直入云天了一样。突出了泰山的高 师:为什么人的眼眶似乎都要决裂? 生:看得很太认真,看的时间长了。
师:是啊,泰山的高大雄伟和神奇秀丽的景色怎能不让人流连忘返呢。不知不觉就从什么时候看到了什么时候? 生:从早上到了傍晚
师:说出依据,为什么这么说呢 生:早上的雾气形成白云,晚上鸟儿归巢。
师:泰山的美景把人陶醉了,竟然忘了时间,一群归鸟都让人如此痴迷,那么其他的东西呢?你们看,作者的笔是多么神奇啊。作者一路走来,由远而近,现在作者都看呆了,说明他看得非常仔细,好像生怕漏掉什么? 这种看叫什么名字最合适呢? 生:细看
生:端详,审视,凝视。
师:凝视最好,带着欣赏的感情,甚至有了几分醉意。就让我们带着这种感情读读这两句吧。
生:(自由读)
师:谁来解读文字后面的东西。
生:高高的泰山上升起了白白的云雾,象为泰山披上了博纱,朦朦胧,鸟时常出没于山谷间。置身其中,人的心情都宁静和谐的多了,从早到晚,泰山的美景变幻莫测,真是看不够啊,不知不觉累的人的眼睛都快看乏了。
生:高大雄伟,神奇秀美的泰山。你就像一块磁铁,把我的心牢牢吸住了,你又像一杯酒,让我都醉了,山中云雾缭绕,林鸟欢欣雀跃,看了整整一天,我的眼眶都要决裂了。师:(什么叫珠联璧合、什么叫妙语连珠、什么叫才华横溢掌声送给她)
学习最后一小节
师:我们看最后一小节,又怎么理解呢?
生:最后这一联的意思是说:我一定要登上泰山之巅,去看一看其他的小山。师:刚才是凝视,现在呢?登上泰山,居高临下这种角度用一个词。生:是俯视。师:还可以叫什么? 生:鸟瞰。
师:有过这种感受或体验吗?
生:登上绝顶眼界变宽了,心胸开阔了。生:从山上往下俯视,山都变得很小了。生:视野开阔,心情很好。
生:人就像蚂蚁,房子,车子就像模型,总之一切都变得缩小了。师:如果用一个字来形容此时视野中万物的特点,用那个字比较合适 生:小,渺小
师:此时谁能说说为什么最后一小节要一览 /众山 /小。生:我想是为了突出登上山以后一切都变小了这个特点。师:我国古代的一位智者孔子,也曾登过泰山,他也发出了同样的感慨。孔子云:登泰山而小天下。意思是说登山泰山跳下都变小了。登上绝顶才能欣赏到绝美的风景,这是身在低处的人永远无法体验到的。但问题是,此时作者上了泰山了没有?请注结合“会当”一词分析。
生:“会当”是一定要的意思,说明此时他还没有上去。
师:这是作者因望岳而生发的登岳愿望,“会当凌绝顶,一览众山小”一定要登上那泰山最高峰,那时的群山自然会因低伏而显得矮小,这句诗极富象征意义:。师:泰山那么高,爬上去可不容易,泰山就好比什么? 生:困难、难题 师:登上泰山就是 生:战胜了 克服了困难。师:克服困难需要什么呢? 生:需要顽强的毅力和勇气
师:泰山虽然高,可我一定要登上去,它就是我树立的一个?想要实现的一种,树立的远大。要予以施展的远大的 生:目标、理想、抱负
师:对啊,有了目标就有了成功的动力,人生就是要有一个明确的目标、理想或报负,并为之不断努力,就会有成功登顶的一天。这就是这句话所蕴含的哲理。让我们在用心读一读,用心感受,用心体会这种顽强不屈的精神。
师:引读:只要我们不怕困难,敢于攀登高峰,就能俯视万物。读 生:会当凌绝顶,一览众山小
师:只要我们有一个明确的目标,并为之不断努力,就会走向胜利。生:会当凌绝顶,一览众山小
师:只要我们树立雄心壮志,不怕困难,坚持到底就一定能获得更大成功。生:会当凌绝顶,一览众山小
师:这句话成为了成为激励人们克服困难,勇攀高峰的至理名言。我们课前背诵的一首古诗有两句和这两句意境相似。那两句 生:欲穷千里目,更上一层楼。
师:杜甫正是抱着登最高处的理想,创最辉煌的业绩的心情来望岳的。他写此诗时,才二十四岁,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。透过之首诗你能感受到他给自己的人生会设计怎样的目标呢? 生:要成就一番事业。生:要当大官,为天下人办事。师:是啊,年轻的诗人正是怀抱着兼济天下的的情怀一路走去,去找寻他的人生舞台的,可是,生不逢时的杜甫,终其一生都没有在政治上实现“一览众山小”的宏伟抱负,但是,在另外一个方面他却做到了,是什么领域呢? 生:文学、诗歌。
师:是的,杜甫登上了现实主义诗歌创作的最高峰,被人们尊称为“诗圣”。为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子,广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来,他的诗歌即被公认为“诗史”,诗人本人也被看作一代诗宗,被尊为“诗圣”。它把自己忧国忧民的情怀全部倾注到了诗歌当中,为我们留下了一笔宝贵的精神财富。
师:理解了诗歌的内容,领悟了诗人的情感,那位同学愿意将这首诗完整的解读一遍。生:泰山呵,你究竟有多么宏伟壮丽?你既挺拔苍翠,又横跨齐鲁两地。造物者给你,集中了瑰丽和神奇,你高峻的山峰,把南北分成晨夕。
望层层云气升腾,令人胸怀荡涤,看归鸟回旋入山,使人眼眶欲碎,都不觉疲倦。有朝一日,我总要登上你的绝顶,把周围矮小的群山们,一览无遗!师:把你对这首诗深深刻的体会融入朗读我们再来完整的读一读。
五、分析感悟
师:这首诗题目叫《望岳》,诗中却没有一个“望”字,但我们却能感觉到诗人望岳的不同角度,我们能不能用不同的词语来描述作者望岳的不同角度。比如第一句是写远望。生:远望、近观、凝视、俯视。生:远望、近望、细看、鸟瞰。
师:诗人从不同的角度尽情描绘了泰山的美,既有远望之色、近望之势力、凝视之景。俯视之情,写尽了泰山的形神,充分展示了诗人的才情。时过境迁,千百年过去了,望岳被誉为歌咏泰山的绝唱,被刻成石碑,立在山麓,后来很多人来过泰山,写过泰山,但无人能比。明代有位诗人写到:齐鲁至今青未了,题诗谁比杜陵人?(杜陵人指的就是杜甫)你们想知道作者本人对此诗的看法吗?诗人后来真的登到了泰山顶峰玉皇顶,但却没有做诗,你们知道为什么吗? 生:他写过《望岳》了。师:那可见作者对这首诗 生:非常喜爱。生:非常欣赏。满意。
师:是啊,就像大自然对泰山情有独钟一样,作者对这首诗也是 生:情有独钟。
师:那你们喜欢这首诗吗?为什么? 生:我很喜欢这首诗,因为这首诗从不同的角度写出了泰山不同的美。,生:这首诗杜甫运用了很多写作手法,比如设问,拟人等把泰山写的生动传神。生:我最喜欢:荡胸生层云这一句,云雾缭绕是泰山如同人间仙境一般。
生:我最欣赏最后一句。他是我知道了杜甫称为一代诗圣的原因,顽强不屈的拼搏精神是我要学习的。
生:我也最喜欢最后一句,这是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在,也是一切有所作为的人们所不可缺少的。我们现在就应该给自己树立好远大的目标,将来才能成为对人民有用的人。
师:透过你们的品评,老师感受到了诗词的温度。这首诗不仅是对泰山美景的赞扬,更是一种泰山精神,一种顽强拼搏的民族精神的体现。诗人以远去,但豪气长存,老师相信这首诗,一定会世代相传,这种精神,一定会永放光芒。现在有谁能背下来这首诗举手。全体起立,让我们一起来把你对这首的喜爱之情尽情释放出来,课的最后让我们共同背诵这首不朽的传世名作。
师生同诵。
泰山位于齐之北,鲁之南,以齐鲁之广大,能见其青青之色,故更觉泰山之高。这种写法,十分新颖。他还能给读者更深远的联想。
扎根于大地,绵延于齐鲁,给人间带来无限青翠之生机。高达雄伟、雄伟高峻
以云和鸟烘托泰山的高达雄伟
用设问的局势,及其自然地引出泰山,又以自答的方式,描绘出了泰山的巍峨的形象。
第二篇:《望岳》教案
2013县级公开课
《望岳》教案
秘如飞
【教学目标】:
1、自主学习,了解诗人有关情况。
2、通过朗读,认识泰山雄伟神奇的景象。
3、合作探究,理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学重点】: 通过朗读,认识泰山雄伟神奇的景象
【教学难点】:合作探究,理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 【教学方法】:自主学习法、朗读法、合作探究法 【课时安排】:一课时 【教学过程】:
一、导入新课
大家喜欢旅游吗?你们都想去哪里旅游呢?(生答)今天,我们就跟着杜甫足不出户的去泰山旅游一番!
二、认定目标
三、导学达标
(一)作者及背景简介 学生根据预习,展示结果。
(二)朗读诗歌,(1)学生自由朗读,读准字音,把握五言古诗的诵读节奏。(2)学生展示朗读,其他学生点评。(3)全体学生齐读。
(三)了解诗的内容
1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
2、小组交流
2013县级公开课
3、学生展示。用“读(诗句),我看到了(景色)” 思考:诗人是按照什么顺序描写泰山的景色的?这首诗的题眼是什么?
(四)再次朗诵,小组探究,感悟作者情感
赏析“会当临绝顶,一览众山小”
明确:登上泰山后,觉得其他的山都仿佛变得矮小了。活用“登泰山而小天下“,表现了诗人不拍困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和豪气。
四、课堂检测
1、《望岳》的颈联是:
2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是:
3、充分表现诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概,成为千古名句的句子是:
五、拓展连接
旅游文明展示:一些人在旅游时,在景点的建筑物上随手乱画,你对这些人的行为时怎么看待的?
六、课堂小结
一知作者 二划节奏 三明内容 四会鉴赏 五晓主旨
七、背诵并默写该诗
八、板书设计
望岳 唐·杜甫
首联 泰山范围 ——远望
颔联 神秀巍峨——近望 描写了泰山神奇秀丽的景色,颈联 望岳感受——细望 抒发了诗人的仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。尾联 登临抒怀
第三篇:望岳教案
《望岳》是杜甫早期作品,诗中透出了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇。
《春望》与《石壕吏》是诗人在“安史之乱”年间的作品,《春望》集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情;《石壕吏》则体现了对叛军的憎恶,对国家能平叛胜利的渴望,赞扬老妇自请应役的精神,又对统治者爪牙的残暴进行了含蓄的揭露。
古体诗是和近体诗相对而言的,包括乐府民歌和文人的创作。古体诗形式比较自由,篇幅长短不拘,每句字数不等,但四言、五言、七言较常见,也有杂言的。古诗押韵较宽,可以押平声韵,也可押仄声韵;可以一韵到底,也可中间换韵。古体诗不讲对仗,而且不求工整,不避重字。
律诗的格律严格,常见的有五言律诗和七言律诗。律诗有如下规定:⑴限字句。律诗分为四联,分别是:首联、颔联、颈联、尾联。⑵定韵脚。双句必须押韵,通常押平声韵,只许一韵到底,不能中间换韵;也不能用相同的字押韵。⑶对平仄。诗句中每个字用平声或仄声,都有基本规定,一般按照对仗句平仄相对的原则处理,即仄仄平平仄,平平仄仄平。⑷讲对仗。中间两联必须对仗,首尾两联则可对可不对。
绝句每首四句,常有五言、七言两种。绝句在平仄和押韵规则上完全和律诗一样,但在对仗上比律诗灵活,可以全首对仗,也可通篇不对仗。
词起于唐而盛于宋。原为歌词,后衍变为一种句式长短不齐的诗体,故词又叫长短句。词在声调、字数、句数等形式方面都有严格规定。每首词都有词牌,如“水调歌头”、“如梦令”等,词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。词牌和词的内容并无必然联系,有的词在词牌下另立标题,表明作品的内容或主题。也有的词没有题目,人们往往用该词的第一句话来代替题目,以和同词牌的词相区别。按照字数多少,词可分为小令(58字以内)、中调(59~90字)和长调(91字以上),词的段落叫阕或片。
杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。杜甫:号称“诗圣”,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽,广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾,内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程,因此,被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期:《望岳》写于所谓“开元盛世”,其时诗人才二十四五岁,诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期,表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
1.群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首,“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!杜甫《望岳》诗,共有三首,分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。这一首是望东岳泰山。杜甫在25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。2.五言古诗。(这首诗虽是八句四联,中间两联又都是对仗,但它不是律诗而是古体诗,它不讲究平仄,而且押的是仄声韵。不可使用“颔联”“颈联”等名称3.初读全诗,领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。
二、集体朗读,合作探究1.全诗没有一个“望”字,但句句写向岳而望。距离是自远而近,时间是从朝至暮,并由望岳悬想将来的登岳。诗可分两大层,都是切着“望”字写的。
2.前两联为第一大层,着力写泰山的整体形象。“岱宗夫如何?齐鲁青未了”写远望所见。
岱是泰山的别名,因居五岳之首,故尊为岱宗。诗人想说的是,你想知道泰山是个什么样子吗?请看,它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“夫”字在古文中常用于句首无实在意义,这里把它融入诗句中,表现了诗人初见泰山时,那种兴奋和惊叹仰慕之情,非常传神。
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”,这是近望所见。写泰山的神奇秀丽和雄伟高大的形象。“钟”,聚集的意思。“钟”字赋予大自然以人的感情,是大自然把泰山营造得神奇秀丽,从而表现泰山的神奇秀丽的景象。“割”字炼得极好,从山的北面来看,那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。上句写泰山的秀美,用的是虚笔。为什么要用虚笔?因为泰山的秀美实在是一言难尽,不如只写造物主对泰山情有独 九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...钟,这是诗人的强烈感受,是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。下句写泰山的高大,这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面,山南先得日光,故易晓;山北日光不到,在晓犹昏。后两联为第二大层,也写了泰山景物,但着力表现的是诗人的感受。
“荡胸生曾云,决眦入归鸟”,写的是实景,乃细望所见。泰山极高,白日里可以望见山腰间的团团云气,层出不穷;又极幽深,黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔。
“会当凌绝顶,一览众山小。”写出了他心底的愿望。这是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义:①它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的凌云壮志。②表现了不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。③站得高,看得远。④只有努力战胜困难,才能享受成功后的自豪与喜悦。
三、知识内化1.年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。
第四篇:望岳教案
《望岳》教学设计
教学目标
1.朗读古诗,品味音韵美。
2.品读古诗,表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度,极富哲理性。3.赏读古诗,感悟诗人的博大胸怀。教学方法
1.朗读古诗,品味音韵美。2.品读古诗,体味哲理性。
3.赏读古诗,感悟诗人的博大胸怀。教学过程
一、导入新课
同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首,“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!
二.作者简介
《望岳》的作者是 唐代诗人 杜甫,字子美;号少陵野老,世称杜工部。他有“诗圣 ”之称。他的诗被誉为“史诗”他是我国伟大的现实主义诗人,与李白齐名,世称“李杜”,其代表作有: “三吏”“三别”,这是一首咏东岳泰山的诗。
“三吏”:《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》,“三别”:《新婚别》《垂老别》《无家别》
杜甫诗歌的四个创作历程:漫游时期:拥有气概和抱负。如《望岳》。
长安十年时期:由早期的积极乐观变得悲壮凄凉,形成了“沉郁顿挫”的诗风。如: 《兵车行》;任职左拾遗与流亡时期:是诗歌现实主义发展时期:“三吏”、“三别”漂泊西南时期:居无定所,颠沛流离,写了《茅屋为秋风所破歌》。由于他的诗真实的反映了所处的时代,后世称为“诗史”;又由于他能忧国忧民,被誉为“诗圣”。代表作品:《前出塞》 《咏怀五百字》《北征》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》。
三、作品简介
杜甫《望岳》诗,共有三首,分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。这一首是望东岳泰山。736年(开元二十四年),二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。该诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时,是已存杜诗中年代最早的一首,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
这首诗是杜甫青年时代的作品,充满了诗人青年时的浪漫豪情。全诗没有一个“望”字,但紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔,由远望到近望,再到凝望,最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象,抒发了自己勇于攀登,傲视一切的雄心壮志,洋溢着蓬勃的朝气。
四、词语注释
岳:此指东岳泰山,泰山为五岳之首,其余四岳为西岳:华山,北岳:恒山,南岳:衡山,中岳:嵩山。其中,泰山以其雄伟壮观而闻名于世,为十大名山之一。古时是“天”的象征。
岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五
岳之首,诸山所宗,故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典,皆在此山,这里指对泰山的尊称。
夫:读“fú”。句首发语词,无实在意义,强调疑问语气。
青未了:指郁郁苍苍的山色无边无际,浩茫浑涵,难以尽言。
造化:大自然。
钟:聚集。
神秀:天地之灵气。
阴阳:阴指山之北,阳指山之南。
割:分。夸张的说法。此句是说泰山很高,在同一时间,山南山北判若早晨和晚上。
昏晓:黄昏和早晨。
荡胸:涤荡胸襟。
曾:通“层”
决眦(zì):眦:眼眶。眼角(几乎)要裂开。这是由于极力张大眼睛远望归鸟入山所致。
决:裂开。
入:收入眼底,即看到。
会当:应当,终当,定要。
凌:登上。凌绝顶,即登上最高峰。
小:形容词的意动用法,意思为“以„„为小,认为„„小”。
五、朗读诗歌
初读诗歌,强调字音,把握节奏,明确体裁。
(1)学生自己默读诗歌,教师则强调一些字的读音,如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。
(2)学生划分诗歌停顿的节奏,同桌互读,指名读,教师总结、评价,最后,再集体朗读诗歌。
(3)教师指导学生明确诗歌的体裁:五言古诗,教师朗诵《望岳》,学生听读,要求听准字音,把握本诗的诵读节奏。五言古诗特点:
相对格律诗而言不讲究平仄 押韵宽松
可随意转韵 句数不限 分五言 七言 乐府
六、品读拓展(展示问题,学生品味)
1、从题目“望岳”你可以得到那些信息?
“望”字看出诗人并没有登上山,而是在写望到的景色。
2、作者并未登上泰山,但诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同?
“岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望; “荡胸”两句是细望;“会当”两句是极望(俯视)。
(诗人由远望到近望,由细望到想象将来登岳远望之景,在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。)此诗非律诗,不可使用“颔联”“颈联”等名称
3、作者首句远望泰山,看到了怎样的景象?
• 远观泰山,从“齐鲁青未了”看到了泰山挺拔雄伟,横跨齐鲁,这是作者经过
一番揣摹后得出的答案。它既不是抽象地说泰山高,也不是像谢灵运《泰山吟》那样用“崔崒刺云天”这类一般化的语言来形容,而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山,以距离之远来烘托出泰山之高。泰山之南为鲁,泰山之北为齐,这一句描写出地理特点,写其他山岳时不能挪用。(板书:挺拔雄伟)•
4、你觉得这句中哪个字用得好?
• 一个“青”字既从视觉角度写出山色的青翠,又写出山峰的延绵不绝,青色没有尽头,突出横跨齐鲁的雄伟气势。
5、作者远观时的心情怎样? 首句“岱宗夫如何?”表达出乍一望见泰山时,高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情,溢于言表,非常传神。(板书:惊叹之情)
6、“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明,也更强烈。写初见泰山时欣喜惊讶仰慕的情形。)
7、作者变换视角,从远观到近望,又望到了怎样的景象?
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句,写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象,是上句“青未了”的注脚。山前向日的一面为“阳”,山后背日的一面为“阴”(山南水北为“阳”,山北水南为阴),由于山高,天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面,所以说“割昏晓”。这是形容泰山高与天齐,巍峨高大。
(板书:神奇秀丽)
8、这两句中哪些字用得好?
“钟”字,拟人的手法,将大自然写得有情,把天地万物一下写活了,整个大自然如此有情致,把神奇和秀美都给了泰山。因为泰山的秀美实在一言难尽,不如只写造物主对泰山情有独钟。(虚写)
“割”本是个普通字,“割昏晓,是十分正常的自然现象,可诗人妙笔生花,用一个“割”字,则写出了高大的泰山一种主宰的力量,这力量不是别的,泰山以其高度将山南山北的阳光割断,形成不同的景观,突出泰山遮天蔽日的形象。这里诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量,而那种“语不惊人死不休”的创作风格,也在此得到显现。(虚写)
9、视角越来越近,看的景象也越来越细致,作者又看到了什么景象?
“荡胸生层云,决眦入归鸟”两句,是写细望。层出不穷的云雾使人心胸荡漾,我睁大眼睛看见欲归巢的飞鸟。表现泰山极高极幽深。山中云气层出不穷,故心胸亦为之荡漾; “决眦”二字尤为为传神,生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的,想把这一切看个够,看个明白,因而使劲地睁大眼睛张望,故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。
10,表现出诗人怎样的心晴?
“归鸟”是投林还巢的鸟,可知时已薄暮,诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。向往之至,急于一登。
11、“会当凌绝顶,一览众山小”,诗人此刻仍在山下,但他却能“一览(全都看到)众山小”,这说明了什么?——登顶远望是诗人的愿望,这是诗人想象登顶之后的景象。不仅写出了泰山的雄伟,也表现出诗人的心胸气魄,引起读者强烈的共鸣。众山的小和高大的泰山进行对比,表现出诗人不怕困难,敢于攀绝顶。
从这两句富有启发性和象征意义的诗中,可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
这是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义:它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。“会当凌绝顶”表达诗人登临
泰山顶峰的决心、自信自励的意志和坚定豪迈的气概,使全诗的意境格外的雄阔高昂。“一览众山小”则以虚拟的笔法,显示诗人高瞻远瞩和俯视一切的雄心。
七、小结中心
全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔,重在描写望山所见所感,以简劲的诗句写出了泰山的高 大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,显示出诗人蓬勃向上的朝气。表现了不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的豪迈气概,也抒发了攀登人生顶峰的壮志凌云。
(引子:学习这首诗,显示出青年杜甫蓬勃的朝气和远大的抱负。下面,请同学们一起将这首诗再朗读一遍,以领略诗中美景,感悟诗人的豪情。)
八.赏析积累(赏读古诗,感悟诗人的博大胸怀。)
1.从学过的诗句中寻找有哲理性的句子 2.谈谈你从中获得的人生感悟。
第五篇:望岳教案
望
岳 杜甫
教学目标:
1、自主学习,认识泰山雄伟神奇的景象。
2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。教学重点:
通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶。
教学难点:
品味语言,体会诗的意境。课时安排:一课时 教学程序:
一、导入新课
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)
二、教学新课
(一)作者及背景简介
(二)朗读诗歌
1、老师范读《望岳》。学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读,其他学生点评。
(三)了解诗的内容
1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵,要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境,想象诗人当时望岳的情景。
出示问题,小组研讨:
1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?
2、诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字,却句句写向岳而望,并且角度有别,有远有近,有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?
——研讨后,师生共同赏析:
“岱宗”两句:“远望”(补充背景常识:此句说的是泰山山脉,它在山东中部,从东平湖东岸一直延伸到淄博市南,长约200公里。)
问(1):“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗,也更强烈。)
问(2):此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说,而是别出心裁的写出自己的体会,以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句:“近望” 问:能否通过对这两句品度,各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”,“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)
“荡胸”两句:“细望” 问:展开合理的联系和想象,用你的语言再现当时的画面。
“会当”两句:由“望岳”想到了将来的“登岳”。
(五)进一步感悟作者情感
1、问:年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目,更上一层楼”。——敢于进取,积极向上的人生态度。)
2、再次齐读诗歌,读出感情来。
(六)感受诗人高超的写作艺术,提高学生的审美素养。
问:这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗什么地方最吸引你,指出来并说明理由。
(示例:
1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化,把大自然写的有情有义。割——从山的北面看,那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。
2、哲理美。
3、虚实相生。
(七)背诵古诗。(齐背)
(八)练习
1、《望岳》的颈联是:
2、总括泰山的全貌,突出它的雄伟高大的山势的句子是:
3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是:
4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是:
5、充分表现诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概,成为千古名句的句子是:
6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是:
7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是:
8、诗人细望泰山而时间之久,表现对祖国河山的热爱的诗句是: